Rencana garis besar GCD ini disusun dengan mempertimbangkan persyaratan FGT. Ini menguraikan materi yang dipelajari dalam kerangka, mencerminkan bentuk dan metode kegiatan bersama terapis wicara dan anak-anak. Logika kegiatan pendidikan dibangun dengan mempertimbangkan hasil yang diharapkan anak. Di akhir topik, acara terakhir diusulkan.
Integrasi bidang pendidikan: “Komunikasi”, “Kognisi”, “ Kreativitas seni", "Sosialisasi", "Pendidikan jasmani".
Praktis: latihan fisik “Menggergaji kayu”; senam jari “Mari kita memilah sereal”; permainan didaktik"Tas yang luar biasa"; menyusun kata dari huruf berdasarkan warna; memodelkan gaun pesta dengan memilih detail; menggambar pakaian untuk karakter dongeng; menyusun diagram suara suatu kata menggunakan chip suara.
Visual: mengamati pakaian boneka Cinderella, mendemonstrasikan cara ia berganti pakaian; observasi tindakan terapis wicara selama percobaan; demonstrasi dan melihat tabel untuk menentukan parameter gaun; gambar subjek; pemeriksaan alat pembuatan pakaian.
Verbal: teka-teki; situasi pidato “Siapa yang membawakan kami surat itu”; permainan “Katakan sebaliknya”, “Tambahkan kata”, “Kalimat tak berujung”; menulis cerita deskriptif.
Bahan dan peralatan: Boneka Cinderella (yang satu mengenakan pakaian sederhana yang diwarnai dengan abu, yang lainnya mengenakan gaun pesta); peralatan percobaan (tongkat, serpihan kayu untuk dibakar di atas nampan logam); amplop dengan huruf warna berbeda, gambar sandal kaca, tongkat ajaib; tas berisi perlengkapan menjahit (bantal dengan jarum, bidal, gulungan benang, gunting, besi); sampel kain; kubus dengan angka; tabel parameter pakaian; mangkuk dengan berbagai sereal, gambar karakter dongeng, pensil, kertas.
|
Kegiatan anak-anak |
Bentuk dan cara penyelenggaraan kegiatan bersama |
| Motor | Latihan fisik: pidato dalam gerak “Menggergaji kayu”, senam jari “Ayo memilah sereal” |
| Permainan | Latihan permainan didaktik “Katakan sebaliknya”, “Tambahkan kata”, “Kalimat tak berujung”, permainan didaktik “Tas yang luar biasa” |
| Produktif | Menggambar pakaian untuk karakter dongeng |
| Kognitif dan penelitian | Memodelkan gaun pesta untuk Cinderella menggunakan kubus dan tabel parameter pakaian; mengamati tindakan terapis wicara selama percobaan |
| Komunikatif | Situasi pidato “Siapa yang membawakan kami surat” Membuat teka-teki tentang menjahit barang; Menulis cerita yang menggambarkan gaun pesta berdasarkan model; Menyusun diagram suara suatu kata menggunakan chip suara. |
| Persepsi fiksi | Dongeng karya C. Pierrot “Cinderella” |
|
Kegiatan terapis wicara |
Kegiatan anak-anak |
Hasil yang diharapkan |
|
| Menarik perhatian anak-anak ke sebuah amplop yang tergeletak di ambang jendela: Seseorang melemparkan surat yang tidak biasa ke jendela kita Mungkin seekor burung pipit yang terbang melewatinya yang menjatuhkannya, Mungkin seseorang memancing surat seperti tikus ke jendela? Menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa amplop itu menggambarkan peri dengan tongkat ajaib; Mendorong mereka untuk menebak bahwa surat ini berasal dari peri peri. |
Mereka mendengarkan, melihat amplop, berbagi tebakan, menebak dari siapa surat itu. | Motivasi dan minat terhadap kegiatan yang akan datang telah terbentuk. | |
| Dia mengeluarkan huruf-huruf berwarna dari amplop dan menyuarakan tugas peri: menyusun huruf-huruf itu dalam urutan yang sama dengan warna pelangi, lalu kita akan mencari tahu di dongeng mana kita akan berakhir. | Mereka melihat huruf-hurufnya, mengingat urutan warna pelangi, menyusun nama dongengnya: merah - oranye - O kuning - L hijau – kamu biru – Ш biru – K ungu - A |
Gagasan tentang warna primer dan urutannya, serta keterampilan menyusun kata dari huruf-huruf tertentu, dikonsolidasikan. | |
|
Dia membawa boneka Cinderella dan bernyanyi atas namanya: Di dapur saya bekerja dan bekerja, Saya mengutak-atik dan mengutak-atik kompor, Jangan bersusah payah, itu sebabnya aku berada dalam abu. Saya bekerja keras dari pagi hingga larut malam. Siapapun bisa memesan Dan ucapkan “terima kasih” padaku Tidak ada yang mau. Ajak anak mengamati pakaian dan penampilan Cinderella: rok kanvas, jaket, celemek kotor, wajah dan tangannya ternoda abu. |
Mereka melihat boneka itu, pakaiannya, penampilan, dengerin lagu. |
Persepsi emosional terhadap dongeng telah terbentuk, telah tercipta prasyarat bagi terbentuknya perasaan moral, simpati, dan empati. |
|
| Dia bertanya mengapa ibu tiri dan saudara perempuannya menggoda gadis itu dengan “Cinderella.” Dia mendengarkan jawaban anak-anak dan menjelaskan: Cinderella - karena dia kotor dalam abu. Abu dihasilkan ketika ranting-ranting kering, kayu bakar, dan batang kayu dibakar di dalam kompor. | Mereka mengungkapkan tebakannya tentang nama Cinderella. | Munculnya minat kognitif pada anak. | |
| Mengajak anak-anak pergi ke laboratorium dan melalui eksperimen mencari tahu bagaimana abu dihasilkan (membakar batang dan serpihan kayu untuk mendapatkan batu bara). | Mereka mengamati proses percobaan, mencari tahu arti kata “abu”, “Cinderella”, dan menarik kesimpulan. | Kosakata diisi ulang dengan membangun hubungan sebab-akibat. | |
