டவ் குறுகிய கால ஒலியில் பேச்சு சிகிச்சை திட்டம் எல். தலைப்பில் பேச்சு சிகிச்சை (மூத்த குழு) பற்றிய பேச்சு சிகிச்சை திட்டம்

நியமனம் "பெற்றோருடன் பணிபுரிதல்" (பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில்)

எனது செயல்பாட்டின் மிக முக்கியமான பகுதிகளில் ஒன்று மழலையர் பள்ளிபேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தையின் பெற்றோருடன் வேலை செய்கிறார். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பணிபுரியும் நடைமுறை அத்தகைய செல்வாக்கு மிகவும் சிக்கலான செயல்முறை என்பதைக் காட்டுகிறது. எல்லா பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தையின் பேச்சு பிரச்சனைகளை போதுமான அளவு உணரவில்லை.

சிலர் குழந்தையின் பேச்சு குறைபாடுகளை கவனிக்காமல் இருக்கவும், பேச்சு சிகிச்சையாளரால் பரிந்துரைக்கப்படும் குழந்தையுடன் வீட்டுப்பாடம் செய்வதை புறக்கணிக்கவும் முயற்சி செய்கிறார்கள். மற்றவர்கள், மாறாக, அதிகப்படியான கவலையைக் காட்டுகிறார்கள், முன்வைக்கிறார்கள் அதிகரித்த தேவைகள்குழந்தையின் பேச்சுக்கு. இந்த நிலை "மெதுவாக" மற்றும் திருத்தம் மற்றும் வளர்ச்சி செயல்முறையை தாமதப்படுத்துகிறது. எனவே, இந்த திட்டத்தின் வளர்ச்சி பொருத்தமானதாகிவிட்டது.

தேதி: 9 மாதங்கள்.

பங்கேற்பாளர்கள்:ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், வயதான குழந்தைகள் பாலர் வயது, பெற்றோர்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்.

பணிகள்:

• மாணவர்களின் பெற்றோரின் குணாதிசயங்கள், குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் அவர்களின் கல்வித் திறனின் நிலை ஆகியவற்றைப் படிக்க;
• "பேச்சு" கிளப்பின் அமைப்பின் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கான நிகழ்வுகளின் அமைப்பை உருவாக்கி நடத்துதல்;
• குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் பத்திரிகையான "Rechevaya Polyanka" ஐ உருவாக்கி வெளியிடவும்;
• பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் வீட்டில் பயிற்சி செய்ய கோப்பு அமைச்சரவையை உருவாக்கவும்: "உங்கள் வீட்டு பேச்சு சிகிச்சையாளர்";
• பேச்சு திருத்தத்தின் செயல்பாட்டில் கல்விக்கான பொதுவான அணுகுமுறை குறித்து குழந்தைக்கான பெற்றோரின் சீரான தேவைகளை உருவாக்கி ஏற்றுக்கொள்வது.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்: குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல், "செயலில் உள்ள பெற்றோர்" நிலையை ஏற்றுக்கொள்வதில் உதவி.

திட்டத்தின் செயல்படுத்தல் III நிலைகளில் வேலை செய்கிறது.

நிலை I தயாரிப்பு (தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு).

செயல்பாடு:

• பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல்: "உங்கள் குழந்தையின் பேச்சின் நிலையைப் பற்றி நீங்கள் கவலைப்படுகிறீர்களா?" பின் இணைப்பு 1 பார்க்கவும்;
• தகவல் தாள்களின் வெளியீடு: "உங்கள் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியை மதிப்பிடுங்கள்." பின் இணைப்பு 2 பார்க்கவும்;
• நகரும் கோப்புறை: "குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் பங்கு." பின் இணைப்பு 3 பார்க்கவும்;
• அட்டை அட்டவணை மற்றும் பத்திரிகைக்கான கற்பித்தல் பொருட்களின் சேகரிப்பு; நிகழ்வுகளின் வளர்ச்சி.

நிலை II முக்கிய (நடைமுறை).

செயல்பாடு:

1. "பேச்சு" கிளப்பின் அமைப்பின் மூலம் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் பெற்றோருக்கு முறையான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை நடத்துதல். பின் இணைப்பு 4 ஐப் பார்க்கவும்.
2. கோப்பு அமைச்சரவையின் விளக்கக்காட்சி: "உங்கள் வீட்டு பேச்சு சிகிச்சையாளர்" (யு.பி. ஜிகரேவா-நோர்கினாவின் "குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சை அமர்வுகளுக்கான வீட்டு குறிப்பேடுகள்" அடிப்படையில்).
3. குழந்தை-பெற்றோர் நிகழ்வுகளை நடத்துதல்: கவிதை ஓதுதல் போட்டி: "ஸ்பிரிங் டிராப்", சரியான விடுமுறை மற்றும் அழகான பேச்சு"ஒலிகளின் பிறந்தநாள்" பின் இணைப்பு 13 ஐப் பார்க்கவும்.
4. ஒவ்வொரு 3 மாதங்களுக்கும் ஒரு முறை "ரெச்செவயா பாலியங்கா" இதழின் வெளியீடு. பின் இணைப்பு 2 ஐப் பார்க்கவும்.

• ஆர்வமுள்ள பெற்றோருக்கு.
• நாங்கள் பேசுகிறோம், விளையாடுகிறோம் - பேச்சை வளர்க்கிறோம்.
• அதை படிக்க.
  
• எங்கள் கைகள் சலிப்பிற்காக அல்ல.
• அறிவிப்பு.

நிலை III இறுதியானது (கட்டுப்பாடு மற்றும் கண்டறிதல்).

செயல்பாடுகள்: "பேச்சு" கிளப்பின் விருந்தினர் புத்தகத்தில் ஒரு கணக்கெடுப்பு, கருத்துத் தாள்கள், மதிப்புரைகள் மற்றும் பரிந்துரைகள் மூலம் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் பெற்றோருடன் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் பணியின் செயல்திறனை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.

"உங்கள் வீட்டு பேச்சு சிகிச்சையாளர்" திட்டத்தை செயல்படுத்தியதன் விளைவாக, விரும்பியது விளைவாக: கணக்கெடுப்பின்படி, 85% பெற்றோர்கள் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் சிறந்து விளங்கினர், 60% பெற்றோர்கள் பெற்றோர்-குழந்தை நடவடிக்கைகளில் தீவிரமாக பங்கு பெற்றனர், 95% பெற்றோர்கள் “உங்கள் வீட்டு பேச்சு சிகிச்சையாளரிடம்” பணிகளை முடிக்க கற்றுக்கொண்டனர். கோப்பு அமைச்சரவை. Rechevichok கிளப்பில் கலந்து கொள்ள முடியாத பெற்றோருக்கு மின்னணு ஊடகம் (வட்டு) மற்றும் நினைவூட்டல்களில் நிகழ்வுப் பொருட்கள் வழங்கப்பட்டன. பின் இணைப்பு 11, பின் இணைப்பு 12, தகவல் தாள்கள், "Rechevaya Polyanka" இதழ்களைப் பார்க்கவும்.

நூல் பட்டியல்:

1. போகோமோலோவா ஏ.ஐ. குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளுக்கான பேச்சு சிகிச்சை கையேடு. செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க், 1994.

2. செலிவர்ஸ்டோவ் வி.ஐ. பேச்சு விளையாட்டுகள்குழந்தைகளுடன். எம்., 1994.

