Plano sa pagpapaunlad ng indibidwal na bata ayon sa rehiyon
V gitnang pangkat
Plano ng indibidwal na pagpapaunlad ng bata para sa rehiyon " Pag-unlad ng kognitibo» seksyong “Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo. Paksa at kapaligirang panlipunan, kakilala sa kalikasan" na nakakuha ng mababang puntos batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ang programa ng proseso ng edukasyon:
Paksa: Agarang kapaligiran.
Layunin: upang bumuo ng pagsasalita at pandinig na atensyon, pag-iisip, memorya;
pasiglahin ang mga proseso ng nagbibigay-malay.
D/I "Kamangha-manghang bag".
Materyal: 10-15 na mga item, naiiba sa layunin, mga katangian at hugis (mga modelo ng mga gulay, mga tool sa laruan, mga cube ng materyales sa gusali, atbp.).
Pagsasanay:
1) Pumili ng anumang item mula sa bag. Pangalanan kung ano ang item na ito, kung para saan ito (kung saan ito ginagamit).
2) Ilarawan ito (anong uri ng bagay: matigas, malambot, kung saang materyal ito gawa, atbp.). Oktubre
Paksa: Gulay, prutas.
Layunin: Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga prutas at gulay; patuloy na matutong makilala ang mga ito sa pamamagitan ng hitsura; magtatag ng sanhi mga koneksyon sa pagsisiyasat gamit ang halimbawa ng pagbuo ng pangsanggol.
Didactic na laro"Ipunin ang ani."
Materyal: mga basket iba't ibang hugis(mga kulay), mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga gulay at prutas (peras, plum, mansanas, kamatis, pipino, beet). Mga gawain:
Inaanyayahan ng guro ang bata na tingnan ang mga basket at mga larawan ng bagay. Pagkatapos ay iminumungkahi niya na kolektahin ang ani upang ang isang basket ay naglalaman ng mga prutas at ang isa ay naglalaman ng mga gulay.
Nobyembre
Paksa: pamilya, buhay pamilya, tradisyon.
Layunin: Upang linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa ugnayan ng pamilya; linangin ang pagmamahal at paggalang sa iyong mga mahal sa buhay, isang kultura ng pag-uugali; bumuo ng pagsasalita.
D/I "Litrato ng Pamilya".
Materyal: isang balangkas na larawan na naglalarawan ng isang pamilya (lola, lolo, ama, ina, kapatid na lalaki, kapatid na babae), o isang larawan ng pamilya ( pagdiriwang ng pamilya, hiking, atbp.).Gawain: 1) Ipakita sa mga bata sa larawan (bigyan sila ng mga pangalan).
2) Ipakita sa mga magulang, ano ang tawag sa kanila ng kanilang mga anak? (Itay at ina.)
3) Ano ang gusto mong gawin bilang isang pamilya?
4) Ano ang paborito mong holiday?
5) Bakit? Atbp Disyembre
Paksa: Bayan, nayon, kanayunan.
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pangalan ng kanilang bayan, nayon, nayon, at upang ipakilala ang mga pasyalan nito. Maghanap ng mga pagkakaiba sa pagitan ng lungsod at kanayunan. Pagyamanin ang pagmamalaki sa iyong lungsod.
D/I "City-Village".
Kagamitan: balangkas ng mga larawang naglalarawan ng lungsod at nayon.
Takdang-Aralin: Mga Tanong. Tingnan ang mga larawan.
— Ano ang pagkakaiba ng lungsod at nayon?
— Ano ang pangalan ng lungsod na ating tinitirhan?
— Mayroon ka bang paboritong lugar sa iyong lungsod o nayon kung saan mo gustong puntahan? Magkwento tungkol sa kanya.
Didactic exercise"Bayan, nayon, nayon."
Materyal: mga larawan ng mga tanawin ng lungsod, nayon, nayon.
Mga Gawain: Mga Tanong.
- Pangalanan ang lungsod at nayon kung saan ka nakatira.
— Ano ang pangalan ng kalye kung saan ka nakatira?
- Tumingin sa mga larawan ng mga tanawin ng aming lungsod, nayon, nayon.
- Alam mo ba ang mga lugar na ito? atbp Disyembre
Paksa: Mga propesyon.
Layunin: Upang linawin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga tao. Linangin ang paggalang sa mga tao sa lahat ng propesyon.
Didactic game "Sino ang nangangailangan ng ano?"
Materyal: mga larawan ng kuwento na naglalarawan sa mga tao ng iba't ibang propesyon (guro, kusinero, doktor, driver, pulis, bumbero, sastre, guro, tagapag-ayos ng buhok, tagabuo). Mga larawang naglalarawan ng mga propesyonal na suplay.
Takdang-Aralin: Mga Tanong:
- Sabihin sa akin kung sino ang ipinapakita sa mga larawan?
- Ano ang ginagawa ng doktor?
— Ano ang kailangan ng isang doktor para magtrabaho?
— Ano dapat ang isang doktor?
- At ang pulis?
—Ano ang gusto mong maging paglaki mo?
atbp. Enero
Paksa: Mga ligaw at alagang hayop.
Layunin: Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alagang hayop at ligaw na hayop (kung ano ang hitsura nila, kung ano ang kanilang kinakain). Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba at ipahayag ang mga ito sa pananalita.
Didactic na laro na "Hunter and Shepherd".
Material: mga larawan ng isang pastol at isang mangangaso sa flannelgraph. Mga larawang paksa na naglalarawan ng mga alagang hayop at ligaw na hayop (baka, kambing, kabayo, baboy, aso, manok, pusa, kuneho, tupa, liyebre, oso, lobo, soro, parkupino, ardilya). Mga larawang nagpapakita kung ano ang kinakain ng mga hayop (isda, mushroom, berries, mice, nuts, atbp.). Mga Gawain:
Ang guro ay naglalagay ng larawan ng isang mangangaso sa isang flannelgraph sa isang gilid at isang pastol sa kabilang panig. Inaanyayahan ang bata na pangalanan kung sino ito.
Nagtatanong ng mga tanong na nagpapaliwanag.
- Sino ang mangangaso?
-Sino ang pastol?
Pagkatapos ay hinihiling niya sa bata na tingnan ang mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga hayop at ilagay ang mga ito upang ang lahat ng ligaw na hayop ay nasa tabi ng mangangaso, at ang mga alagang hayop ay nasa tabi ng pastol. Matapos gawin ng bata ang lahat, hinihiling ng guro na pakainin ang mga hayop. Pebrero
Paksa: mga puno, panloob na halaman, bulaklak.
Layunin: turuan ang mga bata na uriin ang: panloob na mga halaman, bulaklak, puno; pagkakaiba sa pamamagitan ng hitsura. D/I "Punan nang tama ang mga cell."
Material: playing field (malaking tatlong parisukat). Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga puno (poplar, birch, maple, spruce, rowan); mga bulaklak (dandelion, mansanilya, kampanilya); panloob na mga halaman (aspidistra, begonia, primrose).Mga Gawain: Ang guro ay nag-aalok sa bata ng isang palaruan (na may mga simbolo: puno, halaman sa bahay, parang o mga wildflower) at hinihiling na ayusin ang lahat ng mga larawan sa mga parisukat, ayon sa kanilang mga ari-arian.
Marso
Paksa: makataong saloobin sa kalikasan.
Layunin: upang linangin ang isang makataong saloobin sa mga halaman at hayop; bumuo ng pagsasalita at pansin sa pandinig, pag-iisip, memorya Pag-uusap batay sa mga larawan ng balangkas.
Kagamitan: iba't ibang mga larawan ng paksa: ang mga bata ay naghahanda ng mga feeder, ang isang bata ay nagpapakain ng isang aso, isang bata na pumipitas ng mga bulaklak, isang camping stop, atbp.
Mga gawain:
Hinihiling ng guro na tingnang mabuti ang mga larawan at sabihin kung sino ang gumagawa ng tama at kung sino ang gumagawa ng mali. Interesado sa kung ang bata ay gustong mag-obserba ng mga halaman at hayop. Bakit? At iba pa.
Abril
Plano ng pag-unlad ng indibidwal na bata sa lugar ng seksyong "Pag-unlad ng pagsasalita" Pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata na mababa ang marka batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ang programa ng proseso ng edukasyon:
Nilalaman ng FI ng Bata ng mga petsa ng kalendaryo ng trabaho
Paksa: Talasalitaan.
Layunin: upang mabuo ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng iba't ibang mga parirala, gumamit ng mga panghalip sa pagsasalita, pumili ng mga kahulugan para sa paksa, phenomena; sumasang-ayon ang mga pang-uri na may mga pangngalan sa kasarian, bilang, kaso. Didactic game "Tapusin ang pangungusap."
Inaanyayahan ng guro ang bata na maglaro ng larong "Tapusin ang pangungusap."
-Sisimulan ko ang pangungusap, at ikaw, isipin mo kung paano mo ito tatapusin.
- Ang asukal ay matamis, at paminta... (mapait).
- Malawak ang daan, ngunit ang landas... (makitid).
- Ang plasticine ay malambot, at bato... (matigas).
- Ang madrasta ay masama, at si Cinderella...
- Karabas-Barabas ay masama, at Papa Carlo...etc.
Oktubre
Layunin: upang i-systematize ang ideya ng kahulugan ng mga salita. I-activate ang diksyunaryo. Bumuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita, ang kakayahang pumili ng mga salita - mga pangalan ng mga katangian, kilos, bahagi ng mga bagay. Unawain at gamitin ang mga salitang magkasalungat. Takdang Aralin “Magkwento tungkol sa mga lalaki.”
Kagamitan: balangkas na larawan na naglalarawan ng dalawang lalaki: ang isa ay malinis, maayos, masayahin, ang pangalawa ay palpak, malungkot. Mga gawain:
Inaanyayahan ng guro ang bata na tingnan ang larawan ng dalawang lalaki.
Pagkatapos ay nag-organisa siya ng isang pag-uusap sa mga sumusunod na tanong:
- Ano ang masasabi mo tungkol sa mga lalaki? Pareho ba sila ng mood?
- Ang isang batang lalaki ay masayahin, ngunit paano naman ang isa pa? (Malungkot.)
- Mabuti bang maging palpak?
- Ano ang dapat mong gawin upang maging malinis at maayos?
- Sinong lalaki ang gusto mo? Bakit? Atbp Nobyembre
Paksa: Bokabularyo ng bata.
Layunin: upang mabuo ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng iba't ibang mga parirala, gumamit ng mga panghalip sa pagsasalita, pumili ng mga kahulugan para sa paksa, phenomena; sumasang-ayon ang mga pang-uri na may mga pangngalan sa kasarian, bilang, kaso.
Laro "Ilarawan ang bagay."
Kagamitan: iba't ibang larawan ng paksa.
Mga nilalaman ng gawaing diagnostic:
Ang guro ay nagpapakita ng isang larawan sa isang pagkakataon, halimbawa: isang bola, isang sumbrero, isang balde, mga bulaklak.
Hinihiling sa iyo na sagutin ang mga tanong:
- Ano ito? (Bola.)
- Ano siya? (Pula, malaki, mahangin.)
- Ano ang maaari mong gawin dito? (Maglaro, gumulong sa sahig, magtapon, sipain.) Disyembre
Layunin: matutong malayang bumuo ng mga bagong salita (asukal - mangkok ng asukal, tinapay - kahon ng tinapay, atbp.); buhayin ang pangkalahatang salitang "mga pinggan" sa pagsasalita.
Didactic exercise "Pagtatakda ng talahanayan."
Materyal: set ng tsaa (para sa mga manika), mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga produktong pagkain (mga modelo).
Mga gawain:
Iminumungkahi ng guro na tingnan ang mga pinggan at sagutin ang mga tanong:
- Paano mo mapapangalanan ang lahat ng mga bagay? (Itinuon ang pansin sa set ng tsaa.)
- Pangalanan ang mga sikat na kagamitan.
— Anong mga produkto ang kailangan upang gamutin ang isang tao sa tsaa? (Asukal, tsaa, crackers...)
"Saang mangkok ko dapat ilagay ang asukal?" (Sa mangkok ng asukal.)
- Paano ang tungkol sa crackers? (Sa cracker.) Atbp.
— Ayusin ang mga pinggan nang maganda.
-Nasaan ang kutsarita? (Sa tabi ng platito o sa kanan ng platito.) Atbp Enero
Paksa: Ang gramatikal na bahagi ng pananalita.
Layunin: Nauunawaan at ginagamit ang mga pang-ukol sa pagsasalita. Nauunawaan ang mga ugnayang sanhi-at-bunga at bumubuo ng kumplikado, kumplikadong mga pangungusap. Nabubuo nang wasto ang pangmaramihang anyo ng mga pangngalan na nagsasaad ng mga sanggol na hayop.
D/I “Kumpletuhin ang pangungusap.”
Mga gawain:
Hiniling ng guro sa bata na makabuo ng pagtatapos ng pangungusap:
"Dumating na ang gabi at..."
"Nagpunta kami ni Nanay sa tindahan at bumili ng..."
"Gusto ko ang taglamig dahil...
"Nag-eehersisyo kami dahil", atbp. Didactic game na "Hide and Seek".
Materyal: mga hanay ng mga laruang hayop (mga anak ng oso, mga kuting, mga hedgehog, mga fox) o mga larawan ng bagay na may kanilang larawan.
Mga gawain:
Inaayos ng guro ang mga laruan (naglalatag ng mga larawan) at hinihiling sa bata na pangalanan ang mga pangkat ng mga hayop.
- Ito ay mga fox cubs.
- Ito ay mga hedgehog.
atbp.
Pagkatapos ay hiniling ng guro na alalahanin ang lahat ng mga grupo ng mga hayop at inanyayahan ang bata na ipikit ang kanyang mga mata.
Tinatanggal ng guro ang isang pangkat ng mga laruan. Matapos imulat ng bata ang kanyang mga mata, tatanungin ng guro kung sino ang nawawala (mga oso, kuting, atbp.). Pebrero
Paksa: Magkakaugnay na pananalita.
Layunin: magturo nang tuluy-tuloy, bumuo ng isang naglalarawang kuwento tungkol sa laruan ayon sa iminungkahing plano. Didactic game "Sabihin sa akin ang tungkol sa laruan."
Material: isang set ng iba't ibang mga laruan: isang kotse, isang bola, isang manika, isang kuneho, atbp.
Mga gawain:
Ipinakita ng guro ang mga laruan at nag-aalok ng halimbawang kuwento tungkol sa isa sa mga ito. Inuulit muli, binibigyang pansin ang plano ng naglalarawang kuwento. Pagkatapos ay nag-aalok siya na ilarawan ang alinman sa mga laruan ayon sa parehong plano. Marso
Paksa: Magkakaugnay na pananalita.
Layunin: upang bumuo ng kasanayan sa paglalaro ng isang sipi mula sa isang pamilyar na fairy tale gamit teatro ng tabletop.
Isang pagsasadula ng fairy tale na "The Cockerel and the Bean Seed."
Mga gawain:
Naglabas ang guro ng manok, sabong, at buto ng sitaw mula sa fairy chest.
- Saang fairy tale nagmula ang mga bayaning ito?
- Ano ang nangyari sa sabong?
- Bakit sa tingin mo nabulunan ang sabong?
— Kanino unang tinakbuhan ng manok para humingi ng tulong?
— Ano ang kailangan ng mantikilya?
(Ang isang maikling pag-uusap ay gaganapin tungkol sa fairy tale upang maalala ang nilalaman nito.) Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang bata na isadula ang fairy tale gamit ang isang tabletop theater. Abril
Paksa: Tunog na kultura mga talumpati
Layunin: turuan ang bata na kilalanin ang unang tunog sa isang salita. Didactic exercise "Kilalanin ang unang tunog sa isang salita."
Mga gawain:
Nag-aalok ang guro na maglaro ng mga salita. Hilingin sa bata na makinig nang mabuti habang kinikilala niya ang unang tunog sa kanyang boses.
OOO-la, AAA-stra, UUU-tka, atbp.
Kapag inuulit ang mga salita, hinihiling na pangalanan ang unang tunog.
May
Magplano para sa indibidwal na pag-unlad ng isang bata sa lugar ng seksyong "Cognitive Development" na "Pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika" kasama ang mga bata na nakakuha ng mababang puntos batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ng programa ng proseso ng edukasyon
Uri ng aktibidad Mga nilalaman ng trabaho Mga petsa ng kalendaryo
Layunin: matutong magbilang hanggang 5; tukuyin ang isang item sa pamamagitan ng set; magtatag ng pagkakapantay-pantay sa pagitan ng mga pangkat ng mga bagay na may iba't ibang laki. Didactic exercise "Bilangin ang mga cube."
Materyal: mga cube (6-7 piraso bawat isa) na may iba't ibang laki at kulay. Mga nilalaman ng gawaing diagnostic:
Mga tagubilin.
-Ano ang nakikita mo sa mesa?
— Ilang mga cube ang mayroon sa mesa?
— Paano naiiba ang mga cube sa bawat isa?
- Bilangin ang mga cube sa pagkakasunud-sunod.
-Aling numero ang dilaw na kubo? (Pula, atbp.)
— Anong kulay ang kubo na nasa ikalimang puwesto? (Pangalawa, pangatlo.)
— Magpakita ng 3 pula at 3 berdeng cube.
- Ano ang masasabi mo tungkol sa kanila? Oktubre
Paksa: dami, pagbibilang sa loob ng 5.
Layunin: matutong magbilang hanggang 5; ugnayan ng mga bagay ng dalawang grupo; tukuyin: mas malaki kaysa, mas mababa kaysa, katumbas ng. Didactic exercise "Dumating na ang mga butterflies."
Materyal: ang bata ay may dalawang linya na kard sa itaas na hilera, ang mga butterflies (5 piraso) ay nakadikit sa isang tiyak na distansya. May mga butterflies (higit sa 5) sa isang tray sa malapit.
Mga gawain:
Ilang butterflies ang nasa itaas na hanay?
Kunin ang parehong bilang ng mga paru-paro mula sa tray at ayusin ang mga ito sa ibabang hilera para makita mo na may parehong bilang ng mga paru-paro tulad ng may mga paru-paro sa itaas na hilera (mas mababa kaysa sa itaas na hilera, higit pa kaysa sa itaas. hilera). Nobyembre
Paksa: Mga pamantayan ng magnitude.
Layunin: upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na ihambing ang tatlo o higit pang mga bagay ayon sa laki, upang i-activate ang mga salitang "mas mataas, mas mababa" sa pagsasalita ng mga bata. Didactic exercise "Magtanim ng mga Christmas tree."
Material: flat Christmas tree, iba ang taas (2 pcs.).
Mga gawain:
Tingnan mo, pare-pareho ba ang taas ng mga Christmas tree?
"Itanim" ang mga Christmas tree sa pababang (pataas) na pagkakasunud-sunod, gamit ang mga salitang "itaas" at "ibaba". Disyembre
Paksa: Magnitude.
Layunin: upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na ihambing ang tatlo o higit pang mga bagay ayon sa laki, upang i-activate ang mga salitang "makitid, lapad, mahaba, maikli" sa pagsasalita ng mga bata. Didactic exercise "Ihambing ang mga track."
Materyal: dalawang track iba't ibang haba at lapad, bola ng tennis.
Mga gawain:
Iminumungkahi ng guro na ihambing ang mga landas sa haba at lapad.
- Ipakita sa akin ang mahabang track (short track).
— Ano ang masasabi mo tungkol sa lapad ng mga track?
- Ipakita sa akin ang malawak na landas (makipot na landas).
- Pagulungin ang bola sa isang makitid (malawak) na landas; kasama ang mahabang (maikling) landas. Enero
Paksa: mga geometric na hugis.
Layunin: matutong makilala at pangalanan ang mga geometric na hugis; ihambing ang mga hugis ng mga bagay na may mga geometric na pattern. Didactic game "Hanapin ang parehong mga numero."
Materyal: dalawang set (para sa guro at para sa bata) ng mga hugis (bilog, parisukat, tatsulok, parihaba, bola, kubo) iba't ibang laki- malaki at maliit. Mga gawain:
Ipinakita ng guro sa bata ang isang pigura at hiniling sa kanya na hanapin ang pareho at pangalanan ito.
Didactic game na "Itugma ang hugis sa geometric figure."
Material: mga larawan ng paksa (plate, scarf, bola, salamin, bintana, pinto) at mga geometric na hugis (bilog, parisukat, bola, silindro, parihaba, atbp.). Takdang-Aralin: Hinihiling ng guro na iugnay ang hugis ng mga bagay na may mga kilalang geometric na hugis: isang plato ay isang bilog, isang scarf ay isang parisukat, isang bola ay isang bola, isang baso ay isang silindro, isang bintana, isang pinto ay isang parihaba, atbp. Pebrero
Paksa: oryentasyon sa espasyo.
Layunin: upang malaman upang matukoy ang posisyon ng mga bagay sa espasyo na may kaugnayan sa sarili, upang makilala ang pagitan ng kanan at kaliwang kamay. Didactic na laro na "Order".
Materyal: hanay ng mga laruan: matryoshka, kotse, bola, pyramid.
Mga gawain:
Nakaupo ang bata sa carpet na nakaharap sa guro.
Ayusin ang mga laruan tulad ng sumusunod: ang pugad na manika ay nasa harap (kamag-anak sa iyo), ang kotse ay nasa likod, ang bola ay nasa kaliwa, ang pyramid ay nasa kanan. Didactic game "Pangalanan kung ano ang nakikita mo"
Mga gawain:
Ayon sa mga tagubilin ng guro, ang bata ay nakatayo sa isang tiyak na lugar sa grupo. Pagkatapos ay tanungin ng guro ang bata na pangalanan ang mga bagay na nasa harap (kanan, kaliwa, likod) niya. Hilingin sa bata na ipakita ang tama, kaliwang kamay. Marso
Paksa: oryentasyon sa oras.