| Memberi tahu anak-anak (atas nama Cinderella) bahwa ibu tiri dan saudara perempuannya akan pergi ke pesta dansa untuk bersenang-senang, dan Cinderella diperintahkan untuk melakukan banyak pekerjaan. Dia bertanya apakah anak-anak itu ingat seperti apa ibu tiri mereka; melakukan latihan didaktik “Katakan sebaliknya”. | Mereka berlatih menggunakan antonim: Ibu tiri yang jahat - Cinderella yang baik hati (kasar - sopan, ceroboh - rapi, malas - pekerja keras). | Aktivasi kamus antonim. | |
| Mengundang Cinderella untuk berbicara tentang pekerjaannya. Latihan didaktik“Tambahkan satu kata.” | Selesaikan frasa dengan memilih kata dalam bentuk akusatif tunggal. dan masih banyak lagi bagian: Cinderella: Saya sedang memasak Anak-anak: makan siang (Saya mencuci – piring, mencuci – pakaian, menjahit – pakaian, menyetrika – gaun, kemeja, menjahit – kancing, menisik – kaus kaki, membersihkan – sepatu, sepatu bot, gergaji – kayu bakar, air – bunga, dll.) |
Mengaktifkan kosakata, melatih keterampilan manajemen kasus. | |
| Mendorong Anda untuk membantu Cinderella (memimpin anak melakukan latihan fisik)1. “Kami sedang menebang kayu”—ucapan sedang bergerak. 2. "Ayo kita pilah serealnya" - senam jari |
1. Lakukan gerakan-gerakan sesuai teks : Minum gergaji, minum kayu Di atas kompor, di atas pemandian, Di tempat tidur yang hangat. (berdiri berpasangan, gerakkan tangan bersilang, menirukan penggergajian kayu. 2. Bekerjalah dalam kelompok yang terdiri dari tiga orang, pilah campuran sereal: nasi, soba, oat di piring terpisah. |
Kebutuhan anak akan gerakan terpenuhi, kemampuan menggabungkan kata-kata dengan tindakan dikembangkan. Keterampilan motorik halus diaktifkan | |
| Atas nama Cinderella, dia berterima kasih atas pekerjaannya dan meminta bantuan dalam memilih kain untuk gaun pesta. | Mereka memeriksa, menyebutkan berbagai jenis kain, dan menentukan mana yang dapat digunakan untuk membuat gaun pesta. | Kosakata diisi ulang dengan memberi nama berbagai kain. | |
| Permainan didaktik “Tas Luar Biasa” (atas nama Cinderella, dia mengeluarkan tas jahit dan menanyakan teka-teki: Seekor burung kecil, hidung baja, ekor linen (jarum dan benang). Alatnya berpengalaman, tidak besar atau kecil, ia mempunyai banyak kekhawatiran, ia memotong dan mencukur (gunting). Di satu jari embernya terbalik (bidal). Kucing itu menggulingkan saya dengan cakarnya dan melepaskan semua benang saya (gulungan benang). Ia membelai segala sesuatu yang disentuhnya, dan jika disentuh, ia menggigit (menyetrika). |
Mereka memecahkan teka-teki dan mengeluarkan barang dari tas. | Perkembangan berpikir logis, kamus telah diisi ulang dengan nama benda dan alat. | |
| Terapis wicara membalikkan boneka itu dengan membelakangi anak-anak (sepertinya sedang menjahit) dan memainkan permainan kata “Kalimat Tak Berujung”. | Mereka menyusun kalimat, menentukan jumlah kata, dan mendistribusikannya dengan memperkenalkan anggota yang homogen: Cinderella menjahit. Cinderella yang baik hati dan pekerja keras menjahit. Cinderella yang baik hati dan pekerja keras menjahit gaun sutra ballroom yang elegan. Cinderella yang baik hati dan pekerja keras menjahit gaun sutra ballroom yang elegan untuk ibu tiri dan saudara perempuannya. |
Kamus diaktifkan dengan menyebarkan kalimat dengan memperkenalkan anggota yang homogen. | |
| Memodelkan gaun pesta untuk Cinderella. Saat Cinderella sedang tidur, dia menawarkan untuk mendesain gaun pesta untuknya menggunakan kubus dan meja. | Secara bergiliran melempar dadu yang sisi-sisinya tertulis angka. Berdasarkan nomornya, ia memilih parameter gaun: warna, kerah, lengan, detail trim, dekorasi, dan menggambar gaun di atas kain flanel. | Detail pakaian dan nama mereka telah diklarifikasi. Pengalaman diisi ulang kolaborasi dan memperoleh hasil secara keseluruhan. Sebuah cerita deskriptif telah disusun. | |
| Terapi bicara, atas nama Cinderella, berterima kasih atas gaun itu. Dengan menggunakan tongkat ajaib yang ditemukan di dalam amplop, dia “mengubah” Cinderella menjadi gaun pesta (menukar satu boneka dengan boneka lain di balik layar), dan menawarkan untuk mengirimnya ke boneka tersebut. bola. | Ucapkan: Diam, diam, diam, mari kita mulai keajaiban | Persepsi imajinatif dan daya tanggap emosional terbentuk. | |
| Dia menemukan gambar sandal kristal di dalam amplop dan menyarankan untuk melakukan analisis suara terhadap kata “sepatu”. | Melakukan analisis suara berdasarkan diagram suara | Keterampilan menganalisis komposisi suara suatu kata telah dikembangkan. | |
| Di suatu tempat dengan anak-anak, dia mengingat (berdasarkan gambar) karakter dongeng lainnya dan menawarkan untuk menjadi Penjahit Ajaib dan menjahit (menggambar) pakaian yang tidak biasa untuk mereka: untuk Ivan Tsarevich - kemeja yang dicat; untuk Alyonushka - gaun malam Rusia; Kashchei the Immortal - baju terusan antipeluru; Baba Yaga - rok baru yang dihiasi jamur, beri, dll. |
Anak-anak memilih karakter dongeng dan menggambar pakaian untuknya. | Kemampuan kreatif anak diaktifkan. | |
| Menawarkan untuk terus mengerjakan pembuatan berbagai pakaian di rumah dan mengadakan pameran berbagai jenis pakaian. | Mereka berbagi kesan terhadap gambar tersebut, menonjolkan dan memotivasi kostum yang paling mereka sukai. | Minat terhadap kegiatan lebih lanjut mengenai topik ini telah muncul. |
Acara terakhir tentang topik tersebut: penyelenggaraan pameran “Perancang Busana Muda”. Busana yang disajikan dimodelkan oleh anak bersama guru dan orang tua dalam bentuk gambar, applique, dan boneka dengan kostum berbeda.
