Översikt över utbildningsaktiviteter i seniorgruppen på ämnet: ”Våra kläder. Säsongsbetonade kläder

Sammanfattning av GCD om talutveckling: in förberedande grupp"Trasa. Skor. Hattar".

Programinnehåll:

Aktivera och konsolidera barns ordförråd om ämnet: kläder, skor, hattar.

Lär dig att använda substantiv korrekt i genitiv.

Konsolidera den korrekta användningen av orden på och klä dig i barnens ordbok.

Lär dig att bilda adjektiv från substantiv.

Fortsätt att lära dig att bilda plural av substantiv.

Utveckla fonemisk medvetenhet.

Lär dig att koordinera tal med rörelse.

Utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande.

Lär barnen att arbeta i par.

Aktivera ordboken: om detta ämne.

Utrustning: motivbilder som föreställer kläder, skor, hattar.

Lektionens framsteg

Organisera tid.

Konversation. Killar, någonstans i gruppen gömde läraren ett kuvert. Vi måste hitta honom. Och för att göra det lättare att söka kommer jag att ge dig tips.

Barnen börjar leka "Varmt och kallt" tillsammans med läraren tills de hittar kuvertet. Bra jobbat killar, ni hittade kuvertet väldigt snabbt (kuvertet öppnas). Och det finns gåtor i kuvertet. Genom att gissa dem kan du ta reda på vad som kommer att diskuteras i dagens lektion. Låt oss se hur smart och påhittig du är.

Huvudsak

Lexiko-grammatiska spel och övningar

"Gissa en gåta"

De gav bröderna ett varmt hem,

Så att fem av oss kunde leva.

Storebror höll inte med

Och han flyttade separat. (VETTEN)

Jag blir inte blöt som ett paraply

Jag skyddar dig från regnet,

Och jag ska skydda dig från vinden.

Vad är jag? (DÖLJA)

Jag har brätte och visir.

Med ett scharlakansrött band och en blomma.

Jag skyddar mitt huvud

Från sol och kyla. (PANAMA, KEPS, HATT)

Utsträckt på vintern

Uppkrupen på sommaren (SCARF)

Vad, killar, med ett ord kan man kalla en regnrock, halsduk, vantar (kläder.)

Hur kan du kalla en panamahatt, en keps, en hatt (Hats.) med ett ord?

Men kuvertet innehåller inte bara gåtor, utan också en liten dikt där de sista orden i varje rad har gått förlorade. Hjälp mig välja de rätta orden.

Barn avslutar ord som har rätt betydelse.

"Avsluta ordet"

Se bara på oss: idag är första gången vi

Vi gick själva till affären och köpte skor till mamma.

Fashionista Irinka – nya……………… stövlar.

Bror Antoshka – nya……………….stövlar.

Lilla Lesha - glänsande........... galoscher.

Fotbollsspelaren Vovka behöver bekväma…………..sneakers.

Och till kära pappa – hemgjorda…………tofflor.

Killar, ni gissade vad mer vi ska prata om idag i klassen förutom kläder och hattar. (Idag i klassen kommer vi också att prata om skor.)

"Vad ska vi ha på oss på en promenad?"

(Assimilering av verbet att sätta på)

Läraren visar bilder och ställer frågan: "Vad ska du ha på dig och vad ska Tanya ha på dig?" Barnet svarar: "Jag kommer att ha en skjorta, och Tanya kommer att ha en klänning," etc.

Idrottsminut.

"Nya sneakers"

Som vår katts (de böjer fingrarna på båda händerna en i taget, börjar med tummen, sitter på huk på varje linje).

Stövlar på fötterna.

Som vår gris

Det finns stövlar på mina fötter.

Och på hundens tassar

Blå tofflor.

Och ungen är liten

Tar på sig stövlar.

Vovkas son har nya sneakers

Så här, så här (De knackar omväxlande med handflatorna och sedan med knytnävarna).

Nya sneakers.

Så här, så här (utfaller med fötterna på hälarna, böjer sig över).

Nya sneakers.

