Նշումներ FCCM-ի համար 2-րդ կրտսեր խմբում. Երկրորդ կրտսեր խմբում ֆիզիկական դաստիարակության վերաբերյալ դասի նշումներ

Անուն: 2-րդ կրտսեր խումբ, աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում. NOD «Sparrow» (FCCM) ռեֆերատ.
Առաջադրում:Մանկապարտեզ, Դասի նոտաներ, GCD, մեզ շրջապատող աշխարհի և մեր մասին պատկերացումների զարգացում, 2-րդ կրտսեր խումբ

Պաշտոնը՝ ուսուցիչ
Աշխատանքի վայրը՝ ՄԲԴՈՒ թիվ 3 մանկապարտեզ «Ծիածան»
Գտնվելու վայրը՝ Սպասսկ - Հեռավոր Պրիմորսկի տարածք

Քաղաքային բյուջեի նախադպրոցական հաստատություն ուսումնական հաստատություն
«Ծիածան» թիվ 3 ընդհանուր զարգացնող մանկապարտեզ.
Սպասկ-Դալնի քաղաքային շրջան, Պրիմորսկի երկրամաս

«Ճնճղուկ» ուսումնական գործունեության ամփոփագիր
(Աշխարհի ամբողջական պատկերի ձևավորում)
Երեխաների տարիքը՝ 3-4 տարեկան, երկրորդ ամենաերիտասարդ խումբը։

Կազմեց՝
Բալախնինա Օքսանա Վասիլևնա,
առաջին կարգի ուսուցիչ
g.o. Սպասսկ-Դալնիյ

Թիրախ:

Ձմեռող թռչնի՝ ճնճղուկի մասին երեխաների գիտելիքների պարզաբանում խաղային առաջադրանքների միջոցով, տեսահոլովակների դիտում, կարտոֆիլով տպագրության տեխնիկայի յուրացում՝ ճնճղուկի կերպար ստանալու համար։

Առաջադրանքներ.

1. Հստակեցրեք գիտելիքները ծանոթ ձմեռող թռչնի՝ ճնճղուկի արտաքին տեսքի մասին «Ծալիր ճնճղուկը» խաղի միջոցով:

2. Պատկերացրեք, որ թռչունները երամի մեջ են պահում:

3. Առաջնորդե՛ք երեխաներին գտնել խնդրի լուծում՝ ինչպես օգնել ճնճղուկին ընկերներ գտնել, նրա հոտը. պատկերել ճնճղուկներ՝ օգտագործելով կարտոֆիլի տպագրության տեխնիկան:

4. Սովորեցրե՛ք կապել ճնճղուկի երկրաչափական պատկերները և մարմնի մասերը

(գլուխը և մարմինը՝ շրջան, թեւը և պոչը՝ կիսաշրջան), անվանե՛ք դրանք։

5. Սովորեցրեք, թե ինչպես օգտագործել կարտոֆիլի տպագրության տեխնիկան՝ օգտագործելով պալարի մասերը տարբեր ձևերի հատվածներում.

գլխի և մարմնի համար՝ շրջան,

թևի և պոչի համար՝ կիսաշրջան:

6. Կենտրոնացեք հատկանիշների վրա տեսքըճնճղուկ

(սև այտեր, սև կտուց, սև աչքեր), պատրաստի վրա ներկեք դրանք բարակ վրձնով սև գուաշով

(տպագրված է շագանակագույն գուաշ կարտոֆիլով) պատկեր.

6. Նպաստել ճանաչողական հետաքրքրության զարգացմանը թռչունների կյանքի նկատմամբ անմիջական միջավայրում:

7. Նպաստել թռչունների նկատմամբ զգույշ, հոգատար վերաբերմունքի ձևավորմանը:

Կրթական ոլորտներ.

հիմնականը ճանաչողական զարգացումն է.

ինտեգրում - խոսքի զարգացում, գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​զարգացում, սոցիալական և հաղորդակցական:

Երեխաների գործունեության տեսակները.

հաղորդակցական,

արդյունավետ.

Նախնական աշխատանք:

ձմեռող թռչունների դիտարկումը, ներառյալ սնուցողին,

«Թռչունները կերակրողի մոտ» թեմայով սյուժետային նկարի ուսումնասիրություն.

լսելով «Թևավոր բրդոտը և կարագավորը» հեքիաթի ձայնագրությունը.

սովորել բացօթյա խաղեր «Ճնճղուկներ և մեքենա», «Ճնճղուկները գնում են տուն»:

նկարել ճնճղուկ՝ օգտագործելով պլաստիլինեոգրաֆիայի տեխնիկան,

դիտելով տեսանյութեր և շնորհանդեսներ «Ձմեռող թռչուններ» թեմայով

գրականության ընտրություն ընթերցանության անկյունը զարդարելու համար (երեխաների և ծնողների հետ),

ցածր շարժունակության խաղ «Թռչունները սնունդ են փնտրում» (տարբեր չափերի կոճակները ծալելով տուփերի մեջ),

Թռչունների և ճնճղուկների մասին հանելուկների լուծում, d/i «Guess the Chick».

Սարքավորումներ, նյութեր:

Նկարազարդումներ և լուսանկարներ, որոնք պատկերում են ձմեռող թռչուններին (փայտփորիկ, խոզուկ, ծիտ, դաշտային ճնճղուկ):

Մեծ երկրաչափական ձևեր «Ծալիր ճնճղուկը» խաղի համար մագնիսական տախտակի վրա:

Պատրաստի մասերով ափսեներ (ից երկրաչափական ձևեր) Համար դիդակտիկ խաղՅուրաքանչյուր երեխայի համար «մասերից մի ճնճղուկ պատրաստիր»:

Ալբոմի թերթիկներ՝ ըստ երեխաների թվի, կարտոֆիլից կտրված «կնիք» (շրջանակ, եռանկյուն, կիսաշրջան), ներկով թիթեղներ Բրաուն, սև գուաշի բանկա, վրձիններ, թաց անձեռոցիկներ, մոլբերտ, մագնիսական տախտակ, էկրան, պրոյեկտոր, նոութբուք, տեսահոլովակներ և սլայդ ներկայացում։

Ճնճղուկի պատկեր փայտի վրա, էկրան։

Նոր տեղեկատվություն.

