Բաց միջոցառման ամփոփում «Աշխարհը փրկվում է բարությամբ. Դասի ամփոփում «Բարությունը կփրկի աշխարհը Բարությունը կփրկի աշխարհը» դաս ավագ խմբում

Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել բարոյական արժեքներին և կանոններին համապատասխան գործելու ցանկություն: Զարգացնել մեկ այլ մարդուն հասկանալու, կարեկցելու, անհանգստանալու, կարեկցելու կարողությունը: Սովորեցնել հասկանալ և գիտակցել գրական ստեղծագործությունների հերոսների գործողությունների պատճառները: Ամրապնդեք տրամաբանելու, վերլուծելու, ձեր տեսակետն ապացուցելու կարողությունը։ Մշակել սիրո, բարության, ողորմության ցանկություն:

Դասի համար նախատեսված նյութ.Մոմ, Good of Queen's թագ, մատանի, կապույտ տերևներ, սրտի բեկորներ, տուփ բեկորներով, աստղային բարձիկներ, յոթ ծաղկածաղիկ, նկարազարդումներ «Ինչու» պատմվածքի համար, բազմագույն մարդու նկար, ատրիբուտներ «Աստղային» խաղի համար Երկինք», «Գունավորենք աշխարհը», երաժշտական ​​ձևավորում, երաժշտություն հանգստի համար, նվերներ,

Դասի առաջընթացը.

Կազմակերպչական և մոտիվացիոն փուլ.

Տղաներ, մենք այսօր շատ հյուրեր ունենք: Եկեք ողջունենք նրանց։ Երեխաները դառնում են ուսուցիչ կիսաշրջանով:

Մանկավարժ: Եվ հիմա տղաներ, ինչպես միշտ, մենք սկսում ենք մեր դասը բարի կամքի ծեսով:

Վառվում է մոմ, ասվում է «Ով այսօր բոլորից բարի է, արագ արի ինձ մոտ» կախարդական խոսքերը, մատանին ստացող երեխան դուրս է գալիս և նշանակվում բարի թագուհի։ Երեխաները միմյանց մաղթում են ջերմ բարեմաղթանքներ. Մոմը հանգած է։

Դաստիարակ – Ինչպես այս մոմի կրակը ջերմություն է տալիս, այնպես էլ ես ու դու ստեղծել ենք բարության մթնոլորտ։

Երաժշտություն. Չարի թագուհին թռչում է ներս։

-Հա-հա-հա՜ Այստեղ լավ բաների մասին են խոսում։

- Բարեւ Ձեզ! Ով ես դու?

- Ես Չարի թագուհին եմ, և ինձ պետք չէ ձեր «Բարև»:

Մանկավարժ- Որքան էլ դա անհրաժեշտ է, բոլոր բարեկիրթ մարդիկ միշտ բարև են ասում, կարող եք տղաներին հարցնել.

- Տղերք, պատասխանեք ինձ, ինչո՞ւ եք բարևում, և ո՞ւմ է դա պետք: (երեխաների պատասխանները)

Չարի թագուհի. Նորից բարի, բարի խոսքեր: Դու շուտով կմոռանաս, թե ինչ է լավը, որովհետև ես սիրտը գողացա բարի թագուհուց և ջարդեցի այն մանր կտորների։ Միայն խիզախ տղաները, ովքեր չեն վախենա դժվարություններից և վտանգներից և կկարողանան հավաքել այս բոլոր բեկորները, կկարողանան փրկել Բարի թագուհուն: Նրանք պետք է ճանապարհորդեն աստղային մոլորակներ, որտեղ նրանք կհանդիպեն փորձությունների և դժվարին խնդիրների: Դուք չեք կարող կարգավորել սա: Հա հա հա՜ (Տերեւներ)

Մանկավարժ- Տղերք, ինչպե՞ս կարող եք ապրել առանց բարության: Ո՞վ չի վախենում և համաձայն է ինձ հետ գնալ աստղային մոլորակներ, հավաքել Բարի թագուհու սրտի բեկորները: Դե, արի գնանք։

Հիմնական մասը

Եվ ահա առաջին մոլորակը։ Եկեք կարդանք, թե ինչպես է այն կոչվում՝ «Ագահություն»:

Սեղանի վրա ուսուցիչը ծրարից հանում է կապույտ տերևներ:

Հարցեր երեխաներին.

- Տղերք, ի՞նչ պատմություն են ձեզ հիշեցնում այս տերևները:

— Ի՞նչ է պատահել պատմվածքում ընկերներ Լենայի և Կատյայի հետ:

-Ի՞նչ բացասական որակ է նշված այս պատմության մեջ։

- Ո՞ւմ են ասում ագահ:

-Մեր մեջ այդպիսի տղաներ կա՞ն։

-Հիշենք, թե ինչ. Ոսկե կանոն«Մենք սովորեցրել ենք այս պատմությունը.

- Տեսեք, տղերք, ծրարը դատարկ էր, բայց հիմա դրա մեջ ինչ-որ բան կա: (Երեխաներն իրենք են ծրարից հանում սրտի մի հատված և դնում քսակի մեջ):

Մանկավարժ. Տղաներ, տեսեք, ահա հաջորդ մոլորակը: Անուն չունի։ Մենք ինքներս պետք է դա պարզենք: Ի՞նչ խնդիր է դրել մեզ այստեղ Չարի թագուհին:

(Սեղանին դրված է տուփ, որը պարունակում է բաժակի բեկորներ և թղթի թերթիկ՝ «3 Ինչու» մակագրությամբ):

Հարցեր երեխաներին.

