รูปแบบงาน "ห้องนั่งเล่นการสอน" ใช้ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อดำเนินงานต่อไปนี้: การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจที่ดีในทีมเพิ่มความนับถือตนเองของครูศึกษาลักษณะและลักษณะทางจิตวิทยาของพนักงานการประเมิน ความสามารถและ ศักยภาพในการสร้างสรรค์เพื่อการปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล งานการศึกษาปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จและสร้างสรรค์ระหว่างครู เราขอนำเสนอการประชุมครั้งหนึ่งในห้องนั่งเล่นของครู
ห้องนั่งเล่นการสอน
หัวข้อ: “ฉันเป็นครู”
เป้า:
1. การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์และจิตใจที่ดีในทีมเพิ่มความนับถือตนเองของครู
2.. ศึกษาลักษณะและลักษณะทางจิตวิทยาของพนักงาน
2. การประเมินความสามารถและความคิดสร้างสรรค์เพื่อการนำไปปฏิบัติอย่างมีประสิทธิผล งานการศึกษาและปฏิสัมพันธ์ที่ประสบความสำเร็จระหว่างครู
การเลี้ยงดูเด็กก่อนวัยเรียนที่ประสบความสำเร็จนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับคุณสมบัติส่วนบุคคลและวิชาชีพของครู อย่างไรก็ตามการทำงานกับเด็กนั้นไม่ได้ดำเนินการโดยครูคนใดคนหนึ่ง แต่เป็นความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับเพื่อนร่วมงาน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ดีในหมู่พนักงาน เพิ่มความนับถือตนเองของครูแต่ละคน สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ ปลดปล่อยศักยภาพในการสร้างสรรค์ และเพิ่มศักดิ์ศรีของวิชาชีพครู ความสัมพันธ์ในทีมควรสร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวคิด เช่น คุณธรรม ความรับผิดชอบ ความเปิดกว้าง การติดต่อ การร่วมกัน องค์กร เนื้อหาข้อมูล เช่น ความรู้ดีๆ ของเพื่อนร่วมงานเกี่ยวกับกิจการของทีมและความรู้ซึ่งกันและกัน เราจะเริ่มการประชุมในวันนี้ด้วยการแนะนำตัวเองพร้อมการนำเสนอ ข้าพเจ้าขอเชิญชวนทุกท่านให้กำหนดหลักคำสอนและคติประจำชีวิตของตนเอง (ส่งของเล่น)
ภารกิจที่ 2
K.D. Ushinsky กล่าวว่า “ในด้านการศึกษา ประเด็นทั้งหมดคือใครคือครู”
ฉันขอให้คุณแสดงความเห็นของคุณในเรื่องนี้
แท้จริงแล้วผลลัพธ์ของการศึกษาขึ้นอยู่กับบุคลิกภาพของนักการศึกษาโดยตรง เผชิญเพื่อเผชิญหน้ากับนักเรียน
ภารกิจที่ 3
เกม "ดีและไม่ดี"
แบ่งโปสเตอร์ออกเป็น 2 ส่วน
เน้นด้านบวกและ ด้านลบอาชีพครู...
ตัดส่วนของโปสเตอร์ที่มีลักษณะเชิงลบออก
ดึงดูดความสนใจของครูให้ไปที่ความจริงที่ว่าอาชีพนี้มีสิ่งเชิงบวกมากกว่าสิ่งเชิงลบ ฉันขอแนะนำให้ตัดส่วนของโปสเตอร์ที่มีลักษณะเชิงลบออก เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะไม่ยอมให้การแสดงออกเชิงลบครอบงำเรามี 2 เหตุผลที่ทำลายสุขภาพของครู: อุดมการณ์และจิตใจ.
เหตุผลของโลกทัศน์:
ไม่สามารถยอมรับชีวิตตามที่เป็นอยู่ โดยปราศจากการวิพากษ์วิจารณ์และประท้วง
ไม่สามารถใช้ชีวิตอยู่กับปัจจุบันได้ โดยคำนึงถึงสิ่งที่สำคัญที่สุด
การมีแรงบันดาลใจในชีวิตสูงที่ไม่สอดคล้องกับโอกาส
การรับรู้ที่ไม่สมบูรณ์ถึงความจริงที่ว่าเราแต่ละคนมีความจำเป็นอย่างมากในที่ทำงานของเรา เป็นที่ต้องการของผู้คน ประเทศ ประวัติศาสตร์ และนิรันดร
สาเหตุทางจิต:
ไม่สามารถรับมือกับความเครียดได้
ไม่สามารถปลูกฝังอารมณ์แห่งความยินดีในตนเอง สร้างทัศนคติแห่งความสุขจากการดำรงอยู่โดยทั่วไป ไม่ใช่จากเงินเดือนที่ได้รับ
ไม่สามารถหัวเราะในสถานการณ์ชีวิตได้
ฉันแนะนำให้ผ่อนคลายและออกกำลังกายทางจิตซึ่งจะช่วยเพิ่มศักยภาพด้านพลังงาน
การออกกำลังกายทางจิต
1. ยืนเอาสะบักเข้าหากัน ยิ้ม ขยิบตาด้วยตาขวาแล้วขยิบตาซ้าย ทำซ้ำ “ฉันภูมิใจในตัวเองมาก ฉันเก่งมาก”
2. วางฝ่ามือซ้ายบนหน้าผาก จากนั้นทำซ้ำทางขวา: “ฉันแก้ปัญหาได้ ความรักและโชคจะอยู่กับฉันเสมอ”
3. ถูฝ่ามือกับฝ่ามือ ทำซ้ำ: “ฉันดึงดูดโชค ฉันรวยขึ้นทุกวัน”
4. ยืนเขย่งเท้า ประสานมือไว้เหนือศีรษะเป็นวงแหวน ทำซ้ำ: “ฉันได้รับความอบอุ่นจากแสงแดด ฉันสมควรได้รับสิ่งที่ดีที่สุด”
5. แขนไปด้านข้าง กำหมัด หมุนแขน “ไม่มีอุปสรรคใดๆ ขวางทาง ทุกอย่างเป็นไปตามที่ควรจะเป็น”
6. วางมือบนเข็มขัด เอียงซ้ายและขวา ทำซ้ำ: “ดูแลความสงบและรอยยิ้มเสมอ แล้วทุกคนจะช่วยฉัน และฉันจะช่วย”
7. วางมือบนเข็มขัด งอไปมา ทำซ้ำ: “สถานการณ์ใด ๆ อยู่ภายใต้การควบคุมของฉัน โลกสวย ส่วนฉันก็สวย!!!”
8. กระโดดที่ขาขวา จากนั้นจึงกระโดดที่ขาซ้าย ทำซ้ำ: “ฉันร่าเริงและมีพลัง และทุกอย่างกำลังดำเนินไปด้วยดี!!!”
9. จับมือของคุณ หายใจเข้าลึก ๆ: “จักรวาลกำลังยิ้มให้ฉัน และทุกอย่างก็ออกมาดีสำหรับฉัน”
ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพนักงาน โรงเรียนอนุบาลที่สำคัญสำหรับเด็ก ผู้ปกครอง และเพื่อนร่วมงาน
ฉันขอนำเสนอรายการต่อไปนี้:ขวดแชมพู ร่มเก่า
ค้นหาว่าใครสามารถเสนอทางเลือกในการใช้สิ่งเหล่านี้ได้มากที่สุด
มีให้ตั้งแต่ต้นกลอนแล้วให้คิดถึงตอนจบ:
อารมณ์ไม่ดีในตอนเช้า
แต่งหน้าตาไม่ได้เลย...
ในฤดูใบไม้ผลิมีแอ่งน้ำอยู่ทุกที่
เรือแล่นไปตามลำธาร...
ทุกคนรักเด็กที่เชื่อฟังและเป็นมิตร
ไม่มีใครชอบคนเอาแต่ใจและดื้อรั้น...
พ่อแม่มักจะโกรธและดุว่า
พวกเขาสูญเสียการเชื่อมต่อทางอารมณ์กับเด็ก
พันธุศาสตร์สามารถตำหนิได้ทุกอย่าง
กระจกก็ไม่สมควรที่จะตำหนิ...
หากคุณรู้สึกขุ่นเคืองในแถว
ยิ้มแล้วลืมช่วงเวลานี้ไปซะ...
เพื่อแสดงความสำคัญต่อผู้อื่น
ไม่จำเป็นต้องปัดแก้มแต่อย่างใด...
