Mga tampok na anatomikal at pisyolohikal
Ang tatlong taon ay ang edad kung kailan pumasok ang isang bata sa panahon ng preschool childhood. Ang mga pangunahing tagapagpahiwatig ng pisikal na pag-unlad ng bata sa sandaling ito ay ang mga sumusunod: taas 96 ± 4.3 cm, timbang 12.5 + 1 kg, circumference ng dibdib 51.7 + 1.9 cm, circumference ng ulo 48 cm, bilang ng mga ngipin ng gatas 20. Dami ng cranial ang Ang kahon ng isang tatlong taong gulang na bata ay 80% na ng dami ng bungo ng isang may sapat na gulang. Mga tampok ng musculoskeletal system. Ang mga physiological curves ng gulugod ng isang bata sa ika-apat na taon ng buhay ay hindi matatag, ang mga buto at joints ay madaling ma-deform sa ilalim ng impluwensya ng masamang impluwensya. Ang mga joints ng mga daliri ay maaaring deformed (halimbawa, kung ang sanggol ay madalas na sculpts mula sa masyadong matigas plasticine). Ang mga maling postura (pagbabawas ng balikat, pagbaba ng isang balikat, patuloy na nakababa ang ulo) ay maaaring maging nakagawian, ang postura ay nabalisa. At ito, sa turn, ay negatibong nakakaapekto sa pag-andar ng sirkulasyon ng dugo at paghinga. Sa panahon ng 3-4 na taon, ang diameter ng mga kalamnan ay tumataas ng 2-2.5 beses, nangyayari ang pagkita ng kaibahan ng mga fibers ng kalamnan. Ang mga bata, lalo na sa simula ng ika-apat na taon ng buhay, ay mas madaling gumalaw gamit ang buong kamay (upang gumulong ng bola, isang kotse), dahil ang malalaking kalamnan ay nauuna sa mga maliliit sa kanilang pag-unlad. Ngunit unti-unti sa proseso ng visual na aktibidad, sa pagtatayo at didactic na laro pinahusay na paggalaw ng kamay at daliri. Ang pagtaas ng iyong mga braso sa itaas, sa mga gilid, pagkiling, pag-indayog at pag-ikot ng katawan sa parehong oras ay nakakatulong sa karunungan ng iyong katawan. Ang mga daanan ng hangin sa mga bata ay iba sa mga nasa matatanda. Ang lumen ng mga daanan ng hangin (larynx, trachea, bronchi, nasal passages) sa isang bata ay mas makitid. Ang mauhog lamad na lining sa kanila ay malambot at mahina. Lumilikha ito ng isang predisposisyon sa mga nagpapaalab na sakit ng sistema ng paghinga. Ang isang bata na tatlo o apat na taong gulang ay hindi pa sinasadyang i-regulate ang paghinga at iugnay ito sa paggalaw. Mahalagang turuan ang mga bata na huminga sa pamamagitan ng kanilang ilong nang natural at walang pagkaantala. Ang mga ehersisyo na nangangailangan ng mas mataas na pagbuga ay lubhang kapaki-pakinabang para sa mga bata: mga laro na may fluffs, mga light paper na produkto. Ang cardiovascular system, kumpara sa respiratory system, ay mas mahusay na inangkop sa mga pangangailangan ng isang lumalagong organismo. Gayunpaman, ang puso ng bata ay gumagana lamang nang maayos sa ilalim ng kondisyon ng mga magagawang pagkarga. Ang rate ng daloy ng dugo sa mga bata ay mas malaki kaysa sa mga matatanda. Ang average na presyon ng dugo ay 95/58 mmHg. Sa sa edad ng paaralan mayroong isang pagpapabuti sa istraktura at aktibidad ng sentral sistema ng nerbiyos. Sa edad na tatlo, ang isang bata ay karaniwang may sapat na kakayahan na magsuri at mag-synthesize ng mga impluwensya. kapaligiran. Sa mga prosesong ito, ang isang makabuluhang papel ay nabibilang hindi lamang sa direktang pang-unawa, kundi pati na rin sa pagsasalita, sa tulong ng kung saan ang bata ay pangkalahatan at pinipino kung ano ang nakikita. Ang pagbuo ng kakayahang mag-concentrate ng pagpukaw ay ginagawang mas madali para sa mga bata na tumuon sa materyal na pang-edukasyon. Gayunpaman, ito ay madaling nilabag kapag ang sitwasyon ay nagbabago sa ilalim ng impluwensya ng umuusbong na orienting reflex. Kung sa aralin sa oras ng paliwanag ay may ilang ingay mula sa kalye o isang tagalabas na pumasok sa silid, ang mga bata ay agad na nagambala. Sa kasong ito, dapat malaman ng mga tagapagturo ang mga pamamaraan kung saan posible na ilipat ang atensyon ng mga bata sa isang gawain sa pag-aaral na may pinakamababang paggastos ng oras. Ang mga proseso ng paggulo at pagsugpo sa cerebral cortex ay madaling lumiwanag. Sa panlabas, ito ay ipinahayag sa mga hindi kinakailangang paggalaw, pagkabahala, maraming nagsasalita ng mga bata o, sa kabaligtaran, tumahimik. Ang pagtaas ng excitability ay madalas na sinusunod, at ito ay humahantong sa mabilis na pagkapagod ng mga bata. Sa isang bata na 3-3.5 taon, ang pakikipag-ugnayan ng mga sistema ng pagbibigay ng senyas ay hindi pa rin perpekto. Ang antas ng mga koneksyon sa inter-analyzer ay tulad na sa oras ng pagsasagawa ng mga pagsasanay, kung minsan ay hindi nakikita ng mga bata ang mga pagwawasto sa salita ng tagapagturo. Magiging mas epektibo ang pagbibigay sa bata ng direktang tulong: iikot ang kanyang katawan, mga braso, itakda ang tamang hanay ng paggalaw, atbp. Sa yugtong ito, mahalaga na maayos na pagsamahin ang direkta at pandiwang mga impluwensya sa mga bata.
Mga personal na pag-unlad
Ang ika-apat na taon ng buhay ay nailalarawan sa pamamagitan ng dalawang qualitatively bagong mga tampok. Ang isa ay konektado sa pagbuo ng pagkatao ng bata, ang isa pa - sa pagbuo ng kanyang aktibidad. Sa edad, ang sanggol, bukod sa iba pang kaalaman, ay nakakakuha ng kaalaman tungkol sa kanyang sarili (na siya ay may pangalan, atbp.). Sa dalawa at kalahating taon, kinikilala ng bata ang kanyang sarili sa salamin, at ilang sandali sa litrato. Ang panahon ng paglitaw sa pagsasalita ng bata ng panghalip na "I", (sa dulo maagang edad) ay minarkahan ng mga pagbabago sa kanyang pag-uugali - may pagnanais na kumilos sa kanyang sarili. L.I. Sinabi ni Bozhovich na sa paglitaw ng "I system" sa psyche ng bata, ang iba pang mga neoplasma ay lumitaw din. Ang pinakamahalaga sa mga ito ay ang pagpapahalaga sa sarili at ang kaugnay na pagnanais na matugunan ang mga kinakailangan ng mga nasa hustong gulang, upang maging mabuti. Ang pagkakaroon ng sabay-sabay na umiiral, ngunit salungat na direksyon na mga ugali: na gawin ayon sa sariling pagnanais at ayon sa mga kinakailangan ng mga may sapat na gulang - ay lumilikha ng isang hindi maiiwasang panloob na salungatan sa bata at sa gayon ay nagpapalubha sa kanyang panloob na buhay sa kaisipan. Ang mga elemento ng kamalayan sa sarili sa isang bata na tatlo o apat na taong gulang ay ipinakita sa hindi palaging matagumpay na pagsalungat sa iba. Samakatuwid, ang pagtatapos ng ikatlo at bahagyang ika-apat na taon ng buhay ay tinatawag na "krisis" na edad, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng paglaganap ng negatibismo, katigasan ng ulo, kawalang-tatag ng mood. Ang pangalawang tampok ay ang mga aksyon ng mga bata sa laro, pagguhit, pagdidisenyo ay nakakakuha ng isang intensyonal na karakter, na nagpapahintulot sa mga bata na lumikha ng isang tiyak na imahe (sa pagguhit, pagmomolde), magtayo ng mga gusali, gumanap ng isang tiyak na papel sa laro, atbp. Ang intentionality, arbitrariness ng mga aksyon, iyon ay, ang kanilang pagsusumite sa isang tiyak na modelo, ay mahalaga para sa pag-unlad ng bata, ngunit sa ika-apat na taon ng kanyang buhay sila ay nabuo lamang. Samakatuwid, ang aktibidad ay hindi matatag. Mahirap para sa isang bata, halimbawa, sa kaso ng mga hindi inaasahang pagbabago sa sitwasyon, na isaisip ang layunin ng aktibidad. Ang pagkagambala ng mga bata ay mahusay sa silid-aralan, at sa laro, at sa pang-araw-araw na buhay. Ang mga nakababatang preschooler ay naaabala sa isang laro, minsan hanggang 12-13 beses. Ang intentionality, arbitrariness ng aktibidad ay nagpapahiwatig ng kakayahang planuhin ito. Ngunit ito ay mas karaniwan para sa gitna at mas matanda edad preschool. Sa isang mas bata na edad, mula sa materyal ng paglalaro, ang bata ay pipili ng 2-3 mga item na kailangan upang simulan ang laro, nang hindi nababahala tungkol sa natitira; pinipili ang isang papel na gusto niya, nang hindi iniisip ang tungkol sa pakikipag-ugnayan sa isang kapareha. Samakatuwid, upang suportahan ang laro, kailangan mong ilagay ang lahat ng kailangan para sa pagpapatuloy nito sa larangan ng pagtingin ng mga bata. Ang pagpapanatili ng mga aktibidad, ang pagiging epektibo at kalidad ng trabaho ay positibong naiimpluwensyahan ng alok sa mga bata ng isang motibo ng aktibidad na mahalaga sa kanilang mga mata. Ang nakababatang preschooler ay naaakit ng motibo na gumawa ng isang bagay para sa kanyang sarili, para sa kanyang laro (lenka, pagguhit, pagdidisenyo). Ang motibo ng panlipunang benepisyo para sa bata ay hindi pa rin epektibo, ngunit kusang-loob siyang nagtatrabaho para sa isang mahal sa buhay: isang guro, ina, lola, atbp., para sa kanyang minamahal na manika. Sa edad na 3-4 na taon, ang bata ay unti-unting lumalampas sa bilog ng pamilya. Nagiging extra-situational ang kanyang komunikasyon. Ang isang may sapat na gulang ay nagsisimulang kumilos para sa bata hindi lamang bilang isang miyembro ng pamilya, kundi pati na rin bilang tagapagdala ng isang tiyak na panlipunang tungkulin. Ang pagnanais ng bata na gawin ang parehong pag-andar ay humahantong sa isang pagkakasalungatan sa kanyang tunay na mga posibilidad. Ang paglutas ng kontradiksyon na ito ay ang pagbuo ng aktibidad ng paglalaro bilang nangunguna sa edad ng preschool. Ang pangunahing tampok ng laro ay ang pagiging kumbensyonal nito: ang pagganap ng ilang mga aksyon sa ilang mga bagay ay nagpapahiwatig ng kanilang kaugnayan sa iba pang mga aksyon sa iba pang mga bagay. Ang pangunahing nilalaman ng laro ng mga nakababatang preschooler ay mga aksyon na may mga laruan at mga kapalit na bagay. Ang tagal ng laro ay maikli. Ang mga nakababatang preschooler ay limitado sa paglalaro ng isa o dalawang tungkulin at simple, hindi pinalawak na mga plot. Ang mga laro na may mga panuntunan sa edad na ito ay nagsisimula pa lamang magkaroon ng hugis. Ang pinaka-binibigkas na tampok ng mga bata sa simula ng ika-4 na taon ng buhay ay ang kanilang pagnanais para sa kalayaan. Ang mga bata ay mayroon nang kakayahang magtakda ng mga layunin, ang kakayahang isipin ang ilang ninanais na resulta nang maaga at aktibong kumilos patungo sa tagumpay nito. Gayunpaman, ang anumang pagsisikap upang makamit ang isang resulta ay dapat na kasiya-siya. At para sa maraming layunin na itinakda niya sa kanyang sarili Maliit na bata, ang kasiyahang ito ay pangunahing nakasalalay sa saklaw ng pagkilala at pag-apruba sa kanyang mga nagawa ng mga nasa hustong gulang. Ang suporta at pag-apruba ng mga nasa hustong gulang ay nagbibigay sa mga bata ng masayang pakiramdam ng kanilang kakayahan, imahe sa sarili bilang makapangyarihan at may kakayahan. Kapag sinabi ng bata: "Ako mismo," nahanap niya ang kanyang sarili sa isang posisyon kung saan mayroong dalawang posibleng paraan:
Pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip
Ang mga taon ng pagkabata ng preschool ay ang mga taon ng masinsinang pag-unlad ng kaisipan at ang paglitaw ng mga bago, dati nang wala sa mga katangian ng pag-iisip. Ang pangunahing pangangailangan ng isang bata sa edad na ito ay ang pangangailangan para sa komunikasyon, paggalang, pagkilala sa kalayaan ng bata. Ang nangungunang aktibidad ay paglalaro. Sa panahong ito, mayroong paglipat mula sa isang manipulative na laro patungo sa isang role-playing game. Pagdama. Ang nangungunang pag-andar ng nagbibigay-malay ay pang-unawa. Ang halaga ng pang-unawa sa buhay ng isang preschooler ay napakahusay, dahil lumilikha ito ng pundasyon para sa pag-unlad ng pag-iisip, nag-aambag sa pag-unlad ng pagsasalita, memorya, atensyon, at imahinasyon. Sa edad na elementarya, ang mga prosesong ito ay sasakupin ang mga nangungunang posisyon, lalo na lohikal na pag-iisip , at ang perception ay gagawa ng function ng serbisyo, bagama't patuloy itong bubuo. Ang isang mahusay na binuo na pang-unawa ay maaaring magpakita mismo sa anyo ng pagmamasid ng isang bata, ang kanyang kakayahang mapansin ang mga tampok ng mga bagay at phenomena, mga detalye, mga tampok na hindi mapapansin ng isang may sapat na gulang. Sa proseso ng pagkatuto, mapapabuti at mahahasa ang persepsyon sa proseso ng pinag-ugnay na gawain na naglalayong bumuo ng pag-iisip, imahinasyon, at pananalita. Ang pang-unawa ng isang nakababatang preschooler na 3-4 taong gulang ay may layunin na kalikasan, iyon ay, ang mga katangian ng isang bagay, halimbawa, kulay, hugis, panlasa, sukat, atbp., ay hindi pinaghihiwalay ng bata mula sa bagay. Nakikita niya ang mga ito kasama ang bagay, itinuturing silang hindi mapaghihiwalay na pag-aari niya. Sa panahon ng pang-unawa, hindi niya nakikita ang lahat ng mga katangian ng bagay, ngunit tanging ang pinaka-kapansin-pansin, at kung minsan kahit isa, at sa pamamagitan nito ay nakikilala niya ang bagay mula sa iba. Halimbawa: ang damo ay berde, ang lemon ay maasim at dilaw. Ang pagkilos sa mga bagay, ang bata ay nagsisimula upang matuklasan ang kanilang mga indibidwal na katangian, upang maunawaan ang iba't ibang mga katangian. Nabubuo nito ang kanyang kakayahang paghiwalayin ang mga katangian mula sa isang bagay, upang mapansin ang mga katulad na katangian sa iba't ibang mga bagay at naiiba sa isa. Pansin. Ang kakayahan ng mga bata na kontrolin ang kanilang atensyon ay napakalimitado. Mahirap pa ring idirekta ang atensyon ng bata sa isang bagay na may mga pandiwang direksyon. Ang paglipat ng kanyang atensyon mula sa bagay patungo sa bagay ay madalas na nangangailangan ng paulit-ulit na pagtuturo. Ang dami ng atensyon mula sa dalawang bagay sa simula ng taon ay tataas sa apat sa pagtatapos ng taon. Ang bata ay maaaring magkaroon ng aktibong atensyon sa loob ng 7-8 minuto. Ang pansin ay higit sa lahat ay hindi sinasadya, ang katatagan nito ay nakasalalay sa likas na katangian ng aktibidad. Ang katatagan ng atensyon ay negatibong naapektuhan ng impulsiveness ng pag-uugali ng bata, ang pagnanais na agad na makuha ang bagay na gusto nila, sumagot, gumawa ng isang bagay. Alaala. Ang mga proseso ng memorya ay nananatiling hindi sinasadya. Nangibabaw pa rin ang pagkilala. Ang halaga ng memorya ay mahalagang nakasalalay sa kung ang materyal ay naka-link sa isang semantiko na kabuuan o nakakalat. Ang mga bata sa edad na ito sa simula ng taon ay maaaring kabisaduhin ang dalawang bagay sa tulong ng visual-figurative, pati na rin ang auditory verbal memory, sa pagtatapos ng taon - hanggang sa apat na bagay. Naaalala ng bata ang lahat ng bagay na mahalaga sa kanya, nagiging sanhi ng isang malakas na emosyonal na tugon. Ang impormasyon na nakikita at naririnig niya nang maraming beses ay matatag na na-asimilasyon. Ang memorya ng motor ay mahusay na binuo: mas mahusay na tandaan kung ano ang nauugnay sa sariling paggalaw. Nag-iisip. Sa edad na tatlo o apat, ang bata, gayunpaman hindi perpekto, ay sumusubok na suriin kung ano ang nakikita niya sa kanyang paligid; ihambing ang mga bagay sa isa't isa at gumawa ng mga konklusyon tungkol sa kanilang pagkakaugnay. Sa pang-araw-araw na buhay at sa silid-aralan, bilang isang resulta ng pagmamasid sa kapaligiran, na sinamahan ng mga paliwanag mula sa isang may sapat na gulang, ang mga bata ay unti-unting nakakakuha ng isang elementarya na ideya ng kalikasan at buhay ng mga tao. Ang bata mismo ay naghahangad na ipaliwanag ang kanyang nakikita sa paligid. Totoo, kung minsan ay mahirap maunawaan siya, dahil, halimbawa, madalas niyang kinukuha ang kahihinatnan para sa dahilan ng katotohanan. Ihambing, suriin ang mga nakababatang preschooler sa isang visual-effective na paraan. Ngunit ang ilang mga bata ay nagsisimula nang magpakita ng kakayahang lutasin ang mga problema batay sa representasyon. Maaaring ihambing ng mga bata ang mga bagay sa pamamagitan ng kulay at hugis, i-highlight ang mga pagkakaiba sa ibang mga paraan. Maaari nilang i-generalize ang mga bagay ayon sa kulay (lahat ito ay pula), hugis (ito ay bilog), laki (lahat ito ay maliit). Sa ika-apat na taon ng buhay, ang mga bata ay medyo mas madalas kaysa dati na gumamit ng mga generic na konsepto tulad ng mga laruan, damit, prutas, gulay, hayop, pinggan, at isama sa bawat isa sa kanila ang mas malaking bilang ng mga partikular na bagay. Gayunpaman, ang relasyon ng pangkalahatan sa partikular at partikular sa pangkalahatan ay naiintindihan ng bata sa isang kakaibang paraan. Kaya, halimbawa, ang mga salitang pinggan, gulay ay para sa kanya lamang ng mga kolektibong pangalan para sa mga pangkat ng mga bagay, at hindi abstract na mga konsepto, tulad ng kaso sa higit pa. advanced na pag-iisip. Imahinasyon. Sa ika-apat na taon ng buhay, ang imahinasyon ng bata ay hindi pa rin nabuo. Ang isang sanggol ay madaling mahikayat na kumilos sa mga bagay, na binabago ang mga ito (halimbawa, gamit ang isang stick bilang isang thermometer), ngunit ang mga elemento ng "aktibo" na imahinasyon, kapag ang bata ay nabighani sa imahe mismo at ang kakayahang kumilos nang nakapag-iisa sa isang haka-haka na sitwasyon, ay nagsisimula pa lamang na mabuo at mahayag. Sa mga batang preschooler, madalas na ipinanganak ang isang ideya pagkatapos makumpleto ang isang aksyon. At kung ito ay nabuo bago ang simula ng aktibidad, ito ay napaka-unstable. Ang ideya ay madaling masira o mawala sa kurso ng pagpapatupad nito, halimbawa, kapag nakakaranas ng mga paghihirap o kapag ang sitwasyon ay nagbabago. Ang mismong paglitaw ng isang ideya ay nangyayari nang kusang, sa ilalim ng impluwensya ng isang sitwasyon, isang bagay, isang panandaliang emosyonal na karanasan. Hindi pa rin alam ng mga paslit kung paano idirekta ang kanilang imahinasyon. Sa mga batang 3-4 taong gulang, ang mga elemento lamang ng paunang pagpaplano ng laro o produktibong species mga aktibidad. talumpati. Ang pagsasalita ng mga bata ay karaniwang patuloy na magiging sitwasyon at diyalogo, ngunit nagiging mas kumplikado at detalyado. Ang bokabularyo ay tumataas taun-taon sa average na 1500 salita. Ang mga indibidwal na pagkakaiba ay mula 600 hanggang 2300 salita. Ang bokabularyo ng pagsasalita ay nagbabago: ang proporsyon ng mga pandiwa, adjectives at iba pang bahagi ng pananalita ay tumataas kumpara sa mga pangngalan. Tumataas ang haba ng mga pangungusap, lumilitaw ang mga kumplikadong pangungusap. Sa pagsasalita ng mga bata sa ika-apat na taon ng buhay mayroong isa pang tampok: kapag gumagawa ng ilang negosyo, madalas na sinasamahan ng mga bata ang kanilang mga aksyon na may mababang tono na pagsasalita na hindi maintindihan ng iba - "pag-ungol". Ang mga "pag-uusap sa sarili" ay may malaking kahalagahan para sa pag-unlad ng mga bata. Sa tulong nila, isinasaisip ng bata ang mga layunin na itinakda niya para sa kanyang sarili, gumagawa ng mga bagong plano, nag-iisip ng mga paraan upang makamit ang mga ito, at sa wakas, nagsasagawa ng mga aksyon sa mga salita na hindi niya inalis sa katotohanan.
Sa artikulong ito:
Tatlo o apat na taon ang panahon ng junior preschool age. Ang mga bata sa oras na ito, sa karamihan, ay nagbubukas ng mga pintuan sa kindergarten, unti-unting nagsisimulang maghanda para sa paaralan. Ang kanilang pisikal at sikolohikal na katangian ay nagbabago.
Ang mga tatlo hanggang apat na taong gulang ay karaniwang tumitimbang ng humigit-kumulang 12.5 kg (+/- 1 kg). Ang kanilang paglaki ay nagbabago sa rehiyon na 96-100 cm. Ang circumference ng dibdib ay 51.7 cm (+/- 1.9 cm), ang circumference ng ulo ay 48 cm. Sa edad na ito, ang bilang ng mga gatas na ngipin ay umabot sa 20 piraso, at ang kabuuang volume ng bungo ay halos magkapareho sa bungo ng isang matanda.
Sa oras na ito, ang mga bata ay may ilang mga tampok ng musculoskeletal system. Sa mga sanggol, ang gulugod ay hindi pa matatag, ang mga kasukasuan at buto ay madaling nagbabago ng hugis sa ilalim ng impluwensya ng mga panlabas na kondisyon.
Hindi lamang ang gulugod ay maaaring ma-deform, kundi pati na rin ang mga joints ng mga daliri, halimbawa, kung ang isang bata ay madalas na kailangang magtrabaho sa mga uri ng plasticine na hindi angkop para sa kanyang edad. Ang mga maling postura sa isang nakaupo o nakatayo na posisyon ay tiyak na magdudulot ng paglabag sa pustura, na, naman, ay hahantong sa pagkagambala sa sistema ng sirkulasyon at paghinga.
Simula sa edad na tatlo o apat, ang mass ng kalamnan ay tumataas nang maraming beses sa mga bata, ang mga fibers ng kalamnan ay bumubuti bilang isang resulta ng proseso ng pagkita ng kaibhan. Sa pagtatapos ng pangatlo Ang mga taon at simula ng ika-apat na taon, ang mga bata ay lalong mahusay sa paggawa ng mga paggalaw gamit ang isang kamay, halimbawa, paghahagis ng bola o pag-roll ng laruan. Ang pangunahing dahilan ay mas binuo, kumpara sa maliliit, malalaking kalamnan.
Ang aktibidad ng laro ay nagbibigay-daan sa iyo upang mapabuti ang mga paggalaw ng mga kamay at daliri. Ang isang bata sa 3-4 taong gulang ay nagiging mas coordinated. Ngunit tungkol sa respiratory tract, hindi pa tapos ang kanilang development. Ang mga maliliit na bata ay may iba't ibang mga daanan ng hangin kaysa sa mga matatanda, na bahagyang dahil sa mas makitid na mga daanan ng hangin:
Ang mauhog lamad ay may sariling mga katangian, kung saan 
ngayon ay nailalarawan sa pamamagitan ng tumaas na kahinaan. Ang pangunahing epekto ng hindi pag-unlad ng mucosa sa edad na ito ay madalas na mga sakit sa paghinga.
Sa 3-4 na taong gulang, ang bata ay hindi nakapag-iisa na kontrolin ang paghinga, inaayos ang ritmo nito sa ritmo ng paggalaw. Samakatuwid, kailangan ng mga magulang na tulungan ang mga sanggol na matutong huminga sa pamamagitan ng kanilang ilong nang hindi pinipigilan ang kanilang hininga. Para dito, ang mga gawain sa laro ay angkop na angkop, halimbawa, na may mga fluff o light paper na elemento.
Kung ihahambing natin ang cardiovascular system sa respiratory system sa edad na 3-4 na taon, kung gayon ito ay isang order ng magnitude na mas binuo. Kasabay nito, kailangan mong maunawaan na, tulad ng isang orasan, ang puso ng sanggol ay gagana lamang kung ang mga load na sapat para sa edad ay sinusunod. 
Sa maagang edad ng preschool, ang pag-unlad ng nervous system ay aktibong nagaganap. Sa pagtatapos ng ikatlong taon ng buhay, natututo ang bata na pag-aralan at i-synthesize ang epekto ng mundo sa paligid niya. Sa maraming paraan, ito ay nagiging posible dahil sa pagbuo ng pagsasalita ng isang preschooler, na tumutulong sa sanggol na mas maunawaan ang katotohanan.
Sa 3-4 na taong gulang, ang mga bata ay nakakapag-concentrate nang mas mabuti, kaya maaari kang makipagtulungan sa kanila upang pag-aralan at pagsamahin ang materyal na pang-edukasyon. Dapat tandaan na ang antas ng konsentrasyon ay maaaring mag-iba depende sa impluwensya ng mga kadahilanan sa kapaligiran sa bata. Halimbawa, ang isang bata ay madaling magambala ng mga estranghero, pati na rin ang mga tunog at paggalaw sa silid kung saan gaganapin ang mga klase.
Ang pag-unlad ng mga proseso ng paggulo at pagsugpo ay hindi pa matatawag na perpekto. Ang mga bata sa edad na ito ay hindi makatwiran, na ipinakikita ng labis na pagkabahala o 
hindi inaasahang pagpigil. Ang pagtaas ng excitability sa edad na 3-4 na taon ay tiyak na pangunahing sanhi ng pagkapagod sa mga preschooler.
Sa mga sanggol sa edad na ito, ang mga sistema ng signal ay mayroon ding sariling mga katangian. At ang mga inter-analyzer na koneksyon ay nasa ganoong yugto ng pag-unlad na sa ngayon ang mga preschooler ay hindi laging sapat na tumugon sa mga puna ng mga tagapagturo. Upang makamit ang isang resulta sa edad na ito, magiging mas epektibong tulungan ang bata sa pamamagitan ng pagpapakita sa kanya ng tamang paraan ng pagkilos kaysa sa pagpapahayag ng mga hangarin sa pandiwang anyo.
Pagkatapos ng tatlong taon, ang bata ay nagsisimulang mag-isip nang higit pa tungkol sa kanyang sarili bilang isang tao. Alam na niya kung ano ang kasarian niya, alam niya ang pangalan niya, ilang taon na siya, hitsura niya. Ang panghalip na "Ako" sa pagsasalita ng sanggol ay magsasaad na ang sanggol ay lubos na nakakaalam ng kanyang sarili bilang isang hiwalay na tao. 
Kasabay nito, lumilitaw ang mga bagong tampok sa kanyang pag-iisip. Ang isa sa kanila ay ang pagnanais na magustuhan ng mga matatanda, upang makatanggap ng papuri para sa mga aksyon.
Ang isa pa ay ang pagnanais na maging malaya at gawin ang lahat sa paraang gusto mo. Sa batayan ng pag-unlad ng mga magkasalungat na direksyon na ito sa kaluluwa ng sanggol, ang unang panloob na salungatan ay lumitaw, na desperadong pumipigil sa kanya na mamuhay nang naaayon sa kanyang sarili.
Iyon ang dahilan kung bakit ang tatlo o apat na taon para sa karamihan ng mga bata ay isang krisis na edad na ang mga magulang at may karanasang tagapag-alaga lamang ang makakatulong sa kanila na makayanan. Ang mga palatandaan ng edad ng krisis ay:
Ang isa pang tampok na palaging nagmamarka ng pag-unlad ng mga bata sa edad na 3-4 na taon ay ang intensyonal na katangian ng mga aksyon sa paglalaro. Malinaw na alam ng mga bata kung ano ang kanilang laruin at kung paano. Pinipili nila para sa kanilang sarili iba't ibang tungkulin, pagbuo ng mga bagay mula sa mga cube, pagguhit at pag-sculpting, na lumilikha ng mga unang komposisyon.
Sa pangkalahatan, mapapansin na para sa pag-unlad ng isang bata sa pangunahing edad ng preschool 
Ang premeditation, na pumapalit sa arbitrariness ng mga aksyon, ay katangian. Sa ngayon, sa ika-apat na taon ng buhay, ang mga aksyon ay bahagyang sinadya. Ang bata ay hindi palaging nakakasunod sa layunin hanggang sa wakas, madalas siyang ginulo kapwa sa sambahayan at sa mga aktibidad sa paglalaro.
Sa karaniwan, sa panahon ng laro, ang isang bata ay maaaring mawalan ng konsentrasyon ng hanggang 13 beses! Gayundin, ang sanggol ay hindi palaging nakakapagplano ng mga aktibidad nito - ang kasanayang ito ay darating nang kaunti mamaya. Sa edad na 3-4, ang mga bata ay madalas na pumili ng ilang mga item na kailangan nila para sa laro, hindi partikular na iniisip kung paano bubuo ang mga kaganapan.
Ang iyong anak ay naging 3 taong gulang, at ito ay minarkahan ang kanyang paglipat sa isang bagong antas ng pag-unlad - ang iyong sanggol ay naging isang junior preschooler. Ang bata ay nagiging mas mahusay, mobile, siya ay may mas mahusay na kontrol sa kanyang katawan. Sa artikulong ito, titingnan natin pisikal na pag-unlad ng isang bata sa 3 taong gulang: ano ang maaari, ano ang nilalaro ng sanggol sa edad na ito, at magbibigay kami ng mga rekomendasyon sa pag-aayos ng aktibong paglilibang ng sanggol.
Sa edad na 3, mahilig ang mga bata sa pisikal na aktibidad. Masaya silang tumakbo, tumalon, umakyat, sumayaw, umindayog o nagbibisikleta. Ang mga ito ay tulad ng mga baterya: gumagana ang mga ito sa buong bilis hanggang sa maubos ang enerhiya, at pagkatapos ay maaari silang bumagsak anumang sandali sa pagkahapo. Upang maiwasang mangyari ito, ang mga batang 3 taong gulang ay kailangang magpalit ng pisikal na aktibidad at tahimik na mga laro - ito ay isa sa mga tampok ng edad na ito. At ngayon tingnan natin ang mga kasanayan na nakukuha ng isang sanggol sa ika-apat na taon ng buhay.
Ang lahat ng mga bata ay lumalaki at umunlad sa kanilang sariling bilis. Kaya huwag mag-alala kung ang iyong anak ay wala ang lahat ng mga kasanayan sa itaas. Mahalagang tandaan mo ang pag-unlad at pagpapabuti ng mga kakayahan habang lumalaki at lumalaki ang sanggol.
Ang taas ng mga batang 3 taong gulang ay 92 - 99 cm. Ang bigat ng isang bata sa 3 taong gulang ay nasa average na 13.2 - 16.5 kg, at ang circumference ng dibdib ay 50-54 cm. Ang mga figure na ito ay nag-iiba depende sa kasarian ( higit pa sa mga lalaki, mas mababa sa mga babae ) at ang konstitusyon ng bata. Kung ang mga tagapagpahiwatig ng pisikal na pag-unlad ay naiiba mula sa pamantayan ng higit sa 10%, kung gayon ito ay isang okasyon upang ayusin ang diyeta ng bata, pang-araw-araw na gawain at bigyan siya ng sikolohikal na kaginhawahan. Sa overestimated indicator konsultasyon vracha-isang endocrinologist ay magiging kapaki-pakinabang.
Ang pangangailangan para sa pagtulog sa isang bata na 3 taon ay 11-13 na oras. Sa mga ito, ang pagtulog sa araw ay 1-1.5 na oras. Sa ilang mga bata, ang pagtulog sa araw ay maaaring wala sa edad na 2. Kung ang bata sa parehong oras ay natutulog nang maayos at sapat na mahaba sa gabi; sa isang magandang kalagayan sa araw, hindi labis na nasasabik, aktibo at masigasig na interesado sa labas ng mundo, kung gayon ang kalagayang ito para sa iyong anak ay ang pamantayan.
Sa edad na 3, ang bata ay nagiging aktibo sa lipunan, mas gusto niyang gumugol ng oras sa kumpanya ng mga kapantay at maglaro ng magkasanib na mga laro. Nag-aalok kami sa iyo ng ilang simpleng masayang laro, na madali mong maisaayos para sa iyong anak sa palaruan o sa isang party.
Ang isang tao ay pinili bilang "aso". Umupo siya at hinihintay ang mga bata. Ang mga bata ay pumunta sa aso, pumalakpak ng kanilang mga kamay at binibigkas ang taludtod. Sa ilang mga punto, ang "aso" ay tumalon, tumatahol at nagsimulang manghuli ng mga bata. Ang mga bata ay tumatakbo sa iba't ibang direksyon.
Dito nakaupo ang isang makapal na aso,
Ibinaon ang iyong ilong sa iyong mga paa.
Tahimik, payapa siyang nakaupo.
Tara puntahan natin siya at gisingin.
At tingnan natin kung ano ang mangyayari?
Pumili ng isang lobo, ang natitira ay hares. Sa aspalto o buhangin, ang mga bilog ay iginuhit ayon sa bilang ng mga kuneho. Ang mga bilog ay kumakatawan sa mga palumpong kung saan magtatago ang mga hares mula sa lobo. Ang mga liyebre ay lumabas sa clearing "upang mamitas ng damo." Tumatakbo si Hares at magsaya. Sa utos na "darating ang lobo," tumakbo ang lobo at nagsimulang manghuli ng mga liyebre. Ang gawain ng liyebre ay upang itago mula sa lobo sa likod ng "bush". Bilang "bushes" ay maaaring maging: mga upuan sa silid; isang landas na hindi makapasok ng lobo, o kahit na mga totoong palumpong.
Pumili sila ng isang pinuno, sa una maaari itong maging isang may sapat na gulang. Ang host ay tumalikod sa mga manlalaro at sinabing: "Green light" - ang mga bata ay lumilibot sa site. Sa utos ng "pulang ilaw", ang host ay tumalikod, at ang mga manlalaro ay dapat mag-freeze sa lugar at tumayo. Kung sino ang natalo, siya ang magiging pinuno.
Gayundin, ang larong ito ay maaaring maging isang magandang karagdagan sa
Ang mga bata ay nakatayo sa isang bilog, at ang pinuno ay bumibigkas ng isang tula. Ang mga manlalaro ay naglalakad sa isang bilog at nagsasagawa ng mga paggalaw ayon sa teksto.
Nakatingin sa bintana ang araw.
May ilaw sa kwarto namin.
Nagpalakpakan kami
Napakasaya sa araw
Top-top-top-top!
Top-top-top-top!
Clap-clap-clap-clap!
Clap-clap-clap.
Umuulan, umuwi ka na!
Sa mga salitang "umuulan," nagkalat ang mga bata, pagkatapos ay sinabi ng pinuno na sumikat na ang araw, at ang mga bata ay bumalik sa bilog. Ang laro ay paulit-ulit.
Sa site, ang isang lugar ay tinutukoy para sa manukan at ang may-ari. Sa pagitan nila, ang libreng espasyo ay isang hardin. Ang mga manok ay lumabas sa hardin at naglalakad: tumakbo, tumalon. Pagkatapos ay lumitaw ang may-ari at pinalayas ang mga manok ng "shoo-shoo chickens" - ang mga manok ay tumakbo palayo sa manukan. Ang may-ari ay umiikot sa hardin at bumalik sa kanyang bahay. Ang mga manok ay muling lumitaw sa hardin, ito ay paulit-ulit hanggang sa ang may-ari ay namamahala upang mahuli ang manok, na siyang magiging bagong may-ari.
At ilang mas simpleng ideya para sa mga laro sa mobile na musika kasama ang mga batang 3 taong gulang sa video na ito: https://youtu.be/iXiSyXNygJU
Masayang laro at maayos na pag-unlad!
Paano mo pinangangasiwaan ang pisikal na pag-unlad ng iyong anak? Sabihin sa mga komento!
Bata 3-4 taong gulang.
mga sikolohikal na katangian, mga tagapagpahiwatig ng pag-unlad
Mga sikolohikal na katangian ng mga bata 3-4 taong gulang
Ang tatlong taon ay isang napakahalagang yugto sa buhay ng isang bata. Ito ay sa edad na 3-4 na taon na ang mga pundasyon ng hinaharap na pagkatao ay nabuo, ang "pundasyon" ng pisikal, mental, pag-unlad ng moralidad bata. Para sa matagumpay na pagbuo ng pagkatao ng bata, dapat siyang gabayan nang maayos ng mga magulang. Ngunit ang mga relasyon sa edad na ito ay hindi dapat umunlad bilang isang "pang-adulto - sanggol", ngunit sa isang pantay na katayuan, tulad ng sa isang kaibigan.
Mahirap pa rin para sa isang tatlong taong gulang na bata na kontrolin ang kanyang pag-uugali. Ang pagbuo ng pagpapahalaga sa sarili ay nagsisimula, kung saan nangungunang lugar pag-aari ng isang matanda. Napakahalaga na ang mga matatanda ay mag-ambag sa pagbuo ng isang positibong "I" sa sanggol. Kaya bubuo siya ng konsepto na siya ay mabuti, kahit na siya ay gumawa ng isang masamang gawain. Kailangang ihiwalay ang mga ganitong aksyon sa personalidad at unti-unting mabubuo ang personalidad sa positibong paraan.
Sa edad na 3-4 na taon, ang bata ay nagsisimulang malinaw na maunawaan kung sino siya at kung ano siya. Ang edad na tatlong taon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang krisis ng tatlong taon, dahil ang panloob na mundo ng sanggol ay puno ng mga kontradiksyon. Siya ay nagsusumikap nang higit pa kaysa kailanman na maging malaya, ngunit sa parehong oras ay hindi niya makayanan ang gawain nang walang tulong ng mga matatanda. Ang bata ay nagpapakita ng hindi pagpaparaan at negatibismo sa mga pangangailangan ng isang may sapat na gulang, sa parehong oras na sinusubukan niyang igiit ang kanyang sariling mga kinakailangan. Sa oras na ito, kinakailangan upang bigyan ang bata ng higit na kalayaan, ngunit huwag kalimutan na wala pa rin siyang sapat na pagkakataon. Suportahan ang pagnanais ng bata na "Ako mismo", huwag punahin ang kanyang mali at hindi wastong mga aksyon, maaari itong magpawalang-bisa sa pagnanais na maging malaya.
Tulungan ang iyong anak na makita ang kanyang mga tagumpay at tagumpay, turuan siyang tamasahin ito.
Ang pag-unlad ng mga proseso ng pag-iisip sa isang bata 3-4 taong gulang
Mayroong karagdagang pag-unlad ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip. Ang atensyon ay nananatiling hindi sinasadya. Ang isang bata na 3-4 taong gulang ay maaaring hawakan ito ng 10-15 minuto, ngunit kung ang aktibidad na kinagigiliwan ng bata ay sapat na kawili-wili para sa kanya, maaari siyang maglaan ng mas maraming oras dito.
Ang memorya sa maagang edad ng preschool ay hindi rin sinasadya. Naaalala lamang ng bata kung ano ang may maliwanag na emosyonal na kulay, parehong positibo at negatibong mga sandali.
Ang pag-iisip sa simula ng ikaapat na taon ng buhay ay nananatiling visual-effective, ngunit sa edad na apat, ang visual-figurative na pag-iisip ay nagsisimulang mabuo. Sinusubukan na ng bata na pag-aralan, ihambing ang mga bagay sa pamamagitan ng kulay, hugis, sukat, maghanap ng mga pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay, gumuhit ng pinakasimpleng konklusyon.
Patuloy na umuunlad ang pagsasalita. Ang isang tatlong taong gulang na sanggol ay maaaring magsalita sa mga parirala at pangungusap, alam kung paano ipahayag ang kanyang mga hangarin, iniisip at damdamin sa mga salita. Sa tatlong taong gulang, dapat masabi ng sanggol ang kanyang pangalan at edad. Ang bata ay nakakaunawa maikling kwento walang mga larawan. Ang bata ay interesado sa kahulugan ng iba't ibang mga salita, bubuo bokabularyo bata.
Sa edad na apat, ang pangangailangan ng bata para sa komunikasyon sa mga kapantay ay malaki. Sa edad na ito, ang bata ay maaari nang magsagawa ng isang nakakarelaks na pag-uusap, makipag-usap tungkol sa mga simpleng kaganapan, muling magsalaysay ng mga maikling teksto.
Nagsisimulang umunlad ang imahinasyon. Nagagawa ng bata na palitan ang nawawalang bagay ng mga kapalit na bagay, halimbawa, ang isang kutsara ay maaaring mapalitan ng isang stick, isang plato na may isang garapon.
Ang laro ay ang pangunahing aktibidad ng isang bata 3-4 taong gulang
Nangungunang aktibidad - laro. Ang halaga ng laro para sa mga batang 3-4 taong gulang ay napakataas. Karaniwang, ang mga bata sa edad ng elementarya ay naglalaro ng mga laruan at mga kapalit na bagay. Ang mga plot ng laro ay medyo simple pa rin, na naglalaman ng hindi hihigit sa 1-2 mga tungkulin. Ang mga laro na may mga panuntunan ay nagsisimulang magkaroon ng hugis.
Sa edad na tatlo, ang mga tungkulin ng kasarian ay magagamit sa mga bata: isang babae-babae, isang lalaki-lalaki. Iniuugnay nila ang kanilang sarili sa mga kinatawan ng kanilang kasarian, nakikilala ang ibang tao ayon sa kasarian. Nagsisimula silang magpakita ng interes sa mga miyembro ng opposite sex.
Ang mga batang 3-4 taong gulang ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na pisikal na aktibidad. Kinakailangan na bumuo ng mga pisikal na katangian tulad ng koordinasyon ng mga paggalaw, bilis, kakayahang umangkop, pagtitiis.
MGA INDIKATOR SA PAG-UNLAD NG MGA BATA 3-4 TAON:
Lugar na pang-edukasyon"Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon"
- Tinutugunan ang guro sa pamamagitan ng pangalan at patronymic.
- Sinusunod ang mga alituntunin ng elementarya na kagandahang-loob. Mag-isa o pagkatapos ng isang paalala, nagsasabing "salamat", "hello", "paalam", " Magandang gabi(sa isang pamilya, sa isang grupo).
- May pinakasimpleng kasanayan sa organisadong pag-uugali sa kindergarten, sa bahay, sa kalye.
-Nagagawang kumilos nang sama-sama sa mga panlabas na laro at pisikal na ehersisyo, nag-coordinate ng mga paggalaw. Handang sundin ang mga tuntunin sa elementarya sa magkasanib na laro.
- Maaaring makipag-usap nang mahinahon nang hindi sumisigaw
-Nakakayang mag-isa na magbihis at maghubad sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod; alam kung paano mapansin ang gulo sa mga damit at alisin ito sa kaunting tulong mula sa mga matatanda.
- May mga pangunahing ideya tungkol sa kanyang sarili: alam ang kanyang pangalan, edad, kasarian. May mga pangunahing representasyon ng kasarian (ang mga lalaki ay matapang, malakas; ang mga babae ay banayad, nagmamalasakit).
- Tinatawag ang mga miyembro ng kanyang pamilya, ang kanilang mga pangalan.
- Nagmamasid sa pinakasimpleng kasanayan sa pag-uugali habang kumakain, naghuhugas (Marahan na naghuhugas ng mukha, kamay, leeg; nagpupunas sa sarili pagkatapos maghugas, nagsabit ng tuwalya sa lugar, gumagamit ng suklay at panyo; marunong gumamit ng isang kutsara at kutsarita, isang tinidor, isang napkin ; hindi gumuho ng tinapay, ngumunguya ng pagkain na nakasara ang bibig, hindi nagsasalita nang buong bibig.)
- May kakayahang nakapag-iisa na magsagawa ng mga takdang-aralin sa elementarya, pagtagumpayan ang maliliit na paghihirap.
-Nagpapakita ng pagnanais na lumahok sa pangangalaga ng mga halaman at hayop sa sulok ng kalikasan at sa site.
- Pamilyar sa ilang propesyon (guro, doktor, tindero, kusinero, driver, tagabuo).
- Pamilyar sa mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan (huwag pilasin, hindi kinakailangang mga halaman, huwag masira ang mga sanga ng puno, huwag hawakan ang mga hayop, atbp.); pamilyar sa mga pangunahing ideya tungkol sa ligtas na pag-uugali sa mga kalsada (katawid sa kalsada habang hawak ang kamay ng isang may sapat na gulang); pamilyar sa mga pinagmumulan ng panganib sa bahay (mainit na kalan, bakal, atbp.).
Lugar na pang-edukasyon "Pag-unlad ng Cognitive"
-Alam kung paano makilala ang mga bagay ayon sa laki, gamit ang mga salitang "malaki", "maliit".
-Nakakita ng isa at maraming bagay, gamit ang mga salitang "isa", "marami", "wala"
-naiintindihan ang tanong na "magkano"
- inihahambing ang mga pangkat ng mga bagay gamit ang overlay at mga diskarte sa aplikasyon
- naghahambing ng dalawang bagay na magkaiba ang laki (haba, taas)
-nakikilala ang mga kakilala mga geometric na numero(bilog, parisukat, tatsulok, parihaba)
- nakikilala ang 4 na kulay ng pangunahing spectrum (asul, pula, dilaw, berde), alam ang itim at puti.
- nauunawaan ang mga salita: itaas, ibaba, kaliwa, kaliwa, kanan, kanan.
- Nakatuon sa mga bahagi ng araw: araw - gabi, umaga - gabi.
Pag-unlad ng mga aktibidad sa pananaliksik na nagbibigay-malay
- Pamilyar sa mga pangkalahatang pamamaraan ng pag-aaral ng iba't ibang mga bagay ng nakapaligid na buhay sa tulong ng mga espesyal na binuo na sistema ng mga pamantayan, mga aksyong pang-unawa.
- nagagawang i-highlight ang kulay, hugis, sukat bilang mga espesyal na katangian ng mga bagay, pangkatin ang mga homogenous na bagay ayon sa ilang mga pandama na katangian: laki, hugis, kulay; alam na ang ilang mga bagay ay ginawa ng mga kamay ng tao (mga pinggan, kasangkapan, atbp.), ang iba ay nilikha ng kalikasan (bato, cones).
Pagkilala sa kapaligiran ng paksa
-alam ang mga bagay ng agarang kapaligiran (mga laruan, gamit sa bahay, mga paraan ng transportasyon), ang kanilang mga tungkulin at layunin.
- may ideya tungkol sa mga katangian (lakas, tigas, lambot) ng materyal (kahoy, papel, tela, luad).
Panimula sa mundo ng lipunan
- pamilyar sa teatro sa pamamagitan ng mga mini-performance, mga laro sa pagsasadula batay sa mga gawa ng panitikang pambata.
-nakabuo ng interes sa maliit na tinubuang bayan at mga pangunahing ideya tungkol dito
Panimula sa natural na mundo
-nakabuo ng mga ideya tungkol sa mga halaman at hayop (mga alagang hayop at kanilang mga anak, ligaw na hayop)
- May ideya tungkol sa mga ibon na lumilipad sa site, tungkol sa mga insekto
- marunong makilala at pangalanan hitsura: gulay, prutas at berry
-pamilyar sa ilang halaman sa lugar (dandelion, coltsfoot, atbp.)
-pamilyar sa mga panloob na halaman (ficus, geranium, atbp.)
-pamilyar sa mga katangiang katangian ng magkakasunod na panahon at ang mga pagbabagong nagaganap kaugnay nito sa buhay at gawain ng mga matatanda at bata
- may ideya tungkol sa mga katangian ng tubig, buhangin, niyebe.
Pang-edukasyon na lugar "pag-unlad ng pagsasalita"
- nakikipag-ugnayan sa mga pamilyar na matatanda at mga kapantay sa pamamagitan ng mga takdang-aralin (magtanong, alamin, mag-alok ng tulong, salamat, atbp.)
- nakikilala at pinangalanan ang mahahalagang detalye at bahagi ng mga bagay (mga manggas ng damit, kwelyo, bulsa, mga butones), mga katangian (kulay at mga lilim nito, hugis, sukat), mga tampok sa ibabaw (makinis, magaspang, malambot).
-naiintindihan ang mga salitang pangkalahatan: damit, pinggan, muwebles, gulay, prutas, ibon, atbp.;
- coordinate adjectives na may mga pangngalan sa kasarian, numero, kaso; gumagamit ng mga pangngalan na may pang-ukol (sa, sa, sa ilalim, likod, sa paligid)
- sa tulong ng isang may sapat na gulang, gamit ang mga pigurin, mga manika, nagsasadula ng mga sipi mula sa pamilyar na mga fairy tale
- marunong magbasa ng nursery rhymes at maikling tula sa pamamagitan ng puso, pag-usapan ang nilalaman ng mga guhit
- pinangalanan ang piyesa pagkatapos makinig sa isang sipi mula dito
- marunong mag "salamat", kumusta, magpaalam
Larangan ng edukasyon "pag-unlad ng artistikong at aesthetic"
Pagguhit.
-Naglalarawan ng mga indibidwal na bagay, simple sa komposisyon at hindi kumplikado sa mga plot ng nilalaman.
-Pumili ng mga kulay na naaayon sa mga itinatanghal na bagay.
-Nagagamit nang wasto ang mga lapis, felt-tip pen, brush at pintura.
Pagmomodelo.
-Alam kung paano paghiwalayin ang maliliit na bukol mula sa isang malaking piraso ng luad, igulong ang mga ito sa pamamagitan ng tuwid at pabilog na paggalaw ng mga palad.
- Naglilok ng iba't ibang bagay, na binubuo ng 1-3 bahagi, gamit ang iba't ibang mga diskarte sa pagmomodelo.
Aplikasyon.
-Gumagawa ng mga larawan ng mga bagay mula sa mga yari na figure.
-Decorates papel blangko ng iba't ibang mga hugis.
-Pumili ng mga kulay na tumutugma sa mga itinatanghal na bagay at sa kanilang sariling malayang kalooban; marunong gumamit ng mga materyales nang maingat.
Nakabubuo-modelong aktibidad.
-Alam, pinangalanan at ginagamit nang tama ang mga detalye ng materyales sa gusali.
-Magagawang ayusin ang mga brick, mga plato nang patayo.
-Pagbabago ng mga gusali, pagtatayo sa ibabaw o pagpapalit ng ilang bahagi ng iba.
Mga aktibidad sa musika
-Makinig sa piraso ng musika hanggang sa dulo.
- Kinikilala ang mga pamilyar na kanta.
-Nakikilala ang mga tunog ayon sa taas (sa loob ng isang octave).
-Napapansin ang mga pagbabago sa tunog (tahimik - malakas).
-Kumakanta, hindi nahuhuli at hindi nauuna sa iba.
-Marunong magsagawa ng mga galaw ng sayaw: paikutin nang magkapares, papalit-palit ang mga paa, lumipat sa musika na may mga bagay (mga watawat, dahon, panyo, atbp.).
-Nakikilala at pinangalanan ang mga bata mga Instrumentong pangmusika(metallophone, drum, atbp.).
Lugar na pang-edukasyon "Pisikal na pag-unlad"
-nakabuo ng mga ideya tungkol sa halaga ng kalusugan; pagnanais na mamuno
malusog na Pamumuhay
-nasanay sa kalinisan at kalinisan sa pang-araw-araw na buhay
-Nakalakad nang tuwid, nang hindi binabalasa ang kanyang mga paa, pinapanatili ang direksyon na ibinigay ng guro.
-May kakayahang tumakbo, panatilihin ang balanse, pagbabago ng direksyon, bilis ng pagtakbo alinsunod sa mga tagubilin ng guro.
- Pinapanatili ang balanse kapag naglalakad at tumatakbo sa isang limitadong eroplano, kapag humahakbang sa mga bagay.
- Masiglang itinulak ang mga pagtalon sa dalawang paa, pagtalon sa haba mula sa isang lugar
-Maaaring igulong ang bola sa isang tiyak na direksyon, ihagis ang bola gamit ang dalawang kamay mula sa dibdib, mula sa likod ng ulo; pindutin ang bola sa sahig, ihagis ito 2-3 beses sa isang hilera at saluhin ito; magtapon ng mga bagay gamit ang kanan at kaliwang kamay.
Pisikal na edukasyon mga bata 3-4 taong gulang.
Ang pisikal na edukasyon ng mga bata sa kindergarten ay nagbibigay para sa pagpapalakas at proteksyon ng kalusugan, buong pisikal na pag-unlad at naglalayong sa napapanahong pagbuo ng mga kasanayan sa motor at kakayahan sa mga bata. Ang pangangailangan para sa paggalaw, ang aktibidad ng motor na ipinakita ng bata ay nagdudulot ng mga positibong pagbabago sa kanyang pisikal at pag-unlad ng kaisipan, improvement ng lahat mga functional na sistema organismo (cardiovascular, muscular, respiratory, atbp.).
Ang isang maliit na bata ay nagpapakita ng isang malaking pangangailangan para sa paggalaw. Sa paglaki nito, sa ilalim ng impluwensya ng mga nakapaligid na matatanda, ang hanay ng mga magagamit na paggalaw ay mabilis na lumalawak.
Liksi, bilis, lakas, tibay - ito ang mga katangian ng motor na kailangang paunlarin sa mga preschooler.
Ang mga katangian ng motor sa mga batang preschool ay bubuo sa proseso ng pagsasagawa ng iba't ibang mga paggalaw, ang dami nito ay ipinahiwatig sa programa para sa bawat isa. pangkat ng edad. Ang mga bata ay may iba't ibang antas ng mga likas na kakayahan, na binuo batay sa ilang mga biyolohikal na kinakailangan, na sinamahan ng kanais-nais na mga kondisyon ng pamumuhay. Laban sa background na ito, ang kanilang karagdagang pag-unlad ng edad ay nangyayari.
Ang paggamit ng simple at sari-saring mga ehersisyo na hindi gumagawa ng malaking pangangailangan sa pamamaraan ay humahantong sa malayang kontrol sa katawan, pag-unlad ng pakiramdam ng kalamnan, at pinatataas ang kakayahang maayos na kontrolin ang mga paggalaw ng isang tao sa kalawakan. Sa edad, tumataas ang mga kasanayan sa motor ng bata. Mahalagang bumuo ng kakayahang makabisado ang mga bagong paggalaw. Minsan ang mga bata ay maaaring mauna sa mga nakatatanda, ang ilan sa kanila ay may higit pa mataas na lebel lakas, mas mahusay na kakayahan sa paglukso.
Ito ay lalong kapansin-pansin sa mga mas simpleng galaw na maagang pinagkadalubhasaan ng mga bata sa pagtakbo at paglukso. Mahalagang isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng mga bata. Indibidwal na diskarte dapat tulungan ang bawat bata na paunlarin ang kanilang mga kakayahan, at ipakita ang mga ito sa mga paggalaw na tumutugma sa mga kakayahan ng bata. Kinakailangan na lumikha ng mga kondisyon upang hindi lamang mahina, kundi pati na rin ang mga malalakas na bata ay makapag-ehersisyo ang kanilang mga katangian, bumuo ng mga ito, hindi nagpapahinga sa kanilang mga tagumpay. Idirekta ang kanilang enerhiya, pisikal na lakas upang makabisado ang mga bagong paggalaw, upang mapabuti ang mga umiiral na.
Ang pisikal na kultura para sa mga bata ay mga ehersisyo sa umaga, mga klase sa pisikal na edukasyon, himnastiko pagkatapos matulog, mga laro sa labas, minuto ng pisikal na edukasyon.
Ang mga sistematikong ehersisyo sa umaga ay nakakatulong sa pagbuo ng tamang pustura sa mga bata. Tinitiyak ng tamang postura ang normal na paggana ng buong organismo at mga sistema nito. Sa maling pustura, ang mga organ ng paghinga ay lalo na naapektuhan: ang mga tuktok ng mga baga ay naka-compress, ang kanilang bentilasyon ay bumababa, at ang tamang paghinga ay nabalisa. Ang lahat ng ito ay humahantong sa madalas na mga sakit respiratory tract. Inihahanda ng mga ehersisyo sa umaga ang katawan ng bata para sa mga kargada na kailangan niyang pagtagumpayan sa proseso ng aktibidad sa buong araw. Tagal ng mga ehersisyo sa umaga para sa mga bata mas batang edad hindi hihigit sa 5 minuto. Kasama sa mga ehersisyo sa umaga ang paglalakad, pagtakbo, paglukso, mga ehersisyo para sa iba't ibang grupo ng kalamnan. Ito ay ginaganap gamit ang mga bagay (bola, gymnastic sticks, flags, rattles): "trees sway", "bunnies jump".
Ang pisikal na edukasyon ay isang anyo mga sesyon ng pagsasanay, obligado sa mga bata mga institusyong preschool. Sa bawat pangkat ng edad, nalutas ang ilang mga gawain sa programa.
Mastering ang mga kasanayan ng mga pangunahing paggalaw para sa mga bata: paglalakad, pagtakbo, mahabang pagtalon, mataas na pagtalon, pagtayo. paghahagis sa isang target, sa malayo, pag-akyat. Isinasagawa ang mga klase gamit ang mga kagamitan sa himnastiko (mga bangkong pang-gymnastic, hagdan, troso, ribbed at gymnastic board), pati na rin ang mga indibidwal na tulong sa pisikal na edukasyon (mga hoop, bola, sandbag). Dapat may kasamang mga elemento ng laro ang mga klase sa pisikal na edukasyon. Dumating ang mga manika, liyebre, oso, at iba pang bayani na gustong makakita o kailangang turuan na gawin ito o ang kilusang iyon. Ang mga pagsasanay sa himnastiko ay dapat isagawa mula sa iba't ibang panimulang posisyon (nakatayo, nakaupo, nakahiga sa iyong likod, sa iyong tiyan, sa iyong tagiliran). Ang kahalagahan sa pag-unlad ng mga (mga paggalaw) na katangian ng motor tulad ng kagalingan ng kamay, lakas, bilis, pagtitiis, ay nilalaro ng mga laro sa labas.
Mula 3 hanggang 4 na taong gulang ang mga bata ay tinuturuan na mag-ski, sumusunod sa pagkakasunud-sunod at unti-unti sa pag-master ng mga pangunahing elemento ng paggalaw. Una, pinagkadalubhasaan ng mga bata ang paggalaw nang walang mga stick, at pagkatapos ay binibigyan sila ng mga stick. Ang ganitong uri ng paggalaw ay nagpapalakas at nagpapaunlad sa lahat ng mga pangunahing grupo ng kalamnan, nagpapabuti sa cardiovascular at respiratory system. Ang pag-aalaga sa pag-unlad at kalusugan ng bata ay nagsisimula sa organisasyon ng isang malusog na pamumuhay sa pamilya. malusog na imahe Ang buhay ay isang kanais-nais na klima sa pamilya, palakaibigan, mabait na saloobin ng mga magulang sa isa't isa at sa bata, ito ang tama balanseng diyeta, at gamitin ehersisyo sa hangin,. sapat na aktibidad sa paggawa, huwarang pag-uugali ng mga matatanda.
Mabuti kung ang mga magulang ay nagpapahinga kasama ang kanilang mga anak, pumunta sa ilog, sa kagubatan, sa skating rink, upang mag-ski. Ang sistema ng pangangalaga sa kalusugan at edukasyon ng mga bata ay matagumpay na maipapatupad lamang nang may buong pag-unawa at pagtitiwala sa pagitan ng mga magulang at guro.