- Սա ի՞նչ է, ի՞նչ աշխատանքից։ (պատասխանները)

- Ահա ևս մեկ առաջադրանք. Դուք պետք է մտովի նկարեք յուրաքանչյուր «Ինչու՞» համար: Երեխաների պատասխանները.

- Ի՞նչ կասեք տղայի արարքի մասին: Ի՞նչ արեց նա իր ընկերոջը: Ի՞նչ «Ոսկե կանոն» սովորեցինք այս պատմության համար:

-Ուրեմն ի՞նչ անուն կտանք մոլորակին։ «Դավաճանություն».

- Լավ արեցիք տղերք, այս առաջադրանքը կատարեցիք: Եվ ահա սրտի երկրորդ բեկորը.

Մանկավարժ. Տղաներ, ես և դուք արդեն այցելել ենք երկու մոլորակ: Նրանց անունները տխուր են (հիշում ենք): Առաջարկում եմ խաղալ «Աստղային երկինք» խաղը և մոլորակներին տալ միայն լավ անուններ:

Դիդակտիկ խաղ. «Զանգիր ինձ սիրալիր»

Գրատախտակին երկու դիմանկար կա։ Երեխաները նշում են, թե որ ստեղծագործությունից են հերոսները:

Հարցեր երեխաներին.

- Հիշենք, թե ինչպիսին էր Զվեզդան տղան պատմության սկզբում:

-Ի՞նչ արեց մորը:

- Ի՞նչ դարձավ աստղային տղան պատմվածքի վերջում:

-Ի՞նչ լավ բան արեց:

- Ի՞նչ եք կարծում, հնարավո՞ր է հիմա նրա հետ ընկերանալ:

-Դե քեզ հետ էլ է ընկերացել, հյուրասիրություն է անում։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է փոքրիկ սրտեր կցել իրենց դիմանկարներին և բացատրել իրենց ընտրությունը:

-Հարգո՞ւմ եք ձեր ծնողներին։ Խնամու՞մ եք ծերերի մասին: Ի՞նչ «Ոսկե կանոն» սովորեցինք այս ստեղծագործության համար:

Մանկավարժ. Եվ ահա ևս մեկ հատված.

Մենք շարունակում ենք մեր ճամփորդությունը։

Գրատախտակին պատկերված է «Գունավոր մարդու» դիմանկարը։

Հարցեր երեխաներին.

- Տղերք, սա մեր ընկերն է: Ով է սա?

-Ի՞նչ արեց գունեղ մարդը:

Ի՞նչ կլիներ աշխարհի հետ, եթե այս փոքրիկ մարդը գոյություն չունենար:

Եվ եթե դուք լինեիք այս փոքրիկ մարդը, ինչպե՞ս կզարդարեիք աշխարհը:

- Ո՞ւմ են անվանում «առատաձեռն մարդ»:

- Տղերք, դուք ձեզ մեծահոգի ու բարի համարո՞ւմ եք։ Ո՞վ կխոսի նրանց բարության ու առատաձեռնության մասին։ (երեխաների պատասխանները):

Մանկավարժ. Ես առաջարկում եմ ձեզ օգնել փոքրիկ տղամարդուն զարդարել այս գործիչները:

Հաշվարկի համար երեխաները բաժանվում են թիմերի: Դիդակտիկական խաղ «Եկեք աշխարհը գունեղ դարձնենք».

— Որպես երախտագիտության նշան, փոքրիկ մարդը ձեզ է տալիս իր սրտի մի կտորը:

Տղերք, մնացել է ևս մեկ մոլորակ։ Եկեք կարդանք, թե ինչպես է այն կոչվում «Լավ»:

Սեղանին յոթ ծաղիկ է դրված։

Հարցեր երեխաներին.

Ո՞ր պատմությունից է այս ծաղիկը:

ԱՀԿ Գլխավոր հերոս?

Մենք հիշում ենք Ժենյայի բոլոր ցանկությունները, բացի վերջինից։ Իրենց վերջին ցանկության համար երեխաները, նախօրոք պատրաստված, կատարում են սկետ.

- Ժենյայի ցանկություններից ո՞րն է ձեզ ամենաշատը դուր եկել:

- Ի՞նչ կասեք Ժենյայի մասին, ինչպիսի՞ն է նա:

-Ինչպե՞ս կարելի է բարի մարդուն այլ կերպ անվանել։

Տղերք, սփռոցի տակ ինչ-որ բան կա։ Վերջին հատվածը.

Դիդակտիկական խաղ «Ամբողջության մասերը»Երեխաները սիրտ են հավաքում:

Վերջնական փուլ.

Երաժշտություն. Մուտքագրեք բարի թագուհին:

-Տղաներ ջան։ Շնորհակալ եմ, որ փրկեցիր ինձ և չթողեցիր, որ բարությունը երկրի վրա անհետանա: Ի վերջո, առանց լավի կյանք չկա: Շնորհակալ եմ բոլոր դժվարություններն ու մարտահրավերները հաղթահարելու համար։ Ձեզանից յուրաքանչյուրին, ի նշան երախտագիտության, ուզում եմ նվիրել իմ սրտի մի կտորը։ (նվերների բաշխում, հրաժեշտ բարի թագուհուն):

