ஆரம்ப வயது குழுவில் பொருள் வளர்ச்சி சூழல்

தயாரித்தவர்: ஆசிரியர்

ஸ்மிர்னோவா எகடெரினா விளாடிமிரோவ்னா

corowina.ucoz.com

எங்கள் அற்புதமான மழலையர் பள்ளி உங்களை வரவேற்பதில் மகிழ்ச்சி அடைகிறது! குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு இங்கு எப்போதும் நிறைய விஷயங்கள் உள்ளன!

corowina.ucoz.com

பொருள்-விளையாட்டு சூழல்.

பொருள் வாரியாக – விளையாட்டு புதன்- இது முதலில் சுதந்திரம் தேர்வுகுழந்தை விளையாடும் இடம், அதன் உள்ளடக்கம், விளையாட்டுப் பொருள் ஆகியவை விளையாட்டுச் செயல்பாட்டை ஊக்குவிக்கும், இயக்கும் மற்றும் மேம்படுத்தும் காரணியாக உள்ளது.

பொருள் வாரியாக - விளையாட்டு புதன் -இது குழந்தைகள் வளரும் போது தொடர்ந்து மாறும் ஒரு வாழ்க்கை அமைப்பு.

பொருள் வாரியாக - விளையாட்டு புதன் -நவீனத்தில் பாலர் நிறுவனங்கள்சில தேவைகளை பூர்த்தி செய்ய வேண்டும்: இது முதலில், தீம், விளையாட்டின் சதி, சில பொம்மைகள், விளையாடும் இடம் மற்றும் நேரம் ஆகியவற்றை அடைவதற்கான குழந்தையின் சுதந்திரம்.

வளர்ச்சிக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகள் தேவைகள் பொருள்-விளையாட்டு சூழல்.

3.3.4. பொருள்-விளையாட்டு சூழல் இருக்க வேண்டும்:

- பணக்கார,

- மாற்றத்தக்கது,

- மல்டிஃபங்க்ஸ்னல்,

- மாறி,

- அணுகக்கூடிய,

- பாதுகாப்பான.

corowina.ucoz.com

எங்கள் மகிழ்ச்சியை எண்ண முடியாது - விளையாட்டு மையத்தில் அனைத்தும்!

இயற்கை மையம்

பரிசோதனை ஆராய்ச்சி மையம்

புத்தக மையம் மற்றும் நாடக மையம்

69 இல் 1

விளக்கக்காட்சி - ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் (SDE) அமைப்பு பாலர் கல்வி நிறுவன குழுஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரங்களுக்கு இணங்க

7,193
பார்க்கிறது

இந்த விளக்கக்காட்சியின் உரை

MBDOU மழலையர் பள்ளி "மலிஷோக்" திட்ட தலைப்பு: "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் (SDE) அமைப்பு"
தயாரித்தவர்: ஆசிரியர் பெலோகுர் எல்.என்.
Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya 2015

"வளரும் பொருள் சூழல் என்பது ஒரு குழந்தையின் செயல்பாட்டின் பொருள் பொருள்களின் அமைப்பாகும், இது அவரது ஆன்மீக மற்றும் உடல் வளர்ச்சியின் உள்ளடக்கத்தை செயல்பாட்டு மாதிரியாக மாற்றுகிறது. ஒரு செறிவூட்டப்பட்ட சூழல் குழந்தையின் மாறுபட்ட செயல்பாடுகளை உறுதி செய்வதற்கான சமூக மற்றும் புறநிலை வழிமுறைகளின் ஒற்றுமையை முன்வைக்கிறது" (எஸ்.எல். நோவோசெலோவா).

திட்டத்தின் வழிமுறை தீம்: "ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்டுக்கு இணங்க பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை (எஸ்டிஇ) ஒழுங்கமைத்தல்" திட்டத்தின் ஆக்கப்பூர்வமான பெயர்: "1 ஆம் ஆண்டில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குதல் MBDOU d/s இன் ஜூனியர் குழு “Malyshok” திட்டத்தின் குறிக்கோள்: “வளர்ச்சிக்கு குழந்தையின் ஆளுமை பரம்பரை மற்றும் வளர்ப்பால் மட்டுமல்ல, குழந்தை வாழும் சூழலும் முக்கிய பங்கு வகிக்கிறது.” திட்டத்தின் வகை: தகவல் மற்றும் ஆராய்ச்சி , பயிற்சி-தகவல், சார்ந்த, அறிவாற்றல்-படைப்பு. திட்டத்தின் வகை: உள், குழு, இடைநிலை, நீண்ட கால. பங்கேற்பாளர்களின் எண்ணிக்கை மூலம்: கூட்டு திட்ட பங்கேற்பாளர்கள்: நிர்வாகம், ஆசிரியர்கள், பெற்றோர்கள், குழந்தைகள். திட்டத்தின் பொருள்: குழு வேலைதயாரிப்பு குழுவில் பாடம்-வளர்க்கும் சூழலை ஏற்பாடு செய்வதில் பெற்றோர்களுடன் ஆசிரியர்கள் திட்ட நடவடிக்கைகள்: ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் 1 வது இளைய குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் வடிவமைப்பு திட்டத்தின் காலம்: ஆண்டு. திட்ட ஆதரவு: தளவாடங்கள்; கல்வி மற்றும் வழிமுறை உபகரணங்கள்; தகவல் ஆதரவு கருப்பொருள் புலம்: ஒருங்கிணைப்பு கல்வி பகுதிகள்பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் 1வது ஜூனியர் குழுவில் இடம்: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d/s "Malyshok"
வணிக அட்டைதிட்டம்