Dorozhkina Svetlana Aleksandrovna,
terapis wicara guru,
MKDOU No.324, Samara
Ringkasan GCD di kelompok senior
dengan topik “Pakaian. Sepatu. topi"
Tujuan pendidikan pemasyarakatan:
Perluas dan aktifkan kosakata tentang topik tersebut. Perkenalkan tujuan pakaian.
Tujuan korektif dan pengembangan:
Perkembangan perhatian dan persepsi visual, pendengaran bicara dan persepsi fonemik, memori, keterampilan motorik halus dan kasar, koordinasi bicara dengan gerakan.
Tujuan pemasyarakatan dan pendidikan:
Pembentukan keterampilan kerjasama, saling pengertian, niat baik, kemandirian, inisiatif, tanggung jawab.
Peralatan: kanvas penyusunan huruf, gambar baju, bola.
Kamus:Item: chintz, linen, sutra, kulit, bulu, wol, katun; pakaian, mantel bulu, mantel, jaket, jaket, blus, kemeja, T-shirt, T-shirt, celana panjang, celana pendek, jas, rok, gaun, kaus kaki, celana ketat, sarung tangan, sarung tangan, syal, terusan; topi, topi, topi; sepatu bot, sepatu, sepatu bot, sandal, sepatu bot kempa; lengan, saku, tudung, kerah, kancing, loop, ritsleting, kancing, manset; sol, tumit, tali, lidah; penjahit, pembuat sepatu, pembuat sepatu.
Tindakan: menjahit, menjahit, merajut, memakai, melepas, memakai, melipat, menggantung, membuka, mengencangkan, mengikat, melepaskan, membersihkan, mencuci, menyetrika, menjahit, renda, membeli, memakai.
Tanda-tanda: chintz, sutra, wol, kulit, bulu, rajutan, karet, dapat dilepas, olahraga, anggun, musim dingin, musim panas, musim gugur, nyaman, cantik, modis, atas, bawah, musiman…
1. Momen organisasi.
Kemajuan pelajaran:
Guru: Teman-teman, pagi ini amplop warna-warni dibawa ke kelompok kita. Dan Anda akan mengetahui sendiri apa yang ada di dalam amplop itu dengan memilah-milah gambarnya sehingga Anda mendapatkan tiga kata yang umum. Anda akan mengumpulkannya berdasarkan perusahaan.
Guru membagikan chip tiga warna, membagi anak menjadi 3 kelompok.
Guru: Teman-teman, apa yang ditampilkan di gambarmu?
Game "Tangkap dan jawab"
Saya akan melempar bolanya kepada Anda dan mengajukan pertanyaan, dan Anda akan menjawab dan melemparkan bola itu kembali kepada saya.
Siapa yang menjahit pakaian dan di mana? Seorang penjahit menjahit pakaian di pabrik garmen.
Siapa yang membuat sepatu dan di mana? Pembuat sepatu di pabrik sepatu.
Jenis pakaian apa yang bervariasi menurut waktu dalam setahun? Musim panas, musim dingin, musim semi - musim gugur.
Game “Atur pakaian berdasarkan musim” oleh perusahaan.
Guru: Guys, menurutmu pakaian itu untuk apa? (Untuk melindungi tubuh dari dingin, panas, kotoran, debu, hujan; agar nyaman dan indah).
Di mana mereka menjual pakaian? Sepatu? (Di toko “Pakaian”, “Sepatu”)
Siapa yang membeli pakaian?
Pakaian apa yang akan ayah beli untuk dirinya sendiri? Ibu? Anak-anak? (ayah - laki-laki, ibu - perempuan, anak - anak)
Apa nama pakaian santai? (Rumah)
Pakaian untuk bekerja? Bekerja
Pakaian pesta? Meriah
Pakaian olahraga? Olahraga.
menit pendidikan jasmani.
Kami berjalan di musim dingin - kami mengenakan mantel bulu,
Mereka mengenakan mantel bulu dan bermain bola salju.
Kami berjalan di musim semi - kami mengenakan jas hujan,
Mereka mengenakan jas hujan dan menghitung genangan air.
Di musim panas kami berjalan - kami mengenakan celana pendek,
Di musim panas kami berjalan-jalan dan mengenakan gaun.
Kami berjalan melewati padang rumput dan menangkap kupu-kupu.
Latihan“Sebutkan dan tunjukkan bagian-bagiannya”:
kemeja - lengan, saku, manset, kerah, loop, kancing;
sepatu - sol, tumit, tali, lidah
Permainan "Terbuat dari apakah pakaian?
Sarung tangan kulit, jenis apa? Kulit.
Mantel bulu, jenis apa? Bulu.
Topi wol jenis apa? Wol.
Kaos katun, yang mana? Kapas.
Gaun chintz -...
Gaun sutra – sutra
Sepatu karet -…
Game “Siapa yang bisa memilih kata paling banyak” - Mari kita lihat lagi siapa yang memakai apa. Jawab pertanyaanku. Gambar-gambar akan membantu Anda dalam hal ini.