3. Filicheva T.B., Tumanova T.V. ஒலிப்பு-ஃபோன்மிக் பேச்சு வளர்ச்சியடையாத குழந்தைகள்: கல்வி மற்றும் பயிற்சி. எம்., 2000.

திட்டம் "உங்கள் வீட்டு பேச்சு சிகிச்சையாளர்"

இதழ் "Rechevaya Polyanka"

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம்

மழலையர் பள்ளி எண். 29

நீண்ட கால பேச்சு சிகிச்சை திட்டம்

"பெரிய பேச்சு பையன்"

பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியரின் திருத்த வேலைகளில் நவீன சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்

நகராட்சி தன்னாட்சி பாலர் பள்ளியின் பேச்சு சிகிச்சை மையத்தின் நிலைமைகளில் பாலர் குழந்தைகளுடன் கல்வி நிறுவனம்

முர்தாசினா ஐசிலு ராடிகோவ்னா

ஆசிரியர் பேச்சு சிகிச்சையாளர்

MADO மழலையர் பள்ளி எண். 29

நெஃப்டெகாம்ஸ்க்

அறிமுகம்……………………………………………………………………………………………………

உடல்நலம் மற்றும் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் கருத்து ……………………….5

திட்டத்தில் பணியின் நிலைகள் ………………………………………………………… 6

தயாரிப்பு

அடிப்படை (நடைமுறை)

இறுதி

முடிவு ………………………………………………………………………………… 10

குறிப்புகள் …………………………………………………………………………………………………… 11

அறிமுகம்

ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை பாலர் கல்விமுன்னுரிமைப் பணிகளின் அமைப்பில் குழந்தைகளின் உடல் மற்றும் மன ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றின் சிக்கலை முதலிடத்தில் வைக்கிறது. சமீபத்திய தசாப்தங்களில், பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் சரிவின் நிலையான போக்கு இந்த நிலைமையை மாற்றுவதற்கான வழிமுறைகளைத் தேட வேண்டிய அவசியத்தை ஆணையிடுகிறது. சிறப்பு சம்பந்தம்குழந்தையின் மனோதத்துவ ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் வலுப்படுத்துதல் ஆகியவற்றை மேம்படுத்துவதன் மூலம் பெறப்படுகிறது, இதற்கு சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை அறிமுகப்படுத்த வேண்டும்.

கோட்பாட்டு மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் பகுப்பாய்வு மற்றும் கண்டறியும் சோதனையின் தரவுகளின் அடிப்படையில், திசைகள் ஆய்வு செய்யப்பட்டன மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையின் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற முறைகள் குழந்தைகளின் பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்வதில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துகின்றன. மூத்த பாலர் வயது தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டது.

ஆய்வின் சோதனை அடிப்படை:முனிசிபல் தன்னாட்சி பாலர் கல்வி நிறுவனம் மழலையர் பள்ளி எண். 29 "ஃபேரி டேல்", நெஃப்டெகாம்ஸ்க்

திட்ட வகை:நீண்ட கால

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:

ஆயத்த குழுக்களின் குழந்தைகள் எண் 3, எண் 4, பெற்றோர்கள், ஆசிரியர்கள்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நேரம்:

திட்டத்தின் நோக்கம்:திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பயன்படுத்தப்படும் நவீன சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை பகுப்பாய்வு செய்தல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

கருத்தில் கொள்ளுங்கள் நவீன அணுகுமுறைகள்பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகள்.

திருத்தம் மற்றும் கற்பித்தல் செயல்பாட்டில் பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான கொள்கைகளை பகுப்பாய்வு செய்ய.

வகுப்பறையில் பேச்சு சிகிச்சை நிபுணரின் தடுப்பு மற்றும் சரிசெய்தல் பணிகளை விவரிக்கவும்.

ஒரு பொருள்:மழலையர் பள்ளியில் கற்பித்தல் மற்றும் வளர்ப்பு செயல்முறை.

பொருள்:பாலர் குழந்தைகளின் சுகாதார பாதுகாப்பு.

ஆராய்ச்சி கருதுகோள் -பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் நவீன சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டால், பேச்சு கோளாறுகளை சரிசெய்யும் செயல்முறை மிகவும் வெற்றிகரமாகவும் வேகமாகவும் இருக்கும்.

புதுமை ஆராய்ச்சிமழலையர் பள்ளியில் மழலையர் பள்ளியில் தங்கியிருக்கும் காலம் முழுவதும் நவீன புதுமையான சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களை செயல்படுத்த வேண்டும். கற்றலை அர்த்தமுள்ளதாகவும், சுவாரஸ்யமாகவும், கற்றல் செயல்முறையை மேம்படுத்தவும், குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தவும் புதிய அணுகுமுறைகள் மற்றும் நவீன புதுமையான தொழில்நுட்பங்கள் தேவை.

ஆராய்ச்சி முறைகள்:

இலக்கிய ஆய்வு மற்றும் பகுப்பாய்வு

பரிசோதனை - கண்டறிதல், உருவாக்கம், கட்டுப்பாடு

கோட்பாட்டு பகுப்பாய்வு (பெறப்பட்ட தரவின் செயலாக்கம் மற்றும் புரிதல்)

கண்டறியும் முறைகள்

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

குழந்தைகளில் சரியான பேச்சு சுவாசம்;

உருவாக்கப்பட்டது விரல் இயக்கங்கள், பொது மோட்டார் திறன்கள்;

மாணவரின் பேச்சின் அனைத்து அம்சங்களின் வளர்ச்சியிலும் நேர்மறையான இயக்கவியல்;

குழந்தைகளில் பதற்றம் மற்றும் விறைப்பு இல்லாமை;

பேச்சு சிகிச்சை மையத்தில் கலந்து கொள்ளும் குழந்தைகளின் உடல் ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்துதல்;

குழந்தைகளுடன் வகுப்புகளில் பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களால் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

உலக சுகாதார அமைப்பின் அரசியலமைப்பில் ஆரோக்கியம்"முழுமையான உடல், மன மற்றும் சமூக நல்வாழ்வின் நிலை மற்றும் நோய் அல்லது பலவீனம் இல்லாதது மட்டுமல்ல" என வரையறுக்கப்படுகிறது. தொழில்நுட்பம் என்பது ஒரு குறிப்பிட்ட முடிவை அடைவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஒரு படி-படி-படி, முன்-சிந்தனை-செயல்களின் வரிசையாகும். இந்த வார்த்தையின் பரந்த பொருளில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள் அனைத்தும் அந்த தொழில்நுட்பங்களாக புரிந்து கொள்ளப்பட வேண்டும், இதன் பயன்பாடு ஆரோக்கியத்திற்கு நன்மை பயக்கும். சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பம் -இது குழந்தையின் கற்றல் மற்றும் வளர்ச்சியின் அனைத்து நிலைகளிலும் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதை நோக்கமாகக் கொண்ட கல்விச் சூழலின் அனைத்து காரணிகளின் தொடர்பு மற்றும் தொடர்புகளை உள்ளடக்கிய நடவடிக்கைகளின் அமைப்பாகும்.

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் குறிக்கோள், ஒரு பாலர் குழந்தைக்கு ஆரோக்கியத்தை பராமரிப்பதற்கான வாய்ப்பை வழங்குவது, ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறைக்கு தேவையான அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை அவரிடம் வளர்ப்பது மற்றும் அன்றாட வாழ்க்கையில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்த அவருக்குக் கற்பிப்பது.

ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் தரநிலையின்படி பாலர் கல்வியில் சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் முக்கிய பணிகள்:

ஆரோக்கியத்தின் அளவைப் பராமரித்தல் மற்றும் மாணவர்களின் ஆரோக்கிய மட்டத்தில் படிப்படியான அதிகரிப்பைத் தேர்ந்தெடுப்பது;

குழந்தையின் சிக்கலான மனோதத்துவ வளர்ச்சிக்கான சூழலை உருவாக்குதல்;

மழலையர் பள்ளியில் குழந்தை தங்கியிருக்கும் காலம் முழுவதும் வசதியான வாழ்க்கை நிலைமைகளை வழங்குதல்.

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்:

1. ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்.

2. ஆரோக்கியமான வாழ்க்கை முறையை கற்பிப்பதற்கான தொழில்நுட்பங்கள்.

3. திருத்தும் தொழில்நுட்பங்கள்.

சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்களின் கோட்பாடுகள்:

கொள்கை "எந்தத் தீங்கும் செய்யாதே!";

உணர்வு மற்றும் செயல்பாட்டின் கொள்கை;

சுகாதார சேமிப்பு செயல்முறையின் தொடர்ச்சியின் கொள்கை;

முறைமை மற்றும் நிலைத்தன்மையின் கொள்கை;

அணுகல் மற்றும் தனித்துவத்தின் கொள்கை;

ஆளுமையின் விரிவான மற்றும் இணக்கமான வளர்ச்சியின் கொள்கை;

சுமைகள் மற்றும் ஓய்வு முறையான மாற்று கொள்கை;

ஆரோக்கியத்தை மேம்படுத்தும் விளைவுகளில் படிப்படியான அதிகரிப்பு கொள்கை;

உடல்நலம்-சேமிப்பு செயல்முறையின் வயது தொடர்பான போதுமான கொள்கை.

வேலையின் நிலைகள்

நிலை 1 - தயாரிப்பு

குறிக்கோள்கள்: வரவிருக்கும் வேலையின் உள்ளடக்கத்தின் பொருளை வெளிப்படுத்துதல், திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்குதல், நவீன தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.

வேலையின் படிவங்கள்:

வழிமுறை இலக்கியம் மற்றும் இணைய வளங்களைப் படிப்பது.

சிக்கலை அடையாளம் காணுதல்.

திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான நடவடிக்கைகளின் அமைப்பை தீர்மானித்தல்.

பிரச்சினையில் பெற்றோரின் திறனின் அளவைப் படிப்பது - தலைப்பில் ஒரு கணக்கெடுப்பு: " ஆரோக்கியமான படம்வாழ்க்கை."

நிலை 2 - முக்கிய (நடைமுறை)

குறிக்கோள்கள்: பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாத்தல் மற்றும் பலப்படுத்துவது தொடர்பான பிரச்சினைகள் குறித்து குழந்தைகள், பெற்றோர்கள் மற்றும் மழலையர் பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கான வழிமுறை நடவடிக்கைகளின் அமைப்பின் வளர்ச்சி மற்றும் சோதனை.

வேலை வடிவம்:

கல்வியாளர்களுக்கான ஆலோசனைகளை நடத்துதல் "ஒவ்வொரு குழு ஒலிகளுக்கும் உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் சிக்கலானது", "பேச்சு கோளாறுகளைத் தடுப்பது", "பேச்சுக் கோளாறுகளைத் தடுப்பதற்கான வழிமுறையாக நாடக நடவடிக்கைகளில் விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்".

இசை இயக்குனருக்கான ஆலோசனை "இசை பாடங்களில் லோகோரித்மிக்ஸைப் பயன்படுத்துதல்."

பயிற்றுவிப்பாளர் ஆலோசனை உடல் கலாச்சாரம்"பேச்சு கோளாறுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கான செயலில் விளையாட்டுகள்."

கல்வியாளர்களுக்கு மாஸ்டர் வகுப்பை நடத்துதல் "பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சை வளர்ப்பதற்கான ஒரு வழிமுறையாக விசித்திர சிகிச்சை."

ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களுக்கான கையேட்டின் தயாரிப்பு "பாலர் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியில் நவீன சுகாதார சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்"

பெற்றோருக்கு ஆலோசனைகளை நடத்துதல் "சுவாசப் பயிற்சிகள் - சரியான பேச்சின் அடிப்படை", " உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்வீடுகள்".

அட்டை கோப்புகளை உருவாக்குதல் (பயிற்சிகளின் தொகுப்புகள்) "உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சி", "சுவாச ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", "விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", "விஷுவல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்", "உடல் பயிற்சிகள்".

பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பாரம்பரிய மற்றும் பாரம்பரியமற்ற ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாக்கும் நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியில் பாரம்பரிய சுகாதார சேமிப்பு நுட்பங்கள்

உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கான பயிற்சிகள் (கவனம், நினைவகம், சிந்தனை)

பள்ளிக்கான தயாரிப்பில், உயர் மன செயல்பாடுகளின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு குறிப்பிடத்தக்க பங்கு உள்ளது, அவை பேச்சு நடவடிக்கைகளுடன் நெருக்கமாக தொடர்புடையவை, எனவே ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர் திருத்த வேலைகளில் கவனம், நினைவகம் மற்றும் சிந்தனையை வளர்ப்பதற்கான பயிற்சிகளை உள்ளடக்குகிறார்.

சுவாச பயிற்சிகள்

பேச்சு வளர்ச்சிக்கு சரியான சுவாசம் மிகவும் முக்கியமானது சுவாச அமைப்பு- இது பேச்சு அமைப்புக்கான ஆற்றல் அடிப்படையாகும். சுவாசம் ஒலி உச்சரிப்பு, உச்சரிப்பு மற்றும் குரல் வளர்ச்சியை பாதிக்கிறது.

உச்சரிப்பு ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ் ஒரு கலவையாகும் சிறப்பு பயிற்சிகள், பேச்சு கருவியின் தசைகளை வலுப்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்டது, வலிமை, இயக்கம் மற்றும் பேச்சில் ஈடுபட்டுள்ள உறுப்புகளின் வேறுபட்ட இயக்கங்களை வளர்ப்பது.

பேச்சு சிகிச்சை மற்றும் அக்குபிரஷர் மசாஜ்

குறிப்பிடத்தக்க பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு, ஒலி உச்சரிப்பை சரிசெய்ய, உச்சரிப்பு மற்றும் சுவாச பயிற்சிகள் மட்டும் போதாது. பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் தேவை. பேச்சு சிகிச்சை மசாஜ் என்பது இயந்திர நடவடிக்கையின் ஒரு செயலில் உள்ள முறையாகும், இது புற பேச்சு கருவியின் தசைகள், நரம்புகள், இரத்த நாளங்கள் மற்றும் திசுக்களின் நிலையை மாற்றுகிறது. அக்குபிரஷர் குத்தூசி மருத்துவத்தின் அதே கொள்கையை அடிப்படையாகக் கொண்டது, ஒரே வித்தியாசம் என்னவென்றால், உயிரியல் ரீதியாக செயலில் உள்ள புள்ளிகள் விரல் அல்லது தூரிகை மூலம் பாதிக்கப்படுகின்றன.

5. விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

விரல் அசைவுகளைப் பயிற்றுவிப்பதற்கான முறையான பயிற்சிகள், பேச்சின் வளர்ச்சியில் தூண்டுதல் விளைவுடன், பெருமூளைப் புறணி செயல்திறனை அதிகரிக்கவும், பேச்சு வளர்ச்சியின் மையங்களை பாதிக்கவும், கையேடு திறன்களை வளர்க்கவும், மன அழுத்தத்தை குறைக்கவும் உதவும்.

6. விஷுவல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்

காட்சி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸின் குறிக்கோள், பணிகளைச் செய்யும்போது செயலற்ற கண் தசைகளை டைனமிக் வேலையில் சேர்ப்பதாகும், மேலும் நேர்மாறாகவும் - முக்கிய சுமைகளைத் தாங்கும் கண் தசைகளை தளர்த்துவது.

உடற்கல்வி நிமிடங்கள்

சோர்வு தன்னை வெளிப்படுத்தும் போது, ​​செயல்திறன் குறைகிறது, அல்லது ஆர்வம் மற்றும் கவனம் இழப்பு ஏற்படுகிறது, உடற்கல்வி நிமிடங்கள் பாடத்தின் கட்டமைப்பில் சேர்க்கப்பட்டுள்ளன. இந்த வகையான உடல் செயல்பாடு உயர் செயல்திறனை பராமரிக்கவும் மாணவர்களின் ஆரோக்கியத்தை பராமரிக்கவும் தேவையான நிபந்தனையாகும்.

பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணியில் வழக்கத்திற்கு மாறான சுகாதார சேமிப்பு நுட்பங்கள்

தமராசோவா யூலியா நிகோலேவ்னா,

ஆசிரியர் - குறைபாடு நிபுணர்

MADO DS KV "ருச்சியோக்"

யமலோ-நேனெட்ஸ் தன்னாட்சி ஓக்ரக், நோவி யுரெங்கோய்

சரியான நேரத்தில் திருத்தங்களை குறைத்து மதிப்பிடுதல்

குழந்தைகளின் பேச்சு குறைபாடுகள் வழிவகுக்கிறது

தேர்ச்சி பெறுவதில் சிரமங்களை விளைவிக்கிறது

எழுதுவது மற்றும் வாசிப்பது. அத்தகைய குழந்தை செய்யும்

தொடர்ந்து பள்ளியில் பின்தங்குவது பாதிக்கப்படும்

ஏனெனில் அவரது முயற்சிகள் வழிவகுக்கவில்லை

நேர்மறையான முடிவு.

