Klasslärarens arbete med föräldrarna är... Arbetssystemet mellan klassläraren och föräldrarna

Vi vet alla vilken roll familjen spelar i en omfattande och harmonisk utveckling barnets personlighet, eftersom det är i familjen som barn får sina första moraliska lektioner och deras karaktär formas.

Det är familjen som spelar den viktigaste rollen i bildandet av beteendevanor, idéer om hårt arbete och influenser känslomässigt humör barn. Hur ofta stöter vi på det faktum att en tjej som röker har en mamma och pappa som röker; pojken som vägrar att städa omklädningsrummet har inget exempel på föräldrar som arbetar runt huset; att ett barns dåliga humör och nedgång i akademiska prestationer är förknippade med oenighet i familjen.

Att arbeta med föräldrar tar en stor plats i vår verksamhet klasslärare. Jag försöker göra föräldrar delaktiga i allt pedagogisk process. För detta ändamål används olika former och aktiviteter för detta arbete - jag kommer att nämna de viktigaste:

1. Studie av elevernas familjer.

Att nå framgång i att utbilda en student är endast möjligt med individuellt förhållningssätt till sina föräldrar, endast om det finns kontakt med hans familj.

Att lära känna ett barns familj börjar för mig med ett frågeformulär som jag delar ut till barnen vid första klasstimme, och i framtiden uppdaterar de det årligen. Den fylls i hemma, tillsammans med föräldrar, och innehåller inte bara frågor relaterade till information för att fylla i sidorna i skoltidningen "information om föräldrar", "om sysselsättning" och "elevens hälsotillstånd", utan också frågor som möjliggör mig för att lära känna detaljerna och villkoren familjeutbildning sina elever.

Till exempel, "Vem mer, förutom dina föräldrar, bor du i huset med?" Vänligen skriv dina farföräldrars namn och patronymer; lista alla bröder och systrar med namn, ange deras ålder, vad de gör. Så jag fick reda på att Andrei M. är det äldsta barnet i familjen, han har två bröder. På väg till skolan tar han den yngsta till dagis och den mellanste går med honom i skolan. Pappa åker ofta på långa affärsresor och mamma är på jobbet till åtta på kvällen. Andrei ansvarar för ordningen i huset och kan inte stanna länge i skolan. På min begäran var den här eleven en av de första som fick hjälp av ämneslärare vid konsultationer och att utföra ytterligare uppgifter i hemmet.

"Finns det några djur i huset, och vilken sort?" Barnen beskriver gärna sina husdjur och skriver sina husdjurs namn. Barns svar på denna fråga kan berätta mycket. Lena N. gav intrycket av en okommunikativ tjej, stängd för kontakt. När jag i ett samtal med henne började prata om undulat (med hjälp av informationen från enkäten) var Lena mycket aktivt involverad i samtalet. Som ett resultat av en livlig och intressant dialog fann man kontakt med flickan.

"Vad gillar du att göra på din fritid?" Här berättar killarna om klubbarna de går på, deras hobbyer och deras favoritsätt att spendera tid på. Jag uppmärksammar omedelbart de barn för vilka denna rad i frågeformuläret lämnades tom. Som det visade sig i ett av dessa fall tillbringade Luda M. större delen av sin fritid på gatan i planlösa promenader. Genom att reagera snabbt och i kontakt med hennes mamma lyckades vi skydda flickan från påverkan av dåligt sällskap. När klassläraren tar ny klass och fortfarande inte känner sina elever alls, då nej det bästa sättet bli deras vän, visa intresse för det som oroar killarna i första hand. För att parafrasera en välkänd aforism skulle jag säga så här: "Genom att ha information och använda den på rätt sätt kan du fånga hjärtan och själar hos barn och deras föräldrar."

Den andra delen av enkäten innehåller frågor endast för föräldrar. Oftare delar jag ut det separat, till exempel vid första föräldramötet. Den innehåller följande avsnitt: "Kännetecken hos ditt barn", "Vad ska du vara uppmärksam på när du kommunicerar med ditt barn", "Medicinska indikationer", "Vilken hjälp kan du ge klassen och skolan i ditt barns utbildningsprocess? ”

Föräldrar måste fylla i dem ensamma, utan sitt barn. För att upprätthålla konfidentialitet kan de lämna tillbaka frågeformuläret förseglat i ett kuvert, eller ge det till mig på ett föräldramöte eller vid ett enskilt möte. Klassläraren bör uppmuntra föräldrar att vara uppriktiga och öppna när de fyller i frågeformuläret för att skapa ett bekvämare, psykologiskt hälsosamt klimat där deras barn kommer att vara i skolan. Läraren åtar sig i sin tur skyldigheter att inte lämna ut den information som överförts till honom.

Klassläraren är skyldig att veta vilka av hans elever som har dålig hälsa: vem som ser och hör dåligt, vem man ska ägna särskild uppmärksamhet åt, vilka av barnen som behöver sitta närmare, vem idrottsläraren ska varnas för. Ibland ber jag att få ta med ett läkarintyg (eller en kopia) med diagnos och läkares rekommendationer. Petya F. rekommenderades att minska belastningen i idrottslektioner på grund av problem med ryggraden. Peter, en stor och stark pojke vid första anblicken, gav inte intyget till idrottsläraren, var försiktig med att förlöjliga sina klasskamrater och fortsatte att studera för fullt. Eftersom jag visste om hans hälsotillstånd, lyckades jag lösa detta problem utan att orsaka moralisk ångest för pojken.

Genom att studera en elevs familj kan jag lära känna barnen bättre, se dem i en familjär, avslappnad miljö och hjälper mig att förstå familjens livsstil och livsstil. Efter att ha fått nödvändig information, Jag har möjlighet att prata med barn om böckerna de läser, diskutera spelen de spelar, ta reda på om de gillar att hjälpa sina föräldrar med hushållssysslor, vad de kan göra själva. Genom att försöka förstå den andliga världen hos ett barn och hans familj, visa vänlighet och känslighet mot honom, väcker jag därmed samma egenskaper och litar på mig på barn och deras föräldrar, som börjar se i mig en allierad, en person som försöker att förstå, älska och lära ut sina barn.

Från gemensamma aktiviteter Mycket beror på lärare och föräldrar för att uppfostra ett barn. Men föräldrar får inte alltid den kontakt som önskas. Tyvärr finns det fortfarande föräldrar som inte förstår sitt ansvar väl och gör allvarliga misstag i uppfostran av sina barn. Sådana föräldrar behöver särskild uppmärksamhet och hjälp inte bara från läraren utan också från andra föräldrars positiva erfarenhet och energi.

2. Föräldranämndens arbete.

Alla vet att huvuduppgiften för föräldranämnden (nedan kallad RC) är att bistå skolan i utbildning och fostran av barn.

Föräldrakommittén, enligt min erfarenhet, bör omfatta minst fem personer, bland vilka ordföranden för Republiken Kazakstan väljs. De måste åtnjuta auktoritet bland klassens föräldrar och vara medvetna om det ansvar som vilar på dem när det gäller att uppfostra barn och vuxna som de inte får avslöja information som erhållits i arbetet med olika familjer, gör dem till föremål för diskussion och skvaller.

Föräldranämnden väljs vid en av de första föräldramöten, men efter att jag träffat både eleverna och föräldrarna fick jag svar på en av frågorna i frågeformuläret - "Vilken hjälp kan du ge klassen och skolan i utbildningsprocessen?" Denna information används sedan för att utarbeta arbetsplanen för Republiken Kazakstan. På mötet förklarar jag att jag gärna tar emot hjälp från alla föräldrar i någon av dess manifestationer - att organisera samtal med elever, utflykter, vandringar, arrangera föreställningar; assistans i samband med transport, mindre reparationer, inköp pappersvaror, landskapsplanering av ett klassrum, skolplats, etc.

Utskottsmöten hålls till en början ganska ofta (till exempel en gång i månaden) och sedan vid behov. Kommunikation mellan föräldrar sker med hjälp av den så kallade "klustermetoden": var och en av de fem medlemmarna i Republiken Kazakstan ansvarar för sina fem "avdelningar" bland föräldrarna. För detta ändamål (med allmänt samtycke) skapas en "klasstelefonkatalog", där klasslärarens kontakttelefonnummer säkert anges. Således kan all information som behöver kommuniceras till föräldrarna till alla elever kommuniceras inom en dag.