"Säg det annorlunda"

Stråhatt – halm

Pälsmössa – päls

Ullscarf – ull

Skinnstövlar - läder

Sidenklänning – siden

Chintz solklänning – chintz

Gummistövlar - gummi

"En är många."

Skullcap - skullcaps - skullcaps.
Keps - keps - keps.
Hjälm - hjälm - hjälm.
Hatt - hattar - hattar.
Keps - keps - keps.
Halsduk - halsdukar - halsdukar.
Panama - Panama - Panama.
Sjal - sjal - sjal.
Hatt - hattar - hattar.
Keps - keps - keps.
Halsduk - halsduk - halsduk.
Basker - basker - basker.
Keps - keps - keps.
Hjälm - hjälmar - hjälmar.

"Ring mig vänligt"

Hatt - keps.
Pilotmössa - pilotmössa.
Näsduk - näsduk.
Hjälm - hjälm.
Panama - Panama.
Hatt - hatt.
En halsduk är en halsduk.
Basker - basker.

"Årstider"

Killar, vilken tid på året är det nu?

Och hösten kommer...

Eftersom vintern kommer snart, vilken typ av kläder behöver vi snart?

Vinter, varmt...

"Säg motsatsen"

Sätt på - ta av

Ta på dig skor - ta av dig skor

Köpa sälja

Knyt - lossa

Fäst - lossa

Järn - rynka

Häng - ta av

Att ta på sig skor – ta av sig skor
Utveckling av sammanhängande tal

Kompilering beskrivande berättelser

"Klänningen är Damkläder. Den är gjord av tyg. Klänningen har krage, ärmar, livstycke, bälte, fåll och spänne. Den är röd med vita blommor."

"Tröjan är herrkläder. Den är gjord av tyg. Skjortan har krage, ärmar, muddar, ficka, knappar och öljetter. Hon är randig."

"Stövlar är skor. De är gjorda av läder, de är läder. Stövlarna har skaft, dragkedjor, strumpor, sulor och klackar. Stövlar bärs på vintern, våren och hösten.”

Lektionssammanfattning

Vad pratade vi om i klassen idag, killar? (Om kläder, skor och hattar.)

Sammanfattning av pedagogisk verksamhet för kognitiv utveckling för barn juniorgrupp"Trasa".

Uppgifter:
1.Utveckla barns förmåga att lyssna noga på läraren och svara på frågor som ställs.
2. Uppmuntra barn att namnge klädesplagg.
3. Utveckla färdigheter i penselmålning.
4. Utveckla intresset för bildkonst.
Lektionens framsteg(en lärare kommer in med ett paket som innehåller barnkläder, kort med bilder på kläder och pappersark till varje barn i form av en klänning).
Pedagog: Killar, ett paket kom till vår grupp där det stod: "För de yngsta barnen på dagis." Tror du att detta skickades till vår grupp?
Barn: Ja, för att vi är de minsta barnen på dagis.
Pedagog: Nåväl, då öppnar jag det här paketet (öppnar och i det olika kläder). Killar, vad är detta (visar barnen kläder).
Barn: Detta är en klänning, byxor, blus, mössa, shorts, jeans, T-shirt, jacka, vantar.
Pedagog: Det stämmer, men vad kan man kalla allt detta med ett ord?

