Οι πάντες ξέρουν Μέθοδος Montessoriπου δημιουργήθηκε και προτάθηκε από την Ιταλίδα γιατρό και μετέπειτα φιλόσοφο Μαρία Μοντεσσόρι, που έζησε στο πρώτο μισό του περασμένου αιώνα. Στην αρχή ήταν εφαρμόσιμο για την πρώιμη και γρήγορη ανάπτυξη των παιδιών. Με την πάροδο του χρόνου η μέθοδος Μοντεσσόριπέρασε σε ένα παιδαγωγικό σύστημα βασισμένο στις ιδέες της δωρεάν εκπαίδευσης. Σημαντική θέση σε αυτή τη διαδικασία δίνεται στην ανάπτυξη των αισθήσεων μέσα από διδακτικά μαθήματα.
Αυτή η μέθοδος αποδείχθηκε πολύ αποτελεσματική.
Αυτό αποδείχθηκε κατά τη διάρκεια ενός τεστ γνώσεων, το οποίο έδειξε ότι τα παιδιά που μελετούν σύμφωνα με την ατομική μέθοδο Montessori είναι ανώτερα από τους συνομηλίκους τους στις δεξιότητες γραφής, μέτρησης και ανάγνωσης. Το αποτέλεσμα του ελέγχου ήταν να τεθεί το ερώτημα της αναποτελεσματικότητας της παραδοσιακής μεθόδου διδασκαλίας υγιή παιδιά. Αργότερα, τα παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες, που σήμερα ονομάζονται άτομα με ειδικές ανάγκες ή παιδιά με αναπηρίες (αναπηρίες), εισήχθησαν στη μέθοδο αυτή.
Η ουσίαΗ μέθοδος Montessori συνίσταται στην αποκάλυψη του κύριου αξιώματός της, το οποίο λέει «Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου». Με βάση αυτό, μπορούμε να διατυπώσουμε το κύριο αξίωμα της μεθόδου Montessori ως εξής: "εκτέλεση των ενεργειών ενός παιδιού με ελάχιστη βοήθεια από έναν ενήλικα", με άλλα λόγια, ανάπτυξη ανεξαρτησίας.
Η μέθοδος Montessori αναγνωρίζεται ως εναλλακτική λύση στην παραδοσιακή παιδαγωγική. Χρησιμοποιείται στην εργασία με παιδιά από 3 έως 6 ετών όταν παρακολουθούν τα μαθήματα μόνα τους, δηλαδή οι γονείς δεν είναι παρόντες. Από 8 μηνών έως ενάμιση έως δύο ετών, τα παιδιά έρχονται στο μάθημα με τους γονείς τους. Μπορεί να φαίνεται ότι η μέθοδος Montessori είναι ένα εντελώς ανοργάνωτο σύστημα. Αλλά αυτό είναι μόνο με την πρώτη ματιά.
Η κύρια ιδέα της μεθόδου Montessori είναι ένα θαυμάσιο παράδειγμα πρακτικής παιδαγωγικής στην εφαρμογή ιδεών στη δωρεάν εκπαίδευση των παιδιών από την αρχή. Νεαρή ηλικία, προωθώντας την ανεξάρτητη ανάπτυξή τους.
Βασικά υλικά απαραίτητο για την οργάνωση της εκπαίδευσης ενός λαμπρού δασκάλουβρίσκονται στο περιβάλλον μας.
Τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά των παιδιών που μεγαλώνουν σύμφωνα με το σύστημα Montessori είναι:
Είναι αυτές οι ιδιότητες που τους επιτρέπουν να βρουν τη θέση τους στην κοινωνία παραμένοντας ατομικοί.
Κάθε μωρό μαθαίνει να επικοινωνεί μέσω της φυσικής επιθυμίας, χαρακτηριστικής όλων των παιδιών, να αγγίζει, να μυρίζει και να γεύεται τα πάντα. Ακολουθώντας τη γνώμη των πυλώνων της ρωσικής ψυχολογίας, «... ο δρόμος προς τη νοημοσύνη ενός παιδιού δεν οδηγεί μέσω της αφαίρεσης, αλλά μέσω των αισθήσεων».
Για να καταλάβουμε τι είναι η μέθοδος Montessori, αρκεί να ακολουθήσουμε τη θεωρία της και να συμφωνήσουμε με την πεποίθηση ότι κάθε παιδί είναι ένα φυσιολογικό άτομο, ικανό να ανακαλύψει τον εαυτό του στην ενεργό εργασία.
Σε αντίθεση με τα νηπιαγωγεία που λειτουργούν με παραδοσιακές μεθόδους, που αντιμετωπίζουν τα παιδιά ως παράλογα όντα που δεν είναι ακόμη καθόλου ικανά για ανεξάρτητη δράση, οι ειδικοί σε ιδρύματα παιδικής μέριμνας που λειτουργούν σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori αντιμετωπίζουν κάθε παιδί ως μια μοναδική, αμίμητη προσωπικότητα, με τη δική του σχέδιο ανάπτυξης, δικές του μεθόδους και όρους ανάπτυξης του γύρω κόσμου. Αυτό συμβαίνει γιατί η βασική ιδέα που «κουβαλάει» η μέθοδος Montessori είναι να τονώσει το παιδί στην αυτο-ανάπτυξη. Έχοντας τοποθετήσει το παιδί σε ένα προετοιμασμένο περιβάλλον που έχει ξεκάθαρη λογική κατασκευής και ανταποκρίνεται στις συγκεκριμένες ψυχολογικές του ανάγκες, ο ειδικός με κάθε δυνατό τρόπο το ωθεί να πάρει τις δικές του αποφάσεις για να πραγματοποιήσει όλες εκείνες τις επιθυμίες που έχει ανάλογα με την ηλικία του. .
Με άλλα λόγια, το καθήκον του παιδαγωγού, ή του μέντορα, όπως τον αποκαλούν στο σύστημα Μοντεσσόρι, είναι να βοηθήσει κάθε παιδί να οργανώσει τις δραστηριότητές του σε αυτό το περιβάλλον, να ακολουθήσει το δικό του, μοναδικό μονοπάτι και να συνειδητοποιήσει τις δημιουργικές του δυνατότητες.
Πρέπει να σημειωθεί ότι οι αρχές του συστήματος Μοντεσσόρι είναι πλέον συμφωνώσύμφωνα με τις διατάξεις του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου:
Ο συνολικός χώρος χωρίζεται σε 6 ζώνες:
Συμβουλές για γονείς: ακολουθώντας τη μέθοδο Montessori, συνιστάται να εισάγετε το παιδί, με παιχνιδιάρικο τρόπο, στις καθημερινές υποθέσεις: αυτοφροντίδα, φροντίδα ζώων και φυτών, απόκτηση ενός από τα πιο σημαντικά στοιχεία κοινωνικών δεξιοτήτων - ένα μπλοκ δεξιοτήτων επικοινωνίας.
Τα όργανα είναι:
Συμβουλές για γονείς. Στην πρώτη περίπτωση, χρησιμοποιούνται κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα.
Στο δεύτερο - ένα κινητό αλφάβητο, πρόχειρα γράμματα, πλαίσια για σκίαση, κουτιά με φιγούρες για την πρώτη διαισθητική ανάγνωση, λεζάντες για αντικείμενα περιβάλλον, απλά βιβλία?
Συμβουλές για γονείς: το υλικό που προσφέρεται για μελέτη στο παιδί συνιστάται να τοποθετείται όχι περισσότερο από ένα μέτρο από το πάτωμα. Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, αυτή η απόσταση είναι η βέλτιστη για να την εκλάβει το παιδί ως ένα κάλεσμα για δράση και να αρχίσει να μελετά μόνο του.
Παρά την αποτελεσματικότητα και τη θετικότητα των μεθόδων που εξετάζουμε, είναι αδύνατο να το αγνοήσουμε. αρνητικά σημεία .
Τα πλεονεκτήματα αυτού του συστήματος περιλαμβάνουν :
Ένα παράδειγμα αυτού μπορούν να είναι οι ιδρυτές δύο μεγάλων εταιρειών Steve Jobs και Bill Gates, ο πρίγκιπας William, ο συγγραφέας Gabriel Garcia Marquez, ο 42ος πρόεδρος των ΗΠΑ Bill Clinton, οι ιδρυτές της Google, Larry Page και Sergey Brin.
Τα παιδιά που εκπαιδεύονται στο σύστημα Montessori έχουν καλή προσοχή, ικανότητες παρατήρησης, είναι πειθαρχημένα και ανεξάρτητα.
Το σύστημα Montessori πρέπει να εισάγεται σε ένα παιδί σταδιακά (για παράδειγμα, η ηλικία από 1 έως 3 ετών ονομάζεται νήπιο Montessori):
Τα κύρια παιχνίδια για ένα παιδί έως ενός έτους παραμένουν αντικείμενα της καθημερινότητας.
Συμβουλές για γονείς: μην παρεμβαίνετε στο άνοιγμα και το κλείσιμο των συρταριών, καθώς και στο χειρισμό πραγμάτων που δεν προορίζονται για παιχνίδι. Συνιστάται να αποθηκεύετε όλα τα επικίνδυνα και πολύτιμα αντικείμενα μακριά από παιδιά. Και σε ένα (δύο) συρτάρια που είναι προσβάσιμα στο ύψος του παιδιού, αποθηκεύστε αντικείμενα από την καθημερινή ζωή, με τα οποία δεν θα βλάψει τον εαυτό του όταν παίζει.
Συμβουλές προς τους γονείς. Οι καλύτερες ασκήσεις για παιδιά από 1 έως 2 ετών -φυσικό φυσικό περιβάλλον. Σε αυτή την ηλικία, το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί ότι το νερό χύνεται τέλεια στον κουβά μέχρι το χείλος. Αλλά δεν μπορείτε να ρίξετε άμμο έτσι. Μπορεί να χυθεί. Μπορείτε να αρχίσετε να μαζεύετε φύλλα από δέντρα με το παιδί σας ή να ταΐζετε πουλιά στο δρόμο, μπορείτε επίσης να κρεμάσετε μια ταΐστρα έξω από το παράθυρο.
Βιβλιοθήκη παιχνιδιών για παιδί από 2 έως 3 ετών –Το κύριο παιχνίδι σε αυτή την ηλικία είναι η συμμετοχή στην καθημερινότητα. Βοηθώντας τους γονείς να ξεφλουδίσουν βραστά αυγά και πατάτες (βρασμένες στο μπουφάν τους), να ζυμώσουν τη ζύμη και να καθαρίσουν.
Η ταινία αφηγείται τη ζωή και το έργο της Ιταλίδας γιατρού και δασκάλας Μαρία Μοντεσσόρι. Καλύπτει όλη τη ζωή αυτού ενδιαφέρουσα γυναίκα. Για να εξοικειωθείτε με τη μεθοδολογία και την προσωπικότητά της, απλά δείτε το.
Δημοτικό αυτόνομο νηπιαγωγείο εκπαιδευτικό ίδρυμα
« Νηπιαγωγείογενικού αναπτυξιακού τύπου Νο 7" ΜΟ
"Δημοτικό διαμέρισμα Leninogorsk" της Δημοκρατίας του Ταταρστάν
πρόσθετος εκπαιδευτικές δραστηριότητες
"Κύκλος Μοντεσσόρι"
Για τα παιδιά πρώτα junior group
(2 - 3 χρόνια)
Συντάχθηκε από τον δάσκαλο
πρώτη κατηγορία προσόντων
Galimova Liliya Rikhvatovna
Leninogorsk 2015
Επεξηγηματικό σημείωμα
Το πρόγραμμα Montessori Circle έχει σχεδιαστεί για να λειτουργεί με παιδιά από 1,5 ετών. Προωθεί την κατανόηση των μικρών παιδιών για την καθημερινή ζωή και την ανεξάρτητη ανάπτυξή τους που περιβάλλεται από απλά πράγματα. Και στοχεύει στην πρώιμη ανάπτυξη των παιδιών. Το πρόγραμμα περιλαμβάνει ασκήσεις βασισμένες στη μέθοδο της Μαρίας Μοντεσσόρι και των οπαδών της. Η πρώιμη ανάπτυξη είναι η εντατική ανάπτυξη των ικανοτήτων ενός παιδιού μέχρι την ηλικία των 3-4 ετών. Η απόκτηση πληροφοριών για ένα παιδί είναι αναγκαιότητα. Τεχνικές πρώιμη ανάπτυξηυπάρχουν ακριβώς για να βοηθήσουν το μωρό να αντεπεξέλθει σε αυτό το δύσκολο έργο.
Γιατί το πρόγραμμα βασίζεται στις ιδέες του Μ. Μοντεσσόρι; Υπάρχουν πολλές αναπτυξιακές μέθοδοι, αλλά η μέθοδος της Maria Montessori δεν αναγνωρίζεται μόνο - σε ορισμένες χώρες (Ιταλία, Ιαπωνία, Γερμανία), είναι ηγετική. Η μέθοδος της Μαρίας Μοντεσσόρι ξυπνά και αναπτύσσει τη φυσική επιθυμία να μάθει, να μάθει νέα πράγματα - στο βαθμό που το παιδί είναι σε θέση να κυριαρχήσει. Δεν κάνει μόνο αυτό που θέλει, αλλά αυτό για το οποίο είναι έτοιμος.
Στη διαδικασία ανάπτυξης της προσωπικότητας υπάρχουν περίοδοι παρακμής και ανάκαμψης. Όταν ξεκινά μια ευνοϊκή (ευαίσθητη) περίοδος, το μωρό γίνεται πιο δεκτικό στο σχηματισμό ορισμένων δεξιοτήτων και ικανοτήτων και οι εγγενείς ικανότητές του αναπτύσσονται χωρίς ιδιαίτερη προσπάθεια εκ μέρους του. Αλλά οι ευνοϊκές περίοδοι έρχονται και παρέρχονται για πάντα. Δυστυχώς, είναι αδύνατο να επηρεαστεί αυτή η διαδικασία. Μπορείτε όμως να δημιουργήσετε τις πιο κατάλληλες συνθήκες για την ανάπτυξη του μωρού την κατάλληλη στιγμή. Μπορείτε επίσης να προβλέψετε την έναρξη της επόμενης ευνοϊκής περιόδου και να προετοιμαστείτε για αυτήν εκ των προτέρων. Έτσι, η περίοδος από τη γέννηση έως τα 6 χρόνια είναι η περίοδος ενεργούς ανάπτυξης του λόγου, από τη γέννηση έως τα 5 χρόνια είναι η περίοδος ενεργού αισθητηριακής (αισθητηριακής) ανάπτυξης, από τη γέννηση έως τα 3,5 χρόνια είναι η κίνηση ως τρόπος κατανόησης του κόσμου, από 2 έως 4 χρόνια είναι η περίοδος σχηματισμού ιδεών για την τάξη και την τακτοποίηση, από 2,5 έως 6 χρόνια - η περίοδος αφομοίωσης των κανόνων συμπεριφοράς στην κοινωνία.
Οι ασκήσεις σύμφωνα με τη μέθοδο Maria Montessori σας επιτρέπουν να δημιουργήσετε συνθήκες για την ανάπτυξη ορισμένων ικανοτήτων.
Το κύριο σύνθημα της τεχνικής: "Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου."
Βασικές αρχές:
Δημιουργήστε ένα αναπτυξιακό περιβάλλον παρέχοντας αντικείμενα για μελέτη.
Μην παρεμβαίνετε στην ικανότητα του παιδιού να αποκτήσει γνώση μόνο του, βοηθώντας μόνο εάν είναι απαραίτητο ή εάν το ίδιο το παιδί σας το ζητήσει.
Βοηθήστε το παιδί να νιώσει άνετα στον κόσμο γύρω του, προετοιμάστε τις συνθήκες για αυτό.
Διατηρήστε το ενδιαφέρον των παιδιών.
Σκοπός του προγράμματος:
Εξερευνώντας τον κόσμο γύρω μας με τρόπο που να είναι προσβάσιμος σε ένα παιδί - με βάση την αισθητηριακή εμπειρία και την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικό και αναπτυξιακό:
Διδασκαλία πρακτικών δεξιοτήτων ζωής και ανάπτυξη ανεξαρτησίας.
Αισθητηριακή ανάπτυξη του παιδιού;
Ανάπτυξη μαθηματικών ικανοτήτων;
Διεύρυνση των οριζόντων του παιδιού.
Ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού μέσω της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Ευεξία:
Δημιουργία ευνοϊκού συναισθηματικού υποβάθρου για το παιδί.
Οργάνωση των καταλληλότερων συνθηκών για την ανάπτυξη του παιδιού.
Εκπαιδευτικός:
Διαμόρφωση του ενδιαφέροντος του παιδιού για εργασία με διάφορα υλικά;
Κατοχή κοινωνικών κανόνων συμπεριφοράς.
Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων: διδάξτε στα παιδιά να παίζουν χωρίς να ενοχλούν το ένα το άλλο. να είναι σε θέση να διαπραγματευτεί.
Μέθοδοι και τεχνικές:
Οπτικά, λεκτικά, πρακτικά
Ο κύκλος Montessori πραγματοποιείται μία φορά την εβδομάδα 10 λεπτά το καθένα, από Σεπτέμβριο έως Μάιο 2015–16 σχολικές ημέρες. της χρονιάς.
Για τη μέθοδο της Maria Montessori δεν υπάρχει έννοια: τα παιδιά πρέπει. Υπάρχουν κάποια κριτήρια:
Τα παιδιά αναπτύσσουν τις μαθηματικές δεξιότητες φυσικά.
Έχουν ανεπτυγμένο λεξιλόγιο.
Η κουλτούρα του λόγου αναπτύσσεται (μαθαίνοντας να ακούς τη σιωπή).
Αναπτύσσεται ένα συναίσθημα αυτοεκτίμηση(ελευθερία επιλογής);
Αναπτύσσεται μια αίσθηση ενσυναίσθησης.
Μορφές εργασίας με γονείς.
Συνάντηση γονέων«Παιδαγωγική της Μαρίας Μοντεσσόρι» - εισαγωγή των γονέων στο πρόγραμμα προσχολικής αγωγήςΟκτώβριος
Όχι μια παραδοσιακή συνάντηση γονέων "Ταξίδι στη Χώρα των Αισθητηρίων"
(εργαστήριο παιχνιδιών)
Νοέμβριος
1. Κατασκευή βοηθημάτων για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών
2. Διαγωνισμός «Καλύτερο διδακτικό παιχνίδι από άχρηστα υλικά»
Δεκέμβριος
1. Master class για γονείς «Μαθαίνω να παίζω με παιδιά»
2. "Βράδυ ερωτήσεων και απαντήσεων" - συζήτηση θεμάτων ενδιαφέροντος
Ιανουάριος
Συνάντηση γονέων «Πώς παίζω με το παιδί μου» - παρουσιάσεις γονέων
Φεβρουάριος
Εμφάνιση βίντεο μαθήματος για την προσχολική εκπαίδευση
Μάρτιος
Έκθεση φωτογραφίας
Απρίλιος
Ανοιχτή προβολή προσχολικής αγωγής για γονείς «Open Day»
Ενδέχεται
«Μαμά πατέρα μου... καλύτερη οικογένεια» - συζήτηση των επιτευχθέντων αποτελεσμάτων,
Μακροπρόθεσμο σχέδιο ομαδική δουλειά
"Κύκλος Μοντεσσόρι"
ΣεπτέμβριοςΘέματα
Καθήκοντα
Μεθοδικές τεχνικές
Εξοπλισμός
Σχηματισμός γραμμής
Διδάξτε στα παιδιά να ολοκληρώσουν μια εργασία, να αναπτύξουν ισορροπία, κινητική δραστηριότητα,
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Περπάτημα στη γραμμή
Εκδηλωτικές κινήσεις. Εξήγηση
Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη),
Ασκήσεις για τα δάχτυλα
Προβολή. Εξήγηση
Οκτώβριος
Σχηματισμός γραμμής
Διδάξτε στα παιδιά να ολοκληρώσουν μια εργασία, να αναπτύξουν ισορροπία, κινητική δραστηριότητα
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Ασκήσεις για τα δάχτυλα
Διδάξτε στα παιδιά να ακολουθούν τον δάσκαλο, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, ομιλία, μνήμη
Προβολή. Εξήγηση
Βιβλίο “Hello Thumb” 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα
Κουφώματα με κουμπώματα
Διδάξτε στα παιδιά να δένουν και να λύνουν φιόγκους, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Κορνίζες με κορδέλες
Ροζ Πύργος
Νοέμβριος
Περπάτημα στη γραμμή
Διδάξτε στα παιδιά να περπατούν κατά μήκος της γραμμής της λωρίδας, να τοποθετούν πλήρως τα πόδια τους, να αναπτύσσουν ισορροπία
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη)
Παιχνίδι με τα δάχτυλα"Οικογένεια"
Διδάξτε στα παιδιά να ακολουθούν τον δάσκαλο, να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, ομιλία, μνήμη
Προβολή. Εξήγηση
Βιβλίο “Hello Thumb” 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα
Άσκηση στη σιωπή «Έλα σε μένα»
Δίσκος
Θορυβώδη κουτιά
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
Δύο κουτιά των 6 κουτιών το καθένα. Κουτιά 2 χρωμάτων - μπλε και κόκκινο, γεμάτα με διαφορετικά υλικά και ηχητικά εφέ (δυνατά - αθόρυβα"
Δεκέμβριος
Περπάτημα σε μια γραμμή με ένα παιχνίδι
Διδάξτε στα παιδιά να περπατούν κατά μήκος μιας γραμμής κρατώντας ένα παιχνίδι στα χέρια τους, για να αναπτύξουν ισορροπία
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Παιχνίδι
Άσκηση στη σιωπή
Διδάξτε στα παιδιά να κάθονται ήσυχα, να μην μιλάνε, να αναπτύξουν επιμονή και υπομονή
Autotraining (μουσική για χαλάρωση)
Δίσκος. Συσκευή εγγραφής ήχου
Κουφώματα με κουμπιά
Μάθετε να κουμπώνετε και να ξεκουμπώνετε κουμπιά
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Κουφώματα με κουμπιά - κουμπιά
Βαζάκια με αρώματα
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν διαφορετικές μυρωδιές και να αναπτύξουν την όσφρησή τους.
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
Βαζάκια γεμάτα με ουσίες που μυρίζουν έντονα
Ιανουάριος
πληκτρολόγιο
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
Ρίχνει νερό
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Σκάφη με νερό
Βαζάκια με γεύση
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν διαφορετικές γεύσεις, να αναπτύξουν γευστικές ιδιότητες
Βαζάκια με διαφορετικές γεύσεις
Νερό χρωματισμού
Διδάξτε στα παιδιά να χρωματίζουν το νερό σε διαφορετικά χρώματα, να αναπτύξουν αντίληψη
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Βαζάκια με νερό γκουάς, πινέλα
Φεβρουάριος
Περπάτημα σε μια γραμμή με καμπάνες
Διδάξτε στα παιδιά να περπατούν κατά μήκος μιας γραμμής κρατώντας ένα κουδούνι, για να αναπτύξουν ισορροπία
Εμφάνιση χρησιμοποιώντας οπτικό βοήθημα
Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Κουδούνι
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Πασίνοντας λάχανο"
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Βιβλίο “Hello Thumb” 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα
Ροζ Πύργος
Διαμορφώστε την έννοια του μεγάλου - μικρού, αναπτύξτε την ικανότητα οργάνωσης αντικειμένων
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
10 ξύλινα βαμμένα ροζ χρώμακύβους. Το μήκος του μικρότερου είναι 1 cm, το μήκος του μεγαλύτερου είναι 10 cm.
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
Μάρτιος
Περπατώντας στη γραμμή με μπουκάλια
Συνεχίστε να περπατάτε κατά μήκος της γραμμής, ακολουθώντας την αλυσίδα τη μία μετά την άλλη, διατηρώντας την ισορροπία, κρατώντας ένα μπουκάλι στο χέρι σας
Εμφάνιση με χρήση οπτικού βοηθήματος
Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Ενα μπουκάλι νερό.
Ρίχνει νερό
Διδάξτε στα παιδιά να ρίχνουν νερό από το ένα σκάφος στο άλλο, να αναπτύξουν συντονισμό κινήσεων, επιμονή, ακρίβεια
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Σκάφη με νερό
πληκτρολόγιο
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τις διαφορετικές επιφάνειες και να αναπτύξουν την αίσθηση της αφής τους
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
Ταμπλό καλυμμένο με διάφορα υλικά
Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Πλύσιμο με σαπούνι..."
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να κάνουν ασκήσεις με τα δάχτυλα
Οπτική επίδειξη από τον δάσκαλο
Βιβλίο “Hello Thumb” 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα
Απρίλιος
Περπάτημα σε μια γραμμή με κύπελλα
Συνεχίστε να περπατάτε κατά μήκος μιας γραμμής, ακολουθώντας την αλυσίδα τη μία μετά την άλλη, διατηρώντας την ισορροπία, κρατώντας ένα ποτήρι νερό
Εμφάνιση με χρήση οπτικού βοηθήματος
Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). Ποτήρι νερό
Παιχνίδια με συνδετήρες - κλειδαριές
Διδάξτε στα παιδιά πώς να κουμπώνουν και να ξεκουμπώνουν κλειδαριές,
Εμφάνιση με χρήση οπτικού βοηθήματος
Κουφώματα στερέωσης - κουμπώματα
Θορυβώδη κουτιά
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν διάφορους θορύβους, να αναπτύξουν ακουστική αντίληψη
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
Κουτιά θορύβου
Ταξινόμηση μέσω δημητριακών
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών
Εμφάνιση με χρήση οπτικού βοηθήματος
Δύο είδη δημητριακών, πιάτα
Ενδέχεται
Περπάτημα κατά μήκος μιας γραμμής για μουσική
Συνεχίστε να περπατάτε κατά μήκος της γραμμής, κρατώντας μια αλυσίδα μεταξύ τους, διατηρώντας την ισορροπία,
Οπτική οθόνη
Μια λωρίδα μήκους 4 m και πλάτους 4 cm, σχεδιασμένη στο πάτωμα (έλλειψη). ΜΟΥΣΙΚΗ
Κουτί με κομμάτια υφάσματος
Αναπτύξτε την αίσθηση της αφής και τις κινητικές δεξιότητες των χεριών
Εμφάνιση με χρήση οπτικού βοηθήματος
Ένα κουτί γεμάτο με κομμάτια υφάσματος διαφορετικών υφών και χρωμάτων
Κατασκευή από τρίγωνα
Διδάξτε στα παιδιά να κατασκευάζουν από τρίγωνα, να κάνουν φιγούρες, να αναπτύσσονται λογική σκέψη
Εμφάνιση με χρήση υλικού επίδειξης
Σετ από πλαστικά τρίγωνα
Ταξινόμηση μέσω δημητριακών
Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών
Οπτική οθόνη
Δύο είδη δημητριακών, πιάτα
Βιβλιογραφία
Hiltunen E. A. Πρακτική παιδαγωγική Μοντεσσόρι: ένα βιβλίο για δασκάλους και γονείς. – Μ.: Astrel: AST, 2010. – 399 σελ.
Βιβλίο “Hello Thumb” 2-4 ετών T.Yu. Μπαρντίσεβα
Μαρίνα Γιούργκα
Σχέδιο για εργασία με παιδιά χρησιμοποιώντας την παιδαγωγική Montessori.
Μήνας: ΙΟΥΝΙΟΣ
1. Ασκήσεις με εποικοδομητικές τρίγωνα: Διδάξτε στα παιδιά να σχηματίζουν σχήματα μετακινώντας ένα τρίγωνο γύρω από ένα άλλο και αναποδογυρίζοντάς τα
2. Παιχνίδια ήχου: Διδάξτε στα παιδιά να ξεχωρίζουν τους ήχους με το αυτί
3. Δέντρα, θάμνοι, γρασίδι: Μάθετε στα παιδιά να χωρίζουν τα φυτά σε δέντρα, θάμνους και γρασίδι, να τα αναγνωρίζουν με τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά
4. Ορισμός: Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν μέρη ενός συνόλου και να φτιάξουν μια πρόταση από τα μέρη.
5. Χάρτης ηπείρων: Μάθετε στα παιδιά να σχεδιάζουν έναν χάρτη των ηπείρων
6. Γεωγραφικοί χάρτες - ακουστικά: Να εισαγάγει τα παιδιά σε αισθητηριακό επίπεδο με το σχήμα και τη θέση των ηπείρων και των χωρών σε έναν χάρτη.
7. Ανάπτυξη φυτού από σπόρος: Διευκρινίστε τις ιδέες των παιδιών ότι τα φυτά αναπτύσσονται από σπόρους, δείξτε τη διαδικασία ανάπτυξης των φυτών.
8. Βιβλία για ανάγνωση: Μάθετε στα παιδιά να διαβάζουν προτάσεις, να αντιστοιχούν κείμενο με εικόνες
9. Αστερισμοί: Να σχηματίσουν στα παιδιά την ιδέα ότι τα αστέρια συνδέονται σε αστερισμούς, να αναγνωρίσουν τους αστερισμούς, να τους βρουν στον ουρανό, να μάθουν στα παιδιά πώς να μοντελοποιούν τους αστερισμούς.
10. Εποχές: Συνεχίστε να ενισχύετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τις φαινολογικές αλλαγές στη φύση
11. Ανάπτυξη ψαριών με πλήρη μεταμόρφωση: Δείξτε στα παιδιά τη διαδικασία ανάπτυξης των ψαριών
12. Παιχνίδι με ουσιαστικά: Δώστε μια ιδέα για τη λειτουργία ενός ουσιαστικού - που προσδιορίζει ένα αντικείμενο.
Μήνας: ΙΟΥΛΙΟΣ
1. Εισαγωγή επιθέτων: Δώστε μια ιδέα για τη λειτουργία του επιθέτου, ότι δηλώνει ένα χαρακτηριστικό ενός αντικειμένου.
2. Φυσικές περιοχές και αυτές κάτοικοι: Εισάγετε τα παιδιά σε φυσικές περιοχές, σημειώστε τα προσαρμοστικά χαρακτηριστικά των ζώων σε ένα συγκεκριμένο βιότοπο.
3. Ολο το χρόνο : Διδάξτε στα παιδιά να καθορίζουν τη σειρά και την αλλαγή των εποχών
4. Τρινομικός κύβος: Διδάξτε στα παιδιά πώς να λύνουν έναν κύβο.
5. Πειράματα: Μάθετε στα παιδιά να διεξάγουν πειράματα.
6. Μικρό εξάγωνο κουτί: Δείξτε στα παιδιά ότι ένα κανονικό εξάγωνο μπορεί να κατασκευαστεί από δύο τραπεζοειδή, έξι ισόπλευρα τρίγωνα, έξι ισοσκελή αμβλεία τρίγωνα και τρεις ρόμβους
7. Ασκήσεις σε σιωπή: Μάθετε στα παιδιά να νιώθουν απόλυτη σιωπή. Ασκήσεις στη σιωπή ενώ κάθεστε σταυροπόδι.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Έκθεση στο συμβούλιο διδασκόντων «Από την εμπειρία της οργάνωσης του περιβάλλοντος με τις μεθόδους Μ. Μοντεσσόρι»Έκθεση στο συμβούλιο διδασκόντων «Από την εμπειρία της εργασίας στην οργάνωση του περιβάλλοντος χρησιμοποιώντας μεθόδους Μ. Μοντεσσόρι» Αναπτύχθηκε από τη δασκάλα Rimma Karagozyan.
Στη σύγχρονη εγχώρια παιδαγωγική πρακτική, υπάρχει μια σαφώς ορατή τάση για ανάπτυξη μεταβλητότητας στην οργάνωση της εκπαίδευσης των παιδιών.
Σχέδιο ημερολογίου για εκπαιδευτική εργασία με παιδιάΠρόγραμμα ημερολογίου για εκπαιδευτική εργασία με παιδιά Ημερομηνία της εβδομάδας Τακτικές στιγμές. Συνεταιριστική δραστηριότητα. Ανεξάρτητη δραστηριότητα.
Μακροπρόθεσμο σχέδιο εργασίας με παιδιά για την πατριωτική εκπαίδευσηΜακροπρόθεσμο σχέδιο για πατριωτική παιδείαπαιδιά μικρότερα - μεσαία ομάδαγια το 2016 – 2017 Στόχος: καλλιέργεια αγάπης και σεβασμού για τον εαυτό του.
Στόχος: Δημιουργία συνθηκών για την καλλιέργεια της προσοχής, ανάπτυξη δεξιοτήτων αυτοελέγχου με βάση εκπαιδευτικές δραστηριότητεςγια τη διαμόρφωση ηθικών.
Σχέδιο για εργασία με παιδιά «Ώρες Λέσχης»Πρόγραμμα εργασίας με ώρες παιδικής λέσχης «Θέατρο και παιδιά» Όνομα μαθήματος Μήνας Στον κόσμο του θεάτρου. Εισαγωγή στο θέατρο και είδη θεάτρου Οκτώβριος Επιτραπέζιο.
Σχέδιο εργασίας με χαρισματικά παιδιά και παιδιά με υψηλό επίπεδο ανάπτυξης (πρώτη junior ομάδα)Πρωταρχικός στόχος. Δημιουργία συνθηκών για την οικοδόμηση μιας εκπαιδευτικής διαδικασίας με στόχο τη βελτίωση και την εφαρμογή.
Μαρία Μοντεσσόρι (08/31/1870 - 05/06/1952) - η πρώτη γυναίκα γιατρός στην Ιταλία, επιστήμονας, δάσκαλος και ψυχολόγος.
Σήμερα, το σύστημα της Maria Montessori είναι μια από τις πιο δημοφιλείς μεθόδους ανάπτυξης του παιδιού. Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με τη μέθοδο Montessori είναι ελευθερία και πειθαρχία, συναρπαστικό παιχνίδι και σοβαρή δουλειά ταυτόχρονα.
Μου παιδαγωγική μεθοδολογίαΗ Μαρία Μοντεσσόρι το ονόμασε σύστημα ανεξάρτητης ανάπτυξης ενός παιδιού σε ένα διδακτικά προετοιμασμένο περιβάλλον.
Η ουσία της μεθόδου
Στο μοναδικό σύστημα αυτομόρφωσης και αυτο-ανάπτυξης των μικρών παιδιών, η κύρια εστίαση είναι στην καλλιέργεια της ανεξαρτησίας, στην ανάπτυξη των αισθήσεων (όραση, ακοή, όσφρηση, γεύση κ.λπ.) και στις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Δεν υπάρχουν ενιαίες απαιτήσεις και προγράμματα κατάρτισης σε αυτό το σύστημα. Κάθε παιδί δουλεύει με τον δικό του ρυθμό και κάνει μόνο αυτό που το ενδιαφέρει. Με το να «ανταγωνίζεται» μόνο τον εαυτό του, το παιδί αποκτά εμπιστοσύνη στις δικές του ικανότητες και αφομοιώνει πλήρως αυτά που έχει μάθει.
Βασικές ιδέες ανάπτυξης του παιδιού σύμφωνα με το σύστημα M. Montessori
Η μεθοδολογία βασίζεται στις ακόλουθες αρχές:
Το περιβάλλον έχει ακριβή κατασκευαστική λογική. Στα βιβλία για τα βιβλία δίνεται έμφαση στο γεγονός ότι σε ένα ειδικά προετοιμασμένο περιβάλλον, απολύτως τα πάντα είναι ένα διδακτικό βοήθημα.
Για να ελαχιστοποιηθεί η παρέμβαση των ενηλίκων στη διαδικασία ανάπτυξης των παιδιών, τα υλικά Montessori κατασκευάζονται με τέτοιο τρόπο ώστε το παιδί να μπορεί να δει το δικό του λάθος και να το εξαλείψει. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί μαθαίνει όχι μόνο να εξαλείφει, αλλά και να προλαμβάνει τα λάθη.
Βασικοί κανόνες χρήσης υλικών Montessori
Η κύρια αρχή του συστήματος Montessori είναι "Βοηθήστε με να το κάνω μόνος μου!" Αυτό σημαίνει ότι ένας ενήλικας πρέπει να καταλάβει τι ενδιαφέρει το παιδί αυτή τη στιγμή, να δημιουργήσει το βέλτιστο περιβάλλον για να μελετήσει και να του διδάξει διακριτικά πώς να χρησιμοποιεί αυτό το περιβάλλον. Έτσι, ο ενήλικας βοηθά κάθε παιδί να βρει τον δικό του ατομικό δρόμο ανάπτυξης και να αποκαλύψει τις φυσικές του ικανότητες.
Τα βιβλία του Montessori σημειώνουν ότι όλοι αυτοί οι κανόνες δεν ισχύουν για ομαδικά παιχνίδια που βασίζονται στην επικοινωνία και την ικανότητα συνεργασίας.
Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα Montessori συνεπάγεται ότι το παιδί μαθαίνει, πρώτα από όλα, παίζοντας με αντικείμενα. Τα παιχνίδια Montessori δεν είναι απαραίτητα ειδικά παιχνίδια. Το θέμα του παιχνιδιού μπορεί να είναι οτιδήποτε: μια λεκάνη, ένα κόσκινο, ένα ποτήρι, ένα κουτάλι, μια χαρτοπετσέτα, ένα σφουγγάρι, δημητριακά, νερό κ.λπ. Υπάρχουν όμως και ειδικά κλασικά υλικά Montessori - ο διάσημος Ροζ Πύργος, η Καφέ Σκάλα , εισάγετε καλούπια κ.λπ.
Συμμόρφωση με 5 στάδια κατά την εργασία με υλικό:
Τα παιδιά που σπουδάζουν μεγαλώνουν περίεργα και ανοιχτά στο να αποκτήσουν βαθιές και ποικίλες γνώσεις. Εκδηλώνονται ως ελεύθερα, ανεξάρτητα άτομα που ξέρουν πώς να βρουν τη θέση τους στην κοινωνία.
Τα παιδιά έχουν μια τεράστια εσωτερική ανάγκη να κυριαρχήσουν και να γνωρίσουν τον κόσμο γύρω τους. Κάθε μωρό έχει μια φυσική επιθυμία να αγγίζει, να μυρίζει, να γεύεται τα πάντα, αφού ο δρόμος προς τη διάνοιά του δεν οδηγεί μέσω της αφαίρεσης, αλλά μέσω των αισθήσεων. Το αίσθημα και η γνώση γίνονται ένα.
- Το παιδί είναι ενεργό. Ο ρόλος του ενηλίκου άμεσα στη μαθησιακή εκδήλωση είναι δευτερεύων. Είναι βοηθός, όχι μέντορας.
Το παιδί είναι δάσκαλος του εαυτού του. Έχει απόλυτη ελευθερία επιλογής και δράσης.
Τα παιδιά διδάσκουν τα παιδιά. Γιατί τα παιδιά μελετούν ομαδικά διαφορετικών ηλικιών, τα μεγαλύτερα παιδιά γίνονται δάσκαλοι, ενώ μαθαίνουν να φροντίζουν τους άλλους, και τα μικρότερα ακολουθούν τους μεγαλύτερους.
Τα παιδιά παίρνουν τις αποφάσεις τους.
Τα μαθήματα γίνονται σε ειδικά προετοιμασμένο περιβάλλον.
Το παιδί πρέπει να ενδιαφέρεται και θα εξελιχθεί.
Η πλήρης αυτο-ανάπτυξη είναι συνέπεια της ελευθερίας στις πράξεις, τη σκέψη και τα συναισθήματα.
Ένα παιδί γίνεται ο εαυτός του όταν ακολουθούμε τις οδηγίες της φύσης και δεν πάμε κόντρα σε αυτές.
Σεβασμός στα παιδιά - απουσία απαγορεύσεων, κριτικής και οδηγιών.
Ένα παιδί έχει το δικαίωμα να κάνει λάθη και να τα καταλαβαίνει όλα μόνο του.
Έτσι, τα πάντα και όλοι στο σύστημα Montessori διεγείρουν το παιδί στην αυτοεκπαίδευση, την αυτοεκπαίδευση, την αυτο-ανάπτυξη των δυνατοτήτων που είναι εγγενείς σε αυτό.
Ο ρόλος του ενήλικα στη μέθοδο Montessori.
Αναπτυξιακό περιβάλλον.
Αναπτυξιακό περιβάλλον
- ουσιαστικό στοιχείοΣυστήματα Μοντεσσόρι. Χωρίς αυτό, δεν μπορεί να λειτουργήσει ως σύστημα. Ένα προετοιμασμένο περιβάλλον δίνει στο παιδί την ευκαιρία να αναπτυχθεί βήμα προς βήμα χωρίς την επίβλεψη του ενήλικα και να γίνει ανεξάρτητο.
Περιοχή άσκησης στην καθημερινότητα – υλικά με τα οποία το παιδί μαθαίνει να φροντίζει τον εαυτό του και τα πράγματά του, π.χ. αυτό που χρειάζεστε στην καθημερινή ζωή.
Η ζώνη αισθητηριακής εκπαίδευσης προορίζεται για την ανάπτυξη και τη βελτίωση της αντίληψης των αισθήσεων, τη μελέτη μεγεθών, σχημάτων κ.λπ.
Μαθηματική ζώνη - να κατανοήσουν τακτική μέτρηση, αριθμούς, σύνθεση αριθμών, πρόσθεση, αφαίρεση, πολλαπλασιασμό, διαίρεση.
Ζώνη μητρική γλώσσαέχει σχεδιαστεί για να επεκτείνει το λεξιλόγιο, να εξοικειωθεί με τα γράμματα, τη φωνητική, να κατανοήσει τη σύνθεση των λέξεων και την ορθογραφία τους.
Η Διαστημική Ζώνη προορίζεται για την εξοικείωση με τον περιβάλλοντα κόσμο και τη σημασία του ρόλου του ανθρώπου σε αυτόν, για την εκμάθηση των βασικών αρχών της βοτανικής, της ζωολογίας, της ανατομίας, της γεωγραφίας, της φυσικής και της αστρονομίας.
Διδακτικό υλικό.
Το υλικό στο σύστημα Montessori είναι ελεύθερα διαθέσιμο, στο ύψος των ματιών του παιδιού (όχι πάνω από 1 m από το πάτωμα). Αυτό είναι το κάλεσμα ενός παιδιού για δράση.
Ο προσεκτικός χειρισμός των υλικών και η εργασία με αυτά μόνο αφού γίνει κατανοητή η χρήση τους.
Το παιδί φέρνει το επιλεγμένο υλικό και το απλώνει προσεκτικά σε ένα χαλί ή τραπέζι με συγκεκριμένη σειρά.
Κατά τη διάρκεια των ομαδικών μαθημάτων, δεν μπορείτε να περάσετε υλικό χέρι με χέρι.
Όταν εργάζεται με το υλικό, το παιδί μπορεί να ενεργήσει όχι μόνο όπως έδειξε ο δάσκαλος, αλλά και εφαρμόζοντας τη συσσωρευμένη γνώση.
Η εργασία με υλικά θα πρέπει να γίνεται με σταδιακή περίπλοκη σχεδίαση και χρήση.
Όταν το παιδί τελειώσει την άσκηση, πρέπει να επιστρέψει το υλικό στη θέση του και μόνο μετά από αυτό μπορεί να πάρει το επόμενο εγχειρίδιο.
Ένα υλικό - ένα παιδί να μπορεί να συγκεντρωθεί. Εάν το υλικό που έχει επιλέξει το παιδί είναι πλέον κατειλημμένο, περιμένει, παρακολουθώντας τη δουλειά ενός άλλου παιδιού (η παρατήρηση είναι ένας από τους σημαντικότερους τρόπους γνώσης) ή επιλέγει κάποιο άλλο υλικό.
1. επιλογή υλικού.
2. Προετοιμασία υλικού και χώρου εργασίας.
3. Εκτέλεση ενεργειών.
4. Έλεγχος σφαλμάτων.
5. ολοκλήρωση εργασιών, επιστροφή υλικού στην αρχική του θέση.
Μειονεκτήματα του συστήματος M. Montessori:
1. Η μέθοδος Montessori επικεντρώνεται μόνο στην ανάπτυξη της ευφυΐας και των πρακτικών δεξιοτήτων.
2. Το σύστημα δεν περιλαμβάνει παιχνίδια ρόλων ή ενεργά παιχνίδια.
3. Η άρνηση της δημιουργικότητας ως εμπόδιο στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών (ενώ έρευνες ψυχολόγων προτείνουν το αντίθετο). Θα πρέπει να σημειωθεί ότι τα δύο τελευταία μειονεκτήματα αντισταθμίζονται από το γεγονός ότι στα νηπιαγωγεία Montessori δημιουργούν απαραίτητα συνηθισμένες αίθουσες παιχνιδιού και το παιδί δεν περνά όλο τον χρόνο του στο νηπιαγωγείο.
4. Μετά το δημοκρατικό σύστημα Montessori, είναι δύσκολο για τα παιδιά να συνηθίσουν να διατηρούν την πειθαρχία στα συνηθισμένα νηπιαγωγεία και σχολεία.
Το σύστημα Montessori είναι πάνω από 100 χρόνια, αλλά για πολύ μεγάλο χρονικό διάστημα τα βιβλία Montessori δεν ήταν διαθέσιμα στη χώρα μας. Το παιδαγωγικό σύστημα Montessori έγινε γνωστό στη χώρα μας μόλις τη δεκαετία του '90. Επί του παρόντος, πολλά διαφορετικά κέντρα και νηπιαγωγεία είναι ανοιχτά στη Ρωσία, τα οποία διδάσκουν παιδιά χρησιμοποιώντας τη μέθοδο Montessori.
Βασικά, η τεχνική «καλύπτει» ηλικίες από 3 έως 6 ετών.
Το 1896, ενώ εργαζόταν ως παιδίατρος σε μια κλινική, η Μαρία επέστησε την προσοχή σε παιδιά με διανοητική καθυστέρηση που περιπλανήθηκαν άσκοπα στους διαδρόμους του ιδρύματος και τίποτα δεν μπορούσε να τα απασχολήσει. Παρατηρώντας τους άτυχους, η Μαρία κατέληξε στο συμπέρασμα ότι αυτά τα παιδιά κάποια στιγμή δεν είχαν κίνητρα να αναπτυχθούν και ότι κάθε παιδί, πρώτα απ 'όλα, χρειάζεται ένα ειδικό αναπτυξιακό περιβάλλον στο οποίο θα μπορούσε να βρει κάτι ενδιαφέρον για τον εαυτό του.
Η Μοντεσσόρι ξεκίνησε τη μελέτη της παιδαγωγικής και της ψυχολογίας και προσπάθησε να δημιουργήσει τις δικές της μεθόδους ανάπτυξης και ανατροφής παιδιών.
Το σύστημα που δημιούργησε η Μοντεσσόρι χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά στο Παιδικό Σπίτι, το οποίο άνοιξε στις 6 Ιανουαρίου 1907 στη Ρώμη. Παρατηρώντας παιδιά, η Μαρία, μέσα από δοκιμές και λάθη, ανέπτυξε σταδιακά αισθητηριακά υλικά που προκαλούν και διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη γνώση.
Από το 1909, η Montessori παιδαγωγική και τα βιβλία της άρχισαν να διαδίδονται σε πολλές χώρες σε όλο τον κόσμο. Το 1913, το σύστημα έγινε γνωστό στη Ρωσία. Και από το 1914, άνοιξαν νηπιαγωγεία Montessori σε πολλές ρωσικές πόλεις. Όμως 10 χρόνια αργότερα οι Μπολσεβίκοι έκλεισαν αυτά τα νηπιαγωγεία. Μόνο το 1992 το σύστημα Μοντεσσόρι επέστρεψε στη Ρωσία.
Το καθήκον ενός δασκάλου στο σύστημα Montessori είναι η ανάπτυξη των παιδιών, η βοήθεια στην οργάνωση των δραστηριοτήτων τους για την αξιοποίηση των δυνατοτήτων τους. Ο ενήλικας προσφέρει αρκετή βοήθεια για να κάνει το παιδί να ενδιαφέρεται.
Γραφικά, αυτό το σύστημα μπορεί να αναπαρασταθεί όπως φαίνεται στο Σχήμα 1.
Έτσι, τα κύρια συστατικά του συστήματος Montessori, που καθιστούν δυνατή την πραγματοποίηση της ατομικής διαδρομής της ανάπτυξης του παιδιού: ενήλικες, αναπτυξιακό περιβάλλον, διδακτικό υλικό. Παρακάτω θα προσπαθήσουμε να περιγράψουμε συνοπτικά το καθένα από αυτά.
Παρά το γεγονός ότι στο σύστημα M. Montessori, οι ενήλικες υποτίθεται ότι βοηθούν τα παιδιά ακριβώς στον βαθμό που ορίζεται παραπάνω, ο πραγματικός ρόλος του δασκάλου είναι τεράστιος. Ένας ενήλικας, χρησιμοποιώντας τη δική του εμπειρία, σοφία και φυσικό ένστικτο, πρέπει να εμποτιστεί με τη μεθοδολογία, να πραγματοποιήσει προπαρασκευαστικές εργασίεςνα δημιουργήσει ένα πραγματικά αναπτυξιακό περιβάλλον για τις τάξεις και να επιλέξει αποτελεσματικό διδακτικό υλικό.
Το κύριο καθήκον ενός ενήλικα σε σχέση με ένα παιδί απευθείας στη διαδικασία των μαθημάτων δεν είναι να παρεμβαίνει στην κυριαρχία του στον κόσμο γύρω του, όχι να μεταφέρει τις γνώσεις του, αλλά να βοηθά στη συλλογή, ανάλυση και συστηματοποίηση των δικών του. Το σύστημα Montessori υπονοεί ότι ένας ενήλικας παρατηρεί τις ενέργειες του παιδιού, καθορίζει τις κλίσεις του και παρέχει στο παιδί απλούστερες ή πιο σύνθετες εργασίες με την επιλογή του παιδιού. διδακτικό υλικό.
Ακόμα και η θέση στο διάστημα δεν μένει χωρίς προσοχή. Για να είναι στο ίδιο επίπεδο με το παιδί, ο ενήλικας πρέπει να καθίσει οκλαδόν ή να κάθεται στο πάτωμα.
Πώς μοιάζει η εργασία για ενήλικες στην τάξη;
Πρώτα, ο δάσκαλος παρατηρεί προσεκτικά το παιδί, τι είδους υλικό επιλέγει για τον εαυτό του. Εάν το παιδί στραφεί στο επιλεγμένο εγχειρίδιο για πρώτη φορά, τότε ο ενήλικας προσπαθεί να το ενδιαφέρει το παιδί σε αυτό. Δείχνει στο παιδί πώς να ολοκληρώσει σωστά την εργασία. Ταυτόχρονα, ο ενήλικας είναι λακωνικός και μιλάει μόνο επί της ουσίας. Έπειτα το παιδί παίζει μόνο του, και όχι μόνο με τον τρόπο που του έδειξαν, αλλά μέσα από δοκιμή και λάθος βρίσκει νέους τρόπους χρήσης του υλικού. Η ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με το σύστημα Montessori συνεπάγεται ότι κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας δημιουργικής δραστηριότητας γίνεται μια μεγάλη ανακάλυψη! Ένας ενήλικας πρέπει να μπορεί να παρέχει σε ένα παιδί την ευκαιρία να δημιουργήσει μόνο του! Άλλωστε, ακόμη και μια μικρή παρατήρηση μπορεί να μπερδέψει ένα παιδί και να το αποτρέψει από το να κάνει ένα βήμα προς τη σωστή κατεύθυνση.
Από αυτή την άποψη, το περιβάλλον πρέπει να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του παιδιού. Σύμφωνα με το σύστημα Montessori, δεν πρέπει να επιταχύνετε τη διαδικασία ανάπτυξης των παιδιών, αλλά είναι σημαντικό να μην χάσετε την κατάλληλη στιγμή, ώστε το παιδί να μην χάσει το ενδιαφέρον του για αυτή τη δραστηριότητα.
Ιδιαίτερο χαρακτηριστικό των τμημάτων στα οποία γίνονται μαθήματα είναι η απουσία θρανίων που περιορίζουν τα παιδιά. Υπάρχουν μόνο μικρά τραπέζια και καρέκλες που μπορούν να αναδιαταχθούν κατά την κρίση σας. Και χαλιά που απλώνουν τα παιδιά στο πάτωμα όπου νιώθουν άνετα.
Η Maria Montessori ανέπτυξε πολύ προσεκτικά εγχειρίδια που θα μεταφέρουν μια μαθησιακή εργασία και θα βοηθούσαν τα παιδιά να αναπτυχθούν σε διάφορες κατευθύνσεις.
Οποιαδήποτε άσκηση με διδακτικό υλικό Montessori έχει δύο στόχους: άμεσο και έμμεσο. Το πρώτο προωθεί την πραγματική κίνηση του παιδιού (ξεκούμπωμα και κούμπωμα κουμπιών, εύρεση πανομοιότυπων κυλίνδρων ήχου) και το δεύτερο στοχεύει στο μέλλον (ανάπτυξη ανεξαρτησίας, συντονισμός κινήσεων, βελτίωση της ακοής).
Εκτός από τα παραπάνω, το ίδιο το περιβάλλον και η διαθεσιμότητα απολύτως όλων των βοηθημάτων ενθαρρύνουν τα παιδιά να αναζητήσουν στοιχεία για τον κόσμο γύρω τους.
Όπως κάθε σύστημα, αυτό έχει επίσης τα μειονεκτήματά του:
Είναι δύσκολο να χωρέσει την τεράστια εμπειρία ζωής της Μαρίας Μοντεσσόρι, που ενσωματώνεται στο σύστημά της, σε μια μικρή ανασκόπηση. Επομένως, αυτό το άρθρο περιέχει μόνο τα πιο βασικά πράγματα. Εάν ενδιαφέρεστε να μάθετε περισσότερα για το σύστημα της Maria Montessori, καλό είναι να εξοικειωθείτε με τις αρχικές πηγές. Επιπλέον, βιβλία της Μοντεσσόρι και των οπαδών της είναι πλέον ευρέως διαθέσιμα.
Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι σήμερα έχουμε πρόσβαση σε πολλές μεθόδους και συστήματα και έχουμε τη δύναμη να επιλέξουμε το καλύτερο για τα παιδιά μας.
.png)