Föräldranämndens verksamhet bedrivs enligt en plan som upprättats i enlighet med planen för klassens och skolans pedagogiska arbete. För att genomföra denna plan är medlemmar av nästan alla elevers familjer involverade. När du bjuder in föräldrar att delta i något evenemang måste du visa dem hur viktigt och meningsfullt det är för deras barn, klass, skola och dig.

Många föräldrar klagar ofta över bristen på tid för att uppfostra sina barn, men de problem som uppstår kan inte bara förklaras av detta, eftersom allt väcker ett barn: föräldrarnas inställning till sitt arbete, till varandra, till deras utseende, kläder, sätt att tala osv. Därför organiserar föräldrakommittén och klassläraren individuella samtal och presentationer där råd och rekommendationer ges till föräldrar om hur man korrekt organiserar uppfostran av ett barn med en minimal tid.

Kunskapen, färdigheterna och förmågorna hos medlemmarna i RC används inte bara i arbetet med föräldrar, utan också framför allt när de interagerar med barn. De kan vara till stor hjälp med att förbereda amatörföreställningar, organisera möten och samtal med studenter och genomföra exkursioner.

Vi får inte glömma att tacka föräldrar och medlemmar i RC för deras hjälp till klassläraren i utbildningsprocessen. Detta kan uttryckas i form av intyg, tackbrev, anteckningar i elevens dagbok eller helt enkelt ett vänligt ord.

3. Klassföräldramöten.

Föräldramöten (nedan kallade RS) är en skola föräldraskap, bildar föräldrarnas uppfattning, föräldralag. Redan från början satte jag föräldrarna i uppgift att obligatoriska besök till MS, alla familjemedlemmar som är lediga vid denna tidpunkt. För att de ska ha möjlighet att hitta denna tid skickas information om mötet i förväg via flera kanaler - för det första genom barnet (en anteckning i dagboken, bredvid som de måste skriva under), och för det andra genom Republiken Kazakstan per telefon.

Det är absolut nödvändigt att förbereda mötet i förväg. Klassläraren måste ha full kunskap om all information (framsteg, närvaro, beteende, fritidsaktiviteter) om alla elever i klassen, inte bara svåra elever. Inför MS ser jag till att besöka alla ämneslärare och prata med dem om klassen och eleverna; Jag skriver ner barnens nuvarande betyg i ämnen; Jag fyller på klassens fotoalbum med nya fotografier som berättar om barnens skolliv; Jag förbereder rapporter och analyser av olika tester, recensioner och uppsatser av barn.

Mötet bör hållas dynamiskt, i en affärsmiljö, enligt en förutbestämd plan, så att föräldrar inte tycker synd om den "förlorade" tiden. Var och en av de närvarande på mötet ska få information om sitt barn, känna sig delaktig i allt som händer i klassen, ha möjlighet att säga ifrån och vid behov få rekommendationer eller råd om barnets uppfostran.

Klassläraren måste visa föräldrar att deras barns öde inte är likgiltig för honom, att han också är intresserad av akademiska prestationer och bra uppfostran deras avdelningar.

Allt kan och bör inte diskuteras brett på ett föräldramöte. Man ska prata med alla föräldrar om problem med svåra barn bara i allmänna termer, man ska inte vara specifik. Det är bättre att be föräldrarna till just dessa elever att stanna för ett privat samtal med läraren.

4. Individuellt arbete med föräldrar.

Individuella samtal mellan lärare och föräldrar, konsultationer, hjälper till att skapa direktkontakt mellan läraren och elevens familjemedlemmar, för att uppnå större ömsesidig förståelse för att hitta sätt att gemensamt påverka barnet. Ofta sker möten eller telefonsamtal med mig på initiativ av föräldrar, eftersom de känner att jag, liksom de, är redo att anstränga mig mycket för att deras barn ska växa upp snälla, smarta och kunniga. Men i klassens liv finns det ofta fall då en lärare ringer föräldrar till skolan för ett samtal, men de tar inte alltid kontakt. Det viktigaste här är att inte ge upp, fortsätt att uppfylla dina plikter med själ och värme, och resultatet kommer inte att dröja på länge.

Du måste prata med föräldrarna enkelt, tillgängligt, övertygande och rimligt, men alltid med en känsla av att ta hand om barnet. Anmärkningar som skadar deras stolthet, ständiga klagomål om barnet, med fokus på hans brister - detta kan bara alienera föräldrar och försena uppnåendet av det önskade målet.

Vi ska försöka se till att samtal för föräldrar blir en naturlig form av kommunikation med skolan och inte föregås av förväntan om ett obehagligt möte med läraren, så att elevens föräldrar känner att de är inbjudna till skolan inte bara för att få uppbyggelse. och tillrättavisningar, men för specifik hjälp med att uppfostra sitt barn.

Det är svårt för en klasslärare att föreställa sig sitt arbete utan regelbunden, vänlig hjälp från föräldrar. Jag blir väldigt glad när mina föräldrar talar positivt om min yrkesverksamhet, men det är inte mindre trevligt att höra när kollegor säger till mig: "Vilka bra föräldrar du har!"

Klasslärarens arbete med föräldrar till elever

grundskola.

”Familjen och skolan är stranden och havet. På stranden tar ett barn sina första steg, får sina första livslektioner, och sedan öppnar sig ett enormt hav av Kunskap framför honom, och skolan kartlägger en kurs i detta hav. Det betyder inte att den helt ska bryta sig loss från stranden."

(Lev Kassil )

Klassläraren behöver känna till syfte, principer, anvisningar, former och metoder för att arbeta med föräldrar. Självklart ska arbetsstilen vara demokratisk, baserad på ömsesidigt förtroende och samspel med föräldrar. Syftet med denna interaktion är att ta hand om barnets utveckling. Innehållet i interaktionen mellan klassläraren och elevernas föräldrar är därför omsorgen om elevens utveckling och fostran, hans välbefinnande, fysiska och psykiska hälsa, position och status bland kamrater, självkänsla, förmågor och utvecklingsmöjligheter. Med andra ord är det nödvändigt att hjälpa eleven att identifiera sina förmågor, böjelser, böjelser, intressen och utveckla dem i olika typer aktiviteter. Detta gör att barnet kan bli en fullvärdig person i det moderna livet.

Ett viktigt område i klasslärarens mångfacetterade verksamhet är att arbeta med föräldrar. Framgången för denna aktivitet beror till stor del på klasslärarens beredskap för detta arbete.

Regler för effektiv interaktion mellan klassläraren och elevernas familjer

Föräldrar behöver stöd, hjälp, goda råd. Om du har dem, skapa de nödvändiga förutsättningarna för kommunikation.

Prata inte med dina föräldrar i all hast, om du inte har tid är det bättre att ordna ett möte en annan gång.

Prata med dina föräldrar i en lugn ton, försök inte uppbygga och undervisa - detta orsakar irritation och en negativ reaktion från föräldrarna.

Vet hur du tålmodigt lyssnar på dina föräldrar, ge dem möjlighet att säga ifrån om alla angelägna frågor.

Ha inte bråttom att dra slutsatser. Tänk noga på vad du hört från dina föräldrar.

Det dina föräldrar berättade för dig om ska inte bli andra föräldrars, elevers eller lärares egendom.

När du förbereder dig för att träffa en elevs familj, kom ihåg att föräldrar inte bara vill höra det dåliga, utan också det goda som ger dem en chans för framtiden.

Varje möte med elevens familj bör avslutas med konstruktiva rekommendationer till föräldrarna och eleven själv.

Om föräldrar tar aktiv del i klassens och skolans liv ska deras insatser uppmärksammas av klassläraren och skolledningen.

Principer för kommunikation med föräldrar:

● Kom ihåg att deras barn är det mest värdefulla i livet. Var smart och taktfull. Försök att inte förolämpa eller förödmjuka deras värdighet.

● Varje möte ska vara användbart och produktivt för föräldrarna. Varje möte ska utrusta dem med ny kunskap inom området pedagogik, psykologi och inlärningsprocessen.

● Endast i samarbete med föräldrar kan goda resultat uppnås.

Grunden för pedagogiskt arbete är förbundet mellan lärare, föräldrar och barn. Det är i grundskolan som kontakten mellan lärare och föräldrar är så viktig. När allt kommer omkring är ett barn inte bara ett objekt utan också ett ämne för utbildningsprocessen. Och därför huvudmålet i att arbeta med föräldrar - med alla tillgängliga medel för att uppnå interaktion och överenskommelse med föräldrar för att främja en gemensam kultur, för att skapa ett känslomässigt gynnsamt klimat orienterat mot universella mänskliga värden.