Layunin: matutong tukuyin ang mga bahagi ng araw; kahulugan ng mga salita: kahapon, ngayon, bukas; pangalanan nang tama ang mga araw ng linggo.
Pagsasanay sa laro "Kailan ito nangyayari?"
Kagamitan: mga larawang naglalarawan ng mga bahagi ng araw, nursery rhymes, mga tula tungkol sa iba't ibang bahagi ng araw.
Mga nilalaman ng gawaing diagnostic:
Mga tagubilin.
Makinig nang mabuti sa nursery rhyme, tukuyin ang oras ng araw at hanapin ang kaukulang larawan. Abril
Magplano para sa indibidwal na pag-unlad ng isang bata sa larangan ng mga seksyong "Artistic at Aesthetic Development": pagmomolde, pagguhit, appliqué, pagdidisenyo kasama ang mga bata na nakakuha ng mababang puntos batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ang programa ng proseso ng edukasyon:
Uri ng aktibidad Mga nilalaman ng trabaho Mga petsa ng kalendaryo
Paksa: Pagguhit ng paksa.
Layunin: ang kakayahang maihatid nang tama sa isang pagguhit ang hugis, istraktura ng mga bagay, pag-aayos ng mga bahagi, ratio sa laki; ikonekta ang mga bagay na may iisang nilalaman; independiyenteng matukoy ang nilalaman ng isang guhit sa isang ibinigay na paksa batay sa fairy tale na "Kolobok".
Mga materyales: mga sheet ng papel, mga brush, mga pintura, mga ilustrasyon para sa fairy tale na "Kolobok".
Mga Tanong:
— Anong mga bayani ang mayroon sa fairy tale na “Kolobok”?
- Sino ang unang nakilala ni Kolobok (huling)?
—Aling bayani ang pinakagusto mo?
Takdang-Aralin: gumuhit ng larawan para sa fairy tale na “Kolobok” Oktubre
Paksa: Pagguhit batay sa laruang Dymkovo.
Layunin: Ang kakayahan ng mga bata na lumikha ng mga pattern batay sa sining at sining.
Mga materyales: papel na silweta ng isang figurine ng babae, gouache, brush
Takdang-aralin: Hinihiling sa bata na palamutihan ang isang pigurin ng isang ginang na may pattern mula sa mga elemento ng pagpipinta ng Dymkovo (Filimonovskaya horse batay sa Filimonovskaya painting) Nobyembre
Paksa: Antas ng kasanayan ng mga bata sa mga pamantayang pandama (mga kulay)
Layunin: Didactic game "Pangalanan ang kulay."
Material: isang set ng card sa 11 kulay (white, black, red, yellow, blue, green, pink, blue, orange, brown, purple) Isang set ng card na may iba't ibang kulay ang inilatag sa harap ng bata. Takdang-Aralin: pangalanan ang kulay ng bawat kard. Magpakita ng asul (puti, kayumanggi...) card noong Disyembre
Paksa: Pagmomodelo ng mga bagay na binubuo ng ilang bahagi.
Layunin: Ang kakayahang mag-sculpt ng mga bagay na binubuo ng ilang bahagi, gamit ang mga pamamaraan ng paghila, pagpapakinis, pagpindot, pagpindot at pagpapahid; gumamit ng stack sa trabaho Material: plasticine, stack, modeling board
Takdang-Aralin: Ang bata ay pinapagawa ng isang bagay na binubuo ng ilang bahagi. Tandaan. Sa maaga, maaari kang magmungkahi ng pagtingin sa mga sample ng mga sculpted na produkto noong Enero
Paksa: Applique "Pattern ng halaman at mga geometric na hugis."
Layunin: Ang kakayahang gumawa ng mga pattern mula sa halaman at mga geometric na hugis sa isang bilog Mga Kagamitan: 6 na berdeng dahon, 6 na dilaw na bilog na may diameter na 3 cm, 6 na pulang bilog na may diameter na 1.5 cm, isang template ng plato, pandikit
Takdang-Aralin: Hinihiling sa bata na maglatag at magdikit ng pattern sa isang “plate” gamit ang mga halaman at geometric na hugis Pebrero
Paksa: Paggawa ng gusali ayon sa diagram.
Layunin: Kakayahang bumuo ayon sa isang diagram Material: construction diagram, designer Mga Tanong:
-Anong detalye ang nasa base ng gusali?
— Anong bahagi ang nakalagay sa base?
-Ano ang nasa itaas ng gusali?
Gawain: Ipatingin sa bata ang construction diagram. kumpletuhin ang konstruksiyon ayon sa pamamaraang ito sa Marso
Paksa: Pagdidisenyo ng mga bahay para sa mga tauhan sa engkanto.
Layunin: Kakayahang bumuo ng iba't ibang istruktura ng parehong bagay Mga Kagamitan: maliit na hanay ng konstruksyon
Takdang-Aralin: Hinihiling sa bata na magtayo ng mga bahay para sa mga fairy-tale character: isang bahay para sa Kolobok, isa pang bahay para sa Little Bear (siya ay nakatira sa unang palapag) at para kay Little Chanterelle (siya ay nakatira sa ikalawang palapag ng bahay na ito) Abril
Paksa: Pagtitiklop ng parisukat at hugis-parihaba na mga sheet sa iba't ibang paraan (diagonal, sa kalahati, pahaba, crosswise).
Layunin: Kakayahang magtiklop ng parisukat at parihabang mga sheet sa iba't ibang paraan Mga Materyales: 2 parisukat, 2 parihaba
Gawain: Hinihiling sa bata na:
- tiklupin ang square sheet mula sa sulok hanggang sa sulok;
- tiklupin ang square sheet sa kalahati;
- tiklupin ang hugis-parihaba na sheet sa kalahating pahaba;
- tiklupin ang isang hugis-parihaba na sheet sa kalahati at sa kabuuan nito
Ang kindergarten ay isang lugar kung saan masayang magulang Masaya silang kunin ang kanilang anak upang makakuha ng mga bagong kaalaman at kasanayan, mga bagong kakilala sa mga kapantay at guro, mga bagong impresyon at emosyon. Dito nakikilala ng sanggol ang mundo sa labas ng bilog ng kanyang mga mahal sa buhay, habang ang mga magulang ay nagtatrabaho para sa kapakinabangan ng pamilya sa trabaho at hindi kailangang mag-alala tungkol sa kung paano ginugugol ng kanilang lumalaking bundle ng kagalakan ang kanilang oras. Sa iba't ibang yugto pag-unlad ng preschool ang mga bata ay dumaan sa iba't ibang mga sandali ng edukasyon. At isang mahalagang aspeto sa kanilang paglaki at edukasyon ay ang pagsasagawa ng indibidwal na gawain sa gitnang grupo ng mga kwalipikadong guro. Paano sila pupunta? Paano sila pinaplano at organisado? Ano ang mga katangian ng naturang gawain?
Ang mga pagbisita ng mga bata sa mga institusyong preschool (mga institusyong preschool) ay isang mahalagang bahagi ng kanilang sikolohikal at pag-unlad ng moralidad. Sa sandaling ito, nararanasan ng bata ang mundo na napapalibutan ng isang napakahalagang grupo ng mga tao - ang kanyang mga kapantay. At kung ang papel ng isang guro ay maaaring ganap na mapalitan ng isang ina, kung, siyempre, mayroon siyang oras para dito at walang trabaho, kung gayon ang mga laruan at kagamitan sa paglalaro sa paligid niya sa bahay ay hindi maaaring palitan ang komunikasyon ng bata sa mga anak ng parehong edad. Samakatuwid, hindi mo dapat maliitin ang kahalagahan at kahalagahan ng pagdalo ng isang bata sa kindergarten: imposibleng balewalain ang nakatalagang kapaligiran ng bata sa panahong ito. Ang mga ina na, dahil sa ilang mga indibidwal na kadahilanan at kagustuhan, ay hindi nais na ipadala ang kanilang mga anak sa kindergarten ay dapat tandaan ang puntong ito at isaalang-alang ang mga pangangailangan ng kanilang mga anak, na inilalagay ang kanilang mga priyoridad kaysa sa kanilang sarili.
Tulad ng alam mo, ang gitnang grupo ay kinabibilangan ng pagpapalaki ng mga bata na may edad na 4-5 taon. Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata sa gitnang grupo ay nagsasangkot ng maraming iba't ibang larangan ng pag-unlad. Anong mga layunin at layunin ang kinakaharap ng mga tagapagturo sa proseso ng pagtuturo at pagkintal ng mga bagong kasanayan at kakayahan sa mga bata sa panahong ito?
Sa madaling salita, ang indibidwal na trabaho kasama ang mga bata sa gitnang grupo ay nagsasangkot ng malawak na hanay ng mga gawain na itinalaga sa mga tagapagturo upang itanim sa mga bata ang mga pangunahing kaalaman sa pagkilala sa mundo sa kanilang paligid at pagtuturo ng mga bagong kasanayan.
Bilang karagdagan sa mga pandaigdigang target na lugar, mayroon ding mga pribado, wika nga, araw-araw, mga aktibidad sa mga aktibidad ng pangkat na pang-edukasyon sa kindergarten. Ang mga ito ay pinagsama-sama sa isang tinatawag na card index na may mga layunin para sa indibidwal na gawain ng gitnang grupo, bilang, sa katunayan, ang senior, junior, at preparatory group. Ito ay isang uri ng dokumento mula sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool, kung saan ang mga espesyalista sa proseso ng edukasyon ay naglalarawan ng isang plano para sa didactic at aktibong mga laro kasama ang mga bata na nagpapaunlad ng kanilang utak at pisikal na aktibidad. Kabilang dito ang isang listahan ng mga gawain sa laro na may partikular na pokus. Ang mga nilalaman ng index ng card ay dapat maglaman ng pangalan ng laro, ang layunin, ang pag-usad ng laro at ang kagamitan na kinakailangan para sa pagpapatupad nito, kung mayroon man, ayon sa mga kondisyon nito.
Ang mga file ng indibidwal na gawain sa gitnang pangkat ay malamang na nahahati sa mga paksa, matalino at paksa. Ang batayan ng naturang mga pamamaraang pang-edukasyon ay ang mga sumusunod na variant ng mga task card:
Ang bawat isa sa mga nakalistang card file ay humahabol sa mga partikular na layunin sa indibidwal na gawain ng karaniwang pangkat ng kindergarten. Napakahalaga ng mga ito sa pangkalahatang kumplikado ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga batang preschool at ibinibigay ng federal state educational standard (FSES).