சுற்றுச்சூழல் - ஃபெடரல் ஸ்டேட் எஜுகேஷனல் ஸ்டாண்டர்ட் கட்டமைப்பில் ஒரு குழந்தையின் வளர்ச்சி - பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப, சுகாதார மற்றும் சுகாதாரமான, சமூக, அன்றாட, பொது, பணிச்சூழலியல், அழகியல், உளவியல், கற்பித்தல், ஆன்மீக நிலைமைகளின் சிக்கலானது. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் குழந்தைகள் மற்றும் பெரியவர்களின் வாழ்க்கை, வளரும் பொருள் சூழல் என்பது இயற்கை மற்றும் சமூக கலாச்சார பாடத்தின் ஒரு தொகுப்பாகும், அருகிலுள்ள மற்றும் உறுதியளிக்கும் வளர்ச்சிகுழந்தை, அவரது உருவாக்கம் படைப்பாற்றல்பல்வேறு செயல்பாடுகளை வழங்குதல்; குழந்தையின் ஆளுமையில் ஒரு நிதானமான விளைவைக் கொண்டிருக்கிறது மற்றும் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை வழங்குகிறது. ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவது என்பது ஒரு மாறும் செயல்முறையாகும், இது ஆசிரியரின் படைப்பாற்றலைக் காட்டவும், பெற்றோரை பணியில் ஈடுபடுத்தவும், குழுவில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்குவதில் நிபுணர்களின் தொடர்புகளை ஒழுங்கமைக்கவும் அனுமதிக்கிறது.
"பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் என்றால் என்ன?"

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் நிலைகள்
1. நிறுவன மற்றும் ஆயத்த நிலை: இந்த தலைப்பில் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படிப்பது. திட்டத்தின் சிக்கல், குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் உருவாக்கம்.
2. நிறுவன மற்றும் ஆயத்த நிலை: இந்த தலைப்பில் வழிமுறை இலக்கியங்களைப் படிப்பது. திட்டத்தின் சிக்கல், குறிக்கோள் மற்றும் குறிக்கோள்களின் உருவாக்கம்.
3.இறுதி நிலை: சுருக்கம். திட்டத்திற்கான பொருட்கள் தயாரித்தல். விளக்கக்காட்சியை உருவாக்குதல்.

நெறிமுறையைப் படிக்கவும் - சட்ட அடிப்படைபுதிய தேவைகளுக்கு ஏற்ப பொருள்-வளர்ச்சி குழு சூழலை உருவாக்குவதற்கான கொள்கைகள். திட்டத்தின் இலக்குகளை அமைத்தல், பணிகளை வரையறுத்தல், குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் மாதிரியை வரைதல். ஒரு குழு அறையின் அம்சங்களை ஆய்வு செய்தல், மாணவர்களின் வயதுக்கு ஏற்ப மண்டல அம்சங்களைக் கண்டறிதல் மற்றும் விளையாட்டு மையங்களில் தேவையான உபகரணங்களின் பட்டியலைத் தொகுத்தல். உலகின் நவீன குழந்தையின் உணர்வின் தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான பாரம்பரிய வழிகளை மாற்றுதல். பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதில் பெற்றோருக்கு ஆர்வம் காட்டுதல்.
1. நிறுவன மற்றும் ஆயத்த நிலை

குழந்தைகளின் செயல்பாடு முற்றிலும் வாய்மொழி மட்டத்தில், புறநிலை சூழலுக்கு வெளியே முடிக்க முடியாது, இல்லையெனில் குழந்தை புதிய விஷயங்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கான விருப்பத்தை இழக்கும், அக்கறையின்மை மற்றும் ஆக்கிரமிப்பு தோன்றும். ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் நிறுவன கல்வி செயல்முறையின் செயல்திறனுக்கான நிபந்தனைகளில் ஒன்று, சரியான அமைப்பு மற்றும் சுற்றியுள்ள புறநிலை உலகத்துடன் செயலில் உள்ள தொடர்புகளில் குழந்தையை திறமையாக சேர்ப்பது.
பிரச்சனையின் சம்பந்தம்

புனைகதை மற்றும் வழிமுறை இலக்கியங்களின் தேர்வு, காட்சிப் பொருட்களின் தேர்வு (விளக்கக்காட்சிகள், விளக்கப்படங்கள், புகைப்படங்கள், ஓவியங்கள்), அதற்கான பொருள் தயாரித்தல் உற்பத்தி செயல்பாடு, செயற்கையான, ரோல்-பிளேமிங் கேம்கள், கண்காட்சிகள் படைப்பு படைப்புகள்குழந்தைகள் தங்கள் பெற்றோருடன் சேர்ந்து நிலைமைகளை உருவாக்குகிறார்கள் திறந்த நிகழ்வுகள்(ஒரு குழு அறையின் அலங்காரம்) பயன்பாடு ஊடாடும் தொழில்நுட்பங்கள்(புரொஜெக்டர், டிஜிட்டல் கேமரா, ஸ்டீரியோ, லேப்டாப்) இணையப் பொருட்கள்.
பொருள் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆதாரங்கள் (திட்டத்தை முடிக்க அவசியம்):

ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தின் மாதிரி விதிமுறைகள்" (ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் உத்தரவு (ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்) அக்டோபர் 27, 2011 எண். 2562 தேதியிட்டது; ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தில் பதிவு செய்யப்பட்டது ஜனவரி 18, 2012) "பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் செயல்பாட்டு முறையின் வடிவமைப்பு, உள்ளடக்கம் மற்றும் அமைப்புக்கான சுகாதார மற்றும் தொற்றுநோயியல் தேவைகள்"" SanPiN 2.4.1.3049-13 (மே 15, 2013 தேதியிட்ட ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் தலைமை மாநில சுகாதார மருத்துவரின் நிலை N 26 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் நீதி அமைச்சகத்தில் மே 29, 2013 அன்று பதிவுசெய்யப்பட்டது N 28564 ரஷ்ய கூட்டமைப்பின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் (ரஷ்யாவின் கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகம்) அக்டோபர் 17, 2013 N 1155 “இல் கூட்டாட்சி மாநில கல்வித் தரத்தின் ஒப்புதல் பாலர் கல்வி» நவம்பர் 14, 2013 அன்று ரஷியன் கூட்டமைப்பு நீதி அமைச்சு பதிவு N 30384 கல்வி மற்றும் அறிவியல் அமைச்சகத்தின் கடிதம் நவம்பர் 17, 2011 எண் 03-877 அன்று ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சின் உத்தரவை செயல்படுத்துதல் தேதி ஜூலை 20, 2011 எண். 2151 “பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் கல்வி மற்றும் வழிமுறை ஆதரவுக்கான விளையாட்டு உபகரணங்களின் தோராயமான பட்டியல் 05/17/1995 தேதியிட்ட ரஷ்யாவின் கல்வி அமைச்சகத்தின் கடிதம் எண். 61/19-12 "நவீன நிலைமைகளில் விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளுக்கான உளவியல் மற்றும் கற்பித்தல் தேவைகள்" குழுவின் கல்வி நடவடிக்கைகளை ஒழுங்கமைப்பதற்கான நீண்ட கால வேலைத் திட்டம்
பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்குவதற்கான உபகரணங்கள், கல்வி, முறை மற்றும் கேமிங் பொருட்களின் தேர்வை நிர்வகிக்கும் ஒழுங்குமுறை கட்டமைப்பு:

குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப அவர்களின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்காக, கல்விக் கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலை மற்றும் "குழந்தை பருவ" திட்டத்தின் தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒரு பாடத்தை உருவாக்கும் சூழலை உருவாக்குதல். பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலை உருவாக்கும் பிரச்சனைக்கு பெற்றோரின் கவனத்தை ஈர்க்க
திட்டத்தின் நோக்கம்:

1. பாலர் குழந்தைகளின் முழு வளர்ச்சியை உறுதி செய்யும் பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைப்பதற்கான புதிய அணுகுமுறைகளைப் படித்து நடைமுறைப்படுத்துதல். 2. ஒவ்வொரு குழந்தையின் தேவைகள், விருப்பங்கள் மற்றும் ஆர்வங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு, ஒவ்வொரு குழந்தையின் சரியான நேரத்தில் மற்றும் விரிவான வளர்ச்சியில் உணர்ச்சி மற்றும் மன நலனை ஊக்குவிக்கும் ஒரு வளர்ச்சி சூழலை ஒழுங்கமைக்கவும். 3. கல்விச் செயல்பாட்டின் செயல்திறனை அதிகரிப்பதற்காக பாலர் குழந்தைகளின் பல்வேறு வகையான செயல்பாடுகளை (விளையாட்டு, மோட்டார், அறிவுசார், சுயாதீனமான, படைப்பு, கலை, நாடகம்), அவர்களின் ஒருங்கிணைப்பு மற்றும் ஆக்கபூர்வமான அமைப்பு (படைப்பாற்றல்) உறுதி செய்வதற்கான நிலைமைகளை உருவாக்கவும். 4. பாலர் கல்வி நிறுவனம் மற்றும் குடும்பத்தில் குழந்தைகளை வளர்ப்பதற்கான அணுகுமுறைகளின் ஒற்றுமையை ஒழுங்கமைத்தல்.
திட்ட நோக்கங்கள்:

திட்டத்தை செயல்படுத்துவது ஒருமைப்பாட்டை உறுதி செய்யும் கற்பித்தல் செயல்முறைதற்போதைய, உடனடி மற்றும் எதிர்கால தேவைகளை பூர்த்தி செய்யும் சூழலை உருவாக்கும் படைப்பு வளர்ச்சிஒவ்வொரு குழந்தை. ஆசிரியர்களின் பணியில் ஆக்கப்பூர்வமான சூழ்நிலையை உருவாக்கும். இடம் மற்றும் நேரத்தில் இலவச நோக்குநிலையை ஊக்குவிக்கும். குழுவில் பாடம்-வளர்ச்சிச் சூழலை உருவாக்குவதில் பெற்றோரின் ஆர்வம் அதிகரிக்கும்.
திட்டமிட்ட முடிவு