அது அவன் தவறல்ல.

நினைத்ததற்கு பெற்றோர்கள் மட்டுமே காரணம்

குழந்தை வளர்ந்து "வெளியே பேசும்"

/எல்.எஸ்.பெலின்சன்/

என் மந்திரம் கடிதம்

ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சை திட்டம்

பெற்றோரின் உதவியின்றி, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் பணி மிக நீண்டதாகவும் பயனற்றதாகவும் இருக்கும்.
பேச்சு சிகிச்சை நிபுணருடன் வகுப்பில் நாம் கற்றுக் கொள்ளும் அனைத்தும் அம்மா மற்றும் அப்பாவுடன் வீட்டில் வலுப்படுத்தப்படுகின்றன !!!

நிலைமையின் பகுப்பாய்வு

இப்போதெல்லாம், ஒவ்வொரு ஆண்டும் பேச்சு நோயியல் கொண்ட குழந்தைகளுக்கு கல்வி கற்பிக்கும் பிரச்சினை மேலும் மேலும் அழுத்தமாகிறது என்பது யாருக்கும் இரகசியமல்ல. முழு அளவிலான பேச்சு சிகிச்சைப் பணிகளுக்கு, பேச்சு சிகிச்சையாளர், ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே நெருக்கமான ஒத்துழைப்பு அவசியம் என்பது வெளிப்படையானது. முதலாவதாக, பெற்றோர்களிடையே வகுப்புகளுக்கு உந்துதலை உருவாக்க வேண்டியதன் அவசியத்தைக் குறிப்பிடுவது மதிப்பு. பேச்சு சிகிச்சையாளர் யார் மற்றும் திருத்தும் பணி எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பது பற்றி பல பெற்றோர்கள் மிகவும் தெளிவற்ற தகவலைக் கொண்டுள்ளனர். மேற்கொள்ள வேண்டியது அவசியம் கல்வி வேலை, அமைத்து, குழந்தையின் பிரச்சனைக்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்கவும். இப்பிரச்னைகளை போக்க, இந்த திட்டம் உருவாக்கப்பட்டது.

திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு அவசியம் என்பதில் திட்டத்தின் பொருத்தமும் தேவையும் உள்ளது.

கருதுகோள்: மிகவும் கடினமான பிரச்சினைகளில் ஒன்று தீர்க்கப்படும் - குழந்தைகளில் பேச்சு கோளாறுகளை சமாளிப்பது குறித்து ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் நிலைகளில் உள்ள வேறுபாடுகளின் பிரச்சனை. குழந்தைகளின் பேச்சுக் குறைபாட்டை சரிசெய்யும் பணியில் இருந்து இனி பெற்றோர்கள் நீக்கப்படுவார்கள். அவர்கள் தங்கள் குழந்தையுடன் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைப்பதில் எழுந்த சில சிரமங்களை சமாளிப்பார்கள்.

திட்டத்தின் நோக்கம்:

ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இருப்பை (அல்லது இல்லாமை) தீர்மானிக்கும் திறனை வளர்ப்பது.

வார்த்தையின் தொடக்கத்திலிருந்து முதல் ஒலியையும், வார்த்தையின் முடிவில் இருந்து கடைசி ஒலியையும் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

படத்தின் பெயர்களில் உள்ள வேறுபாடுகளை அடையாளம் காணவும்.

வார்த்தைகளில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இடத்தை தீர்மானிக்கவும்.

கொடுக்கப்பட்ட ஒலியுடன் சொற்களைத் தேர்ந்தெடுக்கவும்.

ஒரு குழந்தையுடன் திருத்தும் வேலையில் பெற்றோரின் உந்துதல் அணுகுமுறையை உருவாக்குதல் மற்றும் தூண்டுதல்.

திட்ட நோக்கங்கள்:

குழந்தைகளின் ஒலிப்பு கேட்டல், ஒலி பகுப்பாய்வு மற்றும் தொகுப்பு திறன்களை உருவாக்குதல்;

திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை போதுமான அளவில் சேர்ப்பதை ஊக்குவித்தல்;

குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்;

அவர்கள் கற்றுக்கொண்ட ஒலிகளின் அடிப்படையில் குழந்தைகளுக்கான புத்தகங்களை உருவாக்குவதில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துங்கள்

திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை செயல்பாட்டில் பெற்றோரை படிப்படியாக சேர்க்கும் முன்மொழியப்பட்ட அமைப்பு பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், குழு ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களால் பயன்படுத்தப்படலாம் என்பதில் திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம் உள்ளது.

திட்ட வகை நடைமுறை சார்ந்த, தனிநபர்

காலம்: நீண்ட கால (1 வருடம், ஒலி உச்சரிப்பு திருத்தத்தின் முழு காலத்திலும்)

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: ஆசிரியர்-பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழு குழந்தைகளின் பெற்றோர்கள், குழு ஆசிரியர்கள், குழு மாணவர்கள்.

திட்ட முடிவுகள்:

ஒரு வார்த்தையின் பின்னணிக்கு எதிராக ஒலியை முன்னிலைப்படுத்தும் செயலின் உருவாக்கம் (இந்த ஒலி வார்த்தையில் உள்ளதா அல்லது இல்லாவிட்டாலும்).

ஒரு வார்த்தையின் ஆரம்பம் மற்றும் முடிவிலிருந்து ஒலியை தனிமைப்படுத்தும் செயலின் உருவாக்கம்
(கேள்விகளுக்கு: "ஒரு வார்த்தையின் முதல் ஒலி என்ன? ஒரு வார்த்தையில் கடைசி ஒலி எது?)

அழுத்தப்பட்ட உயிரெழுத்தை ஒரு வார்த்தையில் தனிமைப்படுத்துதல்.

ஒரு வார்த்தையில் ஒலியின் இடத்தைத் தீர்மானித்தல் (அதன் பிறகு விரும்பிய ஒலி கேட்கப்படுகிறது
ஒரு வார்த்தையில் ஒலி? எந்த ஒலிக்கு முன்?)

ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் இருப்பை (அல்லது இல்லாமை) தீர்மானிக்கும் திறன்.

ஒரு வார்த்தையின் தொடக்கத்திலிருந்து முதல் ஒலியையும், ஒரு வார்த்தையின் முடிவில் இருந்து கடைசி ஒலியையும் தனிமைப்படுத்தும் திறன்.

குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்;

திருத்தம் செயல்பாட்டில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது

திட்ட நிலைகள்:

நிலை 1 - தயாரிப்பு (தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு)
வரவிருக்கும் வேலையின் பொருள் மற்றும் உள்ளடக்கத்தை வெளிப்படுத்துதல், திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்குதல், நவீன தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
பணிகள்:
1. கோட்பாட்டிலும் நடைமுறையிலும் ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலின் நிலையைப் படிக்கவும், ஆய்வின் கருத்தியல் கருவியை நியாயப்படுத்தவும்.
2. சிக்கலைக் கண்டறிதல் - மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் தற்போதைய நிலை கண்டறிதல் (குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனை).

நிலை 2 - முக்கிய (நடைமுறை)

சில நிபந்தனைகளைக் கடைப்பிடித்து, ஒவ்வொரு ஒலிக்கும் வீட்டில் சிறிய புத்தகங்களை உருவாக்குதல்:

முதலில், கொடுக்கப்பட்ட ஒலிக்கான பொருள் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம் (ஒலி வார்த்தையின் தொடக்கத்தில் உள்ளது);

பின்னர் ஒலியின் நிலை வார்த்தையின் நடுவில் தீர்மானிக்கப்படும் படங்களைத் தேர்ந்தெடுக்கிறோம்;

பின்வரும் படங்களில் வார்த்தையின் முடிவில் ஒலி உள்ளது.

உருவாக்குவதற்கான விதிகள் (பக்கங்களை உருவாக்குதல்)

புத்தகத்தின் பக்கங்களில் உள்ள படங்கள் வார்த்தையின் ஒலியின் நிலைக்கு ஒத்திருக்க வேண்டும் (வார்த்தையின் தொடக்கத்தில், நடுவில் அல்லது முடிவில்)

நிலை 3 - இறுதி (ஆசிரியர் கையேடுகளின் சிறு நூலகத்தைத் தொகுத்தல்)

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள் (பெற்றோர், குழந்தைகள், ஆசிரியர்கள்) ஒவ்வொரு புத்தகத்தையும் வழங்குதல் மற்றும் மழலையர் பள்ளியில் ஒரு கண்காட்சி (நூலகம்) வடிவமைப்பு.

அனுபவத்தை வழங்குதல்: பாலர் ஆசிரியர்கள், பேச்சு சிகிச்சையாளர்கள், பெற்றோர்கள் மற்றும் குழந்தைகள் விளையாடும்போது ஆயத்த புத்தகங்களைப் பயன்படுத்தலாம் பல்வேறு விளையாட்டுகள். எடுத்துக்காட்டாக: “ஒலியைக் கண்டுபிடி”, “ஒலி எங்கு வாழ்கிறது” போன்றவை.

அனுபவத்தை நகர முறைசார் சங்கங்களில் ஒளிபரப்பலாம் மற்றும் பல்வேறு நிலைகளில் போட்டிகளுக்கு சமர்ப்பிக்கலாம்

நவீன கற்பித்தல் மற்றும் கல்வி நடைமுறையில், ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோர்களின் தொடர்பு மிகவும் அழுத்தமான மற்றும் அழுத்தும் பிரச்சனைகளில் ஒன்றாகும். ரஷ்ய விஞ்ஞானிகளின் ஆராய்ச்சியின் பகுப்பாய்வு (N.A. Andreeva, E.P. Arnautova, T.I. Babaeva, T.A. Berezina, N.F. Vinogradova, T.A. Danilina, L.V. Zagik, O.L. Zvereva, M.V. Kotyrlo, T.A. Kulikova போன்றவற்றின் ஆசிரியர்களை நாங்கள் கருத்தில் கொள்ள அனுமதிக்கிறது. குழந்தைகளின் வளர்ப்பு மற்றும் வளர்ச்சியின் செயல்திறனுக்கான முக்கிய நிபந்தனையாக பெற்றோர்கள்.

குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்
- "தி டேல் ஆஃப் தி மெர்ரி டங்கு" மூலம் உச்சரிப்பு உறுப்புகளுடன் அறிமுகம்
- பயன்படுத்தவும் தனிப்பட்ட பாடங்கள்ஒலி உச்சரிப்பைச் சரிசெய்வதற்கு, உச்சரிப்பு பகுப்பாய்விற்கான விளையாட்டு நுட்பங்கள், ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியின் உச்சரிப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது "ஆர்டிகுலேட்டரி ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ்" கையேட்டைப் பயன்படுத்துதல்.
- ஆய்வு செய்யப்படும் ஒவ்வொரு ஒலியின் உச்சரிப்பு அம்சங்களைப் பற்றிய ஆய்வு, படிப்படியான (ஒவ்வொரு தொந்தரவான ஒலியும் அரங்கேற்றப்பட்டு தானியங்கி முறையில்) “கடினமான ஒலிகள்” என்ற சிறு புத்தகத்தின் வடிவமைப்பு

குடும்பத்துடன் வேலை

தலைப்பில் பேச்சு: "ஒரு ஈடுசெய்யும் குழுவில் மேற்கொள்ளப்பட்ட திருத்தம் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகளின் முடிவுகள்"
- பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல் மற்றும் அதன் காரணங்கள்";
- "எனது மேஜிக் லெட்டர்" என்ற முழுமையான ஒலியில் குழந்தையுடன் சேர்ந்து சிறிய புத்தகங்களை உருவாக்குதல்
- கற்ற ஒலியை ஒருங்கிணைக்கும் செயல்பாட்டில் புத்தகங்களைப் பயன்படுத்துதல் மற்றும் ஒரு வார்த்தையில் கொடுக்கப்பட்ட ஒலியின் நிலையைத் தீர்மானித்தல்.

ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரிதல்
- ஆலோசனை "ஒலி உச்சரிப்பு கோளாறுகள். காரணங்கள். வகைகள்"
- குழந்தைகளுடன் கண்காட்சி (நூலகம்) வடிவமைப்பு "என் மந்திர கடிதம்" (அனைத்து ஒலிகளுக்கும்)
- பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தலின்படி ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் கையேட்டைப் பயன்படுத்துதல்.

திட்டத்தின் நடைமுறை முடிவு
- தனிப்பட்ட சிறிய புத்தகங்களின் விளக்கக்காட்சி “தி மேஜிக் லெட்டர்”, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் அவற்றின் நடைமுறை பயன்பாடு
- வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட புத்தகங்களிலிருந்து மினி-லைப்ரரியை நிரப்புதல்.

முடிவு: பேச்சு சிகிச்சையாளருக்கும் ஆசிரியருக்கும் இடையிலான கூட்டு செயல்பாட்டில் பெற்றோரைச் சேர்ப்பது செயல்திறனை கணிசமாக அதிகரிக்கும். இணைந்து. குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு ஒருங்கிணைந்த பேச்சு இடத்தை உருவாக்குவது ஆசிரியர், பேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையிலான நெருக்கமான ஒத்துழைப்புக்கு உட்பட்டது என்ற புரிதல் உள்ளது.

எதிர்காலத்தில்: புதியவற்றைத் தேடுதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல் புதுமையான வடிவங்கள்கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் தொடர்புகொள்வதில் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணி.

வேலையை வடிவமைக்க பின்வரும் தளங்களிலிருந்து படங்கள் பயன்படுத்தப்பட்டன:

கோப்பு: Smart owl.png

புகைப்படங்களை வெளியீட்டின் இறுதியில் அல்லது தொடக்கத்தில் அச்சிடலாம்

Tyumen பிராந்தியத்தின் பாலர் ஆசிரியர்களான Yamal-Nenets Autonomous Okrug மற்றும் Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra அவர்களின் கற்பித்தல் பொருட்களை வெளியிட அழைக்கிறோம்:
- கற்பித்தல் அனுபவம், ஆசிரியரின் திட்டங்கள், கற்பித்தல் உதவிகள், வகுப்புகளுக்கான விளக்கக்காட்சிகள், மின்னணு விளையாட்டுகள்;
- தனிப்பட்ட முறையில் உருவாக்கப்பட்ட குறிப்புகள் மற்றும் கல்வி நடவடிக்கைகள், திட்டங்கள், முதன்மை வகுப்புகள் (வீடியோக்கள் உட்பட), குடும்பங்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரியும் வடிவங்கள்.

எங்களுடன் வெளியிடுவது ஏன் லாபம்?

சமீபத்திய ஆண்டுகளில், பாலர் மற்றும் பள்ளி கல்வி நிறுவனங்களுக்கு இடையிலான வேலையில் தொடர்ச்சியின் சிக்கல்கள் குறிப்பாக பரபரப்பாக விவாதிக்கப்படுகின்றன. அத்தகைய விவாதங்களின் ஒரு சிறப்பு சிக்கல் முறையான கல்விக்கான தயார்நிலை என்ற கருத்தின் சாராம்சம், அதாவது: ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சியை தீர்மானிக்கும் முன்நிபந்தனைகள் என்ன? சமீபத்திய ஆண்டுகளில் ஆராய்ச்சி நிரூபித்துள்ளது: நீங்கள் கற்றலுக்கான தயார்நிலையை விரைவில் உருவாக்கத் தொடங்குகிறீர்கள் (நிச்சயமாக, போதுமான முறைகளைப் பயன்படுத்துதல் வயது பண்புகள்குழந்தை), இது மிகவும் பயனுள்ளதாக இருக்கும்.

பாலர் கல்விக்கான 2014 ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட்டின் நோக்கங்களில் ஒன்று குடும்பங்களுக்கு உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் ஆதரவை வழங்குவது மற்றும் பெற்றோரின் திறனை அதிகரிப்பதாகும். (சட்ட பிரதிநிதிகள்)குழந்தை வளர்ச்சி மற்றும் கல்வி விஷயங்களில்.

பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் படி, பாலர் வயதின் பிரத்தியேகங்களுடன் தொடர்புடைய குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு ஒரு சமூக சூழ்நிலையை உருவாக்க தேவையான நிபந்தனைகள்:

• பெற்றோருடன் தொடர்பு (சட்ட பிரதிநிதிகள்)குழந்தை கல்வி பிரச்சினைகள்;
• நேரடியாக அவர்களை ஈடுபடுத்துகிறது கல்வி நடவடிக்கைகள், தேவைகளைக் கண்டறிதல் மற்றும் குடும்பத்தின் கல்வி முயற்சிகளை ஆதரித்தல் ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் குடும்பத்துடன் இணைந்து கல்வித் திட்டங்களை உருவாக்குதல் உட்பட.

பெற்றோர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களின் தரப்பில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான ஒரே மாதிரியான அணுகுமுறைகளால் ஒரு பாலர் நிறுவனத்தில் கல்விச் செயல்முறையின் தரத்தை உறுதிப்படுத்த முடியும், எனவே பெற்றோரின் கல்வித் திறனின் பிரச்சினை இன்று முக்கியமானது.

மிக முக்கியமான குறிகாட்டிகளில் ஒன்று இணக்கமான வளர்ச்சிகுழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் நிலை. பாலர் நிறுவனங்களில் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கை ஒவ்வொரு ஆண்டும் அதிகரித்து வருகிறது. எதிர்பாராதவிதமாக:

• அனைத்து குழந்தைகளும் தகுதிவாய்ந்த நிபுணர் உதவியை சரியான நேரத்தில் பெற முடியாது;
• எல்லா பெற்றோர்களும் தங்கள் குழந்தையின் திறன்களை போதுமான அளவு மதிப்பிட மாட்டார்கள் மற்றும் பெரும்பாலும் தங்கள் குழந்தையின் வளர்ச்சியில் உள்ள சிக்கல்களைப் பார்க்க மாட்டார்கள் அல்லது பார்க்க விரும்பவில்லை;
• மற்றும் பல பெற்றோர்கள் வெறுமனே தங்கள் குழந்தை தனது இணக்கமான வளர்ச்சிக்கு உதவுவது எப்படி என்று தெரியவில்லை.

தற்போதைய சூழ்நிலையை பகுப்பாய்வு செய்தால், ஒரு திட்டத்தை உருவாக்க வேண்டிய அவசியம் உள்ளது "ஒரு வார்த்தை, இரண்டு வார்த்தைகள்..." குழந்தையின் முழு பேச்சு வளர்ச்சியை அடைவதற்காக நடுத்தர பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோருடன் தொடர்புகொள்வதை நோக்கமாகக் கொண்டது.

திட்டத்திற்கான பொருத்தமும் தேவையும் உள்நாட்டு பாலர் கல்வி முறையின் உண்மையான தேவைகள் மற்றும் தற்போதுள்ள முரண்பாடுகளால் தீர்மானிக்கப்படுகிறது:

• பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளின் எண்ணிக்கையில் அதிகரிப்பு மற்றும் தேவைப்படுபவர்களுக்கு திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை உதவிகளை வழங்குவதற்கான வாய்ப்பு இல்லாதது பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிபந்தனைகள்பொது வளர்ச்சி வகை;
• திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் பங்கேற்பின் தேவை மற்றும் இந்த பகுதியில் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்திற்கு இடையேயான தொடர்புக்கு பயனுள்ள தொழில்நுட்பங்கள் இல்லாதது.

திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியர், நடுத்தர பாலர் குழந்தைகள், அவர்களின் பெற்றோர்,

திட்டத்தின் நோக்கம்: "குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் திறனை அதிகரித்தல்" .

பணிகள்:

1. பேச்சுக் கோளாறுகளைத் தடுப்பது மற்றும் சரிசெய்தல் ஆகிய விஷயங்களில் பாலர் குழந்தைகளின் பெற்றோரின் கல்வித் திறனை அதிகரித்தல்.
2. பேச்சு சிகிச்சையின் அணுகக்கூடிய முறைகளில் பெற்றோரைப் பயிற்றுவிப்பது அவர்களின் குழந்தையின் பேச்சு வளர்ச்சியின் போக்கில் செல்வாக்கு செலுத்துகிறது.
3. குழந்தையின் இணக்கமான வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோருக்கும் பேச்சு சிகிச்சை ஆசிரியருக்கும் இடையே நம்பிக்கை, பரஸ்பர புரிதல் மற்றும் ஒத்துழைப்பு ஆகியவற்றின் சூழ்நிலையை உருவாக்குதல்.

எதிர்பார்க்கப்படும் முடிவுகள்:

1. நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சு சீர்குலைவுகளைத் தடுப்பதிலும் சரிசெய்வதிலும் பெற்றோரின் ஆர்வம் மற்றும் செயலில் பங்கேற்பு.
2. கிடைக்கக்கூடிய வடிவங்கள் மற்றும் ஒலி திருத்தும் முறைகளில் பெற்றோருக்கு பயிற்சி அளித்தல் (உரையாடல் மற்றும் சுவாசப் பயிற்சிகள், விரல் ஜிம்னாஸ்டிக்ஸ், எளிய ஒலி பகுப்பாய்வு திறன்)மற்றும் அவர்களின் குழந்தைகளின் உச்சரிப்பை சரிசெய்வதில் பெற்ற அறிவைப் பயன்படுத்துவதற்கான திறன்.
3. ஆண்டின் இறுதியில் நடுத்தர பாலர் வயது குழந்தைகளில் பேச்சு வளர்ச்சியின் நேர்மறையான இயக்கவியல்.

திட்ட விளக்கம்: இலக்கை அடைவதற்கான உத்தி மற்றும் வழிமுறை

திட்ட நடவடிக்கைகள்மூன்று நிலைகளில் மேற்கொள்ளப்பட்டது.

நிலை 1 - தயாரிப்பு (தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு).

• குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் சிக்கலான சிக்கல்களைக் கண்டறிவதற்காக நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல்;
• நடுத்தர குழுக்களின் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறியவும்;
• குழந்தைகளின் பேச்சு பிரச்சினைகள் மற்றும் அவற்றை அகற்றுவதற்கான வழிகள் குறித்து பெற்றோரின் கல்வித் திறனின் அளவை பகுப்பாய்வு செய்தல்;
• பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் நடைமுறை பேச்சு சிகிச்சையில் முறையான இலக்கியத்தின் தேர்வு;
• விளக்கக்காட்சி: திட்ட நடவடிக்கைகளின் முக்கிய திசைகளைப் பற்றி பெற்றோருக்குத் தெரிவித்தல் "ஒரு வார்த்தை, இரண்டு வார்த்தைகள்" .

நிலை 2 - முக்கிய (நடைமுறை).

பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோருக்கான முறையான நடவடிக்கைகளின் முறையின் தேர்வு மற்றும் சோதனை.

• ஒரு பட்டறை நடத்துதல், முதன்மை வகுப்புகள், ஆலோசனைகள், பெற்றோருக்கான வழிமுறை இலக்கியங்களின் கண்காட்சிகள்.
• தனிப்பட்ட ஆலோசனைகளை நடத்துதல் (அவசியம்);
• ஒரு தகவல் மற்றும் முறையான நிலைப்பாட்டை உருவாக்குதல் "பேச்சு சிகிச்சையாளரின் மூலையில்" (மாதாந்திர, தத்துவார்த்த பொருள்);

இந்த வகையான வேலைகள் திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதை சாத்தியமாக்குகின்றன, ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோருக்கு இடையே நம்பகமான உறவுகளை நிறுவுதல் மற்றும் குழந்தையின் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பில் குடும்பத்தின் பங்கு பற்றிய பெற்றோரின் விழிப்புணர்வு ஆகியவற்றை முன்னறிவிக்கிறது.

நிலை 3 - இறுதி (பகுப்பாய்வு).

• குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் பெற்றோரின் திறனின் அளவை தீர்மானிக்க பெற்றோரிடம் கேள்வி எழுப்புதல்;
• நடுத்தர குழுக்களின் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவை மீண்டும் மீண்டும் கண்டறிதல்
• செய்யப்பட்ட வேலையின் செயல்திறன் பற்றிய பகுப்பாய்வு: பெற்றோரிடமிருந்தும் பேச்சு சிகிச்சையாளரிடமிருந்தும்;
• பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளர்களின் மாஸ்கோ பிராந்தியத்தின் கல்வியியல் கவுன்சிலில் "ஒரு வார்த்தை, இரண்டு வார்த்தைகள் ..." என்ற திட்டத்தின் ஆக்கபூர்வமான அறிக்கை.

நூல் பட்டியல்:

• மக்கானேவா எம்.டி., கோஸ்லோவா டி.எம். “மழலையர் பள்ளியின் அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் ஆரம்ப பள்ளி» எம். 2011.
• பாலர் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வி தரநிலை.
• குவாட்சேவ் எம்.எஸ். பேச்சு சிகிச்சை. "பாலர் குழந்தைகளுடன் பணிபுரிதல்" எம். 1996.
• பிலிச்சேவா டி.பி. "பேச்சு சிகிச்சையின் அடிப்படைகள்" எம். கல்வி 1989.
• Zhukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva ஜி.பி. "பேச்சு சிகிச்சை" . எகடெரின்பர்க், 1998.
• மிரோனோவா எஸ்.ஏ. "பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி" . எம். 2007.
• ஃபோமிச்சேவா எம்.எஃப். "குழந்தைகளின் சரியான உச்சரிப்பு கல்வி" . எம். வோரோனேஜ், 1997.

பேச்சு சிகிச்சை திட்டம்

"குறும்பு ஒலிகள்"

இந்த திட்டம் பாலர் குழந்தைகளின் முழு பேச்சு வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதை நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. இந்த திட்டம் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் சரிசெய்தல் வேலையில் திசைகளை பிரதிபலிக்கிறது: குறைபாடுள்ள ஒலிகளின் உற்பத்தி மற்றும் ஆட்டோமேஷன். பேச்சு சிகிச்சையாளர், குழந்தை, கல்வியாளர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் தொடர்புகளின் அடிப்படையில் ஒரு திருத்தம் செயல்முறையை ஒழுங்கமைப்பதற்கான ஒரு வழியாக இந்த திட்டம் வழங்கப்படுகிறது.

இந்த திட்டம் 6-7 வயது குழந்தைகளுக்காக வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது
திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்:பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகள், பேச்சு சிகிச்சையாளர், கல்வியாளர்கள், பெற்றோர்கள்.
இலக்கு:பாலர் குழந்தைகளின் முழு பேச்சு வளர்ச்சிக்கான திறனை அதிகரிக்கும்.
பாலர் குழந்தைகளுடன் பேச்சு சிகிச்சையில் திட்ட முறையைப் பயன்படுத்துவது, நடைமுறை நடவடிக்கைகளின் செயல்பாட்டில் பெறப்பட்ட அறிவு மற்றும் திறன்களை விரைவாகவும், எளிதாகவும், உறுதியாகவும் பெற மாணவர்களை அனுமதிக்கும் என்பது திட்டத்தின் கருதுகோள் ஆகும். குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பெற்றோரின் உந்துதல் மற்றும் ஆர்வம்.
திட்ட நோக்கங்கள்.
1. பேச்சுத் திருத்தத்தின் செயல்பாட்டில் சுயாதீனமாக பங்கேற்கும் விருப்பத்தை குழந்தையில் எழுப்புங்கள்.
2. குழந்தைகளின் பேச்சு மற்றும் படைப்பு திறன்களை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
3. கருத்து, கவனம், நினைவகம், சிந்தனை செயல்முறைகளை செயல்படுத்தவும்.
4. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் ஊக்கத்தையும் ஆர்வத்தையும் அதிகரிக்கவும்.
5. குழந்தைகளை இதில் ஈடுபடுத்துங்கள் கூட்டு நடவடிக்கைகள்.
6. பேச்சு சீர்குலைவுகளை சரிசெய்வதற்கு கூட்டு நடவடிக்கைகளில் ஆசிரியர் மற்றும் பெற்றோரின் முயற்சிகளை இணைக்கவும், பெற்றோரின் திறனை விரிவாகப் பயன்படுத்தவும்.
எதிர்பார்த்த முடிவு.
1. திருத்தும் பணியில் திட்ட முறையானது தகவல்தொடர்பு மற்றும் வெற்றிகரமான வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கும் படைப்பாற்றல்குழந்தைகள்.
2. குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் விஷயங்களில் ஆசிரியர்கள் மற்றும் பெற்றோரின் உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் திறனை அதிகரித்தல்.
3. முடிவுகளில் மட்டுமல்ல, திருத்தம் மற்றும் கல்விப் பணியின் செயல்பாட்டிலும் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரிப்பது.
இந்த முடிவுகளின் செயல்திறன்
குழந்தைகளுக்காக:
- பேச்சு வளர்ச்சியின் நேர்மறையான இயக்கவியல்;
பேச்சு சுய-உணர்தலுக்கான நிலையான உந்துதலின் வளர்ச்சி;

