Soyut ortak faaliyetler okul öncesi çağındaki çocuklar için Lego yapımı üzerine “Lego ülkesine yolculuk.”
Çelyabinsk bölgesi Bogdanova Anastasia Viktorovna, Zlatoust şehrinde 7 No'lu MBDOU anaokulunun öğretmeni tarafından geliştirildi
Masalarınızda inşaat setlerinin olduğu kutular var, onları açın. Ekranda LEGO kuşunu monte edeceğiniz bir şema görüyorsunuz. (Ekranda çocuklara adım adım montaj şemasının yer aldığı bir sunum gösterilir. Çalışma ilerledikçe öğretmen çocuklara yardımcı olur.)
Kuşun canlanması için bu programı kullanacağız
Konuyla ilgili sunum: LEGO ülkesine seyahat
Robotik ders notları. Konu: “Komik mekanizmalar. Kaleci".
Yaş grubu: hazırlık grubuDersin ilerlemesi
Organizasyon zamanı:Beden eğitimi dersi “Genç futbolcular”:
Bir iki üç dört beş!
Haydi zıplayalım ve zıplayalım! (yerinde zıplayarak)
Sağ taraf bükülmüş. (gövde sola - sağa eğilir)
Bir, iki, üç.
Sol taraf bükülmüş.
Bir, iki, üç.
Şimdi ellerimizi kaldıralım (eller yukarı)
Ve buluta ulaşacağız.
Hadi yola oturalım (yere oturalım)
Bacaklarımızı uzatalım.
Sağ bacağınızı bükün (bacaklarınızı dizinizden bükün)
Bir, iki, üç!
Sol bacağı bükelim.
Bir, iki, üç.
Bacaklar yukarı kaldırıldı (bacaklar yukarı kaldırıldı)
Ve bir süre onu tuttular.
Başınızı sallayın (kafa hareketleri)
Ve herkes birlikte ayağa kalktı. (ayağa kalk)
Eğitimci:“Şimdi kalecimizi oluşturmaya başlayalım.
Çocuklar kaleciyi talimatlara göre monte ederler.
Öğretmen gerekirse hataları düzeltmeye yardımcı olur.
Eğitimci:“Mükemmel bir iş çıkardın. Artık futbol maçımıza başlayacağız.”
Çocuklar binalarını programlar ve başlatırlar.
Eğitimci:"Forvet rakip kaleye şut atıyor ama kaleci topa vuruyor, taraftarlar onu alkışlıyor."
"Forvet rakibe gol atıyor, topu kalecinin üzerinden atıyor, taraftarlar seviniyor."
Refleks:
Bugün harika bir futbol maçı izledik.
Lütfen bana bugün en çok neyi beğendiğini söyle?
Futbol hakkında ne gibi yeni şeyler öğrendiniz?
Yakovleva Marina Balanchaevna
İş unvanı:Öğretmen
Eğitim kurumu: MADOU Anaokulu No. 1 "Altın Anahtar"
Yerellik: Tyva Cumhuriyeti, Kızıl şehri
Malzemenin adı: metodolojik gelişim
Ders:"Bir çocuk inşa etmek" üst düzey grubundaki robotik dersinin özeti
Yayın tarihi: 05.05.2016
Bölüm: okul öncesi eğitim
Ders notları
lisede robotik
grup
"Yapı
çocuk"
MADOU 1 Nolu Anaokulu Öğretmeni “Altın Anahtar” Yakovleva Marina Balanchaevna
“Bir çocuk inşa etmek” üst düzey grubundaki robotik dersinin özeti
Hedefler:
1) ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi; 2) düşünmenin, hayal gücünün, yaratıcı yeteneklerin gelişimi. 3) tasarım becerilerinin geliştirilmesi.
Görevler:
1) Birleştirilmiş keçi modelinin bir örneğini gösterin ve inceleyin. 2) İnşaat seti parçalarından yavru keçinin nasıl birleştirileceğini öğretin. 3) Ara pozitif duygular el sanatları ile oynamaktan.
Materyaller ve ekipman:
- inşaat seti parçalarından yapılmış bir yavru keçinin diyagramı; - bir dizi oyuncak “Evcil Hayvanlar”; - bir çocuğun imajını içeren resimler; - Çocuk sayısına göre HUNA MRT inşaat setleri.