PRS ஐ ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள்

ஒரு குழுவில் வளர்ச்சிக்கான சூழலை உருவாக்குவதற்கான மூலோபாயம் மற்றும் தந்திரோபாயங்கள் ஒரு தனிநபராக குழந்தையின் வளர்ச்சியை மேம்படுத்துவதை நோக்கமாகக் கொண்ட ஆளுமை சார்ந்த கல்வி மாதிரியின் பண்புகளால் தீர்மானிக்கப்படுகின்றன.
ஒரு குழுவில் PRS ஐ உருவாக்கும் முக்கிய கூறுகள் 1. இடம் 2. நேரம் 3. பொருள் சூழல்

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் செயல்படுத்தப்படுகிறது கல்வி திட்டம்; ஒழுங்குமுறை ஆவணங்களின் தேவைகள்; பொருள் மற்றும் கட்டடக்கலை-இடஞ்சார்ந்த நிலைமைகள்; விருப்பத்தேர்வுகள், துணை கலாச்சாரம் மற்றும் குழந்தைகளின் வளர்ச்சியின் நிலை; ஒரு பொருள்-இடஞ்சார்ந்த சூழலை உருவாக்குவதற்கான பொதுவான கொள்கைகள் ஆசிரியருக்கும் குழந்தைக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நபர் சார்ந்த மாதிரியை சார்ந்துள்ளது.
ஒரு குழுவில் PRS ஐ உருவாக்குவதற்கான நிபந்தனைகள்

பொருள்-அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளில் அனுபவத்தின் குவிப்பு. அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பல்வேறு வகையான உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பதிவுகளின் ஆக்கப்பூர்வமான பிரதிபலிப்பு. பாடம்-வளர்ச்சி சூழலின் மாற்றத்தில் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் பங்கேற்பு.
ஒரு குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள்

தகவல் மாறுபாடு மல்டிஃபங்க்ஷனலிட்டி கற்பித்தல் நுகர்வு மாற்றியமைத்தல் கல்விப் பகுதிகளின் ஒருங்கிணைப்பு பாலின பங்கு தனித்தன்மையை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது ZPD (அருகிலுள்ள வளர்ச்சியின் மண்டலம்) கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது.
PRS ஐ ஒழுங்கமைப்பதற்கான கோட்பாடுகள்

பாலர் கல்வியின் உள்ளடக்கம் மற்றும் நிறுவன மாறுபாட்டின் நிலைமைகளில் ஒற்றை கல்வி இடத்தைப் பாதுகாப்பதற்கான செயல்பாடு பாலர் கல்வியின் மனிதமயமாக்கலின் செயல்பாடு, உலகளாவிய மனித மதிப்புகளின் முன்னுரிமை, குழந்தையின் வாழ்க்கை மற்றும் ஆரோக்கியம், அவரது ஆளுமையின் இலவச வளர்ச்சி ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்துகிறது. நவீன சமூகம் மற்றும் அரசு. பாலர் கல்வியின் மாறுபாடு செயல்பாட்டின் நிலைமைகளில் திறமையற்ற கற்பித்தல் தாக்கங்களிலிருந்து குழந்தையைப் பாதுகாக்கும் செயல்பாடு. பாலர் கல்வியின் செயல்திறன் மற்றும் தரத்தை அதிகரிக்கும் செயல்பாடு. அளவுகோல்-மதிப்பீட்டு செயல்பாடு
செயல்பாட்டு தேவைகள்

கற்பித்தல் மதிப்புடன் இணங்குதல், கல்விப் பகுதிகளை செயல்படுத்துவதில் இணங்குதல், பாலினம், வளர்ச்சிச் செயல்பாட்டிற்கு இணங்குதல், விளையாட்டுகள் மற்றும் பொம்மைகளின் தரமான பண்புகள், குழந்தைகளுடன் பணியின் முக்கிய வடிவத்தைக் கருத்தில் கொள்ளுதல், உற்பத்தி செயல்பாடு, அறிவாற்றல் மற்றும் ஆராய்ச்சி நோக்குநிலை, மோட்டார் செயல்பாட்டைத் தூண்டுதல் பிராந்தியவாதம் உகந்தது, சான்றிதழ், ஒருமைப்பாடு,
PRS க்கான உளவியல் மற்றும் கல்வித் தேவைகள்

மாணவர்களை மையமாகக் கொண்ட கல்வியின் தொழில்நுட்பம் விளையாட்டு தொழில்நுட்பங்கள் வளர்ச்சி கற்றல் திட்ட அடிப்படையிலான கற்பித்தல் முறைகள் ஆராய்ச்சி முறைகள் சிக்கல் அடிப்படையிலான கற்றல் தகவல் மற்றும் தொடர்பு தொழில்நுட்பங்கள் மாடலிங் தொழில்நுட்பம் ஆரோக்கிய சேமிப்பு தொழில்நுட்பங்கள்
PRS உருவாக்கத்தில் தொழில்நுட்பத்தைப் பயன்படுத்துதல்

