Filippová Elena Nikolaevna
Prezentácia „Formy práce učiteľov s rodičmi v predškolských zariadeniach“
Formy práce pedagógov s rodičmi v predškolských vzdelávacích zariadeniach
Materiál na čítanie
Ako viete, pre dieťa je duchovným centrom a morálnym základom rodina, jej hodnoty, základy, vzťahy – rodinný spôsob života.
Preto nie je náhoda, že v posledných rokoch nadobudla práca vzdelávacej inštitúcie s rodinami mimoriadny význam a význam.
Relevantnosť interakcie medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodiny
– zmeny sociálno-ekonomických procesov v spoločnosti, ciele vzdelávania.
Problémom je hľadanie nových foriem práce s rodinami namiesto tradičných (informovanie a vzdelávanie rodičov).
Podstata interakcie medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodinami
Je v záujme oboch strán študovať osobnosť dieťaťa, objavovať a rozvíjať jeho skrytý potenciál.
Takáto interakcia je založená na princípoch vzájomnej dôvery a rešpektu, vzájomnej podpory a pomoci, trpezlivosti a vzájomnej tolerancie.
Hlavné úlohy predškolských pedagógov pri práci s rodičmi
1. Nadviazať partnerské vzťahy s rodinou každého študenta;
2. Spojiť úsilie o rozvoj a vzdelávanie detí;
3. Vytvorte atmosféru vzájomného porozumenia a vzájomnej podpory;
4. Aktivizovať a obohatiť výchovné schopnosti rodičov;
5. Udržať si dôveru vo svoje vlastné vyučovacie schopnosti.
Princípy interakcie
1. Individuálny prístup
2. Priateľský štýl komunikácie medzi učiteľmi a rodičmi.
3. Spolupráca, nie mentoring
5. Dynamické formy a oblasti práce s rodičmi
kde začať?
A treba začať analýzou sociálneho zloženia rodičov, ich nálady a očakávaní od pobytu dieťaťa v MATERSKÁ ŠKOLA: -Dotazník, -Osobné rozhovory.
Rodičia detí navštevujúcich predškolské zariadenia dnes možno rozdeliť do troch skupín:
1. Prvou skupinou sú rodičia, ktorí sú pracovne veľmi vyťažení, škôlka je pre nich jednoducho životne dôležitá; Takíto rodičia očakávajú od škôlky nielen dobrý dozor a starostlivosť, ale aj plnohodnotný rozvoj dieťaťa. A pri správnej organizácii interakcie radi vyrobia doma spolu s dieťaťom rodinný projekt do súťaže a vyberú fotografie na výstavu.
2. Druhou skupinou sú rodičia s výhodným pracovným režimom, nepracujúci starí rodičia; deti takýchto rodičov môžu byť vychovávané doma, ale rodičia nechcú svoje deti pripraviť o plnú komunikáciu. Úlohou učiteľov je tomu zabrániť rodičovská skupina zostali v pozícii pasívneho pozorovateľa, aktivizovať ich pedagogické schopnosti, zapájať ich do práce MŠ.
3. Treťou skupinou sú rodiny s nepracujúcimi matkami. Takíto rodičia očakávajú od škôlky zaujímavú komunikáciu s rovesníkmi. Úlohou učiteľa je vybrať z tejto skupiny energické mamičky, ktoré sa stanú členkami rodičovskej komisie a aktívnymi asistentmi učiteľa. Učiteľ sa musí na túto skupinu spoliehať pri príprave rodičovských stretnutí, organizovaní prázdnin, súťaží a výstav.
Formy interakcie medzi učiteľmi predškolského veku a rodičmi
Tradičné:
kolektívne
Individuálne
Vizuálne informácie
Netradičné:
Vizuálne informácie
Individuálne
kolektív:
Informačné a analytické
Voľný čas
Poznávacie
Tradičné formy
kolektívne
Všeobecné rodičovské stretnutie predškolského výchovného zariadenia;
Pedagogická rada za účasti rodičov;
Rodičovská konferencia;
Tematické konzultácie;
Pedagogická rada;
stretnutia rodičovskej skupiny;
« Okrúhly stôl»;
Rodičovská rada (výbor) skupiny;
Otvorené triedy s deťmi v predškolských vzdelávacích zariadeniach pre rodičov.
Individuálne
Pedagogický rozhovor s rodičmi
Tematické konzultácie
Konzultácie "na diaľku".
Rodinná návšteva.
Vizuálne informácie
Páskové nahrávky rozhovorov s deťmi;
Video fragmenty organizácie rôzne druhy aktivity, režimové chvíle, triedy;
Fotografie;
Výstavy detských prác;
Kolektívne formy
Rodičovské stretnutia, konferencie, okrúhle stoly atď.
Skupinové rodičovské stretnutia sú efektívnou formou práce vychovávateľov so skupinou rodičov, formou organizovaného oboznamovania sa s úlohami, obsahom a metódami výchovy detí určitého veku v materskej škole a rodine.