- Դե, տղերք, մեր ճամփորդությունն ավարտվեց: Ամենայն բարիք։

Դաս «Բարությունը կփրկի աշխարհը» թեմայով։
Նպատակը. ձևավորել երեխաների պատկերացում բարության մասին՝ որպես մարդկային կարևոր հատկանիշ:
Նպատակը. խրախուսել երեխայի ցանկությունը բարի գործեր անելու. զարգացնել համահունչ խոսք, հիշողություն, նուրբ շարժիչ հմտություններ; համախմբել ամբողջի և մասերի մաթեմատիկական հայեցակարգը. առատաձեռնության, բարության, արձագանքելու կրթություն:
Նախնական աշխատանք՝ գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, զրույցներ, խաղեր-իրավիճակների դրամատիզացում՝ ուղղված նախադպրոցական տարիքի երեխաների բարոյականության զարգացմանը: Սովորելով ասացվածքներ բարության և առատաձեռնության մասին:
Նյութեր՝ գնդիկ, հացահատիկ (ոլոռ, լոբի), թղթի ուղղանկյուններ յուրաքանչյուր երեխայի համար (6/4) «բարի գործերի խոզուկ բանկա», գունավոր մատիտներ, նկարչական թուղթ, կախարդական խոսափող։
Դասի առաջընթացը.
(Միշկան գալիս է երեխաներին այցելության և նրանց պատմում իր տխուր պատմությունը):
Արջ. Անտառի վրա, որտեղ ես ապրում եմ, հարձակվել է պառավ Լենյան:
Նա հմայել է շուրջբոլորը, խոտը չորանում է, ծաղիկները թառամում են, բոլոր ծառերը ծածկված են սարդոստայնով։ Թռչունները չեն երգում իրենց երգերը, իսկ կենդանիները՝ անտառի բնակիչները, ձմեռել են, նրանք չեն էլ լսում իրենց փոքրիկ երեխաների լացը ցրտից ու մենակությունից։ Ես միայնակ կարողացա փախչել չար ու ծույլ պառավի գերությունից։ Եկա, որ դու ինձ օգնես ազատել անտառը պառավ Լենիից։
Մանկավարժ. Երեխաներ, կարո՞ղ ենք օգնել մեր հյուրին: Միշուտկա, խնդրում եմ, ասա ինձ ինչպես օգնել քեզ:
Արջ. անտառի բնակիչները և մեր անտառը կփրկվեն երեխաների բարի գործերով, աշխատասիրությամբ և քաղաքավարությամբ: Երեխաներ, գիտե՞ք բարի գործեր անելը։
Արջ.- Գիտե՞ք ինչ են բարությունը և բարի գործերը: Ինչպե՞ս կարելի է դրանք իրականացնել, ըստ Ձեզ: (ջուր ծաղիկներ, օգնեք միմյանց դժվարության մեջ, խոսեք քաղաքավարի խոսքերով, օգնեք երեխաներին, մայրիկին, տատիկին)
Դաստիարակ՝ բարի մարդը նա է, ով օգնում է մեծերին, չի վիրավորում փոքրերին, պաշտպանում է թույլերին, քաղաքավարի է, ուշադիր բոլորի հանդեպ, ասում է միայն բարի, լավ խոսքեր։
(երեխան կարդում է Ն. Կրասիլնիկովի բանաստեղծությունը):
"Բարի առավոտ".
Ինչ-որ մեկը պարզ և խելամիտ է հորինել հանդիպման ժամանակ բարև ասելը. «Բարի լույս»: Բարի լույս արևին և թռչուններին: Բարի լույս ժպտացող դեմքերին։ Եվ բոլորը դառնում են բարի, վստահող, բարի առավոտը տեւում է մինչեւ երեկո»։
Արջ. Առավոտյան բարևում եք միմյանց: Ինչպե՞ս ես դա անում:
Երեխաներ. «Բարև, երկինք (ձեռքերը վեր են),
Բարև երկիր (նստեք)
Բարև իմ ընկերներ (ձեռքերը առաջ),
Արջ. տեսնում եք, դուք ունեք մեկ բարի գործ, բայց ցավոք, մեկ բարի գործը չի կարող փրկել անտառը, այն կարող է մեռնել:
Մանկավարժ. Մի՛ տխրիր, Միշկա: Այժմ մենք ձեզ համար կհավաքենք բարի գործերի ամբողջական «խոզուկ» և այս խոզաբուծությունը կտանենք անտառ:
(ուսուցիչը ցույց է տալիս խոզաբուծությունը, և երեխաները դրա մեջ գցում են 1-ին դոբրինկա չիպը):
Մանկավարժ. Տղաներ, այսօր մեր խոհարարը պատրաստվում էր սիսեռով ապուր պատրաստել, իսկ տոպրակի մեջ լոբի և ոլոռ կային միասին: Եկեք օգնենք խոհարարին և դասավորենք հացահատիկը: Մեկ խոհարարի համար դժվար է գլուխ հանել նման աշխատանքից։