Barn: Trasa.
Pedagog: Vem kommer att bära dessa kläder?
Barn: Dessa kläder bärs av pojkar och flickor.
Pedagog: Nämn några kläder som tjejer kan bära.
Barn: Klänning, T-shirt, kjol, solklänning.
Pedagog: Just det, vilka kläder har pojkar på sig?
Barn: Jeans, T-shirts, shorts.
Pedagog: Bra jobbat pojkar. Det finns även kläder som är designade för varje säsong. Nu ska vi spela ett spel där vi behöver fördela kläder på vintern och sommaren. Du måste fästa vinterkläder på staffliet där snöflingan är avbildad. Och på staffliet med solen måste du fästa sommarkläder (barn tar kort med bilder på kläder och fördelar dem på stafflierna).
Spel: "Dela ut kläderna."
Pedagog: Du fördelade kläderna rätt, bra jobbat. Men jag ser i paketet att det finns några löv, det står skrivet att de måste vara vackert färgade. Hur ser dessa pappersark ut?
Barn: På klänningen.
Pedagog: Det stämmer, men tjejer bär vackra, ljusa kläder. Låt oss måla våra klänningar i ljusa färger, men låt oss först sträcka ut fingrarna och träna lite gymnastik.
Fingergymnastik: "Jag tar på mig en handske"
Jag tar på mig en handske
Jag faller inte in i det.
De stryker den andra med ena handen i tur och ordning, som om de tog på sig handskar.
Räkna det grabbar
Hur många fingrar har handsken?
Låt oss börja räkna högt:
Ett två tre Fyra Fem.
Böj fingrarna.

(Barn sitter vid bord och målar klänningar i klara färger, läraren hjälper dem att använda välbekanta mönster).
Pedagog: Bra jobbat killar, ni blev väldigt vackra och ljusa klänningar för tjejer. Gillade du att färglägga? Gillade du att titta på kläderna? Låt oss hänga upp dina klänningar på vår utställning.

"Så olika kläder!"

Sammanfattning av en lektion om bekantskap med världen omkring oss "Så olika kläder!"
"Sådana olika kläder" Förberedd av läraren på dagis "Yugorka" i staden Pokachi, Tyumen-regionen Abuchova M. M.
Direkt utbildningsverksamhet av kognitiv och estetisk karaktär i den allmänna utvecklingsgruppen "Rucheyok" för barn i det femte levnadsåret
Mål: främja bildandet av en subjektiv värdeinställning till konstgjord värld föremål.
Uppgifter:
1. Förtydliga funktioner och syften med olika kläder (för skydd, bekvämlighet och skönhet). Förbättra förmågan att separera de utilitaristiska och estetiska funktionerna hos kläder och formulera bedömningar.
2. Konkretisera kunskap om varför en person behöver olika kläder (vid kallt och varmt väder; för jobbet).
3. Aktivera kreativ fantasi.
4. Utveckla tal andning barn.
5. Utveckla finmotorik barns händer.
Förväntat resultat:
- aktivering av kognitivt intresse, grunden för en subjektiv värdeinställning till kläder;
- berikad förståelse för klädernas syfte och funktioner,
- förmåga att formulera motiverade bedömningar; skapa en grafisk bild av kläder;
- uppleva kognitiva och estetiska känslor från resultatet av ens arbete i klassen (lösa problemsökningssituationer, göra uttalanden, avbilda kläder, arbeta med en modell).
Preliminärt arbete:
Undersöka, prova kläder, lyfta fram drag av design, form, material. Berikad praxis att känna igen och modellera kläduppsättningar baserat på syfte och funktion. Läsning fiktion, tittar på didaktiska album, mumlar, leker med kläder, gissar gåtor. Tittar på illustrationer. Didaktiska spel: ”Gissa kläderna från beskrivningen”, ”Var är kläderna gjorda”, ”Vad kan kläderna ”berätta” om? "
Lärare i den allmänna utvecklingsgruppen "Rucheyok" för barn i det femte levnadsåret Abuchova M. M. Pokachi 2012