ในขณะที่ครูกำลังทำงานเสร็จ ฉันเสนอให้ทำแบบทดสอบและพิจารณาศักยภาพในการสร้างสรรค์ของแขกของเรา
ภายใต้ท้องฟ้าสีคราม
ลองนึกภาพบริสุทธิ์ ท้องฟ้าโดยไม่มีเมฆแม้แต่ก้อนเดียว ภาพใดต่อไปนี้ดูสงบและผ่อนคลายที่สุดสำหรับคุณ:
ที่ราบสีขาวเต็มไปด้วยหิมะ
ท้องทะเลสีคราม
ภูเขาที่ปกคลุมไปด้วยสีเขียว
ทุ่งนาที่เต็มไปด้วยดอกไม้สีเหลือง
1. หากพนักงานเลือกที่ราบที่ปกคลุมไปด้วยหิมะในจินตนาการ เขามีความไว จินตนาการ สัญชาตญาณเป็นพิเศษ และยังสามารถทำนายอนาคตได้ในระดับหนึ่งอีกด้วย
2. การเลือกพื้นที่ทะเลบ่งบอกว่าพนักงานมีจินตนาการที่พัฒนามากที่สุดในสาขานี้ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเขาให้กำลังใจทีมช่วยให้ไม่เสียความมั่นใจและมองโลกในแง่ดี
3. ภูเขาที่ปกคลุมไปด้วยความเขียวขจีนั้นถูกเลือกโดยบุคคลที่มีจินตนาการในด้านการปราศรัยเขาสามารถทำรายงานแบบแห้ง ๆ ได้อย่างน่าสนใจ ช่วยเตรียมการที่น่าตื่นเต้น ประชุมผู้ปกครองและสอนให้นักเรียนพูดเป็นรูปเป็นร่าง
4. พนักงานที่เลือกทุ่งดอกไม้สีเหลืองมีจินตนาการที่พัฒนาแล้วในเกือบทุกด้านของกิจกรรม เขาเป็นเจ้าของศักยภาพในการสร้างสรรค์ที่ยอดเยี่ยมผู้สร้างแรงบันดาลใจในวันหยุดและงานปาร์ตี้และเป็นผู้อำนวยการฝ่ายการแสดง
เกมออกกำลังกาย"ปัจจุบัน"
เกมดังกล่าวส่งเสริมความสามัคคีของกลุ่มและการสร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยทางอารมณ์
แจกตั๋วให้ผู้เข้าร่วม 2 ใบ ในตั๋วแต่ละใบคุณสามารถเขียนคุณภาพเดียวที่คุณให้ความสำคัญต่อผู้คน เราใส่ตั๋วไว้ในกระเป๋า พิธีกรเลือกคนที่ควรได้ตั๋ว อ่านเงียบๆ มอบให้คนที่มีคุณสมบัติเท่านี้ ผู้รับของขวัญจะเลือกตั๋วใบถัดไปและมอบให้กับผู้เล่นคนถัดไป
หรือ
คำว่า KINDNESS, BEAUTY, MIND, HEALTH มอบให้ ใช้คำเหล่านี้แสดงความยินดีกับเพื่อนร่วมงาน
ฉันหวังว่าการประชุมในวันนี้จะช่วยให้เรามองหน้ากันในมุมมองที่ต่างออกไปเล็กน้อย บรรยากาศทางจิตวิทยาในทีมจะต้องดีเสมอ งานของครู ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและทีมขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ ถ้าเราเข้าใจสภาพจิตใจของคนอื่นบ่อยขึ้น เราก็จะได้รับประโยชน์จากสิ่งนี้เท่านั้น จนกว่าจะถึงครั้งต่อไป.
MKOU "โครงการยิมเนเซียม ครั้งที่ 9" ฤชีค"
คาซาวีร์ต
ห้องนั่งเล่นการสอน
« รูปแบบที่ทันสมัยทำงานร่วมกับพ่อแม่"
ขับร้องโดย: ผู้กำกับเพลง
Batymurzaeva N.V.
เป้า: การเผยแพร่ประสบการณ์การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้อำนวยการดนตรีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนกับครอบครัวของนักเรียน
งาน:
เพื่อเพิ่มระดับการศึกษาความสามารถของผู้ปกครองในเรื่องของการพัฒนาดนตรีของเด็ก เพื่อสร้างการติดต่อกับสมาชิกในครอบครัว เพื่อประสานงานปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษากับเด็ก
เพื่อสร้างความคุ้นเคยให้กับผู้ปกครองและทดสอบระบบของเกม TRIZ ที่มีระเบียบวิธีซึ่งมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางดนตรีของเด็ก
เสริมกระปุกออมสินแบบมีระเบียบสำหรับผู้ปกครอง “Music Workshop”
งานเตรียมการ:
การทำคำเชิญสำหรับผู้ปกครองไปที่ห้องนั่งเล่น
การซักถามผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหา “พัฒนาการทางดนตรีของเด็ก” (ภาคผนวกที่ 1)
จัดทำการนำเสนอ “เกม TRIZ และสื่อการสอนที่ใช้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”
การออกแบบนิทรรศการเป็นแนวดนตรี - เกมการสอนมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียน
คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง “รูปแบบการทำงานกับเด็กยุคใหม่”
(ภาคผนวกหมายเลข 2)
การสื่อสารส่วนบุคคลกับผู้ปกครองในหัวข้อ: “ละครเพลงมุ่งเป้าไปที่พัฒนาการของเด็ก”
แผนการจัดงาน:
1. สุนทรพจน์เบื้องต้นโดยผู้อำนวยการเพลงเกี่ยวกับเทคโนโลยีสมัยใหม่
2. ทำความคุ้นเคยกับผลการสำรวจผู้ปกครอง
4. แลกเปลี่ยนประสบการณ์ผู้ปกครอง “ละครเพลงเพื่อพัฒนาการเด็ก”
5. ข้อควรจำสำหรับผู้ปกครอง “รูปแบบการทำงานกับลูกยุคใหม่”
ความคืบหน้าของงาน:
1. กล่าวเปิดงานโดยผู้อำนวยการเพลงเกี่ยวกับเทคโนโลยีสมัยใหม่
เพื่อให้แน่ใจว่าสภาพความเป็นอยู่ที่เอื้ออำนวยและการเลี้ยงดูเด็กการสร้างรากฐานของบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมและกลมกลืนจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างและพัฒนาความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
เมื่อวางแผนงานของฉันในกิจกรรมดนตรีและศิลปะ ฉันพยายามที่จะใช้ทั้งแบบดั้งเดิมและ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว
หนึ่งในตัวชี้วัดหลักเกี่ยวกับระดับพัฒนาการของเด็กถือได้ว่าเป็นความสมบูรณ์ของการรับรู้ทางดนตรีของเขา และประสิทธิภาพโดยรวมส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับข้อมูลเหล่านี้ การพัฒนาจิตและความสำเร็จในอนาคตในโรงเรียนดนตรี นั่นคือเหตุผลที่การสอนของ TRIZ มุ่งเน้นไปที่สาขานี้ ความสามารถของเด็กในการสื่อสาร สำรวจโลก และวางแผนการกระทำของเขาจะเกิดขึ้นเมื่อคำพูดของเขาพัฒนาขึ้น
2. มีการวิเคราะห์ผลการสำรวจของผู้ปกครอง “พัฒนาการทางดนตรีของเด็ก” (ภาคผนวกหมายเลข 1)
3. คัดกรองการนำเสนอ “เกม TRIZ และสื่อการสอนที่ใช้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”
ในโรงเรียนอนุบาลของเรา วิธีการและเทคนิคที่นำเสนอโดยเทคโนโลยี TRIZ มีการใช้กันอย่างแพร่หลายและกระตือรือร้น (สไลด์ 1-2)
เราอยากจะแนะนำคุณและเล่นกับพวกเขาบางส่วน
วงกลมแห่งการกล่อม
เครื่องมือนี้ประกอบด้วยวงกลมหลายวงที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางต่างกันพันอยู่บนแกนทั่วไป มีการติดตั้งลูกศรไว้ที่ด้านบนของไม้เท้า วงกลมทั้งหมดแบ่งออกเป็นเซกเตอร์จำนวนเท่ากัน วงกลมและลูกศรสามารถเคลื่อนย้ายได้ การหมุนทุกส่วนอย่างอิสระนำไปสู่ความจริงที่ว่าบางเซกเตอร์ในแต่ละวงกลมปรากฏใต้ลูกศร
วัตถุประสงค์ของคู่มือเล่มนี้: เพื่อชี้แจงความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนในสาขาวิชาต่างๆ พัฒนาความแปรปรวนของภาพในจินตนาการ “แสดงผู้แต่ง” “อาชีพทางดนตรี” “ตั้งชื่อโน้ต” และไอคอนอารมณ์
คู่มือ "หนอนผีเสื้อ" (สไลด์ 3)
สร้างความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุตามคุณลักษณะที่แตกต่างกันหลายประการ เขียนปริศนาโดยใช้สัญลักษณ์ที่นำเสนอในรูปแบบของสัญลักษณ์ภาพ เรียนรู้การจำแนกวัตถุตามลักษณะเหล่านี้และจัดกลุ่มเครื่องดนตรี
4. แบ่งปันประสบการณ์ของผู้ปกครอง “ละครเพลงเพื่อพัฒนาการเด็ก”
เกม "เป็นวงกลม"
เด็กๆ นั่งรอบโต๊ะ ในมือแม่ของฉันมีไพ่กลับกองหนึ่ง เด็กถ่ายภาพจากกองนี้ เช่น "แทมบูรีน" แล้วเกิดเกมประเภท "ดัง - เงียบ" รูปภาพย้ายไปที่แม่ พ่อ พี่ชาย ฯลฯ ผู้เล่นแต่ละคนเติมคำจำกัดความของภาพให้สมบูรณ์แล้วเคลื่อนไปรอบๆ วงกลม ผู้เล่นที่ตั้งชื่อเกมสุดท้ายเก็บภาพไว้และรับสิทธิ์ถ่ายภาพต่อไปจากกอง ผู้ชนะคือเจ้าของ จำนวนที่ใหญ่ที่สุดรูปภาพ.