Pinapalawak ng mga pamantayang pang-edukasyon ng estadong pederal ang kanilang mga aktibidad sa lahat ng antas ng proseso ng edukasyon, mula kindergarten hanggang institusyong mas mataas na edukasyon. Ang pangangailangang sumunod sa mga karaniwang itinatag na pamantayan ay dahil sa katotohanan na ang lahat ng gawaing pang-edukasyon at pagsasanay ay dapat isagawa ng mga kwalipikadong tagapagturo, guro, tagapagturo ayon sa isang prinsipyong itinatag ng kasalukuyang batas. Ang nakaplanong gawain na espesyal na binuo para sa bawat yugto ng pag-unawa at edukasyon sa isang hanay ng mga aktibidad na may mga tiyak na direksyon at mga deadline para sa kanilang pagpapatupad ay bumubuo sa pagpaplano ng proseso ng edukasyon para sa hinaharap. Alinsunod dito, ang mga institusyong pang-edukasyon sa preschool ay walang pagbubukod, at ang indibidwal na trabaho kasama ang karaniwang grupo ayon sa Federal State Educational Standard ay mayroon ding sariling mga katangian ng pagpaplano ng gawain ng mga tagapagturo.
Batay sa Federal State Educational Standards preschool na edukasyon Ang isang programa sa trabaho para sa pang-edukasyon na kolehiyo ay binuo, na naglalayong:
Ito ay humigit-kumulang kung paano inorganisa ang pagpaplano ng indibidwal na gawain sa gitnang grupo. Ang anumang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay nasa ilalim ng mga sentralisadong representasyon ng departamento, na sinusubaybayan ang mahigpit na pagsunod ng mga guro sa programa ng edukasyon sa preschool na opisyal na itinatag ng pederal na pamantayan. Ang isang pinag-isang sistema ng nakaplanong proseso ng pagsasanay ay gumagana sa itinatag na format sa buong teritoryo Pederasyon ng Russia para sa pagmomodelo ng pangkalahatang sistema ng edukasyon sa preschool.
Batay sa mga target na priyoridad at pagsunod sa mga pamantayan ng Federal State Educational Standard, ang indibidwal na trabaho sa gitnang grupo ng isang kindergarten ay nagbibigay ng medyo malawak na hanay ng mga aktibidad para sa mga guro. Imposibleng mag-isa ng isang partikular na pokus dito, dahil ang mga bata ay dapat na umunlad nang komprehensibo. Dahil dito, ibinibigay ang pamamahagi ng indibidwal na gawain ng gitnang grupo ayon sa rehiyon. Ano ang ibig sabihin ng bawat indibidwal na lugar? Ito ay tumutukoy sa isang hiwalay na bahagi ng proseso ng edukasyon, na naglalayong pagsamahin ng mga guro ang isang tiyak na kasanayan, kakayahan, at pag-unlad ng isang tiyak na kakayahan sa mga bata ng gitnang grupo. Ang indibidwal na trabaho sa mga lugar ay kinabibilangan ng maraming mga epekto ng proseso ng edukasyon.
1. Lugar ng pag-unlad ng socio-communicative:
2. Lugar ng pag-unlad ng nagbibigay-malay:
3. Lugar ng pag-unlad ng pagsasalita:
4. Lugar ng artistikong at aesthetic na pag-unlad:
5. Lugar ng pisikal na pag-unlad:
Kaya, sa gitnang grupo, ang indibidwal na trabaho sa mga lugar ay kinabibilangan ng iba't ibang mga gawain, pagsasanay, gawain at mga laro, na nagbibigay para sa isang tiyak na pagtuon sa isang tiyak na direksyon ng pag-unlad ng mga bata.
Ang mga malikhaing aktibidad ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa larangan ng edukasyon ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool. Ito o ang pattern na iyon ay ipinaliwanag sa mga bata sa pinaka-maiintindihan at maginhawang paraan para sa kanilang pang-unawa dahil sa visualization ng mga bagay at ang kanilang pagmuni-muni sa papel gamit ang pagguhit. Kaya, isang malaking halaga ng oras ang inilalaan sa indibidwal na gawain sa fine art sa gitnang grupo. Para sa layuning ito, ang mga guro sa mga kindergarten ay bumubuo ng mga card file ng didactic drawing games sa iba't ibang grupo, kabilang ang gitna. Ano ang mga pangunahing aktibidad at pagsasanay na nagpapakilala sa mga aspeto ng organisasyon ng pag-aalaga ng pagmamahal at interes ng mga bata sa visual arts?
1) Ang pagtatrabaho sa mga card ay ang pinaka-karaniwang opsyon para sa paggunita ng mga bagay at isang didactic na paraan para matutunan ng mga bata ang mga kulay, shade, hugis ng iba't ibang bagay na inilalarawan sa mga card na ipinamahagi sa kanila ng guro. Natututo ang mga bata na makilala ang mga maiinit na lilim mula sa malamig, tingnan ang paglipat mula sa mas madidilim patungo sa mas magaan, paghaluin ang dalawang kulay ng pintura at makakuha ng pangatlo, makilala ang mga bilog mula sa mga parisukat, mga parihaba mula sa mga oval sa mga kard na ipinamahagi, at hatiin ang mga ito sa malaki at maliliit na laki. .
2) Paggawa gamit ang mga template - nagsasangkot ng paggamit ng iba't ibang, handa na mga elemento ng pagguhit, na hinihiling sa mga bata na pagsamahin sa tamang paraan. Ang mga ito ay maaaring mga indibidwal na bahagi ng mukha na kailangang ilagay sa isang sheet ng papel na may pre-drawn oval, o mga elemento ng kalikasan na kailangang kolektahin sa ganitong paraan sa isang hiwalay na sheet upang ito ay organic at tumutugma sa posibleng tanawin.
3) Paggawa gamit ang mga pangkulay na libro - nagbibigay ng pagkakataon sa mga bata na ipakita ang kanilang mga kakayahan sa sining sa mga tuntunin ng pagpili ng tamang kumbinasyon ng mga kulay at ang kalooban na ipahayag ang mga saloobin sa papel. Madalas itong nagpapakita ng sarili sa mga pagkakaiba-iba ng mga larawan, kung saan kailangan mong magpinta, halimbawa, isang matryoshka na manika o pumili ng mga damit para sa maliliit na figure.
4) Paggawa gamit ang visualization - karaniwang nagsasangkot ang guro na naglalahad ng isang gawain para sa mga bata, na ipinapakita sa kakayahang ilarawan ang panahon ayon sa kanilang iniisip. Ang ganitong uri ng aktibidad ay nagsasangkot ng pagbuo ng nag-uugnay na pag-iisip sa mga bata: kung ano ang iniuugnay nila, halimbawa, taglagas, inilalarawan nila sa kanilang pagguhit - mga dahon, puno, ulap, ulan.
Ang indibidwal na gawain sa pangalawang pangkat ng sining ay lubos na mahalaga para sa pagbuo ng imahinasyon ng mga bata at pagpapalalim ng mga malikhaing kasanayan sa lugar na ito. Nagbibigay ang mga ito para sa pagbuo ng mga kakayahang pandama, naka-target na analytical-synthetic perception, mga pangkalahatang ideya tungkol sa mga phenomena at mga bagay, tungkol sa teknikal na pamamaraan at mga paraan ng paglalarawan sa iba't ibang uri ng visual na malikhaing aktibidad, tungkol sa kakayahang lumikha at magbago ng mga bagay sa mga guhit.
Gumaganap ng pantay na mahalagang papel sa pag-unlad ng mga bata Pisikal na kultura, pag-aalaga sa mga bata ng pagmamahal at pagnanais para sa sports, pisikal na aktibidad, at isang malusog na pamumuhay. Ang indibidwal na gawain sa gitnang grupo sa pisikal na edukasyon (pisikal na edukasyon), siyempre, ay hindi naglalayong sa mga proseso ng mental at moral na edukasyon, ngunit partikular sa physiological development ng mga bata. Hindi lamang nila itinatanim sa mga bata ang kahalagahan ng pisikal na aktibidad, ngunit sinusuportahan din ang pag-unawa na pisikal na ehersisyo tumulong sa pagpapanatili ng malusog na pamumuhay. Anong mga gawain ang kinakaharap ng mga manggagawa sa kindergarten na responsable para sa pisikal na pag-unlad at kalusugan ng mga batang nasa gitnang grupo?
Ang katuparan ng mga guro sa lahat ng mga gawaing ito sa indibidwal na gawain sa gitnang grupo ay isinasagawa sa tulong ng lahat ng uri ng mga aktibidad at pagsasanay. Kabilang dito ang mga indibidwal na elemento ng mga aktibidad sa palakasan, mga ehersisyo sa umaga, mga laro sa labas, mga aktibidad sa pagpapatigas, mga pagdiriwang ng palakasan, libangan, paglilibang, pati na rin ang pakikipagtulungan kindergarten na may pamilya upang mapalaki ang malusog at masayang mga anak.
Sa yugto kung kailan isinasagawa ng mga guro ang indibidwal na gawain, nabuo ang mga hilig ng lohikal na pag-iisip na may bias sa matematika o isang pangako sa mga aktibidad na higit na makatao. Ang mga pagsasanay sa FEMP, bilang batayan para sa pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika sa isang bata, ay napakahalaga para sa kanyang kaalaman sa nakapaligid na mundo kasama ang lahat ng mga pattern nito sa proseso ng edukasyon sa preschool. Anong mga layunin ang mayroon ang mga guro kapag nagtuturo at nagkikintal ng mga kasanayan sa matematika sa mga batang nasa middle school?
Ang file ng indibidwal na gawain sa FEMP sa gitnang grupo ay nagbibigay ng lahat ng uri ng aktibidad na tumutulong sa mga guro na makamit ang mga layuning ito. Narito ang isang tinatayang listahan ng mga posibleng laro na bumuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika sa isang bata sa 4-5 taong gulang:
1) "Anong mga uri ng figure ang naroroon?" - ipinakita ng guro ang iba't ibang mga simpleng geometric na figure na ginupit mula sa karton at pininturahan iba't ibang Kulay, at itinuon ang atensyon ng mga bata sa kanilang mga katangian (bilang ng mga anggulo, hugis, pagpahaba).
2) "Mangolekta tayo ng mga kuwintas" - ang pokus ng pansin ng mga bata ay sa isang laso kung saan naka-mount ang iba't ibang mga bagay na may iba't ibang mga hugis: mga bola, cubes, triangular na pyramids, at ang gawain ng mga bata ay pagbukud-bukurin ang mga katulad na bagay ayon sa hugis, na nakakagambala din. sa pamamagitan ng scheme ng kulay at mga dimensional na tampok ng mga figure.
3) "Sino ang may mas mahabang buntot" - ang laro ay nakatuon sa pag-unawa sa konsepto ng haba; Ang mga lalaki ay dumaan sa iba't ibang mga laruan na hugis hayop at gumagamit ng comparative analysis upang malaman kung kaninong buntot ang mas mahaba.
4) "Tamang pagbibilang" - ay batay sa pagbuo sa mga bata ng kakayahang magbilang hanggang lima, habang ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog at ihagis ang bola sa isa't isa, tumatawag sa isang numero mula isa hanggang lima, at ang nakahuli nito ay nagpapatuloy. pagbibilang, paghahagis ng bola sa susunod.
At mayroong maraming mga ganoong laro sa mga file ng indibidwal na trabaho sa FEMP ng gitnang grupo. Lahat ng mga ito ay naglalayong ipakilala ang mga bata sa elementarya na mga prinsipyo sa matematika.
Ang isa sa mga pinakapaboritong bahagi ng proseso ng edukasyon para sa mga tagapagturo at mga bata ay itinuturing na indibidwal na gawain sa gitnang grupo habang naglalakad. Talagang nasisiyahan ang mga bata sa pagkolekta at pagtingin sa mga makukulay na dahon sa taglagas at paggawa ng mga snowmen sa taglamig. Ngunit mayroon silang isang espesyal na pag-ibig para sa mga aktibidad sa bakuran ng kindergarten sa tag-araw. Ang indibidwal na gawain sa gitnang grupo ng mga bata sa edad na ito ay marami rin ang aspeto at malawak ang nilalaman at thematic focus nito. Maaaring panoorin ng mga bata ang pagbabago ng panahon, pagsikat at paglubog ng araw, mga phenomena tulad ng mga ulap, ulap at ulan, pati na rin humanga sa kagandahan ng mga halaman ng kalikasan, magpakasawa sa pakikinig sa mga huni ng ibon, at manood ng maliliit na hayop at insekto.
Ang sandbox ay lalo na minamahal at sikat sa indibidwal na trabaho kasama ang mga batang nasa middle school sa tag-araw. Pagmomodelo ng lahat ng uri ng mga pyramid at tore mula sa buhangin, mga kumpetisyon ng grupo sa pagmomodelo ng mga istruktura ng buhangin nang mabilis, pagpuno ng mga lalagyan sa anyo ng mga balde ng mga bata kalahati o puno - lahat ng ito ay bumubuo sa mga ideya ng mga bata tungkol sa iba't ibang mga spatial na figure, ang kanilang hugis at sukat, ang pag-unawa sa pagkakapantay-pantay, hindi pagkakapantay-pantay at kalahati ng halaga ayon sa pagkakabanggit. At mas gusto ng mga bata ang paglalakad. Ang indibidwal na gawain sa gitnang grupo sa mga iskursiyon sa kalye at pagpasok sa parke ay nagbibigay para sa pagpapalawak ng mga abot-tanaw ng mga bata, pagbuo ng disiplina sa panahon ng pagbuo, pagkintal ng espiritu ng pangkat, at pagbabago ng kapaligiran. Maraming mga bata ang walang katapusang nasisiyahan sa mga ganitong uri ng mga kaganapan, na nagpapahintulot sa kanila na makakita ng bago hindi sa loob ng mga dingding ng kanilang karaniwang hardin, ngunit sa labas nito. At hindi sa mga magulang, gaya ng karaniwang nangyayari, ngunit sa mga kapantay.
Ang plano para sa indibidwal na trabaho sa gitnang grupo ay nagbibigay para sa pagbibigay ng espesyal na pansin sa mga klase sa pagpapaunlad ng pagsasalita. Ang kakayahang magsalita ng tama at palitan ang bokabularyo ng mga bata sa edad na ito ay hindi gaanong mahalaga kaysa sa mga naunang yugto. Nangangailangan ito ng pare-pareho at regular na pagpapabuti, dahil mas matanda ang bata, mas tama at may kakayahan siyang magsalita. Samakatuwid, ang indibidwal na gawain sa pagbuo ng pagsasalita sa gitnang grupo ay napakahalaga sa pangkalahatang proseso ng edukasyon. Sa anong mga pamamaraan ito ipinatupad?
Ang pambihirang komunikasyon ng mga bata sa mga kapantay at guro sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay hindi nagtatapos sa dalawang pangunahing bahagi ng komunikasyon na ito. Ang isang mahalagang aspeto ng pagpapalaki ng mga anak ay ang indibidwal na gawain din sa gitnang grupo kasama ang mga magulang. Dapat nilang gampanan ang papel na tulungan ang kanilang mga anak sa mga partikular na aktibidad at sa pangkalahatang pang-araw-araw na gawain ng kanilang mga anak. Ang mga paksa ng indibidwal na gawain sa gitnang grupo kasama ang mga magulang ay maaaring magsama ng mga tanong tungkol sa:
Plano sa pagpapaunlad ng indibidwal na bata ayon sa rehiyon
sa gitnang pangkat
Magplano para sa indibidwal na pag-unlad ng isang bata sa lugar ng seksyong "Cognitive Development" na "Pagbuo ng isang holistic na larawan ng mundo. Paksa at panlipunang kapaligiran, kakilala sa kalikasan" na nakakuha ng mababang puntos batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ang programa ng proseso ng edukasyon:
Uri ng aktibidad
Ang nilalaman ng gawain
Mga petsa sa kalendaryo
Paksa: Agarang kapaligiran.
Target:bumuo ng pagsasalita at pandinig na atensyon, pag-iisip, memorya;
pasiglahin ang mga proseso ng nagbibigay-malay.
D/I "Kamangha-manghang bag".
Materyal: 10-15 na mga item, naiiba sa layunin, mga katangian at hugis (mga modelo ng mga gulay, mga laruan-tool, mga cube ng materyales sa gusali, atbp.).
Pagsasanay:
1) Pumili ng anumang item mula sa bag. Pangalanan kung ano ang item na ito, kung para saan ito (kung saan ito ginagamit).
2) Ilarawan ito (anong uri ng bagay: matigas, malambot, kung saang materyal ito gawa, atbp.).
Oktubre
Paksa: Gulay, prutas.
Target:Palawakin ang pang-unawa ng mga bata sa mga prutas at gulay; patuloy na matutong makilala ang mga ito sa pamamagitan ng hitsura; magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga gamit ang halimbawa ng pagbuo ng pangsanggol.
Didactic game na “Harvest.”
Materyal: mga basket na may iba't ibang hugis (kulay), mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga gulay at prutas (peras, plum, mansanas, kamatis, pipino, beet).
Mga gawain:
Inaanyayahan ng guro ang bata na tingnan ang mga basket at mga larawan ng bagay. Pagkatapos ay iminumungkahi niya na kolektahin ang ani upang mayroong mga prutas sa isang basket at mga gulay sa isa pa.
Nobyembre
Paksa: pamilya, buhay pamilya, tradisyon.
Target:Linawin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa ugnayan ng pamilya; linangin ang pagmamahal at paggalang sa iyong mga mahal sa buhay, isang kultura ng pag-uugali; bumuo ng pagsasalita.
D/I "Litrato ng Pamilya".
Material: isang plot na larawan na naglalarawan sa isang pamilya (lola, lolo, ama, ina, kapatid na lalaki, kapatid na babae), o isang larawan ng isang pamilya (family holiday, hiking trip, atbp.).
Gawain: 1) Ipakita sa mga bata sa larawan (bigyan sila ng mga pangalan).
2) Ipakita sa mga magulang, ano ang tawag sa kanila ng kanilang mga anak? (Itay at ina.)
3) Ano ang gusto mong gawin bilang isang pamilya?
4) Ano ang paborito mong holiday?
5) Bakit? At iba pa.
Disyembre
Paksa: Bayan, nayon, kanayunan.
Target:Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa pangalan ng kanilang bayan, nayon, nayon, at upang makilala sila sa mga pasyalan nito. Maghanap ng mga pagkakaiba sa pagitan ng lungsod at kanayunan. Pagyamanin ang pagmamalaki sa iyong lungsod.
D/I "City-Village".
Kagamitan: balangkas ng mga larawang naglalarawan ng lungsod at nayon.
Takdang-Aralin: Mga Tanong. Tingnan ang mga larawan.
Ano ang pagkakaiba ng lungsod at nayon?
Ano ang pangalan ng lungsod na aming tinitirhan?
Mayroon ka bang paboritong lugar sa iyong lungsod o nayon kung saan mo gustong puntahan? Magkwento tungkol sa kanya.
Didactic exercise "Bayan, nayon, nayon."
Materyal: mga larawan ng mga tanawin ng lungsod, nayon, nayon.
Mga Gawain: Mga Tanong.
Pangalanan ang lungsod o nayon kung saan ka nakatira.
Ano ang pangalan ng kalye kung saan ka nakatira?
Tingnan ang mga larawan ng mga tanawin ng ating lungsod, nayon, nayon.
Alam mo ba ang mga lugar na ito? atbp.
Disyembre
Paksa: Mga propesyon.
Target:Linawin at palawakin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga propesyon ng mga tao. Linangin ang paggalang sa mga tao sa lahat ng propesyon.
Didactic game "Sino ang nangangailangan ng ano?"
Materyal: mga larawan ng kuwento na naglalarawan sa mga tao ng iba't ibang propesyon (guro, kusinero, doktor, driver, pulis, bumbero, sastre, guro, tagapag-ayos ng buhok, tagabuo). Mga larawang naglalarawan ng mga propesyonal na suplay.
Takdang-Aralin: Mga Tanong:
Pangalan kung sino ang ipinapakita sa mga larawan?
Ano ang ginagawa ng isang doktor?
Ano ang kailangan ng isang doktor upang gumana?
Ano ang dapat maging isang doktor?
Paano ang pulis?
Ano ang gusto mong maging paglaki mo?
At iba pa.
Enero
Paksa: Mga ligaw at alagang hayop.
Target:Upang pagsamahin ang kaalaman ng mga bata tungkol sa mga alagang hayop at ligaw na hayop (kung ano ang hitsura nila, kung ano ang kanilang kinakain). Paunlarin ang kakayahang makilala ang mga palatandaan ng pagkakatulad at pagkakaiba at ipahayag ang mga ito sa pananalita.
Didactic na laro "Hunter and Shepherd"
Material: mga larawan ng isang pastol at isang mangangaso sa flannelgraph. Mga larawang paksa na naglalarawan ng mga alagang hayop at ligaw na hayop (baka, kambing, kabayo, baboy, aso, manok, pusa, kuneho, tupa, liyebre, oso, lobo, soro, parkupino, ardilya). Mga larawan na nagpapakita kung ano ang kinakain ng mga hayop (isda, mushroom, berries, mice, nuts, atbp.).
mga gawain:
Ang guro ay naglalagay ng larawan ng isang mangangaso sa isang flannelgraph sa isang gilid at isang pastol sa kabilang panig. Inaanyayahan ang bata na pangalanan kung sino ito.
Nagtatanong ng mga tanong na nagpapaliwanag.
Sino ang isang mangangaso?
Sino ang isang pastol?
Pagkatapos ay hinihiling niya sa bata na tingnan ang mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga hayop at ilagay ang mga ito upang ang lahat ng ligaw na hayop ay nasa tabi ng mangangaso, at ang mga alagang hayop ay nasa tabi ng pastol. Matapos gawin ng bata ang lahat, hinihiling ng guro na pakainin ang mga hayop.
Pebrero
Paksa: mga puno, panloob na halaman, bulaklak.
Target:turuan ang mga bata na uriin: panloob na mga halaman, bulaklak, puno; pagkakaiba sa pamamagitan ng hitsura.
D/I "Punan nang tama ang mga cell."
Materyal: playing field (malaking tatlong parisukat). Mga larawan ng paksa na naglalarawan ng mga puno (poplar, birch, maple, spruce, rowan); mga bulaklak (dandelion, mansanilya, kampanilya); panloob na mga halaman (aspidistra, begonia, primrose).
Mga gawain: Ang guro ay nag-aalok sa bata ng isang palaruan (na may mga simbolo: puno, halaman sa bahay, parang o mga wildflower) at hinihiling sa bata na ayusin ang lahat ng mga larawan sa mga parisukat, ayon sa kanilang mga ari-arian.
Marso
Paksa: makataong saloobin sa kalikasan.
Target:linangin ang isang makataong saloobin sa mga halaman at hayop;bumuo ng pagsasalita at pandinig na atensyon, pag-iisip, memorya
Pag-uusap batay sa mga larawan ng kuwento.
Kagamitan: iba't ibang mga larawan ng paksa: ang mga bata ay naghahanda ng mga feeder, ang isang bata ay nagpapakain ng isang aso, isang bata na pumipitas ng mga bulaklak, isang camping stop, atbp.
Mga gawain:
Hinihiling ng guro na tingnang mabuti ang mga larawan at sabihin kung sino ang gumagawa ng tama at kung sino ang gumagawa ng mali. Interesado sa kung ang bata ay gustong mag-obserba ng mga halaman at hayop. Bakit? At iba pa.
Abril
Plano ng pag-unlad ng indibidwal na bata sa lugar ng seksyong "Pag-unlad ng pagsasalita" Pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata na mababa ang marka batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ang programa ng proseso ng edukasyon:
FI ng bata
Ang nilalaman ng gawain
Mga petsa sa kalendaryo
Paksa: Lexicon.
Target:
Didactic game "Tapusin ang pangungusap."
Inaanyayahan ng guro ang bata na maglaro ng larong "Tapusin ang pangungusap."
Sisimulan ko ang isang pangungusap, at ikaw - isipin mo kung paano mo ito tatapusin.
Ang asukal ay matamis at paminta... (mapait).
Malawak ang daan, ngunit ang daan... (makitid).
Ang plasticine ay malambot, at bato... (matigas).
Ang madrasta ay masama, at si Cinderella...
Karabas-Barabas ay masama, at si Papa Carlo...etc.
Oktubre
Paksa: Bokabularyo ng bata.
Target: i-systematize ang ideya ng kahulugan ng mga salita. I-activate ang diksyunaryo. Bumuo ng istraktura ng gramatika ng pagsasalita, ang kakayahang pumili ng mga salita - mga pangalan ng mga katangian, kilos, bahagi ng mga bagay.Unawain at gamitin ang mga salitang magkasalungat.
Takdang Aralin “Magkwento tungkol sa mga lalaki.”
Materyal: isang balangkas na larawan na naglalarawan sa dalawang lalaki: ang isa ay malinis, maayos, masayahin, ang pangalawa ay palpak, malungkot.
Mga gawain:
Inaanyayahan ng guro ang bata na tingnan ang larawan ng dalawang lalaki.
Pagkatapos ay nag-organisa siya ng isang pag-uusap sa mga sumusunod na tanong:
Ano ang masasabi mo sa mga lalaki? Pareho ba sila ng mood?
Ang isang batang lalaki ay masayahin, ngunit paano naman ang isa?(Malungkot.)
Masarap bang maging magulo?
Ano ang dapat mong gawin upang maging malinis at maayos?
Sinong lalaki ang gusto mo? Bakit? At iba pa.
Nobyembre
Paksa: Bokabularyo ng bata.
Target: bumuo ng gramatikal na istraktura ng pagsasalita, ang kakayahang bumuo ng iba't ibang mga parirala, gumamit ng mga panghalip sa pagsasalita, pumili ng mga kahulugan para sa paksa, mga phenomena; sumasang-ayon ang mga pang-uri na may mga pangngalan sa kasarian, bilang, kaso.
Laro "Ilarawan ang bagay."
Materyal: mga larawan ng iba't ibang paksa.
Mga nilalaman ng gawaing diagnostic:
Ang guro ay nagpapakita ng isang larawan sa isang pagkakataon, halimbawa:bola, sombrero, balde, bulaklak.
Hinihiling sa iyo na sagutin ang mga tanong:
Ano ito?(Bola.)
Ano siya?(Pula, malaki, mahangin.)
Ano ang maaari mong gawin dito?(Maglaro, gumulong sa sahig, ihagis, sipain.)
Disyembre
Paksa:
Target: matutonakapag-iisa na bumuo ng mga bagong salita (asukal - mangkok ng asukal, tinapay - kahon ng tinapay, atbp.); buhayin ang pangkalahatang salitang "mga pinggan" sa pagsasalita.
Didactic exercise "Pagtatakda ng talahanayan."
Materyal: set ng tsaa (para sa mga manika), mga larawan ng bagay na naglalarawan ng mga produktong pagkain (mga modelo).
Mga gawain:
Iminumungkahi ng guro na tingnan ang mga pinggan at sagutin ang mga tanong:
Paano mo mapapangalanan ang lahat ng mga bagay? (Itinuon ang pansin sa set ng tsaa.)
Pangalanan ang mga sikat na kagamitan.
Anong mga produkto ang kailangan upang gamutin ang isang tao sa tsaa?(Asukal, tsaa, crackers...)
Aling mangkok ang dapat kong ilagay ang asukal?(Sa mangkok ng asukal.)
Paano naman ang crackers?(Sa cracker.) At iba pa.
Ayusin ang mga pinggan nang maganda.
Nasaan ang kutsarita?(Sa tabi ng platito o sa kanan ng platito.) atbp.
Enero
Paksa: Ang gramatikal na bahagi ng pananalita.
Target: Nauunawaan at ginagamit ang mga pang-ukol sa pagsasalita. Nauunawaan ang mga ugnayang sanhi-at-bunga at bumubuo ng kumplikado, kumplikadong mga pangungusap. Nabubuo nang wasto ang pangmaramihang anyo ng mga pangngalan na nagsasaad ng mga sanggol na hayop.
D/I “Kumpletuhin ang pangungusap.”
Mga gawain:
Hiniling ng guro sa bata na makabuo ng pagtatapos ng pangungusap:
"Dumating na ang gabi at..."
"Nagpunta kami ni Nanay sa tindahan at bumili ng..."
"Gusto ko ang taglamig dahil...
"Nag-eehersisyo kami dahil", atbp.
Didactic game na "Hide and Seek".
Materyal: hanay ng mga laruang hayop (bear cubs, kuting, hedgehog, fox) o object pictures na may kanilang imahe.
Mga gawain:
Inaayos ng guro ang mga laruan (naglalatag ng mga larawan) at hinihiling sa bata na pangalanan ang mga pangkat ng mga hayop.
Ito ay mga fox cubs.
Ito ay isang hedgehog.
atbp.
Pagkatapos ay hiniling ng guro na alalahanin ang lahat ng mga grupo ng mga hayop at inanyayahan ang bata na ipikit ang kanyang mga mata.
Tinatanggal ng guro ang isang pangkat ng mga laruan. Matapos imulat ng bata ang kanyang mga mata, tatanungin ng guro kung sino ang nawawala (mga oso, kuting, atbp.).
Pebrero
Paksa: Magkakaugnay na pananalita.
Target: matutotuloy-tuloy, bumuo ng isang mapaglarawang kuwento tungkol sa laruan ayon sa iminungkahing plano.
Didactic game "Sabihin sa akin ang tungkol sa laruan."
Materyal: isang set ng iba't ibang mga laruan: isang kotse, isang bola, isang manika, isang kuneho, atbp.
Mga gawain:
Ipinakita ng guro ang mga laruan at nag-aalok ng halimbawang kuwento tungkol sa isa sa mga ito. Inuulit muli, binibigyang pansin ang plano ng naglalarawang kuwento. Pagkatapos ay nag-aalok siya na ilarawan ang alinman sa mga laruan ayon sa parehong plano.
Marso
Paksa: Magkakaugnay na pananalita.
Target: paunlarin ang kasanayan sa pag-arte ng isang sipi mula sa isang pamilyar na fairy tale gamit ang isang tabletop theater.
Isang pagsasadula ng fairy tale na "The Cockerel and the Bean Seed."
Mga gawain:
Naglabas ang guro ng manok, sabong, at buto ng sitaw mula sa fairy chest.
Saang fairy tale nagmula ang mga tauhang ito?
Anong nangyari sa sabong?
Bakit sa tingin mo nabulunan ang sabong?
Kanino unang tinakbuhan ng manok para humingi ng tulong?
Ano ang kailangan ng langis?
(Ang isang maikling pag-uusap ay gaganapin tungkol sa fairy tale upang maalala ang nilalaman nito.) Pagkatapos ay inaanyayahan ng guro ang bata na isadula ang fairy tale gamit ang isang tabletop theater.
Abril
Paksa: Tunog na kultura ng pagsasalita
Target: turuan ang iyong anak na tukuyin ang unang tunog sa isang salita.
Didactic exercise "Kilalanin ang unang tunog sa isang salita."
Mga gawain:
Nag-aalok ang guro na maglaro ng mga salita. Hilingin sa bata na makinig nang mabuti habang kinikilala niya ang unang tunog sa kanyang boses.
OOO-la, AAA-stra, UUU-tka, atbp.
Kapag inuulit ang mga salita, hinihiling na pangalanan ang unang tunog.
May
Magplano para sa indibidwal na pag-unlad ng isang bata sa lugar ng seksyong "Cognitive Development" na "Pagbuo ng mga konsepto ng elementarya sa matematika" kasama ang mga bata na nakakuha ng mababang puntos batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ng programa ng proseso ng edukasyon
Uri ng aktibidad
Ang nilalaman ng gawain
Mga petsa sa kalendaryo
Didactic exercise "Bilangin ang mga cube."
Materyal : mga cube (6-7 piraso bawat isa) na may iba't ibang laki at kulay. Mga nilalaman ng gawaing diagnostic:
Mga tagubilin.
Ano ang nakikita mo sa mesa?
Ilang mga cube ang mayroon sa mesa?
Paano naiiba ang mga cube sa bawat isa?
Bilangin ang mga cube sa pagkakasunud-sunod.
Alin ang dilaw na kubo? (Pula, atbp.)
Anong kulay ang kubo na nasa ikalimang puwesto? (Pangalawa, pangatlo.)
Magpakita ng 3 pula at 3 berdeng cube.
Ano ang masasabi mo sa kanila?
Oktubre
Paksa: dami, pagbibilang sa loob ng 5.
Didactic exercise "Dumating na ang mga butterflies."
Materyal: Ang bata ay may dalawang linya na kard sa itaas na hilera, ang mga butterflies (5 piraso) ay nakadikit sa isang tiyak na distansya. May mga butterflies (higit sa 5) sa isang tray sa malapit.
Mga gawain:
Ilang butterflies ang nasa itaas na hanay?
Kunin ang parehong bilang ng mga paru-paro mula sa tray at ayusin ang mga ito sa ibabang hilera para makita mo na may parehong bilang ng mga paru-paro tulad ng may mga paru-paro sa itaas na hilera (mas mababa kaysa sa itaas na hilera, higit pa kaysa sa itaas. hilera).
Nobyembre
Paksa: Mga pamantayan ng magnitude.
Layunin: upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na ihambing ang tatlo o higit pang mga bagay ayon sa laki, upang i-activate ang mga salitang "mas mataas, mas mababa" sa pagsasalita ng mga bata.
Didactic exercise "Magtanim ng mga Christmas tree."
Materyal: mga flat Christmas tree, iba ang taas (2 pcs.).
Mga gawain:
Tingnan mo, pare-pareho ba ang taas ng mga Christmas tree?
"Itanim" ang mga Christmas tree sa pababang (pataas) na pagkakasunud-sunod, gamit ang mga salitang "itaas" at "ibaba".
Disyembre
Paksa: Magnitude.
Layunin: upang bumuo ng kakayahan ng mga bata na ihambing ang tatlo o higit pang mga bagay ayon sa laki, upang i-activate ang mga salitang "makitid, lapad, mahaba, maikli" sa pagsasalita ng mga bata.
Didactic exercise "Ihambing ang mga track."
Materyal: dalawang track na magkaiba ang haba at lapad, isang bola ng tennis.
Mga gawain:
Iminumungkahi ng guro na ihambing ang mga landas sa haba at lapad.
Ipakita sa akin ang mahabang track (short track).
Ano ang masasabi mo tungkol sa lapad ng mga track?
Ipakita sa akin ang malawak na landas (makipot na landas).
Igulong ang bola sa isang makitid (malawak) na landas; kasama ang mahabang (maikling) landas.
Enero
Paksa: mga geometric na hugis.
Layunin: matutong makilala at pangalanan ang mga geometric na hugis;ihambing ang mga hugis ng mga bagay na may mga geometric na pattern.
Didactic game "Hanapin ang parehong mga numero."
Materyal: dalawang set (para sa guro at para sa bata) ng mga figure (bilog, parisukat, tatsulok, parihaba, bola, kubo) na may iba't ibang laki - malaki at maliit.
Mga gawain:
Ipinakita ng guro sa bata ang isang pigura at hiniling sa kanya na hanapin ang pareho at pangalanan ito.
Didactic game na "Itugma ang hugis sa geometric figure."
Material: mga larawan ng paksa (plate, scarf, bola, salamin, bintana, pinto) at mga geometric na hugis (bilog, parisukat, bola, silindro, parihaba, atbp.).
Mga gawain:
Hinihiling ng guro na iugnay ang hugis ng mga bagay na may kilalang mga geometric na hugis: ang isang plato ay isang bilog, isang scarf ay isang parisukat, isang bola ay isang globo, isang baso ay isang silindro, isang bintana, isang pinto ay isang parihaba, atbp.
Pebrero
Paksa: oryentasyon sa espasyo.
Target:matutong matukoy ang posisyon ng mga bagay sa espasyo na may kaugnayan sa sarili, upang makilala ang pagitan ng kanan at kaliwang kamay.
Didactic na laro na "Order".
Materyal: hanay ng mga laruan: matryoshka, kotse, bola, pyramid.
Mga gawain:
Nakaupo ang bata sa carpet na nakaharap sa guro.
Ayusin ang mga laruan tulad ng sumusunod: ang pugad na manika ay nasa harap (kamag-anak sa iyo), ang kotse ay nasa likod, ang bola ay nasa kaliwa, ang pyramid ay nasa kanan.
Didactic game "Pangalanan kung ano ang nakikita mo"
Mga gawain:
Ayon sa mga tagubilin ng guro, ang bata ay nakatayo sa isang tiyak na lugar sa grupo. Pagkatapos ay tanungin ng guro ang bata na pangalanan ang mga bagay na nasa harap (kanan, kaliwa, likod) niya. Hilingin sa bata na ipakita ang kanyang kanan at kaliwang kamay.
Marso
Paksa: oryentasyon sa oras.
Target:matutong kilalanin ang mga bahagi ng araw; kahulugan ng mga salita: kahapon, ngayon, bukas; pangalanan nang tama ang mga araw ng linggo.
Pagsasanay sa laro "Kailan ito nangyayari?"
Materyal: mga larawang naglalarawan ng mga bahagi ng araw, nursery rhymes, mga tula tungkol sa iba't ibang bahagi ng araw.
Mga nilalaman ng gawaing diagnostic:
Mga tagubilin.
Makinig nang mabuti sa nursery rhyme, tukuyin ang oras ng araw at hanapin ang kaukulang larawan.
Abril
Magplano para sa indibidwal na pag-unlad ng isang bata sa larangan ng mga seksyong "Artistic at Aesthetic Development": pagmomolde, pagguhit, appliqué, pagdidisenyo kasama ang mga bata na nakakuha ng mababang puntos batay sa mga resulta ng mga diagnostic ng mastering ang programa ng proseso ng edukasyon:
Uri ng aktibidad
Ang nilalaman ng gawain
Mga petsa sa kalendaryo
Paksa: Pagguhit ng paksa.
Layunin: ang kakayahang maihatid nang tama sa isang pagguhit ang hugis, istraktura ng mga bagay, pag-aayos ng mga bahagi, ratio sa laki; ikonekta ang mga bagay na may iisang nilalaman; malayang matukoy ang nilalaman ng isang guhit sa isang naibigay na paksa
Independent drawing base sa fairy tale na "Kolobok".
Mga materyales: mga sheet ng papel, brush, pintura, mga guhit para sa fairy tale na "Kolobok". Inaanyayahan ang bata na tingnan ang mga ilustrasyon para sa fairy tale na "Kolobok".
Mga Tanong:
Anong mga bayani ang mayroon sa fairy tale na "Kolobok"?
Sino ang unang nakilala ni Kolobok (huling)?
Sinong hero ang pinaka gusto mo?
Takdang-aralin: gumuhit ng larawan para sa fairy tale na "Kolobok"
Oktubre
Paksa: Pagguhit batay sa laruang Dymkovo.
Layunin: Ang kakayahan ng mga bata na lumikha ng mga pattern batay sa sining at sining.
Mga materyales: papel na silweta ng isang pigurin ng isang ginang, gouache, brush
Pagsasanay: Inaanyayahan ang bata na palamutihan ang pigurin ng ginang na may pattern mula sa mga elemento ng pagpipinta ng Dymkovo (ang kabayong Filimonov batay sa pagpipinta ng Filimonov)
nobyembre
Paksa: Antas ng kasanayan ng mga bata sa mga pamantayang pandama (mga kulay)
Target:
Didactic game "Pangalanan ang kulay".
Materyal: isang set ng mga card sa 11 kulay (puti, itim, pula, dilaw, asul, berde, rosas, asul, orange, kayumanggi, lila) Isang set ng mga card na may iba't ibang kulay ang inilatag sa harap ng bata.
Pagsasanay: pangalanan ang kulay ng bawat card. Magpakita ng asul (puti, kayumanggi...) card
Disyembre
Paksa: Pagmomodelo ng mga bagay na binubuo ng ilang bahagi.
Target:Ang kakayahang mag-sculpt ng mga bagay na binubuo ng ilang bahagi, gamit ang mga pamamaraan ng paghila, pagpapakinis, pagpindot, pagpindot at pagpapahid; gumamit ng stack sa trabaho
Materyal: plasticine, stack, modeling board
Pagsasanay: Hinihiling sa bata na magpalilok ng isang bagay na binubuo ng ilang bahagi. Tandaan. Sa maaga, maaari kang magmungkahi ng pagtingin sa mga sample ng mga sculpted na produkto.
Enero
Paksa: Applique "Pattern ng halaman at mga geometric na hugis."
Target:Kakayahang lumikha ng mga pattern mula sa halaman at mga geometric na hugis sa isang bilog
Mga materyales: 6 na berdeng dahon, 6 na dilaw na bilog na may diameter na 3 cm, 6 na pulang bilog na may diameter na 1.5 cm, template ng plato, pandikit
Pagsasanay: Inaanyayahan ang bata na maglatag at magdikit ng pattern sa isang “plate” gamit ang mga hugis ng halaman at geometriko
Pebrero
Paksa: Paggawa ng gusali ayon sa diagram.
Layunin: Kakayahang magsagawa ng konstruksiyon ayon sa pamamaraan
Materyal: diagram ng konstruksiyon, taga-disenyo.
Mga Tanong:
Anong detalye ang nasa base ng gusali?
Anong bahagi ang nakalagay sa base?
Ano ang nasa itaas ng gusali?
Pagsasanay: Hinihiling sa bata na tingnan ang diagram ng konstruksiyon. bumuo ayon sa diagram na ito
Marso
Paksa: Pagdidisenyo ng mga bahay para sa mga tauhan sa engkanto.
Layunin: Kakayahang bumuo ng iba't ibang mga istraktura ng parehong bagay
Mga materyales : maliit na tagabuo
Pagsasanay: Inaanyayahan ang bata na magtayo ng mga bahay para sa mga fairy-tale character: isang bahay para sa Kolobok, isa pang bahay para sa Little Bear (siya ay nakatira sa unang palapag) at para sa nakababatang kapatid na babae na si Fox (siya ay nakatira sa ikalawang palapag ng bahay na ito)
Abril
Paksa: Pagtitiklop ng parisukat at hugis-parihaba na mga sheet sa iba't ibang paraan (diagonal, sa kalahati, pahaba, crosswise).
Layunin: Kakayahang magtiklop ng parisukat at hugis-parihaba na mga sheet sa iba't ibang paraan
Mga materyales: 2 parisukat, 2 parihaba
Pagsasanay: Ang bata ay inaalok:
Tiklupin ang square sheet mula sa sulok hanggang sa sulok;
Tiklupin ang square sheet sa kalahati;
Tiklupin ang hugis-parihaba na sheet sa kalahating pahaba;
I-fold ang rectangular sheet sa kalahati at crosswise
May
Indibidwal na trabahoV kindergarten kasama ang mga bata sa middle school.
Ang proseso ng pag-unlad ng psychophysical sa bawat bata ay may sariling mga katangian. Nakakaimpluwensya ito sa pagkuha ng mga kasanayan at kakayahan, ang saloobin ng bata sa mundo sa paligid niya. Kaya naman ang edukasyon at pagpapalaki ng mga bata ay nakabatay sa prinsipyo indibidwal na diskarte, na nagsisiguro ng pinakamataas na pag-unlad ng lahat ng kakayahan.
Ang indibidwal na gawain sa mga bata ay binalak batay sa mga resulta ng mga obserbasyon ng guro ng bata sa pang-araw-araw na buhay, pagsusuri ng kanyang pag-uugali at aktibidad, sa rekomendasyon ng mga dalubhasang espesyalista (direktor ng musika, guro ng sining, guro ng pisikal na edukasyon).
Ang partikular na atensyon ay binabayaran sa mga bata na hindi regular na pumapasok sa kindergarten dahil sa sakit o iba pang mga dahilan, mga bagong bata, mahiyain, mabagal, hyperactive, mga bata na napapabayaan sa pedagogically.
Ang indibidwal na gawain kasama ang mga nasa katanghaliang-gulang na mga bata ay isinasagawa sa araw sa libreng oras mula sa mga klase sa loob at labas, ayon sa cyclogram.
|
Mga araw ng linggo |
Umaga |
Maglakad |
hapon |
|
Lunes |
Tungkulin. |
Pag-unlad ng pagsasalita (mga laro sa pagbuo ng salita). |
|
|
Martes |
Pag-unlad ng pagsasalita (diksyonaryo) |
Sa pagbuo ng mga pangunahing paggalaw. |
Mundo ng kalikasan. |
|
Miyerkules |
Mundo ng kalikasan. |
Pag-unlad ng matematika. |
Pag-unlad ng pagsasalita. |
|
Huwebes |
Pag-unlad ng pagsasalita (kaugnay na pagsasalita) |
Sa pagbuo ng mga pangunahing paggalaw. |
Pag-unlad ng matematika. |
|
Biyernes |
Tungkulin. |
Pag-unlad ng matematika. |
Pagsasaulo at pag-uulit ng mga tula. |
Pinlano din na magtrabaho nang isa-isa sa mga bata sa panahon ng mga proseso ng rehimen upang bumuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan at isinasagawa sa buong araw, sa lahat ng sandali ng rehimen, sa anumang uri ng aktibidad. Indibidwal na gawain sa aktibidad ng musika, pisikal na pag-unlad, sining biswal isinasagawa sa hapon ng isang guro o mga espesyalista.
Ang anyo ng organisasyon ng trabaho ay indibidwal, gayunpaman, sa ilang mga kaso ang trabaho ay isinasagawa sa pamamagitan ng pag-aayos ng mga bata sa maliliit na grupo.
Ang indibidwal na trabaho kasama ang mga batang naka-duty ay pinlano para sa umaga. Isinasagawa ang trabaho sa kakayahang magtakda ng mesa na may kumpletong setting ng mesa. Sa isang sulok ng kalikasan: sa ilalim ng patnubay ng isang guro, ang mga bata ay natututong magdilig ng mga halaman, punan ang mga lalagyan ng tubig para sa pag-aayos, at mag-spray ng maliliit at marupok na dahon ng isang spray bottle. Bilang paghahanda sa aralin: ang mga bata ay natututong maglatag mga kinakailangang materyales at kagamitan para sa mga mesa.
Ang indibidwal na gawain sa mga bata sa pag-unlad ng pagsasalita sa umaga ay isinasagawa: sa anyo ng mga maikling pag-uusap (tungkol sa mga bagay at phenomena ng mundo na malapit at naa-access sa kanila: mga laruan, libro, tungkol sa ina, tatay at marami pa), laro at mga sitwasyong pang-edukasyon na may isang didactic na manika ( "Mga item na ginawa ng mga tao", "Aking mga paboritong laruan", "Bakit kailangan natin ng mga kasangkapan?", atbp.). Ang mga pag-uusap ay maaaring sinamahan ng pagtingin sa mga ilustrasyon na naa-access ng mga bata.
Sa hapon, isinasagawa ang gawain: upang iwasto at turuan ang mga bata sa tamang pagbigkas ng tunog; sa pag-unlad paghinga sa pagsasalita("Humihip sa isang dandelion", "Snowflakes flew", "Boats sailed", atbp.); sa pagbuo ng phonemic na pandinig ("Sino ang tumawag?", Ano ang tunog nito?"); pagsasaulo at pag-uulit ng mga tula.
Sa bukid aktibidad na nagbibigay-malay ang indibidwal na gawain ay isinasagawa sa umaga at sa hapon sa familiarization kasama ang natural na mundo. Ang kaalaman tungkol sa mga likas na bagay, flora at fauna ay pinagsama-sama sa pamamagitan ng verbal, board at didactic games.
Upang pagsamahin ang kaalaman mga konsepto ng elementarya sa matematika Ang trabaho ay isinasagawa sa hapon sa isang grupo: upang pagsamahin ang kaalaman sa pagpapangkat ng mga bagay ayon sa iba't ibang mga katangian (kulay, hugis, sukat), magtrabaho kasama ang pagbibilang ng mga stick, magtrabaho kasama ang mga card upang bumuo ng lohikal na pag-iisip. Sa panahon ng paglalakad, ang mga bata ay nagtatrabaho sa kanilang kaalaman sa dami ng pagkalkula, paglutas ng mga problema sa matematika, pagsasama-sama ng mga katangian ng mga bagay (malaki - maliit, malawak - makitid, mataas - mababa, atbp.), Ang oryentasyon sa espasyo.
Ang paglalakad ay ang oras kung kailan maaari mong ayusin ang indibidwal na gawain kasama ang mga bata sa pisikal na pag-unlad. Ang indibidwal na gawain ay nagaganap sa isang nakakaaliw at mapaglarong paraan. Ang mga pangunahing paggalaw tulad ng pagtalon, paghagis, bola at mga pagsasanay sa balanse ay ginagawa.
Sa paglalakad kasama pangkalahatang gawain Ang indibidwal na gawain ay isinasagawa din na may iba't ibang mga layunin: pagtagumpayan ang pagkamahiyain; pag-unlad ng mga kasanayan sa pagmamasid; pagpapaunlad ng kasipagan at kasanayan sa trabaho.
Ang indibidwal na gawain ay nagdudulot ng mga pinaka-positibong resulta kapag ito ay isinasagawa hindi lamang sa mga espesyal na klase, kundi pati na rin sa mga pang-araw-araw na gawain: sa panahon ng mga larong role-playing, paglalakad, tungkulin, mga laro sa labas, mga aktibidad sa trabaho.
Ang wastong organisadong indibidwal na gawain ay nagpapahintulot sa mga bata na ganap na makabisado materyal ng programa, ay may malaking positibong epekto sa pag-uugali ng mga bata.
Rudenok Veronica
Indibidwal na trabaho para sa gitnang grupo sa loob ng isang buwan sa mga seksyon.
Indibidwal na trabaho
1. Bata sa pamilya at komunidad.
Upang mabuo ang sariling imahe ni Timofey Ch., magalang na saloobin at pakiramdam ng pagiging kabilang sa kanyang pamilya at komunidad.
2. Pakikipagkapwa, pagpapaunlad ng komunikasyon, edukasyong moral.
Upang paunlarin ang kakayahan ni Dima K. na tama na suriin ang kanyang sariling mga aksyon at ang mga aksyon ng kanyang mga kapantay.
Form sa Daniil S., kahandaan para sa magkasanib na aktibidad, bumuo ng kakayahang makipag-ayos, malayang lutasin ang mga salungatan sa mga kapantay.
3. Paglilingkod sa sarili, kalayaan, edukasyon sa paggawa.
Upang mabuo ang mga pangunahing ideya ni Kononovich E. tungkol sa gawain ng mga matatanda, ang papel nito sa lipunan at ang buhay ng bawat tao.
4. Pagbuo ng mga pangunahing kaalaman sa seguridad.
Upang mabuo sa Aleshchenko M., Moskaleva K., pangunahing mga ideya tungkol sa ligtas na pag-uugali sa pang-araw-araw na buhay, lipunan, kalikasan. Pagpapatibay ng isang may kamalayan na saloobin sa pagsunod sa mga panuntunan sa kaligtasan.
5. Pisikal na pag-unlad.
Upang mabuo sa Dumansky E., Shevtsov K. ang kakayahang tumalon sa isang balakid nang hindi hinahawakan ito.
6. Pagbuo ng mga konseptong elementarya sa matematika.
Turuan sina Polina B. at Pavel Zh na ihambing ang mga bahagi ng isang set, na tinutukoy ang kanilang pagkakapantay-pantay o hindi pagkakapantay-pantay batay sa pagbuo ng mga pares ng mga bagay (hindi.
gumagamit ng pagbibilang).
7. Pagbuo ng mga gawaing nagbibigay-malay at pananaliksik.
Upang mabuo ang mga nagbibigay-malay na interes ni Anastasia V. at A. Goncharova, pagpapalawak ng karanasan ng oryentasyon sa kapaligiran, pag-unlad ng pandama, pag-unlad ng pagkamausisa.
8. Pag-unlad ng pandama.
Patuloy na paunlarin ang sense of touch nina Samvel K. at Varya B. Ipakilala iba't ibang materyales sa pamamagitan ng paghipo, sa pamamagitan ng paghipo, paghaplos (pagsasalarawan Pakiramdam: makinis, malamig, malambot, matigas, matinik, atbp.).
9. Pagkilala sa kapaligiran ng paksa.
Palawakin ang mga ideya nina Timofey L. at Zakhar Ch (lakas, tigas, lambot) materyal (kahoy, papel, tela, luwad).
10. Pag-unlad ng pagsasalita.
Patuloy na turuan sina Nastya V. at Vershilo N. na tukuyin at pangalanan ang lokasyon ng isang bagay (kaliwa, kanan, sa tabi, tungkol, sa pagitan, oras ng araw. Tumulong na palitan ang mga panghalip na panghalip at pang-abay na kadalasang ginagamit ng mga bata (doon, doon, ito, iyon) mas tumpak na nagpapahayag ng mga salita;
Mga publikasyon sa paksa:
Sa aming kindergarten, sa mga oras ng pagtanggap sa umaga (tulad ng ibang mga organisasyon ng preschool), ang indibidwal na gawain ay isinasagawa kasama ang mga bata.
"Ding - dong - hilagang lungsod, ding - dong - ang aming pamilya, ding - dong - nanay at tatay, ding - dong - mahal namin kayo! Ding - dong - isang sinag ng araw,.
Pag-uusap sa mundo sa paligid natin para sa gitnang grupo na "Spring month of May" Mga Kagamitan: mga guhit na naglalarawan sa mga buwan ng tagsibol, mga ibon, mga naninirahan sa kagubatan, kalendaryo ng kalikasan, mga lapis na may kulay, mga sheet ng A 4 na papel.
Indibidwal na gawain sa application na "Sun" Paksa: "Sikat ng araw". Layunin: upang lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga visual na aktibidad ng mga bata - mga appliqués Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang mag-cut out.
Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata Nagtatrabaho ako sa Art School. A.I. Plotnova sa departamento ng "Decorative and Applied Arts" ayon sa programa ng may-akda, na kinakalkula.
Indibidwal na trabaho kasama ang mga batang may postural disorder Ang mga klase ay isinasagawa kasama ang isang grupo ng mga bata 6-7 taong gulang (6-8 tao bawat grupo) 3 beses sa isang linggo para sa 20 minuto sa rekomendasyon ng isang therapist (pagkakaroon.
Indibidwal na trabaho kasama ang mga bata. Grupo ng paghahanda Indibidwal na gawain kasama ang mga bata Araw ng linggo Pag-unlad ng pagsasalita. Magkakaugnay na pananalita. Gawaing bokabularyo. FEMP (pagbuo ng paunang mathematical.
Layunin ng indibidwal na gawain: Pagbuo Malikhaing pag-iisip mga bata dalawa at tatlong taong gulang sa pamamagitan ng kakilala sa isang hindi kinaugalian na paraan ng pagguhit.
.png)