Ճնճղուկները մնում են հոտի մեջ

Կարտոֆիլով տպագրության տեխնիկայի յուրացում՝ ճնճղուկների պատկերում։

Մեթոդներ, տեխնիկա:

Հանգույցի կաթված.

1. Կազմակերպչական պահ:

երեխաները մտնում են երաժշտության սրահ, ողջունեք ներկաներին, նստեք ուսուցչի կողքին։

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գուշակել, թե ում ձայնն է դա (երեխաների պատասխանները):

Էկրանի հետևից հայտնվում է ճնճղուկ։

Ուսուցիչը և երեխաները զննում են ճնճղուկին՝ անվանելով նրա արտաքին տեսքի առանձնահատկությունները

(ինչպիսին է այն. շագանակագույն ճնճղուկ, ունի գլուխ, մարմին, կտուց, ոտքեր, աչքեր.

Ինչպիսի՞ թռչուն է սա: Որտե՞ղ են ճնճղուկի աչքերը):

Ուսուցիչը երեխաների ուշադրությունը հրավիրում է այն փաստի վրա, որ ճնճղուկը նաև սև այտեր ունի գլխին։

Ի՜նչ գեղեցիկ ճնճղուկ։

Ի՞նչ ես անում այստեղ, փոքրիկ ճնճղուկ։

Ես դաշտային ճնճղուկ եմ։

Կորցրել եմ ընկերներիս

Երկար ժամանակ ես միայնակ թռչում էի,

Ես կորցրել եմ իմ հոտը,

Ես թռավ ձեր մանկապարտեզ:

Օ,, այստեղ այնքան շատ տղաներ կան,

Ես խնդրում եմ ձեզ, օգնեք

Եվ գտիր իմ ընկերներին:

2. Մոտիվացիա.

Մանկավարժ.

Աշխարհում միայնակ ապրելու համար

շատ դժվար է ճնճղուկի համար:

Մենք սովորելու շատ բան ունենք

Հոտը գտնելու համար:

Բարև աղջիկներ և տղաներ,

Օգնե՞նք փոքրիկ ճնճղուկին։

(երեխաների պատասխանները)

Դե ուրեմն ես կթռչեմ

Ես էլ հոտը կփնտրեմ։

(ճնճղուկը թաքնվում է էկրանի հետևում)

3. Նոր տեղեկատվություն

Մանկավարժ.

Տղերք, ճնճղուկը մեզ ասաց, որ ինքը կորցրել է իր հոտը, բայց ի՞նչ է հոտը։

(երեխաների պատասխանները)

Երամն այն է, երբ շատ թռչուններ միասին են մնում:

Մեր խմբում շա՞տ ենք մենք: (երեխաների պատասխանները)

Մենք ընկերներ ենք, խաղում ենք, ուտում, քայլում ենք միասին։

Նույնն է թռչունների դեպքում, նրանք հավաքվում են՝ ուտելիք են փնտրում, թռչում, երգեր երգում:

Այսպիսով, մեր ճնճղուկը կորցրեց իր ընկերներին, իր հոտի.

Ի՞նչ հարցրեց մեզ ճնճղուկը։

(երեխաների պատասխանները)

Այո, նա խնդրեց մեզ օգնել իրեն, գտնել իր ընկերներին.

Եկեք նայենք ճնճղուկների երամին էկրանին:

Տեսահոլովակի դիտում«Ճնճղուկների երամը ծառի վրա».

Ի՞նչ են անում ճնճղուկները ծառի վրա:

(երեխաների պատասխանները. նստել, թռչել, թռչել, երգել, թվիթել, ծլվլոց...)

Ուսուցիչը երեխաներին խնդրում է կրկնել բայերը:

Ուզու՞մ եք ճնճղուկների վերածվել (երեխաների պատասխանները)

Ես ու դու երեխաների խումբ չենք լինի, այլ ճնճղուկների երամ, կրկնիր ինձանից հետո կախարդական խոսքերը.

«Ահա ես, ահա ես վերածվում եմ ճնճղուկի» (երեխաները կրկնում են):

4. Ֆիզիկական վարժություն

Հնչում է հունգարական ժողովրդական «Sparrows» մեղեդին (համակարգիչ):

Երեխաները շարժվում են երաժշտության ներքո՝ ընդօրինակելով թռչունների շարժումները՝ թևերը թափահարել, ցատկել, ծակել:

Մանկավարժ. «Մենք ավարտեցինք խաղալը, եկեք նորից երեխա դառնանք: Հետո կնկարենք»։

Տղերք, մենք խոստացել ենք օգնել ճնճղուկին? Գտեք ընկերներ - հոտ: Եկեք նրան մի քանի ճնճղուկ նկարենք,

այնպես որ դուք ստանում եք հոտ (երեխաների պատասխանները):

Ուսուցիչը երեխաներին առանձին է հավաքում մոտակայքում կանգնած գրասեղանցուցադրել տպագրական տեխնիկան.

7 . Կարտոֆիլի տպագրության տեխնիկայի ցուցադրում

Մանկավարժ.

Մենք կշարունակենք սովորել, թե ինչպես կարելի է տպել կարտոֆիլով: Այսօրվա խնդիրը բարդ է, բայց հետաքրքիր։ Մեր կարտոֆիլը ոչ թե պարզ է, այլ երկրաչափական ձևերով։ Նայեք, կարտոֆիլի վրա մի շրջան կա (այն ցույց է տալիս երեխաներին, երեխաները կրկնում են):

Ճնճղուկի մարմնի ո՞ր մասի համար օգտագործեցինք շրջանակը:

(երեխաների պատասխանները) – իրան, գլուխ

Մարմնի ո՞ր մասի համար օգտագործեցինք կիսաշրջանը: (երեխաների պատասխանները՝ թևի, պոչի համար)

Վերցրեք կարտոֆիլի շրջանակը, կարտոֆիլը թաթախեք ներկի մեջ, բարձրացրեք և զգուշորեն կարտոֆիլը դրեք թերթի մեջտեղում։ Ավելացրին կարտոֆիլ ու հանեցին։ Ինչ է պատահել? Ճնճղուկի մարմին.

Նույն կարտոֆիլը նորից թաթախում ենք ներկի մեջ և տպում մարմնի կողքին՝ աջ կամ ձախ։ Ինչ է պատահել? Ճնճղուկի գլուխ.