பொம்மைகளின் எதிர்மறையான செல்வாக்கிலிருந்து சாத்தியமான எல்லா வழிகளிலும் குழந்தைகள் பாதுகாக்கப்பட வேண்டும்: குழந்தையை ஆக்கிரமிப்பு செயல்களுக்கு தூண்டுதல் மற்றும் கொடுமையை ஏற்படுத்துதல், ஒழுக்கக்கேடு மற்றும் வன்முறையுடன் தொடர்புடைய விளையாட்டுத் திட்டங்களைத் தூண்டுதல், குழந்தைப் பருவத்தின் தகுதிக்கு அப்பாற்பட்ட பாலியல் பிரச்சனைகளில் ஆரோக்கியமற்ற ஆர்வத்தை ஏற்படுத்துதல். . பொருள் மேம்பாட்டு சூழலின் அளவுருக்களுடன் உயரம் மற்றும் வயது பண்புகளின் இணக்கத்தை உறுதி செய்யும் மானுடவியல் காரணிகள். தளபாடங்கள் SANPiN, கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரநிலைகளின் தேவைகளுக்கு ஏற்ப இருக்க வேண்டும், பாடம் மேம்பாட்டு சூழல் கல்விச் செயல்பாட்டில் கல்விப் பகுதிகளை செயல்படுத்த பங்களிக்க வேண்டும், இதில் அடங்கும்: 1) பெரியவர்கள் மற்றும் குழந்தைகளின் கூட்டு கூட்டு நடவடிக்கைகள்; 2) ஆசிரியர்களால் உருவாக்கப்பட்ட பாடம் சார்ந்த வளர்ச்சிக் கல்விச் சூழலின் நிலைமைகளில் குழந்தைகளின் இலவச சுயாதீனமான செயல்பாடு, ஒவ்வொரு குழந்தையும் தனது ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப செயல்பாடுகளைத் தேர்ந்தெடுப்பதை உறுதிசெய்கிறது மற்றும் சகாக்களுடன் தொடர்புகொள்வதற்கு அல்லது தனித்தனியாக செயல்பட அனுமதிக்கிறது.
PRS ஐ ஒழுங்கமைக்கும்போது கருத்தில் கொள்ள வேண்டிய காரணிகள்:

ஒரு குழுவில் ஒரு பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் அமைப்பின் அம்சங்கள் பொருள்-அறிவாற்றல் மற்றும் தகவல்தொடர்பு நடவடிக்கைகளில் அனுபவத்தின் குவிப்பு. அறிவாற்றல் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி மற்றும் பல்வேறு வகையான உற்பத்தி நடவடிக்கைகளில் பதிவுகளின் ஆக்கப்பூர்வமான பிரதிபலிப்பு. பாடம்-வளர்ச்சி சூழலின் மாற்றத்தில் ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்களின் பங்கேற்பு.
2. செயல்படுத்தல் (முக்கிய) நிலை

இயற்கை மற்றும் பரிசோதனை மையம்

வடிவமைப்பு மையம்

பங்கு விளையாடும் விளையாட்டு மையம்

புத்தக மையம்

தியேட்டர் மற்றும் உடல் செயல்பாடு மையம்

மையம் காட்சி கலைகள்

பின்வாங்கல் மையம்

மையம் "போக்குவரத்து விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பு"

உணர்வு மற்றும் கணித வளர்ச்சிக்கான மையம்

“சூழ்நிலையால் பாதிக்கப்படாத வளர்ப்பில் எந்த அம்சமும் இல்லை, குழந்தையை உடனடியாகச் சுற்றியுள்ள கான்கிரீட் உலகத்தை நேரடியாகச் சார்ந்து இருக்காத திறன் இல்லை ... அதில், குழந்தை வாழும், வளரும், அவரது ஆன்மீக வளர்ச்சி இருக்கும். தன்னிடமிருந்து, இயற்கையிலிருந்து மேம்பட்டது ..." E.I. திகேயேவா

ஒரு சிறு குழந்தை இயல்பிலேயே ஒரு ஆய்வாளர். வாழ்க்கையின் மூன்றாம் ஆண்டில், சுற்றியுள்ள உலகின் குழந்தையின் ஆய்வு தொடர்கிறது. பொருள் செயல்பாடு முன்னணி வகிக்கிறது மற்றும் குழந்தையின் வாழ்க்கையில் முக்கிய மாற்றங்களை தீர்மானிக்கிறது. உடனடி சூழலைப் பற்றி அறிந்து கொள்ளும் செயல்பாட்டில், குழந்தையின் கவனத்தை சுற்றியுள்ள உலகில் உள்ள பல்வேறு வகையான பொருள்களால் ஈர்க்கப்படுகிறது. வயது வந்தவரின் பணியானது, குழந்தை கற்றல் சுவாரஸ்யமான உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கும் குழந்தையின் வளர்ச்சிக்கான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்கும் உதவுவதாகும். இந்த நிபந்தனைகளில் ஒன்று குழந்தையைச் சுற்றியுள்ள புறநிலை-வளர்ச்சி சூழலாக இருக்கலாம். 1 வது ஜூனியர் குழுவில் உள்ள பொருள்-வளர்ச்சி சூழலின் புகைப்படத் தொகுப்பை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன்.