Arbetsformer med föräldrar:

Familjebesök - en effektiv form av individuellt arbete mellan lärare och föräldrar. När man besöker en familj får man veta elevens levnadsvillkor. Läraren pratar med föräldrar om sin karaktär, intressen och böjelser, om sin inställning till föräldrar, mot skolan, informerar föräldrar om framgångarna för deras barn, ger råd om hur man organiserar läxor, etc.

Om klassläraren är ny i klassrummet kommer det första besöket hos elevens familj vanligtvis att äga rum innan lektionsstarten. skolår eller i början av första kvartalet.

När du besöker en student för första gången bör du vara uppmärksam på följande frågor:

1) studenten har en plats att studera;

2) hur hans utbildningsmaterial förvaras;

3) följs den dagliga rutinen;

4) vad eleven läser, har han en lista över litteratur för extralärarläsning;

5) vilket ansvar barnet utför i familjen, hur det hjälper föräldrar runt huset och med hushållsarbete;

6) vad eleven tycker om att göra efter skolan, vilka klubbar och sektioner han går på;

7) vad och hur föräldrar uppmuntrar eleven, vilken typ av bestraffningssystem som finns i familjen;

8) finns det enhet i moderns och faders krav på barnet;

9) hur föräldrar kontrollerar elevens dagbok, anteckningsböcker och läxor;

10) vilka former av gemensam rekreation utövas i familjen: promenader, fiske, utflykter, turistresor.

Hembesök kan krävas av vissa skäl. Till exempel blev en elev sjuk och missade flera lektioner av okänd anledning, eller han begick en ovärdig handling eller försummade sina studier. Vid besök hos barn i hemmet samlar läraren på sig värdefullt material om relationen mellan barn och föräldrar och använder det sedan vid andra arbetsformer (föräldramöten, konferenser, debatter etc.).

Korrespondens med föräldrar - skriven form informera föräldrar om deras barns framsteg. Det är tillåtet att meddela föräldrar om kommande gemensamma aktiviteter i skolan, grattis till lov, råd och önskemål i barnuppfostran. Huvudvillkoret för korrespondens är en vänlig ton och kommunikationsglädje.

Föreläsning - detta är en form av psykologisk pedagogisk utbildning, avslöjar kärnan i ett visst utbildningsproblem. Den bästa föreläsaren är läraren själv, som känner till barns intressen och vet hur man analyserar pedagogiska fenomen och situationer. Därför bör föreläsningen avslöja orsakerna till fenomenen, förutsättningarna för deras förekomst, mekanismen för barnets beteende, mönstren för utveckling av hans psyke, reglerna för familjeutbildning När man förbereder en föreläsning, bör man ta hänsyn till dess struktur, logik, kan du göra upp en plan som anger huvudidéer, tankar, fakta och siffror. En av nödvändiga förutsättningar föreläsningar är baserade på erfarenheter av familjeutbildning. Kommunikationsmetoden under föreläsningen är ett vardagligt samtal, intimt samtal, dialog mellan intresserade likasinnade. Ämnen för föreläsningarna ska vara varierande, intressanta och relevanta för föräldrar, till exempel: "Åldersegenskaper hos yngre tonåringar", ". Skolbarns dagliga rutin", "Vad är självutbildning?", "Individuellt förhållningssätt och med hänsyn till ungdomars åldersegenskaper i familjeutbildning", "Barn och natur", "Konst i barns liv", " Sexualundervisning barn i familjen” osv.

Verkstad - detta är en form av utveckling hos föräldrar av pedagogiska färdigheter i att uppfostra barn, effektiv lösning framväxande pedagogiska situationer, ett slags träning i föräldrar-pedagogers pedagogiska tänkande.
Under den pedagogiska workshopen erbjuder läraren att hitta en väg ut ur varje konfliktsituation som kan uppstå i relationen mellan föräldrar och barn, föräldrar och skola etc., för att förklara sin ställning i den eller den förmodade eller faktiskt uppkomna situationen.

Pedagogisk diskussion (debatt) - en av de mest intressanta formerna för att förbättra den pedagogiska kulturen. Särskiljande drag Tvisten är att den tillåter alla närvarande att vara delaktiga i diskussionen om de problem som ställs, och bidrar till utvecklingen av förmågan att heltäckande analysera fakta och fenomen, med utgångspunkt i förvärvad kompetens och samlad erfarenhet. Framgången för en debatt beror till stor del på hur den förbereds. Om ungefär en månad bör deltagarna bli bekanta med ämnet för den framtida debatten, huvudfrågorna och litteraturen. Den viktigaste delen av en tvist är att föra tvisten. Mycket bestäms här av presentatörens beteende (det kan vara en lärare eller en av föräldrarna). Det är nödvändigt att fastställa regler i förväg, lyssna på alla tal, föreslå, argumentera för din ståndpunkt och i slutet av debatten summera resultaten och dra slutsatser. Huvudprincipen för tvisten är respekt för varje deltagares ståndpunkt och åsikt.
Ämnet för debatten kan vara vilken kontroversiell fråga som helst om familje- och skolutbildning, till exempel: " Privatskola- för- och nackdelar", "Välja ett yrke - vems verksamhet är det?".

Konferens - en form av pedagogisk utbildning som ger utvidgning, fördjupning och konsolidering av kunskap om barnuppfostran. Konferenser kan vara vetenskapliga och praktiska, teoretiska, läsning, erfarenhetsutbyte, konferenser för mammor och pappor. Konferenser hålls en gång om året, de kräver noggranna förberedelser och involverar aktivt deltagande av föräldrar.

Läraren identifierar i förväg den mest intressanta och värdefulla erfarenheten av familjeutbildning, förhandlar med föräldrar om deras deltagande i erfarenhetsutbytet, hjälper dem att presentera det korrekt och rekommenderar nödvändig litteratur. Ämnet för konferensen bör vara specifikt och intressant. Till exempel:

– Hur man lär barn att arbeta.

– Hur vi hjälper barn att studera bra.

– Om kulturen för elevens beteende.

– Om organisationen av extraläsande läsning.

– Om belöningar och straff i familjen.

Och så vidare.

Konferenser hålls enligt följande plan:

1) ett inledningsanförande av klassläraren om uppgifterna och proceduren för att hålla konferensen;

2) korta rapporter (meddelanden) från föräldrar om ämnet för konferensen;

3) tal från föräldrar om de rapporter som hörts;

4) summering av klassläraren.

Varje familj möter många svårigheter i utbildningsprocessen. Det är viktigt att här visa sätt att övervinna dem, baserat på erfarenheten av familjeuppfostran.

I sista ordet kan du erbjuda föräldrar rekommendationer och påminnelser om ämnet som övervägs. En utställning av pedagogisk litteratur bör förberedas för konferensen. Du kan använda fragment av filmer som visar olika livssituationer. Detta kommer att hjälpa till att återuppliva deltagarnas aktivitet. Du kan använda läsställen från fiktion, som visar episoder av kommunikation mellan barn och föräldrar, positiva och negativa handlingar av barn och föräldrars reaktioner på dem.

För att intressera föräldrar för att läsa pedagogisk litteratur är det nödvändigt att göra en kort genomgång av den. I sitt sista tal berättar klassläraren om innehållet i de böcker som visas, visar deras design och läser upp intressanta stycken.

Individuella tematiska samråd . Ofta, för att lösa ett särskilt komplext problem, kan en lärare få hjälp direkt från elevernas föräldrar, och detta bör inte försummas. Att samråda med föräldrar är fördelaktigt både för dem och för läraren. Föräldrar får en verklig förståelse för skolfrågor och barnets beteende, medan läraren får den information han behöver för en djupare förståelse av varje elevs problem.
Genom att utbyta information kan båda parter komma överens om specifika former av föräldrahjälp. Vid kommunikation med föräldrar måste läraren visa maximal takt. Det är oacceptabelt att skämma ut föräldrar eller antyda att de inte uppfyller sin plikt gentemot sin son eller dotter. Lärarens förhållningssätt bör vara: ”Vi står inför ett gemensamt problem. Vad kan vi göra för att lösa det? Taktfullhet är särskilt viktigt med de föräldrar som är övertygade om att deras barn inte är kapabla till dåliga handlingar. Hittar dem inte rätt tillvägagångssätt, kommer läraren att möta sin indignation och vägran att fortsätta samarbetet. Principerna för framgångsrik rådgivning är förtroendefulla relationer, ömsesidig respekt, intresse, kompetens.