Lektionens framsteg
Barn går in i hallen i par och sitter på stolar. Det finns ett staffli framför dem.
Hej grabbar. Lyssna på gåtan och gissa vad vi ska prata om idag.
Överallt ser du dessa saker, eftersom de är bekväma och varma,
Och det finns många av dem i den här världen, men att komma ihåg dem är svårt.
Du måste kunna dessa saker, spela dem bra och sova gott.
Gå på sommaren och i kylan, och även i kylan göm din näsa.
De kan berätta mycket för dig:
Vem satte på dem, vart tog de vägen?
För benen, för armarna, för huvudet, de är viktiga och bra.
Vackert - bara en syn för ömma ögon, vad handlar min dikt om?
– Just det, det här är en gåta om en mängd olika saker som kan kallas med ett ord – kläder.
-Behöver en person kläder? -Ja!
-Och vad är det till för?
För att skydda vår kropp från kyla, regn, solbränna.
- Killar, vad visas på bilden? (SNÖFLINGA)
– Vilken tid på året tillhör det? (för vintern)
– Vilka kläder har vi på oss på vintern? (värma)
- Hitta och visa kort med vinterkläder.
- Titta på korten. Visades allt korrekt?
- Vad heter dina kläder?
Vad visas på den här bilden? Sol. Vilken tid på året tillhör den? Till sommaren. Vilka kläder har vi på oss på sommaren? Lätt. Visa bilder på sommarkläder och namnge dem.
Eller kanske några av er kan poesi om kläder?
Dima
Pojkar behöver byxor
Pojkarna är vänliga med dem,
Både vinter och höst
De bär dem varje dag.
Nailya
För Antoshka och Arkashka
Vi sydde nya skjortor
Båda är glada från djupet av sina hjärtan -
Så tröjorna är bra.
Masha
Mössa och halsduk nu
De passar oss precis
För att inte råka bli förkyld av misstag
Och vara frisk.
- Bra jobbat pojkar.
Idag ska vi prata med dig om kläder. För länge sedan visste folk inte hur man gör kläder. Och de använde djurskinn. Många år gick innan människan lärde sig att göra vackra kläder från läder, linne, ull.
Låt oss ta en titt och namnge vilken typ av kläder det finns. Vad är detta? Kjol, jacka, skjorta. Vem är dessa kläder för? För kvinnor. Så hur är hon? Kvinnors.
Namnge kläderna du ser. Kostym, byxor, skjorta. Vem är det till? För män. Så hur är hon? Herr. Namnge dessa kläder. Byxor, byxor. Vem är de här kläderna för? För barn. Så, vilken typ av kläder? Barnrum.
Låt oss säga direkt vad dessa kläder heter? Sporter. Höger. Dessa kläder är avsedda för sport. Varför idrottar vi? Att vara frisk och inte bli sjuk. Höger. Bra gjort.
Killar, alla underbara kläder som du och jag bär är sydda av hantverkskvinnors händer. Kläder tillverkas i fabriker av olika tyger: päls, drapering, linne, bomull. Idag tog jag med mig bomull. Han växte upp i det avlägsna landet Indien. Där blåser ofta en varm vind. Låt oss lägga en bit bomull på vår handflata och blåsa på den som en varm vind blåser. Samtidigt höjer vi inte axlarna och blåser inte ut våra kinder. (2-3 gånger).
Gillade du att leka med bomull? Ja! Fantastisk. Ta nu plats.
Titta på nästa bild. Vem är det? Människor. Namnge kläderna de har på sig. Kostym, skjorta, byxor, slips. Denna klädstil kallas business. Vart tror du att man kan gå med sådana kläder? Att jobba. Höger.
Och nu ska jag visa dig kläder som berättar vem som bär dem. Vem är det?
- Militär.
Hur kunde du gissa det? – Enligt blanketten.
- Och vem är det här? – Det här är en läkare. Varför tror du att en läkare bär en vit rock? – Så att bakterier inte kommer på patienten.
Och vem är det här? -Byggare. Säg mig, barn, varför bär en byggare hjälm? – Att skydda huvudet för att inte bli skadad.
Säg mig, vem är det här? - Det här är kocken. Varför bär en kock en vit rock? Och kepsen?
-Vem jobbar i en sådan kostym? Dykare. Höger.
- Och vem är det? Det här är en brandman. Säg mig, vad skyddar en brandmanskläder mot? Från elden.
Vem ser du på den här bilden? Det här är en sjöman. Höger. Vem är avbildad här? Hockeyspelare.
Det stämmer, killar. Du vet, det finns till och med teaterkläder. Vem bär den? Clowner.
Så, kläder inte bara värmer oss och skyddar oss, utan berättar också om vem som bär dem.
Säg mig, killar, vad kan man kalla kläder designade för jobbet? Arbetssätt. – Och även killar, det kallas special, eller arbetskläder.
Bra jobbat, du kan mycket om kläder. Vi ska vila lite, men låt oss först komma ihåg vilken tid på året det är? - Vår! Vad händer i naturen när våren börjar? – Fåglarna flyger in, snön smälter, gräset blir grönt.
-Stå i en cirkel. Vi ska ha en rolig träning.
Zhur, zhur, zhur, floden mumlar,
Jag flödar långt ifrån
Förbi, förbi, förbi. Dåtid.
Molnen svävar förbi
-"Vart ska du? "- floden skriker,
Moln: - "där, där"
-Du kanske seglar igen?
Och de: - när? När?
Vinden driver oss med intresse,
Vi drömmer bara om fred!
-Bra gjort!
-Säga. Älskar du att lägga pussel? -Ja!
Det ligger pussel med bilder av kläder på bordet. Samla och namnge det!
(barn sitter vid bord och samlar)
Stå i en cirkel så spelar vi spelet "Säg det tvärtom."
Jag ska kasta en boll på dig, namnge orden och du namnger de motsatta, det vill säga vice versa.
Ta på - ta av, stryk - skrynkla, smutsa - tvätta, köp - sälj, rensa - smutsa, nytt - gammalt, vitt - svart, knyt - lossa, fästa - lossa.
- Bra gjort. Nu ska jag namnge fraser, och du försöker föreställa dig vilket humör du kommer att vara på.
– Visa hur du känner om du har på dig Snygg klänning eller kostym? Tänk om kläderna är små och tajta? Vad händer om du har en fluffig, mjuk päls? Vad händer om kläderna är smutsiga?
Svara mig, vilket arbete kan du om en slarvig pojke vars byxor sprang iväg? Barn: "Moidodyr." Vem är författaren till detta verk? K. I. Chukovsky. Vill du att författaren själv ska berätta den här historien för dig? -Ja! Luta dig sedan tillbaka och lyssna.
Killar, kan ni vara så smutsiga? Kläder måste tas om hand. - Bra gjort.
Du och jag har jobbat hårt, kommit ihåg namnen på kläderna, tagit reda på vad de serverar och vad de kan berätta om. Bra gjort!

GCD om ämnet: "Vinterkläder och skor"

Den 13 januari 2015 anordnades i gruppen "Kattungar" en pedagogisk aktivitet för att bekanta barn med ämnena vinterkläder. Lektionen leddes av Kutakhina Marina Viktorovna.

Typer av barnaktiviteter: spel, kommunikativt, pedagogiskt och forskning.

Mål:

lära sig att lyssna noga och observera, utveckla barns förmåga till dialog giskt tal;

lära sig svara på frågor om syftet ytterkläder ord och meningar -mi, bestående av 3-4 ord;

berika och aktivera ordförrådet om ämnet;

konsolidera kunskap om ytterkläder.

Planerade resultat: deltar i spelsituationen "Klä på dockor" Låt oss gå en promenad", i spelen "Jämförelse av kläder och skor"; svarar på frågor, kan, på begäran av en vuxen, berätta om vad som visas i berättelsebilden, lyssnar med intresse på lärarens berättelse om hur man klär sig för en promenad på vintern; behärskar huvudrörelsernaövningar när du utför övningen "Det är frostigt och blåsigt ute."

Material och utrustning: flanelografi, bilder som föreställer barn i vinterkläder och skor, en docka och en låda med kläder (mössa, päls, halsduk, vantar, stövlar, byxor, sweatshirt) ta).

För spel: kort (pojke in blå rock, flicka i röd kappa), en uppsättning kläder medfrost och röda färger (mössor, halsdukar, stövlar, vantar).

1. Organisera tid.

Pedagog. Dockan Katya gjorde sig redo att gå ut. Ska vi hjälpa henne att klä på sig? (Barn svarar.)

2. Huvudsak. Klä på sigdockor för en promenad.

Pedagog. Vintern är på gatan. Kall. Dockan Katya ska gå en promenad. Hon tog fram en låda med kläder. Låt oss se vad som ligger här? (Läraren tar fram kläder medankallar det till barnen, de namnger det, och om det är några problem hjälper läraren till.) Vad är detta? (Pälsrock.) Kap det är? (Hatt.) Vad sätter du en hatt på? (På huvudet.) Vad är det här? (Byxor.) Vad har de på sig?garva? (På benen och bålen.) Vad är det här? (Stövlar, stövlar.) Vad bärs stövlar på? (På dina fötter.)Vad är detta? (Scarf.) Var är halsduken knuten? (På halsen.) Vad är det här? (Vandtar.) Vad bärs vantar på? igelkottar? (På händerna.)

Katya började klä på sig. Hon tog på sig en päls. Killar, klär Katya sig rätt? Hur är hon nukommer han ha en tröja? Låt oss hjälpa Katya att klä på sig.

Läraren visar barnen i vilken ordning de behöver klä sig, frågar sig hjälpa barn.

3. Tittar på handlingsbilden.

Barnens uppmärksamhet dras till bilden som föreställer barn i vinterkläder och skor.Pedagog. Vem är det på bilden? (Barn.) Hur många barn? (Mycket.) Vad har de på sig? barn? Vad är det på pojkens huvud? (Hatt.) Vad har flickan i famnen? (Vandar.) Vad är det här? (Shu 6a.) Vad knyts runt barnets hals? (Scarf.) Vad har tjejen på sig på benen? (Byxor.) Barnen har skor på fötterna. Vad har pojken på sig? (I stövlar.) Vad har flickan på sig? (I stövlar.)

Barn lyssnar på lärarens berättelse, tillsammans med en uppvisning av kläder."Vintern har kommit. Det blev kallt ute. För att undvika att frysa började barnen klä sig varmt för promenader. Och Katya-dockan var också varmt klädd. Hon tog på sig en jacka och byxor. Hon satte stövlar på fötterna. Hon satte en hatt på huvudet. Nu tog jag på mig en päls och knöt en halsduk. Katya satte vantar på händerna. Så här varmt klädde sig Katya-dockan. Nu fryser inte Katya utanför."

Idrottsminut

Barn utför de rörelser som beskrivs i texten.

Det är kallt och blåsigt ute,Går smidigt på plats.

Barn går på gården

Händer, händer gnuggar,Gnid en handflata mot den andra.

Händer, händer varma.

Små händer fryser inte -

Vi kommer att klappa händerna.

Så här kan vi klappa, De klappar i händerna.

Så här värmer vi våra händer!

Så att våra fötter inte blir kalla,

Vi ska trampa runt lite. De stampar med fötterna i takt med orden.

Det är så vi vet hur man stampar,

Så här ska vi värma fötterna!

etc.).

4. Spelet "Jämförelse av kläder och skor" (olika mössor, stövlar, vantar, etc.) d.).

Mål: att träna barn i förmågan att använda namnen på ytterkläder i tal, att fastställa likheter och skillnader mellan föremål som har samma namn.

Läraren visar bilder på mössor, halsdukar, vantar, stövlar i blått och rött samt bilder på en kille och en tjej. Flickan har en röd kappa, pojken har en blå jacka. Läraren uppmanar barnen att välja röda kläder för flickor och blå kläder för pojkar.

Pedagog. Vad är detta? (Hatt.) Vilken hatt? (Red.) Vem ska vi ge den röda hatten till? (Till flickan.) Vad är det här för hatt? (Blå.) Vem ska vi ge den blå hatten till? (Till pojken.) Låt oss sätta skor på flickan och pojken. Sasha, hitta skor till pojken. (Hittar blå skor. Om det är några problem hjälper läraren till.) Olya, hitta några skor till flickan. (Fynder.) Vad är det här? (Var-vantar.) Vem ska vi ge dessa vantar till? (Till pojken.) Vad är det här för vantar? (Blå.) Vem ska vi ge dessa vantar till? (Till flickan.) Vad är det här för vantar? (Red.) Vad mer behöver barn knyta? (Scarves.) Nastya, hitta en halsduk till flickan. (Fynder.) Vad är det här för halsduk? (Röd.) Misha, hitta en halsduk till pojken. Vad är det här för halsduk? (Blå.)