เกม "กล่องเพลง"
คุณจะต้องมีกล่องที่มีของเล่น 8-10 ชิ้น
สารบัญ: แม่แนะนำให้สุ่มหยิบตัวเลขออกจากกล่อง เราต้องคิดว่าจะแสดงเพลงอะไร หลังจากที่ผู้เล่นคนแรกร้องเพลงได้ 2 - 3 เพลงแล้ว ผู้เล่นคนต่อไปจะนำเพลงอื่นออกมาและยังคงจำเพลงเกี่ยวกับวัตถุนี้ต่อไป เมื่อคอนเสิร์ตจบลงก็รวบรวมไอเทมมารวมกันและ คอนเสิร์ตใหม่- สิ่งสำคัญคือแต่ละครั้งที่คุณจะได้องค์ประกอบภาพที่สมบูรณ์ และเด็กจะต้องเตรียมบางสิ่งบางอย่างในสถานการณ์ที่แตกต่างกันออกไป ตัวแปรที่แตกต่างกันการกระทำที่มีวัตถุเดียวกัน
5. สรุปเหตุการณ์
อายุก่อนวัยเรียนนั้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว เพราะเด็กจะมีรูปร่างอย่างไร ชีวิตของเขาก็จะเป็นเช่นนั้นด้วย ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมการไม่พลาดช่วงเวลานี้จึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะเผยให้เห็นถึงศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคน ปรับให้เข้ากับ อายุก่อนวัยเรียนเทคโนโลยี TRIZ จะช่วยให้คุณให้ความรู้และฝึกฝนเด็กภายใต้คติประจำใจ “ความคิดสร้างสรรค์ในทุกสิ่ง!”
การทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนโดยใช้ TRIZ นั้นน่าสนใจและมีหลายแง่มุม มีการนำไปใช้อย่างดีและผสมผสานกับงานตามโปรแกรม เสริมด้วยผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพมากขึ้น
เราหวังว่าข้อมูลในวันนี้จะเป็นประโยชน์ในความพยายามของคุณ ลุยเลย พ่อแม่ที่รัก! ขอให้ทุกคนโชคดี แล้วพบกันใหม่!
ภาคผนวกหมายเลข 1
ภาคผนวกหมายเลข 2
พ่อแม่หลายคนมอบหมายหน้าที่ให้ตนเองพัฒนาลูกโดยเน้นความคิดสร้างสรรค์เป็นหลัก ให้ความสนใจอย่างมากต่อการพัฒนาความสามารถดังกล่าว
ก่อนงานนี้ Nadiya Vagabovna ได้ทำการสำรวจกับเราเรื่อง "พัฒนาการทางดนตรีของเด็ก" มีคำถามที่ทำให้ฉันคิดว่าจากนั้นเราก็ได้รับคำเชิญไปที่ห้องนั่งเล่น หลังจากนั้นก็ไม่สะดวกที่จะเพิกเฉยต่อเหตุการณ์นี้
เราได้เรียนรู้ว่าชั้นเรียนดนตรีที่ใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่นั้นเป็นการแสดงด้นสด การเล่น และการหลอกลวง
ท้ายที่สุดสิ่งสำคัญคือเด็กยุคใหม่ไม่เพียงแต่จะเชี่ยวชาญความรู้และทักษะจำนวนหนึ่งเท่านั้น แต่ยังสามารถคิดอย่างกระตือรือร้นสามารถหาทางออกจากสถานการณ์ใด ๆ สรุปข้อสรุปพิสูจน์อธิบายและมี กิจกรรมการพูดบางอย่าง ดังนั้นผู้กำกับเพลงในงานของเขาจึงให้ความสนใจเป็นพิเศษ การพัฒนาทางดนตรีนักเรียนของพวกเขา
จากนั้นก็ชมการนำเสนอ “TRIZ - เกมและสื่อการสอนที่ใช้ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน”. ปรากฎว่าที่บ้าน ฉันเล่นเกมกับลูกโดยใช้องค์ประกอบ TRIZ โดยที่ไม่รู้ตัวด้วยซ้ำ
ในระหว่างงานนี้ ฉันเห็นว่า TRIZ ช่วยเพิ่มระดับการสื่อสาร ข้อมูล และความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของบุตรหลานของเรา
พ่อแม่ กลุ่มอาวุโสมามาทาโววา จี.บี.
ผู้อำนวยการ “โปรยิมเนเซียม “ฤชีค” มาลิโควา M.G.
รีวิวห้องรับรองครู
« ผลงานสมัยใหม่กับพ่อแม่"
Nadiya Vagabovna Batyrmurzaeva อยู่ในประเภทนั้น ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ผู้ที่ค้นหารูปแบบและแนวคิดใหม่ ๆ เกี่ยวกับการศึกษาด้านสุนทรียภาพของเด็ก ๆ อย่างต่อเนื่อง
นาดิยา วากาโบฟนา ครูและนักดนตรีที่มีพรสวรรค์ ในชั้นเรียนของเธอ เด็กๆ ไม่เพียงแค่ร้องเพลง ฟัง และเคลื่อนไหวเท่านั้น มันขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของพวกเขา สอนให้พวกเขาเข้าใจแนวคิดเช่น "จังหวะ" "จังหวะ" และ "แนวเพลง" สอนให้คุณใช้ชีวิตร่วมกับตัวเอง โลกภายใน และมองเห็นแต่สิ่งดีๆ สดใส และเห็นพ้องกับชีวิตมากที่สุด และแน่นอนว่าทั้งหมดนี้ผ่านเทพนิยายและเกม
เด็ก ๆ สนุกกับการไปเรียนดนตรีและมีส่วนร่วมในวันหยุดและช่วงเช้าต่างๆ แสดงว่าครูมีความเป็นมืออาชีพสูงมาก
Nadiya Vagabovna มักใช้ในงานของเธอ การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์ที่เธอสร้างขึ้นเอง พวกเขาทำให้เป็นไปได้ที่จะเสริมสร้างกระบวนการรับรู้ทางอารมณ์และจินตนาการ ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะฟังเพลงชิ้นหนึ่งซ้ำ ๆ และช่วยให้จดจำเพลงที่เสนอให้ฟังเป็นเวลานาน การนำเสนอเป็นสิ่งที่ขาดไม่ได้เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับผลงานของนักแต่งเพลง ในกรณีนี้ ภาพบุคคลและภาพถ่ายที่สดใสจะดึงดูดความสนใจและพัฒนาของเด็ก ๆ กิจกรรมการเรียนรู้, กระจายความประทับใจของเด็กๆ
ทุกๆ วันเธอใช้ ICT ในการแสดงดนตรี แบบฝึกหัดเข้าจังหวะ และการเต้นรำต่างๆ ช่วยให้เด็กๆ ปฏิบัติตามคำแนะนำของครูอย่างถูกต้อง และแสดงการเคลื่อนไหวอย่างแสดงออก
ผู้ปกครองของกลุ่มอาวุโส Kadimova L.D.
ผู้อำนวยการ “โปรยิมเนเซียม “ฤชีค” มาลิโควา M.G.
เอเลน่า จูราฟเลวา
เลานจ์การสอนจัดขึ้นในกลุ่มผู้อาวุโส
วัตถุประสงค์ของงาน:เพื่อพัฒนาความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองของนักเรียนโดยขยายความรู้ด้านการสอน จิตวิทยา และการบำบัดคำพูด
งาน:เพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในด้านการบำบัดด้วยคำพูด แนะนำให้พวกเขารู้จักกับเกมและแบบฝึกหัดที่สามารถใช้ที่บ้านได้ เรียก อารมณ์เชิงบวกจากการสื่อสารกับเด็กๆ
แผนการจัดงาน
การเตรียมพื้นที่.
มีการนำเสนอหนังสือและคู่มือต่างๆ สำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการเสริมสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องในคำพูดของเด็ก
ห้องกลุ่มแบ่งออกเป็นโซน
โซนที่ 1 - เก้าอี้จะจัดเป็นครึ่งวงกลมตามจำนวนผู้เข้าร่วม (สำหรับการสัมมนา)
โซน 2 – พื้นที่ทำงาน (สำหรับกิจกรรมกับเด็กๆ)
โซน 3 – พื้นที่ว่าง (สำหรับเล่นเกม “คลับ”)
โซน 4, 5, 6, 7 – “สถานีท่องเที่ยว” – โต๊ะพร้อมเก้าอี้วางอยู่รอบๆ
เวลาจัดงาน.
ผู้ปกครองได้รับแบบสอบถาม โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อค้นหาว่าพวกเขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับความบกพร่องในการพูดของบุตรหลาน และยินดีที่จะร่วมมือกับนักบำบัดการพูดก่อนวัยเรียนหรือไม่
ถือห้องนั่งเล่น.
นักบำบัดการพูดเปิดห้องนั่งเล่นและทักทายพ่อแม่และลูก เสนอให้ "รู้จักกัน"
เกม "ยุ่งเหยิง"
เป้า:แนะนำผู้เข้าร่วมในห้องนั่งเล่นให้รู้จักกัน กระตุ้นอารมณ์เชิงบวก และบรรเทาความตึงเครียดและข้อจำกัด
วัสดุ:ของเล่นนุ่มน่ารักหรือลูกบอลขนนุ่ม
ความคืบหน้าของเกม
ผู้ใหญ่จะสร้างวงกลมตรงกลางห้องโถง และลูกจะยืนตรงข้ามกับผู้ปกครองแต่ละคน นักบำบัดการพูดมอบของเล่นที่มีข้อความว่า "สวัสดี ฉันชื่อ Kolobok ฉันอยากพบกับเด็กที่น่ารัก ฉลาด และพ่อแม่ที่ยอดเยี่ยมของคุณจริงๆ กรุณาบอกชื่อของคุณและชื่อพ่อแม่ของคุณ”
หลังการประชุม นักบำบัดการพูดจะจัดการสัมมนาเชิงทฤษฎีสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ "ความผิดปกติของคำพูด" เหตุผลและ การแก้ไขในช่วงต้น- ในเวลานี้ เด็กๆ จัดวางรูปภาพจากกระดุมหรือแท่งไม้
ก้าวไปสู่ภาคปฏิบัติ
นักบำบัดการพูดเชิญชวนให้เด็กๆ ไปเที่ยวระยะสั้นกับพ่อแม่ “เราจะเดินทางโดยวิธีการเดินทางที่แตกต่างกัน”
เกม "เดาเสียง" คุณ"
เราจะใช้พาหนะอะไรในการเดินทาง? (สัญญาณดนตรีของหัวรถจักรดังขึ้น)
เด็กจะต้องเดาและตั้งชื่อ
นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี:
รถไฟเร็ววิ่งไปไกล
สามารถได้ยินเสียงกริ่งของล้อได้
เขาบรรทุกเกวียนอยู่ข้างหลังเขา
หัวรถจักรที่เร็วที่สุด
เด็กและผู้ปกครองยืนกันและแกล้งทำเป็นรถไฟย้ายไปสถานีแรก
ตารางที่ 1 - "ลิงร่าเริง" สถานีนี้นำเสนอคอมเพล็กซ์หลักของยิมนาสติกแบบข้อต่อ
ลิงชอบเล่นกับกระจกและฝึกลิ้นของมัน เราจะเล่นกับเธอด้วย”
เป้า:สอนผู้ปกครองให้ทำแบบฝึกหัดอย่างถูกต้องตามที่นักบำบัดการพูดแสดง
ยิมนาสติกแบบข้อต่อ
1. “รั้ว” - ยิ้มกว้างและแสดงฟันที่กัด (ฟันบนอยู่ตรงฟันล่างพอดี) ค้างไว้ 5-7 วินาที
2. “ช้าง” - เหยียดริมฝีปากออกด้วย “ท่อ” (กัดฟัน) กดค้างไว้ 5-7 วินาที
3. “ลิ้นซุกซน” - ใช้ริมฝีปากตบปลายลิ้นแบนกว้างแล้วพูดว่า “ห้า-ห้า-ห้า:” ทำซ้ำ 3 ครั้ง
4. “แพนเค้กบนจาน” - วางปลายลิ้นแบนกว้างบนริมฝีปากล่างโดยพูดว่า "ห้า" หนึ่งครั้ง ลิ้นไม่ควรขยับ ปากก็เปิดออกเล็กน้อย กดค้างไว้ 3-1 O วินาที
5. “แปรงฟัน” - อ้าปากกว้าง ยิ้ม และโชว์ฟัน จากนั้นปลายลิ้น "แปรงฟัน" จากด้านในแล้วขยับไปทางซ้ายและขวา (เริ่มจากอันล่างก่อนแล้วจึงอันบน) ปลายลิ้นควรอยู่หลังฟัน กรามล่างไม่ขยับ ทำซ้ำ 5-6 ครั้ง
6. “แยมแสนอร่อย” - เลียริมฝีปากบนจากบนลงล่างด้วยปลายลิ้นแบนกว้าง ในกรณีนี้ควรมองเห็นฟันล่าง (ดึงริมฝีปากล่างลงมา ฟันไม่กัดลิ้น)
7. “จิตรกร” - อ้าปากกว้าง ยิ้มโชว์ฟัน ใช้ปลายลิ้นของคุณเพื่อ "ทาสี" เพดาน เลื่อนไปมาบนเพดานแข็ง (ไปจนถึงฟันและต่อไปที่คอ) ลิ้นไม่ควรโผล่ออกมาด้านหลังฟัน หลุดจาก "เพดาน" แล้วเลื่อนไปทางซ้ายและขวา กรามล่างไม่ควรขยับ
8. “ม้า” - อ้าปากเล็กน้อย ยิ้ม โชว์ฟัน คลิกลิ้นของคุณช้าๆ เร็วขึ้น อย่างรวดเร็ว ช้าๆ โดยหยุดพักสั้นๆ พยายามอย่าขยับกรามล่างของคุณ
9. "สวิง" - อ้าปากให้กว้าง แลบลิ้นออกแล้วขยับขึ้นลง กรามล่างไม่ขยับ ฟันไม่กัดลิ้น
10. “ช็อคโกแลต” - อ้าปากเล็กน้อยแล้วเลียริมฝีปากด้วยลิ้นเป็นวงกลมตามเข็มนาฬิกาและทวนเข็มนาฬิกา ทำซ้ำ 2-3 ครั้ง
11. “ลูกกวาด” - วางปลายลิ้นไว้บนแก้ม (ริมฝีปากปิดและฟันแยกออก) - “ซ่อนลูกกวาดไว้หลังแก้ม” ใช้นิ้วกดเบา ๆ บนแก้มและลิ้น (ลิ้นต้านทานแรงกด)
12. “เจ็บนิ้ว” - วางปลายลิ้นแบนและกว้างไว้ระหว่างริมฝีปาก (เช่น ริมฝีปากจับปลายลิ้นเบาๆ) แล้วเป่านิ้ว อากาศควรไหลผ่านตรงกลางผ่านช่องว่างเล็กๆ ระหว่างลิ้นกับริมฝีปากบน หายใจเข้าลึกๆ และหายใจออกยาวๆ อย่างราบรื่น
14. “ ตุรกี” - อ้าปากเล็กน้อยแล้วขยับปลายลิ้นกว้างไปมาอย่างรวดเร็วไปตามริมฝีปากบนโดยออกเสียงเสียงใกล้กับ "bl-bl-bl:" ทำเสียงต่อไปประมาณ 5-7 วินาที โดยหายใจเข้าลึกๆ ก่อน
สัญญาณถัดไปดังขึ้น เด็ก ๆ เดาเรือ
นักบำบัดการพูดรายงานว่าการเดินทางดำเนินต่อไปบนเรือ อ่านบทกวี และเด็กๆ ทำท่าทางเลียนแบบเรือ
ข้ามทะเลข้ามมหาสมุทร
เรือเร็วนี้.
ไปยังประเทศที่ไม่รู้จัก
ว่ายน้ำกับเราก็สนุกดี
2 โต๊ะ. “มาช่วยกัปตันกันเถอะ” มีการนำเสนอชุดฝึกหายใจอยู่ที่ไหน
เป้า:ดึงความสนใจของผู้ปกครองไปยังประเภทของการหายใจของเด็ก แสดงให้ผู้ปกครองเห็นชุดการฝึกหายใจเพื่อสร้างกระแสลมที่เป็นเป้าหมาย อุปกรณ์:
"พายุในถ้วยน้ำชา" เด็กค่อยๆ เป่าแก้วน้ำโดยใช้ฟาง คุณสามารถเปลี่ยนความแรงของเจ็ทได้: ราบรื่น-แข็งแกร่งขึ้น-แข็งแกร่งขึ้น-ได้อย่างราบรื่น
"เรือ". สำหรับงานนี้คุณต้องมีชามน้ำและของเล่นพลาสติกสีอ่อนหรือ เรือกระดาษ- หน้าที่ของเด็กคือ "ส่ง" เรือไปอีกด้านหนึ่ง (ในรูปแบบของการแข่งขัน)
สัญญาณถัดไปดังขึ้น เด็กๆ เดาเครื่องบิน
นักบำบัดการพูดอ่านบทกวี เด็ก ๆ และผู้ปกครองเลียนแบบการเคลื่อนไหวของเครื่องบิน
เหมือนนกนางฟ้า
เครื่องบินก็บินขึ้น
เขาวิ่งเร็วกว่าลม!
มันถูกควบคุมโดยนักบิน
ตารางที่ 3 “มาเล่นกับคาร์ลสันกันเถอะ” ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับงานเพื่อการพัฒนาทักษะการได้ยินสัทศาสตร์และทักษะยนต์ปรับ
เกม "เดาว่ามันฟังดูเหมือนอะไร?" ได้ยินเสียงเครื่องดนตรีต่างๆ ด้านหลังจอ และเด็กๆ ก็เดาได้
“ การตีจังหวะ” - ตัวเต็มวัยสืบพันธุ์ เครื่องดนตรีลำดับจังหวะที่แน่นอนและเด็กจะต้องทำซ้ำตามเขา (โดยปรบมือ)
การใช้งานต่างๆ เกมนิ้วพร้อมเสียงพูด (ตามวิธี "บอกบทกวีด้วยมือของคุณ")
สัญญาณเสียง "รถพยาบาล"
นักบำบัดการพูด: “เพื่อน ๆ หมอไอโบลิทขอให้เราช่วยรักษาลูกช้าง - ลูกช้างผสมเสียงทั้งหมด”
ตารางที่ 4 - "มาช่วยหมอไอโบลิทกันเถอะ" นี่คือตัวอย่างการทำงานกับรูปภาพสำหรับกลุ่มเสียงต่างๆ
เลือกรูปภาพพร้อมเสียงเฉพาะ
เสียงที่ซ่อนอยู่ในส่วนใดของคำ (ต้น, กลาง, ท้ายคำ)
เมื่อสิ้นสุด “การเดินทาง” ผู้ใหญ่และเด็กจะเข้าที่นั่ง (โซน 1)
นักบำบัดการพูดทำการไตร่ตรองกับผู้ปกครอง: เสนอให้วิเคราะห์ผลลัพธ์ การทำงานร่วมกัน, ให้การประเมินและให้คำแนะนำ
รัฐบาลเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
คณะกรรมการการศึกษา
การจัดปฏิสัมพันธ์ทางวิชาชีพระหว่างนักศึกษาที่เชี่ยวชาญด้านต่างๆ ภายในวิทยาลัย
การจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักเรียนรุ่นน้องและรุ่นพี่
ให้ผู้ปกครองของนักเรียนมีส่วนร่วมในการเติบโตทางอาชีพและส่วนบุคคลของบุตรหลาน
ให้ความช่วยเหลือในการเรียนรู้แนวทางมนุษยนิยมของกิจกรรมการสอน
แต่ละด้านเหล่านี้ได้รับการปฏิบัติผ่านรูปแบบการทำงานที่หลากหลายซึ่งหนึ่งในนั้นคือ ห้องนั่งเล่นการสอน .
หลักการจัดระเบียบแบบฟอร์มนี้สอดคล้องกับหลักการทั่วไปของการจัดระเบียบของชุมชนต่างๆ โดยเฉพาะ:
· โดยสมัครใจการมีส่วนร่วมของครู นักเรียน ผู้ปกครอง ตัวแทนสถาบันวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม
การปรากฏตัวของผู้นำครูที่สามารถมีส่วนร่วมกับผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ในกระบวนการศึกษาและ · ร่วมมือกับพวกเขา มีบทบาทในการสอน ตำแหน่งต่อนักเรียน « กันแต่ข้างหน้านิดหน่อย»;
· การยอมรับค่านิยมและเป้าหมายของชุมชนโดยสมาชิกทุกคน
ห้องนั่งเล่นการสอน- นี่เป็นรูปแบบปฏิสัมพันธ์นอกหลักสูตรที่จัดขึ้นเป็นพิเศษระหว่างครูวิทยาลัยและครูคนอื่น ๆ สถาบันการศึกษาผู้ปกครอง-ครูและนักเรียน.
การจัดระเบียบข้อมูลห้องนั่งเล่นเกี่ยวข้องกับทั้งการมีส่วนร่วมของกลุ่มที่เชี่ยวชาญเฉพาะด้านและการจัดห้องนั่งเล่นโดยมีส่วนร่วมของนักเรียนที่เชี่ยวชาญด้านต่างๆ
ชื่อห้องนั่งเล่น“ราชวงศ์การสอน”, “ทำงานของฉันต่อไป”, “อาชีพแห่งการค้นพบและความประหลาดใจ”, “รูปแบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก” สะท้อนถึงเนื้อหาของเหตุการณ์เหล่านี้
การตระเตรียมดำเนินการโดยมีปฏิสัมพันธ์และความร่วมมืออย่างใกล้ชิด นักเรียนนำเสนอการออกแบบ การแสดงวรรณกรรม และดนตรี ในระหว่างห้องนั่งเล่น นักเรียนไม่ได้มีส่วนร่วมในฐานะผู้ฟังเฉยๆ แต่เป็นผู้มีส่วนร่วมในบทสนทนา พวกเขาถามคำถามแขก ทำหน้าที่เป็นเจ้าภาพร่วม และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นการเลี้ยงดูและพัฒนาการของเด็ก
วัตถุประสงค์ขององค์กรห้องนั่งเล่นการสอนคือ:
ขยายความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับวิชาชีพครู
เพิ่มความสนใจในเรื่องนี้
การพัฒนาทักษะและความสามารถทางวิชาชีพ
· ความสามารถทางจิตและศีลธรรมของนักเรียน
· การสร้างจินตนาการเชิงสร้างสรรค์เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาตนเองและสติปัญญา
· การพัฒนาทักษะการสื่อสาร เช่น ความสามารถในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง
ดังนั้นเราจึงเห็นว่ากระบวนการเตรียมเด็กเข้าโรงเรียนการดำเนินงานต่อเนื่องระหว่างการศึกษาก่อนวัยเรียนและการศึกษาในโรงเรียนไม่ใช่งานวันเดียวหรือหนึ่งปี และหากหลายท่านยังอยู่
พวกเขารู้เรื่องนี้จากคำพูดของครูเท่านั้นและบางทีพวกคุณบางคนอาจจำได้ว่าคุณเตรียมตัวไปโรงเรียนอย่างไร จากนั้นนักเรียนของกลุ่ม 522 Natalya Vasilyeva รู้เรื่องนี้ไม่เพียง แต่จากคำพูดและความทรงจำของเธอเองเท่านั้น แต่ Katya ลูกสาวของเธอไปโรงเรียนในวันที่ วันที่ 1 กันยายนปีนี้ โรงเรียน. และฉันยกพื้นให้นาตาเลีย
วลีสำคัญมาถึงแล้ว: ขึ้นอยู่กับครูคนแรกมากแค่ไหน ในห้องนั่งเล่นของเรามี Nadezhda คนเดียวกับที่นาตาชาเพิ่งพูดถึง เกิดขึ้นโดยบังเอิญที่ Nadezhda Khrabrova นักเรียนของเราที่สำเร็จการศึกษาในปี 2008 กลายเป็นครูคนแรกของ Katya และฉันให้คำพูดของฉันกับเธอ
การปรับตัว
การปรับตัวของโรงเรียน - นี่คือการปรับตัวของเด็กให้เข้ากับระบบใหม่ของเงื่อนไขทางสังคม ความสัมพันธ์ใหม่ ความต้องการ ประเภทกิจกรรม และรูปแบบชีวิต
คำถามสำหรับผู้เข้าพัก
บันทึกบทสัมภาษณ์นักเรียนชั้น ป.1
วันแรกของเด็กที่โรงเรียน มีความสำคัญเพียงใด ยากและน่าสนใจเพียงใด เด็กรับรู้แตกต่างกันอย่างไร แล้วคุณล่ะนักเรียนเป็นยังไงบ้าง? ตอนนี้ฉันต้องการยกพื้นให้นักเรียนกลุ่ม 512 ซึ่งในสัปดาห์แรกของเดือนกันยายนได้ฝึกฝนการฝึกฝนรูปแบบใหม่แล้ว
(คำนำ คำพูด คำถาม)
ห้องนั่งเล่นของเราสิ้นสุดลงแล้ว
และอีกครั้งในต้นป็อปลาร์ปิดทอง
และโรงเรียนก็เหมือนเรือที่ท่าเรือ...
ครูกำลังรอนักเรียนอยู่ที่นี่
เพื่อเริ่มต้นชีวิตใหม่!
1.3 เด็กพิเศษ
วันนี้เราไม่ใช่บทเรียนธรรมดา แต่เป็นห้องนั่งเล่นสำหรับการสอนซึ่งมีธีมที่ไม่ธรรมดาเช่นกัน! เราทุกคนแตกต่างกัน เราทุกคนแตกต่างกัน เราทุกคนพิเศษ เริ่มต้นด้วยความจริงที่ว่าคุณและฉันมีเป้าหมายพิเศษในชีวิต: เราเป็นครู แต่วันนี้เราจะไม่พูดถึงเรา แต่เกี่ยวกับเด็กพิเศษ!
แขกของเราในวันนี้คือผู้สำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยของเราตั้งแต่ปี 2548 และ 2550
(ผลงาน)
เริ่มต้นด้วยการกำหนดว่าเขาคือใคร - เด็กพิเศษ! ฉันขอแนะนำให้คุณตัดสินใจสิ่งนี้ (แต่ละกลุ่มจะจัดทำรายการร่วมกันและตั้งชื่อตามลำดับ)
คุณคิดว่าสามารถเรียกเด็กพิเศษได้หรือไม่ ... มีข้อกำหนดที่รวบรวมโดยนักเรียนไว้) และวิทยาศาสตร์พูดถึงมันอย่างไร (คำพูดสำหรับนักเรียน: คำจำกัดความสากลและสาระสำคัญของแนวคิด)
แขกของเราทุกคนทำงานในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีเด็กต่างกันและในสถาบันการศึกษาต่าง ๆ Katya, Marina และ Masha ในโรงเรียนอนุบาลทั่วไปที่ผู้ปกครองพาลูก ๆ ไปด้วยทุกวัน และ Lena ในบ้านเด็กด้านจิตวิทยาประสาทวิทยา
คำพูดจากลีนา ชไวสไตน์ (เรื่องเล่าสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าและเด็กๆ - เอชไอวี เฉพาะงาน อายุทางชีวภาพและวัยทางจิต ภาวะฉุกเฉิน ลักษณะการเลี้ยงดู การอบรม การรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม)
แนวทางเฉพาะบุคคลเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กทุกคน แต่ยังมีเด็กอีกหลายคนที่ไม่เพียงแต่ทำเพื่อพวกเขาเท่านั้น แนวทางของแต่ละบุคคลตลอดจนความรู้ทักษะและความสามารถพิเศษ
คำพูดสำหรับแขกที่จะพูดคุยเกี่ยวกับงานเฉพาะของครูหูหนวก
คุณกำลังฟังด้วยลมหายใจซึ้งน้อยลง และชื่นชมทักษะที่ครูต้องมีในการทำงานกับเด็ก ๆ เช่นนี้ แน่นอนว่าฉันอยากให้ทุกคนมีเด็กแบบนี้ในที่ทำงานน้อยลง การทำงานในโรงเรียนอนุบาลทั่วไปรู้บรรทัดฐานการพัฒนาของเด็กดีสังเกตเด็กทุกนาทีคุณต้องสังเกตเห็นพัฒนาการเบี่ยงเบนโดยเร็วที่สุดและป้องกันไม่ให้เด็กดังกล่าวตกอยู่ในกลุ่มเสี่ยง คุณทราบดีว่าการวินิจฉัยตั้งแต่เนิ่นๆ การตรวจหาความผิดปกติ และการสนับสนุนทางการแพทย์และการสอนอย่างทันท่วงทีสำหรับเด็กคือความสำเร็จ 80%
ต่อไปนี้จะพูดถึงวิธีการวินิจฉัยการได้ยิน ประสาทหูเทียม และการทำงานร่วมกับเด็กพิเศษ
แขกของเรา!
คุณได้เข้าใจแล้วว่าสถานการณ์การพัฒนาสังคมมีความสำคัญต่อเด็กพิเศษเพียงใด การเข้าสังคมของเด็กเช่นนี้เป็นงานที่สำคัญที่สุดของผู้เชี่ยวชาญทุกคนที่ทำงานร่วมกับเด็กเหล่านี้ ในขั้นตอนของการพัฒนาการสอนพิเศษและจิตวิทยา ทิศทางสำคัญคือการบูรณาการ! Polina Smirnova (กลุ่ม 521) จะพูดคุยเกี่ยวกับทิศทางการศึกษาพิเศษสมัยใหม่นี้ (ดูภาคผนวก 2)
แขกรับเชิญคนต่อไปของเราคือนักศึกษาคณะการสอนพิเศษ Bekkerova Dinara ซึ่งสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยของเราด้วย ตัวเธอเองเป็นเด็กพิเศษและเป็นตัวแทนที่สดใสของผู้ที่มีประสบการณ์ทั้งข้อดีและข้อเสียของการศึกษาแบบเรียนรวมเป็นการส่วนตัว คำพูดถึงไดนารา
ฉันต้องการจบการประชุมของเราด้วยคำพูดของปราชญ์ชาวอินเดียโบราณ:
คุณธรรมคืออะไร? - มีความเห็นอกเห็นใจต่อการดำรงชีวิต
ความสุขคืออะไร? - ในสุขภาพที่ไม่แตกหัก
รักคืออะไร? - การตอบสนองของจิตวิญญาณ
ปัญญาคืออะไร? - การตัดสินใจที่ถูกต้อง
ฉันอยากจะขอให้คุณพบการตัดสินใจที่ชาญฉลาดและถูกต้องในชีวิตและไม่เคยเฉยเมยต่อผู้คน!
ของขวัญสำหรับทุกคนที่มาร่วมงาน - เพลงแมมมอธ (กลุ่ม 312)
1.4 การถ่ายทอดรุ่น
ทุกคนเลือกเพื่อตัวเอง
ผู้หญิง ศาสนา ถนน
เพื่อรับใช้ปีศาจหรือผู้เผยพระวจนะ -
ทุกคนเลือกเพื่อตัวเอง
ทุกคนเลือกเพื่อตัวเอง
คำสำหรับความรักและคำอธิษฐาน
ดาบสำหรับการดวล ดาบสำหรับการต่อสู้
ทุกคนเลือกเพื่อตัวเอง
ทุกคนเลือกเพื่อตัวเอง
ฉันยังเลือก - ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้
ฉันไม่มีข้อร้องเรียนกับใครเลย
ทุกคนเลือกเพื่อตัวเอง
(ยู. เลวีตันสกี้)
ด้วยบทกวีเหล่านี้ ฉันยอมให้ตัวเองเปิดห้องนั่งเล่นของเราในวันนี้ ซึ่งเรียกว่า "การถ่ายทอดรุ่น" เราทุกคนได้เลือกของเรา เราได้เลือกเส้นทางพิเศษ ใครๆ ก็สามารถพูดได้ว่าภารกิจ คุณและฉันเป็นครู บางคนเป็นเพียงจุดเริ่มต้นของเส้นทางนี้ ในขณะที่บางคนก็ถึงจุดสูงสุดและความเชี่ยวชาญในอาชีพนี้แล้ว และวันนี้เราจะพูดถึงหนึ่งในอาชีพที่สำคัญที่สุดในโลกนั่นคืออาชีพครู
ปัจจุบันมีความสนใจอย่างมากในราชวงศ์ ขุนนาง และราชวงศ์ทางศิลปะ ในสมัยโซเวียต เราสามารถอ่านเกี่ยวกับราชวงศ์คนงานได้ในหนังสือพิมพ์เกือบทุกฉบับ แต่อาชีพซึ่งเป็นตัวแทนของเราแต่ละคนเผชิญหน้าโดยตรงในชีวิตไม่ได้ถูกพูดถึงบ่อยนัก (ภาคผนวก 3)
ฉันนำเสนอแขกของเราให้คุณ: Tatyana Vsevolodovna Khodzhash - ครูประเภทสูงสุดประสบการณ์การทำงาน - 30 ปีและลูกสาวของเธอ Elena Aleksandrovna Khodzhash - ครู ชั้นเรียนประถมศึกษาประสบการณ์การทำงานของเธอคือ 4 ปี ลีนาสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยของเรา ครอบครัวของพวกเขาสามารถเรียกได้ว่าเป็นราชวงศ์อย่างถูกต้อง ฉันให้พวกเขาพื้น
คำถามสำหรับผู้เข้าพัก
ความต่อเนื่องของครูผู้วิเศษเหล่านี้ในการทำงานหนักในแต่ละวัน ด้วยความเมตตาและความเมตตา พวกเขาไม่มี "ความลับสุดยอด" ที่คาดไม่ถึง พวกเขาเพียงแต่อยู่ร่วมกับผู้ชายตามมโนธรรม เกียรติยศ และจิตวิญญาณ แต่การที่จะทำงานแบบนี้ได้อย่างที่คุณเข้าใจคุณต้องมีทั้งความรู้และพรสวรรค์
ในบทเรียนครุศาสตร์ คุณได้พูดคุยเกี่ยวกับประวัติวิชาชีพของครู เมื่อฉันหยิบหนังสือเล่มนี้ขึ้นมา (Spirin L.F. General pedagogical professiogram.) ฉันคิดว่า
ครูควรรู้และทำได้มากแค่ไหน ฉันก็รู้สึกแบบนั้น ครูที่ดี- นี่คือรองของพระเจ้าบนโลก
โปรไฟล์ทางวิชาชีพของครูเป็นแบบอย่างในอุดมคติของครู ครู นักการศึกษา ซึ่งเป็นมาตรฐานที่แสดงถึงคุณสมบัติบุคลิกภาพขั้นพื้นฐานที่เขาควรมี ความรู้ ทักษะ และความสามารถที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่ทางวิชาชีพ
ตามวิชาชีพครูในกระบวนการทำงานจะต้องแก้ไขปัญหาการพัฒนาความรู้ทักษะและความสามารถ งานด้านการศึกษาและการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนที่กำหนดโดยกฎหมาย สหพันธรัฐรัสเซีย“ด้านการศึกษา” รวมถึงโปรแกรมที่ได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการของสหพันธรัฐรัสเซีย
professiogram กำหนดลักษณะเฉพาะของวิชาและกิจกรรมของครู: การปรากฏตัวของการสอน, สร้างสรรค์, การรับรู้, การแสดงออก, การสื่อสาร, ความสามารถขององค์กร; การวางแนวเห็นอกเห็นใจ ทัศนคติเชิงบวกกิจกรรมการสอนความปรารถนาที่จะทำงานกับเด็ก
ประวัติวิชาชีพได้รับการปรับเปลี่ยนให้สอดคล้องกับเนื้อหาการฝึกอบรมครูในแต่ละสาขาวิชารวมทั้งคำนึงถึงการเปลี่ยนแปลงข้อกำหนดของสังคมสำหรับครูด้วย กระบวนการในการบรรลุระดับที่ตรงตามข้อกำหนดของโปรแกรมวิชาชีพเรียกว่าการเติบโตทางวิชาชีพซึ่งเริ่มต้นในวิทยาลัยเท่านั้นและจะดำเนินต่อไปตลอดชีวิต
ครูต้องมีคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จำเป็นสำหรับการทำงาน: ความรักและความเคารพต่อเด็ก ความสามารถในการเข้าใจความต้องการและความสนใจของพวกเขา ความเข้มงวดและความยุติธรรม ความปรารถนาดีและความอดทน ข้อห้ามในการเข้าร่วมกิจกรรมการสอน
เหนือสิ่งอื่นใดคือระดับศีลธรรมที่ต่ำของแต่ละบุคคล
เพื่อเป็นตัวอย่างและสาธิตความสามารถพิเศษของฉันและเป็นของขวัญให้กับแขก ฉันจะขอให้นักเรียนกลุ่ม 312 และ 512 แสดงเพลงให้เราฟัง
ฉันคิดว่าครูพวกนี้เป็นครูที่เด็กๆ ควรรักอย่างแน่นอน แต่กระบวนการศึกษาที่โรงเรียนเป็นแนวคิดที่กว้างขวางมากและความสำเร็จนั้นขึ้นอยู่กับทุกวิชาในมุมมองร่วมกัน ตอนนี้ ข้าพเจ้าเสนอแนะให้ท่านแบ่งออกเป็นทีมและพยายามเขียนบันทึก: พระบัญญัติสำหรับครูหนุ่มในนามของ
ครูที่อายุน้อยที่สุด
จากนักเรียน
จากพ่อแม่
จากเพื่อนร่วมงาน
คุณต้องดำเนินการต่อวลีที่มีอยู่แล้ว (นักเรียนจะได้รับการ์ด แขกและครูปัจจุบันเข้าร่วมงานในกลุ่มย่อย)
การอภิปราย.
สำหรับฉันดูเหมือนว่าเราได้บรรลุถึงความสามัคคีและความเข้าใจซึ่งกันและกัน และไม่ควรขัดจังหวะกระบองของรุ่นต่อรุ่น และตอนนี้เราจะส่งต่อกระบองสัญลักษณ์จากอาจารย์อาวุโสไปยังผู้ที่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นของเส้นทางนี้
(ส่งกระบองพร้อมคำพรากจากกัน)
คงจะดูเหมือนเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน
วันไหน ปีไหน
และฉันไม่สามารถระงับความตื่นเต้นในตอนเช้าได้
ราวกับว่าในชีวิตประจำวันเหล่านี้คุณ
คุณกำลังรอการเปิดและการเปิดเผย
และความฝันก็เป็นจริง!
บทเรียนใด ๆ การประชุมใด ๆ
มีค่ามากกว่าสมบัติทั้งหมดในโลก:
ท้ายที่สุดแล้ว ทุกช่วงเวลาในโรงเรียนจะถูกทำเครื่องหมายไว้
เอกลักษณ์ของมัน
ในการกระทำ ในคำพูด เป็นเส้นหนา
เป็นการดีเสมอที่จะสังเกตเห็น
จุดเริ่มต้นของทั้งโชคชะตาและการกระทำ
และตราประทับแห่งพรสวรรค์
และไม่ว่าเส้นทางของฉันจะยากลำบากเพียงใด
ความหวังช่วยฉัน:
ฉันดีใจที่คิดว่ามันเป็นปาฏิหาริย์
เกี่ยวกับพรุ่งนี้โอ้ วันไปโรงเรียน.
ในนามของการค้นพบที่สนุกสนาน
เราต้องเดินขบวนไปจนสุดทาง
อย่างอื่นเป็นไปไม่ได้ ฉันเป็นครู
และหัวใจก็มอบความไว้วางใจให้ฉัน
มอบดอกไม้ให้กับแขก
นี่เป็นการสรุปห้องรับรองการสอนในปัจจุบันของเรา “การถ่ายทอดรุ่น”!
1.5 รูปแบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ฉันยินดีต้อนรับผู้เข้าร่วมและแขกทุกท่านของ Pedagogical Living Room ของเรา!
ทุกวันนี้เรามักจะได้ยินแนวคิดเรื่องสไตล์ เราพยายามและอยากจะมุ่งมั่นเพื่อมัน ในด้านแฟชั่น การพูด การจัดบ้านของเรา ในการเลี้ยงลูก! เราหารือถึงความเกี่ยวข้องกับเวลาและต้นกำเนิด วันนี้เราจะมาพูดถึงสไตล์ที่เป็นเอกลักษณ์หนึ่งเดียวในโลก - สไตล์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก!
หิมะตกปรอยๆ เต็มไปด้วยหนาม ขอบน้ำมากเกินไป
ปีกที่ละลายของสะพานพร้อมที่จะบินสู่สวรรค์
ปืนใหญ่จะยิงตอนเที่ยง ยอดแหลมของปีเตอร์และพอลจะเปล่งประกาย
ความสม่ำเสมอที่ร่าเริงในวัยเด็กคือสไตล์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ด้วยบทกวีเหล่านี้เราจึงเปิด Pedagogical Lounge "รูปแบบการศึกษาของปีเตอร์สเบิร์ก"
การแนะนำแขก
สำหรับพวกเราทุกคน เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเป็นเพียงเมืองของเรา มีเอกลักษณ์ ที่รัก! สำหรับพวกเราบางคนที่อยู่ที่นี่ เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กก็กลายเป็นบ้านเมื่อไม่นานมานี้! เป้าหมายของครูและผู้ปกครอง: เพื่อให้ความรู้แก่ประชาชนรุ่นใหม่ที่สมควรได้รับตำแหน่งสูงของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ในการเตรียมตัวสำหรับห้องนั่งเล่น เราขอให้ผู้ปกครองของคุณตอบแบบสอบถาม (ภาคผนวก 4) และเมื่อวิเคราะห์ผลลัพธ์แล้ว เราก็สามารถพูดได้อย่างมั่นใจว่าไม่เพียงแต่เราซึ่งเป็นครูเท่านั้นที่รู้สึกและมุ่งมั่นในสไตล์ที่เป็นเอกลักษณ์นี้ แต่ยังรวมถึงคุณด้วย ผู้ปกครองจดบันทึกไว้ในคำตอบของพวกเขา เมืองของเราได้พัฒนาเอกสารพิเศษ: แนวคิดการศึกษาในระบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “การศึกษาของพลเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กแห่งศตวรรษที่ 21”
เขาคือ:
1. เอกสารกำกับดูแลของภูมิภาค
2. ได้รับอนุมัติตามคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษาแห่งเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กหมายเลข 000 ลงวันที่ 26 มิถุนายน พ.ศ. 2546
3. แนวคิดนี้กำหนดแนวทางพื้นฐานของชุมชนการสอนของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กตามค่านิยมเป้าหมายเนื้อหาและบรรทัดฐานของกิจกรรมการศึกษาใน หลากหลายชนิดสถาบันการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
ภาพเหมือนของหนุ่มปีเตอร์สเบิร์ก
นี่คือพลเมืองของเมืองของเขา ปิตุภูมิ;
บุคคลที่เรียกร้องให้แก้ปัญหาส่วนบุคคลและ ปัญหาสังคมในศตวรรษที่ 21;
ผู้ถือความคิดระดับโลกที่รู้สึกเหมือนเป็นพลเมืองของโลกและจักรวาล
แนวคิดพื้นฐานของแนวคิดที่นำเสนอซึ่งกำหนดสาระสำคัญของแนวคิดของการศึกษาเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก
พื้นฐานสำหรับการประสานงานตำแหน่งคือลักษณะของพื้นที่ทางสังคมและวัฒนธรรมอันเป็นเอกลักษณ์ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก:
· ลัทธิพหุวัฒนธรรม ถูกกำหนดโดยการอยู่ร่วมกันในช่วงแรกและอิทธิพลร่วมกันของประเพณีทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ที่หลากหลาย ลักษณะเฉพาะของชาติและศาสนา รูปแบบสถาปัตยกรรม คนส่วนใหญ่ และประชาธิปไตยที่แน่นอนของชุมชนเมือง
·ธรรมชาติที่สร้างสรรค์และสร้างสรรค์ของวิถีชีวิตในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ในตอนแรกเมืองนี้ถูกสร้างขึ้นเป็นโครงการที่มีเอกลักษณ์และเป็นห้องปฏิบัติการสร้างสรรค์ซึ่งมีการทดลองที่หลากหลาย (รวมถึงการสอน) แนวโน้มเกิดขึ้นที่กำหนดโอกาสการพัฒนาสำหรับทั้งรัสเซีย
·ความปรารถนาของชาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กไปสู่เป้าหมายที่ยิ่งใหญ่และยากลำบาก ชาวเมืองตลอดหลายศตวรรษที่ผ่านมาได้แก้ไขปัญหาที่ยากที่สุด (บางครั้งก็ไม่สามารถแก้ไขได้): พวกเขาสร้างเมืองที่สวยที่สุดแห่งหนึ่งในโลก ปกป้องเมืองในช่วงที่ถูกล้อม ในขณะที่แสดงความเป็นมืออาชีพ ความมุ่งมั่น และจิตวิญญาณ
· การเปิดกว้างของเมืองสู่โลกกว้าง มุ่งเน้นไปที่การมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารอย่างต่อเนื่องกับวัฒนธรรมโลก ในตอนแรกเมืองนี้สะสมและเลี้ยงดูตัวอย่างการศึกษาที่ดีที่สุด โดยดึงดูดนักทฤษฎีและผู้ปฏิบัติงานด้านการศึกษาและการเลี้ยงดูชั้นนำ
วันนี้เราจะมาพูดถึงรูปแบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เนื้อหา และคุณลักษณะต่างๆ แขกของเราคือคนที่เรียกได้ว่าเป็นผู้ปกป้องประเพณีของเมือง ฉันให้คำพูดของฉันกับพวกเขา!
1.Olga Alekseevna - พิพิธภัณฑ์การสอนที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
2. Alla Chernysheva - รูปแบบการพูดของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก (ภาคผนวก 5)
3.ของขวัญดนตรี (โอนูเชน, อันดรีวา)
4. Sergey Larenkov - นักบินช่างภาพ: เซนต์ปีเตอร์สเบิร์กเมื่อวานและวันนี้!
ดังนั้น: รูปแบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กคือ... (รายการแนวคิดที่เสนอโดยนักเรียน)
มาร่วมสร้างคำจำกัดความนี้ด้วยกันและติดตามไปในชีวิตและกิจกรรมของเรา!
ชาวเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กแห่งศตวรรษที่ 21 คือพวกเรา! ศตวรรษจะผ่านไปต่อหน้าต่อตาเรา ดังนั้น ประการแรก มันสำคัญมากสำหรับเราที่จะจินตนาการถึงสิ่งที่รอเราอยู่ในอนาคต และประการที่สอง สักวันหนึ่ง เราจะต้องเล่าให้ลูกหลานของเราฟังเกี่ยวกับศตวรรษที่ 20
การนำเสนอเหรียญสัญลักษณ์ - ผู้พิทักษ์ประเพณีของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กและใบรับรองเกียรติยศ!
บทสรุป
การพิจารณาประสิทธิภาพของการใช้งานรูปแบบการศึกษานอกหลักสูตรเช่น Pedagogical Lounges เป็นหนึ่งในปัญหาการสอนที่ยากที่สุด
งานในการกำหนดเกณฑ์ในการประเมินงานประเภทนี้จะต้องมาก่อน
ประสิทธิภาพบ่งบอกถึงระดับความสำเร็จของรูปแบบงานเฉพาะในการบรรลุเป้าหมาย
ตามเป้าหมายที่บรรลุผลด้วยความช่วยเหลือของห้องนั่งเล่น ตัวบ่งชี้ประสิทธิภาพอาจเป็น:
ระดับความเกี่ยวข้องของหัวข้อและเนื้อหาของงาน
ทบทวนห้องรับรองการสอน “เด็กพิเศษ”
การประชุมเกี่ยวกับปัญหาเด็กพิเศษมีข้อมูลและน่าสนใจมาก
ฉันคิดว่ามันช่วยให้ผู้เข้าร่วมทุกคนคิดและตระหนักว่ามีเด็กที่มีความต้องการพิเศษอยู่ข้างๆเรา ฉันสนใจเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินและเด็กหูหนวก เกี่ยวกับการบูรณาการของเด็กพิเศษเป็นอย่างมาก ในระหว่างการประชุมใหญ่ดังกล่าว จะสามารถศึกษาหัวข้อได้ดีขึ้น เพราะเราได้ยินตัวอย่างจากชีวิต ไม่ใช่ข้อเท็จจริงแห้งๆ
(Elena Shvayshtein - สำเร็จการศึกษาในปี 2550 อาจารย์ของสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า Psycho-neurological นักศึกษาของ Pushkin Regional Pedagogical University - คณะข้อบกพร่อง)
ทบทวน Pedagogical Lounge “เคล็ดลับของครูที่ประสบความสำเร็จ”
ห้องฝึกสอนกลายเป็นการเปิดเผยสำหรับเรา ฉันชอบเรื่องนี้มากซึ่งได้รับการสนับสนุนจากการนำเสนอที่น่าสนใจ ไม่เพียงแต่สื่อที่นำเสนอโดยห้องรับรองเจ้าภาพเท่านั้น แต่นักเรียนยังมีโอกาสเข้าร่วมอีกด้วย ห้องนั่งเล่นแห่งนี้เปิดโอกาสให้หลายๆ คนได้ตัดสินใจว่าอยากจะเป็นใครในอนาคต และหลายคนเชื่อว่าตนต้องการเป็นครูและนักการศึกษาด้านสังคม
แขกรับเชิญไปที่ห้องนั่งเล่น ซึ่งพูดคุยอย่างเข้าถึงได้และน่าสนใจเกี่ยวกับอาชีพของตน ความยากลำบากและความสำเร็จที่พวกเขาเผชิญบนเส้นทางอาชีพ
Zhanna Vladimirovna, ขอบคุณมากสำหรับห้องนั่งเล่น
นักศึกษากลุ่ม 512 (ปีการศึกษา)
ตัวบ่งชี้ถึงประสิทธิภาพสูงในการถือห้องรับรองคือความจริงที่ว่าหลังจากสำเร็จการศึกษาจากวิทยาลัยและได้รับประสบการณ์ทางวิชาชีพแล้ว ผู้สำเร็จการศึกษาของเรามีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในห้องรับรองและแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา
การประเมิน ด้านบวกห้องนั่งเล่นเชิงการสอน อดไม่ได้ที่จะพูดถึงความยากลำบากที่เกิดขึ้น
เราเผชิญกับความท้าทายทั้งในการเตรียมการและการนำไปปฏิบัติ ในหลาย ๆ ด้าน ความสำเร็จของ Pedagogical Living Room ขึ้นอยู่กับแขกรับเชิญ ทักษะในการปราศรัย และวิสัยทัศน์ส่วนตัวเกี่ยวกับธีมห้องนั่งเล่น ในทางกลับกัน ความสนใจด้านการสอนของนักเรียนของเรานั้นค่อนข้างกว้างและเป็นไปไม่ได้ที่จะคาดเดาว่าพวกเขาจะถามคำถามอะไร
สำหรับผู้นำเสนอ Pedagogical Lounge การถ่ายทอดสดถือเป็นเรื่องจำเป็นสำหรับการแสดงด้นสด ความซับซ้อนนี้ไม่ได้ทำให้นักเรียนเป็นเจ้าภาพได้เสมอไป แต่บ่อยครั้งที่พวกเขาทำหน้าที่เป็นหุ้นส่วนและผู้เข้าร่วมในการสนทนามากขึ้น
โดยสรุป โปรดทราบว่าการจัด Pedagogical Living Rooms กลายเป็นประเพณีของวิทยาลัยของเรา หัวข้อและเนื้อหาได้รับการอัปเดตอยู่ตลอดเวลา ตรงตามข้อกำหนดของเวลา ตลอดจนความสนใจและความต้องการของนักเรียน
วรรณกรรม
1. Verbitskaya พูดถูกต้อง: คู่มือภาษารัสเซีย - ม.: มัธยมปลาย, 2546.
2. Gutkina ความพร้อมสำหรับโรงเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Peter, 2009
3. ฤดูหนาว ความสามารถ - กระบวนทัศน์ใหม่สำหรับผลลัพธ์ของการศึกษา // การศึกษาระดับอุดมศึกษาในปัจจุบัน - พ.ศ. 2546. - ลำดับที่ 5. - ป.34–42.
4. Kolesnikova ความเป็นจริง: ประสบการณ์การไตร่ตรองระหว่างกระบวนทัศน์: หลักสูตรการบรรยายเกี่ยวกับปรัชญาการสอน / - ฉบับที่ 2, เสริม. และประมวลผล - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Detstvo-Press, 2544 - 285 หน้า
5. คอนและสังคม: อุ๊ย หมู่บ้าน - ม.: วิชาการ, 2546.
6. แนวคิดการศึกษาในระบบการศึกษาของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก “ การศึกษาของพลเมืองเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กแห่งศตวรรษที่ 21” - ได้รับการอนุมัติตามคำสั่งของคณะกรรมการการศึกษา: การบริหารงานของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กหมายเลข 000 ลงวันที่ 26 มิถุนายน 2546
7. Kuzmina, N.V., Pozharsky, S.D., Pautova, คุณภาพของกิจกรรมระดับมืออาชีพของผู้เชี่ยวชาญ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, โคลอมนา, ไรซาน, 2551
Malofeev, N.N., Goncharova, IKP
8.. ร.อ. ในการประเมิน เวทีที่ทันสมัยการพัฒนาระบบการศึกษาพิเศษของรัฐในรัสเซีย // ปูมของสถาบัน การสอนราชทัณฑ์ราว. - 2000 - ฉบับที่. 1.
9. แนวคิดของการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมในระยะยาวของสหพันธรัฐรัสเซียจนถึงปี 2020 (ข้อ 3.3 การพัฒนาการศึกษา) - คำสั่งของสหพันธรัฐรัสเซีย ลงวันที่ 1 มกราคม 2544 N 1662-r.
10. สไปริน การสอนทั่วไป - ม., 2540. - หน้า 11.
ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครองเป็นรูปแบบความร่วมมือที่มีประสิทธิภาพระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว
ชั้นเรียนปริญญาโทสำหรับครู “ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครอง”
Zhilichkina Maria Yuryevna ครูนักจิตวิทยา โรงเรียนอนุบาล MADOU หมายเลข 66 “Yablonka”, Shchelkovo ภูมิภาคมอสโก
สวัสดีตาเล็กตาเล็ก!
สวัสดีหูหู!
สวัสดีจมูกจมูก!
สวัสดีปากปาก!
สวัสดีปากกาปากกา!
สวัสดี ขา ขา!
ตาดูหูฟัง
ตบมือ กระทืบเท้า.
เราทุกคนเอื้อมมือออกไปด้วยกัน
และพวกเขาก็ยิ้มให้กัน!
หลังจากเตรียมขนมแล้ว นักจิตวิทยาจะเข้าไปหาเด็กแต่ละคน ในนามของหมีสำหรับขนมดังกล่าว พร้อมทั้งจูงมือเด็กและร้องเพลงอำลา:
ลาก่อน ลาก่อน กลับมาหาเราอีกครั้ง
ลาก่อน ลาก่อน เราจะเล่นด้วยกัน
นักจิตวิทยา:การประชุมในห้องนั่งเล่นของพ่อแม่สิ้นสุดลงแล้ว และเราทุกคนก็กลายเป็นครูอีกครั้ง
สไลด์ 16 ผลลัพธ์
นักจิตวิทยา:“ห้องนั่งเล่นของผู้ปกครอง” มีส่วนช่วยในการสร้างความต้องการของผู้ปกครองในการสื่อสารกับเด็กบ่อยครั้ง เพิ่มความรู้ในการสอนของผู้ปกครอง และช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงความสำคัญของช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นขั้นตอนพื้นฐานในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก
เมื่อจัดการประชุมผู้ปกครองเป็นประจำ ผู้ปกครองจะมีความสนใจในการเลี้ยงดูบุตรมากขึ้น รวมตัวกับครูอนุบาล และสร้างแนวปฏิบัติทั่วไปเพื่อสร้างแนวปฏิบัติด้านคุณค่าในเด็ก
การประชุมชมรมครอบครัวในโรงเรียนอนุบาล
.png)