Ön çalışma:
- “Evcil hayvan” oyuncaklarının incelenmesi.
İlerlemek.
Eğitimci: Bugün konuğumuz hepinizin bildiği bir evcil hayvan. Ve bir bilmece yardımıyla tahmin etmeniz gereken kişi kim: Meraklı, yaramaz, Ve başını sallıyor, Zıplıyor, kıçlıyor, Adı ne? Cevap: evlat. Öğretmen: Çocuklar, çok harikasınız! Şimdi inşaat setinin parçalarından bir yavru keçi oluşturacağız. (Bir çocuğun birleştirilmiş modelini gösterir ve gerekli parçaları çocuklara dağıtır). Lütfen önünüze serilen parçaların hangi geometrik şekillere benzediğini söyleyin? Kare kaç parçadır?
Sarı, yeşil ve kaç detay Mor çiçekler? Yuvarlak şekilli parçalar var mı? (çocukların cevapları) Ödev: şekil, renk ve boyut örnek şemaya tam olarak uymalıdır. İşin tamamlanması. Eğitimci. Arkadaşlar ellerimizi biraz uzatalım ve sonra çalışmaya devam edelim. Parmak oyunu “İki küçük keçi” (Her iki elimizin orta ve yüzük parmaklarına başparmaklarımızla bastırıyoruz). Bir varmış bir yokmuş, küçük bir keçi birisini ziyaret etmek için köprüden geçiyormuş, (Ellerini yatay tut, ellerini bir araya getir). Ve bir başkası ona doğru yürüyordu, o da evine dönüyordu. (Her satırın ilk hecesinde ellerimizi sallanarak birleştiriyoruz). İki boynuzlu aptal kardeş, pes edip diğerinin geçmesine izin vermek istemeyerek köprüye kafa tutmaya başladı. Keçiler uzun süre dağılarak ve itişerek savaştı. Koşan bir kafayla - bang! (“Bang” kelimesi için ellerimizi çırpıyoruz). Ve köprüden suya - sıçrama! (Ellerimizi dizlerimizin üzerine koyarız). (İşi yapmaya devam eder) Çocuk sahibi oldunuz mu? Tebrikler! Şimdi kararlı olup olmadıklarını kontrol edin? Çocuklarımıza isim verelim ve onlarla biraz oynayalım.
BELEDİYE OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU "PERİ MASALI" G. NADYMA"
(MDOU "Anaokulu" Peri Masalı " Nadim")
İle Eğitim alanı "Bilişsel Gelişim"
Eğitim alanı: "Bilişsellik" .
OO entegrasyonu: « Konuşma gelişimi» , "Sosyal ve iletişimsel gelişim" , "Fiziksel Geliştirme" .
Görevler:
öğretmen ve çocukların ortak faaliyetleri sürecinde:
Ön çalışma: Kuzey'in yaşamı ve hayvanları hakkında tematik konuşmalar, tasarımcıyla çalışma "MRT2" J Kiki Serisi – Temel Seviye5;
Dersin ilerleyişi:
I. ORGANİZASYON ANI
1. Selamlama
Eğitimci: “Örgülü herkese merhaba”
Bugün şeker yiyen, bugün iyi davranan, kötü davranan, kimlerin kız kardeşleri var? sarı saç? Herkese selam!
(Çocuklar cevap vermek yerine öğretmenle etkileşime girerler) "Evet" Onlar söylüyor "Merhaba" ) .
2. Duruma giriş.
Öğretmen: Çocuklar, bakın elimde ne var? (mektup). Eve mektup alıyor musun? (Evet). Bunları sana kim yazıyor? (Diğer şehirlerden arkadaşlar, akrabalar).
Öğretmen: Ve kuşların, hayvanların, rüzgarın, donun yazdığı mektuplar var. Bu tür harflere iz denir, bunlar da okunabilir.
Bu mektubun kimden geldiğini görün (çocuklara kuş izlerinin olduğu bir resim gösterir).
Eğitimci:
Penceremizin yanındaki besleyicide
Muhteşem bir kuş kondu
Siyah bir şapka ve yeşil bir bluz giyiyor
Kuşun adı...?
