சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்த வணிக விளையாட்டு காட்சிகள். ஆசிரியர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு "பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி"

குறிக்கோள்: சுற்றுச்சூழலை செயல்படுத்துவதில் ஆசிரியர்களின் தொழில்முறையை அதிகரித்தல்
பாலர் குழந்தைகளின் கல்வி; அவர்களின் கூட்டு அனுபவத்தைப் பெறுவதை எளிதாக்குகிறது
வேலை.
பணிகள்:
ஆசிரியர்களின் புரிதலை விரிவுபடுத்துதல் சாத்தியமான முறைகள்மற்றும் நுட்பங்கள்,
சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் குழந்தைகளுடன் பணியாற்றுவதில் பயன்படுத்தப்படுகிறது;
சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகள் குறித்த கல்வியாளர்களின் தற்போதைய அறிவை அடையாளம் காண (நிகழ்வுகள்
உயிருடன் மற்றும் உயிரற்ற இயல்பு, தாவரங்கள், விலங்குகள்);
ஆசிரியர்களிடையே அறிவாற்றல் ஆர்வத்தை வளர்ப்பது;
அறிமுகம்:
நமது காலத்தில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி அதிக முக்கியத்துவம் பெறுகிறது.
குழந்தை பருவ கல்வியின் திசை. ஏன்? முதலில், சுற்றுச்சூழல் நட்பு
மனித நடத்தை என்பது நம் அனைவருக்கும் பொதுவான வீட்டில் மனிதகுலத்தின் உயிர்வாழ்வதற்கான திறவுகோலாகும்
புவிக்கோள். இரண்டாவதாக, இயற்கையைப் பற்றி கற்கும் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் உருவாகிறார்கள்
ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் திறன், கருத்து மற்றும் கற்பனை கூர்மைப்படுத்துதல்,
புதிய அறிவைப் பெற ஆசை. ஆர்வம் மற்றும் கல்வி ஆர்வம்
மதிப்புமிக்க ஆளுமைப் பண்புகள் மற்றும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கையைப் பற்றிய அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகின்றன,
இயற்கை. அவர்களின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனை, நிகழ்வுகளுடன் குழந்தைகளின் பரந்த பரிச்சயமாகும்
சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கை மற்றும் சுறுசுறுப்பான, ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது
அவர்களுக்கு. சூழலியல் என்பது தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரினங்களின் ஒன்றோடொன்று உறவின் அறிவியல் ஆகும்.
நண்பர் மற்றும் அவர்களின் சூழலுக்கு.
சூழலியல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது என்பது உரிமையை உருவாக்குவதற்கான நீண்ட வழி
குழந்தைகள் இயற்கையுடன் பழகுவதற்கான வழிகள். அதன் விளைவு மட்டும் இருக்கக்கூடாது
சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சி மட்டுமல்ல, உணர்ச்சிகளின் வளர்ச்சியும்
வினைத்திறன், திறன் மற்றும் தீவிரமாக பாதுகாக்க, மேம்படுத்த, மேம்படுத்தும் விருப்பம்
இயற்கை. இயற்கையின் அழகைக் காணாதவன் பார்வையற்றவனை விட மோசமானவன்: அவனுக்கு குருட்டுத்தன்மை இருக்கிறது
ஆன்மாக்கள். மற்றும் யாருடைய ஆன்மா பார்வையற்ற ஒருவரிடமிருந்து, இரக்கம் அல்லது நேர்மை, பக்தி அல்லது எதிர்பார்க்க வேண்டாம்
தைரியம்.
அதனால் குழந்தை இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ளவும், அதன் அழகை உணரவும், படிக்கவும் கற்றுக்கொள்கிறது
மொழி, அவளுடைய செல்வத்தை கவனித்துக்கொள், சிறுவயதிலிருந்தே இந்த உணர்வுகளை அவனுக்குள் ஏற்படுத்த வேண்டும்
- சுற்றியுள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களில் ஆர்வம் அதிகமாக இருக்கும் நேரத்தில். நாம் முயற்சி செய்ய வேண்டும்
முதலில் குழந்தைகளில் எழுந்திருங்கள். இயற்கையில் ஆர்வம், அவதானிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும்
இயற்கை நிகழ்வுகள், ஒப்பிட கற்று, முடிவுகளை வரைய. சிறந்த ஆசிரியர் வி.ஏ.
சுகோம்லின்ஸ்கி துல்லியமாக குறிப்பிட்டார்: “சூரியன், காற்று போன்ற ஒரு குழந்தைக்கு அவதானிப்புகள் அவசியம்
ஆலைக்கு தண்ணீர் அவசியம், மேலும் குழந்தை டேன்டேலியன் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்
உங்கள் உள்ளங்கையில் சூரியன், ஒரு வெள்ளை பிர்ச்சில் - ஒரு வெள்ளை சண்டிரெஸ்ஸில் ஒரு பெண், இதற்கு உங்களுக்குத் தேவை
இயற்கையில் இருங்கள், நிறுத்துங்கள், பார்க்க நெருக்கமாகப் பாருங்கள்."
1 பகுதி. தயார் ஆகு.
1. "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?
2. உலகம் முழுவதும் மற்றும் நமது நகரத்தில் உள்ள முக்கிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் என்ன?
3. குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய சாராம்சம் என்ன? அவர்களுக்கு ஏன் தேவை
ஈடுபட பாலர் வயது?

4. குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் சுற்றுச்சூழலின் தாக்கம் என்ன?
5. குழந்தைகளின் கவனக்குறைவான, சில சமயங்களில் இரக்கமற்ற அணுகுமுறைக்கான காரணங்களாக நீங்கள் எதைப் பார்க்கிறீர்கள்
இயற்கையா? ஒரு ஆசிரியராக நீங்கள் சரியாக என்ன குற்றம் சுமத்துகிறீர்கள்?
6. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு என்ன?
7. எது கூட்டு நடவடிக்கைகள்குழந்தைகளுடன் நீங்கள் நடைமுறையில் பங்களிக்க முடியும்
இயற்கை பாதுகாப்பு?
8. உங்கள் கருத்துப்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் என்ன வகையான வேலைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
9. இயற்கையை மகிமைப்படுத்திய ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக்ஸை பட்டியலிடுங்கள்
அவர்களின் படைப்புகள்.
10. இயற்கையைப் பற்றி உங்களுக்குத் தெரிந்த பழமொழிகள் மற்றும் வாசகங்களை பட்டியலிடுங்கள்.
11. நினைவில் வைத்து சுருக்கமாக பட்டியலிடவும் நாட்டுப்புற அறிகுறிகள்இயற்கை பற்றி.
பகுதி 2. விளையாட்டு "இந்த வேடிக்கையான விலங்குகள்"
இயற்கையின் பதிவுகளின் புத்தகம்.
1. மிக நீளமான நாக்கு....(பச்சோந்தி)
2. புத்திசாலியான விலங்குகள்... (டால்பின்கள்)
3. வாசனையின் வலுவான உணர்வு ... (பட்டாம்பூச்சி)
4. பெரும்பாலான கண்கள்... (ஈக்கள், டிராகன்ஃபிளைஸ்)
5. சிறப்பாகக் கேட்கிறது... (ஆந்தை)
6. வேகமான ஈக்கள்... (விரைவாக)
7. மிகவும் விழிப்புடன்... (தங்க கழுகு)
8. நீண்ட ஆயுள் சாம்பியன்கள்... (ஆமைகள்)
9. மிகவும் பற்கள்... (சுறாக்கள்)
10. விழுங்கும் சாம்பியன்... (போவா கன்ஸ்டிரிக்டர்)
பிரபலமான விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகளின் பெயர்களை விளக்க முயற்சிக்கவும்.
1. மின்னோ - மணலில் வாழ்கிறது
2. டென்ச் - கொட்டகை, மஞ்சள் நிறத்தில் இருந்து இளஞ்சிவப்பு நிறத்தை மாற்றுகிறது
3. Tit - "zin-zin" பாடுகிறது
4. குலிக் - "விரைவு" என்று கத்துகிறார்
5. டிராகன்ஃபிளை சிணுங்குகிறது
6. Goldfinch - dandy, dandy
7. நைட்ஜார் - மேய்ச்சல் மந்தைகளை சுற்றி சுற்றி வருகிறது
8. குதிரைப் பூச்சி - உங்கள் கண்கள் இருட்டாக இருக்கும் மற்றும் நீங்கள் குருடாகிவிடும் அளவுக்கு வலியுடன் கடிக்கிறது.
9. ஓநாய் - இரையை இழுக்கிறது
10.பூச்சி - உடலில் கீறல்கள்
பகுதி 3: "சூழலியல் மூலை"
முக்கியத்துவத்தின் வரிசையில் கீழே உள்ள கொள்கைகளை வரிசைப்படுத்தவும் (எண்களைப் பயன்படுத்தி)
குழுவில் ஒரு சுற்றுச்சூழல் மூலையை உருவாக்குதல் (மிகவும் வைக்கவும்
தற்போதைய, உங்கள் கருத்துப்படி, நிலைமை):
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்;
கற்கள், குண்டுகள், முதலியன);
வனவிலங்குகளின் பிரதிநிதிகள்,
பாதுகாப்பு

விஷ தாவரங்கள் இல்லை
ஆபத்தான விலங்குகள், பூச்சிகள்);
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
இயற்கை.
பகுதி 4 பிளிட்ஸ் போட்டி "தாவரங்களும் விலங்குகளும் வானிலையை எவ்வாறு கணிக்கின்றன"
விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் நடத்தையில் என்ன அறிகுறிகளைக் கணிக்கப் பயன்படுத்தலாம்
வானிலை? அதிக அறிகுறிகளைக் குறிப்பிடும் அணி வெற்றி பெறுகிறது. ஒவ்வொரு சரியானதுக்கும்
பதில் - 1 புள்ளி.
சிலந்தி ஒரு வலையை தீவிரமாக நெசவு செய்கிறது - வறண்ட வானிலைக்கு;
இது ஏற்கனவே சாலையில் வெப்பமடைகிறது - மழைக்கு முன்;
ஸ்விஃப்ட்கள் தாழ்வாக பறக்கின்றன - அவை மழையை முன்னறிவிக்கின்றன;
கரைவதற்கு ஒரு நாள் முன்பு, எலிகள் படுக்கைக்கு அடியில் இருந்து பனியில் வெளிப்படும்;
நாய் தரையில் உருண்டு, கொஞ்சம் சாப்பிட்டு நிறைய தூங்குகிறது - ஒரு பனிப்புயல் வரை;
பறவை செர்ரி பூக்கள் போது, ​​எப்போதும் குளிர் காலநிலை எதிர்பார்க்க;
காலையில் புல் காய்ந்திருந்தால், மாலையில் மழையை எதிர்பார்க்கலாம்;
மழைக்கு முன் பூக்கள் வலுவான வாசனை;
ஒரு பிர்ச் மரத்திலிருந்து நிறைய சாறு பாய்கிறது - மழைக் கோடைக்கு;
காலையில், வூட்லோஸ் மலர்ந்து நாள் முழுவதும் திறந்திருந்தது - நல்ல அதிர்ஷ்டம்.
வானிலை;
பகுதி 5 கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.
சூழ்நிலைகள் முழு குழுவிற்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.


என் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருக்கிறேன்.













அதன் பெயரைக் கண்டுபிடிப்போம்."

பகுதி 6 இசை கலைடோஸ்கோப்.
இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, குறைந்தது ஒரு வசனத்தையாவது நினைவில் வைத்துப் பாட முயற்சிக்கவும்
அவை தோன்றும் பாடல்கள்:
∙ டெய்ஸி மலர்கள், காடு
∙ பறவைகள், தண்ணீர்
∙ பிர்ச், மலைகள்
பகுதி 7 கேள்விகளை வெளிப்படுத்துங்கள்.
ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் கேள்விகள் விரைவாகக் கேட்கப்படுகின்றன, பதில்கள் இருக்க வேண்டும்
மேலும் உடனடி:
1. அணிலுக்கு நீண்ட மற்றும் பஞ்சுபோன்ற வால் ஏன் தேவை?
2. மரத்தில் வளராத கிளை எது?
3. உங்கள் தலையை சீப்புவதற்கு என்ன சீப்பைப் பயன்படுத்தலாம்?
4. தீக்கோழி தன்னைப் பறவை என்று அழைக்க முடியுமா?
5. இரவும் பகலும் எப்படி முடிகிறது?
6. யாருடைய காலில் காதுகள் உள்ளன?
விளையாட்டின் சுருக்கம்.
மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான சரியான உறவு சார்ந்துள்ளது
நபரின் நல்வாழ்வு உட்பட பல விஷயங்கள். இயற்கைக்கு மரியாதை
மனித நடத்தையின் நெறிமுறையாக மாற வேண்டும். குழந்தை பருவத்திலிருந்தே ஒரு குழந்தைக்கு அதை ஏற்படுத்துவது அவசியம்
இயற்கையை நேசிப்பது என்பது நல்லது செய்வது, எதைப் பற்றி சிந்திக்க வைப்பது
நமது பூமியை இன்னும் அழகாகவும், பசுமையாகவும், வளமாகவும் மாற்ற முடியும்.
எல்லோருக்கும் இசையைப் போலவே இயற்கையின் மீதான காதல் உணர்வும் இல்லை.
கேட்பதன் மூலம். எனவே அதற்கு வளர்ச்சி தேவை. நாங்கள், முன்பள்ளி ஆசிரியர்கள்ஒன்றாக
குழந்தைகளின் இயற்கையின் முதல் வழிகாட்டிகள் பெற்றோர்கள்.
இவ்வாறு, குழந்தைகளில் குணாதிசயங்களைப் பற்றிய அறிவின் அமைப்பை உருவாக்குகிறது
சாதனங்கள் பல்வேறு வகையானசுற்றுச்சூழலுக்கு, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பிற்கு அவர்களை அறிமுகப்படுத்துதல்
செயல்பாடுகள், ஹோல்டிங் விடுமுறைகள், matinees, சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள் மற்றும்
பணியில் பெற்றோரை ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், ஆசிரியர் சுற்றுச்சூழல் கல்வியை ஊக்குவிக்கிறார்
குழந்தை, இயற்கையை நோக்கி ஒரு செயலில் மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி. மேலும் இது என்னுடையது
குழந்தைகளின் அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு திருப்பம் பங்களிக்கிறது.
நூல் பட்டியல்:
1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் பெலயா கே.யூ
முறைகள்.: TC Sfera, 2008.
2.புஷ்னேவா ஐ.எம் மற்றும் பலர். கற்பித்தல் ஆலோசனை. வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர்,
2010.ஜெனினா டி. சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பெற்றோருடன் பணியாற்றுதல்
பாலர் பாடசாலைகள் // பாலர் கல்வி எண். 7 பக்
3. வெராக்ஸி என்.ஈ., கோமரோவா டி.எஸ்., வாசிலியேவா எம்.ஏ. பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை.
தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் பாலர் கல்விஎம்.:
மொசைக் தொகுப்பு, 2012.

