Abstrakcyjny wspólne działania na temat konstrukcji Lego dla starszych dzieci wiek przedszkolny„Podróż do Krainy LEGO”.
Opracowane przez nauczycielkę przedszkola MBDOU nr 7 w mieście Zlatoust w obwodzie czelabińskim Bogdanova Anastasia Viktorovna
Na twoich stołach znajdują się pudełka z zestawami konstrukcyjnymi, otwórz je. Na ekranie zobaczysz schemat, według którego złożysz ptaka LEGO. (Na ekranie pokazywana jest dzieciom prezentacja ze schematem montażu krok po kroku. W miarę postępu pracy nauczyciel pomaga dzieciom.)
Aby ptak ożył, skorzystamy z tego programu
Prezentacja na temat: Podróż do krainy LEGO
Notatki z lekcji robotyki. Temat: „Zabawne mechanizmy. Bramkarz".
Grupa wiekowa: grupa przygotowawczaPostęp lekcji
Czas organizacji:Lekcja wychowania fizycznego „Młodzi piłkarze”:
Jeden dwa trzy cztery pięć!
Skaczmy i galopujmy! (skacze w miejscu)
Prawa strona wygięta. (tułów przechyla się w lewo - w prawo)
Raz Dwa Trzy.
Lewa strona wygięta.
Raz Dwa Trzy.
Teraz podnieśmy ręce (ręce do góry)
I dotrzemy do chmury.
Usiądźmy na ścieżce (usiądźmy na podłodze)
Rozprostujmy nogi.
Zegnij prawą nogę (zegnij nogi w kolanie)
Raz Dwa Trzy!
Zegnijmy lewą nogę,
Raz Dwa Trzy.
Nogi uniesione wysoko (nogi uniesione do góry)
I trzymali to przez chwilę.
Potrząsaj głową (ruchy głowy)
I wszyscy wstali razem. (Wstań)
Pedagog:„Teraz zacznijmy tworzyć naszego bramkarza.
Dzieci składają bramkarza zgodnie z instrukcją.
Nauczyciel pomaga, jeśli to konieczne, poprawia błędy.
Pedagog:"Wykonałeś wspaniałą pracę. Teraz zaczniemy nasz mecz piłki nożnej.”
Dzieci programują swoje budynki i uruchamiają je.
Pedagog:„Napastnik strzela do bramki przeciwnika, ale bramkarz uderza piłkę, kibice go oklaskują”.
„Napastnik zdobywa bramkę przeciwnikowi, rzucając piłkę obok bramkarza, kibice się cieszą”.
Odbicie:
Dzisiaj rozegraliśmy wspaniały mecz piłki nożnej.
Proszę, powiedz mi, co Ci się dzisiaj najbardziej podobało?
Czego nowego dowiedziałeś się o piłce nożnej?
Marina Jakowlewska Bałanczajewna
Stanowisko: nauczyciel
Instytucja edukacyjna: Przedszkole MADOU nr 1 „Złoty Klucz”
Miejscowość: Republika Tywy, miasto Kyzył
Nazwa materiału: rozwój metodologiczny
Temat: Podsumowanie lekcji robotyki w grupie maturalnej „Konstruowanie dzieciaka”
Data publikacji: 05.05.2016
Rozdział: Edukacja przedszkolna
Notatki z lekcji dot
robotyka w szkole średniej
Grupa
"Budowa
koźlę"
Wychowawca Przedszkola MADOU nr 1 „Złoty Klucz” Yakovleva Marina Balanchaevna
Podsumowanie lekcji robotyki w grupie seniorów „Konstruowanie dziecka”
Cele:
1) rozwój umiejętności motorycznych rąk, rozwój uwagi; 2) rozwój myślenia, wyobraźni, zdolności twórczych. 3) rozwój umiejętności projektowania.
Zadania:
1) Pokaż próbkę zmontowanego modelu kozy i obejrzyj ją. 2) Naucz, jak złożyć kozę z części zestawu konstrukcyjnego. 3) Zadzwoń pozytywne emocje od zabawy rękodziełem.
Materiały i ekwipunek:
- schemat koźlęcia wykonanego z części zestawu konstrukcyjnego; - zestaw zabawek „Zwierzaki”; - ilustracje z wizerunkiem dziecka; - Zestawy konstrukcyjne HUNA MRT w zależności od liczby dzieci.
Prace wstępne:
- badanie zabawek „Zwierzaki”.
Postęp.
Wychowawca: Dziś naszym gościem jest zwierzak, który wszyscy znacie. A kogo to trzeba odgadnąć za pomocą zagadki: Ciekawski, psotny, I kręci głową, Skacze, tyłki, Jak się nazywa? Odpowiedź: dzieciaku. Wychowawca: Chłopaki, jesteście wspaniali! A teraz z części zestawu konstrukcyjnego złożymy koźlę. (Pokazuje złożony model dziecka i rozdaje dzieciom potrzebne części). Proszę wymienić, jak wyglądają geometryczne kształty części ułożonych przed Tobą? Ile części ma kwadrat?
Ile szczegółów w kolorze żółtym, zielonym i fioletowe kwiaty? Czy są jakieś okrągłe części? (odpowiedzi dzieci) Zadanie: kształt, kolor i rozmiar muszą dokładnie odpowiadać przykładowemu schematowi. Zakończenie pracy. Pedagog. Chłopaki, rozciągnijmy trochę ręce i kontynuujmy pracę. Gra palcowa „Dwie małe kozy” (Kciukami obu rąk naciskamy środkowy i serdeczny palec). Dawno, dawno temu mała koza szła przez most, żeby kogoś odwiedzić (Trzymaj ręce poziomo, złącz ręce). A inny szedł w jego stronę, on wracał do domu. (Na pierwszej sylabie każdego wersu łączymy ręce w zamachu). Dwóch rogatych głupich braci zaczęło bić się głowami o most, nie chcąc się poddać i przepuścić drugiego. Kozy walczyły długo, rozpraszając się i przepychając. Z biegiem na czele – bum! (Klaskamy w dłonie na słowo „bang”). A z mostu do wody – plusk! (Opuszczamy ręce na kolana). (kontynuuje pracę) Masz dzieci? Dobrze zrobiony! Sprawdź teraz, czy są stabilne? Nadajmy naszym dzieciom imiona i pobawmy się z nimi trochę.
MIEJSKA PRZEDSZKOLA INSTYTUCJA EDUKACYJNA „Przedszkole „BAJKA” G. NADYMA”
(MDOU „Przedszkole „Bajka” Nadym")
Przez Dziedzina edukacji "Rozwój poznawczy"
Obszar edukacyjny: "Poznawanie" .
Integracja OO: « Rozwój mowy» , „Rozwój społeczny i komunikacyjny” , „Rozwój fizyczny” .
Zadania:
w procesie wspólnych działań nauczyciela i dzieci:
Prace wstępne: rozmowy tematyczne o życiu i zwierzętach Północy, praca z projektantem „MRT 2” Seria J Kiki – poziom podstawowy5;
Postęp lekcji:
I. MOMENT ORGANIZACYJNY
1. Powitanie
Pedagog: „Witam wszystkich z warkoczami”
Kto ma siostry, kto dziś jadł słodycze, kto zachował się dziś dobrze, a kto źle, kto blond włosy? Cześć wszystkim!
(Dzieci wchodzą w interakcję z nauczycielem, zamiast odpowiadać "Tak" Mówią "Cześć" ) .
2. Wprowadzenie do sytuacji.
Wychowawca: Chłopaki, spójrzcie, co mam w dłoni? (list). Czy otrzymujesz listy do domu? (Tak). Kto ci je pisze? (Przyjaciele, krewni z innych miast).
Wychowawca: I są listy pisane przez ptaki, zwierzęta, wiatr, mróz. Takie litery nazywane są śladami, można je również odczytać.
Zobacz, od kogo według Ciebie jest ten list (pokazuje dzieciom obrazek ze śladem ptaka).
Pedagog:
Przy karmniku niedaleko naszego okna
Niezwykły ptak wylądował
Ma na sobie czarny kapelusz i zieloną bluzkę
Ptak nazywa się...?
(obraca obrazek, pokazuje cycka)
(nauczyciel pokazuje kolejną kartę ze śladem)
Wychowawca: To są chłopaki, ciekawy szlak. Zgadnij czyje?
Chodzę w puszystym futrze,
Mieszkam w gęstym lesie.
W zagłębieniu starego dębu
Gryzę orzechy.
Zgadza się, to wiewiórka.
Ciekawe czyj to ślad? (karta ze śladem jelenia).
Wychowawca: Spójrz, coś tutaj jest napisane (czyta list).
Cześć chłopaki!
Piszę do Ciebie z tundry. Nazywam się Wako. Mamy kłopoty, prosimy o pomoc. Nasze jelenie zniknęły. Królowa Śniegu zwabiła ich do swego królestwa i oczarowała. Bez jeleni będziemy zgubieni.
Pasterz reniferów z Waco.
Wychowawca: Jaki problem, pomóżmy, chłopaki? (TAK). Nie bój się (NIE).
No cóż, drodzy odkrywcy,
Niespokojni ludzie!
Przygotuj się wkrótce
W niezwykłą podróż!
Wychowawca: Jak powinniśmy się ubierać?
Dzieci: Czy jest cieplej?
(Pantomima dzieci pokazują, że zakładają czapki, futra, filcowe buty, rękawiczki).
Wychowawca: Pójdziemy pieszo, czy pojedziemy na coś?
(Dzieci oferują opcje)
Wychowawca: jeśli zdarzy się kłopot, to znaczy, że pasterz reniferów chce, żebyśmy dotarli jak najszybciej, ale co się stanie szybko?
Dzieci: Samolotem lub helikopterem.
Pedagog: Kto jest za samolotem? Podnieś rękę, kto jest za helikopterem?
(Dzieci udając lot, podchodzą do tablicy interaktywnej ze zjeżdżalnią i stają półkolem obok tablicy.)
Pedagog: (slajd 1) Słuchaj, co to jest? (obraz zarazy)
Dzieci: Mieszkańcy Dalekiej Północy żyją w takich plagach (od kumpla wyłania się pasterz reniferów). (slajd 2)
Witamy, drodzy goście!
Zapraszamy do regionu północnego!
Nikt Cię nie dotknie, nie bój się!
Nie jesteście częstymi gośćmi tundry!
Nie każdy, wierz mi, może decydować
Przyjedź na Biegun Północny!
Chcę powiedzieć tylko odważnym,
Dotarcie tutaj jest proste!
A odważni są tu szanowani!
Bać się nie znaczy obrażać!
Powiedz nam, skąd pochodzisz!
Dzieci: Opowieści dzieci o miejscu zamieszkania
Pasterz reniferów: Słyszałem o Tobie wiele dobrego, dlatego zwróciłem się do Ciebie o pomoc. Jestem pasterzem reniferów, nazywam się Umky. Nie możemy żyć bez jelenia, ponieważ zapewnia nam on transport, odzież i mieszkanie.
Obejrzyj prezentację "Renifer"
Pasterz reniferów: A teraz są kłopoty. Nie mamy jeleni, zostały tylko ślady. Co robić?
Wychowawca: nie martw się, droga Umky. Nasi ludzie Ci pomogą.
(podążaj za śladami)
Fizminutka:
Jeleń spaceruje po tundrze (idź w różnych kierunkach);
Jak gałęzie jego rogów (pokazuje rogi, kręci głową w lewo i prawo);
Spacery po bujnych łąkach (chodź po okręgu, podnosząc wysoko nogi);
Nie krzywdzi innych (potrząsają palcem wskazującym);
Daleko wozi sanie, na północy z nim łatwo (chodź po okręgu, podnosząc wysoko nogi);
Cały dzień szukam mchu reniferowego (uderzenie palcem);
Szlachetny renifer (połóżcie sobie ręce na ramionach, chodźcie w kółko); (podejdź do stolików z zestawem konstrukcyjnym).
Wychowawca: Wygląda na to, że przybyliśmy. Zobacz notatkę tutaj! Czyta.
Jeśli czytasz ten list, oznacza to, że znalazłeś swojego jelenia.
Ale jest za wcześnie na radość, zamieniłem je wszystkie w części konstrukcyjne
A jeśli chcesz odzyskać swojego jelenia, będziesz musiał ciężko pracować!
Pedagog: List bez podpisu, jak myślisz, kto go napisał?
Dzieci: Królowa Śniegu.
Pedagog: - Czy jesteś gotowy, aby zabrać się do biznesu i zaprojektować jelenia? (odpowiedzi dzieci).
Pedagog: Idź, zaprojektuj. (dzieci siedzą przy stołach)
Chłopaki, czy potraficie zaprojektować jelenia? (odpowiedzi dzieci)
Pedagog: Jakie są twoje trudności?
Dzieci: Nie wiemy, jak zrobić jelenia.
Pedagog: Gdzie możemy się tego dowiedzieć? (różne odpowiedzi dzieci w Internecie, zapytaj dorosłych, schemat montażu). Wychowawca: Teraz napiszę i poproszę o przesłanie schematu przez Internet, ale na razie proponuję pobawić się z konstruktorem i rozgrzać swoje "schłodzony" długopisy.
Gimnastyka palców
1, 2, 3, 4, 5! (Zegnij palce obu rąk)
Pobawimy się z konstruktorem! (Rozciągnij palce obu rąk)
Pobawimy się z konstruktorem (na przemian dłoń pięścią)
Pomóż swoim dłoniom! (na przemian dłoń pięścią)
(Wszystkie ruchy wykonujemy zgodnie z tekstem)
Bierzemy projektanta w swoje ręce (Przewracanie konstruktora między dłońmi)
Kładziemy go na lewą rękę,
Przykryj prawym uchwytem
I skręcamy dłonie.
Teraz zamieńmy ręce (Zmień pozycję dłoni)
Będziemy jechać tą samą drogą.
Weźmy prawą rękę (Ściśnij konstruktor w prawej ręce)
I będziemy ściskać mocniej!
Szybko rozluźniamy dłoń,
Zagrajmy na pianinie. (Naśladuj grę na pianinie)
Weźmy lewą rękę (Ściśnij mocno lewą rękę)
I będziemy ściskać mocniej!
Szybko rozluźniamy dłoń,
Zagrajmy na pianinie. (Naśladuj grę na pianinie)
Usuwamy projektanta (Połóż to na krawędzi stołu)
Szybko policz palce!
Liczymy na lewą rękę,
Szybko zginamy palce.
Jeden dwa trzy cztery pięć! (Zegnij palce prawej ręki)
Liczymy na prawą rękę,
Szybko zginamy palce.
Jeden dwa trzy cztery pięć! (Zegnij palce lewej ręki)
Potrząśnijmy palcami, (uściśnij obie ręce)
Zacznijmy ćwiczyć!
Pedagog: Chłopaki, jakimi zasadami według Was należy się kierować pracując z zestawami konstrukcyjnymi LEGO?
Oświadczenie dzieci
Wychowawca: Zgadza się!
Zasada pierwsza:
Nigdy nie wkładaj małych części LEGO do ust.
Zasada druga:
Nigdy nie rozdzielaj części trzymanych zębami.
Zasada trzecia:
Nie uderzaj częściami o stół, plastik może pęknąć.
Pedagog: Oto diagramy, bierzmy się do pracy.
Dzieci wykonują pracę w oparciu o schemat dla konstruktora. Po zebraniu jelenia nauczyciel zwraca uwagę na fakt, że należy jelenia przesunąć, co jest do tego potrzebne?
Dzieci: Należy zamontować silnik i podłączyć akumulator.
Wychowawca: Teraz zróbmy konkurs „Wyścigi zaprzęgów reniferowych” najpopularniejsze zawody wśród pasterzy reniferów. (Dzieci stawiają jelenia na początku i włączają robota. Wygrywa ten z jeleniem "będzie działać" pierwszy do mety).
Wychowawca: Dobra robota, wszyscy wykonaliście zadanie.
Czego nowego się dzisiaj nauczyłeś? Co ciekawego powiedziałbyś swoim znajomym?
Wychowawca: Chłopaki, czy słyszycie te dźwięki? Co to jest? Tak, zbliża się silna zamieć. Musimy się spieszyć z powrotem! Jak możemy szybciej dotrzeć na lotnisko? (Dzieci sugerują bieganie, używanie magicznych mocy itp., ktoś sugeruje ściganie się na jeleniu.) Do muzyki piosenki „Zabiorę cię do tundry” dzieci naśladują jazdę na reniferach.
Wychowawca: Na tym kończy się nasza dzisiejsza podróż, pożegnajmy naszego przyjaciela pasterza reniferów Wako.
Pasterz reniferów: (slajd 3)- Do widzenia chłopaki, dziękuję! Wiedziałem, że tylko Ty możesz mi pomóc! Zawsze będzie mi miło widzieć Cię jako gościa!
Wychowawca: Dziękuję jeleniu, jak szybko pognał nas do naszego miejsca. Wsiadajmy do samolotu (helikopter w zależności od tego, co wybrałeś na samym początku lekcji).
(Udając lot, dzieci zbliżają się do miejsca, w którym rozpoczęła się lekcja.)
Wychowawca: Chłopaki, czy odbyliśmy ciekawą wycieczkę? Ilu z Was uważało to za trudne? Co było trudne? Ale wszyscy wykonaliśmy swoje zadania. Dobrze zrobiony!
Aplikacja:
1. Chum i pasterz reniferów Wako
Samodzielne Przedszkole Miejskie instytucja edukacyjna
„Przedszkole nr 22 typu ogólnorozwojowego”
Streszczenie NNOD
w projektowaniu i robotyce
Projekt Ptak
454025281305 grupa seniorów
Opracowane przez nauczyciela:
Sokolova Larisa Władimirowna.
Peczora.
2017
Rodzaj NNOD: Lekcja utrwalająca wiedzę, umiejętności i zdolności.
Typ NNOD: projektowanie i robotyka.
Motyw NNOD: projekt ptaka.
Grupa seniorów.
Cel NNOD: Rozwój umiejętności modelowania wizualnego dzieci, stworzenie działającego modelu ptaka.
Rozwój logicznego myślenia i umiejętności programowania określonego zachowania modelu.
Treść programu:
1. Wykształcenie praktycznych umiejętności projektowania i programowania modeli z wykorzystaniem przekładni;
Naucz dzieci możliwości ulepszania swojego modelu poprzez dodanie czujnika odległości i zmianę programu dla modelu.
2. Rozwijaj umiejętności motoryczne, elementy logicznego myślenia, uwagi i umiejętności projektowania. Wzmocnienie umiejętności projektowania według diagramu, rozwijanie umiejętności liczenia i porównywania
pod względem wielkości, orientacji w płaszczyźnie. Rozwijaj mowę dzieci podczas rozwiązywania zagadek i pisania opisu ich modelu.
3. Rozbudzaj zainteresowanie budowaniem z klocków LEGO. Kultywować wzajemne zrozumienie, dobrą wolę, inicjatywę, odpowiedzialność, chęć wzajemnego pomagania, pracę w podgrupie, kultywować umiejętność analizowania swojej pracy.
Praca ze słownictwem:
Napęd zębaty, koło koronowe, czujnik odległości, bloki programowe, model.
Sprzęt:
1.TV za pokazanie prezentacji.
2. Nagranie dźwiękowe „śpiewu ptaków”.
3. Komputery.
Materiał demonstracyjny:
Prezentacja multimedialna.
Zdjęcia-schematy planu pracy.
Zdjęcia bloków programu.
Magnesy.
Rozdawać:
1. Prowadzę konstruktorów Lego
2. Schematy montażu modelu ptaka dla każdego dziecka.
1.Praca poprzedzająca (nawiązanie relacji).
- Obserwacja ptaków na spacerze (porównanie wygląd, zachowanie, porównanie prędkości uderzeń skrzydeł małych i dużych ptaków, rozpoznawanie ptaków po śladach na śniegu).
- Operator systemu: „Kurczak”, „Skorka”, „Wrona”.
- Obejrzyj prezentacje: „Pierzawi przyjaciele”, „Skorka”, „Koliber - najmniejszy ptak świata”, „Ptaki naszego regionu”.
- Projektowanie albumów: „Ptaki Republiki Komi”, „Największe ptaki latające”, „Ptaki”.
- Projekty dla dzieci: „Cykorka”, „Krzyżodziób”, „Struś”, „Koliber”.
- Budowa nieprogramowalnych modeli ptaków z klocków Lego, Lego Hollow, Crush i innych typów konstruktorów. Budowa ptaka na podstawie rysunku z wykorzystaniem zestawu konstrukcyjnego „Pierwsze Mechanizmy”.
- Organizacja wystawy „Konstruowanie ptaków”.
Postęp lekcji.
dzieci stoją w półkolu twarzą do nauczyciela
- Wiosna nadeszła! Chmury płyną szybciej, niebo stało się wyższe, wróbel radośnie ćwierkał na dachu! Dlaczego wraz z nadejściem wiosny ptaki zaczęły śpiewać głośniej i radośnie?
- odpowiedzi dzieci (słońce zaczęło grzać, robi się coraz cieplej, cieszą się ciepłem)
- Jakie ptaki przylatują do nas wraz z nadejściem wiosny?
- odpowiedzi dzieci (ptaki wędrowne, gawrony, szpaki, mewy, kaczki, gęsi)
- Które ptaki nigdy nie opuściły naszego regionu?
- odpowiedzi dzieci (zimujące ptaki, gołębie, sikorki, wróble)
- Jakie korzyści przynoszą ptaki?
- odpowiedzi dzieci (jedzą szkodliwe owady, ratują rośliny przed śmiercią, zapylają rośliny i rozsiewają nasiona)
-Czy możemy nazywać się przyjaciółmi ptaków?
- odpowiedzi dzieci (tak, bo zimą opiekujemy się ptakami, robimy karmniki i dokarmiamy je, nie obrażamy ptaków)
-Jakie zasady powinni znać prawdziwi ptasi przyjaciele?
- odpowiedzi dzieci (nie zbliżaj się do gniazd ptaków, nie dotykaj piskląt i nie zabieraj ich do domu)
- Słyszymy dźwięk e-maila, włącza się prezentacja z animacją.
Dzieci proszone są o siedzenie na krzesłach i oglądanie prezentacji.
Obejrzyj prezentację.
Slajd 1. Mowa sowy: „Witajcie chłopaki! Czterdzieści w naszym bajkowy las przyniósł wiadomość, że ty najlepsi przyjaciele ptaki! Wiele leśnych ptaków chciało się z tobą zaprzyjaźnić, ale aby opuścić las, musisz przelecieć przez most Lego i zamienić się w klocki Lego.
Tylko trzy ptaki zdecydowały się wylecieć i teraz tylko Ty możesz je ożywić.
Jeśli odgadniesz moje zagadki, zdecydujesz, jakiego ptaka zbierzesz.”
Slajd 2. Czy jesteś gotowy, aby dowiedzieć się, jakie ptaki mogły opuścić bajkowy las?
Slajdy 3,4,5. Odgadnij ptaka po dźwiękach: sowa, dzięcioł, kukułka.
Slajd 6. Zidentyfikuj ptaka według koloru (gil, sroka, sikorka).
Slajd 7. Rozpoznaj ptaka po kształcie dzioba (pelikan, krzyżodziób)
Slajd 8. Dowiedz się na podstawie budowy łap, który ptak jest ptakiem wodnym, a który drapieżnym.
Slajd 9. Dowiedz się według rozmiaru (albatros, koliber).
Slajd 10. Sowa chwali (brawo chłopaki, dobrze rozróżniacie ptaki, życzę powodzenia!).
Prezentacja zostaje wyłączona, a dzieci proszone są o podejście i omówienie planu pracy.
-Co będziemy musieli zrobić, aby ożywić ptaki, które do nas przyleciały?
Schemat planu pracy (wyświetlane są symbole)
1. Złóż model zgodnie ze schematem.
2. Twórz programy.
3. Podłącz model do programu
4. Prezentacja modeli. Opowieści dla dzieci o ich „ptakach”.
- Zanim weźmiemy się do pracy, rozprostujmy palce!
Gimnastyka palców
Wraz z nadejściem wiosny,
Ptaki latają.
Szpaki wracają,
Ciężko pracujący i śpiewacy.
Palce zaciskają się w pięści i rozluźniają.
I gawrony przy kałuży
Dłonie są otwarte i złożone.
Krążą hałaśliwym stadem.
Ruchy okrężne rękami.
Lecą żurawie, śpieszą się,
Palce rozłożone, dłonie skrzyżowane. Kciuki są połączone, reszta macha jak skrzydłami.
I rudzik i drozd,
Zaczęliśmy robić gniazda.
Palce są w otwartej blokadzie dłoni.
2. Chłopaki, spójrzcie na platformę, nogi ptaka i stojak na silnik są już zainstalowane, a części są ułożone na trzech tacach, aby można było szybko złożyć ptaka w częściach, zgódź się w trójkach, który z was złoży ciało i mechanizm ptaka, kto złoży głowę, a kto skrzydła.
-Przyjrzyj się uważnie schematowi, nie zapomnij przytrzymać części podczas mocowania. Pomogę Ci połączyć elementy w całość.
Dzieci dochodzą do porozumienia, siadają przy stołach i rozpoczynają składanie według schematu. Pracujemy przy muzyce śpiewu ptaków.
- Po złożeniu modeli wspólnie omawiamy budowę programu dla małego i dużego ptaka (pracujemy nad blokami programu na tablicy z obrazkami)
3. Wybór programu przez dzieci (w zależności od planowanej wielkości ptaka),
Łączenie z programem.
4. Udoskonalanie modeli (dodanie czujnika odległości, dzięki czemu ptak wydaje dźwięki), zmiana programów, wprowadzenie blokady oczekiwania, aż czujnik odległości włączy dźwięk i głos ptaka.
Prezentacja Waszych modeli.
Przykład: nasz ptak jest mały, często trzepocze skrzydłami, mieszka w budce dla ptaków i żywi się szkodliwymi owadami, przynosząc pożytek roślinom.
- Czy udało nam się ożywić bajkowe ptaki? Jakiego mechanizmu zastosowaliśmy w naszych modelach, jakiego czujnika użyliśmy, aby dodać śpiew ptaków. Co pomogło nam osiągnąć nasz cel?
- nasza przyjaźń i wiedza.
- Teraz sugeruję, abyś ocenił swoją pracę, jeśli na wszystkich etapach naszej pracy uznałeś ją za interesującą i nietrudną, to dołącz zielony magnes, jeśli na którymkolwiek etapie napotkałeś trudności, to przymocuj tam czerwony magnes.
- Udało Ci się ożywić ptaki, mimo że doświadczyłeś trudności, pomogła Ci Twoja przyjaźń i oczywiście Twoja wiedza. Nasza wystawa została uzupełniona o nowe „ptaki” i możemy zaprosić dzieci z innych grup, porozmawiać o ptakach i zapoznać je z zasadami prawdziwych ptasich przyjaciół!
.png)