(resmi çevirir, bir meme gösterir)
(öğretmen üzerinde iz bulunan başka bir kart gösterir)
Öğretmen: Bunlar adamlar, ilginç bir iz. Tahmin et kimin?
Kabarık bir kürk mantoyla dolaşıyorum,
Yoğun bir ormanda yaşıyorum.
Eski bir meşe ağacının oyuğunda
Fındık kemiriyorum.
Doğru, o bir sincap.
Acaba bu kimin izi? (geyik izi olan kart).
Öğretmen: Bakın, burada bir şey yazıyor (mektubu okur).
Merhaba beyler!
Size tundradan yazıyorum. Benim adım Wako. Zor durumdayız lütfen yardım edin. Geyiklerimiz kayboldu. Kar Kraliçesi onları krallığına çekip büyüledi. Geyik olmazsa kayboluruz.
Waco Ren Geyiği Çobanı.
Öğretmen: Ne sorun var, yardım edelim arkadaşlar? (EVET). Korkma (HAYIR).
Peki o zaman kaşif arkadaşlar,
Huzursuz insanlar!
Yakında hazırlanın
Alışılmadık bir yolculukta!
Öğretmen: Nasıl giyinmeliyiz?
Çocuklar: Daha mı sıcak?
(Çocuklar pantomim şapka, kürk manto, keçe çizme, eldiven giydiklerini gösterir).
Öğretmen: Yürüyerek mi gidelim yoksa bir şeye mi binelim?
(Çocuklar seçenekler sunar)
Eğitimci: Eğer bir sorun olursa, bu, ren geyiği çobanının mümkün olduğu kadar çabuk oraya varmamızı istediği anlamına gelir, ama çabuk ne olacak?
Çocuklar: Uçak veya helikopterle.
Öğretmen: Uçak için kim var? Elinizi kaldırın, helikopteri kim destekliyor?
(Çocuklar uçuyormuş gibi yaparak interaktif tahtaya üzerinde bir slaytla yaklaşırlar ve tahtanın yanında yarım daire şeklinde dururlar.)
Eğitimci: (Slayt 1) Bakın, bu nedir? (veba resmi)
Çocuklar: Uzak Kuzey'in sakinleri bu tür salgınlarla yaşıyor (arkadaştan bir ren geyiği çobanı çıkar). (Slayt 2)
Selamlar sevgili konuklar!
Kuzey bölgesine hoş geldiniz!
Kimse sana dokunmayacak, korkma!
Tundranın sık sık misafiri değilsiniz!
İnanın bana herkes karar veremez
Kuzey Kutbu'na gelin!
Sadece cesurlara şunu söylemek istiyorum:
Buraya gelmek çocuk oyuncağı!
Ve burada cesurlara saygı duyulur!
Korkmak, gücenmek değildir!
Bize nereden geldiğini söyle!
Çocuklar: Yaşadıkları yerle ilgili çocuk hikayeleri
Ren geyiği çobanı: Senin hakkında pek çok güzel şey duydum, bu yüzden yardım için senden yardım istedim. Ben bir ren geyiği çobanıyım, adım Umky. Geyik olmadan yaşayamayız çünkü geyik bize ulaşım, giyim ve barınma olanağı sağlar.
Sunumu görüntüle "Ren geyiği"
Ren geyiği çobanı: Ve şimdi bir sorun var. Geyiğimiz yok, sadece izlerimiz kaldı. Ne yapalım?
Öğretmen: endişelenme sevgili Umky. Adamlarımız size yardımcı olacaktır.
(parçaları takip edin)
Fizminutka:
Bir geyik tundrada yürüyor (farklı yönlere gidin);
Boynuzlarının dalları gibi (boynuzlarını gösterir, başını sağa sola sallar);
Yemyeşil çayırlarda dolaşır (bir daire içinde yürüyün, bacaklarınızı yukarı kaldırın);
Başkalarına zarar vermez (işaret parmaklarını sallarlar);
Kızakları uzaklara taşıyor, kuzeyde onunla kolay (bacaklarını yukarı kaldırarak bir daire içinde yürüyün);
Bütün gün ren geyiği yosunu arıyorum (ayak parmağıyla vurmak);
Asil ren geyiği (ellerini birbirlerinin omuzlarına koyun, daire şeklinde yürüyün); (Masalara inşaat setiyle yaklaşın).
Öğretmen: Görünüşe göre geldik. Buradaki nota bakın! Okuyor.
Bu mektubu okuyorsanız geyiğinizi bulmuşsunuz demektir.
Ama sevinmek için henüz çok erken, hepsini inşaat parçasına çevirdim
Ve eğer geyiğinizi geri almak istiyorsanız, o zaman çok çalışmanız gerekecek!
Öğretmen: İmzasız bir mektup, sizce onu kim yazdı?
Çocuklar: Kar Kraliçesi.
Eğitimci: - İşe koyulmaya ve geyik tasarlamaya hazır mısınız? (çocukların cevapları).
Öğretmen: Git, tasarla. (çocuklar masalara oturur)
Beyler, geyik tasarlayabilir misiniz? (çocukların cevapları)
Eğitimci: Zorluklarınız neler?
Çocuklar: Geyik yapmayı bilmiyoruz.
Öğretmen: Nereden öğrenebiliriz? (İnternetteki çocuklardan farklı cevaplar, yetişkinlere sorun, montaj şeması). Öğretmen: Şimdi yazıp sizden diyagramı İnternet üzerinden göndermenizi isteyeceğim, ancak şimdilik yapıcıyla oynamanızı ve ısınmanızı öneririm. "soğutulmuş" kalemler.
Parmak jimnastiği
1, 2, 3, 4, 5! (Her iki elin parmaklarını bükün)
İnşaatçıyla oynayacağız! (Her iki elin parmaklarını uzatın)
İnşaatçıyla oynayacağız (Yumruk-avuç dönüşümlü olarak)
Ellerinize yardım edin! (Yumruk-avuç dönüşümlü olarak)
(Tüm hareketleri metne uygun olarak gerçekleştiriyoruz)
Tasarımcıyı elimize alacağız (Yapıcıyı avuç içi arasında yuvarlamak)
Sol elimize koyuyoruz.
Sağ tutamakla örtün
Ve avuçlarımızı yuvarlıyoruz.
Şimdi el değiştirelim (El konumunu değiştirin)
Aynı şekilde gideceğiz.
Sağ eli alalım (Yapıcıyı sağ elinizde sıkıştırın)
Ve onu daha da sıkılaştıracağız!
Elimizi hızla çözüyoruz.
Haydi piyano çalalım. (Piyano çalmayı taklit edin)
Sol eli alalım (Sol elinizle iyice sıkın)
Ve onu daha da sıkılaştıracağız!
Elimizi hızla çözüyoruz.
Haydi piyano çalalım. (Piyano çalmayı taklit edin)
Tasarımcıyı kaldırıyoruz (Masanın kenarına koyun)
Hızla parmaklarınızı sayın!
Sol eli sayalım,
Parmaklarımızı hızla büküyoruz.
Bir iki üç dört beş! (Sağ elin parmaklarını bükün)
Sağ eli sayalım,
Parmaklarımızı hızla büküyoruz.
Bir iki üç dört beş! (Sol elin parmaklarını bükün)
Parmaklarımızı sallayalım, (İki elinizi de sallayın)
Haydi pratik yapmaya başlayalım!
Öğretmen: Çocuklar, sizce LEGO inşaat setleriyle çalışırken hangi kurallara uyulmalıdır?
Çocukların beyanı
Eğitimci: Doğru!
Birinci kural:
Asla küçük LEGO parçalarını ağzınıza sokmayın.
İkinci kural:
Dişlerin bir arada tuttuğu parçaları asla ayırmayın.
Üçüncü kural:
Parçaları masaya vurmayın, plastik çatlayabilir.
Öğretmen: İşte diyagramlar, hadi işe başlayalım.
Çocuklar işi yapıcının şemasına göre yaparlar. Geyik toplandıktan sonra öğretmen geyiğin hareket ettirilmesi gerektiğine dikkat çeker, bunun için ne gerekiyor?
Çocuklar: Motoru kurmanız ve aküyü bağlamanız gerekiyor.
Öğretmen: Şimdi bir yarışma yapalım "Ren Geyiği Kızak Yarışı" Ren geyiği çobanları arasındaki en popüler rekabet. (Çocuklar geyiği başlangıca koyar ve robotu çalıştırır. Geyiği olan kazanır "koşacak" bitiş çizgisine ilk ulaşan).
Öğretmen: Aferin çocuklar, hepiniz görevi tamamladınız.
Bugün ne yeni öğrendin? Arkadaşlarınıza hangi ilginç şeyi anlatırsınız?
Öğretmen: Çocuklar, bu sesleri duyuyor musunuz? Bu nedir? Evet, güçlü bir kar fırtınası yaklaşıyor. Acele etmeliyiz! Havaalanına nasıl daha hızlı ulaşabiliriz? (Çocuklar koşmayı, sihirli güçler kullanmayı vs. önerirken, birisi geyik üzerinde yarışmayı önerir.)Şarkının müziğine “Seni tundraya götüreceğim” çocuklar ren geyiğine binmeyi taklit ederler.
Öğretmen: Bugünlük yolculuğumuz burada sona eriyor, arkadaşımız ren geyiği çobanı Wako'ya veda edelim.
Ren geyiği çobanı: (Slayt 3)- Hoşçakalın çocuklar, teşekkürler! Bana sadece senin yardım edebileceğini biliyordum! Sizi misafir olarak görmekten her zaman mutluluk duyacağım!
Öğretmen: Geyiğe teşekkür ederiz, bizi ne kadar çabuk evimize götürdüler. Hadi uçağa binelim (dersin başında seçtiğiniz şeye bağlı olarak helikopter).
(Çocuklar kaçıyormuş gibi yaparak dersin başladığı yere yaklaşırlar.)
Öğretmen: Çocuklar, ilginç bir yolculuk mu yaptık? Kaçınız bunu zor buldu? Bunu zorlaştıran neydi? Ama hepimiz görevlerimizi tamamladık. Tebrikler!
Başvuru:
1. Chum ve ren geyiği çobanı Wako
Belediye özerk okul öncesi Eğitim kurumu
"Genel gelişimsel tipte 22 numaralı Anaokulu"
NNOD'un Özeti
tasarım ve robotik alanında
Kuş Projesi
454025281305 kıdemli grup
Öğretmen tarafından derlendi:
Sokolova Larisa Vladimirovna.
Pechora.
2017
NNOD Türü: Bilgiyi, becerileri ve yetenekleri pekiştirmeye yönelik ders.
NNOD Türü: Tasarım ve robotik.
NNOD teması: Kuş projesi.
Kıdemli grup.
NNOD'un Amacı: Çocukların görsel modelleme yeteneğini geliştirmek, çalışan bir kuş modeli oluşturmak.
Mantıksal düşünmenin gelişimi ve modelin belirtilen davranışını programlama yeteneği.
Programın içeriği:
1. Dişlileri kullanan modellerin tasarımı ve programlanması konusunda pratik beceriler geliştirmek;
Çocuklara, mesafe sensörü ekleyerek ve modele yönelik programı değiştirerek modellerini geliştirme becerisini öğretin.
2. İnce motor becerileri, mantıksal düşünme unsurlarını, dikkati ve tasarım becerilerini geliştirin. Diyagrama göre tasarım yapma yeteneğini güçlendirmek, sayma ve karşılaştırma becerilerini geliştirmek
boyut olarak, düzlemde yönelim. Bilmeceleri çözerken ve modellerinin açıklamasını yazarken çocukların konuşmasını geliştirin.
3. LEGO ile inşaat yapmaya olan ilgiyi artırın. Karşılıklı anlayışı, iyi niyeti, inisiyatifi, sorumluluğu, birbirine yardım etme arzusunu, bir alt grupta çalışmayı geliştirmek, kişinin işini analiz etme yeteneğini geliştirmek.
Kelime çalışması:
Dişli tahriki, halka dişlisi, mesafe sensörü, program blokları, model.
Teçhizat:
1.Sunumu göstermek için TV.
2. “Kuşların şarkı söylemesi”nin ses kaydı.
3.Bilgisayarlar.
Demo materyali:
Multimedya sunumu.
Çalışma planının resim şemaları.
Program bloklarının resimleri.
Mıknatıslar.
Bildiri:
1. Lego yapıcılarına liderlik ediyorum
2. Her çocuk için bir kuş modeli oluşturma planları.
1.Önceki çalışma (ilişkilerin kurulması).
- Yürüyüşte kuş gözlemciliği (karşılaştırma dış görünüş, davranış, küçük ve büyük kuşların kanat çırpma hızlarının karşılaştırılması, kuşları kardaki izlerinden tanıma).
- Sistem operatörü: “Tavuk”, “Baştankara”, “Karga”.
- Sunumları görüntüleyin: “Tüylü Arkadaşlar”, “Baştankara”, “Sinek kuşu - dünyanın en küçük kuşu”, “Bölgemizin kuşları”.
- Albüm tasarımı: “Komi Cumhuriyeti Kuşları”, “En büyük uçan kuşlar”, “Kuşlar”.
- Çocuk projeleri: “Baştankara”, “Çapraz Gaga”, “Devekuşu”, “Sinek Kuşu”.
- Lego, Lego içi boş, parçalanmış ve diğer yapıcılardan programlanamayan kuş modellerinin yapımı. “İlk Mekanizmalar” yapım kitini kullanarak resimden yola çıkarak bir kuş yapımı.
- “Kuşları İnşa Etmek” sergisinin organizasyonu.
Dersin ilerleyişi.
Çocuklar yarım daire şeklinde dururlar ve öğretmene bakarlar.
- Ilkbahar geldi! Bulutlar daha hızlı hareket ediyor, gökyüzü yükseldi, serçe çatıda daha neşeyle cıvıldadı! Baharın gelişiyle birlikte kuşlar neden daha yüksek sesle ve daha neşeli şakımaya başladı?
- çocukların cevapları (güneş ısınmaya başladı, hava ısınıyor, sıcaklığın tadını çıkarıyorlar)
- Baharın gelişiyle hangi kuşlar üzerimize gelir?
- çocukların cevapları (göçmen kuşlar, kaleler, sığırcıklar, martılar, ördekler, kazlar)
- Hangi kuşlar bölgemizi hiç terk etmedi?
- çocukların cevapları (kışlayan kuşlar, güvercinler, memeler, serçeler)
- Kuşlar ne gibi faydalar sağlar?
- çocukların cevapları (zararlı böcekleri yerler, bitkileri ölümden kurtarırlar, bitkileri tozlaştırırlar ve tohumları yayarlar)
-Kendimize kuşların dostu diyebilir miyiz?
- çocukların cevapları (evet, çünkü kışın kuşlarla ilgileniyoruz, yemlikler yapıp besliyoruz, kuşları rahatsız etmiyoruz)
-Gerçek kuş dostları hangi kuralları bilmeli?
- çocukların cevapları (kuş yuvalarına yaklaşmayın, civcivlere dokunmayın ve onları evinize götürmeyin)
- Bir e-posta sesi duyuyoruz, animasyonlu bir sunum açılıyor.
Çocuklardan sunumu izlemek için sandalyelere oturmaları istenir.
Sunumu görüntüleyin.
Slayt 1. Baykuş konuşması: “Merhaba arkadaşlar! Bizim kırk peri ormanı senin haberini getirdim en yakın arkadaşlar kuşlar! Ormandaki birçok kuş sizinle arkadaş olmak istiyordu ancak ormandan ayrılabilmeniz için Lego köprüsünden uçup Lego parçalarına dönüşmeniz gerekiyor.
Yalnızca üç kuş yola çıkmaya karar verdi ve artık onları yalnızca siz canlandırabilirsiniz.
Bilmecelerimi tahmin edersen hangi kuşu alacağına karar vereceksin.”
Slayt 2. Peri ormanından hangi kuşların çıkmış olabileceğini bulmaya hazır mısınız?
Slaytlar 3,4,5. Kuşu seslere göre tahmin edin: baykuş, ağaçkakan, guguk kuşu.
Slayt 6. Bir kuşu rengine göre tanımlayın (şakrak kuşu, saksağan, baştankara).
Slayt 7. Bir kuşu gaga şekline göre tanımlayın (pelikan, çapraz gaga)
Slayt 8. Pençelerin yapısına göre hangi kuşun su kuşu, hangisinin yırtıcı olduğunu öğrenin.
Slayt 9. Boyutuna göre öğrenin (albatros, sinek kuşu).
Slayt 10. Baykuş övüyor (Aferin çocuklar, kuşları iyi ayırt ediyorsunuz, size iyi şanslar!).
Sunum kapatılır ve çocuklardan gelip çalışma planını tartışmaları istenir.
-Bize uçan kuşları canlandırmak için ne yapmamız gerekecek?
İş planı diyagramı (semboller görüntülenir)
1. Modeli şemaya göre monte edin.
2. Programlar oluşturun.
3. Modeli programa bağlayın
4. Modellerin sunumu. Çocukların “kuşları” hakkındaki hikayeleri.
- İşe başlamadan önce parmaklarımızı uzatalım!
Parmak jimnastiği
Baharın gelişiyle birlikte,
Kuşlar uçuyor.
Sığırcıklar geri dönüyor,
Çalışkanlar ve şarkıcılar.
Parmaklar yumruk şeklinde sıkılır ve açılır.
Ve su birikintisinin yanındaki kaleler
Avuç içleri açık ve çukurdur.
Gürültülü bir sürü halinde daire çiziyorlar.
Ellerle dairesel hareketler.
Vinçler uçuyor, acele ediyor,
Parmaklar açıldı, avuç içi çapraz. Başparmaklar birbirine bağlı, geri kalanı kanat gibi sallanıyor.
Ve ardıç kuşu ve ardıç kuşu,
Yuva yapmaya başladık.
Parmaklar avuç içi kilidinde açık durumdadır.
2. Çocuklar, platforma bakın, kuşun bacakları ve motor için bir stand zaten monte edilmiş ve parçalar üç tepsiye yerleştirilmiş, böylece kuşu hızlı bir şekilde parçalar halinde bir araya getirebilirsiniz, hanginizin üçlüsünde anlaşın Kuşun gövdesini ve mekanizmasını, başını, kanatlarını kim birleştirecek?
-Şemaya dikkatlice bakın, takarken parçalardan tutmayı unutmayın. Parçaları birleştirmene yardım edeceğim.
Çocuklar anlaşarak masalara otururlar ve şemaya göre toplanmaya başlarlar. Kuş cıvıltılarının müziğiyle çalışıyoruz.
- Modeller bir araya getirilir getirilmez, küçük bir kuş ve büyük bir kuş için programın yapımını birlikte tartışıyoruz (tahtada program blokları üzerinde resimlerle çalışıyoruz)
3. Çocukların program seçimi (kuşun istenilen büyüklüğüne göre),
Programa bağlanılıyor.
4. Modellerin iyileştirilmesi (bir mesafe sensörü ekleyerek kuşun sesini çıkarması), programların değiştirilmesi, mesafe sensörünün kuşun sesini ve sesini açmasını beklemek için bir blok getirilmesi.
Modellerinizin sunumu.
Örnek: Kuşumuz küçüktür, sık sık kanatlarını çırpar, kuş evinde yaşar ve zararlı böceklerle, faydalı bitkilerle beslenir.
- Masal kuşlarını canlandırmayı başardık mı? Modellerimizde hangi mekanizmayı kullandık, kuş cıvıltısını eklemek için hangi sensörü kullandık. Hedefimize ulaşmamıza ne yardımcı oldu?
- dostluğumuz ve bilgimiz.
- Şimdi çalışmanızı değerlendirmenizi öneririm, eğer çalışmamızın her aşamasında ilginç ve zor bulmadıysanız yeşil bir mıknatıs takın, herhangi bir aşamada zorluk yaşadıysanız oraya kırmızı bir mıknatıs takın.
- Zorluklar yaşamanıza rağmen kuşları canlandırmayı başardınız, dostluğunuz ve elbette bilginiz size yardımcı oldu. Sergimiz yeni “kuşlar” ile dolduruldu ve diğer gruplardan çocukları davet edebilir, kuşlar hakkında konuşabilir ve onlara gerçek kuş dostlarının kurallarını tanıtabiliriz!
.png)