Stretnutie je pripravené vopred (slabé alebo zle pripravené stretnutie môže negatívne ovplyvniť pozitívny obraz inštitúcie ako celku
Prax ukazuje, že rodičia aktívnejšie reagujú na individuálne pozvania, najmä ak sa na ich príprave podieľali deti.
Prispôsobené formuláre
Pedagogické rozhovory s rodičmi, tematické konzultácie.
Konverzácia môže mať buď nezávislú formu, alebo môže byť použitá v kombinácii s inými, napríklad môže byť súčasťou stretnutia alebo rodinnej návštevy.
Výsledkom rozhovoru by mali rodičia získať nové poznatky o problematike vyučovania a výchovy predškoláka.
Rozhovor začína všeobecnými otázkami, je nevyhnutné poskytnúť fakty, ktoré dieťa pozitívne charakterizujú. Rozhovor je individuálny a adresovaný konkrétnym ľuďom. Učiteľ by mal vybrať odporúčania, ktoré sú vhodné pre danú rodinu a vytvoriť prostredie vhodné na „vyliatie“ duše.
Tematické konzultácie sú organizované tak, aby odpovedali na všetky otázky, ktoré rodičov zaujímajú. Časť konzultácie je venovaná ťažkostiam pri výchove detí. Môžu ich vykonávať odborníci na všeobecné a špeciálne otázky, napríklad na rozvoj hudobnosti u dieťaťa, ochranu jeho psychiky, gramotnosť atď.
Vizuálne informačné formuláre
Fotografie;
Výstavy detských prác;
Stojany, paravány, posuvné priečinky.
Rodičom približujú podmienky, úlohy, obsah a metódy výchovy detí, pomáhajú prekonávať povrchné úsudky o úlohe materskej školy, poskytujú praktickú pomoc rodine.
JEDNOTLIVCE:
"Poštová schránka;
Jednotlivé poznámkové bloky.
VIZUÁLNE A INFORMAČNÉ:
Informačné brožúry pre rodičov;
Dni (týždne) otvorených dverí;
Otvorené prehliadky tried a iných aktivít detí;
Vydávanie nástenných novín;
Netradičné kolektívne formy:
Informačné a analytické
Vykonávanie sociologických prieskumov a prieskumov
Voľný čas
Spoločné voľno, prázdniny;
Výstavy diel rodičov a detí;
Poznávacie
Kruhy a sekcie;
Kluby otcov, starých mám, starých otcov;
Semináre, workshopy.
Individuálne a informačné a analytické formy
Sociologické prierezy, prieskumy, „Schránka“
Jedine na analytickom základe je možné realizovať individuálny, na človeka orientovaný prístup k dieťaťu v podmienkach predškolský, zvyšovanie efektivity výchovno-vzdelávacej práce s deťmi a budovanie kompetentnej komunikácie s ich rodičmi.
Formy voľného času
Navrhnuté tak, aby nadviazali teplé neformálne vzťahy medzi učiteľmi a rodičmi, ako aj dôvernejšie vzťahy medzi rodičmi a deťmi.
Do tejto skupiny foriem patrí organizovanie takýchto spoločných prázdnin a voľnočasových aktivít učiteľmi predškolských zariadení v skupine ako „ Jesenná dovolenka", "Silvester", "Maslenitsa", "Deň matiek", "Otec, mama, ja - Priateľská rodina“, „Sviatok jari“ atď.
Kognitívne formy
Navrhnuté na oboznámenie rodičov s charakteristikami veku a psychologický vývoj deti. Mohlo by to byť napríklad usporiadanie rodičovských stretnutí na základe známych televíznych hier: „KVN“, „Pole zázrakov“, „Čo? Kde? Kedy?“, „Cez ústa bábätka“ a iné.
18-19 snímka
Vizuálne informačné formuláre
Riešia problémy oboznamovania rodičov s podmienkami, obsahom a metódami výchovy detí v predškolskom zariadení, umožňujú im správnejšie hodnotiť činnosť učiteľov, revidujú metódy a techniky domáceho vzdelávania a viac vidieť činnosť učiteľa. objektívne.
Informačné a orientačné formuláre
"Dni otvorených dverí". Dávajú rodičom možnosť vidieť štýl komunikácie medzi učiteľmi a deťmi a „zapojiť sa“ do komunikácie a aktivít detí a učiteľov. V tento deň majú rodičia, ako aj ďalšie osoby blízke dieťaťu, ktoré sa priamo podieľajú na jeho výchove (starí rodičia, bratia a sestry, možnosť voľne navštevovať materskú školu, prejsť si všetky jej priestory, zoznámiť sa so životom dieťa v materskej škole, vidieť, ako sa dieťa učí a relaxuje, komunikovať so svojimi priateľmi a učiteľmi, rodičmi, pozorovať činnosť učiteľa a detí, môže sa samo zúčastňovať hier, aktivít atď.
Snímka 1
Snímka 2
Snímka 3
Snímka 4
Snímka 5
Snímka 6
Snímka 7
Snímka 8
Snímka 9
Snímka 10
Snímka 11
Snímka 12
Prezentáciu na tému „Práca s rodičmi v predškolských zariadeniach“ si môžete stiahnuť úplne zadarmo na našej webovej stránke. Predmet projektu: Pedagogika. Farebné diapozitívy a ilustrácie vám pomôžu zaujať vašich spolužiakov alebo publikum. Ak chcete zobraziť obsah, použite prehrávač, alebo ak si chcete stiahnuť prehľad, kliknite na príslušný text pod prehrávačom. Prezentácia obsahuje 12 snímok.
Snímka 1
Snímka 2
Naša predškolská výchovná inštitúcia už dlhé roky vykonáva systematickú, cielenú prácu s rodičmi pod jediným cieľom: „Vytvorenie jednotného vzdelávacieho a zdravotného priestoru „škôlka – rodina“. V práci s rodičmi sa riešia tieto nami označené úlohy ako prioritné: 1. Zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov. 2. Štúdium a zovšeobecnenie osvedčených postupov rodinná výchova. 3. Zapojenie rodičov do participácie na živote materskej školy prostredníctvom hľadania a realizácie najefektívnejších foriem práce. Na riešenie zadaných úloh na začiatku každého akademického roka a dlhodobý plán práca s rodičmi, ktorá predpisuje prácu vo viacerých smeroch: · v rámci realizácie programu výchovy a vzdelávania dieťaťa v materskej škole; · v rámci realizácie programu na zachovanie a upevnenie zdravia detí; · v rámci realizácie cieleného programu práce s rodinami. Na začiatku školského roka v každom veková skupina sa konajú skupinové stretnutia, na ktorých sú rodičia oboznámení s úlohami výchovy a vzdelávania detí k tomu akademický rok. Propagácia pedagogických vedomostí sa uskutočňuje systémom vizuálnej propagandy. Skupiny zriadili „Rodičovské kútiky“, kde prebiehajú konzultácie o všetkých častiach programu, o otázkach zlepšovania zdravia a výchovy detí. V špeciálnych priečinkoch je výber metodické odporúčania pre rodičov, ktorú zostavili učitelia Štátnej vzdelávacej inštitúcie
Snímka 3
K otázkam zachovania a upevnenia zdravia detí vydáva vedúca sestra a zdravotná inštruktorka hygienické predpisy. telesnej kultúry podľa ročného plánu práce. Boli zriadené špeciálne „Kútiky zdravia“, kde môžu rodičia získať všetky informácie, ktoré ich zaujímajú o zdraví svojich detí. Každá skupina má notebooky individuálna práca s deťmi pod vedením odborníkov z predškolského oddelenia: učiteľ telesnej výchovy, učiteľ výtvarného umenia, učiteľ gramotnosti a matematiky. Pedagógovia každý deň pripravujú pre rodičov informačné tabule: „Čo sme robili“, „Priložiť doma“, „Učte sa so svojimi deťmi“. V priebehu roka manažér zdravotníckych pracovníkov, logopéd a inštruktor telesnej výchovy vedú individuálne konzultácie s rodičmi. Učitelia predškolských družín pri zostavovaní plánovanie Začiatkom každého mesiaca je predpísaná práca s rodičmi, kde si uvedú témy individuálnych a skupinových konzultácií, témy vizuálnych informácií, prácu s rodičovskou komisiou. Pre zabezpečenie čo najväčšej efektivity práce s rodičmi pre nový školský rok prebieha v mesiaci máj vo všetkých skupinách prieskum s cieľom identifikovať najprijateľnejšie a najefektívnejšie formy práce s rodičovskou komunitou.
Snímka 4
Ako najatraktívnejšia, žiadaná, užitočná, ale aj organizačne najnáročnejšia sa ukázala oblasť voľného času v práci s rodičmi. Vysvetľuje to skutočnosť, že akékoľvek spoločné podujatie umožňuje rodičom: vidieť zvnútra problémy svojho dieťaťa, ťažkosti vo vzťahoch; testovať rôzne prístupy; uvidíte, ako to robia iní, to znamená, získajte skúsenosti s interakciou nielen s vaším dieťaťom, ale aj s komunitou rodičov ako celkom. Skupina usporiadala: - sviatky „Deň matiek“, „Poďte babičky“, „Narodeniny“, „ Najlepšia rodina môj", spoločné projekty„Moja genealógia“, „Ruská izba“, výstavy rodinných zbierok, relikvie „Z truhlice starej mamy“, „ Ľudová bábika», « Novoročná hračka" Účasť rodín na súťažiach o najlepšiu kresbu, obrúsok, remeslo z prírodný materiál, nielen obohacuje rodinné trávenie voľného času, ale spája aj deti a dospelých pri spoločných aktivitách. Nezostávajú ľahostajní: zbierajú kresby, fotografie a varia spolu s deťmi. zaujímavé remeslá. Pomáha mi to lepšie spoznať mojich študentov. Rád by som hovoril o jednom dôležitom bode v systéme práce s rodičmi. Každý človek, ktorý vykonal nejakú prácu, potrebuje hodnotenie svojej práce. Aj naši rodičia to potrebujú. „Chvála je užitočná už len preto, že nás posilňuje v blahodarných dimenziách,“ napísal F. La Rochefoucauld. Myslím, že to platí vždy a všade. V moderných podmienkach materskej školy je ťažké robiť bez podpory rodičov. Preto je veľa vecí v našej skupine vyrobených rukami otcov a matiek našich detí. Pomohli nám vyrobiť magnetickú tabuľu, príručky na hodiny gramotnosti a matematiky, namaľovali farebné obrázky do spálne, uplietli krásne obrusy, pomohli nám vyzdobiť služobný kútik, prírodný kútik a emocionálny kútik. S pomocou rodičov je skupina navrhnutá tak, aby každý kútik slúžil na rozvoj detí: veľa hračiek, „nemocnica“, „kaderníctvo“, „obchod“.
Snímka 5
Spolu s rodičmi vyvíjala prázdninové a zábavné scenáre. Aby tieto podujatia boli pre deti a rodičov poučné, vyvinuli sme pre ne špeciálny algoritmus prípravy rodinné dovolenky: - zdôrazňovanie cieľov a zámerov podujatí pre deti, rodičov a učiteľov; - konzultácie pre rodičov; - vypracovanie plánu podujatia a účasti rodičov na ňom; - rozdelenie rolí dospelých; - výroba pozvánok; - príprava jednotlivých vystúpení (učenie básní, tancov, piesní); - vypracovanie poznámky - asistent pre rodičov a deti; - individuálne stretnutia a konzultácie; - výroba atribútov, pomôcok. Vykonávaná práca nám umožňuje zvyšovať psychologickú a pedagogickú kompetenciu rodičov v otázkach vzťahov medzi rodičmi a deťmi. Dovolenka v materskej škole je radosť, zábava, oslava, ktorú zdieľajú dospelí aj deti. Rodičia sú najdrahší a najbližší ľudia! Videli, že deti sú na nich hrdé, chcú s nimi tancovať, spievať pesničky, hrať sa. Ubehnú roky, deti zabudnú na pesničky, ktoré na sviatku zazneli, no v pamäti si navždy zachovajú vrúcnosť komunikácie a radosť z empatie. Máme predsa jeden cieľ – vychovať budúcich tvorcov života. Aký je človek, je svet, ktorý si okolo seba vytvára. Chcela by som veriť, že keď naše deti vyrastú, budú milovať a chrániť svojich blízkych.
Popis prezentácie po jednotlivých snímkach:
1 snímka
Popis snímky:
Práca s rodičmi v školskom roku 2014-2015. č. 121 “Ainalayyn” bobek – bakhasy ҚMKK KGKP jasle - materská škola č. 121 “Ainalayyn” Prezentácia seniorská skupinač. 4 „Kulynshak“
2 snímka
Popis snímky:
Motto našej skupiny: "Je to ako v rozprávke!" V súčasnosti sa rodičia deťom málo venujú, niekedy ani nepoznajú vlastnosti svojho dieťaťa, jeho záľuby a problémy. Všetci hovoria, že pedagógovia by mali rodičom pomôcť pochopiť ich dieťa. Ale ako? Niekedy, keď nechajú dieťa mimo škôlky, veria, že deti od nás dostanú všetky potrebné vedomosti, bez toho, aby si mysleli, že pozitívny výsledok možno dosiahnuť len spoluprácou, čím lepší je kontakt s rodičmi, tým ľahšie sa s nimi pracuje deti cítia podporu svojich rodičov.
3 snímka
Popis snímky:
"Dosiahnutie spolupráce znamená, že rodičia budú chcieť počúvať vaše požiadavky a splniť ich." Hlavnou úlohou, ktorú sme si stanovili, je: Zaujímať rodičov o perspektívy výchovy, vzdelávania a rozvoja detí. Zapojte ich do života škôlky, urobte si z nich spojencov vo svojej práci.
4 snímka
Popis snímky:
"Ako teda budujeme vzťahy s rodičmi?" V prvom rade rodičia dostali informácie o tom, ako prebieha život detí v škôlke. O osobitostiach organizovania výchovno-vzdelávacej činnosti detí, o dennom režime a zdravotne nezávadných technológiách, ktoré sa v našej materskej škole využívajú. Rodičom bolo vysvetlené, že bez ich pomoci, bez ich aktívnej účasti nezvládneme pripraviť a zrealizovať všetku veľkolepú prácu pri výchove a vzdelávaní detí. A potom sme požiadali o podporu našich detí a predškolského vzdelávania v jeho úsilí.
5 snímka
Popis snímky:
„Nepremýšľajte o probléme, premýšľajte o riešení“ - Toto je hodnota učiteľského povolania. Vypracovali sme dlhodobý plán práce s rodičmi Plán zahŕňal rôzne formy práce: ústne prieskumy, dotazníky, individuálne rozhovory, vizuálne informácie: šanóny – prenosy, poznámky, konzultácie, informačné správy, výstavy fotografií, výstavy – prezentácie a výstavy. spoločnej tvorivosti detí a rodičov. priateľské stretnutia, rodičovské stretnutia Zapojenie rodičov do účasti na skupinovej a záhradnej zábave, dovolenke a voľnočasových aktivitách. Zapojenie rodičov do účasti na mestských a krajských tvorivých a športových súťažiach v mene našej MŠ.
6 snímka
Popis snímky:
Osobitné miesto v propagácii pedagogických vedomostí zaujíma organizácia kútika pre rodičov. Kreatívne využitie Táto forma umožňuje široké oboznámenie rodičov s problematikou výchovy a vzdelávania detí.
7 snímka
Popis snímky:
Informácie o tom, ako prebieha život a výchovno-vzdelávacie podmienky detí v materskej škole, získavajú rodičia z osobných individuálnych rozhovorov, konzultácií, poznámok Počas tohto roka sme formou rozhovorov a konzultácií poskytli nasledovné informácie: „Význam denného režimu pre predškolák“ „Základy správnej výživy""Čarovné ručičky" - nové netradičné techniky pre výtvarné činnosti v škôlke aj doma." „Dajte si srdce na čítanie“ „Čo viete o právach detí? » „Ako sa chrániť pred prechladnutím“ „Ako pripravujete dieťa do školy“ „Zima. hry a zábava na čerstvom vzduchu“ „Učenie písmen hraním“ „Prekonávanie strachu“ „Rozvíjanie pamäte hrou“ „Zvyk najlepší priateľ dieťa" "Ako si nájsť kamaráta" (osobné vzťahy v kolektíve) ""Ako pripraviť dieťa na školské ťažkosti" "Úloha divadla v živote dieťaťa" "Nedeľná rekreácia na čerstvom vzduchu"
8 snímka
Popis snímky:
Je lepšie uviesť rodičov do tej či onej problematiky výchovy presúvanie priečinkov, ktorý sme systematicky dopĺňali novým materiálom. "Vaše dieťa má 5-6 rokov." „Deň jazykov národov Kazachstanu“ « Pravidlá bezpečné správanie V na verejných miestach"" Buďte opatrní - cesta!" "Hra sa doma v daždivom dni" "Tu je nový obrat - pripravenosť dieťaťa na školu." "Oheň je priateľ, oheň je nepriateľ." „Moja rodná krajina je Kazachstan“ „Varenie Novoročný darček vlastnými rukami" "Knižnica doma." „Učte sa hraním“ (podľa sezóny) „ Nekonvenčné techniky Výtvarné aktivity v predškolskom vzdelávaní; ich úloha vo vývoji detí. „Otužovanie, ktoré sa vám páči“ „8. marec je sviatkom našich matiek“ „Nauryz Meiramy“ - história a modernosť „Svetový deň zdravia“.
Snímka 9
Popis snímky:
Rodičia sa veľmi radi zapájajú do rôznych súťaží v kreslení a remeslách V tomto školskom roku sme naplánovali a uskutočnili: Vydanie rodinných nástenných novín „Moja fascinujúca cesta“ Výstava „Rozprávka zo záhrady“ (spoločná tvorivosť detí a rodičov). fotoalbum „Čo znamená moje meno?“ „(sebapoznanie) Výstava „Pod nebom nezávislého Kazachstanu.“ (spoločná kreativita rodičov a detí). Prasiatko dobrých skutkov „Novoročná hračka na vianočný stromček " Tematická výstava remesiel a kresieb: "Taká krásna je moja drahá mama" Výstava fotografií "Mamini pomocníci" "Cesta do vesmíru" (spojená kreativita detí a pôrodu.) "Dajme zemeguľu deťom" - súťaž v kreslení "Najviac najlepší otec môj!" súťaž v kreslení. Výstava fotografií: „Naše úspechy“
10 snímka
Popis snímky:
Výstava remesiel „Rozprávka zo záhrady“. Výstava mala veľký úspech. Fantázia rodičov a ich detí nepoznala hraníc. Zvedavosti, kreativite a tvrdej práci sa medze nekladú.
12 snímka
Popis snímky:
Rodičia sa zapájali nielen do kolektívnych súťaží a výstav, ale pomáhali nám aj pri súťažiach v škôlke, meste a regióne. Jesenný jarmok "Darčeky jesene" rodičia pripravili rôzne jedlá národné kuchyne Zúčastnil sa zimnej súťaže " Zimná rozprávka» vyčistili stavenisko a vytesali snehové budovy Podieľali sa na návrhu skupinového centra pre „bezpečnosť života“, vyrábali modely podľa pravidiel cestnej premávky, podľa predpisov o požiarnej bezpečnosti, didaktické hry, atribúty pre rolové hry o životnej bezpečnosti. Rodina Gareevovcov sa zúčastnila športovej súťaže našej d.s. „Moja najatletickejšia mama“ Ibkeevovci sa v mene našej materskej školy zúčastnili mestskej športovej súťaže „Talagai“, kde obsadili 3. miesto. Partnerstvo s rodičmi umožnilo našim deťom zapojiť sa do regionálnych intelektuálnych súťaží „Poník“ (3. kolo) a „Zerek Bala“, ako aj do tvorivej súťaže (3. kolo) „Môj úžasný svet“, kde si prevzali ceny.
Snímka 13
Popis snímky:
Jesenný jarmok „Naša úroda je dobrá – bez nákupu neodídete“ Naši rodičia sa veľmi snažili a na tento jarmok pripravovali národné jedlá: u nás ste si mohli kúpiť ruské palacinky a tatársky čak-čak, uzbecký samsa a kazašské baursaky, bieloruské zemiakové placky a koláče s jablkami. A naše deti pôsobili ako predajcovia.
Snímka 17
Popis snímky:
18 snímka
Popis snímky:
Naša skupina “Kulynshak” je najlepšia na svete! Dospelí to vedia, deti to vedia! Radi oslavujeme sviatky a bavíme sa pri ich oslave! Osobitnú radosť a potešenie pre rodičov prináša účasť na oslavách a zábave skupiny a materskej školy, ktoré vedieme v úzkej spolupráci s hudobným režisérom O.I. S veľkým potešením sa rodičia zúčastňujú scénok a rozprávkových inscenácií, disciplinovane prichádzajú na skúšky a počúvajú rady hudobného režiséra. A ak naša dovolenka alebo zábava vyžaduje od rodičov kreatívny prístup, výrobu farebných kostýmov, klobúkov, atribútov, potom to všetko pripravujú s veľkým nadšením a tešia sa z kreatívneho úspechu svojich detí.
Snímka 19
Popis snímky:
Kreativita rodičov je neobmedzená Takto vystrojili svoje deti na: „Deň sedmokrásky“ „Deň Neptúna“
20 snímka
Popis snímky:
Rodičovské stretnutia v našej skupine sú založené na princípe dialógu, až potom sa rodičia stávajú našimi podobne zmýšľajúcimi ľuďmi. Počas tohto akademického roka sme uskutočnili 3 rodičovské stretnutia: „Na prahu školy“ – úlohy výchovy a vzdelávania na akademický rok 2014 – 2015 „Právne vzdelávanie malého občana Kazašskej republiky: Učím sa o svete! “ „Prvotriedni rodičia prvákov, interakcia medzi rodinou a predškolskou výchovou pri rozširovaní viacjazyčného priestoru detí“
21 snímok
Popis snímky:
Našu prácu sme postavili na realizácii rodičovských stretnutí v úzkom kontakte s odborníkmi z našej materskej školy Na realizácii rodičovských stretnutí sa aktívne podieľali odborníci z materskej školy: Logopéd Dipner T.V. , psychológ E.P. Cherokaeva, učiteľ v angličtine Ganieva V.F.
„Nezáleží na tom, aké úžasné sú naše predškolské zariadenia, najdôležitejšími vychovávateľmi, ktorí formujú myslenie a myslenie detí, sú matka a otec. Základom je rodinný kolektív, kde je dieťa uvádzané do sveta zrelosti a múdrosti starších detského myslenia, ktoré v tomto veku „nikto nemôže nahradiť“ - tomu veril V.A. Sukhomlinsky Rodina a materská škola sú dve sociálne inštitúcie, ktoré stoja pri počiatkoch našej budúcnosti, ale často nemajú dostatok vzájomného porozumenia, taktu a trpezlivosti, aby sa navzájom počuli a porozumeli. Nedorozumenie medzi rodinou a materskou školou veľmi dopadá na dieťa. Nie je žiadnym tajomstvom, že mnohí rodičia sa zaujímajú iba o výživu svojho dieťaťa a veria, že materská škola je miestom, kde sa o deti starajú len počas práce rodičov. A my, učitelia, máme z tohto dôvodu veľmi často veľké ťažkosti v komunikácii s rodičmi Rodina a materská škola sú dve sociálne inštitúcie, ktoré stoja pri zrode našej budúcnosti, no často nemajú vždy dostatok vzájomného porozumenia, taktu a trpezlivosti. počuť a rozumieť si. Nedorozumenie medzi rodinou a materskou školou veľmi dopadá na dieťa. Nie je žiadnym tajomstvom, že mnohí rodičia sa zaujímajú iba o výživu svojho dieťaťa a veria, že materská škola je miestom, kde sa o deti starajú len počas práce rodičov. A my, učitelia, máme z tohto dôvodu veľmi často veľké ťažkosti v komunikácii s rodičmi.
Na starosti sú rodičia vychovávatelia svojich detí Rodičia sú hlavnými vychovávateľmi svojich detí. Všetky ostatné sociálnych inštitúcií, vrátane predškolských vzdelávacích inštitúcií, sú povolaní pomáhať, podporovať, usmerňovať a dopĺňať ich výchovno-vzdelávaciu činnosť. Všetky ostatné sociálne inštitúcie, vrátane predškolských vzdelávacích inštitúcií, sú povolané pomáhať, podporovať, usmerňovať a dopĺňať ich vzdelávacie aktivity. Aby sa v rodine vytvorili priaznivé podmienky na výchovu detí, rodičia potrebujú predovšetkým v plnej miere ovládať určité psychologické a pedagogické vedomosti, praktické zručnosti a schopnosti pedagogickej činnosti. Aby sa v rodine vytvorili priaznivé podmienky na výchovu detí, rodičia potrebujú predovšetkým v plnej miere ovládať určité psychologické a pedagogické vedomosti, praktické zručnosti a schopnosti pedagogickej činnosti.
Formy spolupráce s rodičmi Forma (lat. - forma) - zariadenie, štruktúra niečoho, systém organizovania niečoho. Všetky formy s rodičmi sú rozdelené na kolektívne (hromadné), individuálne a vizuálne informácie; tradičné aj netradičné.
Obsah foriem komunikácie s rodičmi Kolektívne (hromadné) formy zahŕňajú prácu s celou alebo väčšou skupinou rodičia predškolských zariadení(skupiny). Ide o spoločné akcie učiteľov a rodičov. Niektoré z nich zahŕňajú účasť detí. Jednotlivé tlačivá sú určené na diferencovanú prácu s rodičmi žiakov. Vizuálne a informačné – zohrávajú úlohu nepriamej komunikácie medzi učiteľmi a rodičmi. V súčasnosti vznikli stabilné formy práce medzi materskými školami a rodinami, ktoré sú v predškolskej pedagogike považované za tradičné. Ide o rokmi overené formy práce. Ich klasifikácia, štruktúra, obsah a účinnosť sú opísané v mnohých vedeckých a metodologických zdrojoch.
Tradičné formy organizácie komunikácie medzi učiteľmi a rodičmi: Kolektívne rodičovské stretnutia konferencie okrúhle stoly prieskumy k rôznym otázkam semináre Individuálne rozhovory tematické konzultácie a pod. Vizuálne a informačné fotografie výstav detských prác plátna priečinky otvorené dvere matiné informačné stánky brožúry
Netradičné formy komunikácie Sú zamerané na nadviazanie neformálnych kontaktov s rodičmi, upútanie ich pozornosti na materskú školu. Rodičia lepšie spoznávajú svoje dieťa, pretože ho vidia v inom, novom prostredí a zbližujú sa s učiteľmi. Ich cieľom je nadviazať neformálne kontakty s rodičmi a upútať ich pozornosť na materskú školu. Rodičia lepšie spoznajú svoje dieťa, pretože ho vidia v inom, novom prostredí a zblížia sa s učiteľmi. V praxi sa už nahromadili rôzne netradičné formy, ktoré však ešte nie sú dostatočne preštudované a zovšeobecnené. Dnes sa však zmenili princípy, na ktorých je založená komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi. Je postavená na báze dialógu, otvorenosti, úprimnosti, odmietania kritiky a hodnotenia komunikačného partnera. Preto sa tieto formy považujú za netradičné. V praxi sa už nahromadili rôzne netradičné formy, ktoré však ešte nie sú dostatočne preštudované a zovšeobecnené. Dnes sa však zmenili princípy, na ktorých je založená komunikácia medzi učiteľmi a rodičmi. Je postavená na báze dialógu, otvorenosti, úprimnosti, odmietania kritiky a hodnotenia komunikačného partnera. Preto sa tieto formy považujú za netradičné.
Netradičné formy organizovania komunikácie medzi učiteľmi a rodičmi Informačno-analytické sociologické rubriky „schránkové“ prieskumy Voľnočasové aktivity spoločné prázdniny účasť rodičov a detí na výstavách účasť rodičov na tvorivých súťažiach, hromadné podujatia MŠ výstavy rodičovských prác o výtvarnej činnosti Vzdelávacie semináre a workshopy obývačka rodičov organizovanie konzultačných stretnutí netradičnou formou hier s pedagogickým obsahom knižnica pre rodičov Vizuálne a informačné letáky pre rodičov organizovanie dní otvorených dverí prehliadok tried a iných aktivít vydávanie novín organizovanie miniknižníc ochrana rodinných projektov prezentácia MŠ informácie o materskej škole na webovej stránke
Ciele interakcie Pre koordinovanú prácu MŠ a rodičov som si stanovila potrebu riešiť nasledovné úlohy: Aktivizovať a obohatiť výchovné schopnosti rodičov. Aktivizovať a obohatiť výchovné schopnosti rodičov. Úzko spolupracujte s rodinami svojich študentov. Úzko spolupracujte s rodinami svojich študentov.
Dobrovoľník. Hosť skupiny Rodičia by mali byť vyzvaní, aby prišli do skupiny pozorovať svoje deti a hrať sa s nimi. Rodičia a deti môžu mať spoločné záujmy alebo zručnosti. Dospelí môžu pomáhať učiteľom, zúčastňovať sa na predstaveniach, pomáhať pri organizovaní podujatí, zabezpečovať dopravu, pomáhať pri upratovaní, zariaďovaní a zdobení skupinových miestností atď. Rodičov treba povzbudiť, aby prišli do skupiny pozorovať deti a hrať sa s nimi. Rodičia a deti môžu mať spoločné záujmy alebo zručnosti. Dospelí môžu pomáhať učiteľom, zúčastňovať sa na predstaveniach, pomáhať pri organizovaní podujatí, zabezpečovať dopravu, pomáhať pri upratovaní, usporiadaní a zdobení skupinových miestností atď.
Dni otvorených dverí V tento deň majú rodičia, ako aj ďalšie osoby blízke dieťaťu, ktoré sa priamo podieľajú na jeho výchove (starí rodičia, bratia a sestry), možnosť voľne navštevovať materskú školu; prejsť všetky jej priestory, zoznámiť sa so životom dieťaťa v materskej škole, vidieť, ako sa dieťa učí a relaxuje, komunikovať so svojimi kamarátmi a učiteľmi. Rodičia, ktorí sledujú činnosť učiteľa a detí, sa môžu sami zapojiť do hier, aktivít atď. V tento deň majú rodičia, ako aj ďalšie osoby blízke dieťaťu, ktoré sa priamo podieľajú na jeho výchove (starí rodičia, bratia a sestry), možnosť voľne navštevovať materskú školu; prejsť všetky jej priestory, zoznámiť sa so životom dieťaťa v materskej škole, vidieť, ako sa dieťa učí a relaxuje, komunikovať so svojimi kamarátmi a učiteľmi. Rodičia, ktorí sledujú činnosť učiteľa a detí, sa môžu sami zapojiť do hier, aktivít atď.
„Rodičovská univerzita“ Aby bola práca „Rodičovskej univerzity“ produktívnejšia, predškolské aktivity s rodičmi možno organizovať na rôznych úrovniach: celoškolská, vnútroskupinová, individuálna-rodinná. Aby bola práca „Rodičovskej univerzity“ produktívnejšia, aktivity predškolskej inštitúcie s rodičmi môžu byť organizované na rôznych úrovniach: celoškolská, vnútroskupinová, individuálna-rodina. Okrúhly stôl „Oddelenie rodinné tradície„(Starí rodičia sú strážcovia rodinných tradícií).
Detský a rodičovský časopis "Luchik" Vďaka časopisu "Luchik" sa rodičia z pasívnych pozorovateľov a poslucháčov stávajú spojencami a aktívnymi partnermi. Podľa mňa je takéto podujatie dobrým doplnkom k tradičnému rodičovské stretnutia, rozhovory, tematické výstavy a pod. Vďaka časopisu „Luchik“ sa rodičia z pasívnych pozorovateľov a poslucháčov stávajú spojencami a aktívnymi partnermi. Takéto podujatie je podľa mňa dobrým doplnkom tradičných rodičovských stretnutí, besied, tematických výstav a pod.
Moja rodina. Predškolské zariadenie. Predškolské vzdelávacie inštitúcie. Naša predškolská skupina. Predškolská pedagogika. Predškolské oddelenia. Mestská predškolská výchovná inštitúcia. Náš predškolský život. Formy práce s rodičmi v predškolských zariadeniach. Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia. Vzdelávací program predškolskej organizácie.
Predškolské programy vzdelávacie inštitúcie. Interakcia medzi predškolským zariadením a rodinou. Hlavný vzdelávací program predškolského zariadenia. Všeobecný vzdelávací program predškolského zariadenia. Hlavný všeobecný vzdelávací program predškolskej vzdelávacej inštitúcie. Bezpečnosť práce v predškolských zariadeniach.
Škola pre mladých rodičov. Sociálne partnerstvo medzi rodinou a predškolským výchovným zariadením. Interakcia predškolských zariadení s rodinami žiakov. Rozvojové programy pre predškolské vzdelávacie inštitúcie. Rozvojový program pre predškolskú vzdelávaciu inštitúciu. Hygienická údržba predškolského zariadenia. Netradičné formy práce s rodičmi v predškolskom prostredí.
Mravčia rodinka. Plánovanie výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskom vzdelávacom zariadení. Žiaci skupiny č. 3. Organizácia interakcie medzi predškolskými vzdelávacími inštitúciami a rodinami žiakov. Vzťah medzi predškolským zariadením a rodičmi. Prezentácia vzdelávací program predškolská inštitúcia. O nákladoch na udržiavanie detí v predškolských vzdelávacích zariadeniach.
Sieťová interakcia predškolských vzdelávacích inštitúcií. Aktualizácia výchovno-vzdelávacieho procesu v predškolskej vzdelávacej organizácii. Mestská predškolská výchovná autonómna inštitúcia č. 11. Súťaž „Náš predškolský život“.
.png)