5. Reflektion.

Lärare (tar dockan och tar barnen till omklädningsrummet). Killar, vi lärde Katya-dockan hur man klär sig, och nu ska hon se hur du kan klä dig själv.

Dockan "bevakar" hur barn klär sig. Vid behov föreslår läraren påklädningssekvensen.

Kommunal förskolepedagogisk statligt finansierad organisation

« Dagis Nr 13 Lesozavodsky stadsdistrikt"

Sammanfattning av kontinuerlig utbildningsverksamhet V senior grupp.

Kognitiv utveckling

Ämne: "Kläder"

Lesozavodsk 2016

Ämne: "Trasa"

Form: integrerad gcd

Mål: Utvidga och förtydliga barns idéer om kläder.

Uppgifter :

Social och kommunikativ utveckling:

Fortsätt att lära barnen att svara på frågor och uppmuntra dem att delta i samtalet.

Ta upp försiktig attityd mot saker som ett resultat av människors arbete, odla en vänlig attityd mot varandra

Kognitiv utveckling:

Utveckla förmågan att klassificera kläder efter säsong.

Introducera barnen till namnen på de vanligaste typerna av tyg och hur man skaffar dem.

Utveckla auditiv, visuell uppmärksamhet, hörsel - talminne, mentala operationer.

Talutveckling:

Lär dig att svara på frågor; utveckla färdigheter för korrekt grammatisk struktur av tal;

Aktivera barns ordförråd genom att fördjupa kunskapen om kläder och dess skräddarsydda;

Bygga ut lexikon(vävare, skärare, sömmerska, modedesigner) och utöka ditt ordförråd med verb och adjektiv;

Förbättra dialog- och monologtal.

Konstnärlig och etisk utveckling:

Utveckla kreativa, kompositionsförmåga och fantasi hos elever;

Välj färg och storlek på papperskläder själv för att skapa en övergripande komposition.

Fysisk utveckling:

Utveckla fysisk aktivitet.

Prioriterat utbildningsområde: "Kognitiv utveckling"

Metoder och tekniker:

- visuell: visa en multimediapresentation, visa handlingsmetoder, titta på motivbilder;

- verbal: samtal, dialog, förklaring;

- praktisk: didaktiska spel, fingergymnastik, bygga en logisk kedja;

- innovativ: användning av IKT

Material och utrustning: bild av primitiv människa; uppsättningar av motivbilder som visar kläder; bitar av olika tyger; tidning" mode kläder"; klädmönster; element för att dekorera kläder (bilder på modeller och kläder) lim

Evenemangets framsteg

Synlighet

Pedagog

Barn

Att organisera tid

Killar, låt oss säga hej till våra gäster. Och låt oss nu ge varandra gott humör och komplimang: nu ska jag vända mig till den som står till höger om mig, ge honom "Mood Ball", kalla honom vid namn och säga att jag är glad att se honom och för exempel hur vacker (ljus, luftig) klänning. Han kommer att vända sig till sin nästa till höger och göra detsamma, och så vidare tills var och en av er hälsar på sin nästa. Bra gjort!

Barn står i en cirkel.

Barn passar bollen och ger komplimanger.

boll

Huvudsak

Lyssna på gåtan och gissa vad vi ska prata om idag.

Överallt ser du dessa saker, eftersom de är bekväma och varma,

Och det finns många av dem i den här världen, men att komma ihåg dem är svårt.

Du måste kunna dessa saker, spela dem bra och sova gott.

Gå på sommaren och i kylan, och även i kylan göm din näsa.

De kan berätta mycket för dig:

Vem satte på dem, vart tog de vägen?

För benen, för armarna, för huvudet, de är viktiga och bra.

Vackert - bara en syn för ömma ögon, vad handlar min dikt om?

Just det, det här är en gåta om en mängd olika saker som kan kallas i ett ord. Vilken?

Behöver en person kläder?

Och vad är det till för?

Absolut korrekt.

Den som löser gåtan sätter sig ner, och föremålen i korgen hjälper dig med detta.

Fem garderober, en dörr.

För att inte frysa, fem killar

De sitter i garderober.....

När du kommer in i huset, ta på dig dina tofflor,

Och ta bort det från era huvuden...

Regn, gråt hårdare

Jag sätter på en ny...

Hos flickan Lyubochka

Allt på modet...

Det är inte en slips, det är inte en krage,

Och jag är van vid att krama halsar.

Men inte alltid, utan bara då,

När det är kallt.

För många år sedan, när folk ännu inte visste hur man vävde tyg, visste de inte ens vad det var, de gick i djurskinn (vi tittar på illustrationerna).

Tycker du att sådana kläder var praktiska och bekväma?

Kanske spionerar folk på fåglar, eller så har de själva gissat att vissa örter och växter har en så elastisk egenskap att de kan vävas. Sedan gjorde folk en enkel maskin, där det behövdes en vässad pinne för att dra igenom tråden. Det var väldigt länge sedan, flera tusen år sedan. Det är här ordet "väv" kommer ifrån. När allt kommer omkring, petade den första, "vävaren", med en pinne, nu åt ena hållet, nu åt det andra. Låt oss ta bort bokstaven "Y" från ordet "poke" och det som återstår är "väv".

De väver fortfarande tyger, bara för detta ändamål kom de med bekväma stora vävstolar som finns i klädfabriker. Klädesfabriker sy saker till stora mängder Mänsklig. (illustration)

Kläder tillverkas i fabriker av olika tyger: siden, chintz, drapering, flanell, stickade plagg.

Och så tar de den till butikerna där du och jag köper den. Var uppmärksam på skärmen.

Titta vem som är på bilderna?

med ett ord är det familj. Vår familj Ivanov gick och handlade kläder i en klädaffär.

Du behöver hjälp med att välja kläder till dem med hjälp av dessa bilder.

Men innan vi börjar välja kläder till våra Ivanovs, påminn mig

Kläder för män, vad är det här för kläder?

Sydda kläder för kvinnor?

Barnkläder?

Bra gjort!

Kom ut och ta ett föremål för vilken familjemedlem som helst. Ta en markör och rikta bilderna mot paketet. (två för varje familjemedlem och 8 barn)

Bra jobbat, vi hjälpte dig att välja kläder till varje familjemedlem. Vår familj åkte hem. Och hon började reda ut sina inköp, låt oss hjälpa dem.

Killar, vad visas på bilderna?

Vilken tid på året kan dessa bilder hänföras till?

Under dem finns olika kläder. Låt oss dela upp det efter säsong.

Ta en markör och koppla ihop en linje mellan bilden med kläderna och bilden och årstidens tecken. eller ringa in vintern i blått, sommaren i gult, hösten i rött och våren i grönt.

Bra jobbat pojkar. Titta nu på tavlan, vi har en påse till med saker kvar, låt oss ta ut den och namnge dem. (de kallar det) Men det är inte vår uppgift att alla våra kläder är likadana och obeskrivliga, inte ljusa. Vad gör vi? Vad ska jag göra?

Låt oss göra det rätt genom att dekorera det med mönster. Nu ska du dekorera den genom att rita med en markör.

Barn står utspridda i grupper. Fysisk träning genomförs (kan vara 2 gånger.)

Vi hjälper mammor tillsammans: Går på plats

Vi tvättar det själva i ett handfat.Luta, imitera sköljning

Och skjortor och strumpor.Vi rätade upp oss och böjde fingrarna

För min son och dotter.Svänger vänster och höger

Vi sträcker den över gården skickligt.Stretching - armarna åt sidorna

Tre rep för kläder.Samma

Kamomillsolen skiner,Stretching – armarna upp, handflatan öppen

Tröjorna torkar snart.Vicka, händerna upp

Medan kläderna torkar,
Vi ska hoppa och snurra.Spinning

Ett, två - huvudet upp.