4.Gorbatenko O.F.. பாலர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி அமைப்பு
கல்வி நிறுவனங்கள். வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2008.
5. Kameneva L. A., Kondratyeva N. N. இயற்கையின் உலகம் மற்றும் குழந்தை. முறை
பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி: செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: குழந்தை பருவ அச்சகம், 2003.
6. Nikolaeva S. N. இளம் சூழலியல் நிபுணர்: திட்டம் மற்றும் அதை செயல்படுத்துவதற்கான நிபந்தனைகள்
மழலையர் பள்ளியில் எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2004.
7. Nikolaeva S. N. மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முறைகள். நூல்
கல்வியாளர்களுக்கு. எம்.: கல்வி, 2004 ரைஜோவா என்.ஏ. திட்டம் "எங்கள் வீடு"
இயற்கை" எம்.: "கராபுஸ் திடாக்டிகா", 2005.
8. Ryzhova N. A. மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. எம்.: கராபுஸ், 2001.
9. மழலையர் பள்ளியில் Solomenkova O. A. சுற்றுச்சூழல் கல்வி. நிரல்
மற்றும் வழிகாட்டுதல்கள்.3வது பதிப்பு., ரெவ். மற்றும் கூடுதல் எம்.: மொசைக் தொகுப்பு, 2008.
10. Solomenkova O. A. முதன்மை மற்றும் கூடுதல் திட்டங்கள்பாலர் பள்ளி
கல்வி நிறுவனங்கள்: முறை. கொடுப்பனவு. எம்.: ஏரிஸ்பிரஸ், 2007
நகராட்சி பட்ஜெட் பாலர் கல்வி நிறுவனம்
மழலையர் பள்ளி எண். 31 "டெரெமோக்"
வணிக விளையாட்டுமுன்பள்ளி ஆசிரியர்களுக்கு
"சூழலியல் நமக்கு அருகில் உள்ளது"

தயாரிக்கப்பட்டு நடத்தப்பட்டது:
ஆசிரியர் 2 மூத்த குழு

லுகாஷ் யு.பி.
குகோவோ
2017
1. ஈரா வீட்டிற்கு நடந்து சென்று கொண்டிருந்தார் மழலையர் பள்ளிதிராட்சை வத்தல் புதர்கள் நடப்பட்ட ஒரு பூங்கா மூலம், மற்றும்
முழுக் குழுவும் அவர்களுக்கு எப்படி தண்ணீர் கொடுத்தது என்று சத்தமாக என் அம்மாவிடம் கூறினார். ஆனால் அம்மா இருந்தார்
என் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருக்கிறேன்.
- நீங்கள் ஏன் நான் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை? – என்று கேட்டு கையை இழுத்தாள் ஈரா.
- இது என்ன வகையான ஆசை?! - தாய் சிவந்து, இளம் திராட்சை வத்தல் கிளையை உடைத்து,
அவள் பெண்ணை அறைந்தாள். பின்னர் அவள் கோபமாக சொன்னாள்: “உன் கஷ்டம் யாருக்கு தேவை, இது
வெறும் குழந்தை விளையாட்டு! நீங்கள் இல்லாமல், போதுமான பாதுகாவலர்கள் இருப்பார்கள்.
தாயின் செயல் என்ன எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்?
2. நீங்கள் உங்கள் குழந்தையுடன் வெளியே சென்றீர்கள். பிரகாசமான பிறகு வெயில் நாட்கள்அது மேகமூட்டமாக மாறியது
காற்று வீசும் "வானிலை மீண்டும் மோசமாகிவிட்டது," என்று நீங்கள் நினைக்கலாம். உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன சொல்கிறீர்கள்? எதை பற்றி
நீ அவனிடம் பேசுவாயா?
3. புல்வெளி வழியாக ஒரு நடை பல காட்டு மலர்களைக் காணும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது.
சில நேரங்களில் மிகவும் அரிதானது. நீலக் கண்கள் கொண்ட நீலமணிகளை நீங்கள் சந்தித்திருக்கிறீர்கள். அவற்றில் பல உள்ளன
புல்வெளி அவர்களின் அசைந்த தலையிலிருந்து அமைதியாக ஒலிக்கிறது. குழந்தையின் கை நீண்டுள்ளது
ஒரு பூ, மற்றொரு. உங்கள் செயல்கள் என்னவாக இருக்கும்?
4. காட்டில் நடந்து கொண்டிருந்த போது, ​​ஐந்து வயது பாவ்லிக் ஒரு அழகிய பட்டாம்பூச்சியைக் கண்டார்.
ஆரஞ்சு இறக்கைகள். அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று அம்மாவுக்குத் தெரியாது, ஆனால் அவள் அதை தன் மகனுக்கு வழங்கினாள்
அதை கவனமாக பார்த்து நினைவில் கொள்ளுங்கள் தோற்றம்: “வீட்டில் நாங்கள் புத்தகத்தில் பார்ப்போம் மற்றும்
அதன் பெயரைக் கண்டுபிடிப்போம்."
அம்மா செய்தது சரியா? எல்லா கேள்விகளுக்கும் ஒரே நேரத்தில் பதிலளிக்க வேண்டுமா?
குழந்தை? அத்தகைய பணியை அமைப்பதன் மூலம் அம்மா என்ன பங்களித்தார்?
முடிந்தவரை பல இனங்கள் இருப்பது
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்;

உயிரற்ற பொருட்களின் இருப்பு (மண்,
கற்கள், குண்டுகள், முதலியன);
அனைவருக்கும் வசதியான நிலைமைகளை வழங்குகிறது

அவர்களுக்கு தேவையான வாழ்விடம் மற்றும் பராமரிப்பு;
பாதுகாப்பு (பற்றாக்குறை அல்லது அணுக முடியாத தன்மை

விலங்குகள், பூச்சிகள்);
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பராமரிப்பு;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
வாழும் இயற்கையின் பொருட்களைக் கவனிக்கவும்;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
உயிரற்ற பொருட்களுடன் பரிசோதனை
இயற்கை.
முடிந்தவரை பல இனங்கள் இருப்பது
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள்;
உயிரற்ற பொருட்களின் இருப்பு (மண்,
கற்கள், குண்டுகள், முதலியன);

அனைவருக்கும் வசதியான நிலைமைகளை வழங்குகிறது
வனவிலங்குகளின் பிரதிநிதிகள், ஏற்பாடு
அவர்களுக்கு தேவையான வாழ்விடம் மற்றும் பராமரிப்பு;
பாதுகாப்பு (பற்றாக்குறை அல்லது அணுக முடியாத தன்மை
விஷ தாவரங்கள், ஆபத்தான இனங்கள் இல்லை
விலங்குகள், பூச்சிகள்);
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் பராமரிப்பு;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
வாழும் இயற்கையின் பொருட்களைக் கவனிக்கவும்;
குழந்தைகளுக்கு வாய்ப்புகளை வழங்குதல்
உயிரற்ற பொருட்களுடன் பரிசோதனை
இயற்கை.

தலைப்பில் ஆசிரியர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு: "பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி"

விளையாட்டின் நோக்கம்: பாலர் ஆசிரியர்களின் மன செயல்பாட்டை தீவிரப்படுத்த;

பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்ற தலைப்பில் ஆசிரியர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; குழு உருவாக்கம்; ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் சூழலில் உணர்ச்சிகரமான சாதகமான சூழலை நிறுவுதல்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்

இசை ஒலிக்கிறது. தொகுப்பாளர் இசையின் பின்னணிக்கு எதிராக ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்.

ஒரு கிரகம் உள்ளது - ஒரு தோட்டம்

இந்த குளிர் இடத்தில்.

இங்கே மட்டுமே காடுகள் சத்தமாக உள்ளன,

புலம்பெயர்ந்த பறவைகளை அழைக்கிறது.

அவளை மட்டுமே நீங்கள் பார்ப்பீர்கள்

பச்சை புல்லில் பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள்

மற்றும் டிராகன்ஃபிளைகள் இங்கே மட்டுமே உள்ளன

அவர்கள் ஆச்சரியத்துடன் நதியைப் பார்க்கிறார்கள்.

உங்கள் கிரகத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உலகில் வேறு யாரும் இல்லை!

1. வார்ம்-அப் ("சுற்றுச்சூழல் கூடை")

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு தொகுப்பு கேள்விகள், 2 நிமிடங்களில் பதிலளிக்கப்படும் பெரிய அளவுகேள்விகள்:

* எந்த பறவைக்கு மிக நீளமான நாக்கு உள்ளது?(மரங்கொத்தியில்)

* இலையுதிர் தாவரங்கள் என்று அழைக்கப்படுபவர் யார்?(இலையுதிர் காலத்தில் பிறந்த முயல்கள்)

* விலங்கு அறிவியல்.(விலங்கியல்)

* இக்தியாலஜிஸ்ட் யார்?(விஞ்ஞானி மீன்களைப் படிக்கிறார்)

* குளிர்காலத்தில் தேரை என்ன சாப்பிடுகிறது?(அவள் எதுவும் சாப்பிடுவதில்லை, தூங்குகிறாள்)

* பெரியப்பாக்களின் தாத்தா என்று அழைக்கப்படும் மரம் எது?(ஓக்)

* இயற்கையில் மிக மெல்லிய நூல் எது?(இணையம்)

* பூனைகள் என்ன புல் விரும்புகின்றன?(வலேரியன்)

* மிக உயரமான புல்?(மூங்கில்)

* பறவைக் கூடுகளைத் தவிர நட்சத்திரக் குஞ்சுகள் எங்கே கூடு கட்டுகின்றன? (குழியில் )

*வெட்டுக்கிளியின் காதுகள் எங்கே? (கால் நடையில் )

* காடு சேவல். (Caercaillie)

* வசந்த காலத்தில் ஒரு பிர்ச் மரத்தின் "அழுகை" என்றால் என்ன?(சாறு ஓட்டம்)

* தாவர அறிவியல்.(தாவரவியல்)

* லார்ச் ஏன் "நல்ல மரம்" என்று அழைக்கப்படுகிறது?( வலிக்காது)

* 99 நோய்களுக்கு மூலிகை.(செயின்ட் ஜான்ஸ் வோர்ட்)

* பென்குயின் பறவையா அல்லது மிருகமா?(பறவை)

* பூமியில் மிகவும் அடர்த்தியான மரம் எது?(பாபாப்)

* ஆண்டின் எந்த நேரத்திலும் காட்டில் என்ன வகையான வேட்டை அனுமதிக்கப்படுகிறது?(புகைப்பட வேட்டை)

* சிவப்பு புத்தகம் ஏன் சிவப்பு என்று அழைக்கப்படுகிறது மற்றும் பச்சை அல்ல? (சிவப்பு நிறம் -

ஆபத்து சமிக்ஞை)

2. தத்துவார்த்த பகுதி

"சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் மூலம் நீங்கள் என்ன புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

("சூழலியல்" என்ற வார்த்தையே கிரேக்க "ஈகோஸ்" "வீடு" மற்றும் "லோகோக்கள்" - அறிவியல் என்பதிலிருந்து பெறப்பட்டது. அதாவது, பரந்த பொருளில் சூழலியல் என்பது நாம் வாழும் வீட்டின் அறிவியல். மேலும் குறுகிய அர்த்தத்தில்சூழலியல் என்பது "தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரினங்களின் உறவுகள் மற்றும் அவை தங்களுக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையில் உருவாகும் சமூகங்களின்" அறிவியல் ஆகும்.

* உங்கள் கருத்துப்படி, பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் இலக்கை எவ்வாறு உருவாக்க வேண்டும்?

(விஞ்ஞான-அறிவாற்றல், உணர்ச்சி-தார்மீக, நடைமுறையில் செயலில் உள்ள அணுகுமுறை குழந்தைகளில் உருவாக்கம் சூழல்மற்றும் உங்கள் ஆரோக்கியத்திற்கு)

* உங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் முக்கிய சுமையையும் பொறுப்பையும் யார் சுமக்கிறார்கள்?

(ஒரு ஆசிரியர் மீது, நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு தன்னை மட்டுப்படுத்தாமல், அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்)

*குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு தேவையான நிபந்தனைகள்?

(சுற்றுச்சூழல் அறை, ஒரு குழுவில் இயற்கையின் மூலையில், பகுதி)

*சுற்றுச்சூழல் கல்விக்காக குழந்தைகளைக் கொண்ட அமைப்பின் படிவங்கள்?

(இயற்கைக்கு உல்லாசப் பயணம், கல்வி நடவடிக்கைகள், நடைகள், விடுமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வேலை, மலர் படுக்கைகள், அடிப்படை தேடல் நடவடிக்கைகள், சுற்றுச்சூழல் கல்விவி அன்றாட வாழ்க்கை)

*சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் உள்ளடக்கிய முக்கிய கூறுகளுக்கு பெயரிடவும்.

(சூழலியல் அறிவு மற்றும் திறன்கள், சூழல் தருக்க சிந்தனை; மதிப்பு நோக்குநிலைகள்; சுற்றுச்சூழல் நல்ல நடத்தை)

*பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் நடைமுறை முறைகளை பெயரிடுங்கள்.

(விளையாட்டு, ஆரம்ப பரிசோதனைகள் மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்)

*தயவுசெய்து வாக்கியத்தை முடிக்கவும்: "சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய விளைவையும் நன்மையையும் கொண்டு வருவதற்காக..."

(சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது முழு கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாற வேண்டும் மற்றும் எல்லாவற்றிலும் சேர்க்கப்பட வேண்டும்: நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள், நடைகள், வழக்கமான தருணங்கள், விளையாட்டுகள்)

*வரையறையின்படி, அது என்னவென்று சொல்லுங்கள்: பொருள்கள் மற்றும் சுற்றியுள்ள உலகின் நிகழ்வுகளின் குழந்தைகளால் நோக்கமான, முறையான, செயலில் உணர்தல். சுற்றுச்சூழல் கல்வியில், இந்த நுட்பம் முன்னணியில் உள்ளது. (கவனிப்பு)

*பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் கண்காணிக்கப்படும் உயிரற்ற இயல்புடைய 3 பொருட்களைக் குறிப்பிடவும். (மேகங்கள், காற்று, சூரியன்)

*இயற்கை எழுத்தாளர், "நரி ரொட்டி" கதையை எழுதியவர். (எம்.எம். பிரிஷ்வின்)

*எழுத்தாளர் மற்றும் கலைஞரின் படைப்புகள் இயற்கைக்காக அர்ப்பணிக்கப்பட்டவை. (இ. சாருஷின்.)