När du förbereder dig för en konsultation är det nödvändigt att identifiera ett antal frågor, vars svar hjälper till att planera pedagogiskt arbete med klassen. Individuellt samråd ska vara av informativ karaktär och bidra till att skapa goda kontakter mellan föräldrar och lärare. Läraren bör ge föräldrar möjlighet att berätta allt som de skulle vilja introducera läraren för, i en informell miljö, och ta reda på vad som är nödvändigt för deras professionella arbete med barnet:

egenskaper hos barnets hälsa;

hans hobbyer, intressen;

preferenser för familjens kommunikation;

beteendemässiga reaktioner;

karaktärsdrag;

lärande motivation;

familjens moraliska värderingar.

Under en individuell konsultation kan du använda frågeformuläret "Mitt barn", som fylls i av läraren tillsammans med föräldrarna:

1. När han föddes, då...

2. Det mest intressanta med honom under de första åren av hans liv var...

3. Följande kan sägas om hälsa...

4. När frågan uppstod om att förbereda skolan så...

5. Hans inställning till skolan var...

6. De första åren av sina studier studerade han främst...

7. Han gillade sådana ämnen som...

8. Attityd till läraren...

9. Kommunicera med klasskamrater...

10. Svårigheter i föräldraskap är förknippade med..

11. Jag skulle vilja att läraren uppmärksammade...

Föräldramöte. Att förbereda och hålla föräldramöten är en oerhört viktig del av en grundskollärares arbete. Tjänstens administratör och lärare bör hjälpa honom med detta. ytterligare utbildning etc.. Ämnet för föräldramötet (som bör vara relevant för föräldrar) och dess innehåll (enl åldersegenskaper elever, utbildningsnivån och föräldrarnas intresse, målen och målen för utbildningsprocessen vid ett givet tidsskede). Därefter väljs formen för att hålla föräldramötet.

Ungefärliga ämnen för föräldramöten i grundskolan.

För första gången i första klass. Anpassning av förstaklassare. Hur man hjälper en förstaklassare att studera.

Klasspliktsregler.

Skolbarns vardag.

Vilka är dina klasskamrater?

Ett bråk mellan barn, vad kan detta leda till?

“Barnet har rättigheter..."

Att lära sig utan kul är som ett liv utan äventyr.

Regler brandsäkerhet. Evakueringsvägar.

Servering i skolans matsal.

Vad är flit och flit?

Hur man beter sig och hur man arbetar på biblioteket.

Svårigheter att lära sig, hur övervinner man dem?

Om lättja och lata människor.

Enhet av familje- och skolkrav. Familjeutbildning. Samband mellan generationer. Familjetraditioner.

Hur vi gör läxor.

Vår klass är paus.

Lägret är en nyttig och rolig semester.

Brandsäkerhetsregler. Evakueringsvägar.

Servering i skolans matsal.

Traditioner i vår klass.

Arbetsuppgifter för ett barn i familjen.

Positiva och negativa moraliska egenskaper hos en person.

Hur blir man en sann vän?

Om fördelarna med att vara i friska luften.

Om du sår en vana kommer du att skörda en karaktär.

Samtal om ett svårt ämne (förebyggande av dåliga vanor).

Prydlighet och prydlighet i kläder.

Brandsäkerhetsregler. Evakueringsvägar.

Servering i skolans matsal.

Tonåren är en ålder av snabb utveckling av fysisk och mental styrka.

Du är den enda kvar hemma...

Introducerar barn till särdragen i deras föräldrars och morföräldrars arbete. Samtal om yrken.

Envishet – är det bra eller dåligt?

Våra hobbyers värld. Utställning av kreativa verk av barn och föräldrar.

En hemlös mår alltid dåligt. Snacka om djur.

Din vardagsrumshörna.

Humör är ingen liten sak. Vad ger dig mer lycka?

Några tips när du förbereder dig för en föräldrakonferens:

Organisera en mötesinbjudan (kort, vänligt samtal, formell anteckning). Låt alla föräldrar veta att de är välkomna och behövs.

Ordna borden så att föräldrar kan se varandra - detta kommer att bilda ett lag.

Det skulle vara trevligt att dekorera klassrummet kreativa verk barn (utställningar, väggtidningar, etc.)

När de går in på kontoret där mötet kommer att hållas, bör föräldrar först och främst se klasslärarens leende och höra en vänlig hälsning från honom. Detta skapar direkt en viss stämning och atmosfär.

Avsätt inte mer än 1,5 timme för mötet.

Tänk noga på "manuset" för mötet.

Förbered frågor att ställa dina föräldrar.

Försök att göra korta meddelanden. Lär dig att lindra spända situationer med ett bra skämt då och då.

Tacka föräldrarna som tog sig tid att komma, speciellt fäderna.

Kom ihåg " gyllene regel” pedagogisk analys: börja med det positiva, fortsätt med det negativa, avsluta samtalet med förslag för framtiden.

Gör klart för föräldrar att du i frågor om uppfostran och utbildning inte är åklagare, utan deras likasinnade.

Gör föräldrar medvetna om att en lågpresterande elev inte betyder en "dålig person".

En förälder bör lämna mötet med en känsla av att han alltid måste hjälpa sin rebb i allt

Vad man inte ska göra på ett möte:

fördöma frånvarande föräldrar för deras underlåtenhet att delta i mötet, men se till att du kommunicerar med var och en av dem;

jämföra enskilda elevers framsteg med omnämnandet av deras namn;

ge negativ feedback till hela klassen;

överskatta vikten av enskilda föremål;

använd en utvecklande ton för att kommunicera med föräldrar;

komma i konflikt med enskilda föräldrar (neutralisera angripare - bjud in dem till ett individuellt samtal privat).

Samspel med föräldranämnden

DlFör att öka effektiviteten i undervisningen och uppfostran av elever i klassrummet är det mycket viktigt att skapa ett vänligt, effektivt team av föräldrar som förstår målen och målen för pedagogiskt arbete, är medvetna om sin plats i sin lösning och söker den aktiva varje förälders deltagande i klassens och skolans arbete. Föräldranämnden leder föräldralagets arbete.Det inkluderar de mest erfarna, proaktiva föräldrarna. Föräldranämnden tillsammans med klassläraren och under dennes ledning planerar, förbereder och genomför arbetar tillsammans att ge hjälp med att utbilda klassens barn, samt att stärka den materiella och tekniska basen i skolan.

Genomförandet av aktiviteter som syftar till att organisera interaktion med föräldrar för att uppfostra den yngre generationen tillåter:

● Att förbättra föräldrarnas pedagogiska kultur som grund för att frigöra föräldrarnas kreativa potential;

● Att främja återupplivandet av de bästa inhemska traditionerna för familjeutbildning och återupprättandet av det traditionella sättet att leva;

● Utveckla ett system för samarbete med familjen i barnets intresse;

● Forma gemensamma förhållningssätt till utbildning;

● Utveckla ett system för gemensam studie av barnets personlighet, hans psykologiska egenskaper;

● Utveckla krav som i huvudsak liknar barnets utbildningsnivå;

● Organisera hjälp med träning, fysisk och andlig utveckling av studenten;

● Skapa ett gynnsamt klimat i familjen, känslomässig komfort för barnet i skolan och utanför.

Att arbeta med föräldrar är en integrerad del av klasslärarens arbetssystem. Detta arbete ger framgång om det, som är systematiskt och vetenskapligt grundat, organiskt ingår i klasslärarens allmänna pedagogiska verksamhet. Pedagogiskt arbete skolor kan inte byggas utan att ta hänsyn till att barnets individualitet formas i familjen.

Klassläraren är den centrala personen i utbildningsprocessen. Föräldrar bedömer skolan efter klasslärarens skicklighet och uttrycker tillfredsställelse eller missnöje i första hand med hans professionalism. Föräldrar känner det viktigaste – vem och hur introducerar barnet i livet. Klasslärarens samspel med föräldrarna är en integrerad del av hans arbete i skolan. Redan från de första dagarna är det viktigt att etablera vänskapliga partnerskapsrelationer med barnens föräldrar. När allt kommer omkring läggs grunden för ett barns uppfostran i familjen, och han kommer till skolan redan utbildad på ett eller annat sätt.

Relationen mellan klassläraren och elevernas familjer bör genomföras genom studier av familjen, dess utbildningsförmåga och atmosfären i familjeutbildning. Utifrån gemensamma ömsesidiga moraliska ställningstaganden utvecklas gemensamma pedagogiska krav på eleverna, vilka implementeras i olika former av gemensamma aktiviteter. En indikator på framgång i detta fall kommer att vara klasslärarens förmåga att göra föräldrarna till sina elever allierade med pedagogiska avsikter.