Այժմ կլոր կարտոֆիլը կդնենք ափսեի մեջ, ներկի կողքին այս կարտոֆիլն այլևս պետք չի լինի։

Տեսեք, մենք կիսաշրջանաձև կարտոֆիլ ունենք։ Ինչի՞ն է պետք կիսաշրջանը։

(երեխաների պատասխանները՝ թևի և պոչի համար (ուսուցիչը գրում է).

Ի՞նչ ենք մոռացել նկարել։

(երեխաները պատասխանում են՝ կտուց, ոտքեր, աչք):

Դաստիարակ.

Նկարեք ճնճղուկի ոտքերը, կտուցը և աչքը բարակ խոզանակով և սև ներկով:

Վրձինը թաթախեք սև ներկի մեջ և նկարեք ճնճղուկի աչքերի և այտի կտուցը:

Ուրիշ բան կա՞, որ մոռացել ենք։ Այտ Եկեք նկարենք այտը աչքի տակ՝ օգտագործելով սև խոզանակ։

Ի՜նչ գեղեցիկ ճնճղուկ ունենք։

8. Մատների մարմնամարզություն.

Մատները կխաղան

Նրանք թռչուն կնկարեն։

9. Գործնական գործունեություն երեխաների համար.

Երեխաները գնում են սեղանների մոտ և տպում իրենց ճնճղուկը՝ լրացնելով բաց թողնված մանրամասները:

Ուսուցիչը անհատական ​​օգնություն է ցուցաբերում երեխաներին տպագրության և նկարչության գործընթացում:

Աշխատանքի վերջում երեխաները ձեռքերը սրբում են թաց անձեռոցիկներով։

Հիմա եկեք գծագրերը տեղադրենք էկրանին (գծագրերը տեղադրենք էկրանին):

Ի՞նչ երկրաչափական ձևերից ենք ես և դու նկարել և տպել ճնճղուկներ:

(շրջանակ, կիսաշրջան)

Ի՞նչ կոչենք մեր փոքրիկ ճնճղուկներին միասին։ (երեխաները պատասխանում են՝ հոտ):

Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է կանչել ճնճղուկին և ցույց տալ նրան ճնճղուկների երամ.

«Դուրս թռիր, ճնճղուկ, նայիր ընկերներիդ»:

(երեխաները կրկնում են)

Էկրանի հետևից հայտնվում է ճնճղուկ.

«Օ՜, շնորհակալություն, ընկերներ, դուք փրկեցիք ճնճղուկին:

Մենք կթռչենք երամի մեջ՝ բարձր երգեր երգելով»։

Աուդիո հատված «Ճնճղուկների երամը թվիթ է անում»։

Մանկավարժ.

Լավ արեց տղաներ! Մենք օգնեցինք ճնճղուկին, գտանք նրան ընկերների երամ, նրանք նույնիսկ երգ երգեցին միասին:

10 . Երգում է «Sparrow Sparrow» երգը(խոսքերը՝ Գենադի Սաֆոնովի, երաժշտությունը՝ Ալեքսեյ Գլագոլևի)

Ուզու՞մ եք էկրանին դիտել ճնճղուկների երամը և նրանց մասին երգ լսել:

(Էկրանին ցուցադրվում է «Ճնճղուկների երամ կերակրատաշտում» տեսահոլովակը, որն ուղեկցվում է «Ճնճղուկ-ճնճղուկ» երգով):

Երեխաները նայում են էկրանին (ճնճղուկների երամը կերակրման տաշտի վրա), երգում են երգի ներքո և շարժվում են ըստ ցանկության:

11. Անդրադարձ. Հարցեր.

Տղերք, ո՞ւմ օգնեցինք այսօր։

Իսկ ո՞ւմ էինք փնտրում ճնճղուկին։

Ինչպե՞ս զանգահարել ճնճղուկի ընկերներին մեկ բառով.

Ինչպե՞ս գտանք ճնճղուկի համար հոտ։

Ի՞նչ ձևերից ենք մենք նկարել ճնճղուկները:

Երեխաները հրաժեշտ են տալիս հյուրերին և հեռանում երաժշտական ​​սենյակից։

Եվ սա այն է, ինչ մենք ստացանք:

Աբստրակտ ուղղակիորեն կրթական գործունեություն

«Տունը, որտեղ մենք ապրում ենք» թեմայով (ինչից է բաղկացած տունը)

(Ինտերնետ ռեսուրս)

Դաստիարակ՝ Սիրազևա Ա.Վ.

Զբաղմունքի տեսակը՝ հաղորդակցություն

Ուսումնական գործունեության ձևերը : ուղղակիորենկրթական գործունեություն ; դիդակտիկ խաղ; զրույց; նկարչություն.

Թիրախ: զարգացնել խոսքը; համեմատելու, վերլուծելու ունակություն; ձևավորել մեզ շրջապատող աշխարհը հասկանալու ցանկություն:

Առաջադրանքներ.

Ուսումնական ձևավորել երեխաների պատկերացումները տունը կազմող մասերի, այն նյութերի մասին, որոնցից կառուցված է տունը.

Ուսումնական: զարգացնել ուսուցչին և այլ երեխաների պատասխանները ուշադիր լսելու կարողություն, ընկերոջը չընդհատելու, ընտանիքի հանդեպ սիրո զգացում.

Ուսումնական: զարգացնել երեխաների երկխոսական խոսքը, լսողական և տեսողական ուշադրությունը, մտածողությունը, նուրբ շարժիչ հմտություններձեռքեր

Պլանավորված արդյունք ճանաչել և անվանել տան մասերը. նպաստել է ուսուցչին և այլ երեխաների պատասխանները ուշադիր լսելու և ընկերոջը չընդհատելու ունակության ձևավորմանը. նպաստել է երեխաների երկխոսական խոսքի, լսողական և տեսողական ուշադրության, մտածողության, նուրբ շարժիչ հմտությունների զարգացմանը:

Նախապատրաստական ​​աշխատանք. «Իմ տունը» զրույցներըդ/i «Տան մասեր».

Սարքավորումներ : Նկարներ.

