Filippova Elena Nikolaevna
Sunum “Okul öncesi eğitim kurumlarında öğretmenlerin ebeveynlerle çalışma biçimleri”
Okul öncesi eğitim kurumlarında öğretmenlerin ebeveynlerle çalışma biçimleri
Okuma materyali
Bildiğiniz gibi bir çocuk için manevi merkez ve ahlaki temel ailedir, onun değerleri, temelleri, ilişkileri - aile yaşam tarzıdır.
Bu nedenle son yıllarda bir eğitim kurumunun ailelerle birlikte çalışmasının ayrı bir önem ve önem kazanması tesadüf değildir.
Alaka düzeyi okul öncesi eğitim kurumları arasındaki etkileşim ve aileler
– toplumdaki sosyo-ekonomik süreçlerdeki değişiklikler, eğitim hedefleri.
Sorun, ailelerle geleneksel çalışma biçimleri (ebeveynleri bilgilendirme ve eğitme) yerine yeni çalışma biçimlerinin aranmasıdır.
Okul öncesi eğitim kurumları ve aileler arasındaki etkileşimin özü
Çocuğun kişiliğini incelemek, onun gizli potansiyelini keşfetmek ve geliştirmek her iki tarafın da çıkarınadır.
Bu etkileşim, karşılıklı güven ve saygı, karşılıklı destek ve yardımlaşma, birbirlerine karşı sabır ve hoşgörü ilkelerine dayanmaktadır.
Okul öncesi öğretmenlerinin ebeveynlerle çalışmadaki temel görevleri
1. Her öğrencinin ailesiyle ortaklıklar kurun;
2. Çocukların gelişimi ve eğitimi için çabalara katılın;
3. Karşılıklı anlayış ve karşılıklı destek atmosferi yaratın;
4. Ebeveynlerin eğitim becerilerini etkinleştirin ve zenginleştirin;
5. Kendi öğretme yeteneklerine olan güvenlerini sürdürün.
Etkileşim ilkeleri
1. Bireysel yaklaşım
2. Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki dostane iletişim tarzı.
3. Mentorluk değil işbirliği
5. Ebeveynlerle dinamik formlar ve çalışma alanları
Nereden başlamalı?
Ve ebeveynlerin sosyal kompozisyonunun, ruh hallerinin ve çocuğun evde kalmasından beklentilerinin bir analiziyle başlamak gerekir. çocuk Yuvası: -Anket, -Kişisel görüşmeler.
Bugün okul öncesi kurumlara devam eden çocukların ebeveynleri üç gruba ayrılabilir:
1. İlk grup, işleriyle çok meşgul olan ebeveynlerdir; anaokulu onlar için hayati öneme sahiptir; Bu tür ebeveynler anaokulundan yalnızca iyi denetim ve bakımı değil aynı zamanda çocuğun tam gelişimini de beklerler. Etkileşimin doğru organizasyonuyla, yarışma için çocuklarıyla birlikte evde bir aile projesi yapmaktan ve sergi için fotoğraf seçmekten mutluluk duyacaklar.
2. İkinci grup, çalışma programı uygun olan ebeveynler, çalışmayan büyükanne ve büyükbabalardır; Bu tür ebeveynlerin çocukları evde yetiştirilebilir ancak ebeveynler çocuklarını tam iletişimden mahrum bırakmak istemezler. Öğretmenlerin görevi bunu önlemektir. ebeveyn grubu pedagojik becerilerini harekete geçirmek, onları anaokulunun çalışmalarına dahil etmek için pasif bir gözlemci konumunda kaldı.
3. Üçüncü grup ise annesi çalışmayan ailelerdir. Bu tür ebeveynler anaokulundan akranlarıyla ilginç bir iletişim beklemektedir. Öğretmenin görevi, veli komitesinin üyesi olacak ve aktif yardımcı öğretmen olacak enerjik anneleri bu gruptan seçmektir. Öğretmenin veli-öğretmen toplantılarının hazırlanmasında, tatillerin, yarışmaların ve sergilerin düzenlenmesinde bu gruba güvenmesi gerekir.
Okul öncesi öğretmenleri ve ebeveynler arasındaki etkileşim biçimleri
Geleneksel:
Toplu
Bireysel
Görsel bilgi
Geleneksel olmayan:
Görsel bilgi
Bireysel
Toplu:
Bilgi ve analitik
Boş vakit
Bilişsel
Geleneksel formlar
Toplu
Okul öncesi eğitim kurumunun genel veli toplantısı;
Ebeveynlerin katılımıyla pedagojik konsey;
Veli toplantısı;
Tematik istişareler;
Pedagoji konseyi;
Ebeveyn grubu toplantıları;
« Yuvarlak masa»;
Grubun ebeveyn konseyi (komite);
Ebeveynler için okul öncesi eğitim kurumlarında çocuklarla açık sınıflar.
Bireysel
Ebeveynlerle pedagojik konuşma
Tematik istişareler
"Mesafeli" istişareler
Aile ziyareti.
Görsel bilgi
Çocuklarla yapılan konuşmaların bant kayıtları;
Organizasyonun video parçaları çeşitli türler aktiviteler, rejim anları, sınıflar;
Fotoğraflar;
Çocuk eserleri sergileri;
Kolektif formlar
Veli toplantıları, konferanslar, yuvarlak masa toplantıları vb.
Grup veli toplantıları, bir grup ebeveynle eğitimciler için etkili bir çalışma şeklidir; bir anaokulunda ve ailede belirli bir yaştaki çocukları yetiştirmenin görevleri, içeriği ve yöntemleri hakkında organize bir tanışma şeklidir.
Toplantının önceden hazırlanması (zayıf veya kötü hazırlanmış bir toplantı, kurumun bir bütün olarak olumlu imajını olumsuz etkileyebilir)
Deneyimler, ebeveynlerin bireysel davetlere, özellikle de çocukların da hazırlık sürecine katılması durumunda, daha aktif bir şekilde yanıt verdiğini göstermektedir.
Özelleştirilmiş formlar
Ebeveynlerle pedagojik konuşmalar, tematik istişareler.
Konuşma bağımsız bir biçimde olabilir veya başkalarıyla birlikte kullanılabilir, örneğin bir toplantıya veya aile ziyaretine dahil edilebilir.
Konuşmanın sonucunda ebeveynler, okul öncesi çağındaki bir çocuğu öğretme ve yetiştirme konularında yeni bilgiler edinmelidir.
Konuşma genel sorularla başlar; çocuğu olumlu şekilde karakterize eden gerçekleri sunmak gerekir. Konuşma bireyseldir ve belirli kişilere yöneliktir. Öğretmen belirli bir aileye uygun tavsiyeleri seçmeli ve ruhu “dökmeye” yardımcı olacak bir ortam yaratmalıdır.
Ebeveynleri ilgilendiren tüm soruları yanıtlamak için tematik istişareler düzenlenmektedir. Danışmanın bir kısmı çocuk yetiştirmenin zorluklarına ayrılmıştır. Bir çocukta müzikalitenin gelişimi, ruhunun korunması, okuryazarlık vb. Gibi genel ve özel konularda uzmanlar tarafından yapılabilir.
Görsel bilgi formları
Fotoğraflar;
Çocuk eserleri sergileri;
Standlar, ekranlar, sürgülü klasörler.
Ebeveynlere çocuk yetiştirmenin koşulları, görevleri, içeriği ve yöntemleri hakkında bilgi verir, anaokulunun rolü hakkındaki yüzeysel yargıların üstesinden gelmeye yardımcı olur ve aileye pratik yardım sağlar.
BİREYSEL:
"Posta kutusu;
Bireysel not defterleri.
GÖRSEL VE BİLGİLENDİRİCİ:
Ebeveynler için bilgi broşürleri;
Kapıların açık olduğu günler (haftalar);
Sınıfların ve çocukların diğer etkinliklerinin açık olarak izlenmesi;
Duvar gazetelerinin yayınlanması;
Geleneksel olmayan kolektif formlar:
Bilgi ve analitik
Sosyolojik araştırma ve araştırmalar yapmak
Boş vakit
Ortak boş zaman, tatiller;
Ebeveynlerin ve çocukların eserlerinin sergilenmesi;
Bilişsel
Daireler ve bölümler;
Babalar, Anneanneler, Dedeler Kulüpleri;
Seminerler, çalıştaylar.
Bireysel ve bilgi ve analitik formlar
Sosyolojik kesitler, araştırmalar, “Posta Kutusu”
Bir çocuğa bireysel, kişilik odaklı bir yaklaşımı ancak analitik temelde uygulamak mümkündür. okul öncesiÇocuklarla yapılan eğitim çalışmalarının etkinliğini artırmak ve ebeveynleriyle yetkin iletişim kurmak.
Boş zaman formları
Öğretmenler ve ebeveynler arasında sıcak, resmi olmayan ilişkilerin yanı sıra ebeveynler ve çocuklar arasında daha güvenilir ilişkiler kurmak için tasarlanmıştır.
Bu form grubu, okul öncesi kurumların öğretmenleri tarafından gruptaki bu tür ortak tatiller ve boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesini içerir: “ Sonbahar tatili", "Yılbaşı Gecesi", "Maslenitsa", "Anneler Günü", "Baba, Anne, ben - Dost canlısı aile", "Bahar Şenliği" vb.
Bilişsel formlar
Ebeveynlere yaş ve yaş özelliklerini tanıtmak için tasarlanmıştır. psikolojik gelişimçocuklar. Örneğin, ünlü televizyon oyunlarına dayanan veli toplantıları düzenleniyor olabilir: "KVN", "Mucizeler Alanı", "Ne? Nerede? Ne zaman?”, “Bebeğin Ağzından” ve diğerleri.
18-19 slayt
Görsel bilgi formları
Ebeveynleri okul öncesi bir kurumda çocuk yetiştirme koşulları, içeriği ve yöntemleriyle tanıştırma sorunlarını çözer, öğretmenlerin faaliyetlerini daha doğru değerlendirmelerine, evde eğitim yöntem ve tekniklerini gözden geçirmelerine, öğretmenin faaliyetlerini daha fazla görmelerine olanak tanır. objektif olarak.
Bilgi ve yönlendirme formları
"Açık günler". Ebeveynlere, öğretmenlerle çocuklar arasındaki iletişim tarzını görme ve çocuklarla öğretmenlerin iletişimine ve faaliyetlerine “katılma” fırsatı verir. Bu günde, ebeveynler ve çocuğun yetiştirilmesine doğrudan dahil olan çocuğa yakın diğer kişiler (büyükanne ve büyükbabalar, erkek ve kız kardeşler, anaokulunu özgürce ziyaret etme, tüm binalarını gezme, hayatı hakkında bilgi edinme fırsatına sahiptir. anaokulundaki çocuk, çocuğun nasıl çalıştığını ve rahatladığını görür, arkadaşlarıyla ve öğretmenleriyle, ebeveynlerle iletişim kurar, öğretmenin ve çocukların faaliyetlerini gözlemler, oyunlara, etkinliklere vb. katılabilirler.
Slayt 1
Slayt 2
Slayt 3
Slayt 4
Slayt 5
Slayt 6
Slayt 7
Slayt 8
Slayt 9
Slayt 10
Slayt 11
Slayt 12
“Okul öncesi eğitim kurumlarında ebeveynlerle çalışmak” konulu sunum web sitemizden tamamen ücretsiz olarak indirilebilir. Proje konusu: Pedagoji. Renkli slaytlar ve resimler, sınıf arkadaşlarınızın veya izleyicilerinizin ilgisini çekmenize yardımcı olacaktır. İçeriği görüntülemek için oynatıcıyı kullanın veya raporu indirmek istiyorsanız oynatıcının altındaki ilgili metne tıklayın. Sunum 12 slayttan oluşmaktadır.
Slayt 1
Slayt 2
Okul öncesi eğitim kurumumuz uzun yıllardır ebeveynlerle tek bir hedef doğrultusunda sistematik ve hedefe yönelik çalışmalar yürütmektedir: “Birleşik bir eğitim ve sağlık alanı olan “anaokulu - aile” yaratmak. Ebeveynlerle çalışırken, öncelik olarak belirlediğimiz aşağıdaki görevler çözülür: 1. Ebeveynlerin pedagojik kültürünün geliştirilmesi. 2. En iyi uygulamaların incelenmesi ve genelleştirilmesi aile Eğitimi. 3. En etkili çalışma biçimlerinin araştırılması ve uygulanması yoluyla ebeveynleri anaokulu yaşamına katılmaya dahil etmek. Verilen görevleri çözmek için her akademik yılın başında bir Uzun vadeli plançeşitli yönlerde çalışmayı öngören ebeveynlerle birlikte çalışmak: · anaokulunda çocuk yetiştirme ve eğitme programının uygulanmasının bir parçası olarak; · Çocukların sağlığının korunması ve güçlendirilmesine yönelik programın uygulanması çerçevesinde; · ailelerle hedefli bir çalışma programının uygulanmasının bir parçası olarak. Her ders yılı başında yaş grubu Ebeveynlerin bunun için çocuk yetiştirme ve eğitme görevlerinin tanıtıldığı grup toplantıları düzenlenir. akademik yıl. Pedagojik bilginin propagandası görsel propaganda sistemi aracılığıyla gerçekleştirilir. Gruplar, programın tüm bölümleri, sağlığın iyileştirilmesi ve çocukların eğitimi konularında istişarelerin yapıldığı “Ebeveyn Köşeleri” kurmuştur. Özel klasörlerde seçim var metodolojik öneriler ebeveynler için Devlet Eğitim Kurumu öğretmenleri tarafından derlenmiştir
Slayt 3
Çocuk sağlığının korunması ve güçlendirilmesi konularında başhemşire ve sağlık eğitmeni tarafından hijyen bültenleri yayımlanır. fiziksel Kültür Yıllık çalışma planına göre. Ebeveynlerin, çocuklarının sağlığı ile ilgili merak ettikleri tüm bilgileri alabilecekleri özel “Sağlık Köşeleri” oluşturuldu. Her grubun not defterleri vardır bireysel çalışma okul öncesi bölümünden uzmanların liderliğindeki çocuklarla: bir beden eğitimi öğretmeni, bir görsel sanatlar öğretmeni, bir okuma-yazma ve matematik öğretmeni. Eğitimciler her gün ebeveynler için bilgi panoları oluşturuyor: “Ne yaptık”, “Evde takın”, “Çocuklarınızla öğrenin.” Yıl boyunca yönetici sağlık çalışanları, konuşma terapisti ve beden eğitimi öğretmeni ebeveynlerle bireysel istişareler yürütür. Derlerken okul öncesi grup öğretmenleri planlama Her ayın başında, bireysel ve grup istişarelerinin konularını, görsel bilgi konularını belirttikleri ve veli komitesi ile çalıştıkları ebeveynlerle çalışma öngörülmektedir. Yeni öğretim yılı için ebeveynlerle çalışmanın en etkili şekilde yapılmasını sağlamak için, ebeveyn topluluğuyla en kabul edilebilir ve etkili çalışma biçimlerini belirlemek amacıyla Mayıs ayında tüm gruplarda bir anket yapılır.
Slayt 4
Ebeveynlerle çalışmadaki boş zaman alanının en çekici, en çok rağbet gören, kullanışlı ama aynı zamanda organize edilmesi en zor alan olduğu ortaya çıktı. Bu, herhangi bir ortak etkinliğin ebeveynlerin şunları yapmasına olanak sağlamasıyla açıklanmaktadır: çocuklarının sorunlarını, ilişkilerdeki zorlukları içeriden görme; farklı yaklaşımları test edin; başkalarının bunu nasıl yaptığını görün, yani yalnızca çocuğunuzla değil, aynı zamanda bir bütün olarak ebeveyn topluluğuyla etkileşimde bulunma deneyimi kazanın. Grup şunları düzenledi: - tatiller “Anneler Günü”, “Hadi Büyükanneler”, “Doğum Günü”, “ En iyi aile Benim", ortak projeler“Benim Şecerem”, “Rus İzbası”, aile koleksiyonları sergileri, “Büyükannenin Sandığından” emanetler, “ Halk bebeği», « Yeni yıl oyuncağı" Ailelerin en iyi çizim, peçete ve el sanatları için yarışmalara katılımı doğal malzeme sadece aile boş zamanlarını zenginleştirmekle kalmaz, aynı zamanda çocukları ve yetişkinleri ortak faaliyetlerde birleştirir. Kayıtsız kalmıyorlar; çizimler, fotoğraflar topluyorlar, çocuklarla birlikte yemek pişiriyorlar. ilginç el sanatları. Bu öğrencilerimi daha iyi tanımama yardımcı oluyor. Ebeveynlerle çalışma sisteminde önemli bir noktadan bahsetmek istiyorum. Biraz iş yapmış olan her insanın, işinin değerlendirilmesine ihtiyacı vardır. Anne babalarımızın da buna ihtiyacı var. F. La Rochefoucauld, "Övgü, bizi iyiliksever boyutlarda güçlendirdiği için de olsa faydalıdır" diye yazdı. Bunun her zaman ve her yerde geçerli olduğunu düşünüyorum. Modern anaokulu koşullarında ebeveynlerin desteği olmadan bunu yapmak zordur. Bu yüzden grubumuzdaki pek çok şey çocuklarımızın babalarının ve annelerinin elleriyle yapılıyor. Manyetik bir tahta yapmamıza, okuma-yazma ve matematik dersleri için kılavuzlar yapmamıza, yatak odası için renkli resimler yapmamıza, güzel masa örtüleri örmemize, bir görev köşesini, bir doğa köşesini ve bir duygusal köşeyi dekore etmemize yardımcı oldular. Grup, ebeveynlerin yardımıyla her köşesi çocukların gelişimi için kullanılacak şekilde tasarlandı: birçok oyuncak, "hastane", "kuaför", "mağaza".
Slayt 5
Anne ve babasıyla birlikte tatil ve eğlence senaryoları geliştirdi. Bu etkinlikleri çocuklar ve ebeveynler için eğitici hale getirmek amacıyla özel bir hazırlık algoritması geliştirdik. aile tatilleri: - Çocuklara, ebeveynlere ve öğretmenlere yönelik etkinliklerin amaç ve hedeflerinin vurgulanması; - ebeveynler için istişareler; - etkinlik için bir plan hazırlamak ve ebeveynlerin buna katılımı; - yetişkin rollerinin dağılımı; - davetiye kartlarının üretimi; - bireysel performansların hazırlanması (şiirlerin, dansların, şarkıların öğrenilmesi); - bir not hazırlamak - ebeveynler ve çocuklar için asistan; - bireysel toplantılar ve istişareler; - Niteliklerin ve yardımcıların üretimi. Yürütülen çalışmalar, ebeveyn-çocuk ilişkileri konularında ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik yeterliliğini artırmamıza olanak tanıyor. Anaokulunda tatil hem yetişkinlerin hem de çocukların paylaştığı neşe, eğlence ve kutlamadır. Ebeveynler en sevgili ve en yakın insanlardır! Çocukların kendileriyle gurur duyduğunu, onlarla dans etmek, şarkı söylemek, oynamak istediklerini gördüler. Yıllar geçecek, çocuklar tatilde çalınan şarkıları unutacak ama iletişimin sıcaklığını ve empatinin neşesini hafızalarında sonsuza kadar koruyacaklar. Sonuçta tek bir amacımız var; yaşamın gelecekteki yaratıcılarını eğitmek. Bir insan kendi etrafında yarattığı dünya gibidir. Çocuklarımızın büyüdüklerinde sevdiklerini seveceklerine ve koruyacaklarına inanıyorum.
Sunumun bireysel slaytlarla açıklaması:
1 slayt
Slayt açıklaması:
2014-2015 eğitim-öğretim yılı için velilerle birlikte çalışın. No. 121 “Ainalayyn” bobek – bakshasy ҚMKK KGKP anaokulu - anaokulu No. 121 “Ainalayyn” Sunumu kıdemli grup No.4 “Kulynshak”
2 slayt
Slayt açıklaması:
Grubumuzun sloganı: “Bir peri masalı gibi!” Günümüzde ebeveynler çocuklarına çok az ilgi gösteriyor, bazen çocuklarının özelliklerini, hobilerini, sorunlarını bile bilmiyorlar. Herkes eğitimcilerin ebeveynlerin çocuklarını anlamalarına yardımcı olması gerektiğini söylüyor. Ama nasıl? Bazen çocuğu anaokulunun dışında bırakarak, olumlu bir sonuca ancak işbirliği içinde çalışarak ulaşılabileceğini düşünmeden, çocukların gerekli tüm bilgileri bizden aldıklarına inanırlar, ebeveynlerle iletişim ne kadar iyi olursa, birlikte çalışmak o kadar kolay olur. Çocuklar ebeveynlerinin desteğini hissediyorlar.
3 slayt
Slayt açıklaması:
"İşbirliğini başarmak, ebeveynlerin isteklerinizi dinlemeyi ve yerine getirmeyi istemesini sağlamak anlamına gelir." Kendimiz için belirlediğimiz ana görev şudur: Ebeveynlerin, çocukların yetiştirilmesi, eğitimi ve gelişimi konusundaki beklentilerine ilgisini çekmek. Onları anaokulunun yaşamına dahil edin, onları işinizde müttefik haline getirin.
4 slayt
Slayt açıklaması:
“Peki ebeveynlerle nasıl ilişkiler kuracağız?” Ebeveynler öncelikle çocukların anaokulunda hayatlarının nasıl gittiğine dair bilgiler aldı. Çocukların eğitim faaliyetlerini düzenlemenin özellikleri, anaokulumuzda kullanılan günlük rutin ve sağlık tasarrufu sağlayan teknolojiler hakkında. Ebeveynlere, onların yardımı olmadan, onların aktif katılımı olmadan, çocuk yetiştirme ve eğitme konusundaki tüm görkemli çalışmaları hazırlayıp yürütemeyeceğimiz açıklandı. Daha sonra biz de onun bu çabalarında çocuklarımıza ve okul öncesi eğitime destek istedik.
5 slayt
Slayt açıklaması:
“Sorunu düşünme, çözümü düşün” - Öğretmenlik mesleğinin değeri budur. Ebeveynlerle çalışmak için uzun vadeli bir plan geliştirdik. Plan çeşitli çalışma biçimlerini içeriyordu: sözlü anketler, anketler, bireysel görüşmeler, görsel bilgiler: klasörler - transferler, notlar, istişareler, bilgi mesajları, fotoğraf sergileri, sergiler - sunumlar ve sergiler. çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığı. Dostça toplantılar, veli toplantıları Ebeveynlerin grup ve bahçe eğlencelerine, tatillere ve boş zaman etkinliklerine katılımını sağlamak. Anaokulumuz adına ebeveynleri şehir ve bölgesel yaratıcı ve spor yarışmalarına katılmaya dahil etmek.
6 slayt
Slayt açıklaması:
Ebeveynler için bir köşenin düzenlenmesi pedagojik bilginin desteklenmesinde özel bir yer işgal etmektedir. Yaratıcı kullanımlar Bu form, ebeveynleri çocuk yetiştirme ve eğitme konularında geniş çapta bilgilendirmeyi mümkün kılar.
7 slayt
Slayt açıklaması:
Ebeveynler, anaokulundaki çocuklarının yaşamlarının ve eğitim durumlarının nasıl gittiğine dair kişisel bireysel görüşmeler, istişareler ve notlardan bilgi alıyor. Bu yıl boyunca sohbet ve istişareler şeklinde şu bilgileri aktardık: “Günlük rutinin önemi. okul öncesi bir çocuk” “Temel Bilgiler doğru beslenme""Sihirli Eller" - anaokulunda ve evde güzel sanatlar etkinlikleri için geleneksel olmayan yeni teknikler." “Okumaya yürek verin” “Çocuk hakları konusunda neler biliyorsunuz? » “Soğuk algınlığından nasıl korunursunuz” “Çocuğunuzu okula nasıl hazırlarsınız” “Kış. Temiz havada oyun ve eğlence" "Harfleri oynayarak öğrenmek" "Korkuları yenmek" "Oynayarak hafızayı geliştirmek" "Alışkanlık en iyi arkadaşçocuk" "Bir arkadaş nasıl bulunur" (bir takımda kişisel ilişkiler) ""Bir çocuğu okul zorluklarına nasıl hazırlayabilirim" "Tiyatronun çocuğun hayatındaki rolü" "Temiz havada pazar günü rekreasyonu"
8 slayt
Slayt açıklaması:
Ebeveynleri şu veya bu eğitim konusuyla tanıştırmak daha iyidir klasörleri taşıma sistematik olarak yeni malzemelerle doldurduğumuz. “Çocuğunuz 5-6 yaşında.” “Kazakistan Halklarının Dilleri Günü” « Kurallar güvenli davranış V halka açık yerlerde"" Dikkatli ol - yol!" "Yağmurlu bir günde evde oynamak" "İşte yeni bir gelişme: çocuğun okula hazır olması." "Ateş dosttur, ateş ise düşman." “Benim memleketim Kazakistan” “Yemek Pişirme Yeni yıl hediyesi kendi ellerinle" "Evdeki kütüphane." “Oynayarak öğrenin” (sezona göre) “ Alışılmadık teknikler Okul öncesi eğitimde güzel sanatlar etkinliklerinin çocukların gelişimindeki rolü. “Sevdiğiniz sertleşme” “8 Mart annelerimiz için bir bayramdır” “Nauryz Meiramy” - tarih ve modernlik “Dünya Sağlık Günü”.
Slayt 9
Slayt açıklaması:
Ebeveynler çeşitli çizim ve el sanatları yarışmalarına katılmaktan gerçekten keyif alıyorlar. Bu okul yılında planladık ve gerçekleştirdik: Aile duvar gazetesinin yayınlanması “Büyüleyici Yolculuğum” Sergisi “Bahçeden Peri Masalı” (çocukların ve ebeveynlerin ortak yaratıcılığı) Ortak yaratım. bir fotoğraf albümü “Benim adım ne anlama geliyor?” "(kendini tanıma) Sergisi "Bağımsız Kazakistan'ın gökyüzü altında." (ebeveynlerin ve çocukların ortak yaratıcılığı). İyi işlerle dolu bir kumbara "Noel için Yeni Yıl oyuncağı ağaç" Tematik el sanatları ve çizimler sergisi: "İşte bu kadar güzel sevgili annem" Fotoğraf sergisi "Annenin Yardımcıları" "Uzaya Giden Yol" (çocukların ve doğumun birleşik yaratıcılığı.) "Dünyayı çocuklara verelim" - çizim yarışması “En en iyi baba Benim!" çizim yarışması. Fotoğraf sergisi: “Başarılarımız”
10 slayt
Slayt açıklaması:
“Bahçeden Bir Hikaye” el sanatları sergisi. Sergi büyük bir başarıydı. Ebeveynlerin ve çocuklarının hayal gücü sınır tanımıyordu. Merakın, yaratıcılığın ve çok çalışmanın sınırı yoktur.
12 slayt
Slayt açıklaması:
Ebeveynler sadece grup yarışmalarına ve sergilerine katılmakla kalmadı, aynı zamanda anaokulu, şehir ve bölge yarışmalarına katılmamıza da yardımcı oldular. Sonbahar fuarı "Sonbaharın Hediyeleri" ebeveynleri farklı yemekler hazırladı ulusal mutfaklar Kış yarışmasına katıldık" Kış Masalı» Grup merkezinin “can güvenliği” için tasarımında yer aldı, kardan binaları yonttu, trafik kurallarına, yangın güvenliği kurallarına uygun modeller yaptı, didaktik oyunlar, can güvenliğine ilişkin rol yapma oyunlarının özellikleri. Gareev ailesi d.s.'mizin spor yarışmasına katıldı. “En atletik annem” Ibkeev ailesi, anaokulumuz adına “Talagai” şehir sporları yarışmasına katılarak 3. oldu. Ebeveynlerle ortaklıklar, çocuklarımıza “Pony” (3. tur) ve “Zerek Bala” bölgesel entelektüel yarışmalarının yanı sıra “Benim” yaratıcı yarışmasına (3. tur) katılma fırsatı verdi. muhteşem dünya", ödülleri aldıkları yer.
Slayt 13
Slayt açıklaması:
Sonbahar fuarı “Hasadımız güzel - satın almadan gitmeyeceksin” Ebeveynlerimiz çok çalıştı ve bu fuar için ulusal yemekler hazırladılar: burada Rus krepleri ve Tatar chak-chak'ı, Özbek samsa ve Kazak baursak'larını, Belarus patates kreplerini satın alabilirsiniz. ve elmalı turtalar. Ve çocuklarımız satıcı olarak hareket etti.
Slayt 17
Slayt açıklaması:
18 slayt
Slayt açıklaması:
Grubumuz “Kulynshak” dünyanın en iyisidir! Yetişkinler bunu biliyor, çocuklar bunu biliyor! Tatilleri kutlamayı ve onları kutlarken eğlenmeyi seviyoruz! Müzik direktörü O.I. ile yakın işbirliği içinde yürüttüğümüz grup ve anaokulunun kutlamalarına ve eğlencelerine katılmak ebeveynler için özel bir keyif ve zevktir. Ebeveynler büyük bir keyifle skeçlere ve masal yapımlarına katılıyor, provalara disiplinle geliyor ve müzik yönetmeninin tavsiyelerini dinliyor. Ve eğer tatilimiz veya eğlencemiz ebeveynlerden rengarenk kostümler, şapkalar, aksesuarlar yaparak yaratıcı bir yaklaşım gerektiriyorsa, tüm bunları büyük bir coşkuyla hazırlıyorlar ve çocuklarının yaratıcı başarısına seviniyorlar.
Slayt 19
Slayt açıklaması:
Ebeveynlerin yaratıcılığı sınırsızdır Çocuklarını “Papatya Günü” “Neptün Günü” için böyle giydirdiler.
20 slayt
Slayt açıklaması:
Grubumuzdaki veli toplantıları diyalog ilkesine dayanmaktadır, ancak o zaman ebeveynler bizim gibi düşünen insanlar haline gelir. Bu akademik yıl boyunca 3 veli toplantısı düzenledik: “Okul eşiğinde” - 2014 - 2015 akademik yılı için eğitim ve öğretim görevleri “Kazakistan Cumhuriyeti'nin küçük bir vatandaşının hukuk eğitimi: Dünyayı öğreniyorum! ” “Birinci sınıf öğrencilerinin birinci sınıf ebeveynleri, çocukların çok dilli alanını genişletmede aile ve okul öncesi eğitim arasındaki etkileşim”
21 slayt
Slayt açıklaması:
Çalışmalarımızı anaokulumuzdaki uzmanlarla yakın temas halinde veli toplantıları düzenlemek üzerine kurduk. Anaokulu uzmanları veli toplantılarının düzenlenmesinde aktif rol aldı: Konuşma terapisti Dipner T.V. , Psikolog E.P. Cherokaeva, Öğretmen İngilizce Ganieva V.F.
“Okul öncesi kurumlarımız ne kadar harika olursa olsun, çocukların zihin ve düşüncelerini şekillendiren en önemli eğitimciler anne ve babadır. Çocuğun, büyüklerin olgunluk ve bilgelik dünyası ile tanıştığı aile ekibi temeldir. bu yaşta "kimsenin yerini alamayacağı" çocuk düşüncesinin - V.A.'nın inandığı şey buydu. Sukhomlinsky Ailesi ve anaokulu, geleceğimizin kökeninde duran iki sosyal kurumdur, ancak çoğu zaman birbirlerini duymak ve anlamak için her zaman yeterli karşılıklı anlayışa, inceliğe ve sabra sahip değillerdir. Aile ile anaokulu arasındaki yanlış anlaşılmaların ağırlığı çocuğa düşüyor. Pek çok ebeveynin yalnızca çocuklarının beslenmesiyle ilgilendiği ve anaokulunun yalnızca ebeveynler işteyken çocuklarına baktıkları bir yer olduğuna inandıkları bir sır değil. Ve biz öğretmenler, bu nedenle ebeveynlerle iletişimde sıklıkla büyük zorluklar yaşıyoruz. Aile ve anaokulu geleceğimizin kökeninde duran iki sosyal kurumdur, ancak çoğu zaman yeterli karşılıklı anlayışa, inceliğe ve sabra sahip değiliz. birbirinizi duyun ve anlayın. Aile ile anaokulu arasındaki yanlış anlaşılmaların ağırlığı çocuğa düşüyor. Pek çok ebeveynin yalnızca çocuklarının beslenmesiyle ilgilendiği ve anaokulunun yalnızca ebeveynler işteyken çocuklarına baktıkları bir yer olduğuna inandıkları bir sır değil. Ve biz öğretmenler de bu nedenle velilerle iletişimde çoğu zaman büyük zorluklar yaşıyoruz.
Ebeveynler sorumludurçocuklarının eğitimcileri Ebeveynler, çocuklarının ana eğitimcileridir. Diğerleri sosyal kurumlar Okul öncesi eğitim kurumları da dahil olmak üzere, eğitim faaliyetlerine yardım etmeye, desteklemeye, yönlendirmeye ve tamamlamaya çağrılıyoruz. Okul öncesi eğitim kurumları da dahil olmak üzere diğer tüm sosyal kurumlar, eğitim faaliyetlerine yardım etmeye, desteklemeye, yönlendirmeye ve tamamlamaya davet edilmektedir. Ailede çocuk yetiştirmek için uygun koşullar yaratmak amacıyla, ebeveynlerin her şeyden önce belirli psikolojik ve pedagojik bilgilerin, pratik becerilerin ve pedagojik faaliyet yeteneklerinin tüm kapsamına hakim olmaları gerekir. Ailede çocuk yetiştirmek için uygun koşullar yaratmak amacıyla, ebeveynlerin her şeyden önce belirli psikolojik ve pedagojik bilgilerin, pratik becerilerin ve pedagojik faaliyet yeteneklerinin tüm kapsamına hakim olmaları gerekir.
Ebeveynlerle işbirliği biçimleri Form (lat. - forma) - cihaz, bir şeyin yapısı, bir şeyi organize etme sistemi. Ebeveynlerin bulunduğu tüm formlar kolektif (kitle), bireysel ve görsel bilgilere bölünmüştür; geleneksel ve geleneksel olmayan.
Ebeveynlerle iletişim biçimlerinin içeriği Toplu (kitlesel) biçimler, grubun tamamıyla veya daha büyük bir grupla çalışmayı içerir okul öncesi eğitim kurumlarının ebeveynleri(gruplar). Bunlar öğretmenler ve ebeveynler arasındaki ortak etkinliklerdir. Bazıları çocukların katılımını içerir. Bireysel formlar, öğrencilerin ebeveynleriyle farklılaştırılmış çalışmalara yöneliktir. Görsel ve bilgilendirici - öğretmenler ve ebeveynler arasında dolaylı iletişimin rolünü oynar. Şu anda, anaokulları ve aileler arasında, okul öncesi pedagojisinde geleneksel kabul edilen istikrarlı çalışma biçimleri ortaya çıkmıştır. Bunlar zamanla test edilmiş çalışma biçimleridir. Bunların sınıflandırılması, yapısı, içeriği ve etkinliği birçok bilimsel ve metodolojik kaynakta anlatılmaktadır.
Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki iletişimi organize etmenin geleneksel biçimleri: Toplu veli toplantıları, konferanslar, yuvarlak masa toplantıları, çeşitli konularda araştırmalar, seminerler, Bireysel görüşmeler, tematik istişareler vb. Çocuk eserleri sergilerinin görsel ve bilgilendirici fotoğrafları ekranlar klasörler açık kapılar matineler bilgilendirme standları kitapçıklar
Geleneksel olmayan iletişim biçimleri Ebeveynlerle gayri resmi iletişim kurmayı, dikkatlerini anaokuluna çekmeyi amaçlamaktadır. Ebeveynlerin çocuklarını farklı, yeni bir ortamda görmeleri ve öğretmenlerle daha yakın olmaları nedeniyle daha iyi tanımaları ve ebeveynlerle resmi olmayan temaslar kurmaları ve dikkatlerini anaokuluna çekmeleri amaçlanmaktadır. Anne-babalar çocuklarını daha farklı, yeni bir ortamda gördükleri ve öğretmenlerle daha yakın oldukları için daha iyi tanırlar. Uygulamada halihazırda çeşitli geleneksel olmayan biçimler birikmiştir, ancak bunlar henüz yeterince araştırılmamış ve genelleştirilmemiştir. Ancak günümüzde öğretmenler ile veliler arasındaki iletişimin dayandığı ilkeler değişmiştir. Diyalog, açıklık, samimiyet, eleştiriyi reddetme ve iletişim ortağının değerlendirmesi temelleri üzerine inşa edilmiştir. Bu nedenle bu formların geleneksel olmadığı kabul edilir. Uygulamada halihazırda çeşitli geleneksel olmayan biçimler birikmiştir, ancak bunlar henüz yeterince araştırılmamış ve genelleştirilmemiştir. Ancak günümüzde öğretmenler ile veliler arasındaki iletişimin dayandığı ilkeler değişmiştir. Diyalog, açıklık, samimiyet, eleştiriyi reddetme ve iletişim ortağının değerlendirmesi temelleri üzerine inşa edilmiştir. Bu nedenle bu formların geleneksel olmadığı kabul edilir.
Öğretmenler ve ebeveynler arasındaki iletişimi organize etmenin geleneksel olmayan biçimleri Bilgi ve analitik sosyolojik bölümler “posta kutusu” anketleri Birlikte boş zaman etkinlikleri tatiller Ebeveynlerin ve çocukların sergilere katılımı Ebeveynlerin yaratıcı yarışmalara katılımı, anaokulunun kitlesel etkinlikleri sanatsal faaliyetlerle ilgili ebeveyn çalışmalarının sergilenmesi Eğitim seminerler ve çalıştaylar ebeveynlerin oturma odasının geleneksel olmayan oyun biçiminde danışma toplantıları düzenlemesi ebeveynler için pedagojik içerik kütüphanesi ebeveynler için görsel ve bilgilendirici bilgi klasörleri sınıfların ve diğer etkinliklerin açık olarak izlenebileceği günlerin düzenlenmesi gazetelerin yayınlanması aile projelerini koruyan mini kütüphanelerin düzenlenmesi Web sitesinde anaokulu hakkında anaokulu bilgileri
Etkileşimin hedefleri Anaokulu ve ebeveynlerin koordineli çalışması için kendime aşağıdaki görevleri çözme ihtiyacını belirledim: Ebeveynlerin eğitim becerilerini etkinleştirin ve zenginleştirin. Ebeveynlerin eğitim becerilerini etkinleştirin ve zenginleştirin. Öğrencilerinizin aileleriyle yakın çalışın. Öğrencilerinizin aileleriyle yakın çalışın.
Gönüllü. Grubun konuğu Ebeveynlerin gruba gelerek çocuklarını gözlemlemeleri ve onlarla oynamaları teşvik edilmelidir. Ebeveynler ve çocuklar ortak ilgi alanlarına veya becerilere sahip olabilir. Yetişkinler öğretmenlere yardım edebilir, performanslara katılabilir, etkinliklerin düzenlenmesine yardımcı olabilir, ulaşım sağlayabilir, grup odalarının temizlenmesine, düzenlenmesine ve dekore edilmesine yardımcı olabilir, vb. Ebeveynler, çocukları gözlemlemek ve onlarla oynamak için gruba gelmeye teşvik edilmelidir. Ebeveynler ve çocuklar ortak ilgi alanlarına veya becerilere sahip olabilir. Yetişkinler öğretmenlere yardımcı olabilir, performanslara katılabilir, etkinliklerin düzenlenmesine yardımcı olabilir, ulaşım sağlayabilir, grup odalarının temizlenmesine, düzenlenmesine ve dekore edilmesine vb. yardımcı olabilir.
Açık günler Bu gün, ebeveynler ve çocuğun yetiştirilmesine doğrudan dahil olan çocuğa yakın diğer kişiler (büyükanne ve büyükbaba, erkek ve kız kardeşler), anaokulunu özgürce ziyaret etme fırsatına sahiptir; tüm binalarını dolaşın, bir çocuğun anaokulundaki hayatı hakkında bilgi edinin, çocuğun nasıl çalıştığını ve rahatladığını görün, arkadaşları ve öğretmenleriyle iletişim kurun. Öğretmenin ve çocukların faaliyetlerini gözlemleyen ebeveynler oyunlara, etkinliklere vb. katılabilirler. Bu gün, ebeveynler ve çocuğun yetiştirilmesine doğrudan katılan diğer kişiler (büyükanne ve büyükbaba, erkek ve kız kardeşler) okul öncesi kurumunu özgürce ziyaret etme fırsatına sahiptir; tüm binalarını dolaşın, bir çocuğun anaokulundaki hayatı hakkında bilgi edinin, çocuğun nasıl çalıştığını ve rahatladığını görün, arkadaşları ve öğretmenleriyle iletişim kurun. Öğretmenin ve çocukların faaliyetlerini gözlemleyen ebeveynler oyunlara, etkinliklere vb. katılabilirler.
“Ana Üniversite” “Ana Üniversite” çalışmalarının daha verimli olabilmesi için ebeveynlerle okul öncesi etkinlikler farklı düzeylerde düzenlenebilir: okul çapında, grup içi, birey-aile. “Ebeveyn Üniversitesi”nin çalışmalarının daha verimli olabilmesi için okul öncesi kurumunun ebeveynlerle olan faaliyetleri farklı düzeylerde düzenlenebilir: okul çapında, grup içi, birey-aile. Yuvarlak masa “Bölüm aile gelenekleri"(Büyükanne ve büyükbabalar aile geleneklerinin koruyucularıdır).
Çocuk ve ebeveyn dergisi "Luchik" "Luchik" dergisi sayesinde pasif gözlemci ve dinleyicilerden ebeveynler müttefik ve aktif ortaklar haline geliyor. Benim düşünceme göre, böyle bir etkinlik geleneksel olana iyi bir katkıdır. veli toplantıları, sohbetler, tematik sergiler vb. “Luchik” dergisi sayesinde pasif gözlemci ve dinleyicilerin ebeveynleri müttefik ve aktif ortaklar haline geliyor. Bana göre böyle bir etkinlik, geleneksel veli toplantılarına, sohbetlere, tematik sergilere vb. iyi bir katkıdır.
Ailem. Okul öncesi. Okul öncesi eğitim kurumları. Okul öncesi grubumuz. Okul öncesi pedagojisi. Okul öncesi bölümler. Belediye okul öncesi eğitim kurumu. Okul öncesi hayatımız. Okul öncesi dönemde ebeveynlerle çalışma biçimleri. Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu. Bir okul öncesi organizasyonun eğitim programı.
Okul öncesi programlar Eğitim Kurumları. Okul öncesi ve aile arasındaki etkileşim. Bir okul öncesi kurumunun ana eğitim programı. Bir okul öncesi kurumunun genel eğitim programı. Bir okul öncesi eğitim kurumunun ana genel eğitim programı. Okul öncesi kurumlarda iş güvenliği.
Genç ebeveynler için okul. Aile ve okul öncesi eğitim kurumu arasındaki sosyal ortaklık. Okul öncesi eğitim kurumlarının öğrenci aileleriyle etkileşimi. Okul öncesi eğitim kurumları için geliştirme programları. Bir okul öncesi eğitim kurumu için geliştirme programı. Bir okul öncesi kurumunun sıhhi bakımı. Okul öncesi ortamlarda ebeveynlerle geleneksel olmayan çalışma biçimleri.
Karınca ailesi. Okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin planlanması. 3 No'lu grubun öğrencileri. Okul öncesi eğitim kurumları ile öğrencilerin aileleri arasındaki etkileşimin organizasyonu. Okul öncesi kurumu ile ebeveynler arasındaki ilişki. Sunum eğitici program okul öncesi kurumu. Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarında bakımının maliyetleri üzerine.
Okul öncesi eğitim kurumlarının ağ etkileşimi. Bir okul öncesi eğitim kurumunda eğitim sürecinin güncellenmesi. Belediye okul öncesi eğitim özerk kurumu No. 11. “Okul Öncesi Hayatımız” Yarışması.
.png)