Idag blir utbildningens uppgifter och klasslärarens roll oerhört betydelsefulla. Eftersom klassläraren samtidigt är en aktiv lärare och utbildare i klassrummet måste klassläraren ha ett brett utbud av yrkeskunskaper.

För att en skola ska leva och utvecklas under rådande socioekonomiska förhållanden behöver den stöd och allierade, framför allt i föräldrarnas person, som idag håller på att bli en av de verkliga kunderna för att upprätthålla skolundervisningen.

Jag vädjar till initiativet från Ryska federationens president till projektet "Vår ny skola", som säger:

Den moderna skolan kommer att samverka närmare med familjen. Skolledningssystemet ska bli öppet och begripligt för föräldrar och samhälle. Deltagande i arbetet skolråd kommer att förvandlas från en börda till en spännande och hedervärd verksamhet. komma till läroanstalter Tillsammans med barn kommer det att vara intressant även för vuxna. Skolor som fritidshem kommer att vara öppna på vardagar och söndagar, medan skollov, konserter, uppträdanden och sportevenemang kommer att bli en attraktiv plats för familjens rekreation.”

Det här är ett bra perspektiv. Men hur kan vi se till att föräldrar verkligen trivs med att gå i skolan, så att de bryr sig om uppfostran och utbildning?

Att arbeta med föräldrar har alltid ansetts vara en av de svåraste i en lärares pedagogiska verksamhet. När en lärare genomför en lektionstimme den 1 september är han och föräldrarna från och med det ett enda team. Och framgång i träning och utbildning kommer till stor del att bero på hur relationerna utvecklas i detta team.

Skola och familj - två sociala institutioner, på de samordnade åtgärderna av vilka effektiviteten av processen att uppfostra ett barn beror. Samtidigt är tyvärr idag förhållandet mellan skola och familj, lärare och föräldrar inte alltid helt normalt, och deras handlingar är samordnade.

Ryska federationens lag "Om utbildning" säger: "Föräldrar är de första lärarna." Detta är sant. Familjens pedagogiska inflytande är stort och tyvärr inte alltid positivt. Från vad psykologiskt klimat i familjen, vilken typ av relationer, traditioner, seder som har utvecklats, avgör till stor del barnets personlighet i framtiden.

Formerna för föräldrars deltagande i skolans och klassens liv är varierande. Att göra föräldrar till aktiva deltagare i den pedagogiska processen är min uppgift. För att lösa det använder jag traditionella former (som möten, konsultationer, familjebesök, pedagogisk utbildning av föräldrar, gemensamma fritidsaktiviteter) och letar efter nya former.

1) Föräldramöte - en form av analys och förståelse baserad på data som erhållits under en del av utbildningsprocessen. Typer av föräldramöten: organisatoriska, möten enligt planen för psykologisk och pedagogisk utbildning (Funktioner i tonåren, bestraffning av elever), tematiska, slutliga (kvartal), etc. Ämnena på föräldramöten bestäms vanligtvis av mig och kan komma överens med föräldranämnden. Vid möten sker ett regelbundet åsiktsutbyte och förslag för att förbättra vissa aspekter av utbildnings- och utbildningsprocesserna. Medlemmar av familjen Nämnden informerar systematiskt klassföräldrar om ämnen och beslut på skolövergripande föräldramöten.

2) Föräldranämnden är en integrerad assistent till klassläraren - hjälp med att organisera möten, deltagande i möten i Gymnasierådet, hjälp med att organisera och genomföra fantastiska helgdagar och mycket mer.

3) Föräldravarningssystem- en skriftlig form för att informera föräldrar om deras barns framsteg. Det är tillåtet att meddela föräldrar om kommande gemensamma aktiviteter i skolan, grattis till lov, råd och önskemål i barnuppfostran. Huvudvillkoret för korrespondens är en vänlig ton och kommunikationsglädje. Jag tränar på SMS-systemet - informerar om resultat av utbildningsaktiviteter, information, tillkännagivanden etc. Framöver kommunikation med föräldrar via e-post.

4) . Föräldrar är alltid välkomna gäster på alla helgdagar, både klass och gymnastiksal. 5) Ovärderlig föräldrarnas hjälp med att stärka den materiella och tekniska basen i klassen och gymnasiet, vilket de skulle vilja uttrycka sin djupa tacksamhet och uppskattning för. På uppdrag av klassläraren och förvaltningen överlämnas till föräldrar tackbrev för den hjälp som getts. Föräldrar ger hjälp med att organisera utflykter runt Don-regionen - som en av effektiva sätt att förena och stärka klasslaget, hjälpa till vid firande m.m.

6) Ofta, för att lösa ett särskilt komplext problem, kan en lärare få hjälp direkt från elevernas föräldrar, och detta bör inte försummas. Att samråda med föräldrar är fördelaktigt både för dem och för läraren. Föräldrar får en verklig förståelse för skolfrågor och barnets beteende, medan läraren får den information han behöver för en djupare förståelse av varje elevs problem. Samråd kan också vara av tematisk karaktär.

7) Anordnande av individuella möten mellan ämneslärare och elevers föräldrar
Alla övervägda riktningar, former och arbetsmetoder för klassläraren med föräldrar till elever bidrar till att skapa en gynnsam miljö för att organisera skolutbildningsprocessen. Vi kan prata om de positiva resultaten av gemensamt arbete:

Det finns inga elever i klassen som finns på skolförebyggande registret eller i ungdomsinspektionen;

Närvaro på föräldramöten är 60-80 %;

Det finns inga konflikter i föräldramiljön, relationer byggs på en konstruktiv och vänlig grund;

Klassläraren kan vända sig till föräldrar för att få hjälp och får inte avslag.

Mina uppgifter som klasslärare sammanfaller med mina föräldrars önskemål, så jag förväntar mig att de är redo att samarbeta. Och jag satte det framför mig själv mål:

Ladda ner:

Förhandsvisning:

Klasslärarens arbete med föräldrar till elever

Jag riktar initiativet från Ryska federationens president till projektet "Vår nya skola", som säger:

Den moderna skolan kommer att samverka närmare med familjen. Skolledningssystemet ska bli öppet och begripligt för föräldrar och samhälle. Deltagande i skolrådens arbete kommer att förvandlas från en börda till en spännande och hedervärd verksamhet. Vuxna kommer också att tycka att det är intressant att komma till läroanstalter med barn. Skolor som fritidshem kommer att vara öppna på vardagar och söndagar, medan skollov, konserter, uppträdanden och sportevenemang kommer att bli en attraktiv plats för familjens rekreation.”

Det här är ett bra perspektiv. Men hur kan vi se till att föräldrar verkligen trivs med att gå i skolan, så att de bryr sig om uppfostran och utbildning?

Skola och familj är två sociala institutioner, på vars samordnade åtgärder effektiviteten i processen att uppfostra ett barn beror på. Samtidigt är tyvärr idag förhållandet mellan skola och familj, lärare och föräldrar inte alltid helt normalt, och deras handlingar är samordnade.

Ryska federationens lag "Om utbildning" säger: "Föräldrar är de första lärarna." Detta är sant. Familjens pedagogiska inflytande är stort och tyvärr inte alltid positivt. Barnets personlighet i framtiden beror till stor del på det psykologiska klimatet i familjen, de relationer, traditioner och seder som har utvecklats.

1) Föräldramöte- en form av analys och förståelse baserad på data som erhållits under en del av utbildningsprocessen. Typer av föräldramöten: organisatoriska, möten enligt planen för psykologisk och pedagogisk utbildning (Funktioner i tonåren, bestraffning av elever), tematiska, slutliga (kvartal), etc. Ämnena på föräldramöten bestäms vanligtvis av mig och kan komma överens med föräldranämnden. Vid möten sker ett regelbundet åsiktsutbyte och förslag för att förbättra vissa aspekter av utbildnings- och utbildningsprocesserna. Medlemmar av familjen Nämnden informerar systematiskt klassföräldrar om ämnen och beslut på skolövergripande föräldramöten.

2) Arbetar med klassföräldranämnden.Föräldranämnden är en integrerad assistent till klassläraren - hjälp med att organisera möten, deltagande i möten i Gymnasierådet, hjälp med att organisera och hålla klassfirande och mycket mer.

3) Föräldravarningssystem- en skriftlig form för att informera föräldrar om deras barns framsteg. Det är tillåtet att meddela föräldrar om kommande gemensamma aktiviteter i skolan, grattis till lov, råd och önskemål i barnuppfostran. Huvudvillkoret för korrespondens är en vänlig ton och kommunikationsglädje. Jag tränar på SMS-systemet - informerar om resultat av utbildningsaktiviteter, information, tillkännagivanden etc. Framöver kommunikation med föräldrar via e-post.

4) Anordnande av gemensamma fritidsaktiviteter. Föräldrar är alltid välkomna gäster på alla helgdagar, både klass och gymnastiksal. 5) Ovärderlig föräldrarnas hjälp med att stärka den materiella och tekniska basen i klassen och gymnasiet, vilket de skulle vilja uttrycka sin djupa tacksamhet och uppskattning för. På uppdrag av klassläraren och förvaltningen överlämnas till föräldrar tackbrev för den hjälp som getts. Föräldrar ger hjälp med att organisera utflykter runt Don-regionen - som ett av de effektiva sätten att förena och stärka klassteamet, hjälpa till att hålla semester, etc.

6) Individuella samtal och konsultationer.Ofta, för att lösa ett särskilt komplext problem, kan en lärare få hjälp direkt från elevernas föräldrar, och detta bör inte försummas. Att samråda med föräldrar är fördelaktigt både för dem och för läraren. Föräldrar får en verklig förståelse för skolfrågor och barnets beteende, medan läraren får den information han behöver för en djupare förståelse av varje elevs problem. Samråd kan också vara av tematisk karaktär.

7) Anordnande av individuella möten mellan ämneslärare och elevers föräldrarför mer detaljerad information om studentens studier, identifiera problem och utarbeta långsiktig plan likvidation; med skolpsykolog, socialsekreterare, sjuksköterska m.m.
Alla övervägda riktningar, former och arbetsmetoder för klassläraren med föräldrar till elever bidrar till att skapa en gynnsam miljö för att organisera skolutbildningsprocessen. Vi kan prata om de positiva resultaten av gemensamt arbete:

Det finns inga elever i klassen som finns på skolförebyggande registret eller i ungdomsinspektionen;

Närvaro på föräldramöten är 60-80 %;

Det finns inga konflikter i föräldramiljön, relationer byggs på en konstruktiv och vänlig grund;

Klassläraren kan vända sig till föräldrar för att få hjälp och får inte avslag.

Mina uppgifter som klasslärare sammanfaller med mina föräldrars önskemål, så jag förväntar mig att de är redo att samarbeta. Och jag satte det framför mig själv mål: förena familjens och skolans ansträngningar, samordna deras handlingar för att lösa de tilldelade uppgifterna och bilda ett enda pedagogiskt utrymme "familjegymnasium".

Att utbilda betyder inte att säga goda ord till barn, instruera och utveckla dem, utan framför allt att leva som en människa själv. Den som vill fullgöra sin plikt mot barn måste börja utbildning med sig själv.

Interaktion mellan klasslärare och föräldrar

"En skola är inte en byggnad, inte klassrum, inte ett exemplariskt stycke visuell propaganda.
Skolan är en sublim ande, en dröm, en idé,
som fängslar tre personer samtidigt - ett barn, en lärare, en förälder -
och implementeras omedelbart.
Om de inte är där så är det inte en skola, utan en vanlig redovisningsavdelning,
där de kommer och går på jour,
tjäna - lite pengar, några betyg
och räkna dagarna till semester
och minuter till nästa samtal...
Läraren är kallad att förverkliga barns drömmar..."
A.A. Zakharenko

Vi vet alla vilken roll familjen spelar i utvecklingen av ett barns personlighet, eftersom det är i familjen som barn får sina första moraliska lektioner, deras karaktär, beteendestil, idéer om hårt arbete och mycket mer formas.

Hur ofta stöter vi på det faktum att ett barn som vägrar att ställa i ordning på sitt eget skrivbord inte har för ögonen exemplet med föräldrar som ställer i ordning i huset; att ett barns dåliga humör och nedgång i akademiska prestationer är förknippade med oenighet i familjen.

Att arbeta med föräldrar tar en stor plats i klasslärarens verksamhet. Jag försöker göra föräldrar delaktiga i hela den pedagogiska processen. För detta ändamål används olika former och aktiviteter för detta arbete - jag kommer att nämna de viktigaste:

1. Studie av elevernas familjer.

Att nå framgång med att uppfostra en elev är endast möjligt med en individuell inställning till hans föräldrar, bara om det finns kontakt med hans familj.

Att lära känna ett barns familj börjar för mig redan innan jag träffar barnen - vid det första mötet för föräldrar till framtida förstaklassare med ett frågeformulär som jag delar ut till föräldrarna, och sedan uppdaterar de det årligen. Det innehåller inte bara frågor relaterade till information för att fylla i sidorna i skoltidningen

“information om föräldrar”, ”om anställning” och ”elevers hälsostatus”,

men också frågor som gör att jag kan ta reda på egenskaperna och förutsättningarna för mina elevers familjeutbildning.

“Egenskaper hos ditt barn", "Vad ska du vara uppmärksam på när du kommunicerar med ditt barn", "Medicinska indikationer", "Vilken hjälp kan du ge klassen och skolan i ditt barns utbildningsprocess?"

Läraren åtar sig i sin tur skyldigheter att inte lämna ut den information som överförts till honom.

I början av 1:an kan de flesta barn fortfarande inte läsa och skriva, men redan i 2:a halvan av 1:an kan de självständigt svara på några frågor på enkäten. (I årskurs 2 fyllde barnen i frågorna i klassen och föräldrarna svarade på samma frågor hemma och jämförde sedan resultaten på ett möte)

När en klasslärare tar en ny klass och inte känner sina elever alls ännu, finns det inget bättre sätt att bli deras vän genom att visa intresse för det som oroar barnen i första hand.

“Genom att ha information och använda den på rätt sätt kan du fånga hjärtan och själar hos barn och deras föräldrar.”

Mycket beror på lärares och föräldrars gemensamma aktiviteter för att uppfostra ett barn. Men föräldrar får inte alltid den kontakt som önskas. Tyvärr finns det fortfarande föräldrar som inte förstår sitt ansvar väl och gör allvarliga misstag i uppfostran av sina barn. Sådana föräldrar behöver särskild uppmärksamhet och hjälp inte bara från läraren utan också från andra föräldrars positiva erfarenhet och energi.

2. Föräldranämndens arbete.

Alla vet att huvuduppgiften för föräldranämnden är att bistå skolan i utbildning och fostran av barn.

Föräldranämnden bör enligt min erfarenhet omfatta minst 3-4 personer, bland vilka ordförande väljs. De måste åtnjuta auktoritet bland klassens föräldrar och vara medvetna om det ansvar som vilar på dem i uppfostran av barn och vuxna. De får inte avslöja information som erhållits under arbetet med olika familjer, vilket gör dem till föremål för diskussion och skvaller.

Föräldranämnden väljs på första föräldramötet. På mötet förklarar jag att jag gärna tar emot hjälp från alla föräldrar i någon av dess manifestationer - att organisera samtal med elever, utflykter, vandringar, arrangera föreställningar; assistans relaterad till transporter, mindre reparationer, inköp av kontorsmaterial, landskapsplanering av klassrummet, skolområdet, etc.

Möten med föräldranämnden hålls vid behov. Kommunikation mellan föräldrar utförs med den så kallade "bushmetoden": varje medlem i RC kontaktar flera föräldrar, som i sin tur, efter att ha fått nödvändig information från RC, ringer flera föräldrar till. För detta ändamål (genom allmän överenskommelse) skapas en "klasstelefonkatalog". Endast medlemmar i RC har klasslärarens kontaktnummer och hela klassens föräldrar har sina telefonnummer. Således kan all information som måste uppmärksammas av föräldrarna till alla elever överföras ganska snabbt.

När du bjuder in föräldrar att delta i något evenemang måste du visa dem hur viktigt och meningsfullt det är för deras barn, klass, skola och dig.

Många föräldrar klagar ofta över bristen på tid för att uppfostra sina barn, men problem som uppstår kan inte bara förklaras av detta, eftersom ett barn uppfostras av allt: föräldrarnas inställning till sitt arbete, till varandra, deras utseende, kläder, sätt att tala osv. Därför organiserar föräldrakommittén och klassläraren individuella samtal och presentationer där råd och rekommendationer ges till föräldrar om hur man korrekt organiserar uppfostran av ett barn med en minimal tid.

Föräldrar är frekventa gäster på extracurricular events. Allt detta gör att föräldrar kan lära känna sina barn bättre och upptäcka ännu okända aspekter av deras intressen, hobbyer och talanger. Fritidsformer: gemensamma semestrar, titta på, diskutera filmer och föreställningar; tävlingar, tävlingar. Dessutom har inte ens systematiska, utan individuella kollektiva aktiviteter i klassen, utförda tillsammans med föräldrar, en enorm pedagogisk effekt. Förberedelse av väggtidningar, kreativa veckor i ämnen, projektverksamhet, utflykter.

3. Klassföräldramöten.

Föräldramöten anses naturligtvis bland lärare vara en inte mindre komplex "genre" än lektioner eller fritidsaktiviteter.

Här träffas två parter som är involverade i utbildningsprocessen - lärare och föräldrar - för att lyssna på varandra och diskutera huvudproblemen för den tredje, viktigaste parten - barnen.

Föräldramöten är en skola för föräldrautbildning, bilda föräldraråsikt, föräldralag.

Redan från början satte jag föräldrarna i uppgift att obligatoriska besök till MS, alla familjemedlemmar som är lediga vid denna tidpunkt. För att de ska kunna hitta denna tid skickas information om mötet i förväg via flera kanaler -

för det första genom barnet (en anteckning i dagboken, bredvid som du måste skriva under), för det andra genom RK per telefon och för det tredje genom vår klasswebbplats

Det är absolut nödvändigt att förbereda mötet i förväg. Klassläraren måste ha full kunskap om all information (prestationer, närvaro, beteende, fritidsaktiviteter) om alla elever i klassen, och inte bara om svåra elever.

Inför MS vänder jag mig alltid till alla ämneslärare och pratar med dem om klassen och eleverna; Jag förbereder rapporter och analyser av olika tester, recensioner, barnuppsatser, förbereder material för föräldrars stunder av avkoppling (från barns uppsatser och våra uttalanden i lektionerna), jag fyller på klassens fotoalbum med nya fotografier som berättar om barnens skolliv;

Ämnen på föräldramöten

Grundskola

Psykologiska och fysiologiska egenskaper hos grundskoleelever.

Daglig rutin och dess inverkan på kvaliteten på lärandet.

Världen genom ögonen på en förstaklassare. Egenskaper med uppfattning hos en elev i första klass.

Läsningens roll i utbildningens inledande skede. Läsning som en kunskapskälla och en av grunderna för personlighetsbildning.

Lekens roll för att vidga ett barns vyer.

Att odla hårt arbete. Fördelning av ansvar i familjen.

Spratt och huliganism - finns det några skillnader?

Familjens roll i att forma barnets personlighet.

Ett kapabelt barn är inte en naturgåva. Det finns inga oförmögna barn.

"Vättar till ömsesidig förståelse: föräldrar och barn , en av
lärande framgångsfaktorer »

Hur hjälper du ditt barn att förbereda läxor?

Hur hjälper du ditt barn att lära sig?

Manus för föräldramöte - ämne för lärarens kreativitet. Men det är vettigt att det bör innehålla fem nödvändiga komponenter:

Analys av klassens elevers utbildningsprestationer.

I denna del av föräldramötet presenterar klassläraren föräldrarna för de allmänna resultaten av klassens pedagogiska aktiviteter. Allra i början bör han varna föräldrar att de kommer att få svar på privata frågor om deras barns akademiska prestationer endast under ett personligt möte. När man introducerar deltagare på föräldramöten för ämneslärares åsikter bör man komma ihåg föräldrarnas ökade oro och vid förmedling av vissa bedömningar är det rimligt att överge subjektiva tolkningar.

Att göra föräldrar bekanta med det känslomässiga klimatet i klassrummet.

Klassläraren delar med sig av observationer om barns beteende i situationer som är viktiga för dem (i klassen, under raster, i cafeterian, på utflykter, etc.). Samtalsämnet kan vara relationer, tal, elevers utseende och andra aktuella frågor relaterade till barns beteende. Föräldrar, såväl som lärare, måste förstå skolans uppdrag som en institution för socialisering, där barnet får värdefull erfarenhet av att interagera med andra människor. Detta uppdrag är inte mindre viktigt än att lära ut summan av vetenskaplig kunskap. Det är onödigt att påminna dig om behovet av att vara extremt lyhörd och undvika negativa bedömningar av en viss elev, och ännu mer av en förälder. Denna del av mötet bör inte förvandlas till en lista över "skolebarns synder" från klasslärarens kanal.

Psykologisk och pedagogisk utbildning.

Denna del av föräldramötet behöver inte vara en separat punkt på mötesagendan; han kan vara naturligtvis ingår i strukturen för dess övriga komponenter. Det är viktigt att komma ihåg att uppgiften att öka föräldrarnas psykologiska och pedagogiska kompetens är en av klasslärarens viktigaste uppgifter. Det skulle vara trevligt om klassläraren erbjöd föräldrar information om den senaste pedagogiska litteraturen, intressanta utställningar, filmer som de kan besöka med sitt barn. För att belysa vissa frågor är det vettigt att bjuda in en pedagogisk psykolog, socialpedagog och andra specialister till mötet.

Diskussion av organisatoriska frågor (utflykter, klasskvällar, inköp av läromedel etc.)

Den består av två komponenter: en rapport om utfört arbete och information om kommande aktiviteter.

Personliga samtal med föräldrar.

I detta skede bör föräldrar till barn med inlärnings- och utvecklingsproblem bli ett särskilt föremål för uppmärksamhet. Svårigheten är att dessa föräldrar mycket ofta, av rädsla för kritik, undviker föräldramöten, och klassläraren bör sträva efter att ge dem en känsla av trygghet, för att göra det klart att de inte döms här, utan försöker hjälpa . Anslutningstaktiken är mycket effektiv, som börjar med orden: "Jag förstår dig!", "Jag håller med dig!" Det betyder dock inte att föräldrar till andra barn ska berövas uppmärksamheten. Det är tillrådligt att klassläraren vet vad de ska säga till var och en av dem.

Det är mycket viktigt att skapa en atmosfär av förväntan inför föräldramötet:

bjud in föräldrar i förväg, ibland skickar jag personliga inbjudningar till dem;

Jag informerar på hemsidan om det kommande mötet på ett intressant sätt.

förbereda album och videomaterial som täcker barns fritidsliv;

Förbered tacksamhetsbrev i förväg till de föräldrar vars barn var aktiva i olika evenemang.

Det kommer att vara mycket bra om du kan involvera föräldrar i förberedelserna av mötet. I år deltog föräldrar mer än en gång i att förbereda och hålla möten (enkäter om ämnet;

Tal av föräldrar om projekttävlingen,

tal om hur föräldrar hjälper till att organisera sitt barns liv efter skolan)

Tips till klassläraren om att hålla ett möte

Innan du börjar ett möte är det bättre att "lämna" ett dåligt humör vid dörren.

Räkna med högst 1,5 timme till föräldramötet.

Det mest behagliga ljudet för en person är hans namn. Lägg en lista med dina föräldrars namn och patronymer framför dig.

Innan föräldramötet börjar, meddela vilka frågor du planerar att diskutera.

Glöm inte den "gyllene regeln" för pedagogisk analys: börja med det positiva, prata sedan om det negativa och avsluta samtalet med förslag för framtiden.

Varna föräldrar att inte all information kanske delas med barn.

Tack alla som tog sig tid att komma (särskilt pappor).

Låt föräldrarna veta att du förstår hur svårt det är för ditt barn att lära sig.

I ett personligt samtal, utvärdera dina barns framsteg i förhållande till deras potential.

Förmedla till föräldrar tanken att " dålig elev"betyder inte "dålig person".

Föräldern ska lämna mötet med känslan av att de kan hjälpa sitt barn.

Inte värt det

Fördöm närvarande föräldrar för att frånvarande föräldrar inte har inställt sig.

Jämför enskilda elevers och olika klassers framsteg.

Ge negativ feedback till hela klassen.

Överskatta vikten av enskilda föremål.

Välj för kommunikationsuppbyggandetona.

Klassläraren måste visa föräldrarna att deras barns öde inte är likgiltig för honom, att han också är intresserad av de akademiska resultaten och goda uppfostran av sina laddningar.

4. Enskilt arbete med föräldrar.

Individuella samtal mellan lärare och föräldrar, konsultationer, hjälper till att skapa direktkontakt mellan läraren och elevens familjemedlemmar, för att uppnå större ömsesidig förståelse för att hitta sätt att gemensamt påverka barnet. Men i klassens liv finns det ofta fall då en lärare ringer föräldrar till skolan för ett samtal, men de tar inte alltid kontakt. Det viktigaste här är att inte ge upp, fortsätt att uppfylla dina plikter med själ och värme, och resultatet kommer inte att dröja på länge.