பாலர் கல்வி நிறுவனங்கள் மற்றும் குடும்பத்தில் வெற்றிகரமான சமூக தழுவல்.
பெற்றோருக்கு:
- தயார்நிலை மற்றும் உதவ விருப்பம்;
- பெற்றோரின் கற்பித்தல் திறனை செயல்படுத்துதல்,
- குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் சிக்கல்களில் அறிவைப் பெறுதல் மற்றும் பயன்படுத்துதல்;
- கூட்டு படைப்பாற்றலில் இருந்து திருப்தி உணர்வு.
- பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் செயல்பாடுகளின் நேர்மறையான மதிப்பீடு.
ஆசிரியர்களுக்கு:
- நேர்மறை உளவியல் காலநிலைபேச்சு சிகிச்சையாளர் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு இடையே;
படைப்பாற்றல் மற்றும் புதுமைகளில் ஆசிரியர்களின் ஆர்வம்;
- ஒருவரின் சொந்த நடவடிக்கைகளில் திருப்தி;
- பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி மற்றும் கல்வியின் சிக்கல்களில் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறன்களை மேம்படுத்துதல்
பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் வேலை முறைகள்;
திட்டத்தின் நடைமுறை முக்கியத்துவம்
திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை செயல்பாட்டில் உள்ள திட்ட முறையின் இந்த அமைப்பு பாலர் வயதில் பேச்சு வளர்ச்சிக் கோளாறுகளைத் தடுப்பதற்காக பேச்சு குறைபாடுகள் இல்லாத குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியில் பயன்படுத்தப்படலாம்.
திட்ட வகை:நடைமுறை சார்ந்த, நீண்ட கால.
செயல்படுத்தும் காலம்திட்டம் - 1 வருடம்
திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள் மற்றும் மூலோபாயம்
நான். ஆயத்த நிலை(தகவல் மற்றும் பகுப்பாய்வு):
நவீன தேவைகள் மற்றும் குழந்தைகளின் பேச்சு திறன்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, திட்டத்தை செயல்படுத்த தேவையான கல்வி நிலைமைகளை உருவாக்குதல்.
பணிகள்:
1. கோட்பாட்டிலும் நடைமுறையிலும் ஆய்வின் கீழ் உள்ள சிக்கலின் நிலையைப் படிக்கவும், ஆய்வின் கருத்தியல் கருவியை நியாயப்படுத்தவும்.
2. சிக்கலைக் கண்டறிதல் - மூத்த பாலர் வயது குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சியின் அளவைக் கண்டறிதல் (குழந்தைகளின் பேச்சு சிகிச்சை பரிசோதனை).
3. பேச்சு சிகிச்சை திட்டங்களின் அமைப்பை தீர்மானித்தல், அவற்றை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்.
II. திட்டத்தை செயல்படுத்துவதற்கான முக்கிய கட்டம் (நடைமுறை):
4. பேச்சு சிகிச்சை திட்டம் "நாட்டி சவுண்ட்ஸ்"
பணிகள்:
நடைமுறையில் இருக்கும் ஒலிகளை உச்சரிக்கும் போது, ​​உச்சரிப்பு உறுப்புகளின் நிலையைப் பற்றிய குழந்தையால் ஆராய்ச்சி மற்றும் புரிதல்.
ஒரு குறிப்பிட்ட ஒலியின் உச்சரிப்பு அமைப்பு மற்றும் உச்சரிப்பு குறைபாடுகளின் உயர்தர திருத்தம் பற்றிய நனவான புரிதல்.
திருத்தும் செயல்பாட்டில் பெற்றோரின் ஆர்வத்தை அதிகரித்தல்.
இத்துறையில் கல்வியாளர்களின் திறனை அதிகரித்தல்.
செயல்படுத்தும் காலம்: ஒலி உச்சரிப்பு திருத்தத்தின் முழு காலத்திலும்.
வேலையின் உள்ளடக்கம்.
குழந்தைகளுடன் வேலை செய்யுங்கள்.
"தி டேல் ஆஃப் தி மெர்ரி டங்கு" மூலம் உச்சரிப்பு உறுப்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.
ஒலி உச்சரிப்பைச் சரிசெய்வதற்கான தனிப்பட்ட பாடங்களில் உச்சரிப்பு பகுப்பாய்வு விளையாட்டு நுட்பங்களைப் பயன்படுத்துதல்: "ஒலியை சரியாக உச்சரிக்க அன்னியருக்குக் கற்றுக்கொடுங்கள்", "உறுப்பு உறுப்புகளின் சரியான இடத்தை நண்பருக்கு விளக்குங்கள்...", முதலியன.
ஆய்வு செய்யப்படும் ஒலியின் உச்சரிப்பை பகுப்பாய்வு செய்யும் போது "ஒலிகளின் உச்சரிப்பு வடிவங்கள்" கையேட்டைப் பயன்படுத்துதல்.
ஆய்வு செய்யப்படும் ஒவ்வொரு ஒலியின் உச்சரிப்பு அம்சங்களைப் பற்றிய ஆய்வு, படிப்படியான (ஒவ்வொரு தொந்தரவு செய்யப்பட்ட ஒலியும் அரங்கேற்றப்பட்டு தானியங்கி முறையில்) "கடினமான ஒலிகள்" என்ற சிறு புத்தகத்தின் வடிவமைப்பு.
குடும்பத்துடன் வேலை
பெற்றோருக்கான ஆலோசனை "ஒலி உச்சரிப்பின் மீறல் மற்றும் அதன் காரணங்கள்."
குழந்தையுடன் சேர்ந்து "கடினமான ஒலிகள்" என்ற தனிப்பட்ட கையேட்டைப் பராமரித்தல்.
பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தல்களின்படி வீட்டில் ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் அட்டைகள் மற்றும் படங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
ஆசிரியர்களுடன் பணிபுரிதல்
ஆலோசனை "ஒலி உச்சரிப்பு கோளாறுகள். காரணங்கள். வகைகள்".
குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, "கடினமான ஒலிகள்" (எல்லா ஒலிகளுக்கும்) ஒரு பொது கையேட்டைத் தொகுத்தல்.
பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தலின்படி ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் அட்டைகள் மற்றும் படங்களைப் பயன்படுத்துதல்.
திட்டத்தின் நடைமுறை முடிவு
"குறும்பு ஒலிகள்" என்ற தனிப்பட்ட சிறு புத்தகங்களை வழங்குதல், வீட்டுப் பயிற்சிகளைச் செய்யும்போது அவற்றின் நடைமுறை பயன்பாடு.
குழந்தைகளுடன் சேர்ந்து, "குறும்பு ஒலிகள்" (எல்லா ஒலிகளுக்கும்) நடைபயிற்சி தடங்களை வரைந்து, பேச்சு சிகிச்சையாளரின் அறிவுறுத்தலின்படி ஒலிகளின் சரியான உச்சரிப்பை வலுப்படுத்தும் செயல்பாட்டில் அவற்றைப் பயன்படுத்துங்கள்.

III. திட்டத்தின் இறுதி கட்டம்:
1. திட்ட நடவடிக்கைகளின் பகுப்பாய்வு மற்றும் திருத்தும் செயல்பாட்டில் பேச்சு சிகிச்சை திட்டங்களின் பயன்பாட்டின் செயல்திறனின் முடிவுகளை மதிப்பீடு செய்தல்.
2. கண்காட்சிகள் மூலம் குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோரின் திட்ட நடவடிக்கைகளின் முடிவுகளின் இறுதி விளக்கக்காட்சி, பெற்றோர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சையாளரால் கூட்டாக உருவாக்கப்பட்ட வீட்டில் தயாரிக்கப்பட்ட தயாரிப்புகளை வழங்குதல்.

திட்டத்தின் இறுதி தயாரிப்பு பின்வருமாறு:
குழந்தைகளின் நிலையான உந்துதலை உருவாக்குதல்.

பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளை வளர்ப்பது மற்றும் கல்வி கற்பிப்பது, திருத்தும் செயல்பாட்டில் அவர்களுக்கு ஆதரவையும் உதவியையும் வழங்குதல் போன்ற விஷயங்களில் பெற்றோரின் கல்வியறிவை அதிகரித்தல்.
பேச்சு குறைபாடுகள் உள்ள குழந்தைகளுக்கு ஆதரவை வழங்குவதில் பாலர் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறை திறனை அதிகரித்தல்.
சாத்தியமான எதிர்மறை விளைவுகளின் முன்னறிவிப்பு.
பின்வரும் சாத்தியமான சிரமங்கள் மற்றும் அவற்றை சமாளிப்பதற்கான வழிகள் கருதப்படுகின்றன:
1. திட்ட பங்கேற்பாளர்களின் பலவீனமான உந்துதல்.
திருத்துவதற்கான வழிகள்: புதிய, சுவாரஸ்யமான வேலை வடிவங்களைப் பயன்படுத்தி, தூண்டுதல் மற்றும் ஊக்கத்தின் கூடுதல் வடிவங்களை அறிமுகப்படுத்துதல்.
2. குழந்தைகளில் அதிக நோய் பாதிப்பு, மழலையர் பள்ளி வருகை குறைவு.
திருத்தும் முறைகள்:முன்பு மூடப்பட்ட பொருளுக்கு அவ்வப்போது திரும்புகிறது.

கண்ணோட்டத்தில்:கல்விச் செயல்பாட்டில் அனைத்து பங்கேற்பாளர்களுடனும் தொடர்புகொள்வதில் பேச்சு குறைபாடுள்ள குழந்தைகளுடன் திருத்தும் பணியின் புதிய புதுமையான வடிவங்களைத் தேடுதல் மற்றும் மேம்படுத்துதல்.

முடிவில், புதிய திறன்கள் மற்றும் திறன்களை மிகவும் உறுதியாகவும் முழுமையாகவும் மாஸ்டர் செய்ய குழந்தைகளுக்கு திருத்தம் மற்றும் பேச்சு சிகிச்சை செயல்பாட்டில் திட்ட செயல்பாடுகளின் பயன்பாடு மிகவும் சாத்தியமானது மற்றும் அவசியமானது என்பதை நான் கவனிக்க விரும்புகிறேன்.

பயன்படுத்தப்பட்ட இலக்கியங்களின் பட்டியல்:
1. பாபினா இ.எஸ். பேச்சு சிகிச்சை வேலையில் பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பம் இடையே கூட்டு - Logoped இதழ் - எண். 5, 2005.
2. வெராக்சா என்.இ., வெராக்சா ஏ.என். பாலர் பாடசாலைகளுக்கான திட்ட நடவடிக்கைகள். எம்., 2010
3. எவ்டோகிமோவா ஈ.எஸ். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வடிவமைப்பு தொழில்நுட்பம். கோளம். எம்.2005
4. கிசெலேவா எல்.எஸ். செயல்பாட்டில் திட்ட முறை பாலர் பள்ளி. ஆர்த்தி. எம்., 2005
5. மிரோனோவா எஸ்.ஏ. பேச்சு சிகிச்சை வகுப்புகளில் பாலர் குழந்தைகளின் பேச்சு வளர்ச்சி. -எம். 2007.