3. கற்பித்தல் பணிகள் (சூழ்நிலைகள்)

சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பது பாலர் வயதிலிருந்தே தொடங்க வேண்டும், ஏனெனில் இது இயற்கையைப் பற்றிய நேர்மறையான அணுகுமுறையை வளர்ப்பதற்கான ஆரம்ப கட்டமாகும். மனிதனால் உருவாக்கப்பட்ட உலகம்» சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை கலாச்சாரம். நம்மிடம் இருக்க வேண்டும் உயர் நிலைகுழந்தைகளுடன் பணிபுரியும் போது நடைமுறையில் அவற்றைப் பயன்படுத்துவதற்கான சுற்றுச்சூழல் அறிவு மற்றும் திறன்கள். ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளருக்கான பணிகள், எடுத்துக்காட்டாக:

1. ஐந்து முதல் ஏழு வயது வரையிலான நான்கு குழந்தைகள் காடு வெட்டப்பட்ட இடத்தில் விளையாடுகிறார்கள். மிகச்சிறியவர் கத்துகிறார்: "ஒரு பட்டாம்பூச்சியைப் பிடித்து அதன் இறக்கைகளை நெருப்பில் வைப்போம்!" இந்த அழைப்பைக் கேட்டு நடந்து செல்லும் ஒரு மனிதன் சிறுவனை நிறுத்தி கேட்கிறான்:

"நீங்கள் ஏன் வண்ணத்துப்பூச்சியின் இறக்கைகளுக்கு தீ வைக்கிறீர்கள்?" அவர் சிறிது நேரம் நிறுத்திவிட்டு பதிலளித்தார்: “அப்படியே...”

*குழந்தைகளின் இத்தகைய கொடுமைகளை எப்படி விளக்குவது? இயற்கையை மதிக்க பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் என்ன?

2. ஈரா மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திராட்சை வத்தல் புதர்கள் நடப்பட்ட பூங்கா வழியாக வீட்டிற்கு நடந்து சென்றார், மேலும் முழு குழுவும் அவர்களுக்கு எப்படி தண்ணீர் கொடுத்தது என்று சத்தமாக தனது தாயிடம் கூறினார். ஆனால் அம்மா தன் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருந்தாள்.

நீங்கள் ஏன் நான் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை? – என்று கேட்டு கையை இழுத்தாள் ஈரா.

என்ன மாதிரியான அபத்தம் இது?! - அம்மா எரிந்து, ஒரு இளம் திராட்சை வத்தல் கிளையை உடைத்து, சிறுமியை சவுக்கால் அடித்தார். பின்னர் அவள் கோபமாக சொன்னாள்: "உன் பிரச்சனை யாருக்கு தேவை, இது ஒரு குழந்தை விளையாட்டு!" நீங்கள் இல்லாமல், போதுமான பாதுகாவலர்கள் இருப்பார்கள்.

*தாயின் செயல் என்ன எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்?

3 . நீ வேலைக்கு போ. வழியில் இரண்டு தாய்மார்கள் சமாதானமாக பேசிக்கொண்டிருக்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், அருகிலுள்ள அவர்களின் குழந்தைகள் ஒரு இளம் மரத்தின் கிளைகளை உடைக்கிறார்கள். இருவரின் கைகளிலும் ஏற்கனவே ஒரு பெரிய ஆயுதம் உள்ளது.

*குழந்தைகள் குறும்புக்காரர்கள் என்று நினைக்கிறீர்களா அல்லது தாவரங்களுக்கு தீங்கு செய்யக்கூடாது என்று யாரும் அவர்களிடம் சொல்லவில்லையா? உங்கள் இதயத்தில் தாய்மார்களை (குழந்தைகளை) கண்டித்து அமைதியாக கடந்து செல்வீர்களா அல்லது தாய்மார்களுடன் (குழந்தைகளுடன்) நின்று பேசுவீர்களா?

4. இரண்டு சிறுவர்கள் காட்டில் நடந்து செல்கிறார்கள். வழியில் ஒரு ஓடையைக் கண்டார்கள். அதில் உள்ள நீர் மேகமூட்டமாகவும் அழுக்காகவும் உள்ளது. ஒரு சிறுவன் ஓடையை ஒழுங்காக வைக்க முடிவு செய்தான். மற்றவர் அவனைப் பார்த்து சிரித்தார். இன்னும், முதல் பையன் ஓடையை சுத்தம் செய்து, அடிப்பகுதியை சுத்தம் செய்து, அதில் விழுந்த கிளைகளை அகற்றினான். பின்னர் அவர் கூறினார்:

இந்த நீரோடை மனிதர்களுக்கும் விலங்குகளுக்கும் சேவை செய்யட்டும்.

* நீரோடையை ஒழுங்கமைக்க முதல் பையனின் விருப்பத்தை எவ்வாறு விளக்குவது?

5 . ஒருமுறை, ஆற்றங்கரைக்கு அருகில், சிறுவர்களின் முழுக் கும்பல் ஒரு வாத்து "வேட்டையாடுகிறது", அலைகள் கரைக்கு ஓட்டிச் சென்றன. பறவை தோன்றியவுடன், அதன் மீது கற்கள் பறந்தன. டைவ் விரைவாக தண்ணீருக்கு அடியில் மறைந்தது, அது தோன்றியவுடன், அதே விஷயம் மீண்டும் மீண்டும் செய்யப்பட்டது.

அவ்வழியே சென்ற ஒருவன் அவர்களை அவமானப்படுத்தி கரையிலிருந்து விரட்டினான். மேலும் அவர் தவறான நேரத்தில் வந்ததால் சிறுவர்கள் கோபமடைந்தனர். மேலும் ஒரு சிறுவன் களைத்துப்போயிருந்தவன் மீது மீண்டும் ஒரு கல்லை எறிய முயன்றான்.

* சிறுவர்களின் இத்தகைய கொடுமையை எப்படி விளக்குவது? நீங்கள் அருகில் இருந்தால் என்ன செய்வீர்கள்?

6 . குழந்தைகள் காக்சேஃபர்களைப் பிடிக்க விரும்புகிறார்கள் என்பதை நாம் அனைவரும் அறிவோம்: அவர்கள் அவற்றை ஒரு பெட்டியில் வைக்கிறார்கள்,

அவர்கள் கால்களில் நூல்களைக் கட்டி இறக்கைகளை கிழிக்கிறார்கள்.

*உங்கள் குழந்தைகளிடம் என்ன பேச வேண்டும்?

7 . ஒரு பெண் பூனைக்குட்டியை மழலையர் பள்ளிக்கு கொண்டு வந்தாள். அதற்கு ஆசிரியர் பதிலளித்தார்: “ஏன் அப்படிப்பட்ட கோனரை அழைத்து வந்தாய்? இப்போது தூக்கி எறியுங்கள்! “பூனைக்குட்டியை விட்டுவிடுமாறு சிறுமி அழுது கெஞ்சுகிறாள்.

*உங்கள் செயல்கள்?

8. மழலையர் பள்ளியில் ஒரு சம்பவம் நடந்தது: குழந்தைகள் குழு ஒரு வெட்டுக்கிளியைக் கண்டு கத்தியது

"வெட்டுக்கிளி", குதித்து அவனுடன் விளையாடியது. ஒரு குழந்தை வெட்டுக்கிளியை தனது காலால் நசுக்கியது

மற்றவர்களுக்கு முன்னால். குழந்தைகள் குழப்பத்தில் உள்ளனர்.

*குழந்தைகளின் செயல்களுக்கு உங்கள் எதிர்வினை என்ன?

9 . சாஷா, தோட்டத்தில் ஸ்ட்ராபெர்ரிகளைப் பராமரிக்க தனது பாட்டிக்கு உதவுகையில், பூக்களிலிருந்து பெர்ரிகளை எவ்வாறு தயாரிக்கிறார்கள் என்பதில் ஆர்வம் காட்டினார். ஸ்ட்ராபெரி பழங்கள் உருவாவதைக் கவனிக்க பாட்டி சிறுவனை அழைத்தார். கருப்பைகள் எவ்வாறு தோன்றின, அவை எவ்வாறு வளர ஆரம்பித்தன, வடிவம் மற்றும் நிறத்தில் மாற்றம் ஏற்பட்டன என்பதை அவள் பேரனின் கவனத்தை ஈர்த்தாள். பாட்டி இயக்கிய இந்த அவதானிப்புகள், ஸ்ட்ராபெர்ரிகளின் வளர்ச்சி மற்றும் வளர்ச்சி பற்றிய குழந்தையின் அறிவை வளப்படுத்தியது. இந்த அறிவின் அடிப்படையில், பூக்களிலிருந்து திராட்சை வத்தல் பெர்ரி மற்றும் வெள்ளரி பழங்களை உருவாக்கும் செயல்முறையை சாஷா விளக்க முடிந்தது.

*சிறு குழந்தைகளுக்கு அவதானிப்புகள் மற்றும் தோட்ட செடிகளை பராமரிப்பது அவசியமா? இது என்ன தருகிறது?

காய்கறித் தோட்டம் மற்றும் பூந்தோட்டம் போன்றவற்றில் பெரியவர்களுடன் சேர்ந்து ஒரு குழந்தை உழைப்பு நடவடிக்கைகளில் ஈடுபட்டால், அவர் தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள், மனிதர்கள் மீது கொடுமையை காட்ட முடியும் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?

4. "தாவரங்களும் விலங்குகளும் வானிலையை எவ்வாறு கணிக்கின்றன."

தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் நடத்தையில் எதிர்கால வானிலையின் அறிகுறிகளின் தொடக்கத்தை நான் உங்களுக்கு நினைவூட்டுகிறேன், நீங்கள் வரியை முடிக்கிறீர்கள்.

1. சிலந்தி ஒரு வலையை தீவிரமாக நெசவு செய்கிறது - (வறண்ட வானிலைக்கு).

2. இது ஏற்கனவே சாலையில் வெப்பமடைகிறது - (மழைக்கு முன்).

3. ஸ்விஃப்ட்ஸ், விழுங்கல்கள் குறைந்த பறக்க - (முன்நிழல் மழை).

4. பறவை செர்ரி பூக்கும் போது - (குளிர், உறைபனியை நோக்கி).

5. காலையில் புல் காய்ந்திருந்தால் - (மாலையில் மழையை எதிர்பார்க்கலாம்).

6. பிர்ச் மரத்திலிருந்து நிறைய சாறு பாய்கிறது - (மழைக் கோடைக்கு).

7. காலையில், மரப்பலகை மலர்ந்து, நாள் முழுவதும் திறந்திருந்தது - (நல்ல வானிலைக்காக).

8. மழைக்கு முன் பூக்கள் - (வலுவான வாசனை).

5. இசை கலைடோஸ்கோப்.

இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, அவை தோன்றும் பாடலின் ஒரு வசனத்தையாவது நினைவில் வைத்துப் பாட முயற்சிக்கவும்:

· கெமோமில்ஸ், காடு

பறவைகள், தண்ணீர்

· பிர்ச், மலைகள்

அன்பான ஆசிரியர்களே! நடுத்தர குழுவில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி எவ்வாறு மேற்கொள்ளப்படுகிறது என்பதற்கான விளக்கக்காட்சியை (நடைமுறை பகுதி) பார்க்க உங்களை அழைக்கிறோம்.

இங்குதான் எங்கள் சந்திப்பு முடிந்தது, எங்கள் விளையாட்டின் தலைப்பு உங்களுக்கு பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருந்தது என்று நம்புகிறேன்.

குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற முக்கியமான மற்றும் தேவையான வேலையில் அனைவருக்கும் ஆக்கப்பூர்வமான வெற்றியை விரும்புகிறேன்!

இலக்கு:சூழலியல் துறையில் மாணவர்களின் அறிவை ஆழப்படுத்துதல், மாணவர்களின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை மேம்படுத்துதல், சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பை மேம்படுத்துதல், பள்ளி மாணவர்களிடையே சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளின் வளர்ச்சியை ஊக்குவித்தல்.

பணிகள்:

கல்வி:

1. "சூழலியல்" என்ற தலைப்பில் மாணவர்களின் அறிவை சுருக்கி முறைப்படுத்தவும். சுற்றுச்சூழல் விளைவுகள் மற்றும் மீறல்களை அகற்ற வேண்டியதன் அவசியத்தைக் காட்டுங்கள். சுற்றுச்சூழல் மாசுபாட்டின் வழிகள் மற்றும் அவற்றைத் தடுக்க மற்றும் அகற்றுவதற்கான சாத்தியமான வழிகளைக் கண்டறியவும்.
2. சுற்றுச்சூழல் அறிவை வழக்கத்திற்கு மாறான, எளிமையான, அணுகக்கூடிய மற்றும் அதே நேரத்தில் உண்மையாக, சிதைக்காமல் வழங்குதல். அறிவியல் உண்மைகள், உண்மையான சுற்றுச்சூழல் நிலைமை, அதன் பிரச்சனைகளின் தீவிரத்தை மென்மையாக்காமல்.

கல்வி:

1. அறிவாற்றல் செயல்பாடு மற்றும் வளர்ச்சி படைப்பு திறன்கள்மாணவர்கள்.
2. குழந்தைகளில் அவதானிப்பு, தர்க்கரீதியான சிந்தனை, ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்யும் திறன் மற்றும் காரண-விளைவு உறவுகளை உருவாக்குதல்.

கல்வி:

1. தொடர்பு திறன்களை வளர்த்து, தன்னம்பிக்கையை வளர்த்துக் கொள்ளுங்கள்.
2. குழந்தைகளில் மதிப்பு மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் குணங்களின் வளர்ச்சியை ஊக்குவிக்க: இயற்கையின் மீதான அன்பு மற்றும் மரியாதை; சுற்றுச்சூழல் நெறிமுறைகள்; இயற்கையுடனான அவர்களின் உறவில் பொறுப்பின் நெறிமுறைகள்.

வகுப்புகளின் போது

ஆசிரியர்:நல்ல மதியம், அன்பர்களே!

நமது பூமி கிரகம் ஒரு சிறிய துண்டு சூரிய குடும்பம்மற்றும் விண்வெளியில் ஒரு மணல் தானியம். ஆனால் அது அதன் நட்சத்திர அமைப்பில் தனித்துவமானது, அதன் வாழும் உலகில் தனித்துவமானது மற்றும் பொருத்தமற்றது - பாக்டீரியா, வைரஸ்கள், பூஞ்சை, தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளின் உலகம். இந்த வாழும் உலகம் மில்லியன் கணக்கான ஆண்டுகளாக உருவாகி, மிகவும் சிக்கலான, ஒரு வகையான, உணர்வுள்ள மனித உயிரினத்தை உருவாக்கியது. இதன் பொருள் நம்மை. நாம் உயிருடன் இருந்தால், நம்மைச் சுற்றியுள்ள இயற்கையுடன் நாம் எவ்வாறு பரஸ்பரம் இணைந்திருக்கிறோம், வாழும் உலகில் என்ன சட்டங்கள் உள்ளன, ஏன் அவற்றை உடைக்க முடியாது, மனிதகுலம் தற்போது என்ன உலகளாவிய பிரச்சினைகளை எதிர்கொள்கிறது என்பதை நாம் அறிந்து கொள்ள வேண்டும். நண்பர்களே, பல பாடங்களின் போது, ​​ஒரு பெரிய, மாறுபட்ட, சுவாரஸ்யமான சூழலியல் உலகின் திரைச்சீலையை உயர்த்த முயற்சித்தோம். அதற்குள் நுழைய கூட இல்லை, ஆனால் திரையை திறக்க வேண்டும். இன்று நாம் பெற்ற அறிவை சுருக்கமாகக் கூறுவோம். "சுற்றுச்சூழல் உலகமே வாழ்க்கை" என்ற போட்டி வணிக விளையாட்டின் வடிவத்தில் இதைச் செய்வோம்.

முன்னதாக, நீங்கள் 4 அணிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டீர்கள், ஒவ்வொன்றும் அதன் சொந்த கேப்டன். பல சுற்றுச்சூழல் போட்டிகளில் பங்கேற்குமாறு நான் பரிந்துரைக்கிறேன், இது எங்கள் புறநிலை மற்றும் திறமையான நடுவர் குழுவால் மதிப்பிடப்படும்:

ஒவ்வொரு நடுவர் மன்ற உறுப்பினருக்கும் ஒரு மதிப்பீட்டு அட்டை தயாரிக்கப்பட்டுள்ளது ( இணைப்பு 1).

மதிப்பீட்டு அளவுகோல்கள்:

• அறிவின் ஆழம்.
• உங்கள் எண்ணங்களை சரியாக வெளிப்படுத்தும் திறன்.
• அசல் மற்றும் புத்தி கூர்மை.
• வேகம்.

போட்டி 1. வீட்டுப்பாடம்.

நாங்கள் வீட்டுப்பாடத்துடன் தொடங்குவோம், அதாவது. உங்கள் நிகழ்ச்சிகளிலிருந்து.

நண்பர்களே, வீட்டுப்பாடமாக, பின்வரும் திட்டத்தின்படி சுற்றுச்சூழல் பிரச்சினைகளைத் தீர்ப்பதற்கான வழிமுறையை உருவாக்க உங்கள் குழுக்கள் கேட்கப்பட்டன:

எங்கள் கிரகத்தின் அந்த பகுதியை நீங்கள் தேர்ந்தெடுத்துள்ளீர்கள், அதாவது. பூமியின் ஓடு, இது உங்கள் கருத்துப்படி, மானுடவியல் தாக்கத்திற்கு மிகவும் எளிதில் பாதிக்கப்படுகிறது மற்றும் அதைப் பாதுகாக்க உடனடி நடவடிக்கைகள் தேவை.

உண்மையில், இயற்கை உலகம் அற்புதமானது. அதன் வாழ்நாள் முழுவதும், இயற்கையானது ஒவ்வொரு உயிரினத்துடனும் வேலை செய்து, நல்லிணக்கம், முழுமை மற்றும் அழகு ஆகியவற்றை அடைந்தது. மேலும் அனைத்து உயிரினங்களும் பூமியின் ஒரு ஷெல்லில் குவிந்துள்ளன - உயிர்க்கோளம், இது கிரகத்தை உள்ளடக்கிய ஒரு உயிருள்ள திசு ஆகும். மனிதனின் மற்றும் ஒவ்வொரு உயிரினத்தின் வாழ்க்கையும் சாத்தியமற்ற ஒரே தனித்துவமான சூழல் இதுவாகும். டீம் 1ல் இருந்து அழைக்கப்படும் தோழர்களைக் கேட்போம்... (“உயிர்க்கோள மாசு” என்ற தலைப்பில் மாணவர்களின் விளக்கக்காட்சி, அல்காரிதம் விளக்கக்காட்சி).

ஆசிரியர்:மனிதர்கள் உட்பட தாவரங்கள், விலங்குகள் ஆகியவற்றின் வளர்ச்சிக்கான சுற்றுச்சூழல் காரணியை தீர்மானிக்கும் காரணி நீர். குழு 2 இன் வழிமுறையின் விளக்கக்காட்சி ("ஹைட்ரோஸ்பியர் மாசுபாடு" என்ற தலைப்பில் மாணவர் விளக்கக்காட்சி).

ஆசிரியர்:எல்லைகள் பிரதேசத்தைப் பிரிக்கின்றன, ஆனால் பூமியை ஒரு கோளாகப் பிரிக்கவில்லை. பூமியை பிரிக்க முடியாது, அதன் தன்மையை பிரிக்க முடியாது. அமில மழை, தூசி புயல்கள், தொழில்துறை புகை மற்றும் "இறந்த" நதி நீர் ஆகியவற்றை சுமந்து செல்லும் மேகங்களுக்கு மாநில எல்லைகள் தெரியாது. பிரிக்க முடியாத பூமியில், மிகவும் பிரிக்க முடியாத விஷயம் வளிமண்டலம். குழு 3 இன் வழிமுறையின் விளக்கக்காட்சி ("வளிமண்டல மாசுபாடு" என்ற தலைப்பில் மாணவர் விளக்கக்காட்சி).

ஆசிரியர்:புகழ்பெற்ற லிதுவேனியன் கவிஞர் எட்வர்டாஸ் மெசெலாடிஸ் எழுதியது போல்,

“எங்கள் பூமிக்கு வரும் அனைத்தும்
நம் பூமிக்கு வந்த அனைவரும் -
பூமியில் இருந்து..."

ஒரு நபருக்கு, அனைத்தும் பூமியிலிருந்தும் பூமியிலிருந்தும். ஒரு நபர் குடியேறிய நிலம், அது அவரது கைகளால் பயிரிடப்பட்டது மற்றும் பல நூற்றாண்டுகளாக உண்மையில் அவருக்கு உணவளிப்பவராக இருந்தது. பிற நாடுகளுக்குப் புறப்படும்போது, ​​நம் முன்னோர்கள் கைநிறைய எடுத்துச் சென்றனர் சொந்த நிலம்மற்றும் அதை ஒரு சன்னதியாக வைத்திருந்தார். அவர்கள் பூமியை உயிருள்ள, சுயமாக செயல்படும் உயிரினமாக கருதினர். அது ஒருவேளை சரிதான். எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, இப்போதும் கூட மக்கள் தங்களுக்கு உணவளிக்கவும் ஆடைகளை உடுத்தவும் நில வளங்களைப் பயன்படுத்துகின்றனர். குழு 4 இன் வழிமுறையின் விளக்கக்காட்சி ("லித்தோஸ்பியரின் மாசுபாடு" என்ற தலைப்பில் மாணவர் விளக்கக்காட்சி).

போட்டி 2. புத்திசாலிகளின் போட்டி.

ஆசிரியர்:அப்பல்லோன் நிகோலாவிச் மைகோவ் தனது பாடல் நாடகமான "மூன்று மரணங்கள்" இல் கூறியது போல்:

“புத்திசாலி ஒரு முட்டாளிலிருந்து வேறுபட்டவர்
ஏனென்றால் அவர் இறுதிவரை சிந்திக்கிறார்.

பின்வரும் சூழ்நிலைகளை சிந்திக்கவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் உங்களை அழைக்கிறேன் (ஒவ்வொரு சூழ்நிலையையும் விவாதிக்க நேரம் கொடுக்கப்பட்டுள்ளது).

1. விலங்குகள் மற்றும் தாவரங்களின் அழிவு பெரும்பாலும் அவற்றின் காட்டுமிராண்டித்தனமான நுகர்வு காரணமாக அவற்றிலிருந்து பெறக்கூடிய பொருட்களுக்கு எதிர்பார்க்கப்படும் பெரும் லாபம் காரணமாக ஏற்படுகிறது. எனவே, 1981 ஆம் ஆண்டில், 80 ஆயிரம் ஆப்பிரிக்க யானைகள் தங்கள் தந்தங்களுக்காக கொல்லப்பட்டன, அதாவது. தந்தம். 80 களின் தொடக்கத்திலிருந்து இறுதி வரை. க்கான விலை தந்தம்ஒரு பவுண்டுக்கு 25 முதல் 80 டாலர்கள் வரை உயர்ந்தது. அரிதான தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள், அவற்றின் விலை அதிகரிக்கும். விலங்குகளை நேரடியாகக் கொல்லும் அல்லது விஷம் வைத்து தாவரங்களை அழிக்கும் மக்களைக் குறை கூறுவதே எளிதான வழி. இருப்பினும், அவர்கள் பெரும்பாலும் உண்மையான குற்றவாளிகள் அல்ல. பிறகு யார்? இந்த சூழ்நிலையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். கேட்கப்பட்ட கேள்விக்கு பதிலளிக்கவும். உங்கள் பதிலை ஆதரிக்கும் அன்றாட வாழ்க்கையிலிருந்து எடுத்துக்காட்டுகளைக் கொடுங்கள்.
2. பி
   • எல்லாம் எல்லாவற்றுடனும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது;
   • இயற்கைக்கு நன்றாக தெரியும்;
   • எல்லாம் எங்காவது போக வேண்டும்;
   • எதுவும் இலவசமாக வராது.
   இந்த "சட்டங்களை" விளக்கும் சில உதாரணங்களைக் கொடுங்கள்
3. ஜொனாதன் ஸ்விஃப்ட் எழுதினார்:
   "ஒரு நுண்ணோக்கின் கீழ், அவர் அதை பிளேவில் கண்டுபிடித்தார்
   உயிர்களைக் கடிக்கும் ஒரு பிளே;
   அந்த பிளே மீது ஒரு சிறிய பிளே உள்ளது,
   ஒரு பிளே கோபத்துடன் ஒரு பல் குத்துகிறது
   பிளே... மற்றும் பல விளம்பர இன்பினிட்டம் (விளம்பர இன்பினிட்டம், முடிவில்லாதது).”
   கவிதை எந்த நிகழ்வைப் பற்றி எழுதப்பட்டுள்ளது? பரிணாம வளர்ச்சியின் போது இந்த நிகழ்வு எவ்வாறு தோன்றியிருக்கும் என்பது பற்றிய உங்கள் அனுமானங்களை வெளிப்படுத்துங்கள்.
4. தற்போது, ​​அமெரிக்கா வேகமாக வளர்ந்து வரும் தொழில்மயமான நாடுகளில் ஒன்றாகும். 3 ஜப்பானியர்கள், 6 மெக்சிகன்கள், 13 சீனர்கள், 35 இந்தியர்கள், 153 பெங்காலிகள், 499 எத்தியோப்பியர்கள் என ஒரு அமெரிக்கர் அதிக சக்தியை பயன்படுத்துகிறார். தற்போதைய நிலைமையை மதிப்பிடுங்கள். மக்கள்தொகையின் நுகர்வு மட்டத்தின் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் என்ன? பல்வேறு நாடுகள்பூமியின் வளர்ச்சிக்கான சுற்றுச்சூழல் மூலோபாயத்துடன் மிகவும் இணக்கமாக இருப்பதாக நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா?
5. 18 ஆம் நூற்றாண்டின் ஆங்கில பாதிரியார் தாமஸ் மால்தஸ், கிரகத்தின் மக்கள்தொகை வடிவியல் முன்னேற்றத்தில் வளர்ந்து வருவதாகவும், வாழ்வாதாரத்திற்கான வழிமுறைகள் எண்கணித முன்னேற்றத்தில் வளர்ந்து வருவதாகவும் வாதிட்டார், எனவே இந்த செயல்முறைகளுக்கு இடையிலான உறவைப் பற்றி சிந்திக்க வேண்டியது அவசியம். வழக்கமாக, இந்த செயல்முறைகள் படத்தில் காட்டப்பட்டுள்ளன. புள்ளி A - ஒரு திருப்புமுனை (நெருக்கடி) நிலையை வகைப்படுத்துகிறது. A புள்ளிக்கு முன், A புள்ளி மற்றும் A புள்ளிக்குப் பின் பரிசீலனையில் உள்ள போக்குகளுக்கு இடையிலான உறவை விளக்க முயற்சிக்கவும். எழுந்துள்ள பிரச்சனைக்கு தீர்வைப் பரிந்துரைக்கவும்.

மக்கள்தொகை வளர்ச்சி விகிதங்களின் விகிதம் இயற்கை வளங்கள்(வாழ்வாதாரம்).

போட்டி 3. குறுக்கெழுத்து.

கிடைமட்டமாக:

1. ஒரே மாதிரியான உருவவியல் மற்றும் உடலியல் பண்புகள் கொண்ட தனிநபர்களின் தொகுப்பு, ஒரு பொதுவான தோற்றம், சுதந்திரமாக ஒருவருக்கொருவர் இனப்பெருக்கம்.
3. கடல்களின் ஆழமான அடுக்குகளிலும் நீர்த்தேக்கங்களின் அடிப்பகுதியிலும் வாழும் உயிரினங்களின் தொகுப்பு.
5. உயிரினங்களின் தொகுப்பு மற்றும் பூமியில் பொருட்கள் மற்றும் ஆற்றலின் தொடர்ச்சியான ஓட்டத்தால் உருவாக்கப்பட்ட இயற்கை வளாகம்.
8. வறட்சி நிலங்களின் உற்பத்தித்திறன் குறையும் செயல்முறை.
9. சீர்குலைந்த பிரதேசங்களை மீட்டெடுப்பதற்கும், நில அடுக்குகளை பாதுகாப்பான நிலைக்கு கொண்டு வருவதற்கும் மேற்கொள்ளப்படும் பணிகளின் தொகுப்பு.
13. கனிம பொருட்களிலிருந்து கரிமப் பொருட்களை உருவாக்கி அவற்றை ஒளிச்சேர்க்கை மூலம் மாற்றும் திறன் கொண்ட ஆட்டோட்ரோபிக் உயிரினங்கள் சூரிய சக்திஉயிர்வேதியியல் வேண்டும்.
16. அயனியாக்கும் கதிர்வீச்சு, ரேடியோநியூக்லைடுகளின் அணுக்கருவின் உறுதியற்ற தன்மை இதற்குக் காரணம். உயிரினங்களில் பல்வேறு பிறழ்வுகளுக்கு காரணம்.
17. விலங்கு உயிரினங்களின் சமூகம் (முதுகெலும்புகள் மற்றும் முதுகெலும்புகள்) மண், நீர்வாழ் மற்றும் தரைக்கு மேல் சூழலில் வாழும்.
18. களைகளை அழிக்கப் பயன்படும் பொருட்கள்.
20. எந்தவொரு சுற்றுச்சூழல் காரணியிலும் ஏற்ற இறக்கங்கள் தொடர்பாக ஒரு உயிரினம் அல்லது இனத்தின் சகிப்புத்தன்மை.
21. சுற்றுச்சூழலுடன் வாழும் உயிரினங்களின் உறவைப் படிக்கும் அறிவியல்.

செங்குத்தாக:

2. பூமியின் ஷெல், உயிரினங்களின் விநியோக பகுதி மற்றும் இந்த விஷயம் இரண்டும் உட்பட.
3. வெகுஜன அலகுகளில் வெளிப்படுத்தப்படுகிறது, ஒரு இனத்தின் தனிநபர்கள், இனங்களின் குழு அல்லது உயிரினங்களின் சமூகத்தின் உலர்ந்த அல்லது ஈரமான வாழ்க்கைப் பொருட்களின் மொத்த அளவு.
4. பூமியின் மேலோட்டத்தின் சுற்றுச்சூழல் ஆய்வுகளின் களம்.
6. ஒரு குறிப்பிட்ட பிரதேசத்தில் வாழும் அதே இனத்தைச் சேர்ந்த தனிநபர்களின் குழு.
7. மனித ஆரோக்கியத்திற்கு ஆபத்தான தீங்கு விளைவிக்கும் பூச்சிகளைக் கொல்லப் பயன்படுத்தப்படும் இரசாயனங்கள்.
10. வாழும் உயிரினங்களின் தொகுப்பு (தாவரங்கள், விலங்குகள், நுண்ணுயிரிகள்) வாழ்விடப் பகுதியில் இருக்கும், இது வாழ்க்கை நிலைமைகளின் அடிப்படையில் ஒப்பீட்டளவில் ஒரே மாதிரியானது.
11. பூஞ்சை சமூகம்.
12. அதிக ஈரப்பதம் உள்ள நிலையில் வளரும் தாவரம்.
14. தயாரிக்கப்பட்ட கரிம உணவை உண்ணும் உயிரினங்கள்.
15. அனைத்து நிகழ்வுகள் மற்றும் சுற்றுச்சூழலில் ஏற்படும் மாற்றங்களின் அவதானிப்பு, மதிப்பீடு மற்றும் முன்னறிவிப்பு.
19. சுற்றுச்சூழல் மாற்றங்களைப் பொருட்படுத்தாமல் அவற்றின் கலவை மற்றும் கட்டமைப்பைப் பராமரிக்கும் உயிரியல் செயல்முறைகளின் மாறும் மொபைல் சமநிலையின் நிலை.
22. மிக அதிக நச்சுத்தன்மை மற்றும் உயிரியல் செயல்பாடுகளின் சூப்பர் எகோடாக்சிகன்ட். புற்றுநோயை உண்டாக்கும் பண்புகளைக் கொண்டுள்ளது.
23. வளிமண்டலத்தின் ஒரு அடுக்கை உருவாக்கும் ஆக்ஸிஜனின் ஒரு அலோட்ரோபிக் வடிவம், புற ஊதா கதிர்களில் இருந்து உயிரினங்களைப் பாதுகாக்கிறது.

போட்டி 4. கேப்டன் போட்டி.

1. உயிர்க்கோளத்தை மாசுபடுத்தாத "சுத்தமான" ஆற்றல் மூலங்களுக்கான விருப்பங்களை சிந்தித்து பரிந்துரைக்கவும்.
2. "சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை" என்ற ஒரு வார்த்தையின் எழுத்துக்களைப் பயன்படுத்தி முடிந்தவரை பல சுற்றுச்சூழல் சொற்களை உருவாக்கவும்.

போட்டி 5. சூழலியல் லோட்டோ.

ஆசிரியர்:

"பிரபஞ்சத்தின் பெரிய சட்டங்கள்,
அடிப்படையில் நேர்த்தியான மற்றும் எளிமையானது.
சில நேரங்களில் நமக்கு அறிவு இல்லாமல் இருக்கும்
இந்த எளிமையைத் தீர்க்க.
மேதைகளுக்கு மட்டுமே சிறந்த நுண்ணறிவு இருக்கும்
இயக்கத்தின் பாதையை முன்னரே தீர்மானிக்கிறது
அறிவியலுக்காக புதிய எல்லைகளுக்கு.
சூழலியலில் நிறைய திறமைகள் உள்ளன
மற்றும் சில நேரங்களில் அது அவர்களுக்கு எளிதாக இல்லை.
ராட்சதர்களின் தோள்களில் மட்டுமே நின்று,
இன்று வெகுதூரம் பார்க்க முடிகிறது.”

பிரபலமான உயிரியலாளர்களின் பெயர்களைக் கொண்ட அட்டைகள் உங்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன (அட்டைகள் முதலில் வெட்டப்பட வேண்டும்). உயிரியல் அறிவியலுக்கான அவர்களின் பங்களிப்புகளுடன் விஞ்ஞானிகளின் பெயர்களை ஒப்பிடுவது அவசியம்.

போட்டி 6. இலக்கியம்.

("பூமியைக் காப்பாற்ற வேண்டும்" என்ற தலைப்பில் கவிதைப் போட்டி)

போட்டி 7. பிளிட்ஸ் வினாடி வினா.

1. மனிதர்களுக்கு பல்வேறு நோய்களை உண்டாக்கும் மற்றும் மனித பொருளாதார நடவடிக்கைகளுக்கு (உயிரியல்) பெரும் சேதத்தை ஏற்படுத்தும் உயிரினங்களால் இயற்கையான சுற்றுச்சூழலை மாசுபடுத்துதல்.
2. புற்றுநோயை உண்டாக்கும் பொருட்கள் (கார்சினோஜென்ஸ்).
3. உயிர்க்கோளத்தின் வளர்ச்சியின் மிக உயர்ந்த நிலை, காரணம் கோளம் (நோஸ்பியர்).
4. "மனிதநேயம், ஒட்டுமொத்தமாக எடுத்துக் கொள்ளப்பட்டால், ஒரு சக்திவாய்ந்த புவியியல் சக்தியாக மாறுகிறது." யாருடைய வார்த்தைகள்? (வி.ஐ. வெர்னாட்ஸ்கி)
5. மாமிச உண்ணிகள், வேட்டையாடுபவர்கள் (2வது வரிசை நுகர்வோர்).
6. தொழில்துறை கழிவுநீருடன் உலகப் பெருங்கடல்களில் பெட்ரோலியப் பொருட்கள் வெளியேற்றப்படுவது என்ன வகையான மாசுபாடு? (மானுடவியல், வேதியியல், முதன்மை, உலகளாவிய)
7. ஒரு சிறந்த விஞ்ஞானி, கல்வியாளர், கஜகஸ்தானில் புவியியல் அறிவியலின் நிறுவனர். (கே. சத்பயேவ்)
8. வளிமண்டலத்தில் கார்பன் டை ஆக்சைடு அளவு அதிகரிப்பதன் எதிர்மறையான விளைவு (கிரீன்ஹவுஸ் விளைவு).
9. பயிரிடப்பட்ட தாவரங்களைக் கொண்ட ஒரு பயோசெனோசிஸ் (அக்ரோசெனோசிஸ்).
10. இயற்கையில் சரியான மனித நடத்தை (சுற்றுச்சூழல் நெறிமுறைகள்).
11. ஒரு யூனிட் பகுதி அல்லது தொகுதிக்கு மக்கள்தொகையில் உள்ள தனிநபர்களின் எண்ணிக்கை (மக்கள் தொகை அடர்த்தி).
12. உணவுச் சங்கிலியை மூடும் ஹெட்டோரோட்ரோபிக் உயிரினங்கள் (சிதைவுகள்).
13. சூடான இரத்தம் கொண்ட விலங்குகளின் அறிவியல் பெயர் (ஹோமியோதெர்மிக்).
14. சுற்றுச்சூழல் காரணியின் செல்வாக்கின் மிகவும் சாதகமான நிலை, அதற்குள் உயிரினம் செழித்து இனப்பெருக்கம் செய்ய முடியும் (உகந்தமானது).
15. கசாக் மக்கள் புனிதமாகக் கருதும் பறவைகள் (விழுங்க, ஸ்வான், ஸ்னோகாக்).

ஆசிரியரின் இறுதி வார்த்தைகள்:பிரெஞ்சு ஆய்வாளர் ஜாக் கூஸ்டோ கூறினார்: "இயற்கை மனிதனை பயமுறுத்தியது, ஆனால் இப்போது மனிதன் இயற்கையை பயமுறுத்துகிறான்." ஒருவரையொருவர் பயமுறுத்துவதை நிறுத்த வேண்டிய நேரம் வந்துவிட்டது, மேலும் பூமியில் வாழும் அனைவரின் கூட்டு முயற்சியின் மூலம் - அது ஒரு நபராக இருந்தாலும் அல்லது ஒரு நுண்ணுயிரியாக இருந்தாலும் - நம்மை மேம்படுத்த பொதுவான வீடு- உயிர்க்கோளம்.

சுருக்கமாக. வெற்றியாளர் பரிசு விழா. பிரதிபலிப்பு.

நூல் பட்டியல்:

1. Alekseev S.V., Gruzdeva N.V., Gushchina E.V: தகவல் மற்றும் மேம்பாட்டுப் பணிகள் - செயின்ட்.
2. டெமினா டி. ஏ. சூழலியல், சுற்றுச்சூழல் மேலாண்மை, சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பு - எம்.: ஆஸ்பெக்ட் பிரஸ், 1996.
3. குசோவ்னிகோவா T. A. சூழலியல்: அலகு 1.- எம்.: SSU, 1999.

ஆசிரியர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு.

"பிரசன்டர் ஹவுஸில் சூழலியல் கல்வி".

துணை தலைவர்

MDOBU "DS எண். 11"ஸ்னோ ஒயிட்"

பொது வளர்ச்சி வகை"

இலக்கு:பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்ற தலைப்பில் ஆசிரியர்களின் அறிவை ஒருங்கிணைத்தல்; குழு உருவாக்கம்; ஒரு பாலர் நிறுவனத்தின் கற்பித்தல் சூழலில் உணர்ச்சிகரமான சாதகமான சூழலை நிறுவுதல்.

ஊடாடும் பலகை காட்டுகிறது:

முதலில், நான்கு பற்றி தெரிந்து கொள்ளுங்கள்

காற்று, நெருப்பு, உயிர் கொடுக்கும் மண் மற்றும் ஈரப்பதம்,

மனிதர்களுக்காக உருவாக்கப்பட்டது

(எம்பெடோகிள்ஸ். பண்டைய கிரீஸ்)

இந்த நிகழ்வு அழகாக அலங்கரிக்கப்பட்ட சுற்றுச்சூழல் அறையில் நடைபெறுகிறது.

விளையாட்டின் அமைப்பு.

ஆசிரியர்கள் "டெய்சிஸ்", "ஸ்ட்ரீம்ஸ்", "ப்ரிம்ரோஸ்" என 3 அணிகளாக பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். ஒவ்வொரு அணியும் அதன் சொந்த மேஜையில் (சிவப்பு, மஞ்சள், பச்சை) அமர்ந்திருக்கும். தொடர்புடைய அட்டைகள் அட்டவணையில் உள்ளன. கேள்விக்கு பதிலளிக்க குழு தயாராக இருந்தால், அவர்கள் அட்டையை உயர்த்துகிறார்கள். பதில் தவறாக இருந்தால், பதிலளிக்கும் உரிமை மற்ற அணிக்கு செல்கிறது. அணிகள் தங்கள் எதிர்ப்பாளர்களின் பதில்களை நிரப்பவும், பதிலுக்குப் பிறகு சர்ச்சையில் ஈடுபடவும் உரிமை உண்டு. பதிலின் சரியான தன்மை குறித்த இறுதி முடிவு நடுவர் மன்றத்தால் எடுக்கப்படுகிறது. சரியான பதில் ஊடாடும் பலகையில் காட்டப்படும்.

முன்னணி(மேற்பார்வையாளர் படைப்பு குழு"சூழலியலாளர்கள்") விளையாட்டின் விதிகளை அறிமுகப்படுத்துகிறது, அட்டைகளிலிருந்து பணியைப் படிக்கிறது மற்றும் விதிமுறைகளைப் பின்பற்றுகிறது.

நடுவர் மன்றம்:படைப்பாற்றல் குழு உறுப்பினர்களில் இருந்து மூன்று அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்கள் புள்ளிகளை எண்ணி வணிக விளையாட்டின் முடிவுகளை சுருக்கமாகக் கூறுகின்றனர்.

உபகரணங்கள்:சுவரொட்டிகள், பகுதிகள், ஊடாடும் ஒயிட்போர்டு, வீடியோ "மை பிளானட்", விளக்கக்காட்சி "கேள்விகளுக்கான பதில்கள்", பென்சில்கள், கத்தரிக்கோல், பசை, அட்டை, உணர்ந்த-முனை பேனாக்கள்.

விளையாட்டின் முன்னேற்றம்.

இசை ஒலிக்கிறது. தொகுப்பாளர் இசையின் பின்னணி மற்றும் "மை பிளானட்" என்ற வீடியோ படத்திற்கு எதிராக ஒரு கவிதையைப் படிக்கிறார்.

ஒரு கிரகம் உள்ளது - ஒரு தோட்டம்

இந்த குளிர் இடத்தில்.

இங்கே மட்டுமே காடுகள் சத்தமாக உள்ளன,

புலம்பெயர்ந்த பறவைகளை அழைக்கிறது.

அவளை மட்டுமே நீங்கள் பார்ப்பீர்கள்

பச்சை புல்லில் பள்ளத்தாக்கின் அல்லிகள்

மற்றும் டிராகன்ஃபிளைகள் இங்கே மட்டுமே உள்ளன

அவர்கள் ஆச்சரியத்துடன் நதியைப் பார்க்கிறார்கள்.

உங்கள் கிரகத்தை கவனித்துக் கொள்ளுங்கள்

எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, உலகில் வேறு யாரும் இல்லை!

முன்னணி:"பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி" என்ற தலைப்பில் தங்கள் அறிவைக் காட்ட விரும்பும் அனைவரையும் இந்த மண்டபத்தில் வரவேற்பதில் நாங்கள் மகிழ்ச்சியடைகிறோம்: "டெய்சிஸ்", "ஸ்ட்ரீம்ஸ்", "ப்ரிம்ரோஸ்".

இயற்கையை நேசிப்பதும் அதன் அழகைப் போற்றுவதும் போதாது, அதை இன்னும் அழகாகவும் வளமாகவும் மாற்றுவதற்கு நீங்கள் எல்லா முயற்சிகளையும் செய்ய வேண்டும்.

விளையாட்டில், எங்கள் பங்கேற்பாளர்களுக்கு விடாமுயற்சி, ஆர்வம், கற்பனை, அறிவு தேவைப்படும் நிரல் பொருள், நுட்பங்கள், தொழில்நுட்பங்கள், அத்துடன் ஒரு குழுவில் பணிபுரியும் திறன் மற்றும் ஒருவரின் பார்வையை பாதுகாக்கும் திறன். நடுவர் குழு உங்கள் பதில்களை (செயல்திறன்) மதிப்பிடும்

1 பகுதி. தத்துவார்த்தமானது.

1) விரைவு வாக்கெடுப்பு. (ஒவ்வொரு அணிக்கும் இரண்டு கேள்விகள் கேட்கப்படுகின்றன. சரியான பதிலுக்கு, அணி 1 புள்ளியைப் பெறுகிறது. சரியான பதில் ஊடாடும் பலகையின் திரையில் காட்டப்படும்).

· குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு தேவையான நிபந்தனைகள்?

(சுற்றுச்சூழல் அறை, ஒரு குழுவில் இயற்கையின் மூலையில், பகுதி)

· சுற்றுச்சூழல் கல்விக்காக குழந்தைகளுடன் அமைப்பின் படிவங்கள்?

(இயற்கைக்கான உல்லாசப் பயணம், கல்வி நடவடிக்கைகள், நடைகள், விடுமுறைகள் மற்றும் பொழுதுபோக்கு, இயற்கையின் ஒரு மூலையில் வேலை, மலர் படுக்கைகள், ஆரம்ப தேடல் நடவடிக்கைகள், அன்றாட வாழ்வில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி)

· எந்த உட்புற பூக்கள் குழுக்களாக இருக்க வேண்டும் என்பதை பட்டியலிடுங்கள் இளைய வயது. உங்கள் விருப்பத்தை விளக்குங்கள்.

(கேமல்லியா, பால்சம், பிகோனியா, ஜெரனியம், அதாவது தெளிவாக வரையறுக்கப்பட்ட தண்டு மற்றும் இலை கொண்ட தாவரங்கள். 2 வது ஜூனியர் குழுவின் மாணவர்கள் 2-3 தாவரங்களை அடையாளம் கண்டு பெயரிட கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அவற்றின் பாகங்கள் - தண்டு, இலை, பூ);

· சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரம் உள்ளடக்கிய முக்கிய கூறுகளை பெயரிடவும்.

(சுற்றுச்சூழல் அறிவு மற்றும் திறன்கள், சூழலியல் சிந்தனை; மதிப்பு நோக்குநிலைகள்; சுற்றுச்சூழல் நல்ல நடத்தை)

· பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் நடைமுறை முறைகளை பெயரிடுங்கள்.

(விளையாட்டு, ஆரம்ப பரிசோதனைகள் மற்றும் உருவகப்படுத்துதல்)

· பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பயன்படுத்தப்படும் முக்கிய முறையைக் குறிப்பிடவும்

(கண்காணிப்பு என்பது ஆசிரியரால் சிறப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்டது, நோக்கத்துடன், அதிகமாகவோ அல்லது குறைவாகவோ நீண்ட கால மற்றும் முறையான, பொருள்கள் மற்றும் இயற்கை நிகழ்வுகளின் குழந்தைகளால் செயலில் உணர்தல்.)

2) கேப்டன்களின் வளையம். (ஒவ்வொரு கேப்டனிடமும் ஒரு கேள்வி கேட்கப்படுகிறது)

· "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் மூலம் நீங்கள் என்ன புரிந்துகொள்கிறீர்கள்? இந்த வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?

("சூழலியல்" என்ற வார்த்தையே கிரேக்க "ஈகோஸ்" "வீடு" மற்றும் "லோகோக்கள்" - அறிவியல் என்பதிலிருந்து பெறப்பட்டது. அதாவது, பரந்த பொருளில் சூழலியல் என்பது நாம் வாழும் வீட்டின் அறிவியல். குறுகிய அர்த்தத்தில், சூழலியல் "தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரினங்களின் உறவுகள் மற்றும் அவை தமக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கும் இடையே உருவாகும் சமூகங்கள் பற்றிய அறிவியல்")

· உங்கள் கருத்துப்படி, பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் இலக்கை எவ்வாறு உருவாக்க வேண்டும்?

(சுற்றுச்சூழல் மற்றும் அவர்களின் ஆரோக்கியம் குறித்த அறிவியல்-அறிவாற்றல், உணர்ச்சி-தார்மீக, நடைமுறை-செயலான அணுகுமுறையை குழந்தைகளில் உருவாக்குதல்)

· தயவு செய்து இந்த வாக்கியத்தை நிறைவு செய்யவும்: "சுற்றுச்சூழல் கல்வி மற்றும் வளர்ப்பு குழந்தைகளின் வளர்ச்சியில் மிகப்பெரிய விளைவையும் நன்மையையும் கொண்டு வருவதற்காக..."

(சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது முழு கல்விச் செயல்பாட்டின் ஒருங்கிணைந்த பகுதியாக மாற வேண்டும் மற்றும் அனைத்து வகையான நடவடிக்கைகளிலும் சேர்க்கப்பட வேண்டும்: நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகள், நடைகள், வழக்கமான தருணங்கள், விளையாட்டுகள்).

பகுதி 2. நடைமுறை.

1 பணி.

பாலர் குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கான முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்தின் சுருக்கமான விளக்கத்தை வழங்கவும்.

(ஒவ்வொரு குழுவும் முன்மொழியப்பட்ட திட்டத்துடன் ஒரு உறையைத் தேர்ந்தெடுக்கிறது)

· ரைஜோவ் "எங்கள் வீடு இயற்கை": - எம்.: கராபுஸ்-டிடாக்டிகா, 2005;

· Nikolaev சூழலியலாளர் - M.: Mozaika-Sintez, 2004;

2 பணி.

நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளில் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் கூறுகளை எவ்வாறு அறிமுகப்படுத்தலாம் என்பதை மாதிரியாகக் காட்ட முயற்சிக்கவும்:

· மூலம் உடல் கலாச்சாரம்;

· இசை;

· அறிவாற்றல் சுழற்சி வகுப்புகளில்.

3 பணி.

குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் வளர்ச்சியை நோக்கமாகக் கொண்ட கற்பித்தல் தொடர்புகளின் திட்ட அமைப்பை உருவாக்குதல்

(குறிப்பாக ஒழுங்கமைக்கப்பட்ட பயிற்சி, குழந்தைகளுடன் ஆசிரியரின் கூட்டு நடவடிக்கைகள், குழந்தைகளின் சுயாதீன நடவடிக்கைகள்).

4 பணி.

"சுற்றுச்சூழல் கல்வி: இயற்கை உலகம் மற்றும் குழந்தை" குழந்தைகளின் அறிவு மற்றும் திறன்களின் கண்டறியும் அட்டைகள் உங்களுக்கு வழங்கப்படுகின்றன. ஆயத்த பள்ளிக் குழுவில் உள்ள குழந்தைகளின் பின்வரும் அறிவு, திறன்கள் மற்றும் திறன்களை நீங்கள் எவ்வாறு கண்டறிவீர்கள் என்பதை எங்களிடம் கூறுங்கள் (உறைகளை வெளியே இழுக்கவும்):

· சுற்றுச்சூழல் திறன்களைப் பெற்றிருத்தல் பாதுகாப்பான நடத்தைஇயற்கையில்;

இயற்கையான பொருட்களைப் படிக்க ஆசை, முடிவுகளை எடுக்கும் திறன், காரணம் மற்றும் விளைவு உறவுகளை நிறுவுதல்;

· வாழும் மற்றும் உயிரற்ற இயற்கையின் பொருட்களைக் கவனிக்கும் திறன்;

· எளிய சோதனைகளை நடத்தும் திறன், பாதுகாப்பு விதிகள் பற்றிய அறிவு;

· இயற்கைக்கு குழந்தைகளின் அணுகுமுறை.

(ஒரு குழுவில், தளத்தில், நடைப்பயணத்தின் போது, ​​​​ஒரு குழுவில் உள்ள பொருட்களைப் பற்றிய குழந்தைகளின் மனப்பான்மையின் அவதானிப்புகள் பயன்படுத்தப்படுகின்றன, ஒரு உயிரினத்திற்கு உதவுவதற்கும் மிகவும் கவர்ச்சிகரமான செயல்பாட்டிற்கும் இடையே விருப்பமான சூழ்நிலைகளை மாதிரியாக்குதல்)

பணி 5.

மேஜையில் வெவ்வேறு வண்ணங்களின் அட்டைகள் உள்ளன, அதில் சில தலைப்புகள் குறிக்கப்படுகின்றன. தேர்ந்தெடுக்கப்பட்ட தலைப்பில் குழந்தைகளுடன் உரையாடுவதற்கான கேள்விகளின் அமைப்பை நீங்கள் உருவாக்க வேண்டும் ("காட்டு விலங்குகள்", "வீட்டு விலங்குகள்", "பருவங்கள்", "மரங்கள்")

(கேள்விகளின் மாதிரி பட்டியல் ஸ்லைடில் காட்டப்படும்.)

பணி 6.

ஒரு மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் அறையை உருவாக்குவதற்கான பின்வரும் கொள்கைகளை முக்கியத்துவத்தின் வரிசையில் வலியுறுத்தவும் வரிசைப்படுத்தவும் முயற்சிக்கவும் (மிகவும் பொருத்தமானது, உங்கள் கருத்தில், 1 வது இடத்தில் வைக்கவும்):

முடிந்தவரை பல வகையான தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகள் கிடைக்கும்

· உயிரற்ற பொருட்களின் இருப்பு (மண், கற்கள், குண்டுகள்)

வனவிலங்குகளின் அனைத்து பிரதிநிதிகளுக்கும் வசதியான நிலைமைகளை வழங்குதல், அவர்களுக்கு தேவையான வாழ்விடத்தையும் பராமரிப்பையும் வழங்குதல்

பாதுகாப்பு (நச்சு தாவரங்கள் இல்லாதது அல்லது அணுக முடியாதது, ஆபத்தான விலங்குகள், பூச்சிகள் இல்லாதது)

· தாவரங்கள் மற்றும் விலங்குகளைப் பராமரிப்பதற்கான வாய்ப்புகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்

· குழந்தைகளுக்கு வனவிலங்கு பொருட்களைக் கவனிப்பதற்கான வாய்ப்புகளை வழங்குதல்

· உயிரற்ற பொருட்களைப் பரிசோதிப்பதற்கான வாய்ப்புகளை குழந்தைகளுக்கு வழங்குதல்

பகுதி 3. சத்தியம் சர்ச்சையில் பிறக்கிறது.

குழு "டெய்சிஸ்" - கல்வியாளர்கள், "ருசீக்" - பெற்றோர்கள், "ப்ரிம்ரோஸ்" - விஞ்ஞானிகள் நிலையில் இருந்து செயல்படுங்கள்

விவாதத்திற்கான கேள்விகள்:

· உங்கள் கருத்துப்படி, குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் முக்கிய சுமை மற்றும் பொறுப்பை யார் சுமக்கிறார்கள்?

(ஒரு ஆசிரியர் மீது, நேரடி கல்வி நடவடிக்கைகளுக்கு தன்னை மட்டுப்படுத்தாமல், அனைத்து வகையான குழந்தைகளின் செயல்பாடுகளிலும் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் கூறுகளை அறிமுகப்படுத்துகிறார்)

· இயற்கையின் மீதான குழந்தைகளின் உணர்ச்சி மனப்பான்மையை உருவாக்குவது சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் என்ன பங்கு வகிக்கிறது என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்கள்? சுற்றுச்சூழல் அறிவை குழந்தைகளின் வெற்றிகரமான கற்றலுக்கு இது முக்கியமா?

· பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் சிக்கல்களைத் தீர்க்கும் போது, ​​கல்வியாளர்கள் பெற்றோர்களை கூட்டு நடவடிக்கைகளில் மட்டும் ஈடுபடுத்தினால் போதுமா?

(பெற்றோருடன் பணிபுரிவது "கல்வியாளர்கள் - பெற்றோர்கள் - குழந்தைகள் - இயற்கை" அமைப்பின் கட்டமைப்பிற்குள் கட்டமைக்கப்பட வேண்டும். பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது பெற்றோரின் தொடர்ச்சியான கல்வியின் செயல்முறையாகக் கருதப்பட வேண்டும், இது அனைத்து குடும்ப உறுப்பினர்களின் சுற்றுச்சூழல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பதை நோக்கமாகக் கொண்டது. பெற்றோர் கல்வியின் கூறுகள்: அறிவாற்றல், மதிப்பு, விதிமுறை, செயல்பாடு )

பகுதி 3. படைப்பாற்றல்.

முன்னணி.(வீடியோவின் பின்னணிக்கு எதிராக). நவீன மனிதன்முற்றிலும் மாறுபட்ட சட்டங்கள் மற்றும் விதிகளின்படி வாழத் தொடங்கினார். எனவே, அது எங்கு தோன்றினாலும், அது குப்பைகளுடன் சேர்ந்துள்ளது, இது இனி ஒரு நபருக்கு மட்டும் தேவையில்லை, ஆனால் வேறு எந்த உயிரினங்களாலும் பயன்படுத்த முடியாது. உண்மை, நீங்கள் மற்ற நோக்கங்களுக்காக குப்பைகளைப் பயன்படுத்த முயற்சி செய்யலாம். அப்போது குப்பைகள் குப்பையாக நின்று மீண்டும் குப்பையாக மாறிவிடும் பயனுள்ள விஷயம். இன்று, ஒவ்வொரு அணியும், தங்கள் கண்டுபிடிப்பு மற்றும் கற்பனையைப் பயன்படுத்தி, தேவையற்ற குப்பைகளிலிருந்து ஒருவித கைவினைப்பொருளை உருவாக்க முயற்சிக்கும்.

1 பணி. " புதிய வாழ்க்கைதேவையற்ற குப்பை"

ஒவ்வொரு அணியும் பயன்படுத்தப்படும் பொருட்களைத் தேர்ந்தெடுத்து 5 நிமிடங்களில் மறக்கமுடியாத கைவினைப்பொருளை அல்லது சில பிரகாசமான தலைசிறந்த படைப்பை உருவாக்க வேண்டும்.

பணி 2. ஆடை பேஷன் ஷோ (வீட்டுப்பாடம்)

அணிகளுக்கு வீட்டுப்பாடம் வழங்கப்பட்டது - சுற்றுச்சூழலுக்கு உகந்த பொருட்களிலிருந்து ஒரு அலங்காரத்தை உருவாக்க. 2 நிமிடங்களுக்குள், ஒவ்வொரு அணியும் தாங்கள் தயாரித்த ஆடைகளை வழங்குகிறார்கள் மற்றும் அது தயாரிக்கப்பட்ட பொருட்களை விவரிக்கிறது.

3 பணி. இசை கலைடோஸ்கோப்.

இந்த வார்த்தைகளைப் பயன்படுத்தி, அவை தோன்றும் பாடலின் ஒரு வசனத்தையாவது நினைவில் வைத்துப் பாட முயற்சிக்கவும்:

· கெமோமில்ஸ், காடு

பறவைகள், தண்ணீர்

· பிர்ச், மலைகள்

பகுதி 4 இறுதி.

முன்னணி.விளையாட்டின் அன்பான பங்கேற்பாளர்களே, நடுவர் மன்றம் முடிவுகளைச் சுருக்கமாகக் கூறும்போது, ​​“நமது கிரகத்தை சுத்தமாகவும், நீலமாகவும், பச்சையாகவும் வைத்திருப்போம்!” என்ற விளக்கக்காட்சியை உங்கள் கவனத்திற்குக் கொண்டு வருகிறேன்.

நடுவர் மன்ற உறுப்பினர்களின் பேச்சு. விருதுகள்

பகுதி 5 சிங்க்வைன்.

எங்கள் வணிக விளையாட்டு "பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி" முடிவுக்கு வந்துவிட்டது, நிகழ்வை முடிப்பதற்கு முன், "சின்குவைன்" ஐ நிரப்பவும். இது ஒன்றும் கடினம் அல்ல.

இரண்டாவது வரியானது நிகழ்வு மற்றும் தலைப்பின் செயல்களை விவரிக்கும் மூன்றாவது நபரின் மூன்று வினைச்சொற்கள் ஆகும்.

மூன்றாவது வரி ஒரு முன்மொழிவு, ஒரு தீர்ப்பு, நிகழ்வு மற்றும் தலைப்பு பற்றிய உங்கள் கருத்து.

இறுதி வரி, ஒரு வார்த்தையைக் கொண்டுள்ளது - முந்தைய வரிகளில் கூறப்பட்டவற்றின் சுருக்கம், இப்போது உங்கள் உணர்ச்சி நிலை (உதாரணமாக: "ஹர்ரே!" அல்லது "டயர்ட்!"), பெயர்ச்சொற்கள், வினைச்சொற்கள், சூழ்நிலைகள்.

இங்குதான் எங்கள் சந்திப்பு முடிந்தது, எங்கள் விளையாட்டின் தலைப்பு உங்களுக்கு பயனுள்ளதாகவும் சுவாரஸ்யமாகவும் இருந்தது என்று நம்புகிறேன்.

குழந்தைகளுக்கு இதுபோன்ற முக்கியமான மற்றும் தேவையான வேலையில் அனைவருக்கும் ஆக்கப்பூர்வமான வெற்றியை விரும்புகிறேன்!

நூல் பட்டியல்:

1. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் வெள்ளை வேலை: பகுப்பாய்வு, திட்டமிடல், படிவங்கள் மற்றும் முறைகள்.: TC Sfera, 2008.

2. மற்றும் பலர். கற்பித்தல் ஆலோசனை. - வோல்கோகிராட்: டீச்சர், 2010. ஜெனினா டி. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் பெற்றோருடன் பணிபுரிதல் // பாலர் கல்வி எண் 7 - பக்கம் 58-63

3., பிறப்பு முதல் பள்ளி வரை. பாலர் கல்விக்கான தோராயமான அடிப்படை பொதுக் கல்வித் திட்டம் - எம்.: மொசைக்கா - தொகுப்பு, 2012.

4.. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி அமைப்பு. - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2008.

5., Kondratieff இயல்பு மற்றும் குழந்தை. பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வி முறைகள் - செயின்ட் பீட்டர்ஸ்பர்க்: குழந்தை பருவம்-பத்திரிகை, 2003.

6. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களில் நிகிஷின் மற்றும் வழிமுறை வேலை. - வோல்கோகிராட்: ஆசிரியர், 2007.

7. நிகோலேவா சூழலியலாளர்: மழலையர் பள்ளியில் செயல்படுத்துவதற்கான திட்டம் மற்றும் நிபந்தனைகள் - எம்.: மொசைகா - தொகுப்பு, 2004.

8. மழலையர் பள்ளியில் Nikolaev சுற்றுச்சூழல் கல்வி. கல்வியாளர்களுக்கான புத்தகம். - எம்.: கல்வி, 2004 திட்டம் "எங்கள் வீடு இயற்கை" - எம்.: "கராபுஸ்-டிடாக்டிக்ஸ்", 2005.

9.மழலையர் பள்ளியில் சுற்றுச்சூழல் கல்வி. - எம்.: கராபுஸ், 2001.

மழலையர் பள்ளியில் 10.Solomenkova கல்வி. நிரல் மற்றும் வழிமுறை பரிந்துரைகள் .-3வது பதிப்பு., திருத்தப்பட்டது. மற்றும் கூடுதல் - எம்.: மொசைக் - தொகுப்பு, 2008.

11. பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் அடிப்படை மற்றும் கூடுதல் திட்டங்கள்: முறை. கொடுப்பனவு. - எம்.: ஐரிஸ்-பிரஸ், 2007.

பாலர் கல்வி நிறுவனங்களின் ஆசிரியர்களுக்கான வணிக விளையாட்டு "சூழலியல் நமக்கு அருகில் உள்ளது"

இலக்கு: ஆசிரியர்களின் செயல்பாடுகளை தீவிரப்படுத்துதல்; அவர்கள் அனுபவத்தைப் பெற உதவுங்கள் குழுப்பணி; தொழில்முறை நடவடிக்கைகளில் நடைமுறை திறன்களை மேம்படுத்துதல்.

வணிக விளையாட்டு 4 பகுதிகளைக் கொண்டுள்ளது. ஒவ்வொரு கட்டமும் ஒழுங்குபடுத்தப்பட்டு, முடிவில் ஒட்டுமொத்த முடிவு சுருக்கமாக உள்ளது. அனைத்து வயது ஆசிரியர்களும் விளையாட்டில் பங்கேற்கின்றனர்.

விளையாட்டு "பெயர்கள்". பங்கேற்பாளர்கள் மாறி மாறி தங்கள் பெயரைச் சொல்லி, தங்கள் பெயரின் முதல் எழுத்து அல்லது உடன்படிக்கையின் மூலம், எல்லா எழுத்துக்களாலும் தங்களைத் தனித்துவப்படுத்திக் கொள்கிறார்கள்.

விளையாட்டு "விலங்குகள்". ஒவ்வொரு பங்கேற்பாளரும் சைகைகள், முகபாவனைகள் மற்றும் அசைவுகளைப் பயன்படுத்தி எந்த விலங்கு, பறவை, மீன் அல்லது தாவரத்தை சித்தரிக்க முயற்சிக்க வேண்டும் என்பதைத் தேர்வு செய்கிறார். மீதமுள்ள பங்கேற்பாளர்கள் எந்த விலங்கு சித்தரிக்கப்பட்டது என்று யூகிக்கிறார்கள்.

அறிமுகம்:

சுற்றுச்சூழல் கல்வி என்பது நம் காலத்தில் குழந்தை பருவ கல்வியின் மிக முக்கியமான பகுதியாக மாறி வருகிறது. ஏன்? முதலாவதாக, சுற்றுச்சூழல் உணர்வுள்ள மனித நடத்தை என்பது நம் அனைவருக்கும் பொதுவான வீட்டில் - பூமியில் - மனிதகுலம் உயிர்வாழ்வதற்கான திறவுகோலாகும். இரண்டாவதாக, இயற்கையைப் பற்றிய கற்றல் செயல்பாட்டில், குழந்தைகள் ஆக்கப்பூர்வமாக சிந்திக்கும் திறனை வளர்த்துக் கொள்கிறார்கள், அவர்களின் கருத்து மற்றும் கற்பனை கூர்மைப்படுத்தப்படுகின்றன, மேலும் புதிய அறிவைப் பெறுவதற்கான ஆசை தோன்றும். ஆர்வம் மற்றும் அறிவாற்றல் ஆர்வம் ஆகியவை மதிப்புமிக்க ஆளுமைப் பண்புகளாகும் மற்றும் சுற்றியுள்ள வாழ்க்கை மற்றும் இயற்கையின் மீதான அணுகுமுறையை வெளிப்படுத்துகின்றன. அவர்களின் வளர்ச்சிக்கான முக்கிய நிபந்தனை, சுற்றியுள்ள உலகம், இயற்கையின் நிகழ்வுகள் மற்றும் அவர்களை நோக்கி ஒரு சுறுசுறுப்பான, ஆர்வமுள்ள அணுகுமுறையை வளர்ப்பது ஆகியவற்றுடன் குழந்தைகளின் பரந்த அறிமுகமாகும். சூழலியல் என்பது தாவர மற்றும் விலங்கு உயிரினங்களின் ஒருவருக்கொருவர் மற்றும் அவற்றின் சுற்றுச்சூழலுக்கான உறவின் அறிவியல் ஆகும்.

சூழலியல் கலாச்சாரத்தை வளர்ப்பது என்பது உருவாக்கத்திற்கான நீண்ட வழி சரியான வழிகள்இயற்கையுடன் குழந்தைகளின் தொடர்பு. அதன் விளைவாக சில அறிவு மற்றும் திறன்களின் தேர்ச்சி மட்டுமல்ல, உணர்ச்சிபூர்வமான பதிலளிப்பு, திறன் மற்றும் இயற்கையை தீவிரமாக பாதுகாக்க, மேம்படுத்த மற்றும் மேம்படுத்துவதற்கான விருப்பத்தின் வளர்ச்சியாக இருக்க வேண்டும். இயற்கையின் அழகைக் காணாத ஒருவன் குருடனை விட மோசமானவன்: அவனுக்கு ஆன்மாவின் குருட்டுத்தன்மை இருக்கிறது. ஆன்மா குருடனாக இருக்கும் ஒருவரிடமிருந்து, இரக்கத்தையோ நேர்மையையோ பக்தியையோ தைரியத்தையோ எதிர்பார்க்காதீர்கள்.

ஒரு குழந்தை இயற்கையைப் புரிந்துகொள்ளவும், அதன் அழகை உணரவும், அதன் மொழியைப் படிக்கவும், அதன் செல்வத்தை கவனித்துக்கொள்ளவும், இந்த உணர்வுகளை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே அவருக்குள் விதைக்க வேண்டும் - சுற்றியுள்ள தாவரங்கள் மற்றும் விலங்கினங்களில் ஆர்வம் அதிகமாக இருக்கும் நேரத்தில். . முதலில் குழந்தைகளை எழுப்ப முயற்சிக்க வேண்டும். இயற்கையில் ஆர்வம், இயற்கை நிகழ்வுகளை அவதானிக்க அவர்களை ஊக்குவிக்கவும், ஒப்பிடவும், முடிவுகளை எடுக்கவும் கற்பிக்கவும். சிறந்த ஆசிரியர் வி.ஏ. சுகோம்லின்ஸ்கி துல்லியமாக குறிப்பிட்டார்: “ஒரு செடிக்கு சூரியன், காற்று மற்றும் நீர் போன்ற ஒரு குழந்தைக்கு அவதானிப்புகள் அவசியம், மேலும் ஒரு குழந்தை டேன்டேலியன் உள்ளங்கையில் சூரியனைப் பார்க்க கற்றுக்கொள்ள வேண்டும், அல்லது ஒரு வெள்ளை நிற ஆடையில் ஒரு பெண். ஒரு வெள்ளை பிர்ச் மரத்தில், - இதற்காக நீங்கள் இயற்கையில் இருக்க வேண்டும், நிறுத்துங்கள், பார்க்க நெருக்கமாகப் பாருங்கள்."

1 பகுதி. தயார் ஆகு.

• "சூழலியல்" என்ற வார்த்தையின் அர்த்தம் என்ன?
• உலகம் முழுவதும் மற்றும் நமது நகரத்தில் உள்ள முக்கிய சுற்றுச்சூழல் பிரச்சனைகள் என்ன?
• குழந்தைகளுக்கான சுற்றுச்சூழல் கல்வியின் முக்கிய சாராம்சம் என்ன? பாலர் வயதிலிருந்தே அவர்களுக்கு ஏன் கற்பிக்கப்பட வேண்டும்?
• குழந்தைகளின் ஆரோக்கியத்தில் சுற்றுச்சூழலின் தாக்கம் என்ன?
• இயற்கையின் மீது குழந்தைகளின் கவனக்குறைவு, சில சமயங்களில் இரக்கமற்ற அணுகுமுறைக்கான காரணங்களாக நீங்கள் எதைப் பார்க்கிறீர்கள்? ஒரு ஆசிரியராக நீங்கள் சரியாக என்ன குற்றம் சுமத்துகிறீர்கள்?
• பாலர் குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்வியில் ஆசிரியரின் முக்கிய பங்கு என்ன?
• குழந்தைகளுடன் என்ன கூட்டு நடவடிக்கைகளில் நீங்கள் நடைமுறையில் சுற்றுச்சூழல் பாதுகாப்பிற்கு பங்களிக்க முடியும்?
• உங்கள் கருத்துப்படி, பாலர் கல்வி நிறுவனத்தில் பெற்றோருடன் என்ன வகையான வேலைகள் மேற்கொள்ளப்பட வேண்டும்.
• தங்கள் படைப்புகளில் இயற்கையை மகிமைப்படுத்திய ரஷ்ய மற்றும் வெளிநாட்டு இலக்கியங்களின் கிளாசிக்ஸை பட்டியலிடுங்கள்.
• இயற்கையைப் பற்றிய உங்களுக்குத் தெரிந்த பழமொழிகள் மற்றும் பழமொழிகளை பட்டியலிடுங்கள்.
• இயற்கையைப் பற்றிய நாட்டுப்புற அறிகுறிகளை நினைவில் வைத்து சுருக்கமாக பட்டியலிடுங்கள்.

பகுதி 2. கல்வி விளையாட்டுகளை வழங்குதல்(ஆசிரியர்கள் பிரதிநிதித்துவம் 1 செயற்கையான விளையாட்டுஅவர்களின் வயதுக் குழுவின் சூழலியலில்).

பகுதி 3. விளையாட்டு "இந்த வேடிக்கையான விலங்குகள்"

• இயற்கையின் பதிவுகளின் புத்தகம்.

• மிக நீளமான நாக்கு....(பச்சோந்தி)
• புத்திசாலி விலங்குகள்... (டால்பின்கள்)
• வாசனையின் வலுவான உணர்வு ... (பட்டாம்பூச்சி)
• ... (ஈக்கள், டிராகன்ஃபிளைகள்) அதிக கண்களைக் கொண்டுள்ளன
• நன்றாக கேட்கிறது... (ஆந்தை)
• வேகமான ஈக்கள்... (விரைவாக)
• மிகவும் விழிப்புடன்... (தங்க கழுகு)
• நீண்ட ஆயுள் சாம்பியன்கள்... (ஆமைகள்)
• மிகவும் பற்கள்... (சுறாக்கள்)
• விழுங்கும் சாம்பியன்... (போவா கன்ஸ்டிரிக்டர்)
• டைவிங் சாம்பியன்கள்... (திமிங்கலம், ஆமை)

• அவர்கள் யார்? மிகவும் அடிக்கடி, பழக்கமான விலங்குகள் அசாதாரண பெயர்களில் மறைக்கப்படுகின்றன.

• துடுப்பு திமிங்கலம் - ஹெர்ரிங் திமிங்கிலம்
• ஃபெனெக் நரி - பாலைவன நரி
• கடல் நீர்நாய் - கம்சட்கா பீவர்
• சர்வல் - ஆப்பிரிக்காவில் இருந்து ஒரு பூனை
• கோழன் - வௌவால்
• மர்மோசெட் - ஒரு சிறிய குரங்கு
• வார்தாக் - பன்றி
• கஸ்தூரி மான் - மான்
• பாட்டில்நோஸ் டால்பின்
• பிகா - முயல்

• பிரபலமான விலங்குகள், பறவைகள், பூச்சிகளின் பெயர்களை விளக்க முயற்சிக்கவும்.

• மின்னோ - மணலில் வாழ்கிறது
• டென்ச் - கொட்டகை, மஞ்சள் நிறத்தில் இருந்து இளஞ்சிவப்பு நிறத்தை மாற்றுகிறது
• Tit - "zin-zin" பாடுகிறது
• குலிக் - "விரைவு" என்று கத்துகிறார்
• டிராகன்ஃபிளை - கிண்டல்
• கோல்ட்ஃபிஞ்ச் - டேண்டி, டேண்டி
• நைட்ஜார் - வெறும் மேய்ச்சல் மந்தைகளை சுற்றி சுற்றி வருகிறது
• குதிரைப் பூச்சி - உங்கள் கண்கள் இருட்டாக இருக்கும் மற்றும் நீங்கள் குருடராக இருக்கும் அளவுக்கு வலியுடன் கடிக்கிறது.
• ஓநாய் - இரையை இழுக்கும்
• பூச்சி - உடலில் கீறல்கள்

பகுதி 4 குறுக்கெழுத்து புதிருக்கான தீர்வு "எங்களுக்கு அருகிலுள்ள தாவரங்கள்."

மழலையர் பள்ளியில், வளர்ச்சி சூழலுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது - அதாவது, மழலையர் பள்ளியில் ஒவ்வொரு கணமும் குழந்தையைச் சுற்றியுள்ளது மற்றும் அவரைப் பாதிக்கிறது - வளர்ச்சி, அவரது சிந்தனை, விளையாட்டு மற்றும் வளப்படுத்துகிறது. தொழிலாளர் செயல்பாடு. சுற்றுச்சூழல் இடத்தை உருவாக்கும் சுற்றுச்சூழலுக்கு அதிக கவனம் செலுத்தப்படுகிறது. இந்த குறுக்கெழுத்து புதிரில் மழலையர் பள்ளியில் இருக்கும் தாவரங்களின் பெயர்கள் உள்ளன மற்றும் திட்டத்தின் படி இயற்கையின் குழு மூலைகளில் இருக்க வேண்டும். அவர்கள் அனைவரும் உங்களுக்கு நன்கு தெரிந்தவர்கள், மிகவும் கவனமாக இருங்கள், அவற்றை நீங்கள் எளிதாக யூகிக்க முடியும். அனைத்து பெயர்களும் சரியாக யூகிக்கப்பட்டால், ஹைலைட் செய்யப்பட்ட கலங்களில் ஒரு வார்த்தை தோன்றும்.

1. ஃபோகஸ் என்ற வார்த்தையில் ஓ என்ற எழுத்து

ஒரு நொடியில் மாற்றவும் -

மேலும் நீங்கள் அவரை அடையாளம் கண்டுகொள்வீர்கள்.

தாவரத்திற்கு பெயரிடுங்கள் (Ficus)

2. குழந்தைகள் தங்கள் தாயை விட்டு ஓட விரும்பினர்,

ஆனால் அம்மா அவர்களைத் தடுத்து நிறுத்தினார்.

அப்படித்தான் அந்த சிறிய கொத்துகள் தொங்கும்.

பச்சை இழைகளில் குழந்தை தாவரங்கள் (குளோரோஃபிட்டம்) உள்ளன.

3. இலைகளுக்கு மத்தியில் விளக்குகள் உள்ளன -

வான்கா ஈரமான பூக்கள்.

மக்கள் அவரை அப்படித்தான் அழைத்தார்கள்.

நிறைய தண்ணீர் குடிப்பார்.

அதை எப்படி சரியாக அழைப்பது -

யூகிக்க முயற்சிக்கவும் (பால்சமின்).

4. எனக்கு ஒரு லியானா வளர்கிறது

சோபாவிற்கு அருகில் ஒரு தொட்டியில்.

அதன் இலைகள் செதுக்கப்பட்டுள்ளன,

அவை ஜன்னல்கள் வழியாக (மான்ஸ்டெரா) உள்ளன.

5. ஒரு துண்டு காகிதத்திலிருந்து - ஆச்சரியப்படும் விதமாக -

நீங்கள் ஒரு செடியை வளர்க்கலாம்.

நான் ஒரு பூவை எடுப்பேன் - கவலைப்படாதே

ஒரு புதிய ... (வயலட்) இருக்கும்.

6. அனைத்தும் முட்களால் மூடப்பட்டிருக்கும், அசிங்கமான,

ஆனால் ஒரு நாள் எல்லோரும் ஆச்சரியப்பட்டார்கள்

கோடையில் அது பூக்கத் தொடங்கியது -

அதனால் உங்கள் கண்களை எடுக்க முடியாது (கற்றாழை).

7. இது எங்கள் அறையில் வளரும்,

அது ஒருபோதும் பூக்காது.

இதன் இலைகள் இறகுகள் போன்றவை

ஆனால் மக்களுக்கு ஒரு நம்பிக்கை இருக்கிறது.

காட்டில் அது எங்கே பூக்கும்,

ஒரு மனிதன் அங்கே ஒரு புதையலைக் கண்டுபிடிப்பான் (ஃபெர்ன்).

8. மரம் போன்ற தண்டுகள்,

இலைகள் xiphoid.

ஒருவேளை அவர் நூறு ஆண்டுகள் வாழ்கிறார்?

பதில் என்ன சொல்கிறீர்கள்? (கற்றாழை).

9. தண்டுகள் மற்றும் பூக்கள் வாசனை,

முடி இலைகள்.

அதிகாலையில் எழுந்திருங்கள்

மற்றும் தண்ணீர் உங்கள் ... (ஜெரனியம்).

இவை அனைத்தும் உட்புற தாவரங்கள், அவை மழலையர் பள்ளி அமைப்பில் கண்காணிக்கப்பட்டு பராமரிக்கப்படுகின்றன.

பகுதி 5 கற்பித்தல் சூழ்நிலைகளைத் தீர்ப்பது.

சூழ்நிலைகள் முழு குழுவிற்கும் ஒதுக்கப்பட்டுள்ளன.

1 . ஐந்து முதல் ஏழு வயது வரையிலான நான்கு குழந்தைகள் காடு வெட்டப்பட்ட இடத்தில் விளையாடுகிறார்கள். மிகச்சிறியவர் கத்துகிறார்: "ஒரு பட்டாம்பூச்சியைப் பிடித்து அதன் இறக்கைகளை நெருப்பில் வைப்போம்!" இந்த அழைப்பைக் கேட்டு அந்த வழியாக நடந்து செல்லும் ஒரு மனிதன் சிறுவனை நிறுத்திவிட்டு, “ஏன் வண்ணத்துப்பூச்சியின் இறக்கைகளுக்கு தீ வைக்கிறாய்?” என்று கேட்கிறான். அவர் "அப்படியே..." என்று பதிலளித்தார்.

குழந்தைகளின் இத்தகைய கொடுமையை எப்படி விளக்குவது? இயற்கையை மதிக்க பாலர் குழந்தைகளுக்கு கற்பிப்பதற்கான முறைகள் மற்றும் நுட்பங்கள் என்ன?

2 . ஈரா மழலையர் பள்ளியிலிருந்து திராட்சை வத்தல் புதர்கள் நடப்பட்ட பூங்கா வழியாக வீட்டிற்கு நடந்து சென்றார், மேலும் முழு குழுவும் அவர்களுக்கு எப்படி தண்ணீர் கொடுத்தது என்று சத்தமாக தனது தாயிடம் கூறினார். ஆனால் அம்மா தன் சொந்த எண்ணங்களில் பிஸியாக இருந்தாள்.

- நீங்கள் ஏன் நான் சொல்வதைக் கேட்கவில்லை? – என்று கேட்டு கையை இழுத்தாள் ஈரா.

- இது என்ன வகையான ஆசை?! - அம்மா எரிந்து, இளம் திராட்சை வத்தல் கிளையை உடைத்து, அந்தப் பெண்ணைக் கசையடித்தாள். பின்னர் அவள் கோபமாக சொன்னாள்: "உன் பிரச்சனை யாருக்கு தேவை, இது ஒரு குழந்தை விளையாட்டு!" நீங்கள் இல்லாமல், போதுமான பாதுகாவலர்கள் இருப்பார்கள்.

தாயின் செயல் என்ன எதிர்மறையான விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்?

3. நீ வேலைக்கு போ. வழியில் இரண்டு தாய்மார்கள் சமாதானமாக பேசிக்கொண்டிருக்கிறார்கள். இந்த நேரத்தில், அருகிலுள்ள அவர்களின் குழந்தைகள் ஒரு இளம் மரத்தின் கிளைகளை உடைக்கிறார்கள். இருவரின் கைகளிலும் ஏற்கனவே ஒரு பெரிய ஆயுதம் உள்ளது.

குழந்தைகள் வெறுமனே குறும்புக்காரர்கள் என்று நீங்கள் நினைக்கிறீர்களா அல்லது தாவரங்களுக்கு தீங்கு செய்யக்கூடாது என்று யாரும் அவர்களிடம் சொல்லவில்லையா? உங்கள் இதயத்தில் தாய்மார்களை (குழந்தைகளை) கண்டித்து அமைதியாக கடந்து செல்வீர்களா அல்லது தாய்மார்களுடன் (குழந்தைகளுடன்) நின்று பேசுவீர்களா?

4. நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் வெளியே சென்றீர்கள். பிரகாசமான வெயில் நாட்களுக்குப் பிறகு அது மேகமூட்டமாகவும் காற்றாகவும் மாறியது. "வானிலை மீண்டும் மோசமாகிவிட்டது," என்று நீங்கள் நினைக்கலாம். உங்கள் குழந்தைக்கு என்ன சொல்கிறீர்கள்? அவரிடம் என்ன பேசுவீர்கள்?

5. சிறிய மகன் துணி துவைக்கும் தன் தாயை அணுகுகிறான்:

மம்மி, இன்று காட்டுக்குப் போவோம், அங்கே பறவைகளுக்கு சாப்பிட எதுவும் இல்லை. அவர்களுக்கு உணவு கொண்டு வருவோம்.

ஏதாவது செய், மகனே, நீ பார், நான் பிஸியாக இருக்கிறேன், ”என்று அவள் பதிலளிக்கிறாள்.

இந்த சூழ்நிலையில் நீங்கள் என்ன செய்வீர்கள்?

6. புல்வெளி வழியாக ஒரு நடை பல காட்டுப்பூக்களைப் பார்க்கும் வாய்ப்பை வழங்குகிறது, சில நேரங்களில் மிகவும் அரிதானது. நீலக் கண்கள் கொண்ட நீலமணிகளை நீங்கள் சந்தித்திருக்கிறீர்கள். அவற்றில் பல உள்ளன, புல்வெளி அவர்களின் அசைந்த தலையிலிருந்து அமைதியாக ஒலிக்கிறது. ஒரு குழந்தையின் கை ஒரு பூவை எடுக்க நீட்டுகிறது, பின்னர் மற்றொருது. உங்கள் செயல்கள் என்னவாக இருக்கும்?

7. ஐந்து வயது குழந்தை பாவ்லிக் காட்டில் நடந்து கொண்டிருந்தபோது, ​​ஆரஞ்சு நிற இறக்கைகள் கொண்ட அழகிய பட்டாம்பூச்சியைக் கண்டான். அது என்ன அழைக்கப்படுகிறது என்று அம்மாவுக்குத் தெரியாது, ஆனால் அதை கவனமாகப் பார்க்கவும், அதன் தோற்றத்தை நினைவில் வைத்துக் கொள்ளவும் அவள் மகனை அழைத்தாள்: "வீட்டில், நாங்கள் புத்தகத்தைப் பார்த்து அதன் பெயரைக் கண்டுபிடிப்போம்."

அம்மா செய்தது சரியா? உங்கள் குழந்தையின் அனைத்து கேள்விகளுக்கும் நீங்கள் எப்போதும் உடனடியாக பதிலளிக்க வேண்டுமா? அத்தகைய பணியை அமைப்பதன் மூலம் அம்மா என்ன பங்களித்தார்?

8. அம்மா தன் தோழியிடம் பேசிக் கொண்டிருந்த போது, இரண்டு வயது குழந்தைநான் பூச்செடியிலிருந்து பூக்களை எடுத்தேன். தாய் கோபமடைந்து, குழந்தைக்கு ஒரு பகுதியை "கொடுக்கிறார்". குழந்தை அழுகிறது. குழந்தை மற்றும் தாயின் நடத்தையை பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள். இரண்டு வயது குழந்தையின் விவரிக்கப்பட்ட செயலுக்கான காரணங்கள் என்னவாக இருக்கும்?

பகுதி 6 கேள்விகளை வெளிப்படுத்துங்கள்.

ஒவ்வொரு ஆசிரியரிடமும் கேள்விகள் விரைவாகக் கேட்கப்படுகின்றன, மேலும் பதில்கள் உடனடியாக இருக்க வேண்டும்:

• அணிலுக்கு நீண்ட மற்றும் பஞ்சுபோன்ற வால் ஏன் தேவை?
• மரத்தில் எந்த கிளை வளராது?
• கரடி தூங்கும் போது நரி ஏன் குளிர்காலம் முழுவதும் ஓடுகிறது?
• எந்த வயல்களில் புல் வளராது?
• உங்கள் தலையை சீப்புவதற்கு என்ன சீப்பு பயன்படுத்தலாம்?
• கோழி முட்டையை சுவாசிக்கிறதா?
• தீக்கோழி தன்னைப் பறவை என்று அழைக்க முடியுமா?
• இரவும் பகலும் எப்படி முடிகிறது?
• பூமியை விட வானம் எப்போது தாழ்வாக இருக்கும்?
• நாற்பத்து மூன்று ஆண்டுகளுக்குப் பிறகு, என்ன நடக்கிறது?
• குளிர்காலத்தில் தேரை என்ன சாப்பிடுகிறது?
• யாருடைய காலில் காதுகள் உள்ளன?

விளையாட்டின் சுருக்கம்.

மனிதனுக்கும் இயற்கைக்கும் இடையிலான சரியான உறவைப் பொறுத்தது, மனிதனின் நல்வாழ்வு உட்பட. இயற்கையை கவனிப்பது மனித நடத்தையின் வழக்கமாக மாற வேண்டும். இயற்கையை நேசிப்பது என்பது நல்லதைச் செய்வதைக் குறிக்கும் என்பதை குழந்தை பருவத்திலிருந்தே குழந்தைக்கு ஊட்டுவது அவசியம், மேலும் நமது பூமியை இன்னும் அழகாகவும், பசுமையாகவும், செழுமையாகவும் மாற்ற என்ன செய்யலாம் என்று சிந்திக்க வைக்க வேண்டும்.

இசைக்கு ஒரு காது போல இயற்கையின் மீது காதல் உணர்வு அனைவருக்கும் இல்லை. எனவே அதற்கு வளர்ச்சி தேவை. நாங்கள், பாலர் ஆசிரியர்கள், பெற்றோருடன் சேர்ந்து, இயற்கையில் குழந்தைகளின் முதல் வழிகாட்டிகள்.

இவ்வாறு, பல்வேறு உயிரினங்களை சுற்றுச்சூழலுக்கு ஏற்றவாறு மாற்றியமைத்தல், சுற்றுச்சூழல் நடவடிக்கைகளுக்கு அறிமுகப்படுத்துதல், விடுமுறைகள், மடினிகள், சுற்றுச்சூழல் விளையாட்டுகள் மற்றும் பெற்றோரை பணியில் ஈடுபடுத்துவதன் மூலம், குழந்தைகளின் சுற்றுச்சூழல் கல்விக்கு ஆசிரியர் பங்களிக்கிறார். மற்றும் இயற்கையை நோக்கி ஒரு செயலில் மற்றும் பொறுப்பான அணுகுமுறையின் வளர்ச்சி. இது, குழந்தைகளில் அறிவாற்றல் ஆர்வம் மற்றும் ஆர்வத்தின் வளர்ச்சிக்கு பங்களிக்கிறது.