ՄԱՏԻ ԽԱՂ «ՀԻՆԳ ՄԱՏ».
Իմ ձեռքին հինգ մատ կա

Հեղինակ՝ Սաֆոնովա Տատյանա Յուրիևնա։ 1-ին կարգի ուսուցչուհի MADO մանկապարտեզի «Ռոդնիչոկ» ս. Կոնստանտինովկա Կոնստանտինովսկի շրջան, Ամուրի մարզ:
Նյութի նկարագրությունը.Ես առաջարկում եմ ձեզ ամփոփում բաց դասուղղակիորեն կրթական գործունեություննախապատրաստական ​​խմբի երեխաների համար (6-7 տարեկան) «Բարությունը կփրկի ամեն ինչ» թեմայով: Այս նյութը օգտակար կլինի ավագ, նախապատրաստական ​​խմբերի և մեթոդիստների համար: Սա ամփոփում է կրթական գործունեություն, ուղղված բարոյական դաստիարակությանը։
Ուղղակի կրթական գործունեության ամփոփում նախապատրաստական ​​խումբ«Բարությունը կփրկի ամեն ինչ» թեմայով:
Թիրախ:Երեխաներին գաղափար տվեք, թե ինչ է բարությունը:
Առաջադրանքներ.Երեխաների մոտ ձևավորել պատկերացումներ բարության մասին՝ որպես մարդու կարևոր հատկանիշ: Զարգացնել վատը լավից տարբերելու կարողություն; Խրախուսեք երեխաներին բարի գործեր անել: Երեխաների մեջ սեր և ընկերական վերաբերմունք զարգացնել շրջապատող աշխարհի և սիրելիների նկատմամբ:
Ինտեգրում կրթական տարածքներ: «Ճանաչում» (աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում), «Ընթերցանություն Գեղարվեստական ​​գրականություն», « Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն«(ապլիկա), «Երաժշտություն», « Ֆիզիկական կուլտուրա», «Հաղորդակցություն».
Երեխաների գործունեության տեսակները.խաղային, արդյունավետ, հաղորդակցական, կրթական և հետազոտական, երաժշտական ​​և գեղարվեստական:
Նյութեր և սարքավորումներ.մուլտիմեդիա; մանրամասներ հավելվածի համար, վահանակ «Լավը մեր ձեռքերում է»:

I. Օրգ. պահը.
Սրահում գնդերով ծառ կա։ Երեխաները և ուսուցիչը դահլիճ են մտնում Շայնսկու երաժշտության ներքո, Տանիչ Մ. «Բարի ճանապարհը»:
Մանկավարժ.
-Տղե՛րք, տեսե՛ք, ի՞նչ ծառ է աճել մեր այգում։
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ.
- Սրանք հասարակ գնդակներ չեն, այլ գնդակներ՝ «դուբլիններ»:
- Եկեք նստենք աթոռներին, իսկ դու ինձ ասա, թե ինչ է բարությունը:
Երեխաների պատասխանները. Ուսուցիչը լրացնում է երեխաների պատասխանները.

II. Հիմնական մասը. Տեղի ունեցավ շնորհանդես.
Մանկավարժ.
- Տղերք, կարծես ինչ-որ մեկը գալիս է այստեղ: (Բարմալիի պատկերը հայտնվում է գրատախտակին)
- Տղերք, ո՞վ է սա:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ.
- Բարմալեյուշկա, բարև: Տղերք, եկեք բարևենք նրան:
Երեխաները ողջունում են Բարմալին։
- Տղերք, ո՞վ կարող է ինձ ասել՝ Բարմալին բարի՞ է, թե՞ չար։
Երեխաների պատասխանը.
Մանկավարժ.
-Ինչպե՞ս որոշեցիք սա:
Երեխաների պատասխանը.
Մանկավարժ.
- Եկեք Բարմալին սովորեցնենք բարի լինել:

Խնդրում եմ լսեք մեկ պատմություն.

Լ. Տոլստոյի «Ծեր պապը և թոռնուհիները» իրական պատմությունը

Պապը շատ ծերացավ։
Ոտքերը չէին քայլում, աչքերը չէին տեսնում, ականջները չէին լսում, ատամներ չուներ։ Եվ երբ նա ուտում էր, այն ետ էր հոսում նրա բերանից։ Որդին ու հարսը դադարեցրին նրան սեղանի մոտ նստեցնել և թույլ տվեցին ճաշել վառարանի մոտ։

Նրան ճաշ են բերել մի բաժակով։ Ուզում էր տեղափոխել, բայց գցեց ու ջարդեց։

Հարսը սկսեց նախատել ծերունուն՝ տանն ամեն ինչ փչացնելու և բաժակներ ջարդելու համար, և ասաց, որ հիմա տաշտով ճաշ կտա։ Ծերունին պարզապես հառաչեց և ոչինչ չասաց։

Նրանք նստած են, քանի որ կինն ու ամուսինը տանն են և նայում են. փոքրիկ տղան հատակին տախտակներով է խաղում, ինչ-որ բան է աշխատում։

Հայրը հարցրեց. «Ի՞նչ ես անում, Միշա»: Եվ Միշան ասաց. «Ես եմ, հայրիկ, ով պատրաստում է լոգարանը: Երբ դու և մայրդ շատ ծեր եք, որպեսզի ձեզ կերակրեք այս տաշտից»:
Ամուսինն ու կինը նայեցին միմյանց և սկսեցին լաց լինել։

Նրանք ամաչեցին, որ այդքան վիրավորել են ծերունուն. և այդ ժամանակվանից սկսեցին նստեցնել նրան սեղանի մոտ և հսկել նրան։

Տղերք, ասեք, ի՞նչ էմոցիաներ առաջացրեց այս պատմությունը։
Ծերունի՞ն է մեղավոր։ Եթե ​​այո, ապա ի՞նչ։
Ո՞վ է ճիշտ արել: Ո՞վ չի անում:
Ի՞նչ սովորեցրեց մեզ այս պատմությունը:

Ճիշտ է, բայց բարի լինելը նաև քաղաքավարի է։

III. Խաղ «Ասա բառը»
Նույնիսկ մի կտոր սառույց կհալվի ջերմ խոսքից... (շնորհակալություն)
Հին կոճղը կկանաչվի, երբ լսի... (բարի կեսօր)
Երբ քեզ նախատում են կատակների համար, դու ասում ես... (ներողություն խնդրում եմ)
Եթե ​​ընկերը դժվարության մեջ է,... (օգնեք նրան)
Վեճերը լուծել բառերով...(ոչ բռունցքներով)
Ուր էլ որ լինենք, բաժանվելիս ասում ենք... (ցտեսություն)
Երեխան քաղաքավարի է և զարգացած, նա հանդիպման ժամանակ ասում է... (բարև)

IV. Ֆիզ. Րոպե «Ի՞նչ է բարությունը»:(Շարժումները կատարվում են «Բարբարիկի» «Բարություն» երգի խոսքերով):

V. Դիմում. «Լավը մեր ձեռքերում է» կոլեկտիվ աշխատանք.
Մանկավարժ.
- Տղե՛րք, բարմալին հուշանվեր թողնենք մի լավ ու բարի բան։
Նրան կտանք մեր նկարած նկարը բարի ձեռքերով. Մենք մեր սիրտն ու հոգին կդնենք դրա մեջ:
Երեխաները կտրում են ձեռքերը և սոսնձում դրանք վահանակի վրա: Այնուհետև, կտրելով սրտերը, դրանք կպչում են ձեռքերին՝ ասելով իրենց ցանկությունները։

VI. Արտացոլում.

Ամեն մարդ պետք է բարություն ունենա՝ դու, ես և քո ծնողները: Սա բարի սիրտ է, բարի հոգի, բարի խոսքեր՝ օգնելու նրանց, ովքեր դժվարության մեջ են: Այդպիսի մարդկանց մասին են խոսում» բարի մարդ".

Բարությունը զարմանալի բան է։
Ավելի հեշտ է լինել բարի՞, թե՞ չար։
Չարերի համար երեւի ավելի հեշտ է։
Բարի լինել նշանակում է տալ
Ձեր ջերմությունը ուրիշներին:
Բարի լինել նշանակում է հասկանալ
Թե՛ սիրելիներ, թե՛ անծանոթներ
Եվ երբեմն չգիտես ուրախությունը,
Հոգատար ուրիշների համար.
Իհարկե, լավի համար ավելի դժվար է
Եվ այնուամենայնիվ նայեք.
Ինչքա՜ն ընկերներ ունի նա։
Եվ միշտ կա միայն մեկ չար...

Բարմալին էկրանին լաց է լինում։

Մանկավարժ.
- Դե, մի լացիր, Բարմալի: Ես և տղաները վստահ ենք, որ դուք կկատարելագործվեք և կդառնաք շատ բարի։ Դուք կօգնեք բոլորին, ովքեր օգնության կարիք ունեն։
- Դե, ժամանակն է, որ մենք վերադառնանք, մեզ լավ գործեր են սպասում:
- Ցտեսություն.
Երեխաները հրաժեշտ են տալիս Բարմալին և հեռանում «The Road of Good»-ի երաժշտության ներքո:

GCD-ի ամփոփում in ավագ խումբ«Մարդկանց բարություն տվեք» թեմայով.

Հեղինակ՝ Լյուդմիլա Ալեքսանդրովնա Շչուկինա, MBDOU-ի ուսուցիչ Մանկապարտեզհամակցված տեսակ No 174», Վորոնեժ
Նյութի նկարագրությունԱռաջարկում եմ ձեզ ավելի մեծ խմբի (5-6 տարեկան) երեխաների անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում «Մարդկանց բարություն տվեք» թեմայով: Այս նյութը օգտակար կլինի ավագ խմբի ուսուցիչների համար: Սա ուսումնական դասի ամփոփումն է, որն ուղղված է մարդու հոգևոր գեղեցկության և հոգեկան առողջության մասին պատկերացում կազմելուն:

Ավագ խմբում անմիջական կրթական գործունեության ամփոփում «Մարդկանց բարություն տվեք» թեմայով.

Կրթական տարածքների ինտեգրում«Սոցիալ-հաղորդակցական», «Գեղարվեստական-գեղագիտական», «Խոսք», «Ճանաչողական»:

Թիրախ:Երեխաներին պատկերացում տվեք մարդու հոգևոր գեղեցկության և հոգեկան առողջության մասին:
Առաջադրանքներ.
Ուսումնական. ձևավորել պատկերացում բարության իմաստի մասին ներդաշնակության և երջանկության համար:
Խոսք. երեխաների խոսքում ակտիվացրեք «շնորհակալություն», «խնդրում եմ», «ներողություն» բառերը, զարգացրեք համահունչ խոսք:
Զարգացնող. զարգացնել մարդկանց օգնելու և համակրելու կարողությունը:
Ուսումնական՝ զարգացնել սիրելիներին ուրախություն և լավ տրամադրություն տալու ցանկություն։
Ձեռնարկներ. սկուտեղներ, բացիկներ տպագրված «ներողություն», «շնորհակալություն», «բարև», «ցտեսություն» բառերով:
Մեթոդական տեխնիկա՝ խաղ, զրույց, խնդրահարույց իրավիճակի լուծում, ֆիզիկական դաստիարակություն, առաջադրանք, արդյունավետ գործունեություն: Մանկավարժ.
Ինչ-որ մեկի կողմից հորինված, պարզ և իմաստուն
Հանդիպելիս ողջունեք. «Բարի լույս»:
- Բարի առավոտ! Արև և թռչուններ
-Բարի առավոտ! ժպտացող դեմքեր!
Եվ բոլորը դառնում են բարի ու վստահող
Թող բարի առավոտը տևի մինչև երեկո:
ԴաստիարակԵրեխաներ, ես շատ ուրախ եմ տեսնել, որ լավ տրամադրություն ունեք։ Այսօրվա օրը կսկսենք միմյանց լավ մտքեր, լավ զգացմունքներ ուղարկելով։ Եկեք իրար պատմենք մերը լավ մաղթանքներ. ես ներս ունեմ

«Բարի սիրտը» ձեր ձեռքերում: Ես ուզում եմ այն ​​նվիրել Վերոնիկային և մաղթել նրան ամենայն բարիք։
Խաղ «Լավ մտքեր, լավ զգացմունքներ»
Մանկավարժ- Ես ուզում եմ ձեզ խնդրել պատմել ինձ, թե ինչ զգացիք, երբ միմյանց լավ մտքեր և լավ զգացմունքներ ուղարկեցիք:
(Զվարճալի էր, շատ լավ դարձավ, ինձ լավ էի զգում, ինձ դուր եկավ, հետաքրքիր է այդպես խաղալ...)
ԴաստիարակՏղերք, ինչպե՞ս եք հասկանում ասացվածքը առողջ մարմին- առողջ միտք? Այս ասացվածքն ասում է, որ մարդն ունի մարմին և հոգի։ Երբ մարմինը հիվանդ է, հոգին էլ է հիվանդ։ Եվ հակառակը, եթե հոգին հիվանդ է, ապա մարմինը նույնպես վատ է զգում: Ինչ է տեղի ունենում, երբ մարմինը հիվանդ է:
(Գլխացավ, կոկորդի ցավ, դժվարություն քայլել, դեղեր ընդունել...)
Մանկավարժ.ի՞նչ է պատահում մարդու հետ, երբ նրա հոգին վատ է զգում, ի՞նչ է նա զգում։
(Վատ տրամադրություն, մելամաղձոտ, տխուր, ոչնչից չուրախանալ...)
Մանկավարժ.Ինչպե՞ս կարող եք բուժել անառողջ հոգին:

(Խղճացեք, այցելեք, ինչ-որ բան տվեք, ուրախացեք, նվիրեք հետաքրքիր խաղալիք...)
Դաստիարակ: Լավ արեցիր, երեխաներ։ Կախարդական խոսքեր ասեք միմյանց. Եթե ​​բարությունն ապրում է աշխարհում, մեծերն ու երեխաները ուրախանում են:
Առակներ բարության մասին
-Լավն ամեն տեղ լավ է։
«Բոլորը զբաղված են, նա ուզում է այն, ինչ լավ է իր համար»:
-Կյանքը տրված է բարի գործերի համար։
-Բոլորն են սիրում բարությունը, բայց ոչ բոլորն են սիրում այն:
-Բարի մարդը լավ բաներ է սովորեցնում։
- Լավ խոսքև կատուն գոհ է:
-Բարի մարդն ավելի հավանական է ինչ-որ բան անելու, քան զայրացածը:
Մանկավարժ. Տղերք, հիշեք և նշեք, թե որ բարի և չար հեքիաթի հերոսներին եք ճանաչում:
(Լեոպոլդ կատուն և մկները, Մոխրոտը և խորթ մայրը, ասեղնագործուհին և ծուլությունը և այլն)
Մանկավարժ- Կյանքում պատահում է, որ մարդիկ լավ և վատ գործեր են անում: Եկեք նայենք կյանքի իրավիճակներին ձեզ հետ:
Իրավիճակներ:
1. Աղջիկը լացում է. Զբոսանքի ժամանակ աղջիկների միջև վիճաբանություն է տեղի ունեցել.
Մանկավարժ: Ի՞նչ է պատահել: Հնարավո՞ր է արցունքներով օգնել վշտին:
Աղջիկ. Ես և Նաստյան գնդակ էինք խաղում: Եվ գնդակը գլորվեց ջրափոսի մեջ, ես ուզում էի գնդակը վերցնել և ընկա ջրափոսի մեջ, Նաստյան սկսեց բարձր ծիծաղել, իսկ ես բարձր լացեցի։
Մանկավարժ. Նաստյան ճի՞շտ բան արեց: Ի՞նչ կանեիր դու նրա փոխարեն: Եկեք օգնենք աղջիկներին խաղաղություն հաստատել:
Մանկավարժ. Եթե վիճաբանության մեղավորը դուք եք, առաջինը ընդունեք մեղքը: Կախարդական բառերը կօգնեն ձեզ այս հարցում՝ կներեք, թույլ տվեք օգնել ձեզ, եկեք միասին խաղանք...
2. Աղջիկը նստեց սխալ աթոռին, տղան հրեց նրան ու ինքն էլ նստեց։ Աղջիկը սկսեց լաց լինել։ Տղան ճի՞շտ է վարվել։ Ի՞նչ կանեիր դու նրա փոխարեն։
Երեխաներ. Խնդրեք վեր կենալ աթոռից, բերեք նրան իր աթոռը...
Մանկավարժ. Երբ լսում ես բարի խոսքեր, հոգիդ ավելի է տաքանում: Բարությունը բուժում է հոգին: Բարի գործերն ու բարի մտքերը հոգու լավագույն դեղամիջոցն են։ Որպեսզի հոգիդ չցավի, պետք է առաջին հերթին ինքդ բարի լինես։ Այսպիսով, մենք կխաղանք լավ խոսքով և լավ գործով: Ես կսկսեմ կարդալ բանաստեղծությունները, և դուք պետք է դրանք լրացնեք միաձայն.
- Ջերմ խոսքից նույնիսկ մի կտոր սառույց կհալվի
Երեխաներ: Շնորհակալություն!
- Ծառի հին կոճղը լսելուց կանաչում է
Երեխաներ: Բարի օր:
- Եթե այլևս չկարողանանք ուտել, մայրիկին կասենք
Երեխաներ: Շնորհակալություն!
-Տղան բարեկիրթ է ու զարգացած ու խոսում է հանդիպելիս
Երեխաներ: Բարև:
-Երբ մեզ նախատում են մեր կատակությունների համար, ասում ենք
Երեխաներ: Կներեք, խնդրում եմ:
-Իսկ Ռուսաստանում, Ուկրաինայում, Դանիայում, բաժանման ժամանակ, ասում են
Երեխաներ: Ցտեսություն!
Զորավարժություններ:
Սկուտեղի մեջ բառեր կան. Տպագրված բառերից գտեք բառ, որը սկսվում է «I», «Z», «S» («ներողություն», «բարև», «շնորհակալություն» տառերով): Գտեք արտահայտություն, որը բաղկացած է երկու բառից և սկսվում է «D» տառով:
Երբ ես քայլում էի դեպի քեզ, ուժեղ քամի փչեց, «կախարդական բառն» ընկավ և տառերը կոտրվեցին, ես պետք է վերականգնեմ դրանք: (Ցտեսություն).
Մանկավարժ.Լավ արեցիք, քանի՞ կախարդական բառ գիտեք: Բարի խոսքը կարող է ուրախացնել յուրաքանչյուր մարդու Դժվար ժամանակ, ցրիր վատ տրամադրությունը։