Apa yang bisa kamu pakai?
Apa yang bisa kamu pakai?
Apa yang bisa Anda sambungkan?
Apa yang bisa kamu ikat?
Apa yang bisa Anda kencangkan?
Senam jari"Alenka"
Alenka-malenka
Cekatan, cepat: 2 kali.
Saya menerapkan air Tekuk jari Anda satu per satu, dimulai dengan ibu jari.
Saya menyelesaikan gaun malam,
Merajut kaus kaki
Saya memetik buah beri
Selesai lagunya
Itu matang di mana-mana. Tepuk tanganmu, pukul tinjumu bersama-sama
Latihan “Katakan sebaliknya”
Saya akan menyebutkan kata-katanya, dan Anda akan mengatakan sebaliknya.
Pakai -...(lepas landas)
Buka kancing -…(kencangkan)
Mengikat -...(melepaskan)
Kerut -...(menyetrika)
Putih hitam)
Baru - …(lama)
Bersih kotor)
Guru:Guys, bagaimana cara merawat pakaian agar tetap bersih? (cuci, bersihkan)
- Supaya rapi (setrika, lipat, jangan berserakan)
Latihan temukan “item tambahan” dan jelaskan mengapa item tersebut tambahan.
Gaun, celana pendek, celana panjang, sepatu bot.
Jaket, topi, syal, celana pendek.
Sandal, topi, sepatu, sepatu bot
Ringkasan pelajaran.
Ingat apa yang kita bicarakan di kelas?
Apa yang kamu suka?
Pendidikan prasekolah kota organisasi yang dibiayai negara
"TK No. 13 di distrik perkotaan Lesozavodsky"
Ringkasan kegiatan pendidikan berkelanjutan di kelompok senior.
Topik: "Pakaian"
Lesozavodsk 2016
Subjek: "Kain"
Membentuk: gcd terintegrasi
Target: Memperluas dan memperjelas ide anak tentang pakaian.
Tugas :
Sosial perkembangan komunikasi:
Lanjutkan mengajar anak-anak menjawab pertanyaan dan mendorong mereka untuk berpartisipasi dalam percakapan.
Bawakan sikap hati-hati terhadap sesuatu hasil jerih payah orang, menumbuhkan sikap ramah tamah terhadap sesamanya
Perkembangan kognitif:
Kembangkan kemampuan untuk mengklasifikasikan pakaian berdasarkan musim.
Perkenalkan anak pada nama-nama jenis kain yang paling umum dan cara mendapatkannya.
Kembangkan pendengaran, perhatian visual, pendengaran - memori bicara, operasi mental.
Belajar menjawab pertanyaan; mengembangkan keterampilan struktur tata bahasa ucapan yang benar;
Mengaktifkan perbendaharaan kata anak dengan memperdalam pengetahuan tentang busana dan penjahitannya;
Perluas kosakata Anda (penenun, pemotong, penjahit, perancang busana) dan isi kembali kosakata Anda dengan kata kerja dan kata sifat;
Meningkatkan pidato dialogis dan monolog.
Perkembangan artistik dan etika:
Mengembangkan kemampuan kreatif, komposisi dan imajinasi siswa;
Pilih sendiri warna dan ukuran pakaian kertas untuk menciptakan komposisi keseluruhan.
Perkembangan fisik:
Mengembangkan aktivitas motorik.
Bidang pendidikan prioritas: "Perkembangan Kognitif"
Metode dan teknik:
- visual: menampilkan presentasi multimedia, menunjukkan metode tindakan, melihat gambar subjek;
- lisan: percakapan, dialog, penjelasan;
- praktis: permainan didaktik, senam jari, membangun rantai logis;
- inovatif: penggunaan TIK
Bahan dan peralatan: gambaran manusia primitif; kumpulan gambar subjek yang menggambarkan pakaian; potongan berbagai kain; majalah " pakaian mode"; pola pakaian; elemen dekorasi baju (gambar model dan baju) lem
Kemajuan acara
VisibilitasPendidik
Anak-anak
Pengorganisasian waktu
Teman-teman, mari kita sapa tamu kita. Dan sekarang mari kita berikan suasana hati yang baik dan pujian satu sama lain: sekarang saya akan menoleh ke orang yang berdiri di sebelah kanan saya, memberinya "Mood Ball", memanggil namanya dan mengatakan bahwa saya senang melihatnya dan untuk contoh betapa indahnya (cerah, lapang) gaunnya. Dia akan menoleh ke tetangganya di sebelah kanan dan melakukan hal yang sama, begitu seterusnya hingga kalian masing-masing memberi salam kepada tetangganya. Bagus sekali!
Anak-anak berdiri melingkar.
Anak-anak mengoper bola dan memberikan pujian.
bola
Bagian utama
Dengarkan teka-tekinya dan tebak apa yang akan kita bicarakan hari ini.
Di mana pun Anda melihat hal-hal ini, karena nyaman dan hangat,
Dan ada banyak dari mereka di dunia ini, tetapi sulit untuk mengingatnya.
Anda perlu mengetahui hal-hal ini, memainkannya dengan baik dan tidur nyenyak.
Berjalanlah di musim panas dan dalam cuaca dingin, dan bahkan dalam cuaca dingin, sembunyikan hidung Anda.
Mereka dapat memberi tahu Anda banyak hal:
Siapa yang memakainya, kemana perginya?
Untuk kaki, untuk lengan, untuk kepala, itu penting dan bagus.
Indah - hanya pemandangan yang membuat sakit mata, tentang apa puisi saya?
Benar sekali, ini adalah teka-teki tentang berbagai hal yang bisa disebut dalam satu kata. Yang mana?
Apakah seseorang membutuhkan pakaian?
Dan untuk apa?
Tepat sekali.
Orang yang memecahkan teka-teki itu akan duduk, dan barang-barang di keranjang akan membantu Anda dalam hal ini.