(Vityas mamma deltog sällan i möten; pojken själv var mycket ovillig att delta i coola saker att göra. Hon involverade min mamma i utformningen av tidningen (hon är konstnär), sedan började mamman själv ta initiativ, började regelbundet delta i möten, tillsammans med sin son designar hon nu hans verk, lär honom att rita. Och Vitya ville också visa det)

Det är svårt för en klasslärare att föreställa sig sitt arbete utan regelbunden, vänlig hjälp från föräldrar.

Korrespondens med föräldrar (via e-post och allmänna gratulationer eller meddelanden på vår hemsida; det finns ett forum för kommunikation med föräldrar)- en skriftlig form för att informera föräldrar om deras barns framsteg. Det är tillåtet att meddela föräldrar om kommande gemensamma aktiviteter i skolan, grattis till lov, råd och önskemål i barnuppfostran. Huvudvillkoret för korrespondens är en vänlig ton och kommunikationsglädje.

Föräldrar kommer att kunna ställa en fråga till läraren utan att lämna hemmet. - onlinekonsultationer med en lärare

Ett barn är en brinnande fackla! Detta är den levande lågan, vars brännbara material är nära vänskap, gemensam vilja, utmärkt ömsesidig förståelse, affärssamarbete, partnerskap, gemenskap. Och klassläraren reglerar denna låga. Det beror på om facklan slocknar eller brinner ljusare och ljusare. Och klasslärarens huvudroll är att hålla elden brinnande i varje barn.

Interaktion mellan klasslärare och föräldrar

(från erfarenheten från 8:e klassläraren M. M. Tretyakova)

Hur höjer man goda egenskaper hos ett barn? Hur man lär honom hälsotekniker, respekt självkänsla och respekt för andra? Hur höjer man en riktig personlighet?

Jag arbetar med denna fråga i nära samarbete med elevernas föräldrar.

Vi vet alla vilken roll familjen spelar i den omfattande och harmoniska utvecklingen av ett barns personlighet, eftersom det är i familjen som barn får sina första moraliska lektioner och deras karaktär formas.

Det är familjen som spelar den viktigaste rollen i bildandet av beteendevanor, idéer om hårt arbete och påverkar barnets känslomässiga humör. Hur ofta stöter vi på det faktum att en tjej som röker har en mamma och pappa som röker; en pojke som vägrar att arbeta i praktiken har inget exempel på föräldrar som arbetar runt huset; att ett barns dåliga humör och nedgång i akademiska prestationer är förknippade med oenighet i familjen.

Att arbeta med föräldrar har en viktig plats i klasslärarens verksamhet. Jag försöker göra föräldrar delaktiga i hela den pedagogiska processen, utifrån den fasta övertygelsen att det är osannolikt att hitta föräldrar som inte vill att deras barn ska växa upp friska, framgångsrika och lyckliga. Och denna önskan från föräldrar är huvudnyckeln till framgångsrika gemensamma aktiviteter. Du behöver bara plocka upp den. Och för att uppfostra exakt den sortens barn både jag och mina föräldrar vill att de ska vara, är det enligt min mening nödvändigt att följa följande regler när man arbetar med föräldrar:

1. Respekt.

2. Lita på.

3. Hjälp.

4. Studera.

5. Tacka.

6. Förklara.

7. Fråga.

Att nå framgång med att uppfostra en elev är endast möjligt med en individuell inställning till hans föräldrar, bara om det finns kontakt med hans familj.

Att lära känna ett barns familj börjar för mig med ett frågeformulär som jag delar ut till barnen under den första lektionstimmen, och sedan uppdaterar de det årligen. Den innehåller inte bara frågor relaterade till information för att fylla i sidorna i skoltidningen "information om föräldrar", "om anställning" och "elevers hälsostatus", utan också frågor som gör att jag kan lära mig väl om egenskaperna och förutsättningarna av mina elevers familjeutbildning.

När en klasslärare tar en ny klass och inte känner sina elever alls ännu, finns det inget bättre sätt att bli deras vän genom att visa intresse för det som oroar barnen i första hand. För att parafrasera en välkänd aforism skulle jag säga så här: "Genom att ha information och använda den på rätt sätt kan du fånga hjärtan och själar hos barn och deras föräldrar."

Genom att studera en elevs familj kan jag lära känna barnen bättre, se dem i en familjär, avslappnad miljö och hjälper mig att förstå familjens livsstil och livsstil. Efter att ha fått den nödvändiga informationen har jag möjlighet att prata med barn om böckerna de läser, diskutera spelen de spelar, ta reda på om de gillar att hjälpa sina föräldrar med hushållssysslor, vad de kan göra själva. Genom att försöka förstå den andliga världen hos ett barn och hans familj, visa vänlighet och känslighet mot honom, väcker jag därmed samma egenskaper och litar på mig på barn och deras föräldrar, som börjar se i mig en allierad, en person som försöker att förstå, älska och lära ut sina barn.

I mitt arbete försöker jag ägna stor uppmärksamhet åt föräldrarnas pedagogiska och psykologiska utbildning.

Det är mycket viktigt för föräldrar att bli mer kompetenta i sina barns uppfostran och hälsa.

För att ta reda på vad som intresserar dem, vad som berör dem i att fostra och utbilda barn, vilken typ av hjälp de behöver, erbjuder jag ofta enkäter och planerar sedan mina aktiviteter för att utbilda föräldrar.

Här är till exempel ämnena för föräldramöten som planeras för i år:

Hur man hjälper en tonåring att hitta

självförtroende

Familjens moraliska prioriteringar

Problem med datorberoende

Hur hjälper man ett barn att övervinna inlärningssvårigheter?

Jag försöker förbereda mig inför varje föräldramöte diagnostiskt material för föräldrar eller statistiskt material relaterat till studier av vissa aspekter av klasselevers liv. För att mötet ska vara användbart för föräldrar och för att de ska vilja delta i det bör alla få något som är särskilt relevant för dem.

Så vid mötena övervägdes barnens personliga orientering, vad är ditt barns temperament, vem i klassen anses vara den snällaste, den smartaste, den "bästa" och naturligtvis är alla alltid intresserade av betyget av akademiska prestationer och närvaro.

Beroende på ämnet för föräldramötet försöker jag förbereda PM som innehåller rekommendationer till föräldrar.

Klassläraren måste visa föräldrarna att deras barns öde inte är likgiltig för honom, att han också är intresserad av de akademiska resultaten och goda uppfostran av sina laddningar.

Den totala mötesnärvaron var 82 %.

Många föräldrar klagar ofta över bristen på tid för att uppfostra sina barn, men problem som uppstår kan inte bara förklaras av detta, eftersom ett barn uppfostras av allt: föräldrarnas inställning till sitt arbete, till varandra, deras utseende, kläder, sätt att tala osv. Därför organiserar klassläraren individuella samtal och presentationer, där råd och rekommendationer ges till föräldrar om hur man korrekt organiserar uppfostran av ett barn med ett minimum av tid.

Föräldrar tycker om att vara en del av våra evenemang. Utan detta skulle det inte finnas någon ömsesidig förståelse, samarbete och gemenskap.

Fritidsaktiviteter, tillbringade tillsammans med föräldrar, går alltid iväg med en smäll, barn gillar verkligen när deras föräldrar jobbar med dem, när de känner deras stöd.

Sådana händelser bidrar utan tvekan till att bevara och förbättra fysisk, mental, andlig och moralisk hälsa; och i allmänhet, utbildning och bildande av personligheten. Barnet är glad att mamma eller pappa inte bara kom till semestern, utan tillsammans med honom är deltagare i semestern, och till och med arrangörerna. Och glädje är en hälsobesparande känsla.

Så våra föräldrar deltog i evenemanget tillägnat mors dag, Nyårsfest. Traditionellt är vi med och ser bort den ryska vintern på Maslenitsa.

Vi ska försöka se till att samtal för föräldrar blir en naturlig form av kommunikation med skolan, och inte föregås av förväntan om ett obehagligt möte med läraren, så att elevens föräldrar känner att de är inbjudna till skolan inte bara för att ta emot uppbyggelser och tillrättavisningar, men för specifik hjälp med att uppfostra sitt barn.

Så deltar föräldrar i evenemang och utbildningsprocess bidrar till att öka emotionaliteten och prestationsförmågan hos barn, och detta är i sin tur en viktig faktor för att stärka elevernas hälsa och personlighetsbildningen.

Det är svårt för en klasslärare att föreställa sig sitt arbete utan regelbunden, vänlig hjälp från föräldrar.