Ֆիզկուլտուրայի րոպե.
Բարև ոսկե արև,
Բարև կապույտ երկինք,
Բարև թեթև քամի,
Բարև փոքրիկ կաղնու ծառ,
Մենք ապրում ենք նույն տարածաշրջանում
Ողջունում եմ բոլորիդ!
(Տեքստին համապատասխան շարժումներ կատարեք):
Խմբային աշխատանք «Նկարիր բարության սիրտ»

ԴաստիարակԵրեխաներ, եկեք միասին նկարենք բարության մեծ սիրտ (ձեր մատներով սիրտը ներկեք):

Մանկավարժ.Տեսեք, հիմա մենք ունենք «Բարության սիրտ» մեր խմբում: Այն մեզ կուղարկի իր ջերմությունը, բարի մաղթանքներ կհաղորդի մեզ և կօգնի մեզ սովորել։ Ես առաջարկում եմ բարության այս սիրտը անվանել «Բարի գործերի օրացույց»: Դրանում մենք կնշենք ձեր բարի գործերն ու արարքները, որ կատարել եք օրվա ընթացքում։ Այժմ երկու ձեռքերը ծալեք ձեր կրծքավանդակի մոտ, բացեք ձեր ափերը, պատկերացրեք, որ դրանք պարունակում են այնքան լավ զգացողություններ, որքան կարող է տեղավորվել: Դուք շատ ուրախ եք զգալ ջերմությունը: Ձեր սրտում հնարավորինս շատ բարություն դրեք: (Միացրեք ձեր ձեռքերը և դրեք դրանք ձեր կրծքավանդակի վրա): Դու զգացիր քո հոգու ջերմությունը, բոլորի սրտերի ջերմությունը, ով այժմ քո կողքին է:
Մանկավարժ. Ես ուզում եմ, որ դուք այսօր լավ զգաք ամբողջ օրը: Այս սիրտը կարող է բարություն տալ բոլոր մարդկանց, բայց դրա համար դուք պետք է թույլ տաք, որ այն գնա ձեր ցանկություններին զուգահեռ: Մեր ձեռքերում է աշխարհն ավելի բարի և երջանիկ դարձնելը: (փչեք ձեր ափերին):

Քաղաքային պետական ​​ֆինանսավորմամբ կազմակերպություն

լրացուցիչ կրթություն

«Կենտրոն մանկական ստեղծագործականություն»

«Բարությունը կփրկի աշխարհը»

իրադարձությունների զարգացում,

նվիրված Միջազգային օրհաշմանդամներ

(5-7 տարեկան ուսանողների համար)

լրացուցիչ կրթության ուսուցիչ

Մեժդուրեչենսկի քաղաքային շրջան, 2016 թ

ամսաթիվը՝ դեկտ Ա br, 2016 թ

Միջոցառման թեման՝ «Բարությունը կփրկի աշխարհը»

Թիրախ : երեխաների մոտ բարոյական ինքնազարգացման անհրաժեշտության զարգացում

Առաջադրանքներ.

ընդլայնել երեխաների պատկերացումները բարության, բարի գործերի և մարդկային կյանքում դրանց նշանակության մասին.

զարգացնել գիտելիքներ այն մասին, թե ում է պետք բարի գործը.

զարգացնել բարի և հարգալից զգացմունքներ հաշմանդամություն ունեցող անձանց նկատմամբ.

Դասի փուլերը՝ 1. Կազմակերպչական (ներածական) – 2 րոպե;

2. Հիմնական - 20 ր.;

3. Եզրափակիչ - 3 ր.;

Միջոցառման ընթացքը :

1 մաս. Կազմակերպչական փուլ.

Ուսուցիչ: - Ինչն է լավը:(ամեն ինչ դրական, լավ, օգտակար);

Ի՞նչ է բարությունը: (պատասխանատվություն, ուրիշներին լավություն անելու ցանկություն).

- Ինչպիսի՞ մարդ կարելի է ասել, որ բարի է:(դ ցանկանալովմարդիկ բարի են, համակրելի, լավ);

- Ինչպիսի՞ մարդ կարելի է ասել բարեսիրտ:(բարի, նուրբ բնավորությամբ);

- Ինչպիսի՞ մարդ կարելի է ասել, որ բարեսիրտ է։(բարի սիրտ ունենալով)

Դուք հանդիպե՞լ եք բարի մարդկանց:(երեխաների պատասխանները) ;

Ի՞նչ բարի գործեր եք սովորել անել: (երեխաների պատասխանները);

Մաս 2. Հիմնական փուլ.

Ուսուցիչ:- Որքան շատ բարություն կա աշխարհում,

Որքան երջանիկ ենք ես և դու։

Տղե՛րք, կան մարդիկ, ովքեր հատկապես ջերմության, խնամքի, բարության կարիք ունեն՝ սրանք հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ են։

Ովքե՞ր են հաշմանդամները.(երեխաների պատասխանները)

Հաշմանդամները այն մարդիկ են, ովքեր իրենց առողջական վիճակից ելնելով չեն կարողանում ինքնուրույն շարժվել, չեն տեսնում կամ լսում, ինչ-որ մեկի ձեռքը կամ ոտքը բացակայում է, ինչ-որ մեկը ընդհանրապես չի կարող շարժվել, սրանք մարդիկ են, ովքեր չեն կարողանում հոգ տանել իրենց մասին։Հաշմանդամություն ունեցող անձինք. Ոմանք արդեն ծնվում են նման հաշմանդամությամբ, իսկ մյուսները հաշմանդամ են դառնում հիվանդությունից, վնասվածքներից կամ դժբախտ պատահարներից հետո:

Դեկտեմբերի 3-ին բոլոր երկրները նշում են Հաշմանդամություն ունեցող անձանց միջազգային օրը։ Սա հիշեցում է մեզ, որ կան մարդիկ, ովքեր մեր օգնության, պաշտպանության, հարգանքի, բարի կամքի կարիքն ունեն։Նրանք ապրում են մեր մեջ։ Ոմանք նույն տեսքն ունեն, ինչ բոլորը, իսկ մյուսները տարբերվում են առողջ մարդկանցից։

Մարդիկ երբեմն դրանք չեն նկատում կամ չեն ուզում նկատել: Եվ նրանց համար շատ դժվար է հաղթահարել կյանքի առօրյա դժվարությունները։ Երբեմն նրանցից ոմանց համար մեկ քայլ անելը կարող է դժվար լինել և մեծ ջանք պահանջել: Եվ մենք չենք էլ մտածում այդ մասին, երբ քայլում ենք կամ վազում, ինչ-որ բան վերցնում ենք մեր ձեռքերում, նայում նկարներ, լսում ենք երաժշտություն...

Յուրաքանչյուր հաշմանդամ ցանկանում է, որ իրեն վերաբերվեն որպես լիարժեք մարդու։ Նրանք ձեր խղճահարության կարիքը չունեն, նրանք ձեր ընկերության և օգնության կարիքն ունեն:

Ահա թե ինչպես մենք կարող ենք օգնել նրանց, ես ուզում եմ լսել ձեզանից(երեխաների հայտարարություն).

Չնայած իրենց հիվանդությանը, ֆիզիկական հաշմանդամությանը, շատ հաշմանդամներ շատ տաղանդավոր են ևմեծ հաջողությունների է հասել սպորտում, ստեղծագործական և աշխատանքում:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե«Բարի չարիք»

Ուսուցիչը բայեր է անվանում(լավ - ծափ, չար - կոտորել)

Օրինակ:պաշտպանված, հրել, տաքացրել, պատռել, օգնել, վիրավորել, ոտքի կանգնեց, սնվել, կոպիտ , փոշմանել, վիճել, գրկել, տարել, շոյել, հարվածել, ավերված

Երեխաները մնում են շրջանակի մեջ և խաղում է խաղ՝ ուշադրության համար.

Ծափահարեք նրանց համար, ովքեր միշտ պատրաստ են օգնել ընկերոջը:
- Վեր թռե՛ք, նրանք, ովքեր միշտ հնազանդվում են իրենց ծնողներին։
- Նստե՛ք, նրանք, ովքեր անտարբեր են ու անտարբեր ուրիշների հանդեպ։
- Շրջվեք ձեր շուրջը, ով միշտ կիսվում է բոլորի հետ:

Մի ոտքի վրա թռե՛ք, տղերքին վիրավորողները.
- Նստե՛ք, նրանք, ովքեր իրենց բարի են համարում։
-Ականջից բռնիր, ով սիրում է կոպիտ լինել:
-Մատով ցույց տուր, հենց այդպես, ինչ լավ է բարի լինելը։

Մաս 3 Եզրափակիչ փուլ.

Ուսուցիչ: - Տղերք, ինչպե՞ս հասկացաք հաշմանդամություն ունեցող մարդիկ, հաշմանդամներ բառերի իմաստը։Դուք հավատու՞մ եք, որ բարությունը կփրկի աշխարհը:? Կարծում եմ, որ մեր այսօրվա միջոցառումից հետո դուք էլ ավելի բարի, ուշադիր և արձագանքող կդառնաք, որպեսզի գոնե ինչ-որ կերպ օգնեք նրանց։ Դասի ընթացքում քո աչքերից պարզ դարձավ, որ այն ամենը, ինչ լսեցիր ու տեսար, հուզեց քո սրտերին։Բարություն տալը շատ պարզ է, պարզապես պետք է ավելի զգույշ լինել։

Հաշմանդամներ - Երկրի հրեշտակներ

Ինչքան անարժան վիրավորանք

Նրանք իրենք են դա կրել։

Ռուսական մի լավ ասացվածք կա՝ լավ բառը բուժում է, իսկ չար խոսքը հաշմանդամ է դարձնում։