Lima lemari, satu pintu.
Agar tidak membeku, lima orang
Mereka duduk di lemari.....
Saat Anda memasuki rumah, kenakan sandal Anda,
Dan singkirkan itu dari kepalamu...
Hujan, menangislah lebih keras
aku akan memakai yang baru...
Di gadis Lyubochka
Semua modis...
Ini bukan dasi, bukan kerah,
Dan saya terbiasa memeluk leher.
Tapi tidak selalu, tapi hanya saat itu saja,
Saat cuaca dingin.
Bertahun-tahun yang lalu, ketika orang belum tahu cara menenun kain, bahkan tidak tahu apa itu, mereka berjalan dengan kulit binatang (kita lihat ilustrasinya).
Apakah menurut Anda pakaian seperti itu praktis dan nyaman?
Mungkin orang-orang memata-matai burung, atau mungkin mereka sendiri yang menduga bahwa beberapa tumbuhan dan tumbuhan memiliki sifat elastis sehingga dapat ditenun. Kemudian orang membuat mesin sederhana, dimana untuk menarik benang tersebut diperlukan tongkat yang diasah. Itu sudah lama sekali, beberapa ribu tahun yang lalu. Dari sinilah kata “menenun” berasal. Lagi pula, yang pertama, si “penenun”, menusuk dengan tongkat, lalu ke satu arah, lalu ke arah lain. Mari kita hilangkan huruf “Y” dari kata “poke” dan yang tersisa hanyalah “weave”.
Mereka masih menenun kain, hanya untuk tujuan ini mereka datang dengan alat tenun besar yang nyaman yang berlokasi di pabrik pakaian. Pabrik garmen menjahit sesuatu untuk jumlah besar Manusia. (ilustrasi)
Pakaian dibuat di pabrik dari berbagai kain: sutra, chintz, tirai, flanel, pakaian rajut.
Dan kemudian mereka membawanya ke toko tempat Anda dan saya membelinya. Perhatikan layarnya.
Lihat siapa yang ada di gambar?
singkatnya itu adalah keluarga. Keluarga Ivanov kami pergi ke toko pakaian untuk berbelanja.
Anda memerlukan bantuan memilih pakaian untuk mereka menggunakan gambar-gambar ini.
Tapi sebelum kita mulai memilih pakaian untuk Ivanov kita, ingatkan saya
Pakaian untuk pria, pakaian apa ini?
Menjahit pakaian untuk wanita?
Pakaian anak anak?
Bagus sekali!
Keluarlah dan ambil satu barang untuk anggota keluarga mana pun. Ambil spidol dan arahkan gambar ke paket. (dua untuk setiap anggota keluarga dan 8 anak)
Bagus sekali, kami membantu Anda memilih pakaian untuk setiap anggota keluarga. Kami sekeluarga pulang. Dan dia mulai memilah pembeliannya, mari bantu mereka.
Teman-teman, apa yang ditunjukkan pada gambar?
Pada tahun berapa gambar-gambar ini dapat dikaitkan?
Di bawahnya ada berbagai macam pakaian. Mari kita uraikan berdasarkan musim.
Ambil spidol dan hubungkan garis antara gambar dengan pakaian dan gambar serta tanda musim. atau lingkari musim dingin dengan warna biru, musim panas dengan warna kuning, musim gugur dengan warna merah, dan musim semi dengan warna hijau.
Bagus sekali, kawan. Sekarang lihat papannya, kita punya satu tas lagi yang tersisa, mari kita keluarkan dan beri nama. (mereka menyebutnya) Tapi bukan tugas kita kalau pakaian kita semua sama dan tidak mencolok, tidak cerah. Apa yang kita lakukan? Apa yang harus saya lakukan?
Mari kita lakukan dengan benar dengan mendekorasinya dengan pola. Sekarang Anda akan menghiasnya dengan menggambar menggunakan spidol.
Anak-anak berdiri tersebar dalam kelompok. Pendidikan jasmani dilaksanakan (bisa 2 kali).
Kami membantu ibu bersama-sama: Berjalan di tempat
Kami mencucinya sendiri di baskom.Miringkan, tiru pembilasan
Dan kemeja dan kaus kaki.Kami menegakkan tubuh, menekuk jari kami
Untuk putra dan putriku.Belok kiri dan kanan
Kami akan merentangkannya melintasi halaman dengan cekatan.Peregangan - lengan ke samping
Tiga tali untuk pakaian.Sama
Matahari kamomil bersinar,Peregangan – lengan ke atas, telapak tangan terbuka
Bajunya akan segera kering.Goyangkan, angkat tangan
Saat pakaian sedang dikeringkan,
Kami akan melompat dan berputar.Pemintalan
Satu, dua - angkat kepala.
Tiga empat - bahu lebih lebar.
Lima enam - duduklah dengan tenang.
Kami belajar cara memilih pakaian, dan kami juga belajar cara mendekorasi barang-barang kami.
Namun sekarang saatnya membuka studio sendiri.
Teman-teman, lihat apa yang ada di tanganku? (majalah "Pakaian Modis"). Mari kita lihat apa yang ada di halamannya?
Ayo buat majalah model kita sendiri. Saya mengundang Anda untuk menjadi perancang busana, membuat pakaian Anda sendiri dan menempatkannya di halaman majalah kami.
Anda memiliki pola pakaian di meja yang dapat Anda hias sesuka Anda.
Karya-karyanya dikumpulkan secara bertahap, dan sebuah majalah sedang disusun.
Tentang hal.
Kain.
Ya
Untuk melindungi tubuh kita dari dingin, hujan, sengatan matahari.
(sarung tangan)
(topi).
(jubah).
(rok).
(syal)
Anak-anak duduk.
TIDAK
Pria, wanita, anak-anak (laki-laki dan perempuan)
Pria.
Wanita
Anak-anak
(bekerja dengan spidol di papan tulis)
Kepingan salju, matahari, daun hijau, daun kuning.
Untuk musim dingin, musim panas, musim semi, musim gugur
Saran anak-anak.
Bekerja dengan papan
Anak-anak mengulangi kata-kata dan melakukan tindakan.
Mereka duduk.
Majalah.
(ada barang di keranjangsarung tangan, topi, jas hujan, rok, syal)
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Papan dalam
Gambar 4,5,6,7
Majalah mode
Cerminan
Teman-teman, apa yang kita bicarakan hari ini?
Pakaian apa yang ada di sana?
Bagaimana seharusnya Anda memperlakukannya?
Apa yang paling Anda sukai dari pelajaran ini?
Jawaban anak-anak
Integrasi bidang pendidikan: perkembangan sosial dan komunikatif, kognitif, perkembangan bicara.
Target: Untuk memperjelas makna fungsional pakaian dalam kehidupan masyarakat, membedakannya berdasarkan musim.
Tugas:
Sosial dan komunikatif:
Perkembangan kognitif:
Perkembangan bicara:
Bentuk penyelenggaraan kegiatan bersama
| Kegiatan anak-anak | Bentuk dan cara penyelenggaraan kegiatan bersama |
| Komunikatif |
1. Percakapan tentang kebutuhan manusia Target: memperjelas makna fungsional pakaian dalam kehidupan masyarakat. Kebutuhan akan pakaian merupakan hal yang unik bagi manusia.2. Penjelasan peribahasa. Target: kembangkan kemampuan untuk mengekspresikan sudut pandang Anda. 3. Permainan "Hati-hati" Target: mengembangkan kemampuan memusatkan perhatian pada satu jenis kegiatan. Mempromosikan pengembangan distribusi dan peralihan. |
| Kognitif dan penelitian |
Menebak teka-teki Target: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang ciri-ciri pakaian. Perkuat nama-nama pakaian dalam ucapan. |
| Motor |
Jeda dinamis "Mole" Target: Kembangkan aktivitas fisik |
| Persepsi fiksi |
Membaca puisi Target: mengembangkan kemampuan mendengarkan teks dengan cermat dan memahami maknanya |
Metode dan teknik:
Praktis:
Menggambar dan mengaplikasikan tema: “Pakaian”, Sepatu”, permainan didaktik “Berhati-hatilah”.
Visual:
Tampilan gambar subjek yang menggambarkan nasional (tradisional) dan pakaian masa kini, sepatu dan barang perawatan, mengamati orang-orang berpakaian berbeda.
Lisan:
Membaca puisi, peribahasa, percakapan, bertanya teka-teki, cerita dari guru dan anak.
Bahan dan peralatan:
Gambar pakaian, sepatu dan barang perawatan, papan magnet.
Pekerjaan awal:
Logika kegiatan pendidikan
| Kegiatan guru | Aktivitas | Mengharapkan hasil |
| Guru mengajukan pertanyaan: Apa saja kebutuhan manusia dan hewan? Sebutkan kebutuhan yang unik pada manusia. Mengapa? Meringkas jawabannya... |
Jawab pertanyaannya | Minat anak-anak telah diperbarui. |
| Guru menawarkan untuk menebak teka-teki: Orang bijak dan orang bodoh tahu. Semua orang membutuhkan... (pakaian). Meski gigimu dingin, Jadi, pakai... (mantel bulu). Hujan turun dengan derasnya, Anak-anak memakai... (jaket). Kami berada di musim dingin karena kebiasaan, Pakai... (sarung tangan). |
Menebak teka-teki | |
| Hari ini kita akan berbicara tentang pakaian, bahannya apa, terbuat dari apa. Dan saya mengusulkan untuk mengambil pepatah sebagai semboyan pelajaran: “Kamu disambut dengan pakaianmu, tetapi kamu dilihat oleh pikiranmu.” Menawarkan untuk menjelaskan bagaimana hal itu dapat dipahami? |
Mendengarkan | Mampu mengungkapkan sudut pandangnya |
| - Pakaian apa itu? Jika kita membuka kamus penjelasan Ozhegov, kita mengetahui bahwa “pakaian adalah beberapa item yang menutupi tubuh.” Pakaian sebelumnya terbuat dari apa? Bahan apa yang mereka jahit mulai sekarang? |
Menjawab | Mengembangkan kemampuan menjawab pertanyaan |
| Guru menawarkan untuk mendengarkan puisi dan menunjukkan gambar dengan sejarah pakaian. Meringkas apa yang Anda baca: Pikirkan tentang jenis pakaian apa yang dimaksudkan untuk tujuan tersebut. Apa perbedaan antara pakaian yang Anda kenakan untuk olahraga dan pakaian yang Anda kenakan untuk berkunjung? Seperti apa seharusnya pakaian rumah? |
Dengar, lihat Jawab pertanyaan |
|
| Ada juga pakaian musiman. Guru mengarahkan perhatiannya ke papan tulis. Mengapa ada tabel tiga musim di papan? Di musim dingin kami memakainya pakaian musim dingin, di musim panas - musim panas, dan di musim gugur dan musim semi - setengah musim. |
Mereka berpikir dan menjawab pertanyaan itu | Mengembangkan kemampuan mengklasifikasikan pakaian |
| Guru menawarkan jeda dinamis kepada anak-anak: Ngengat, ngengat, ngengat - ini adalah serangga yang berbahaya Ngengat, ngengat, ngengat - kecoa berkumis, Ngengat, ngengat, ngengat adalah serangga kecil, Yang memakan segalanya dari atas ke bawah. Ngengat, ngengat, ngengat memakan celana ayah, Ngengat, ngengat, ngengat - memakan mantel ibuku, Ngengat, ngengat, ngengat - semua orang makan buku di rumah, Saya mengenakan mantel saya dan pergi ke bioskop. |
Mendengar kata “Doa, doa, doa”, anak-anak bertepuk tangan atau menghentakkan kaki. Anak-anak duduk |
|
| Guru menawarkan untuk memainkan permainan “Berhati-hatilah”. | Mereka mampu menalar dan memberikan penjelasan yang memadai terhadap pertanyaan yang diajukan. | |
| Lampirkan gambar ke papan magnet yang menunjukkan pakaian dan barang perawatan. | Anak-anak memperhatikan dengan cermat | |
| - Gambar perlu dibagi menjadi 2 kelompok | Anak-anak mengerjakan tugas itu | |
| - Kelompok apa sajakah ini? (pakaian dan barang perawatan). Bagaimana seharusnya Anda merawat pakaian Anda? |
Jawab pertanyaan | |
| - Apakah menurut Anda pakaiannya selalu sama seperti sekarang? Mengapa orang membutuhkan pakaian? Mengapa orang mulai membuat bahan buatan dan sintetis untuk pakaian? Mengapa orang modern tidak ingin selalu memakai baju nasional? |
Ekspresikan pendapat mereka | |
| Cerminan: Hal baru apa yang Anda pelajari hari ini? |
Svetlana Gudieva
NOD "Pakaian". Perkembangan bicara. Kelompok senior.