Դասի առաջընթացը

1.Օրգ. Պահ

1) ողջույն

Բոլոր երեխաները հավաքվեցին շրջանակի մեջ ,

Ես քո ընկերն եմ, իսկ դու իմ ընկերն ես:

Եկեք ամուր բռնենք ձեռքերը

Եվ եկեք ժպտանք միմյանց:

2) «Palms» (ավելի բարձր, ավելի հանգիստ, շշուկով)

3) Արվեստ. Օրհներգ «Խաղանք լեզվով...».

2. Հիմնական մասը.

1) D/I «Ո՞վ որտեղ է ապրում»:

Առաջարկում եմ խաղալ:

Ճնճղուկն ապրում է տանիքի տակ,

Տաք փոսի մեջ մկան տուն կա։

Գորտը տուն ունի լճակում, թիթեռը՝ այգում։

Նայեք նկարին, ով է, անուն տվեք:

Ով է սա? Որտե՞ղ է ապրում թռչունը: (Բույնի մեջ ) Ինչից է դա պատրաստված? (Ճյուղերից, խոտի շեղբերից, բմբուլից) Ո՞վ է կառուցել բույնը: (Թռչուն)

Ով է սա? Որտե՞ղ է ապրում սկյուռը: (Խոռոչի մեջ) Ո՞վ է կառուցել սկյուռի բույնը: (Ես ինքս գտա այն հին ծառի վրա)

Ով է սա? Որտեղ է ապրում արջը: (որջում) Կ հետո նրա համար որջ շինե՞ց։ (Ես ինքս գտա փոսը՝ քարշ տալով ճյուղերի, խոտերի, տերևների մեջ)

Ով է սա? Որտեղ է ապրում աղվեսը: (փոսի մեջ) Ո՞վ է նրա համար փոս կառուցել: (Ես ինքս թաթերով փորեցի այն։)

Բոլոր կենդանիներին տեղավորեցինք տներում։

2) Պ/Գ « Մենք տուն ենք կառուցում »

Ամբողջ օրը, այս ու այն կողմ,(Հերթաբար թակեք բռունցքներով և ափերով)

Լսվում է զանգի թակոց,

Մուրճերը թակում են

Կենդանիների համար տուն ենք կառուցում. (Palms - տանիք)

Այս տունը գորտի համար է, (Մենք թեքում ենք մեր մատները)

Այս տունը աղվեսի համար է,

Այս մկան տունը

Այս տունը նապաստակի համար է,

Այս տունը գայլի համար է,

Այս տունը արջի համար է։

Սա այնքան գեղեցիկ տուն է(Palms - տանիք)

Ինչ փառահեղ կապրենք։

Եկեք երգեր երգենք(Թեքեք և ուղղեք ձեր մատները)

Զվարճացեք և պարեք:

Ինչու՞ են թռչուններին, աղվեսներին, արջերին և սկյուռներին տուն պետք: (Թշնամիներից թաքնվելու, պաշարներ պահելու, հանգստանալու, քնելու, ցրտից թաքնվելու համար:)

Լավ է, որ բոլոր կենդանիներն ունեն իրենց սեփական տունը։ Դուք ունե՞ք ձեր սեփական տունը: Ինչի՞ց է պատրաստված քո տունը։ (Պատրաստված է աղյուսից) Ո՞րն է քո տունը: (Մեծ, փոքր, բարձրահասակ) - 2-3 երեխա:

3) Զրույց

Պատկերներ: Երեք տուն՝ բազմահարկ, երկհարկանի, մեկ հարկանի։

Ինչ է դա?(Տանը) Ինչի համար է տունը. (Նրա մեջ ապրելու համար տաք է, բոլորը պետք է տուն ունենան)

Արդյո՞ք տները նույնն են: (Ոչ ) Ինչպիսի՞ն է այս տունը:(բարձր )

Այս տունը բարձրահասակ էբազմահարկ . Եկեք միասին ասենք. Դինիս, սա ի՞նչ տուն է։(բազմահարկ) - 2 ռուբլի:

Ինչպիսի՞ն է այս տունը:(Ավելի ցածր ) Այս տունըերկհարկանի . Եկեք միասին ասենք. Արսենի, ինչպիսի՞ն է այս տունը:

Ո՞ր տունը։(կարճ ) Այս տունըմեկ հարկանի . Եկեք միասին ասենք. Վիկա, սա ի՞նչ տուն է։

Տղերք, ո՞վ է տներ կառուցում։(շինարարներ ) Ինչի՞ց են կառուցված այս երկու տները։(պատրաստված է աղյուսից) Դրանք աղյուս են։ Եկեք միասին ասենք. Ալենա, ինչպիսի՞ տներ:

Ինչի՞ց է այս տունը պատրաստված։(փայտից) Այս տունը փայտյա է։ Եկեք միասին ասենք. Իսլամ, ի՞նչ տուն։

Տղերք, քանի՞ հարկ կա մեր մանկապարտեզում։ Ինչպիսի՞ մանկապարտեզ: Ինչից է դա պատրաստված?

4) D/I «Ասա ինձ քո տան մասին»

Ես ուզում եմ պատմել իմ տան մասին

Այնտեղ, որտեղ ես և մայրիկն ու հայրիկը միասին ենք ապրում:

(նայում է տանը պատեր, տանիք, պատշգամբներ, պատուհաններ վարագույրներով)

Ի՞նչ մասերից է բաղկացած տունը: Ո՞ր տունը:

5) Լեքս. նախկին «Պատմիր ինձ քո ընտանիքի մասին»

Տունը թակեմ, ո՞ւմ ընտանիքն է այստեղ ապրում։

Հարցեր ընտանիքի մասին(Ես հարցազրույց եմ տալիս մի քանի երեխաների) : Ում հետ ես ապրում? Ով ինչ է անում: Ինչ է ձեր տատիկի, պապի, քրոջ, եղբոր անունը:

Սրանք բոլորը մերն են Ժողովուրդ ջանաշխարհում՝ ընտանիք և ընկերներ: Եկեք բոլորս միասին կրկնենք այս հրաշալի խոսքերը՝ ընտանիք և ընկերներ:

6) F/M “Tili - bom, մենք գեղեցիկ տուն ենք կառուցում”

Թիլի բոմ - Թիլի բոմ,

Մենք գեղեցիկ տուն ենք կառուցում։ (Երեխաները ծափ են տալիս)

Այնքան բարձրահասակ: (Բարձրացրու ձեռքերդ)

Սա այնքան լայն է (Ձեռքերդ տարածիր կողքերին)

Մենք քայլում ենք աստիճաններով

Բացում ենք բնակարանի դուռը։ (Նրանք քայլում են տեղում)

Ամբողջ ընտանիքն ապրում է տանը -

Մայրիկ, հայրիկ, եղբայր և ես: (Կանգնած, թեքեք ձեր մատները)

Գոնե դու կշրջես աշխարհի կեսը,

Ավելի լավ է տանըչես գտնի! (Նրանք քայլում են՝ ձեռքերը գոտիների վրա դրած)

ով ապրում է դրանում, որտեղ նրանք սիրում են միմյանց և օգնում են ամեն ինչում։

7) աշխատանք գունազարդման գրքերում

Այնքան լավ է, որ ունես սիրելի տուն, ընկերական և ամուր ընտանիք,ով ապրում է դրանում, որտեղ նրանք սիրում են միմյանց և օգնում են ամեն ինչում։ Ես առաջարկում եմ նկարել այն տունը, որտեղ դու ապրում ես։ Թող այն լինի պայծառ ու գեղեցիկ:

3. Դասի ամփոփում

Լավ արեցիր։ Դուք հիանալի տներ եք ստեղծել: Ինչ են նրանք? Անվանեք տան մասերը:

Լույսը կվառվի ամեն տան մեջ,

Մայրիկն այնտեղ մեզ համար ճաշ է պատրաստում:

Եվ հայրիկը նրան ծաղիկներ է տալիս:

Ես ու դու ապրում ենք այդ տանը։

Բոլորին ամուր գրկում եմ,

Տեսեք՝ ապրում է այստեղ Ընկերական ընտանիք!

Դուք չեք գտնի ավելի լավ տուն, Տուն, ներսում որտեղ ես ապրում !

Ուսումնական. Երեխաներին ծանոթացնել տարբեր թռչունների և նրանց ձայների հետ:

Երեխաներին պատմեք թռչունների կենսապայմանների մասին:

Ընդլայնեք ձեր պատկերացումները թռչունների արտաքին տեսքի և սովորությունների մասին:

Երեխաներին ծանոթացրեք, թե որտեղ են թռչունները բույն դնում:

Ուսումնական.

Զարգացնել բնության հանդեպ սիրո զգացումը:

Երեխաներին սովորեցրեք ուշադիր լինել թռչունների նկատմամբ և հոգ տանել նրանց մասին:

Մշակեք հետաքրքրասիրություն և կարեկցանք:

Զարգացնող. Զարգացնել հետաքրքրությունը թռչունների կյանքի նկատմամբ:

Զարգացնել երեխաների լսողական ընկալումը, սովորեցնել երեխաներին տարբերակել ծանոթ թռչունների ձայները:

Սարքավորումներ. Ճնճղուկ, աղավնի, ագռավ պատկերող նկարներ։

Տիկնիկ-մաղադանոս.

Դասի առաջընթացը.

Առավոտյան վարժությունների համալիրներ.

Խոսքի թերապիայի տաքացում «Կոնֆետներ» .

Հիմնական մասը։

Դաստիարակ. Այսօր մեր դասարան կգա հետաքրքիր հյուր։ Իսկ թե ով է դա, գուշակեք հանելուկը։

Ես զվարճալի խաղալիք եմ

Իսկ իմ անունը... (Երեխաների պատասխանները)

Մաղադանոս է հայտնվում:

Մաղադանոս. Բարև տղաներ: Ինչ լավ է, որ դու ինձ ճանաչեցիր: Ես քո ընկեր Պետրուշկան եմ: Տղաներ, դուք սիրում եք քայլել: Հետո ես ձեզ հրավիրում եմ զբոսնել այգում: Բոլորը պատրա՞ստ են։ Հետո գնանք։

Ուսուցիչը և Պետրուշկան մոտենում են թատրոնի անկյունին։

Դաստիարակ. Տղաներ, ոչինչ չե՞ք լսում: Թվում է, թե ինչ-որ աղմուկ կա:

Միացրեք անձրևի ձայնը:

Մաղադանոս. Միշտ այսպես է, հենց որ պատրաստվում եմ զբոսնելու, անմիջապես անձրև է գալիս։ Հիմա ի՞նչ անենք։

Դաստիարակ. Մաղադանոս, մի ​​անհանգստացիր, ես հովանոց ունեմ, մենք կարող ենք թաքնվել դրա տակ և սպասել անձրևին: Համաձայն ես? Շտապե՛ք և եկե՛ք այստեղ, քանի դեռ անձրևը ձեզ չի թրջել։

Տղերք, հիմա առաջարկում եմ ձեզ խաղ խաղալ «Արև և անձրև» .

Ես և դու կշրջենք խմբով, բայց հենց որ ասեմ, որ անձրև է գալիս, մենք բոլորս պետք է թաքնվենք հովանոցի տակ:

Մի խաղ «Արև և անձրև» իրականացվել է 2 անգամ։

Դաստիարակ. Դե, ժամանակն է առաջ գնալ:

Մոտենում ենք գորգի եզրին։

Մաղադանոս. Տղերք, ի՞նչ է հայտնվում անձրևից հետո ճանապարհներին: (Երեխաների պատասխանները). Վայ։ Ինչպե՞ս ենք հիմա գնալու այգի:

Դաստիարակ. Տղե՛րք, ի՞նչ պետք է անեք, որպեսզի չմտնեք ջրափոս և ձեր ոտքերը չթրջվեն: (երեխաների պատասխանները)

Մաղադանոս. Փորձենք զգուշորեն անցնել ջրափոսերի վրայով։ Ահա մենք այգում ենք։ Խնդրում եմ նստեք աթոռների վրա։

Մաղադանոս. Տղերք, ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել իմ փոքրիկ թռչունների ընկերներին: Ասա ինձ, ի՞նչ թռչուններ կարող ենք տեսնել այգում: (Երեխաների պատասխանները). Լավ տղերք, դուք ինձ ուրախացրիք: Եվ ահա իմ առաջին ընկերը։ Լսեք, թե ինչպես է նա երգում:

Միացրե՛ք ճնճղուկի ծլվլոցը։

Դաստիարակ. Տղերք, սա ինչ թռչուն է: (Երեխաների պատասխանները). Հենց ճիշտ. Եվ ահա մեր փոքրիկ ճնճղուկը եկավ։

Կախեք ճնճղուկի նկարը մոլբերտի վրա։

Ի՞նչ ունի ճնճղուկը:

Ինչո՞վ է ծածկված ճնճղուկի մարմինը:

Ի՞նչ գույնի է ճնճղուկի կոստյումը:

Ճնճղուկները միմյանց հետ շփվում են ծլվլոցով։

Մաղադանոս. Տղաներ, ահա իմ ընկերուհին: Գուշակեք, թե ինչ տեսակի թռչուն է սա:

Տեղադրեք ագռավի նկարը մոլբերտի վրա:

Հարցերը նույնն են. Ագռավը ուտում է միջատներ, փոքր թռչուններ և կենդանիներ, մրգեր, բույսերի կադրեր և սիրում է հյուրասիրել այլ թռչունների ձվերը:

Մաղադանոս. Ահա իմ ևս մեկ ընկեր, գուշակիր այս թռչունը:

Տեղադրեք աղավնիի նկարը մոլբերտի վրա:

Հարցերը նույնն են. Քաղաքային աղավնիները շատ են սիրում հացի փշրանքները և սերմերը: Հիմա եկեք վերածվենք թռչունների:

Ֆիզիկական դաստիարակության րոպե "Թռչուններ" .

Մեր երեխաները զվարճացան

Նրանք վերածվեցին տարբեր թռչունների:

Ասա ինձ, թե դու ինչ թռչունի ես վերածվել: Ասա ինձ, քանի՞ ոտք, աչք և թեւ ունի թռչունը:

Եկեք հաշվենք!

Սեղմող ոտք (ձգեք մի ոտքը առաջ).

Ոտք երկու- (երկրորդ ոտքը առաջ քաշեք).

Skok-skok-skok (ցատկել երկու ոտքի վրա).

Թևը մեկ անգամ (Մի ձեռքը դեպի կողմը)

Թև երկու (Մյուս կողմից)

Ծափ, ծափ, ծափ

Աչք մեկ անգամ (Մի աչքը ձեռքով փակիր)

Աչք երկու (Ձեռքով փակեք մյուս աչքը)Յու

Նրանք բացեցին իրենց աչքերը, վազեցին շուրջը, թափահարեցին թեւերը, ծլվլեցին, ճռռացին։

Թռչունները եկել են
Փոքր թռչուններ
Ուրախ քշեցինք
Հացահատիկները ծակվել էին

Եվ նրանք արագ թռան:
Լավ արեց տղաներ։
Մեկ երկու երեք չորս հինգ
Եկեք նորից երեխաներ դառնանք:

Վերցրեք ձեր տեղերը:

Տղերք, ուշադիր նայեք, ո՞ր թռչունն է ամենամեծը, ամենափոքրը:

Ո՞ր թռչունն ունի սև զգեստ:

Ո՞վ ունի մոխրագույն կոստյում:

Ինչ վերաբերում է շագանակագույն կոստյումին:

Դասի ամփոփում.

Տղաներ, հավանեցի՞ք այսօրվա դասը:

Ո՞վ էր եկել ձեզ այցելելու:

Որտե՞ղ գնացինք զբոսնելու։

Ո՞ր թռչունն եք ամենաշատը հավանել: Ինչո՞ւ։

OOD-ի համառոտագիր ճանաչողական զարգացման մասին (FCDM) «Նապաստակն այցելում է տղաներին» խմբի երեխաների համար վաղ տարիք(2-3 տարի)

Գրիբանովա Աննա Լեոնիդովնա
Պաշտոնը և աշխատանքի վայրըուսուցիչ, MBDOU No. 44 «Համակցված մանկապարտեզ», Կեմերովո:
Նյութի նկարագրությունը.Ձեր ուշադրությանն եմ ներկայացնում ամփոփում բաց դաս«Ճագարն այցելում է տղաներին»՝ օգտագործելով տարածաշրջանային բաղադրիչ: Նյութը ներառում է հետևյալը կրթական տարածքներ: « Ճանաչողական զարգացում«Եվ» Խոսքի զարգացում« Դասի նշումները կարող են օգտակար լինել վաղ մանկության մանկավարժների և ուսուցիչների համար: լրացուցիչ կրթությունէկոլոգիայի վրա։
Թիրախ:Շարունակեք երեխաներին ծանոթացնել վայրի կենդանիներին՝ նապաստակին:
Առաջադրանքներ.
1. Երեխաներին ծանոթացնել կենդանու նապաստակին, պատկերացում տալ նապաստակի մարմնի մասերի, ձմռանը նապաստակի կյանքի առանձնահատկությունների և ամառային շրջան, քաղաքի և անտառի առանձնահատկությունների մասին։
2. Լրացրեք պասիվը բառապաշար, ակտիվացնել երեխաների խոսքը։
3. Զարգացնել զգայական ընկալումը, սպիտակ և մոխրագույն գույները տարբերելու կարողությունը:
4. Զարգացնել համեմատության հմտությունները:
5. Զարգացնել ֆիզիկական հմտությունները, ճիշտ շնչելու կարողությունը, ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները։
6. Կրթել զգույշ վերաբերմունքխաղալիքների համար, սեր կենդանի բնության նկատմամբ։

Սարքավորումներ:Խաղալիք Նապաստակ, շնչառական վարժությունների համար կենդանիների պատկերներով բացիկներ, ձմռանը և ամռանը նապաստակի պատկեր, սպիտակ թղթից կտրված նապաստակներ, յուրաքանչյուր երեխայի համար փորձի համար սպիտակ թղթի թերթիկներ, քաղաքի, անտառի և տան նկարազարդումներ: նապաստակը.
Առաջընթաց:
Մանկավարժ- Տղաներ, տեսեք, թե այսօր քանի հյուր է եկել մեզ մոտ, եկեք բարևենք:
Երեխաներ: Բարև:
Մանկավարժ: Օ, ո՞վ է այդ խշշացողը այնտեղ: (Ուսուցիչը մոտենում է տանը և նրա հետևից հանում է խաղալիք նապաստակը)
Երեխաներ: Նապաստակ:
Դաստիարակ: Ճիշտ է, նապաստակ: Բարև, Նապաստակ: Ինչու եք այդքան ցնցվում:
Նապաստակ. Սարսափելի, ես փախա անտառից, վազեցի, վազեցի և մոլորվեցի: Այդպես ես ի վերջո եկա քեզ մոտ, բայց ոչ մի տեղ չէի գնա՝ մեծ տուն կամ նման բան։
Մանկավարժ: Տղերք, որտեղ ենք մենք ապրում:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ: Մենք ապրում ենք քաղաքում: Ինչ է մեր քաղաքի անունը: (ցույց տալ նկարը)
Քաղաքն ունի մեծ տներ, ասֆալտապատ ճանապարհներ, խանութներ, հիվանդանոցներ և մեր մանկապարտեզը։ Տղերք, որտեղ է ապրում նապաստակը:
Երեխաներ: Անտառում:

Մանկավարժ. Անտառում տներ կամ ճանապարհներ չկան, այլ միայն ծառեր, արահետներ, սունկ:
Նապաստակ: Օ, անտառում այնքան սարսափելի է: Մինչ ես վազում էի անտառից, տեսա այնքան սարսափելի կենդանիներ։
Մանկավարժ: Տղերք, գիտե՞ք, թե ինչ կենդանիների է հանդիպել նապաստակը:
Երեխաները թվարկում են ծանոթ վայրի կենդանիներ:
Մանկավարժ- Լավ արեցիք, եկեք ստուգենք ինքներս մեզ, բոլորի անունները նշե՞լ ենք: Ուսուցիչը բացիկներ է բաժանում, իսկ երեխաները կատարում են առաջադրանքը (Փչեք բացիկի վրա, տեսեք և անվանեք կենդանուն):
Դաստիարակ.- Ահա թե քանի կենդանի է տեսել նապաստակն իր ճանապարհին: Բայց ոչ բոլոր կենդանիներն են վախկոտ:
Նապաստակ. Ոչ, ես ընկերություն եմ անում սկյուռների, ոզնիների, փործիների և սկյուռիկների հետ:
Մանկավարժ- Նստի՛ր, փոքրիկ նապաստակ, հանգստացիր, և մենք քեզ բոլոր կողմերից կնայենք և ոտքի կկանգնենք, որպեսզի դու ավելի լավ տեսնես:
Մանկավարժ. Նապաստակն ունի թաթեր, առջևի և հետևի (ցուցադրել): Եվ մենք ունենք ձեռքեր՝ աջ ու ձախ, ոտքեր՝ աջ ու ձախ։ Մենք մարմին (ցուցադրում) ունենք, նապաստակն էլ ունի։ Գլուխ։ Թափահարեք ձեր գլուխը, և նապաստակը կմիանա ձեզ:
..... ցույց տվեք, թե որտեղ են նապաստակի աչքերը, լավ, հիմա թարթեք ձեր աչքերը:
….. ցույց տվեք, թե որտեղ են նապաստակի ականջները, բայց մենք ականջներ ունե՞նք: Որտեղ?
…. ցույց տվեք, որտեղ է նապաստակի քիթը, և որտեղ է մեր քիթը: Մենք շնչեցինք քթով։ Ճիշտ այնպես, ինչպես նապաստակ:
......ցույց տվեք, թե որտեղ է նապաստակի բերանը, և բերանում ատամ կա, նրանք թակեցին իրենց ատամները:
Օ,, որտե՞ղ է իմ պոչը: Դուք տեսե՞լ եք իմ պոչը: Որտեղ է նա?
Երեխաներ. Մենք պոչ չունենք:
Մանկավարժ: Լավ արեցիք, բայց կենդանիներն ու թռչունները ունեն դրանք: Տեսեք, նապաստակն էլ պոչ ունի։ Ինչպիսի՞ն է նա։
Երեխաները ընտրում են ածականներ:
Ուսուցիչ՝ փոքր, փափուկ, փափկամազ, կարճ, կլոր, փոքր, զվարճալի, կոճղ... Թույլ է տալիս դիպչել պոչին: Նապաստակի մարմինը ծածկված է մորթով, ինչպես կատուն կամ շանը։
Ձմռանը նապաստակի պատկերի ցուցադրում:
Մանկավարժ. Տղաներ, ինչու է մեր նապաստակի մորթին մոխրագույն, իսկ մյուս խաղալիքը, որը մենք ունենք (սպիտակ նապաստակը) սպիտակ է:
Երեխաների պատասխանները.
Մանկավարժ- Ես և դու ապրում ենք մի տեղ, որտեղ շատ ձյուն կա, թղթի պես սպիտակ, վերցրու այն և վրան սպիտակ նապաստակ դրիր: Ահա մի նապաստակ ձնառատ անտառի բացատում:

Տեսնու՞մ եք նապաստակը: Ոչ Ինչո՞ւ։ Բայց եկել է գարունը, մեր նապաստակը փոխել է իր մորթյա բաճկոնը մոխրագույնով, և ձյունը շուտով կհալվի անտառում, և նապաստակը թաքնվելու է թփի հետևում մոխրագույն մուշտակով:

ԴաստիարակՆապաստակ, նա գնաց զբոսնելու, դու զգուշացրե՞լ ես մայրիկիդ:
Նապաստակ: Իհարկե: Եվ մայրիկ և հայրիկ:
Դաստիարակ: Ասա մեզ, թե որտեղ ես դու ապրում։
Նապաստակ. Մենք յուրաքանչյուրս ունենք մեր տունը, իսկ կենդանիներն ունեն իրենց տունը: Միայն նապաստակները փոսեր չեն փորում կամ բներ չեն շինում, մենք ապրում ենք թփի տակ գտնվող փոսում. (Ցույց տալ նկարազարդումը):

Իսկ մայրս՝ նապաստակ, ինձ սպասում է տանը, հայրս՝ նապաստակ, իսկ եղբայրներս՝ նապաստակ։
Մանկավարժ- Կրկնենք. Նապաստակն ու նապաստակը շատ նապաստակներ ունեն, եկեք հաշվենք։
Մատների խաղ «Մեկ, երկու, երեք, չորս, հինգ». Եվ նրանք թռչկոտում էին նապաստակների պես։
Մանկավարժ. Ո՞վ է եկել մեզ այսօր այցելելու: Որտե՞ղ է ապրում նապաստակը: Ո՞վ է տանը նապաստակ սպասում: Ինչու՞ նապաստակը եկավ մոխրագույն մուշտակով: Մեր նապաստակը չի շտապում տուն գնալ, նա զգուշացրել է մորը, որ գնալու է մանկապարտեզ՝ երեխաների հետ խաղալու։ Ինչպե՞ս կարող ենք խաղալ նապաստակի հետ: Լավ արեցիր, դուրս արի կահույքը, սպասքը, պատրաստիր մեքենաները, եկեք խաղանք նապաստակի հետ:

Նշումներ FCCM-ի մասին 2-րդ կրտսեր խմբում

Թեմա՝ «Գործիքներ»

Նպատակները:

Ուսումնական :

- Երեխաներին ծանոթացնել գործիքներին և դրանց նպատակներին;

Շարունակեք ընդլայնել և ակտիվացնել երեխաների բառապաշարը;

Հարստացրեք երեխաների փորձը տարբեր օգտագործելու ունակության մեջ գործիքներ (նախատեսված է երեխաների համար) նշանակմամբ;

Զարգացնել երեխաների ուշադրությունը վտանգավոր բաների վրա կենտրոնացնելու ունակությունը Առօրյա կյանքգործիքներ;

Ուսումնական:

Զարգացնել ուշադրությունը տրամաբանական մտածողություն, հիշողություն

Ուսումնական :

Ձևավորեք հոգատար վերաբերմունք ձեր առողջության նկատմամբ (մտածեք, որ գործիքները կարող են վտանգավոր լինել և վնասել մարմնին)

Սարքավորումներ : առարկայական նկարներ; բացիկներ, գործիքներ, կատվի խաղալիք, նոութբուք, պրոյեկտոր

Դասի առաջընթացը

1. Կազմակերպչական պահ.

Տղե՛րք, հիշե՛ք Ս. Մարշակի «Կատվի տունը» հեքիաթը։ Ի՞նչ եղավ տան հետ։ (Տունը այրվել է):

Ի՞նչ որոշեցին անել Վասիլին կատուն և ձագերը: (Նրանք որոշեցին նոր տուն կառուցել):

Վասիլին կատուն այսօր եկել է մեզ մոտ և օգնություն է խնդրում։

Պատասխանելուց առաջ լավ մտածեք՝ ի՞նչ է անհրաժեշտ տուն կառուցելու համար։ (Պահանջվում է շինանյութ և գործիքներ.)

Կատուն Վասիլին չգիտի, թե ինչ են կոչվում այդ գործիքները և ինչի համար են դրանք անհրաժեշտ։

Kukutiki-ն այսօր մեզ կպատմի գործիքների և դրանց անհրաժեշտության մասին (դիտեք տեսանյութը)

2. Նորից հիշենք գործիքների անվանումները (մուրճ, սղոց, գայլիկոն, կացին, խոզանակ)

Եկեք միասին խաղ խաղանք։

Մի խաղ "Ինչ են նրանք անում? գործիք?» .

Ուսուցչի շոու գործիք, երեխաներն ասում են, թե ինչ գործողություններ են կատարում։

Մեխերը ներս են խփում մուրճով։

Կացինը օգտագործվում է փայտ կտրելու համար։

Տախտակները կտրելու համար օգտագործվում է սղոց:

Ցանկապատը խոզանակով նկարելը

Հորատեք անցքեր

Ֆիզմնուտկա

Եկեք, տղերք և Վասիլի, մենք կհանգստանանք:

Դինգ-դոնգ, դինգ-դոնգ -

Եղբայրները նոր տուն են կառուցում։

Ներկել պատերը, տանիքը, հատակը,

Նրանք մաքրում են ամեն ինչ:

Մենք կգանք նրանց այցելելու

Եվ մենք նվերներ կբերենք:

Հատակին `փափուկ ճանապարհ,

Տարածելով այն մինչև շեմը,

Երկու բարձ բազմոցին,

Մի սափոր լինդենի մեղրով:

Միավորում

Տղաներ և կատու Վասիլի, ասա ինձ, կարո՞ղ ես նվագել գործիքներով:

Երեխաներ. հնարավոր պատասխանները երեխաների կողմից

Մանկավարժ. Իհարկե ոչ, դա վտանգավոր է ձեր առողջության համար: Դրանք նաև կոչվում են «Վտանգավոր իրեր»։

Մանկավարժ- Տղաներ, տեսեք, թե որքան ծանր են գործիքները: Ո՞վ կարող է նման գործիքներով աշխատել, տղերք:

Երեխաներ Մեծահասակներ. Հայրիկ և պապիկ.

Մանկավարժ. Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե ծանր մուրճ վերցնես:

Երեխաներ. Մուրճը կարող է ընկնել ոտքի վրա և կոտրել մատը կամ մեխել ոտքի եղունգը:

Մանկավարժ. Ի՞նչ կարող է պատահել, եթե տափակաբերան աքցան վերցնեք:

Երեխաներ. Տափակաբերան աքցանը կարող է սեղմել մատը: Դա շատ ցավալի կլինի։

Դաստիարակ: Այս գործիքները շատ ծանր են և վտանգավոր:

Խաղի վարժություն «Ասա ինձ, թե ինչ է փոխվել»:

Տղաներ և Վասիլի, ուշադիր նայեք, թե ինչպես են գործիքները պառկած,

հիշիր. Հիմա փակիր աչքերդ։

Ուսուցիչը հեռացնում է մեկ նկար:

Բացեք ձեր աչքերը և ասա ինձ, թե ինչն է պակասում:

Արտացոլում.

Տղերք, ի՞նչ եք կարծում, ինչո՞վ օգնեցինք կատվին՝ Վասիլիին:

Ինչպե՞ս մենք օգնեցինք նրան:

Այժմ նա գիտի, թե ինչ գործիքներ են և ինչի համար են դրանք անհրաժեշտ, բայց մի մոռացեք անվտանգության մասին, Վասիլի:

Վասիլին կատուն շնորհակալություն է հայտնում բոլորիդ և ասում, որ այժմ նրանք արագ կավարտեն տունը և կհրավիրեն մեզ այցելել:

Ցտեսություն կատու Վասիլի: