Maraming pansin ang kailangang bayaran sa pagpapalaki ng bata sa edad ng preschool. Una sa lahat, ito ay kinakailangan upang maitama at maidirekta ang pag-unlad ng bata sa tamang direksyon, na gagawing maayos ang proseso ng pag-unlad ng pagkatao. Mahalaga rin na ang lahat ng praktikal na pamamaraan na ginagamit para sa edukasyon sa edad ng preschool ay tama at angkop at hindi makapinsala sa sanggol.
Isang manwal para sa mga guro sa kindergarten: bakit hindi angkop ang Internet?Maraming mga magulang na nagpapadala ng kanilang mga anak sa kindergarten at mga guro ay nagkakamali sa pag-iisip na maaari silang umasa sa tulong ng World Wide Web upang mahanap ang mga kinakailangang benepisyo. Tunay na maraming impormasyon sa Internet, ngunit hindi lahat ng mga mapagkukunan ay karapat-dapat ng pansin. Maraming mga manwal ay napaka hindi mapagkakatiwalaan, at, samakatuwid, hindi ipinapayong gumamit ng mga pamamaraang pang-edukasyon na ibinigay sa mga naturang mapagkukunan. At ang pagpili ng kinakailangan at kapaki-pakinabang na impormasyon mismo ay aabutin ng maraming oras, kung minsan ay hindi ito nagdadala ng inaasahang resulta.
Ang sinumang guro na nagtatrabaho sa mga batang preschool ay hindi bababa sa isang beses na interesado sa posibilidad na makahanap ng tunay na kapaki-pakinabang na literatura at mga manwal. At hindi ito kakaiba, dahil kahit gaano kahusay ang guro, at gaano man karaming karanasan ang mayroon siya, walang mga limitasyon sa pagpapabuti ng sarili. At, siyempre, kailangan mong gumuhit ng karunungan mula sa mga libro at manwal.
Ang pagganyak para sa aktibidad ay isang organisasyonal na sandali ng aralin (para sa mas matatandang mga bata maaari itong nasa loob ng aralin). Sa yugtong ito ito ay organisado positibong saloobin bata sa malikhaing aktibidad sa silid-aralan, ibig sabihin: ang mga kundisyon ay nilikha para sa paglitaw ng isang panloob na pangangailangan para sa pagsasama sa malikhaing aktibidad ("Gusto ko"), isang lugar ng nilalaman ay naka-highlight ("Kaya ko"): magandang hiling, suportang moral, motto, bugtong, usapan, mensahe.
Ang unang bahagi ng aralin ay aktibidad sa komunikasyon. Yugto ng komunikasyon. Pag-update ng kaalaman at pagtatala ng mga kahirapan sa mga aktibidad. Kasama sa yugtong ito ang paghahanda ng mga bata para sa malikhaing aktibidad: pag-update ng kaalaman, kasanayan, at kakayahan na sapat upang makumpleto ang mga malikhaing gawain; pagsasanay ng kaukulang mga malikhaing operasyon. Mga rekomendasyon para sa pagsasagawa: kolektibong polylogue, pakikipag-ugnayan sa komunikasyon, pag-uusap, paggamit ng emosyonal na bahagi: "maliwanag na lugar", papuri.
Ang ikalawang bahagi ng aralin ay ang yugto ng aktibidad na nagbibigay-malay. Pagbubuo ng problema.
Pagtatayo ng isang proyekto upang malampasan ang mga paghihirap ("pagtuklas" ng bagong kaalaman ng mga bata). Ang mga gawain ay binalak upang mapagbuti at maisakatuparan ang malikhaing karanasan. Mga Rekomendasyon: paggamit ng pisikal na aktibidad, materyal at materyal na mga modelo.
Ang ikatlong bahagi ng aralin ay ang yugto ng malikhaing aktibidad.
Pangunahing pagsasama-sama ng nakuha na kaalaman sa malikhaing aktibidad. Ang mga bata ay malulutas ang mga malikhaing problema sa anyo ng pakikipag-ugnayan sa komunikasyon. Mga rekomendasyon para sa pagpapatupad: pakikipag-ugnayan sa komunikasyon batay sa pandiwang at simbolikong pag-aayos, mga kumpetisyon, mga sitwasyon sa laro.
Ang ikaapat na bahagi ng aralin ay ang yugto ng mga aktibidad sa pagtatasa at pagkontrol. Patuloy na trabaho sa napiling direksyon ng pagkamalikhain (pagguhit, disenyo, musika, pagmomolde). Sa yugtong ito ng aralin, isang indibidwal na anyo ng pakikipag-ugnayan ang ginagamit: ang mga matatandang preschooler ay nakapag-iisa na gumaganap malikhaing gawain upang maglapat ng isang bagong paraan ng pagkilos, malayang suriin ang kanilang sariling mga malikhaing gawa.
Ang emosyonal na pokus ng entablado ay upang ayusin ang isang sitwasyon ng tagumpay, na tumutulong upang maakit ang mga bata sa higit pang malikhaing aktibidad. Pagkatapos makumpleto, ang antas ng pagsunod sa itinakdang layunin at ang mga resulta ng malikhaing aktibidad ay naitala at ang layunin ng kasunod na malikhaing aktibidad ay natutukoy.
Ang paggamit ng mga interactive na laro (interaction games) sa pagtuturo sa mga batang preschool ay nagpapataas ng aktibidad ng malikhaing grupo, na batay sa pagkilala sa bawat miyembro ng grupo sa isang partikular na sitwasyon at paghikayat sa paghahanap para sa isang solusyon sa problema.
Ang mga authoritative manual para sa mga guro sa kindergarten ay kadalasang naglalaman ng mga kagiliw-giliw na pamamaraan at pamamaraan ng pakikipagtulungan sa mga bata. Nasa ibaba ang mga yugto ng interactive na mga aralin na kadalasang makikita sa mga manwal at magagamit ng sinumang guro.
Yugto ng komunikasyon. Pagganyak. Paglalahad ng paksa ng aralin.Ang layunin ay ituon ang atensyon ng mga bata sa malikhaing gawain at pukawin ang interes dito; tiyakin na nauunawaan ng mga bata ang nilalaman ng malikhaing aktibidad, iyon ay, kung ano ang maaari nilang makamit sa klase, kung ano ang inaasahan ng guro mula sa kanila. Gamit ang mga tanong maikling kwento, maliliit na gawain-problema (hanggang 3 minuto).
Ang layunin ay bigyan ang mga bata ng sapat na impormasyon upang maisagawa ang isang malikhaing gawain batay dito (pag-update ng kaalaman). Ang isang maikling survey (hanggang 5 minuto) ay angkop.
Ang interactive na ehersisyo ay ang gitnang bahagi ng aralin. Ang layunin ay upang makabisado ang mga malikhaing aktibidad. Ang pagkakasunud-sunod ng yugtong ito: pagtuturo - pamilyar sa layunin at mga patakaran ng malikhaing aktibidad, ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon at ang dami ng oras upang makumpleto ang malikhaing gawain; pagtukoy ng pangangailangan para sa indibidwal na tulong; pagsali sa mga grupo ayon sa isang tiyak na pamantayan (pamantayan) o pamamahagi ng mga tungkulin (hanggang sa 12 minuto)
Layunin: talakayan upang bigyang-diin ang mga nagawa malikhaing gawain, bigyang-pansin ang pagkakataon (o kabaliktaran) ng inaasahan at nakuhang mga resulta. Mga tanong para sa mga bata: ano ang bago mong natutunan; kung paano ito magagamit at mga katulad nito (hanggang 3 minuto).
Ang sistema ng mga gawaing inaalok sa mga bata ay maaaring tawaging halos “Ano ang natutunan natin? Ano ang natutunan natin? " Narito ang ilang opsyon para sa mga tanong sa pag-uusap: ano ang natutunan mo? Anong bagong natutunan mo? Paano? Saan sila mag-a-apply? Anong malikhaing gawain ang nakita mong pinakakawili-wili? Anong mga natuklasan ang ginawa mo para sa iyong sarili? Anong mga bagong bagay ang natutunan mo? Ano ang ikinagulat mo? Anong mga bagong laro ang gusto mo? Tandaan kung sino ang tumulong kanino sa klase? Ano ang pinaka naaalala mo? Saan nangyari ang komplikasyon? Ano nga ba ang ipinagmamalaki mo pagkatapos ng klase? Ano ang ayaw mong gawin sa klase? Bakit? Ano ang bagsak mo sa klase? Ano ang mga resulta ng grupo? (Akin)? Sino ang maaari mong purihin? Kanino mo gustong ipagmalaki ang iyong tagumpay? Posibleng gumamit ng mga espesyal na signal - mga kulay, mga palatandaan, mga kaliskis upang ipahiwatig ang antas ng pagkamit ng itinakdang layunin ng aktibidad.
Ang prinsipyo ng pangingibabaw: ano ang sinasabi nila tungkol dito sa mga manwal?Ang prinsipyo ng pangingibabaw sa isang aralin sa mga bata ay ipinatupad kapag binibigyang pansin ng mga tagapagturo ang ilang isyu, problema, seksyon, iyon ay, ang diin ay inilalagay lamang sa isang (anumang) uri ng malikhaing aktibidad kasama ang mga bata (ang ganitong uri ay nangingibabaw). Ang iba pang mga aktibidad ay nagsisilbing pantulong. Ang mga paraan ng edukasyon ay kinabibilangan ng: isang kultural na malikhaing kapaligiran, komunikasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata, mga espesyal na organisadong klase.
Kapag tinukoy at bumubuo ng isang layunin, bilang karagdagan sa layunin ng priyoridad - ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan - dapat itakda ng guro ang likas na katangian ng mga laro at pagsasanay, na kinakailangang magbago mula sa aralin hanggang sa aralin, na nagpapahintulot sa iyo na pag-iba-ibahin ang malikhaing aktibidad ng bata, pangangalaga at pagsuporta dito positibong emosyon. Ang anumang laro ay nagbubunga lamang ng mga resulta kapag nilalaro ito ng mga bata nang may interes at sigasig. Gayundin, ang pagkamalikhain ay palaging kawili-wili, isang libangan.
Kung ang aktibidad ng sinumang bata ay itinuturing na isang uri ng malikhaing laro, bubuo ito ng mahahalagang katangian ng pagkamalikhain gaya ng:
Kabilang sa mga paraan upang bumuo ng pagkamalikhain, aktibidad ng nagbibigay-malay, kalayaan, at pagsasakatuparan sa sarili ng mga bata, dapat banggitin ng isa ang pangangailangan na gumamit ng iba't ibang mga gawain kapag nagtatrabaho sa mga preschooler. Ang mga ito ay maaaring mga gawaing pang-edukasyon, pag-unlad, nagbibigay-malay, intelektwal, paggawa, o pagiging malikhain.
Tulad ng nakikita mo, ang pagpapalaki ng mga bata ay isang kumplikado at multifaceted na proseso na magiging lubhang mahirap para sa kahit na ang pinaka may karanasan na guro na gawin nang walang espesyal na panitikan. Ito ang pangangailangang pumili ng isang kagalang-galang na manwal para sa guro kindergarten. Ito ay ang manwal sa panahon ng proseso ng edukasyon na magiging isang uri ng gabay na hindi magpapahintulot sa iyo na umalis sa tamang direksyon at magbibigay-daan sa iyo upang makakuha ng magagandang resulta.
Ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga batang preschool ay isa sa mga priyoridad na gawain ng guro. Upang makamit ang pinakamataas na resulta, kailangan niya ng isang espesyal na allowance.
Batay sa pagsusuri ng mga aspeto ng pedagogical ng sikolohikal at pedagogical na malikhaing gawain, pati na rin ang pagsasaalang-alang sa mga kakaibang katangian ng pag-unlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng isang preschool na bata, ang mga siyentipiko ay nakabuo ng isang pag-uuri ng mga malikhaing gawain. Kasabay nito, ang mga uri ng aktibidad na likas sa mga preschooler, na kinabibilangan ng pagpapakita ng pagkamalikhain (visual, pandiwang, musikal, matematika), ay isinasaalang-alang. Kaya, natukoy ng mga may awtoridad na eksperto ang mga sumusunod na uri ng malikhaing gawain (kadalasang matatagpuan sa mga espesyal na manwal para sa mga guro at maaaring magamit sa pagsasanay):
Bilang isang pagsusuri ng pang-agham, pedagogical at sikolohikal na panitikan ay nagpapakita, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga batang preschool ay posible sa ilalim ng mga sumusunod na kondisyon:
Ang aking karanasan bilang isang guro ay napakaliit - dalawang taon lamang. Sa buong buhay ko nagtrabaho ako sa mga tao, nakikipag-usap ng marami, halos palaging natagpuan wika ng kapwa kasama ang iba. Nang ipanganak ko ang aking pangalawang anak at sumama sa kanya sa play support center para sa pagpapaunlad ng bata sa aming kindergarten, napagtanto ko na dito ko gustong magtrabaho. Bumulusok siya sa pagbabago ng kanyang propesyon at nakatanggap ng pangalawang edukasyon - isang pedagogical na edukasyon. Ang lahat ay tila hindi karaniwan, bago, lubhang kawili-wili. Hindi ko akalain na ang trabaho ay makakapagpagaling - nakalimutan mo ang iyong mga problema sa sandaling pumasok ka sa grupo.
Tandang-tanda ko ang unang shift ko sa garden. Umuwi ako ng napakasaya, pagod, at kahit papaano ay na-renew. Ang una kong ginawa ay... timbangin ang sarili ko: minus one kilo. Natawa ako, ikinukumpara ang sarili ko sa isang ballerina at isang minero sa parehong oras - gumugugol din sila ng maraming enerhiya sa trabaho.
Marami na ang nasabi tungkol sa gawain ng isang guro. Tunay na titanic ang trabaho kung gusto mong palakihin ang mga anak na ipinagkatiwala sa iyo. Kailangan mong magkaroon ng malakas na pisikal na kasanayan (upang kunin at palakihin ang mga sanggol, at mayroong hindi bababa sa dalawampu't lima sa kanila sa isang grupo, lahat ay nangangailangan ng pangangalaga at pagmamahal), artistikong kasanayan (pagkatapos ng lahat, may mga kaarawan, mga aktibidad sa paglilibang, engkanto tales), poetic skills (para makabuo kaagad ng nakakatawang rhyme, para pasayahin ang maliit), encyclopedic (“Kung kuwadra, mga kabayo lang ang nakatayo, di ba? Saan nakatayo ang mga kabayo?”) , musical (hindi pa rin ako nagsasawang magpasalamat sa aking ina sa hindi ko pagpayag na huminto sa paaralan ng musika - paano ko magagawa iyon? kapaki-pakinabang ngayon!) data. Kailangan mo rin ng isang mata sa likod ng iyong ulo, intuwisyon pinakamataas na antas at, gaya ng malinaw na, isang pagkamapagpatawa. At napagtanto ko rin ang isang bagay - ang aking bagong kahanga-hangang trabaho ay isang malakas na insentibo para sa akin na huwag maging tamad, parating maging maayos, para patuloy na turuan ang aking sarili at huwag mawalan ng loob.
Narito ang ilang kwentong nangyari sa aking mga estudyante.
Isang kwento tungkol sa kung gaano kasakit ang lumiban sa klase
Si Andrey ay nawala ng halos isang buwan - siya ay may sakit. Gustong-gusto niya ang babaeng si Tasya sa grupo kapag magkapares kami, sinusubukan niyang tumayo kasama niya at umupo sa tabi niya sa mesa. Sa umaga ay hinahanap niya siya sa kanyang mga mata, inuulit ang kanyang pangalan - Tasya, Tasenka. Ang aming Taisiya ay maayos na nakikipag-usap sa lahat, hindi nag-iisa ng sinuman, palakaibigan, banayad, at maling pag-uugali sa loob ng mga katanggap-tanggap na limitasyon. Siya ay tumingin kay Andrey nang mahinahon, pantay - tulad ng ginagawa niya sa iba.
And here - on you... Nakalimutan ni Tasya si Andrey. Ayaw niyang tumayo sa isang pares, nabali niya ang kanyang kamay. Sa mga laro maaari itong maging off-putting. Nagalit si Andrei, kumunot ang kanyang mga kilay sa pagkataranta - ano ito? Mas mababa ang ngiti...
Konklusyon: mga magulang, palakasin ninyo ang inyong mga anak, hayaan silang mabawasan ang sakit. Kita mo, kung gayon sila ay hindi gaanong magalit - hindi malilimutan))
P.S. Si Andrey ngayon ay magkahawak-kamay na naglalakad kasama si Maya, ang ating Cinderella. Tahimik lang siya sa ngayon - baka nanonood siya. O tinuturuan siya ng kanyang pangalan?
Ang kwento ni Cinderella
May isang babae sa aming grupo, si Maya, na tahimik, mahinahon, at mahusay. Ginagawa niya ang lahat nang may kasanayan at mahinahon. Tahimik lang siya at nakatutok sa klase. Kasabay nito, ang ngiti ay mabait at banayad, ang mga mata ay matalino, ang titig ay matanong. Ang unang katulong, kung kailangan mong mangolekta ng mga laruan o itakda ang mesa, siya ay isang maayos na batang babae - nakasanayan niya ito sa bahay, kahit na siya ang bunso. Cinderella, at lamang))
Konklusyon: maraming kayang gawin ang mga bata, bigyan sila ng pagkakataong patunayan ito sa iyo - o kaya ay pag-aralan mo lang kung paano gawin ito... At huwag magmadali - mas mabuti na isang linggo araw-araw para sa dalawang oras na laruan, matututo ang bata na linisin mo ang sarili mo at siguradong matututo ka, kesa buong buhay mo gugulin mo siya at ang mga anak niya lilinisin mo lahat (EVERYTHING!!!).
Isang kwento tungkol sa kinakailangang edukasyon sa sarili ng isang guro
Ako mismo ay may dalawang anak na babae. Hindi ko masasabi na maliit lang ang iniisip ko, ngunit hindi pa rin ako masyadong pamilyar sa maraming mga bagay at konsepto ng boyish, lalo na pagdating sa mga highly specialized na lugar.
Madalas dinadala ng mga bata ang kanilang mga laruan sa grupo, tinitingnan namin sila, at natututong ibahagi ang mga ito sa iba. Halos araw-araw ay nagdadala ng bagong kotse si Petenka at ipinahayag mula sa pintuan na bagay niya ito at hindi niya ito ibibigay sa sinuman. Kasabay nito, ang mata ay gumagana bilang isang scanner, agad nitong kinikilala ang mga bagong kotse na dinala ng ibang mga bata at sinusubukang kunin ang mga ito - dapat tayong magbigay pugay, ngunit palagi itong nagbabago, nalilimutan ang kredo nito tungkol sa kasakiman. Ang pagsusuri ng mga bagong kayamanan ng kotse ay nagsisimula sa mga komento mula sa parehong mga may-ari, kahit na ang isa sa kanila ay hindi masyadong nagsasalita, upang ilagay ito nang mahinahon - sa mga ganitong kaso, ang mga emosyon, hitsura, mga kilos ay tumutulong - ang mga mahilig sa kotse ay halos palaging nagkakasundo. Ang hatol ay karaniwang ibinibigay sa akin ng Petro, bilang ang pinaka-vocal at higit pa sa "alam", na nag-uulat kung anong uri ng mga makina ito at kung paano sila nagkakaiba. At alam mo ba kung ano ang hirap? Sa mga pangalan ng kotse!
Konklusyon: Walang alinlangan na ang TV ay nakakapinsala sa mga bata. Ngunit, mga kasamahan, manood ng mga cartoons - kung gayon kahit papaano ay magiging "alam" ka, magagawa mong makapangyarihang suportahan ang pag-uusap ng dalawa at tatlong taong gulang at hindi mawawala ang mukha sa pamamagitan ng pagkalito sa mga tatak ng kotse sa kanilang mga pangalan ng cartoon .
Ang kwento ng "matanda" na si Tasya
Ito ay isang ordinaryong araw, gaya ng sasabihin ni Winnie the Pooh. Ang masayahing Tasya ay mabilis na lumipad sa grupo at nagsimulang makipag-usap sa malaking alupihan na si Zippleka o sa kabayong si Lulu. Pagguhit, pisikal na edukasyon, musika... Ang mga klase ay nagpapatuloy gaya ng dati, sa pagitan nila ay humihingi si Tasya ng tubig nang higit sa isang beses, inumin, at, nang naaayon, inaanyayahan ko siya sa banyo nang mas madalas kaysa sa iba. At pagkatapos ay pumunta si lolo para kay Tasya, at sa harap ng kalye muli kong iminumungkahi na pumunta si Tasya sa banyo. Naririnig ko bilang tugon:
Naglalakad na ako, naglalakad na ako... Hindi mo na kailangan pangunahan ako ng kamay, ako mismo ang pupunta doon... Matanda na ako... Halos tatlong taong gulang na ako. ... At patuloy akong nagsusulat at nagsusulat... Hanggang kailan mo kaya?! Ako na mismo ang uupo sa potty, no need for help... At iihi ako sa sarili ko... Matanda na si Tasya... Yun lang... Magbibihis na ako... Okay, ibuhos mo ang aking palayok sa iyong sarili, maaari mong...
Halos hindi ko mapigilan ang tawa ko. Ang lahat ng ito ay sinabi sa ganap na seryosong hangin ng isang may sapat na gulang na binibini na inaabala ng ilang mga bagay na walang kabuluhan. Ang matandang dalagang ito ay may nakakatawang mga nakapusod at isang hairpin ng isang bata sa kanyang buhok, at ang mga nakapusod ay sumusuporta kay Tasya na may hitsura ng maliliit na paputok na fountain, at ang hairpin ay gustong tuluyang mahulog sa kanyang matalinong ulo dahil sa galit.
Konklusyon : Lumaki si Tasenka - ngunit hindi ko napansin. Maging mas maasikaso tayo sa ating mga anak.
P.S. Lalo akong nasiyahan sa pagsabog ng mga emosyon - at napakagandang pananalita! Magkakaugnay, sa punto, verbose, nagpapaliwanag ng lahat.
Pamagat: Sanaysay ng isang guro "Mga Tala ng isang nagsisimulang guro"
Posisyon: guro
Lugar ng trabaho: GBOU TsRR-kindergarten No. 1271
Lokasyon: Moscow
Ang isang guro sa kindergarten ay isang medyo matrabaho, ngunit sa parehong oras ay kawili-wiling propesyon. Ang taong pumili nito ay dapat na maunawaan na ang mga bunga ng kanyang propesyonal na aktibidad hindi niya ito matatanggap kaagad, ngunit pagkatapos lamang ng maraming taon, kapag ang mga malikot na babae at lalaki ay lumaki na sa mga matatanda na nakakamit ng ilang tagumpay sa kanilang buhay.
ANG GURO AY MASIGAY, TAONG HINDI NAGTATRABAHO PARA SA MATAAS NA SAHOD, KUNDI DAHIL MAHAL NIYA TALAGA ANG MGA ANAK AT MAHAL ANG KANYANG PROFESSION.
Ang panimulang guro ay hindi palaging isang binata; mature age na nagpasya na muling magsanay mula sa kanilang pangunahing espesyalidad patungo sa espesyalidad ng isang guro.
Tiyak, ang bawat bagong dating ay sasang-ayon sa opinyon ni A.S Makarenko, na nagsabi na gaano man kahusay ang isang mag-aaral na nagtapos sa isang institusyong pang-edukasyon, anuman ang talento at kakayahan para sa propesyon na taglay niya, kung hindi siya natututo mula sa mas maraming karanasan na mga kasamahan, hindi siya kailanman magiging isang tunay na espesyalista.
Ang isang taong nagpasiyang italaga ang kanyang trabaho sa mga bata ay magkakaroon ng mga taon ng pagsasanay, internship, at pagtatanggol thesis at, sa wakas, makakuha ng trabaho sa isang institusyong preschool.
Anong mga paghihirap ang maaaring maghintay para sa isang baguhang guro?
Ang gawain ng isang guro ay binubuo hindi lamang ng direktang pakikipag-ugnayan sa mga bata at kanilang mga magulang, kundi pati na rin ng malapit na pakikipagtulungan sa iba pang mga empleyado ng kindergarten. Madalas na nangyayari na ang "kabataan" ay hindi makahanap ng isang karaniwang wika sa "mga advanced na pinuno". Palaging may mas maraming karanasang guro sa pangkat kahit na ang isang baguhang guro ay dapat matuto mula sa kanila.
Hindi sila dapat matakot o mahiya na magtanong; dapat nilang maunawaan at suportahan ang bagong dating, dahil sila mismo ay nakapasa sa pagsusulit na ito hindi pa gaanong katagal. Ang payo mula sa mas may karanasang mga guro ay hindi mabibili ng salapi para sa isang baguhan. Dahil tutulungan nila ang isang walang karanasan na guro na maiwasan ang maraming mga pagkakamali sa propesyonal. Sa pakikinig sa kanilang payo, maipapakita mo na iginagalang mo ang kanilang karanasan sa pagtuturo at may awtoridad sila sa iyo.
Upang matagumpay na magtrabaho kasama ang mga bata, kailangan mong makuha ang kanilang tiwala at awtoridad. Bukod dito, ang pananakop na ito ay dapat isagawa mula sa mga unang minuto ng pananatili ng isang baguhang guro sa mga bata. Kung wala kang mapagkakatiwalaang relasyon sa iyong mga anak, magkakaroon ka ng mga problema sa isyu ng disiplina, na siyang pangunahing kondisyon para sa matagumpay at produktibong trabaho sa mga bata.
Saan magsisimula? Siyempre, sa simula, ipakilala ang iyong sarili sa mga bata, sabihin sa kanila ang tungkol sa iyong sarili, maging interesado sila sa iyong personalidad. Siguraduhing magpakita ng interes sa bawat bata upang maunawaan ng mga bata na nagmamalasakit ka sa kanila.
ANG MGA BATA AY MAGALING NA MGA PSYCHOLOGIST NA HINDI NAGPAPAHAYAG SA PAGKAKAMALI, KAYA ANG GURO DAPAT LAGI AY TAPAT SA KANILA.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata, dapat kang magabayan ng mga sumusunod na prinsipyo:
Anuman ang mga paghihirap na maaaring harapin ng isang baguhang guro kapag nagtatrabaho kasama ang mga bata, hindi ka dapat mawalan ng pag-asa at ibitin ang iyong ulo, dahil sa iyong mga pagsisikap ay tiyak na gagantimpalaan ka ng masayang kislap ng iyong mga mata at ng maningning na ngiti ng iyong mga mag-aaral.
Eva Norina
Payo para sa isang baguhang guro
Tagapagturo Ang Kindergarten ay medyo matrabaho, ngunit sa parehong oras ay kawili-wiling propesyon. Ang taong pipili nito ay dapat na maunawaan na hindi niya matatanggap kaagad ang mga bunga ng kanyang propesyonal na aktibidad, ngunit pagkatapos lamang ng maraming taon, kapag ang mga malikot na batang babae at lalaki ay lumaki sa mga matatanda na nakakamit ng ilang tagumpay sa kanilang buhay.
ANG GURO AY ISANG MASIGAY, ISANG TAONG HINDI NAGTATRABAHO PARA SA MATAAS NA SAHOD, KUNDI DAHIL TALAGANG MAHAL NIYA ANG MGA ANAK AT MAHAL ANG KANYANG PROFESSION.
Baguhang guro ito ay hindi palaging isang kabataan; madalas na may mga taong may mas mature na edad na nagpasya na muling magsanay mula sa kanilang pangunahing espesyalidad sa isang espesyalidad guro.
Tiyak, ang bawat baguhan ay sasang-ayon sa opinyon ni A. S. Makarenko, na nagsabi na gaano man kahusay ang isang mag-aaral na nagtapos mula sa isang institusyong pang-edukasyon, anuman ang talento at kakayahan para sa propesyon na mayroon siya, kung hindi siya natututo mula sa mas maraming karanasan na mga kasamahan, hindi siya kailanman magiging isang tunay na espesyalista.
Ang isang tao na nagpasya na italaga ang kanyang trabaho sa mga bata ay kailangang gumugol ng mga taon ng pag-aaral, sumailalim sa isang internship, ipagtanggol ang kanyang tesis, at, sa wakas, makakuha ng trabaho sa isang institusyong preschool.
Anong mga paghihirap ang maaaring naghihintay? baguhang guro?
Trabaho guro binubuo hindi lamang sa direktang pakikipag-ugnayan sa mga bata at kanilang mga magulang, kundi pati na rin sa malapit na pakikipagtulungan sa iba pang mga manggagawa sa kindergarten. Madalas lumalabas na "ang kabataan" hindi mahanap ang isang karaniwang wika na may "mga advanced na manggagawa". Ang koponan ay palaging mayroon mas may karanasan ang mga guro, sulit na matuto mula sa kanila at baguhang guro.
Hindi sila dapat matakot o mahiya na magtanong; dapat nilang maunawaan at suportahan ang bagong dating, dahil sila mismo ay nakapasa sa pagsusulit na ito hindi pa gaanong katagal. Payo ang mas maraming karanasang guro ay napakahalaga para sa isang baguhan. Dahil tutulungan nila ang mga walang karanasan guro maiwasan ang maraming pagkakamaling propesyonal. Nakikinig sa kanila mga konseho, ipapakita mo na iginagalang mo ang kanilang karanasan sa pagtuturo, at nasisiyahan sila sa iyong awtoridad.
Upang matagumpay na magtrabaho kasama ang mga bata, kailangan mong makuha ang kanilang tiwala at awtoridad. Bukod dito, ang pananakop na ito ay dapat isagawa mula sa mga unang minuto ng pananatili baguhang guro na may mga bata. Kung wala kang mapagkakatiwalaang relasyon sa iyong mga anak, magkakaroon ka ng mga problema sa isyu ng disiplina, na siyang pangunahing kondisyon para sa matagumpay at produktibong trabaho sa mga bata.
Saan magsisimula? Siyempre, sa simula, ipakilala ang iyong sarili sa mga bata, sabihin sa kanila ang tungkol sa iyong sarili, maging interesado sila sa iyong personalidad. Siguraduhing magpakita ng interes sa bawat bata upang maunawaan ng mga bata na nagmamalasakit ka sa kanila.
ANG MGA BATA AY MAGALING NA MGA PSYCHOLOGIST NA HINDI NAGPAPAHAYAG SA PAGKAKAMALI, KAYA ANG GURO DAPAT LAGI AY TAPAT SA KANILA.
Kapag nagtatrabaho sa mga bata, dapat kang magabayan ng mga sumusunod: mga prinsipyo:
Upang makamit ang paggalang sa sarili, dapat mong ipakita ito sa iba. Ang bawat bata ay isa nang indibidwal na nangangailangan ng paggalang.
Kailangan mong maging tapat sa mga bata at obligado. Mga salita guro hindi dapat humiwalay sa mga aksyon. Hindi igagalang ng mga bata ang taong hindi naniniwala sa kanyang sinasabi.
Sa edad ng preschool, ang pangunahing aktibidad ng mga bata ay paglalaro; Makipag-ugnayan guro sa mga bata ay dapat nakabatay sa paglalaro. totoo guro gumagamit ng paglalaro sa lahat ng lugar ng mga bata mga aktibidad: sa paglalakad, sa panahon ng klase, kapag sila ay naglalaba o natutulog, atbp.
Anuman ang mga paghihirap na maaari mong maranasan baguhan Kapag nagtatrabaho sa mga bata, ang isang guro ay hindi dapat mawalan ng pag-asa at "Ibitin mo ang iyong ulo", dahil sa iyong pagsusumikap ay tiyak na gagantimpalaan ka ng masayang kislap ng iyong mga mata at ng maningning na mga ngiti ng iyong mga mag-aaral.
Mga publikasyon sa paksa:
Paano palamutihan ang isang lugar ng grupo: mga tip para sa guro Walang sapat na pondo upang mapabuti ang teritoryo ng kindergarten? Hindi ito dahilan para maging boring ang mga seksyon ng grupo. Gamitin ang iyong imahinasyon.
Kamusta! Ngayon gusto kong ipakita sa iyo ang isang master class sa paggawa ng isang robot na pang-edukasyon, na tinawag kong "Nakakaalam". Tulad ng naisulat ko na.
Ode sa isang guro Olga Sharifullina Ode sa isang guro. (Dedicated to all educators) Maraming propesyon sa mundo: Teacher, designer, entrepreneur.
Cuisenaire sticks upang matulungan ang mga tagapagturo at mga magulang Cuisenaire sticks: pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro Gamit ang sikat na pahayag ni Vasily Sukhomlinsky na ang isip ng bata ay nasa dulo ng kanyang mga daliri.
Memo sa guro "Pakikipag-ugnayan sa mga magulang" Mga pamamaraan para sa pagtatatag ng pakikipag-ugnayan: Pagdikit sa mata (magiliw, maasikasong titig) Ngiti Bukas na pustura Bukas na kilos Maikling distansya.
Napakaganda at kahanga-hanga kapag nasa ating propesyonal na landas ay may nakasalubong tayong mga taong masasabi nating "Guro na may malaking T." Sa ganyan.
0 "Upang tumulong sa isang nagsisimulang guro" na aklat-aralin para sa mga mag-aaral
Russia, rehiyon ng Irkutsk, Irkutsk
OGOBU SPO "Irkutsk Regional College of Pedagogical Education"
Guro, tagapamahala ng pagsasanay
Leskova Victoria Ivanovna
Nai-publish sa pamamagitan ng desisyon ng siyentipiko at metodolohikal na konseho
OGOBU SPO "IRKPO"
Upang matulungan ang isang nagsisimulang guro: aklat-aralin / comp. SA AT. Leskova; resp. ed. T.K. – Irkutsk: OGOBU SPO “IRKPO”, 2015. – 29 p.
Ang aklat ay inilaan para sa mga mag-aaral sa panahon ng pagsasanay sa edukasyon at pagtuturo. Nag-aalok ito ng mga tanong at gawain para sa pagsusuri proseso ng pedagogical at ang mga aktibidad ng guro, at ipinapakita din ang mga pangunahing diskarte sa pagpaplano at pag-oorganisa ng mga aktibidad kasama ang mga bata.
Tagasuri:
O.I. Shchemeleva, methodologist para sa pedagogical practice ng OGOBU SPO "IRKPO" , S.V. Volkova, pinuno ng municipal budgetary preschool educational institution, kindergarten No. 77
Mahal na mga mag-aaral!
Sisimulan mo na ang pinakakawili-wiling uri ng aktibidad sa pagtuturo: pagsasanay sa pagtuturo sa preschool institusyong pang-edukasyon, mayroon itong espesyal na lugar sa iyong propesyonal na pagsasanay. Ang pagsasanay sa pedagogical ay magbibigay-daan sa iyo na pumasok sa mundo ng mga propesyonal at makakuha ng kinakailangang karanasan ng mga propesyonal na aksyon:
ang kakayahang mag-aplay ng sikolohikal at pedagogical na kaalaman sa gawaing pang-edukasyon sa mga batang preschool;
Kakayahang magplano, maghanda at magpatupad ng proseso ng edukasyon sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool;
Magsagawa ng pedagogical diagnostics;
Magsagawa ng sikolohikal na pagsusuri ng sariling katangian ng bata;
Ayusin ang sikolohikal at pedagogical na suporta para sa pagbuo ng mga predictive na kakayahan ng bata;
Kakayahang gumamit ng mga modernong makabagong teknolohiya sa pakikipag-ugnayan sa edukasyon sa isang bata, atbp.
Mga tanong para sa pagsusuri iba't ibang uri Ang mga aktibidad ng mga bata sa mga institusyong preschool (domestic, play, educational, labor), materyal para sa pagsubaybay sa mga bata at ang direktang pedagogical na aktibidad ng guro ay tutulong sa iyo na makapasok sa mundo ng mga propesyonal. Ang isang pakete ng mga pamamaraan ng diagnostic, mga talahanayan ng mga rekomendasyon para sa pagguhit ng isang plano para sa pakikipagtulungan sa mga bata sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa pagsasagawa ng mga espesyal na sandali ay makakatulong sa iyo na mahusay na lumapit sa pagpaplano ng trabaho sa isang institusyong pang-edukasyon sa preschool at pagbuo ng pakikipag-ugnayan ng pedagogical sa mga bata.
Nais naming magtagumpay ka sa kawili-wili at mahalagang gawaing ito!
Impormasyon tungkol sa mga magulang at iba pang miyembro ng pamilya);
Pag-unlad ng kaisipan ng bata (mga tampok ng pag-iisip, memorya, pagsasalita);
pag-unlad ng pandama (kulay, hugis, sukat);
aktibidad ng paksa;
aktibidad ng laro;
Pagmamasid sa mga proseso ng rehimen sa hapon.
Anong mga pamamaraan ang ginagamit ng guro sa pagpapalaki ng mga bata?
2. Paghahanda para sa afternoon tea, afternoon tea:
Paano inaayos ng guro ang tungkulin ng mga bata? nakakatulong ba ito sa paghahanda ng afternoon tea? binibigyang-pansin ba niya ang pag-aayos ng mesa?
Umupo ba ang mga bata para kumain ng tanghalian ayon sa iskedyul?
Ano ang binibigyang pansin ng guro sa panahon ng afternoon tea?
Anong mga kagiliw-giliw na pamamaraan ang ginagamit niya?
Gaano katagal ang meryenda sa hapon, naaayon ba ito sa iskedyul? (mga dahilan kung bakit hindi natapos ang afternoon tea sa oras).
1. Sa isang grupo:
Paano inaayos ng guro ang mga aktibidad ng mga bata pagkatapos ng afternoon tea?
Ano ang ginagawa ng mga bata?
Ang oras ba ng paglabas mo para sa paglalakad ay tumutugma sa itinatag na iskedyul?
Mayroon bang anumang mga kondisyon para sa pagbibihis ng mga bata Ano ang mga ito?
Gaano katagal bago magbihis?
Ano ang binibigyang pansin ng guro kapag nagbibihis?
Anong mga teknik ang ginagamit niya?
Anong mga aktibidad ang isinaayos kasama ng mga bata sa paglalakad?
Anong mga materyales ang mayroon ang mga bata sa kanilang pagtatapon?
Nagsaya ba ang mga bata sa paglalakad?
Aktibo ba ang guro sa paggabay sa mga bata?
Anong mga kawili-wiling punto ang maaari mong tandaan?
Psychophysical na pag-unlad ng isang preschooler
Pag-aaral sa mga kundisyon na nilikha sa kindergarten upang protektahan ang nervous system ng bata mula sa stress at labis na karga
Obserbahan at pag-aralan ang mga kondisyon ng pedagogical na nilikha sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool para sa proteksyon at pagsulong ng kalusugan ng mga bata sa iba't ibang pangkat ng edad.
Memo ng mag-aaral
Ang pinakamainam na oras para sa pagtulog ay ang oras ng pagtanggi sa biological na aktibidad: mula 21-21.5 hanggang 7-8 na oras; mula 13-13.5 hanggang 15-16 na oras.
Ang pinakamainam na oras para sa aktibidad ng kaisipan ay ang oras kung kailan tumataas ang pagganap ng kaisipan: 9-11 na oras; 16-18 oras
Ang pinakamainam na oras para sa pisikal na aktibidad ay ang oras para sa pagtaas ng pisikal na pagganap: 7-10 oras; 11-13 oras; 17-19 na oras
Ang pinakamainam na oras para sa unang almusal ay isang oras pagkatapos magising, at ang huling hapunan ay 1-1.5 oras bago. bago matulog.
Ang pinakamainam na dalas ng pagkain ay 4-5 beses, ang mga agwat sa pagitan ng mga ito ay hindi bababa sa 3 oras at hindi hihigit sa 4 na oras Ang pinakamainam na tagal ng pisikal na aktibidad ay hindi bababa sa 60% at hindi hihigit sa 80% ng oras ng paggising (. para sa mga batang tatlo hanggang apat na taong gulang ito ay mula 3 oras 36 minuto hanggang 4 na oras 48 minuto sa bawat panahon ng paggising).
Ang pinakamainam na tagal ng pisikal na aktibidad ay hindi bababa sa 60% at hindi hihigit sa 80% ng oras ng paggising (para sa mga bata tatlo hanggang apat na taong gulang ito ay mula 3 oras 36 minuto hanggang 4 na oras 48 minuto sa bawat panahon ng pagpupuyat).
Ang pinakamainam na oras para sa paglalakad ay ang oras ng araw kung kailan ang mga salungat na natural na kadahilanan (halumigmig, temperatura, solar radiation, atbp.) ay minimal na ipinahayag.
Ang pang-araw-araw na gawain at ang pang-araw-araw na gawain na binuo sa batayan nito ay isang nababaluktot, dynamic na disenyo. Sa bawat kindergarten, ang pang-araw-araw na gawain ay maaaring iakma alinsunod sa mga pagbabago sa klima, ang oras ng taon, ang antas ng mga kasanayan, ang organisasyon ng mga bata, at ang pagkakapare-pareho sa gawain ng mga kawani ng grupo.
Pagmamasid sa mga ehersisyo sa umaga at mga klase sa ehersisyo pisikal na edukasyon sa iba't ibang pangkat ng edad
Mga tanong para sa pagsusuri ng mga ehersisyo sa umaga
Pagsusuri ng mga klase sa pisikal na edukasyon
2.Pagsasaayos ng aralin. Napapanahong pagsisimula at pagtatapos ng aralin, pamamahagi ng oras para sa mga indibidwal na bahagi ng aralin, mga paraan ng paglalagay ng mga bata sa aralin.
Pagsasagawa ng isang aralin. Ang pagkakatugma ng mga pamamaraan ng pagtuturo sa edad ng mga bata at ang yugto ng pagsasanay, bilis ng pagpapatupad pisikal na ehersisyo, density, paglutas ng mga problema sa edukasyon pisikal na katangian, paglutas ng mga problema sa kalusugan, mga pamamaraan para sa pagtuturo ng mga proseso ng pag-iisip (memorya, pag-iisip, imahinasyon, atensyon) at positibong emosyon.
Ang pag-uugali at kagalingan ng mga bata, disiplina, relasyon, atensyon, aktibidad, kalidad ng pisikal na ehersisyo.
Matagumpay bang napili ang mga pangunahing paggalaw at hanay ng mga pagsasanay para sa mga bata sa pangkat na ito? Sumusunod ba ito sa mga rekomendasyon ng "Programa". Materyal na ginamit ng guro sa trabaho (ang pagkakaroon nito, mga kinakailangan sa kalinisan, laki). Paano inayos ng guro ang gawain ng mga bata sa mga kagamitan sa palakasan, mayroon bang seguro para sa mga bata, nakita ba ng guro ang lahat ng mga bata?
Paano nagbigay ng utos, utos, direksyon ang guro? Sa aling mga pagsasanay ka mas matagumpay at alin ang hindi? Paano mo sinuri ang aralin?
Layunin: upang mabuo sa mga mag-aaral ang isang ideya ng paglikha ng mga pinakamainam na kondisyon para sa pisikal na aktibidad ng mga bata, upang mabuo ang pagnanais na ipatupad ang mga resulta ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik sa kanilang trabaho.
Kapag tinatalakay ang bawat isa sa mga organisadong aktibidad sa pisikal na edukasyon na iyong tiningnan, tandaan:
Paano sinusunod ang mga kondisyon sa kalinisan kapag nagsasagawa ng trabaho
pisikal na edukasyon;
Anong kagamitan ang ginagamit at kung gaano ito katuwiran sa pedagogically;
Ano ang istraktura ng iba't ibang anyo ng trabaho sa pisikal na pag-unlad;
Gumawa ng konklusyon tungkol sa mga tampok ng pamamaraan para sa pagsasagawa ng mga aktibidad sa pisikal na edukasyon sa bawat pangkat ng edad;
Paano tinitiyak ang pagkakaiba-iba at indibidwalisasyon ng pagsasanay;
Ang biological na pangangailangan ng mga bata para sa paggalaw ay ganap na isinasaalang-alang;
Paano lumilikha ang isang guro ng pinakamainam sikolohikal na klima para sa bawat bata;
Paano ipinakikita ang pagkamalikhain at sariling katangian ng guro?
.png)