« Kain»
Target:
Pembentukan ide tentang pakaian, tujuannya;
Memperjelas, memperluas dan mengaktifkan kosakata pada topik tersebut « Kain» ;
Konsolidasikan pengetahuan tentang tawaran tersebut;
Memperbaiki struktur tata bahasa pidato;
Mengembangkan pidato dialogis;
Menumbuhkan budaya komunikasi dan perilaku di dalam kelas;
Mengembangkan keterampilan kerjasama, saling pengertian, niat baik, kemandirian, inisiatif.
1. Membaca puisi:
"Kain"
Jaket, celana panjang, jas dan celana panjang,
Orang membutuhkan gaun dan rok.
Segala sesuatu yang kita kenakan disebut pakaian.
Dan Anda harus mengingat nama ini.
Mengapa seseorang membutuhkannya pakaian yang dibutuhkan?
Dia berlindung dari hujan dan angin,
Menghangatkan dalam cuaca dingin, melindungi dalam cuaca panas,
Ini akan menghilangkan kesejukan di pagi hari.
Hanya untuk melayani lebih lama kain,
Bersihkan, setrika, cuci dan keringkan,
Pakailah lalu lipat dengan rapi.
DI DALAM: - Apa yang terjadi kain?
Mata pelajaran yang mana pakaian yang kamu tahu belum?
Mengapa seseorang membutuhkannya kain?
Apa yang bisa kamu hubungi pakaian olahraga? (untuk rumah, untuk bekerja, untuk liburan). Apa ini kain?
Yang pria memakai pakaian? (wanita, anak-anak)
Cara merawat pakaian? Untuk apa?
"Topi"
Jika matahari bersinar terang,
Jangan keluar tanpa topi Panama.
Jika salju berputar, maka angin
Lalu kenakan topimu.
Anak perempuan memakai syal,
Fashionista selalu memakai topi
Dan anak laki-laki punya topi
Dan topi baseball karena suatu alasan.
Hiasan kepala untuk pakaian
Mereka memilih secara perlahan
Sehingga tidak hanya menghangatkan, tapi sebelumnya.
Itu pas dan dekoratif.
Di musim apa pun
Sejak waktu yang sangat lama
Melindungi kepala Anda
Hiasan kepala.
Apa itu hiasan kepala? (Hal-hal yang melayani pakaian untuk kepala.)
Topi apa lagi yang kamu tahu?
Mengapa orang membutuhkan topi?
Jenis topi apa yang dipakai pria? (wanita?
2. Latihan "Sebutkan namamu pakaian» (semua anak bergiliran).
aku punya gaun biru...
aku punya celana panjang hitam...
DI DALAM: - Bagaimana semua ini bisa disebut dalam satu kata? (Kain) .
Menurut Anda apa yang akan kita bicarakan di kelas hari ini? (Tentang pakaian) .
3. Percakapan tentang pakaian.
Pakaian ditemukan oleh orang-orang pada zaman kuno. Saat kamu dan aku bahkan belum ada di dunia ini. Menurut Anda, terbuat dari apa? pakaian pada masa itu? Benar. Itu terbuat dari kulit binatang yang dibunuh saat berburu. Kain membantu orang tetap hangat. Lambat laun orang belajar membuat kain, dan pakaian mulai berganti, telah menjadi secerah dan seindah milikmu dan milikku. Tahukah Anda siapa yang menjahit? pakaian dan di mana? Pakaian dijahit di pabrik khusus. Kain dibawa ke sana. Pertama, perancang busana menggambar gaya (model, dan kemudian penjahit menjahit sesuai pola. Selesai pakaian dibawa ke toko, dan di sana Anda dan saya membelinya.
4. Permainan “Ayo telepon pakaian» .
Yang pakaian dikenakan di jalan?
(jaket, mantel bulu, mantel, topi, terusan)
Apa ini kain? (Atas).
Yang Kami mengenakan pakaian di tubuh?
(T-shirt, piyama, baju tidur).
Apa ini kain? (Lebih rendah) Cara lain untuk mengatakannya adalah pakaian dalam.
Apa yang mereka sebut pakaian yang kita pakai saat liburan?
(Meriah, elegan).
Di musim panas dan musim dingin kami memakai pakaian yang sama pakaian?
Musim panas yang kita pakai (Musim panas). Dan di musim dingin? (Musim dingin).
5. Permainan "Siapa yang dapat memilih lebih banyak kata"
Mari kita lihat lagi siapa yang memakai apa. Jawab pertanyaanku. Gambar-gambar akan membantu Anda dalam hal ini.
Apa yang bisa Anda sambungkan?
Apa yang bisa kamu ikat?
Apa yang bisa kamu pakai?
Apa yang bisa kamu pakai?
Apa yang bisa Anda kencangkan?
DI DALAM: Bagus sekali.
6. Teka-teki tentang pakaian:
1. Lima lemari, satu pintu.
Agar tidak membeku, lima orang
Mereka duduk di lemari.
(sarung tangan)
2. Saat memasuki rumah, kenakan sandal,
Dan singkirkan itu dari kepalamu (topi).
3. Hujan, menangis lebih keras,
Aku akan memakai yang baru (jubah).
4. Di rumah gadis Lyubochka
Semua orang modis (rok).
5. Ini bukan dasi, bukan kerah,
Dan saya terbiasa memeluk leher.
Tapi tidak selalu, tapi hanya saat itu saja,
Saat cuaca dingin. (syal)
7. Latihan "Katakan sebaliknya"
Saya akan menyebutkan kata-katanya, dan Anda akan mengatakan sebaliknya.
Membersihkan - (kotor) remuk - (besi)
Baru - (tua) Pakai - (lepas landas)
Putih - (hitam)
8. Latihan "Menghitung"
Satu topi, dua topi, tiga topi, empat topi, lima topi.
Satu jaket, dua jaket, tiga jaket, empat jaket, lima jaket.
9. Permainan "Toko"
Katakan padaku dari apa mereka dijahit pakaian?
Sarung tangan kulit, jenis apa? Kulit.
Mantel bulu, jenis apa? Bulu.
Topi wol jenis apa? Wol.
Blus sutra, yang mana? Sutra.
Kaos rajutan, jenis apa? Rajutan.
Kaos katun, yang mana? Kapas.
10. Senam jari « Kain»
Satu, dua, tiga, empat, lima – Hubungkan jari secara berurutan
Kami akan mencuci semuanya: satu tangan dengan jari tangan lainnya.
Gaun, celana panjang dan kaus kaki,
Rok, blus, syal.
Jangan lupakan syal dan topi -
Kami akan mencucinya juga. Kamera meniru pencucian.
11. Latihan didaktik. "Apa yang terjadi jika."
Guru mengajak anak-anak untuk memikirkan situasi dan menawarkan jawaban mereka sendiri dengan menggunakan yang berikut ini Sampel: “Jika kamu memakai topi bulu di musim panas.” Orisinalitas jawaban dianjurkan.
Apa yang terjadi jika Anda memakai topi bulu di musim panas?
Apa yang terjadi jika Anda mengenakan celana pendek dan kaos oblong di musim dingin?
Apa yang terjadi jika Anda memakai sandal saat hujan?
Apa jadinya jika Anda tidak memakai topi Panama saat cuaca panas?
Apa yang terjadi jika Anda berjalan tanpa topi saat cuaca berangin?
Apa yang terjadi jika Anda berjalan dalam cuaca dingin tanpa sarung tangan? Di sepatu bot musim gugur? Di topi?
Intinya:
DI DALAM: Tolong beritahu saya apa yang kita bicarakan di kelas?
D: Kita bicara tentang pakaian dan topi.
DI DALAM: Bagus sekali, semuanya bekerja dengan baik di kelas hari ini. Pelajaran sudah selesai.
Publikasi dengan topik:
"Perjalanan melintasi lautan." Ringkasan kegiatan pendidikan untuk LSM “Pengembangan Seni dan Estetika” (kelompok senior) Isi program: Mengembangkan kemampuan berkreasi anak mainan baru, menyampaikan gambaran yang dimaksudkan di dalamnya, “mengenali” berdasarkan analisis.
Bagian dari program yang dibentuk oleh peserta hubungan pendidikan. Ekologi. Perkembangan kognitif. Kelompok senior Bulan Topik pelajaran Isi program September Bagaimana semua makhluk hidup tumbuh? Untuk mengenalkan anak-anak dengan ciri-ciri tahapan perkembangan organisme hidup;
Permainan tentang budaya bicara yang sehat. Kelompok senior Rekan-rekan yang terhormat! Saya ingin menawarkan pilihan permainan untuk kelompok senior budaya suara pidato. Saya akan senang jika ini bermanfaat bagi Anda.
Abstrak GCD “Pekerjaan kosakata dan pengembangan pidato ekspresif berdasarkan topik leksikal “Musim Gugur” (kelompok senior) TOPIK: Pengerjaan kosakata dan pengembangan tuturan ekspresif menggunakan materi topik leksikal"Musim gugur". TUJUAN: 1. Perluasan dan aktivasi kamus.
NOD “Pakaian kami” (grup senior) Topik: Kelompok senior “Pakaian kita” Kegiatan: Aktivitas kognitif, Kegiatan sosial dan komunikatif, Artistik dan estetika.
Kegiatan pendidikan utama tentang perkembangan kognitif pada kelompok senior “Di padang rumput” Tujuan: membentuk gagasan tentang sifat-sifat dan hubungan benda-benda di dunia sekitar (bentuk, warna, ukuran, bahan, pembelajaran, ritme, tempo,...
Perencanaan jangka panjang untuk perkembangan bicara (kelompok menengah) V.V. Gerbova “Perkembangan bicara di taman kanak-kanak” No Tanggal Topiknya sendiri adalah kegiatan pendidikan. Bentuk Tugas Program Kerja Materi Teknologi Pedagogis Metodologis.
Integrasi bidang pendidikan: “Perkembangan kognitif”, “Perkembangan bicara”, “Perkembangan sosial dan komunikatif”, Jenis kegiatan :.
Perkembangan bicara pada kelompok nasional senior dengan topik “Pakaian”. Tujuan: Pendidikan: perluasan dan aktivasi kamus tentang topik “Pakaian”, tujuannya.
Analisis diri terhadap OOD "Tanah Airku - Rusia". Bidang pendidikan “Perkembangan kognitif” (FCCM). Kelompok senior (5–6 tahun) 1. Topik: “Tanah Airku-Rusia.” Tujuan: pembentukan perasaan moral dan patriotik pada anak prasekolah. Tujuan program: Pendidikan: .
Perpustakaan gambar:
.png)