மோட்டார் செயல்பாட்டு மையம் குழந்தைகளின் திறன்களை வளர்ப்பதற்கும், பாலர் குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தைப் பாதுகாப்பதற்கும் வலுப்படுத்துவதற்கும் மற்றும் அவர்களின் உடல் வளர்ச்சிக்கான உபகரணங்களை உள்ளடக்கியது. இந்த பகுதி நடைபயிற்சி, ஓடுதல், குதித்தல், ஊர்ந்து செல்வது, எறிதல் மற்றும் உருட்டுதல் போன்ற திறன்களை வளர்ப்பதற்கான உபகரணங்களை குவிக்கிறது. இந்த பகுதியில் வெளிப்புற விளையாட்டுகளை ஏற்பாடு செய்வதற்கான பண்புகளும் உதவிகளும் உள்ளன. அதிக உடல் செயல்பாடு கொண்ட ஒரு குழந்தைக்கு, அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை அறிந்து கொள்வது எளிதானது மற்றும் சுவாரஸ்யமானது.

கதை-பாத்திர நாடகத்தின் மையம் ஒரு குழந்தையின் உலகளாவிய வாழ்க்கை முறையாகும். ரோல்-பிளேமிங் கேம்களில், குழந்தை தனது செயல்களில் கவனிக்கும் பெரியவர்களின் செயல்களை மீண்டும் உருவாக்க முயற்சிக்கிறது. அன்றாட வாழ்க்கை. நம்மைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தைப் புரிந்துகொள்வதற்கான முக்கியமான வழிமுறைகளில் ஒன்று விளையாட்டு. குழந்தைகளின் சமூக வளர்ச்சிக்கு விளையாட்டு ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை. விளையாட்டு குழந்தைகளின் உடல் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது, அவர்களின் உடல் செயல்பாடுகளை ஊக்குவிக்கிறது. ஒரு குழுவில் விளையாட்டின் சரியான நேரத்தில் வளர்ச்சிக்கு, நிபந்தனைகளை உருவாக்குவது அவசியம்: குழந்தைகளின் தளபாடங்களுடன் விளையாட்டுப் பகுதியைச் சித்தப்படுத்துதல், நகல் பண்புக்கூறுகள் மற்றும் மாற்றுகள் உட்பட பல்வேறு பங்கு வகிக்கும் பண்புகளை விளையாட்டுப் பகுதியில் அறிமுகப்படுத்துதல், இது குழந்தை திரட்டப்பட்டதைப் பயன்படுத்த உதவும். விளையாட்டு உலகில் அனுபவம்.

உணர்வு வளர்ச்சிக்கான மையம். உடல் இயக்கங்களை ஒத்திசைத்தல், சிறந்த மோட்டார் திறன்கள்கைகள் சரியான உச்சரிப்பை உருவாக்க பங்களிக்கின்றன, பேச்சின் ஏகபோகத்திலிருந்து விடுபட உதவுகிறது, அதன் வேகத்தை இயல்பாக்குகிறது மற்றும் உளவியல் அழுத்தத்தை குறைக்கிறது. குழந்தைகளில் கருத்து மற்றும் உணர்வின் செயல்முறைகளின் வளர்ச்சி சிந்தனையை கணிசமாக வளப்படுத்துகிறது. உணர்ச்சித் தரங்களுடன் ஒரு குழந்தையை அறிமுகப்படுத்தும் செயல்முறை, குழந்தை பருவத்தின் சட்டங்களின்படி படிப்படியாக நிகழ்கிறது. ஒரு முக்கியமான நிபந்தனை எளிதாக்குகிறது உணர்வு வளர்ச்சிபிரமிடுகள், பல்வேறு உள்ளடக்கிய ஒரு சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட வளர்ச்சி சூழல் வண்ண வரம்பு, பல்வேறு வடிவங்கள் மற்றும் பல்வேறு கட்டமைப்புகள், லேசிங், பல்வேறு செருகல்கள், செயற்கையான விளையாட்டுகள் போன்றவை.

டிடாக்டிகல் கேம்களுக்கான மையம் டிடாக்டிக் கேம்ஸ் இளைய வயதுமற்ற விளையாட்டுகளுடன் சேர்ந்து, மகிழ்ச்சியான, மகிழ்ச்சியான மனநிலையை வழங்க வேண்டும், சகாக்களின் குழுவில் குழந்தைகளின் வாழ்க்கையை ஊக்குவிக்க வேண்டும் - குழந்தைகளுக்கு அருகில் விளையாட கற்றுக்கொடுக்க வேண்டும். செயற்கையான விளையாட்டுகள் குழந்தைகளின் கவனத்தை சுற்றியுள்ள பொருட்களுக்கு செலுத்துகின்றன, கவனிக்கவும், பார்க்கவும், பகுப்பாய்வு செய்யவும் கற்றுக்கொடுக்கின்றன. செயற்கையான விளையாட்டுகளின் போது, ​​குழந்தைகள் ஒரு வார்த்தையைக் கேட்க கற்றுக்கொள்கிறார்கள், அதை செயல்கள் மற்றும் பொருள்களுடன் சரியாக தொடர்புபடுத்துகிறார்கள், மேலும் குழந்தைகளின் செயலில் உள்ள சொற்களஞ்சியத்தையும் உருவாக்குகிறார்கள். நிறைய செயற்கையான விளையாட்டுகள்இளம் வயதில் அவர்கள் இயக்கங்களுடன் சேர்ந்துகொள்கிறார்கள், இது ஒருங்கிணைப்பு வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது. ஒரு வளர்ச்சி சூழலில், பேச்சு வளர்ச்சி, வெளி உலகத்துடன் பழகுதல் மற்றும் உணர்ச்சிக் கருத்துகளின் வளர்ச்சிக்கு செயற்கையான விளையாட்டுகளை வைப்பது நல்லது.

புலனுணர்வு உணர்வுகளை உருவாக்குதல் மற்றும் ஆர்வத்தை வளர்க்கும் நோக்கத்துடன் ஆராய்ச்சி மண்டலம் ஒரு குழுவாக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. 1 வது ஜூனியர் குழுவில், சோதனை முக்கியமாக விளையாட்டுகளில் மேற்கொள்ளப்படுகிறது, ஆராய்ச்சி மற்றும் கேமிங் கூறுகள் இரண்டையும் உள்ளடக்கிய செயல்பாடுகள் மற்றும் விளையாட்டுகளில் இருந்து படிப்படியான மாற்றம் - வேடிக்கையாக - கல்விக்கு - அறிவாற்றல் செயல்பாடு- அவதானிப்பு போன்ற அற்புதமான தரத்தின் வளர்ச்சிக்கு அவை விலைமதிப்பற்றவை.

ஒரு குழுவில் தனியுரிமையின் ஒரு மூலை பல காரணங்களுக்காக ஏற்பாடு செய்யப்பட்டுள்ளது. முதலாவதாக, குழந்தைக்கு தனது சொந்த இடம் தேவை, அங்கு அவர் தனது எண்ணங்களுடன் தனியாக இருக்க முடியும், ஓய்வெடுக்கவும், அவரைச் சுற்றியுள்ள உலகத்தை புதுப்பிக்கப்பட்ட வீரியத்துடன் ஆராயவும் முடியும். குழந்தையின் குடும்ப உறுப்பினர்களின் புகைப்படங்களைக் கொண்ட புகைப்பட ஆல்பங்களை தனியுரிமை மூலையில் வைக்கலாம்; தனியுரிமை மூலையில் புத்தகங்களும் இருக்கலாம், அவற்றின் உள்ளடக்கங்கள் குழந்தைகளின் வயதைக் கொண்டு தீர்மானிக்கப்படும்.

இசை மற்றும் நாடக மையம்; - குழந்தைகள் இசை பதிவுகளை குவிப்பதற்கும், இசை சிந்தனை, நினைவகம் மற்றும் பேச்சை வளர்ப்பதற்கும் நிலைமைகளை உருவாக்க குழுவை சித்தப்படுத்துவது அவசியம். இசை மூலையின் உபகரணங்கள் குழந்தைகளின் திறன்களை வெளிப்படுத்த பங்களிக்கின்றன பல்வேறு வகையானஇசை செயல்பாடு. இசை மூலைக்கு அடுத்ததாக நீங்கள் வைக்கக்கூடிய ஒரு நாடக நடவடிக்கை பகுதியை வைக்கலாம் வெவ்வேறு வகையானதிரையரங்குகள் மற்றும் குழந்தைகளின் சுயாதீன நாடக நடவடிக்கைகளுக்கான பண்புகளை அறிமுகப்படுத்துதல்.

சிறந்த செயல்பாடுகளின் பகுதி ஆரம்ப வயதுகுழுவில் குழந்தையின் உணர்ச்சி நல்வாழ்வின் மையங்களில் ஒன்றாகும், அவரது கலை திறன்கள் மற்றும் ஆர்வங்களின் வளர்ச்சி. காட்சி நடவடிக்கைகளில், குழந்தைகளில் அவர்களின் வெளிப்படையான திறன்களைப் பற்றிய ஒரு கருத்தை உருவாக்க, பல்வேறு காட்சி பொருட்கள், பல்வேறு பிரதிநிதித்துவ வழிமுறைகளை வைப்பது அவசியம். கூடுதலாக, காட்சி கலைப் பகுதியில் அப்ளிக் மற்றும் சிற்பத்திற்கான பொருட்கள் மற்றும் உபகரணங்களை வைப்பது அவசியம்.

மையம் "போக்குவரத்து விதிகள் மற்றும் பாதுகாப்பு"

சூழலியல் மையம்

3. இறுதி நிலை
*திட்டத்தின் செயல்திறனைக் கண்காணித்தல், நிர்ணயிக்கப்பட்ட இலக்கின் சாதனையின் அளவு *திட்டத்தின் தலைப்பில் MBDOU இன் வேலையிலிருந்து பொருட்களை முறைப்படுத்துதல். *ஒரு பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பாடம்-வளர்ச்சி சூழலின் சிறந்த அமைப்பிற்கான இறுதி மதிப்பாய்வு போட்டி. *முறையியல் பொருட்கள் “குழந்தைகளின் வயது மற்றும் தனிப்பட்ட குணாதிசயங்களுக்கு ஏற்ப குழந்தைகளின் வளர்ச்சிக்கு சாதகமான நிலைமைகளை உருவாக்குவதற்காக கல்விக்கான ஃபெடரல் மாநில கல்வித் தரத்தின் புதிய தேவைகளை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு வளர்ச்சி சூழலை வடிவமைத்தல்.

ORS குழுவின் கண்காணிப்பின் ஒப்பீட்டு பகுப்பாய்வு

முடிவு (முடிவு)
குழந்தையின் ஆளுமை-சார்ந்த வளர்ச்சியை இலக்காகக் கொண்ட ஒரு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொருள் மேம்பாட்டு சூழல், தகவல்தொடர்பு, ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது மற்றும் முன்முயற்சி, சுதந்திரம் மற்றும் படைப்பாற்றல் போன்ற குணங்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்கிறது. குழந்தையின் வாழ்க்கை இடத்தின் தனிப்பயனாக்கத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொண்டு ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பொருள் சூழல், சுறுசுறுப்பால் வகைப்படுத்தப்படுகிறது. குழந்தைகள் திறமையானவர்களாகவும், பொறுப்பானவர்களாகவும் உணர்கிறார்கள் மற்றும் அவர்களின் திறன்களையும் திறமைகளையும் அதிகம் பயன்படுத்த முயற்சி செய்கிறார்கள். பாடச் சூழலைப் புதுப்பிப்பதற்கான பணி கல்விச் செயல்பாட்டில் பங்கேற்பாளர்கள் அனைவரையும் ஒன்றிணைப்பதும் முக்கியம்: ஆசிரியர்கள், குழந்தைகள் மற்றும் பெற்றோர்கள். இத்தகைய பொருள் சார்ந்த வளர்ச்சிச் சூழல் நிலையாக இருக்காது; இது குழந்தைகளின் மாறிவரும் நலன்களுக்கு ஏற்ப மாற்றங்கள் மற்றும் சேர்த்தல்களுக்கு எப்போதும் திறந்திருக்கும்.

திட்டத்தை செயல்படுத்தும் போது, ​​முக்கிய திறன்கள் உருவாகின்றன
தகவல்
தொழில்நுட்பம்
சமூக தொடர்பு
- உங்கள் செயல்பாடுகளின் நிலைகளைத் திட்டமிடும் திறன். - ஒரு வேலையை முடிக்கும் திறன். - காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவும் திறன்.
- பெறும் திறன் தேவையான தகவல்தகவல் தொடர்பு. - குழு நடவடிக்கைகளில் பங்கேற்கும் திறன். - மற்றவர்களை மரியாதையுடன் நடத்தும் திறன். - குழந்தை-வயது வந்தோர் அமைப்பு மூலம் தொடர்பு கொள்ளும் திறன்

குழுவின் பணியின் எதிர்காலத்தில் திட்டத்தின் மேலும் வளர்ச்சி
PRS குழு "சோல்னிஷ்கோ" அமைப்பில் பெற்றோரின் பங்கேற்பு
PRS அமைப்பில் மாணவர்களின் பங்கேற்பு

PRS ஐ ஒழுங்கமைப்பதற்கான பரிந்துரை 1. சுற்றுச்சூழல் கல்வி, வளர்ச்சி, வளர்ப்பு, தூண்டுதல், ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட மற்றும் தகவல்தொடர்பு செயல்பாடுகளைச் செய்ய வேண்டும். ஆனால் மிக முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், மாணவர்களுக்கும் பெரியவர்களுக்கும் இடையிலான தொடர்புகளின் நபர் சார்ந்த மாதிரியின் அடிப்படையில் குழந்தையின் சுதந்திரம் மற்றும் முன்முயற்சியை வளர்க்க இது செயல்பட வேண்டும். குழந்தையின் தேவைகள் மற்றும் நலன்களைப் பூர்த்தி செய்ய சூழல் உதவ வேண்டும். 3. வடிவமைப்பில் வடிவம் மழலையர் பள்ளிகுழந்தைகளின் பாதுகாப்பு மற்றும் வயதில் கவனம் செலுத்துகிறது. 4.ஒழுங்கமைத்தல் பொருள் சூழல்ஒரு குழு அறையில், வடிவங்களை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம் மன வளர்ச்சி, அவர்களின் உடல்நலம், மனோதத்துவ மற்றும் தொடர்பு பண்புகள், பொது நிலை மற்றும் பேச்சு வளர்ச்சி, அத்துடன் உணர்ச்சி-தேவைக் கோளத்தின் குறிகாட்டிகள். 5. ஒரு குழு அறையின் இடம் மல்டிஃபங்க்ஸ்னல் இருக்க வேண்டும். அலங்கார கூறுகள் எளிதில் மாற்றக்கூடியதாக இருக்க வேண்டும் 6. வண்ணத் தட்டு சூடான, வெளிர் வண்ணங்களால் குறிப்பிடப்பட வேண்டும். 7.ஒரு குழு அறையில் ஒரு வளர்ச்சி இடத்தை உருவாக்கும் போது, ​​விளையாட்டு நடவடிக்கைகளின் முன்னணி பாத்திரத்தை கணக்கில் எடுத்துக்கொள்வது அவசியம். 8. குழுவின் பொருள்-வளர்ச்சி சூழல் சார்ந்து மாற வேண்டும் வயது பண்புகள்குழந்தைகள், படிக்கும் காலம், கல்வித் திட்டம்

உங்கள் இணையதளத்தில் விளக்கக்காட்சி வீடியோ பிளேயரை உட்பொதிப்பதற்கான குறியீடு: