Tatyana Pyankova
Ebeveynler için pedagojik salon “Okulun eşiğinde”
Görevler:
1. Giriş ebeveynlerÇocuğun hazır bulunuşluğuna ilişkin kriterleri içeren okul.
2. Değerlendirme ebeveynlerçocuğunuzun hazır olma derecesi okul.
3. Bir bütün olarak grup ve her biri için teşhis analizi ebeveynlerÇocuğunuzun teşhis sonuçları bireysel olarak verilmektedir.
4. Stereotiplerin analizi ebeveyn davranışı.
5. Çocukların eğitime hazırlıklarını iyileştirmek için ortak bir çözüm geliştirmek okul.
Teçhizat: bireysel kartlar, kitapçıklar, geri bildirim işareti, renkli şeritler, konuşma terapisi oyunları için kılavuzlar, ifadeli kartlar
1. Açılış konuşması.
İyi akşamlar canlarım ebeveynler, sizinle tanıştığımıza memnun olduk! Hazırlık okuluna geçişinizden dolayı sizi tebrik ederiz. okul grubu. Bu yıl çok çabuk geçecek ve hala göründüğü gibi çocuklarınız birinci sınıfa gidecek. Ve bizim görevimiz çocukların hazırlıklarına yardımcı olmak okul, sizi ders çalışmaya zorlamadan, oynamaya ve oyunda nasıl öğrenileceğini öğretmeye devam edin. Bu nedenle bugünkü toplantının epigrafı olarak psikolog Wenger'in şu sözlerini alıyoruz: "Hazırlıklı olun" okul bugün okuyabilmek, yazabilmek, sayabilmek anlamına gelmiyor. İçin hazır ol okul- tüm bunları öğrenmeye hazır olmak demektir.”
2. Atölye "Çocukların hazır bulunuşluğu ve ebeveynler okula»
"Tanışma nasıl olacak? okul?" "Sınıf arkadaşlarıyla arkadaşlık kurabilecek mi?" "Gereksinimleri ve kuralları yerine getirebilecek mi? okullar, ile okul yaşam tarzı?” “Yeni bir durumda kafanız karışmayacak mı?”… ve daha birçok soru zaten kafanızda dönüyor veya çok yakında ortaya çıkacak. Ebeveynler Neredeyse çocuklar kadar endişeleniyorlar. Başlangıç olarak yaklaşan olaylarla bağlantılı olarak kaygı düzeyinizi belirlemenizi öneririz. okul oğlunuza veya kızınıza öğretiyorum. Bunu yapmak için masada seviyenize uygun renkli bir şerit seçin. endişeler: siyah - şiddetli kaygı, mavi - orta, kırmızı - neşe hissi, güven duygusu. O zaman 2-3 teklif et ebeveynler seçiminizi haklı çıkarın
Güvensizliklerinizi normalleştirmenize yardımcı olacak ne olması gerekiyor? (2-3 cevap). Her alan için teşhis muayenesinin genel sonuçları bireysel sayfalarınızdadır. (paragraf 1). Yüksek seviye - materyale tam olarak hakim olundu, ortalama - gösterge tam olarak ortaya çıkmıyor, 1 - alınan özel önlemlere rağmen sonuç yaş yeteneklerinin altında (ind. çalışma). Dikkat etmeniz gereken bölüm koyu renkle vurgulanmıştır – seviye ortalamanın altındadır. Sonuçlara toplantı sonrasında bireysel olarak danışılabilir.
Kartlarınızdaki 2. nokta, çocuğun okula başarılı bir şekilde hazırlanması ve adaptasyonunun faktörleri hakkında bilgidir. okul
1. Çocuğun fiziksel sağlığı.
2. Çocuğun gelişmiş zekası.
3. Çocuğun akranları ve yetişkinlerle iletişim kurma yeteneği.
4. Dayanıklılık ve performans.
6. Doğruluk ve disiplin.
7. Güzel anı ve dikkat
8. Bağımsız hareket etme girişimi, iradesi ve yeteneği.
Sizce en önemli üç faktörü seçin. Öneme göre sayı (1'den 3'e kadar). 2 ebeveynler Zaten görüşlerinizi ifade etmeye davet ediyoruz. okul çocukları ve değil. Başkalarını dahil edin ebeveynler
Yıllar süren uygulamaların gösterdiği gibi, uzmanlar için ilk yer psikolojik hazırlıkçocuk okul(3,6,8) . Çocuğun sorumluluk, zorlukların üstesinden gelme yeteneği, itaat etme yeteneği gibi karakter özelliklerini geliştirmesi çok önemlidir. Genel kurallar, başkalarının çıkarlarını dikkate alın. Ebeveynler basit bir şeyi hatırlamalıyım doğrusu: Eğitim bir çocuğu akıllı yapabilir, ancak yalnızca sevdikleriyle - aileyle - manevi iletişim onu mutlu eder. Ebeveynlerçocuğu yalnızca başarılı çalışmalara hazırlamakla kalmayacak, aynı zamanda birinci sınıf öğrencileri arasında hak ettiği yeri almasına ve kendini iyi hissetmesine olanak sağlayacak bir ortam yaratabilir. okul rahat. Toplantımızın sonunda size tavsiyelerde bulunacak hatırlatmalar yapılacaktır. iyi tavsiyeİçin ebeveynler geleceğin birinci sınıf öğrencileri, faydalı olacaklarını umuyoruz.
Çocuklarımız ne düşünüyor okul, onların bu konudaki düşünceleri çarşaflarınızda (nokta 3). Sizce bu sorular ve cevapları size ne anlatıyor? 1. sorunun cevabı doğrudan çocuğun konuyla ilgili fikirlerinden bahsediyor okul 2. sorunun cevabı motivasyonun kendisidir. Genel olarak herhangi bir aktivitede çocuğunuza sıklıkla şu soruyu sorun: “Bu daha sonra sizin veya bir başkası için faydalı olacak mı? Bunu nerede kullanabilir ve uygulayabilirsiniz?” 3. sorunun cevabı ya çocuğun özgüveninin şiştiğini, ya bilgi eksikliğini ya da yardım alamadığını gösteriyor.
Çok basit bir test var ama psikologlara göre oldukça güvenilir. Her 3 ayda bir çocuğa “Oynarsak okul kim olacaksın öğretmen mi öğrenci mi? Çocuk öğrenci olduğunu söylediği anda öğrenci rolünü kabul etmesinden söz edebiliriz. Bu testi evde yapabilirsiniz ancak aşırıya kaçmayın ki cevabını hatırlamasın.
“İşte şuraya gidiyorsun okul, burdasın..." “Muhtemelen kötü bir öğrenci olacaksın!”(Endişe duygularına, kişinin güçlü yönlerine güven eksikliğine, okula gitme isteğinin kaybolmasına neden olabilir.) okul.)
(yıkılmak ebeveyn umut, çocuklukta yaşanan acıların, güven kaybının kaynağı olabilir. ebeveyn sevgisi , bu kendine güven anlamına gelir.)
"Ders çalış ki senin yüzünden utanmayayım!" (ebeveynlere öyle geliyor onlar ne kendi özgüvenimçocuğun değerlendirmelerine bağlıdır; çoğu zaman böylesine ağır bir psikolojik yük çocuğu nevroza sürükler.)
"Bana kavga etmeyeceğine söz ver okul ve koşma ama sessiz ve sakin davranın?” (Çocuğunuza imkansız hedefler koymayın, onu kasıtlı kandırma yoluna itmeyin.)
"Sadece diktede hata yapmayı tekrar dene!"(Ceza tehdidinin sürekli ağırlığı altında çocuk, kendisine karşı düşmanca duygular geliştirebilir. ebeveynler, aşağılık kompleksi geliştirmek vb.)
“Burası sana göre bir anaokulu değil.”. (Anaokulu zamanı için neden aşırı nostaljiye neden oluyorsunuz?)
“İşte şuraya gidiyorsun okul, burdasın...""Merak etme, var okul başarılı olacak yardım isteyebileceğin biri var..."
“Mükemmel bir öğrenci olursan seni ne kadar seveceğimizi biliyorsun!”“Sen bizim için en iyisisin, ne olursa olsun seni yine de seveceğiz”
“Burası sana göre bir anaokulu değil.”“Zaten büyüdün (ah, diğer küçük çocuklar da anaokuluna geldi)”
“Bırak ben daha iyisini yapayım, başaramayacaksın” “Her geçen gün daha iyiye gidiyorsun!”
“Bugün hangi notu aldın?” “Bugün neyi iyi yaptın?”
Bakın, iyi davranın, oyun oynamayın, kavga etmeyin. "Bugün her şey senin için iyi geçsin"
Bak, ben (senin yaşındayken) denedim ve sen..." “Hadi birlikte çözelim, sana yardım edeceğim”
“Hâlâ küçük, başı ağrıyor, benimle çalışmalı…”"Zor bir gün müydü? Muhtemelen sonuna kadar bekleyemedin, yorgun olduğunu görüyorum!"
"Sofya Petrovna (Öğretmen) Sanırım seni duymadım, ondan tekrar yardım istemeyi dene.” “Bu öğretmen aslında herkesi duyuyor. "
"Sonrasında okul çabuk eve"Saat ikide evde görüşürüz."
“Başka ne derdin olabilir ki, hepsi saçmalık, geçer...” “Sizi heyecanlandıran, endişelendiren ve memnun eden her şey benim için önemlidir!”
3. Konuşma terapisti ile oyun atölyesi
4. Org. sorular: NNOD şebekesi, rejim, CDT ve geziler, çalışma planı ebeveynler - yeni formlar, davranış ebeveynler, ebeveyn komitesi, sorular ebeveynler.
5. Geribildirim "Anket - imzala"
Ve sonuç olarak şunu gerçekten söylemek istiyorum ki bir çocuğu buna hazırlamak her ebeveyn yapabilirÖnemli olan tutarlılık, tutarlılık ve sabırdır. Çocuğunuzu sizden daha iyi kimse tanıyamaz; okul öncesi uzmanları size yardımcı olacaktır. Bu yıl hepimizin verimli çalışmasını ve mutlu bir şekilde gitmesini diliyoruz. okul. Size yardımcı olmak için, bunu nasıl daha ilgi çekici hale getirebileceğinize dair küçük ipuçları içeren hatırlatıcılar geliştirdik. Teşekkür ederim, en iyi dileklerimle!
Olga Zamaraeva
Toplantı pedagojik oturma odası
« Başlangıç pedagojik mükemmellik 2012 »
Şiir:
Ne kadar farklı meslekler Dünyada,
Ama bir konudan bahsetmek istiyorum...
Kim küçük çocukları bu kadar önemsiyor?
Barışı bilmeyen insanlar.
Buluşlarının sonu ve sınırı yoktur.
Her şeyi yapabilirler.
Başkalarının sıkılacağı bir şey
Bunlar ancak sabırla dayanırlar!
Her şeyi yapabilirler, her şeyi yapabilirler.
Geniş, nazik bir ruha sahip insanlar.
Hiçbir kötülük onları yenemez!
Onlar - büyük harfle yazılan öğretmenler!
Sunucu 1: İyi günler sevgili meslektaşlarım! Bugün şu saatte toplandık: pedagojik oturma odası, Vermek ped'i başlat. ustalık - 2013. Toplantı için daha büyük ölçüde e adanmış genç meslektaşlarımıza.
Sunucu 2: ve yine de bu bir profesyonelin toplantısı yetenek, öğretim deneyimi 8 yıldan fazla deneyime sahip öğretmenler tarafından temsil edilir, 10, 20 vb. yıllar ve kimin öğretmenlik deneyimi 3 yıldan fazla değil.
Genç öğretmenlerin sunumu.
Genç kategorisinde uzman:
Aday gösterilmede “Yarat, icat et, cesaret et”:
Aday gösterilmede "Mesleğe ilk adımlar":
Gençlerin sözleri:
Her zaman Versace giymiyoruz
Ve bizi taşıyan her zaman bir Mercedes olmuyor.
Ama önemli sorunları çözüyoruz,
Toplumun ilerlemesi biz olmadan düşünülemez.
Ve bu konuşmayı ben arkadaşlar yorumluyorum
Size meslektaşlarımı söyleyeceğim, hayır erime:
Başka bir mesleğe ihtiyacım yok
Öğretmen olduğum için gurur duyuyorum!
Sunucu 1: Sevgili meslektaşlarım, bugün profesyonelliğinizi göstermelisiniz. yetenekçeşitli türlere göre aktiviteler:
1. Isınma görevi: Sayın öğretmenler, masal kahramanının adını söyleyin.
Ali (Kadın)
Kadın (Yaga)
Baron (Münhausen)
Vinnie (Pop)
Büyük baba…. (Don, Mazai)
Doktor (Aibolit)
Brownie... (Kuzya)
Amca (Stiyopa, Fedor)
Elena (Güzel)
Ütü (Oduncu)
Yılan... (Gorynych)
İvan... (Çareviç)
İvanuşka (Aptal)
Kedi… (çizmeli, Leopold, Matroskin)
Koschey... (Ölümsüz)
Kırmızı (Kapak)
Timsah (Gena)
Minik (Havroşeçka) Küçük… (Prens, Muk)
Erkek çocuk… (Başparmak ile)
Uçmak… (Tsokotuha)
Nikita... (Kozhemyaka)
Baba (Carlo)
Köpek. (Top)
Postacı… (Peçkin)
Prens. (Limon)
Kaniş. (Artemon)
Kız kardeş... (Alyonuşka)
Bülbül… (Soyguncu)
Yaşlı adam…(Hottabych)
Yaşlı kadın(Şapoklyak)
Bülbül… (Soyguncu)
Yaşlı adam(Hottabych)
Yaşlı kadın…(Şapoklyak)
Finist. (Açık Şahin)
Kaplumbağa… (Tortilla)
2. Devam ediyoruz rekabetçi program. Sonraki görev "Açıklayıcılar".
3. Şifrelenmiş peri masalını tahmin edin.
Öğretmenleri katılmaya davet ediyoruz ___
Lena ve kaplan
Torunu Lenochka meyve toplamak için ormana gitti ve kayboldu. Uzun süre ormanda dolaştı ve bir kulübeye rastladı. Ve o kulübede kocaman bir kaplan yaşıyordu. Onunla yaşamaya, yulaf lapası pişirmeye başladı... Bunun üzerine Lena kaçmaya karar verdi, biraz patates kızarttı ve kaplana onları annesiyle babasına götürmesini söyledi...
("Maşa ve Ayı")
Puantiye
Bir zamanlar bir oğlan varmış. Anne babası öldü ve o yetim kaldı. Ve kendini üç erkek kardeşin olduğu bir ailede buldu. sen Ağabeyimin tek gözü vardı Ortadakinin 2 gözü, en küçüğünün ise 3 gözü vardır. Gündüzden geceye kadar onlar için çalıştı ve sevgili boğası ona işinde yardım etti...
(“Küçük Havroşeçka”)
Örümcek Prens
Bir zamanlar üç kız varmış ve evlenmeye karar vermişler. Bahçeye çıktılar, topları ellerine alıp farklı yönlere fırlattılar. sen daha eski top bir soylunun avlusunda, ortadaki top bir tüccarın avlusunda ve en küçüğü ise bir örümceğin ağında son buldu. Küçük kızı bir örümcekle evlenmek zorunda kaldı...
("Prenses Kurbağa")
Şimdi dikkat: Fiziksel kültür ve müzik Duraklat:
Ve şimdi onunla profesyonel tatil Anneden tebrikler___
4. Fikri rekabet.
4 genç eğitimci ve 4 yaşlılar(Takım başına 2 soru)
1. Çekirgenin neden kılıca ihtiyacı vardır?
"Savaşlar" için
Yumurta bırakmak için *
Güzellik için
2. Ağaçkakan neden davul çalar?
Gagayı temizler
Birine bir şey söyler *
Müzikten hoşlanır
3. Sincap neden uyuyamıyor?
Donmaktan korkuyorum *
Yazı hatırlıyor
Rezervlerini koruyor
4. Kuş yuvaları lezzetli midir?
Yenilebilir değiller
Tavuk yumurtasından daha kötü değil *
Tamamen tatsız
5. Timsahı timsahtan nasıl ayırt edebilirim?
Zorlu *
Boyuta göre
Göz rengine göre
6. En güçlü pençelere kim sahip?
Ayının yanında
Karıncayiyen'de *
Sunucu 1: Eğitimci iyi bir çağrıdır!
Sevin, anlayın ve elbette affedin...
Anlama yeteneği, usta pedagojik ebeveynler ve eğitimciler arasındaki etkileşimi ve ilişkileri amaçlayan durumlar, aşağıdakilerimiz egzersiz yapmak:
Bir gün çocukların bu konuda nasıl konuştuğunu duyduk. Öğretmen: “Bütün gün bizi azarlıyor, akşam anne ve baba gelince bize sarılıyor, sevgiyle sesleniyor.”
Çocukların size yönelik eleştirilerini duysanız ne yapardınız? kendime:
Çocukların yetişkinlerin davranışlarını tartışması yasaklandı.
Sessizce bitirdiler sınanmış eksikliklerin düzeltilmesi,
Çocukların sözlerine hiç önem vermediniz mi?
Ya da belki başka seçenekler buldunuz?
Katya genellikle anaokuluna düzensiz ve yırtık kıyafetlerle gelir. Dayanamayan öğretmen bir gün ona döner: anne: “Kızınızı daha dikkatli giydirebilir misiniz? Başka düzgün elbisen yok mu?” Ve o duyuyor cevap: “Eğer elimizde olsaydı en iyi kıyafetler, sizin anaokulunuza gitmeyeceğiz!”
Annen bu sözü duyduğunda ne hissetti?
Ortaya çıkan gariplik nasıl ortadan kaldırılır?
Annem Marina için geldi. İşten sonra yorulmuştu ama kızı oyundan çıktığı için eve gitmek istemiyordu. Annem çığlık attı ve kız gözlerinde yaşlarla soyunma odasına gitti. Torbanın içinde mısır çubukları gören Marina istedi onları çocuklara tedavi et ama annesi buna izin vermedi ve kız inatçı olmaya başladı. Öğretmenin alevlenmesine izin vermediği bir çatışma yaklaşıyordu.
Sizce nasıl yaptım? Öğretmen?
Sunucu 1: Değerli meslektaşlarım, tüm görevleri onurla tamamladınız ve şimdi bir sürpriz var.
Genç öğretmenlerin dansı
Sunucu 2: Söz verilir en büyüğü Tören için öğretmen ve yönetici eğitimcilere girişler.
Kıdemli öğretmen: Sevgili iş arkadaşlarım! Tüm testleri onurla tamamladınız. Ehliyetimi alayım kıdemli mentorum sizden 21. yüzyılın eğitimcisi unvanına layık bir yemin edecek.
SEVGİLİ MESLEKTAŞLARIM!
Çocukları seveceğinize yemin eder misiniz? Onları sevgi ve doğrulukla mı koruyorsunuz? (cevap eğitimciler: yemin ederiz)
Zarar vermeyeceğine yemin eder misin? Çocuklarda sadece iyiyi mi arıyorsunuz? (cevap eğitimciler: yemin ederiz)
Zorlamayacağınıza, çocuklara düşünmeyi ve sevmeyi öğreteceğinize yemin eder misiniz? (cevap eğitimciler: yemin ederiz)
Öğrencileriniz için olmaya yemin eder misiniz? yaşlı arkadaş, umut ve destek, mesleğinizle gurur duymak mı?
(öğretmenlerin yanıtı : yemin ederiz)
Çocuğunuzun etrafındaki tüm yetişkinlerin nazik davranışları için mücadele edeceğinize yemin ediyor musunuz?
(öğretmenlerin yanıtı : yemin ederiz)
En zor şartlarda bile her zaman her çocuk için iyimser kalacağıma, onun için mücadele edeceğime, sonuçlarımı beklerken sabırlı olacağıma yemin ederim. pedagojik çabalar.
(öğretmen ___ tarafından okunur)
Mesleki seviyemi sürekli geliştireceğime yemin ederim pedagojik Anaokulunda bilimin başarılarını, meslektaşların en iyi uygulamalarını kullanmaya, yaratıcılığı göstermeye, atalet, rutin ve duyarsızlığa karşı mücadeleye yönelik etkinlikler.
(öğretmen ___ tarafından okunur)
Mentorlardan gelen talimatlar
1. Olmak kolay değil Öğretmen,
Çocuklara öğretin.
Burada ihtiyaç duyulan şey o kadar katı değil,
Ne kadar duyarlı olunmalı.
2. Nazikçe, nazikçe rehberlik edin,
Gülümse, neşelen,
Düzeltmeye yardımcı olacak bir şey
Veya tekrar açıklayın.
3. İki kez değil birden fazla kez tekrarlayın.
Beş kez tekrar sabitleyin.
Kısacası herkes değil
Öğretmen olabilir!
4. Artık meyvelere sahipsiniz özenle bakmak,
Kendinle gurur duymalısın
Yıllarımı çocuklara harcadım,
İşinize değer veriyorsunuz.
5. Size sabır ve anlayış,
Sonuçta öğretmen tek kişidir
Kim, onları ekledikten sonra çabalar,
Çocuklara hayata girmenin bir yolunu verir!
Kafadan söz E. A. Paderena
Gençlerin ödülleri sertifikalı öğretmenler.
Katılımcıların son şarkısı.
Sinkwine (bugünkü toplantıya ilişkin görüşleriniz)
1. bir isim
2. iki fiil
3. üç sıfat
4. slogan - itiraz
Katılımcıların son şarkısı
Melodiye "Dokuz Krizantem"
Hayatımızın zor ve çetin olduğunu biliyoruz.
Ve bazen sorunlardan kaçınılamaz.
Ama her zaman başı dertte, sana gelecek, -
Ve sonra tüm sorunlar ortadan kalkacak.
Koro:
Peki kimdir bu sihirbaz ve büyücü?
Çocukları sevdiğini biliyoruz
Çocukları tüm ruhu ve kalbiyle seviyor.
Onunla burada buluşabilirsin.
Öğretmenimiz tek kelimeyle harika!
O sana her zaman yardım edebilecektir,
Sorunları uzaklaştırın.
St.Petersburg Hükümeti
Eğitim Komitesi
Üniversite içindeki çeşitli uzmanlık alanlarındaki öğrenciler arasındaki mesleki etkileşimin organizasyonu
Genç ve son sınıf öğrencileri arasındaki etkileşimin organizasyonu
Öğrenci velilerini çocuklarının mesleki ve kişisel gelişimlerine dahil etmek
Öğretim faaliyetlerinin hümanist yönelimine hakim olma konusunda yardım sağlamak
Bu alanların her biri çeşitli çalışma biçimleri aracılığıyla uygulanmaktadır; bunlardan biri Pedagojik oturma odaları .
Bu formun örgütlenme ilkeleri, özellikle çeşitli toplulukların örgütlenmesinin genel ilkelerine karşılık gelir:
· gönüllüöğretmenlerin, öğrencilerin, velilerin, bilimsel ve kültürel kurumların temsilcilerinin katılımı;
diğer yetişkinleri eğitim sürecine dahil edebilen ve onlarla işbirliği yapabilen, pedagojik bir rol üstlenebilen bir öğretmen-liderin varlığı öğrencilere karşı pozisyon « birlikte ama biraz ileride»;
· Topluluğun değerlerinin ve hedeflerinin tüm üyeler tarafından kabul edilmesi.
Pedagojik oturma odasıüniversite öğretmenleri, diğer eğitim kurumlarındaki öğretmenler, veli öğretmenler ve öğrenciler arasında ders dışı, özel olarak organize edilmiş bir etkileşim şeklidir.
Oturma odası verilerinin organizasyonu hem aynı uzmanlık gruplarının katılımını hem de çeşitli uzmanlık öğrencilerinin katılımıyla oturma odalarının düzenlenmesini içerir.
Oturma odası isimleri“Pedagojik hanedanlar”, “Çalışmalarıma devam et”, “Keşif ve sürpriz mesleği”, “St. Petersburg tarzı eğitim” bu etkinliklerin içeriğini yansıtıyor.
Hazırlık yakın etkileşim ve işbirliği içinde yürütülür; öğrenciler tarafından edebi ve müzikal performanslar sunulur. Oturma odasında öğrenciler pasif dinleyiciler olarak değil, diyaloğa aktif katılımcılar olarak katılıyorlar. Konuklara sorular sorarlar, ortak ev sahibi olarak hareket ederler ve çocuk yetiştirme ve gelişim konularında kendi bakış açılarını ifade ederler.
Kuruluşun amaçları pedagojik oturma odaları şunlardır:
Öğrencilerin öğretmenlik mesleğine ilişkin fikirlerinin genişletilmesi;
Ona olan ilginin artması;
Mesleki beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi;
· Öğrencilerin zihinsel ve ahlaki yetenekleri.
· Kişisel ve entelektüel gelişimin bir yönü olarak yaratıcı hayal güçlerinin oluşturulması.
· İletişim becerilerinin geliştirilmesi, yani yetişkinler ve akranlarla iletişim kurma yeteneği.
Yani bir çocuğu okula hazırlama, okul öncesi ve okul eğitimi arasındaki sürekliliği sağlama görevlerini hayata geçirme sürecinin bir günlük, hatta bir yıllık bir görev olmadığını görüyoruz. Ve eğer çoğunuz hala
bunu sadece öğretmenlerin sözlerinden biliyorlar ve belki bazılarınız okula nasıl hazırlandığınızı hatırlıyor, o zaman 522. grubun öğrencisi Natalya Vasilyeva bunu sadece sözlerden ve kendi anılarından değil, kızı Katya da okula gitti. Bu yılın 1 Eylül okulu. Ve sözü Natalya'ya veriyorum.
İşte anahtar cümle geliyor: Ne kadarı ilk öğretmene bağlıdır. Oturma odamızda Natasha'nın az önce bahsettiği Nadezhda'nın aynısı var. 2008 mezunu öğrencimiz Nadezhda Khrabrova'nın Katya'nın ilk öğretmeni olması tesadüfen oldu. Ve ona söz veriyorum.
ADAPTASYON
Okul adaptasyonu - bu, çocuğun yeni bir sosyal koşullar sistemine, yeni ilişkilere, gereksinimlere, faaliyet türlerine, yaşam tarzına adaptasyonudur.
Misafirlere sorular.
Birinci sınıf öğrencileriyle yapılan görüşmelerin kaydedilmesi.
Bir çocuğun okula başladığı ilk günler ne kadar anlamlıdır, ne kadar zor ve ilginçtir, çocuklar tarafından ne kadar farklı algılanır. Peki bunlar sizin için nasıldır öğrenciler? Şimdi sözü Eylül ayının ilk haftasında yeni bir uygulama türünde ustalaşan 512. grup öğrencilerine vermek istiyorum.
(Giriş, konuşma, sorular)
Oturma odamızın sonu geldi
Ve yine yaldızlı kavakta,
Ve okul iskeledeki bir gemi gibidir...
Öğretmenler burada öğrencilerini bekliyor.
Yeni bir hayata başlamak için!
1.3 Özel çocuk
Bugün sıradan bir dersimiz değil, teması da alışılmadık bir Pedagojik Oturma Odası var! Hepimiz birbirimizden farklıyız, hepimiz farklıyız, hepimiz özeliz, buna sizin ve benim hayatta özel bir amacımız olduğu gerçeğinden başlayarak: Bizler öğretmeniz. Ama bugün kendimizden değil, özel çocuklardan bahsedeceğiz!
Bugünkü misafirlerimiz yüksekokulumuzun 2005 ve 2007 mezunudur.
(Verim)
Onun kim olduğunu tanımlayarak başlayalım; özel bir çocuk! Buna sizin karar vermenizi öneririm (her grup birlikte bir liste yapar ve sırayla isim verir).
Peki sizce özel çocuk denilebilir mi... Öğrencilerin derlediği hükümler listelenmiştir). Ve bilim bundan nasıl bahsediyor (öğrencilere söylenecek söz: kavramın uluslararası tanımı ve özü).
Tüm misafirlerimiz farklı çocukların bulunduğu okul öncesi eğitim kurumlarında ve farklı eğitim kurumlarında, ebeveynlerin her gün çocuklarını getirdiği sıradan anaokullarında Katya, Marina ve Masha, psikonörolojik çocuk evinde Lena çalışmaktadır.
Lena Schweistein'ın sözü. (Bir yetimhane ve çocuklar hakkında bir hikaye - HIV, işin özellikleri, biyolojik yaş ve zihinsel yaş, şarta bağlı, yetiştirme özellikleri, eğitim, evlat edinme).
Bireysel yaklaşım her çocuk için gereklidir, ancak yalnızca bireysel yaklaşımın değil, aynı zamanda özel bilgi, beceri ve yeteneklerin de önemli olduğu çocuklar vardır.
Sağırlar öğretmeninin çalışmalarının ayrıntıları hakkında konuşacak konuklar için bir kelime.
Bir öğretmenin bu tür çocuklarla çalışması için sahip olması gereken beceriye hayran kalarak nefesinizi tutarak dinliyordunuz. Elbette herkese işyerinde bu tür çocukların sayısının azalmasını diliyorum. Sıradan anaokullarında çalışarak, çocukların gelişim normlarını iyi bilerek, çocukları her dakika gözlemleyerek, gelişimsel sapmaları mümkün olduğunca erken fark etmeli ve böyle bir çocuğun risk grubuna düşmesini engellemelisiniz. Bunu biliyor musun erken tanı, sapmaların belirlenmesi ve çocuğa zamanında tıbbi ve pedagojik destek sağlanması başarının% 80'idir.
Aşağıda işitme teşhisi, koklear implantlar ve özel çocuklarla çalışma yöntemleri hakkında konuşacağız.
Misafirimiz!
Özel bir çocuk için sosyal gelişim durumunun ne kadar önemli olduğunu zaten anlamışsınızdır; böyle bir çocuğun sosyalleşmesi, bu çocuklarla çalışan tüm uzmanların en önemli görevidir. Özel pedagoji ve psikolojinin gelişiminin bu aşamasında kilit yön entegrasyondur! Polina Smirnova (grup 521) özel eğitimin bu modern yönünden bahsedecek. (bkz. Ek 2)
Sıradaki konuğumuz yine fakültemiz mezunu olan Özel Pedagoji Fakültesi öğrencisi Bekkerova Dinara. Kendisi özel bir çocuktur ve kapsayıcı eğitimin artılarını ve eksilerini bizzat deneyimlemiş kişinin parlak bir temsilcisidir. Dinara'ya haber ver.
Toplantımızı eski Hint bilgesinin sözleriyle bitirmek istiyorum:
Erdem nedir? - Yaşayanlara şefkatle.
Mutluluk nedir? - Bozulmaz sağlıkta,
Aşk nedir? - Ruhun duyarlılığı.
Bilgelik nedir? - Doğru karar.
Hayatta akıllıca ve doğru bir karar bulmanızı ve asla insanlara kayıtsız kalmamanızı diliyorum!
Orada bulunan herkese bir hediye - Mamut'un şarkısı (grup 312)
1.4 Nesillerin aktarımı
Herkes kendi seçer
Bir kadın, din, bir yol.
Şeytana ya da peygambere hizmet etmek -
Herkes kendisi için seçer.
Herkes kendi seçer
Sevgi ve dua için bir kelime.
Düello için kılıç, savaş için kılıç
Herkes kendisi için seçer.
Herkes kendisi için seçer.
Ben de elimden geldiğince seçiyorum.
Kimseden şikayetim yok.
Herkes kendisi için seçer.
(Yu. Levitansky)
Bu şiirsel satırlarla bugün “Nesillerin Aktarımı” olarak adlandırılan oturma odamızın açılışını kendime yapıyorum. Hepimiz seçimimizi yaptık. Özel bir yol seçtik, hatta bir görev bile diyebiliriz. Sen ve ben öğretmeniz. Bazıları bu yolun henüz başında, bazıları ise bu meslekte zaten zirvelere ve ustalığa ulaşmış durumda. Ve bugün dünyadaki en önemli mesleklerden biri olan öğretmenlik mesleğinden bahsedeceğiz.
Günümüzde kraliyet, soylu ve sanatsal hanedanlara büyük ilgi var. Sovyet döneminde hemen hemen her gazetede işçi hanedanları okunabilirdi. Ancak her birimizin temsilcileriyle hayatımızda doğrudan karşılaştığımız meslek, pek konuşulmuyor. (Ek 3)
Sizlere misafirlerimizi takdim ediyorum: Tatyana Vsevolodovna Khodzhash - en yüksek kategoride öğretmen, iş tecrübesi - 30 yıl ve kızı Elena Aleksandrovna Khodzhash - öğretmen birincil sınıflar, iş tecrübesi 4 yıldır. Lena üniversitemizin mezunudur. Ailelerine haklı olarak hanedan denilebilir. Onlara söz veriyorum.
Misafirlere sorular.
Bu harika öğretmenlerin nesillerinin özenli günlük işlerde, nezaket ve merhamette devamlılığı. Beklenmedik “süper sırları” yoktur. Adamlarla birlikte vicdana, şerefe ve ruha göre yaşadılar ve yaşadılar. Ancak bu şekilde çalışabilmeniz için anlayacağınız üzere hem bilgi birikimine hem de yeteneğe sahip olmanız gerekiyor.
Pedagoji derslerinde bir öğretmenin profesyonel profilinden bahsettiniz. Bu kitabı elime aldığımda (Spirin L.F. Genel pedagojik professiogram.), hayal ediyorum
Bir öğretmenin ne kadar bilmesi ve yapabilmesi gerektiği izlenimini edindim iyi öğretmen- Bu, Allah'ın yeryüzündeki vekilidir.
Bir öğretmenin mesleki profili, ideal bir öğretmen, öğretmen, eğitimci modeli, sahip olması gereken temel kişilik özelliklerini temsil eden bir standarttır; Mesleki işlevlerini yerine getirmek için gerekli bilgi, beceri ve yetenekler.
Profesyonelograma uygun olarak, çalışma sürecindeki öğretmen bilgi, beceri ve yetenekleri geliştirme sorunlarını çözmelidir; Kanunla belirlenen öğrencilerin eğitim ve kişilik gelişimine ilişkin görevler Rusya Federasyonu“Eğitim Üzerine” ve Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan Programlar.
Profesyonelogram öğretmenin konu-etkinlik özelliklerini tanımlar: didaktik, yapıcı, algısal, ifade edici, iletişimsel, organizasyonel yeteneklerin varlığı; hümanist yönelim, öğretmeye karşı olumlu tutum, çocuklarla çalışma arzusu.
Mesleki profil, her uzmanlık alanındaki öğretmen eğitiminin içeriğine uygun olarak ve toplumun öğretmenlere yönelik gereksinimlerindeki değişiklikler dikkate alınarak ayarlanır. Mesleki bir programın gerekliliklerini karşılayan bir seviyeye ulaşma süreci, yalnızca üniversitede başlayan ve yaşam boyu devam edecek olan mesleki gelişim olarak adlandırılmaktadır.
Öğretmenin iş için gerekli kişisel niteliklere sahip olması gerekir: çocuklara sevgi ve saygı, onların ihtiyaçlarını ve ilgi alanlarını anlama yeteneği, titizlik ve adalet, iyi niyet ve sabır. Öğretim faaliyetlerine katılımın kontrendikasyonları
diğerlerinin yanı sıra bireyin düşük ahlaki seviyesi de vardır.
Özel yeteneklerimin bir örneği ve gösterimi olarak ve misafirlerimize hediye olarak 312 ve 512 numaralı grup öğrencilerinden bizim için bir şarkı seslendirmelerini isteyeceğim.
Bence çocukların kesinlikle sevmesi gereken öğretmenler bunlar. Ancak okuldaki eğitim süreci çok geniş bir kavramdır ve başarısı tüm konuların ortak görüşlerine bağlıdır. Şimdi takımlara ayrılmanızı ve bir not yazmaya çalışmanızı öneririm: Genç bir öğretmen için okul adına emirler
En genç öğretmen
Öğrencilerden
Ebeveynlerden
Meslektaşlarından
Zaten orada olan ifadelere devam etmeniz gerekiyor. (Öğrencilere kartlar sunulur; misafirler ve mevcut öğretmenler alt gruplar halinde çalışmaya katılırlar).
Tartışma.
Bana öyle geliyor ki, birlik ve karşılıklı anlayışı başardık ve nesillerin bayrağının kesintiye uğramaması gerekiyor ve şimdi sembolik bayrağı kıdemli öğretmenlerden bu yolun henüz başında olanlara devredeceğiz.
(Batonun ayrılık sözleriyle uzatılması)
Bir ve aynı gibi görünüyor
Hangi gün, hangi yıl,
Ve sabah heyecanımı bastıramıyorum.
Sanki bu günlük yaşamda sen
Bir açılış ve bir vahiy bekliyorsunuz.
Ve hayaller gerçek oluyor!
Herhangi bir ders, herhangi bir toplantı
Dünyadaki tüm hazinelerden daha değerli:
Sonuçta, her okul anı işaretlenmiştir
Benzersizliği.
Eylemde, sözde, kalın bir çizgide
Bunu fark etmek her zaman iyidir
Hem kaderin hem de amellerin başlangıcı
Ve üstün yetenekliliğin damgası.
Ve yolum ne kadar zor olursa olsun,
Umut bana yardımcı olur:
Bunun bir mucize olduğunu düşünmekten mutluyum
Yarın hakkında okul günü.
Keyifli keşifler adına
Sonuna kadar yürüyüşte olmalıyız.
Aksi mümkün değil: Ben bir öğretmenim,
Ve kalpler bana emanet.
Misafirlere çiçek takdimi.
Bu, mevcut Pedagojik Salonumuz "Nesillerin Aktarımı"nı sonlandırıyor!
1.5 St. Petersburg eğitim tarzı
Pedagojik Oturma Odamızın tüm katılımcılarına ve misafirlerine hoş geldiniz!
Bugün stil kavramını sık sık duyuyoruz, bunun için çabalıyoruz ve çabalamak istiyoruz: modada, konuşmada, evimizi düzenlerken, çocuk yetiştirirken! Zamanla ilişkisini ve kökenlerini tartışıyoruz. Bugün benzersiz bir tarzdan, dünyada tek olan St. Petersburg tarzından bahsedeceğiz!
Dikenli kar çiselemesi, aşırı su kenarı,
Köprülerin eriyen kanatları cennete uçmaya hazır.
Top öğlen ateşlenecek, Peter ve Paul'un kulesi parlayacak.
Çocukluktaki coşkun düzenlilik St. Petersburg tarzıdır.
Bu şiirsel çizgilerle “Petersburg Eğitim Tarzı” Pedagojik Salonunun açılışını yapıyoruz.
Konuk tanıtımı
Hepimiz için St. Petersburg sadece bizim şehrimiz, eşsiz canım! Burada bulunan bazılarımız için St. Petersburg yakın zamanda evi oldu! Öğretmenlerin ve ebeveynlerin hedefi: Yüksek St. Petersburger unvanına layık yeni nesil vatandaşlar yetiştirmek.
Oturma odasına hazırlanırken ebeveynlerinizden anketi yanıtlamalarını istedik (Ek 4) ve sonuçları analiz ettikten sonra, sadece biz öğretmenlerin bu benzersiz tarzı hissettiğimizi ve bunun için çabalamadığımızı, aynı zamanda sizin de sizin için olduğunu güvenle söyleyebiliriz. ebeveynler cevaplarında bunu not ederler. Şehrimiz benzersiz bir belge geliştirdi: St.Petersburg eğitim sisteminde eğitim kavramı “21. yüzyılın St. Petersburg vatandaşının eğitimi.”
O:
1. Bölgenin düzenleyici belgesi.
2. St. Petersburg İdaresi Eğitim Komitesi'nin 26 Haziran 2003 tarih ve 000 sayılı emriyle onaylanmıştır.
3. Konsept, St. Petersburg pedagojik topluluğunun eğitim faaliyetlerinin değerlerine, hedeflerine, içeriğine ve normlarına yönelik temel yaklaşımlarını tanımlar. çeşitli türler St. Petersburg'un eğitim kurumları.
Genç bir Petersburg'lunun portresi
Bu, kendi şehrinin, Anavatan'ın vatandaşı;
Kişisel ve sorunları çözmeye çağrılan bir kişi sosyal problemler 21. yüzyılda;
Kendini dünya ve Evren vatandaşı gibi hisseden, küresel düşüncenin taşıyıcısı.
St.Petersburg eğitim kavramının özünü tanımlayan önerilen konseptin temel fikirleri
Pozisyonları koordine etmenin temeli, St. Petersburg'un eşsiz sosyo-kültürel alanının özellikleridir:
· Çokkültürlülük, çeşitli kültürel ve tarihi geleneklerin, ulusal ve dini özelliklerin, mimari tarzların, çoğulculuğun ve kentsel topluluğun belirli bir demokrasisinin başlangıçta bir arada yaşaması ve karşılıklı etkisi ile belirlenir.
· St. Petersburg yaşam tarzının yenilikçi ve yaratıcı doğası. Şehir başlangıçta benzersiz bir proje olarak yaratıldı ve çeşitli deneylerin (pedagojik olanlar dahil) yapıldığı yaratıcı bir laboratuvardır, tüm Rusya için kalkınma beklentilerini belirleyen trendler doğar.
· St. Petersburg sakinlerinin büyük ve ulaşılması zor hedeflere yönelik tutkusu. Tüm yüzyıllar boyunca şehrin sakinleri en zor (bazen çözülemeyen) sorunları çözdüler: Dünyanın en güzel şehirlerinden birini inşa ettiler, kuşatma günlerinde onu savundular, profesyonellik, irade ve ruh gösterdiler.
· Kentin dünyaya açıklığı. Dünya kültürüyle etkileşime ve sürekli iletişime odaklanın. Şehir başlangıçta eğitimin en iyi örneklerini biriktirdi ve besledi; bunun için eğitim ve yetiştirme teorisyenlerinin ve uygulayıcılarının seçkinlerini kendine çekti.
Bugün St.Petersburg eğitim tarzı, içeriği ve özellikleri hakkında konuşacağız. Misafirlerimiz şehrin geleneklerinin koruyucusu diyebileceğimiz kişilerdir. Onlara söz veriyorum!
1.Olga Alekseevna - okul öncesi eğitim kurumlarında müze pedagojisi
2. Alla Chernysheva - St. Petersburg konuşma tarzı (Ek 5)
3.Müzikal hediye (Onuchen, Andreeva)
4. Sergey Larenkov - pilot, fotoğrafçı: Dün ve bugün St. Petersburg!
Yani: St. Petersburg eğitim tarzı... (öğrenciler tarafından önerilen kavramların listesi).
Gelin bu tanımı birlikte oluşturalım ve yaşamlarımızda ve faaliyetlerimizde takip edelim!
21. yüzyılın St. Petersburgluları biziz! Yüzyıl gözümüzün önünden geçecek. Bu nedenle öncelikle gelecekte bizi nelerin beklediğini hayal etmek bizim için çok önemli. İkincisi, bir gün torunlarımıza 20. yüzyılı anlatmak zorunda kalacağız.
Sembolik Madalyanın Sunumu - St. Petersburg geleneklerinin koruyucusu ve şeref belgeleri!
Çözüm
Bu ders dışı eğitim biçimini kullanmanın etkililiğini belirlemek eğitim çalışması Pedagojik oturma odaları en zor pedagojik problemler arasındadır.
Bu tür çalışmaların değerlendirilebileceği kriterlerin belirlenmesi görevi ön plana çıkmaktadır.
Verimlilik, belirli bir çalışma biçiminin bir hedefe ulaşmadaki başarı derecesini karakterize eder.
Oturma odalarının yardımıyla ulaşılan hedeflere göre performans göstergeleri şunlar olabilir:
Etkinliğin konusunun ve içeriğinin alaka düzeyi
Pedagojik Salon “Özel Çocuk”un gözden geçirilmesi.
Özel çocukların sorunlarına odaklanan konferans oldukça bilgilendirici ve ilgi çekiciydi.
Tüm katılımcıların yanımızda yaşayan özel ihtiyaçları olan çocukların olduğunu düşünmelerine ve fark etmelerine yardımcı olduğunu düşünüyorum. İşitme engelli ve sağır çocuklarla ilgili, özel çocukların entegrasyonuyla ilgili hikayeler çok ilgimi çekti. Bu tür konferanslarda konu daha iyi çalışılabilir. Çünkü kuru gerçekleri değil, hayattan örnekler duyuyoruz.
(Elena Shvayshtein – 2007 mezunu, Psikonörolojik yetimhane öğretmeni, Puşkin Bölge Pedagoji Üniversitesi – Defektoloji Fakültesi öğrencisi).
Pedagoji Salonunun İncelenmesi “Başarılı Bir Öğretmenin Sırları”
Pedagojik salon bizim için bir vahiy haline geldi. İlginç bir sunumla desteklenen hikayeyi gerçekten beğendim. Sadece ev sahibi salon tarafından sunulan materyaller değil, aynı zamanda öğrenciler de katılma fırsatına sahip oldular. Bu oturma odası birçok insana gelecekte kim olmak istediklerine karar verme fırsatı verdi. Ve birçoğu öğretmen ve sosyal eğitimci olmak istediklerine ikna oldu.
Mesleklerini, mesleki yollarında karşılaştıkları zorlukları ve başarıları erişilebilir ve ilginç bir şekilde anlatan konuklar oturma odasına davet edildi.
Zhanna Vladimirovna, çok teşekkürler oturma odası için.
Grup 512'nin öğrencileri (akademik yıl).
Ayrıca, mezunlarımızın üniversiteden mezun olduktan sonra mesleki deneyim kazanarak salonlarda yer almaktan ve deneyimlerini paylaşmaktan mutluluk duymaları da lounge tutmanın yüksek verimliliğinin bir göstergesidir.
Pedagojik Oturma Odalarının olumlu yönleri değerlendirildiğinde, karşılaşılan zorluklardan bahsetmeden geçemeyeceğiz.
Hem hazırlanmasında hem de uygulanmasında zorluklarla karşılaştık. Pedagojik Oturma Odasının başarısı birçok yönden davet edilen misafirlere, onların hitabet becerilerine ve oturma odası temasına ilişkin öznel vizyonlarına bağlıdır. Öte yandan öğrencilerimizin pedagojik ilgi alanları oldukça geniştir ve hangi soruları soracaklarını da tahmin etmek imkansızdır.
Pedagojik Salon'un sunucusu için her zaman canlı yayındır; doğaçlamanın bir gereğidir. Bu karmaşıklık, öğrencilerin ev sahibi olmasını her zaman mümkün kılmaz; çoğunlukla öğrenciler diyalogda ortak ve aktif katılımcı olarak hareket ederler.
Sonuç olarak şunu belirtelim ki Pedagojik Oturma Odaları düzenlemek artık fakültemizin bir geleneği haline gelmiş olup, konu ve içerikleri sürekli güncellenmekte, çağın gereklerine, öğrencilerin ilgi ve taleplerine cevap vermektedir.
Edebiyat
1. Verbitskaya, doğru konuşuyor: Rus diliyle ilgili kılavuzlar. - M.: Yüksekokul, 2003.
2. Gutkina, okula hazırlık - St. Petersburg: Peter, 2009.
3. Kış, yeterlilikler - eğitimin sonucu için yeni bir paradigma // Bugün yüksek öğrenim. - 2003. - Sayı 5. - S.34–42.
4. Kolesnikova, gerçeklik: paradigmalar arası yansıma deneyimi: pedagoji felsefesi üzerine dersler dersi /. - 2. baskı, ekleyin. ve işlenmiş - St. Petersburg: Detstvo-Press, 2001. - 285 s.
5. Con ve toplum: Ah. köy - M.: Akademi, 2003.
6. St. Petersburg eğitim sisteminde eğitim kavramı. “21. yüzyılda St. Petersburg vatandaşının eğitimi” - Eğitim Komitesi'nin emriyle onaylandı: 26 Haziran 2003 tarih ve 000 sayılı St. Petersburg İdaresi.
7. Kuzmina, N.V., Pozharsky, S.D., Pautova, bir uzmanın mesleki faaliyetinin kalitesi. - St.Petersburg, Kolomna, Ryazan, 2008.
Malofeev, N. N., Goncharova, IKP
8.. Değerlendirmede RAO modern sahne Rusya'da devlet özel eğitim sisteminin gelişimi // Enstitü Almanağı Düzeltici Pedagoji RAO. - 2000 - Sayı. 1.
9. Rusya Federasyonu'nun 2020 yılına kadar olan uzun vadeli sosyo-ekonomik kalkınma kavramı (madde 3.3 Eğitimin geliştirilmesi) - 1 Ocak 2001 N 1662-r tarihli Rusya Federasyonu Emri.
10. Spirin, genel pedagojik. - M., 1997. - S. 11.
Pedagojik salon “Bir gülümsemeyle anaokuluna”
Eğitimde her şey öğretmenin kim olduğuyla ilgilidir.
K. D. Ushinsky
Er ya da geç her ailede şu soru ortaya çıkıyor: "Çocuğumu anaokuluna göndermeli miyim, göndermemeli miyim?" Birçok ebeveyn, meşguliyet nedeniyle veya kişisel nedenlerden dolayı (anaokulunda çocuk daha hızlı sosyalleşir, gelişir vb.) çocuğunu anaokuluna göndermeye karar verir ve burada öğretmenin görevi, çocuğun tüm aşamaları ağrısız bir şekilde geçmesi için tüm koşulları yaratmaktır. uyum sağlamanın okul öncesi eğitim kurumunun koşulları.
Adaptasyon- bu vücudun yeni bir ortama ve bir çocuk için adaptasyonudur çocuk Yuvasışüphesiz yeni ama bilinmeyen bir alandır. Alaka düzeyi gerçeğinden dolayı adaptasyon dönemi– çocuklar için ciddi bir sınav Erken yaş: Tanıdık bir aile ortamından, kendisi için yeni olan, yeni bir çevre ve yeni ilişkilerle kendini bulur ve bu da kaçınılmaz olarak çocuğun davranışsal tepkilerinde, uyku ve iştah bozukluklarında bir değişikliğe yol açar.
Uyum konusundaki çalışmamın amacışuydu:
Küçük çocukların okul öncesi kurumun koşullarına en acısız adaptasyonu için koşullar yaratmak ve çocuğun duygusal gelişimi konusunda ebeveynlerin psikolojik ve pedagojik okuryazarlık düzeyini artırmak.
Bu hedefin uygulanması kararı belirledi görevler:
1) Uyum sorununu, türlerini inceleyin ve küçük çocukların uyum özelliklerini belirleyin. okul öncesi kurumu.
2) Eğitim sürecini aşağıdakilere uygun olarak düzenleyin: yaş özellikleriçocuklar.
3) Ebeveynlerle bir etkileşim sistemi oluşturun.
Çocukların okul öncesi eğitim kurumlarına adaptasyonuna yönelik çalışmamın esasları şunlardır:
1) ebeveynleri koşullarla tanıştırmak okul öncesi çalışma,
2) çocukların yeni koşullara kademeli olarak adaptasyonu,
3) çocukların bireysel özelliklerini dikkate alarak, adaptasyonun ilk döneminde çocukların kalışına ilişkin esnek bir rejim,
4) Bebeklerin ilk 2-3 haftada mevcut alışkanlıklarının sürdürülmesi.
5) çocuğa bireysel yaklaşım.
Bir çocuğu okul öncesi eğitim kurumuna uyarlama çalışmam sürecinde aşağıdakileri kullandım: çocukların adaptasyon formları ve yöntemleri Nasıl:
Bedensel terapinin unsurları (sarılma, felç).
Beden odaklı terapiyle sağlığınızı iyileştirin iç organlar ve sağlığınız iyileşir.
Yatmadan önce ninniler söylemek.
Ninniler bir çocuk için ilk dil dersleridir. Ninniler kaygı ve heyecanı giderir ve bebek üzerinde sakinleştirici bir etki yaratır.
Gevşeme oyunları (kum, su).
Gevşeme, gerginliğin serbest bırakılması, gevşeme ve dinlenmedir. Egzersizler erişilebilir, eğlenceli bir biçimde olmalıdır.
Ayrıca kum ve su ile oynamaya yönelik oyuncaklar çocuklara deneysellik ve çeşitli oyun aktiviteleri sağlar.
Müzik dersleri ve hareket gelişimi.
Müzik erken yaşlarda çocukların ilgisini çekmeye başlar ve çoğunda sürekli ilgi uyandırır. Farklı türdeki şarkılar çocuklarda olumlu duygusal tepkilere neden olur.
Yapı
Küpler. Bloklarla inşa etmek ve inşa etmek, el becerisini ve kaba motor becerilerini, kişinin eylemlerinin amacını, yaratıcı düşünmesini ve hayal gücünü geliştirir.
Bir çocukla oyun etkileşimi yöntemleri.
Konu etkinliği önde geliyor çünkü çocuğun yaşamının diğer tüm yönlerinin gelişmesini sağlar: dikkat, hafıza, konuşma ve düşünme.
Kitaplardaki resimlere bakıyorum. Kitap illüstrasyonu çocuğun dünyayı anlamasına, estetik ideallere hakim olmasına, edebi eser algısını derinleştirmesine yardımcı olur. Çocuğun okuyacağı kitabı seçme süreci illüstrasyonla başlar.
Artistik yaratıcılık. Kendi ellerinizle çeşitli nesneler çizmek ve yaratmak hem motor hem de zihinsel gelişim için faydalıdır. zihinsel gelişimçocuk (gelişir duygusal küre, estetik algı). Yaratıcılık, diğer şeylerin yanı sıra kişisel farkındalığın gelişmesine de katkıda bulunur. Kağıdı çizen veya basitçe buruşturan ve eylemlerin sonucunu gözlemleyen bir yaşında bir bebek, kendisini olup bitenlerin kaynağı, eylemin konusu olarak tanır.
Adaptasyon dönemi küçük çocuklar ikiye ayrılır 3 seviye:
1) Zor seviye adaptasyon (2 ila 6 ay arası) - Çocuklar kaygı ve huzursuzluk gösterirler. Öğretmenin sürekli ilgisine ihtiyaç duyarlar ve akranlarının farkına varmazlar.
2) Ortalama uyum düzeyi (20-40 gün) - çocuklar anaokuluna alışma, yeterli davranış ile karakterize edilir: yetişkinlerin ve akranlarının eylemlerini gözlemlerler, ilk günlerde ağlarlar, ayrıldıktan sonra ebeveynlerini hatırlarlar, ancak gün içinde akranlarıyla oynarlar ve yetişkinlerle iletişim kurarlar.
3) Kolay adaptasyon düzeyi (7-10 gün) - Çevreye alıştıklarında kolaylıkla nesnel, bağımsız veya oyun etkinliklerine katılabilirler. Hem bağımsız olarak hem de akranlarıyla birlikte oynayabilirler. Yetişkinlerle hızlı ve kolay bir şekilde iletişim kurun.
Uyum döneminin sonuna ilişkin göstergeler:
Ebeveynlerle ayrılırken ve buluşurken çocuğun sakin, neşeli havası;
Gün boyu dengeli ruh hali;
Yetişkinlerin önerilerine yeterli tutum;
Yetişkinlerle kendi inisiyatifiniz doğrultusunda iletişim;
Akranlarıyla çatışma olmadan iletişim kurabilme;
Bağımsız olarak yemek yeme arzusu, norm yemeyi bitirme;
Planlanan saatten önce grupta sessiz bir gündüz uykusu.
Aşağıdakileri yaparak akut adaptasyon döneminin gerilimini azaltabilirsiniz: tüzük:
Her aileye bireysel yaklaşım;
İlgili tüm tarafların zamanında bilgilendirilmesi;
Anaokulundaki öğrenciler için uygun bir psikolojik atmosfer ve koşullar yaratmak.
Ebeveynlerin ve eğitimcilerin hedefe yönelik eğitimi, zor adaptasyonlarda bile olumlu sonuçlar doğurur. Bebeğin ailesinin de yeni koşullara uyum sağlaması için zamana ihtiyacı var. Komplikasyonları önlemek ve normal adaptasyonu sağlamak için çocuğun aileden okul öncesi eğitime kademeli geçişi gereklidir.
MDOBU'nun kıdemli öğretmeni "Telafi edici tipte anaokulu"
"Altın Anahtar" Gavrilov-Yam
Pedagojik oturma odaları
Benim anlayışıma göre “eğitim salonları” nedir?
Okul öncesi eğitim kurumunda pedagojik oturma odası - eğitim sürecindeki tüm yetişkin katılımcılar, eğitim kurumu personelinin tüm üyeleri arasında özel olarak organize edilmiş bir etkileşim şekli.
Anaokulumuzdaki pedagojik salonlara kimler katılıyor?
Katılımcılar hepsi öğretmen mi çocuk Yuvası ve okul öncesi eğitim kurumu ekibinin diğer üyeleri - sağlık personeli, genç öğretmenler, servis personeli vb.
Anaokulumuzda neden öğretmen salonları düzenliyorum?
Pedagojik oturma odalarının amacı:
Öğretmenlerin ve anaokulu ekibinin diğer üyelerinin genel ufuklarını genişletmek,
Bilişsel ilgilerinin, bilişsel aktivitelerinin geliştirilmesi,
Yaratıcılığı ifade etme fırsatları yaratmak,
Öğretmenleri kendilerini geliştirmeye motive etmek,
Takımda olumlu bir psikolojik iklim yaratmak.
Konunun alaka düzeyi
Federal eyalet eğitim standardında okul öncesi eğitim(Federal Devlet Eğitim Eğitim Standardı), anaokulunda “... çocukların kişiliğinin tüm temel düzeyde tam gelişimini sağlamak” gerektiğini vurgulamaktadır. eğitim alanları, yani: çocukların kişiliğinin duygusal refahlarının arka planına göre sosyal-iletişimsel, bilişsel, konuşma, sanatsal-estetik ve fiziksel gelişimi alanlarında ve olumlu davranış dünyaya, kendine ve diğer insanlara…” (madde 3.1.). Ve bir çocuğun kişiliğinin gelişimi her şeyden önce kime bağlıdır? okul öncesi yaş? Tabii ki onu çevreleyen yetişkinlerden. Anaokulunda bunlar öncelikle öğretmenlerdir - uzmanlar ve eğitimciler. Federal Devlet Eğitim Eğitimi Eğitim Standardının ilk kez bir öğretmenin kişiliğine ilişkin gereklilikleri (Programın uygulanmasına ilişkin personel koşulları) vurgulaması sebepsiz değildir. Ancak pedagojinin klasikleri bile öğretmenin, eğitimcinin ve onun koşulsuz otoritesi fikrini defalarca dile getirdi. kişisel örnek genç nesil üzerinde pedagojik etki araçları sisteminde.
Şimdi kendimize soralım: “Genç neslin eğitimi ve yetiştirilmesi gibi hassas, sorumlu ve önemli bir konuyu emanet etmek mümkün mü?sınırlı ufku olan kişi Duygusal deneyimin yoksulluğu, dogmatik düşünme, Kötü alışkanlıklar?" Olumsuz cevap açıktır. Peki ne olmalı çağdaş öğretmen?
Daha V. A. Sukhomlinsky hiçbir şeyin gençleri bu kadar şaşırtmadığını veya büyülemediğini, hiçbir şeyin zeki, entelektüel açıdan zengin ve cömert bir insandan daha iyi olma arzusunu bu kadar güçlü bir şekilde uyandırmadığını yazdı.
Tutku olmadan öğrenmenin olmayacağı bilinmektedir. “Bir kişiliği yükseltmek için kendi kişiliğinizi oluşturmalısınız; bir başkasını ateşlemek için kendinizi yakmalısınız” ( J. Simenon).
Belirtildiği üzere D. B. ElkoninÇocuğun bilgi ihtiyacı sınırsızdır ve başını belaya sokmamak için öğretmenin kendisinin de geniş bir bakış açısına sahip olması gerekir. Modern çocukların artan bilgi düzeyi, farklı ilgi alanları dikkate alındığında, öğretmenin kendisi de kapsamlı bir şekilde gelişmelidir: yalnızca uzmanlık alanında değil, aynı zamanda siyaset, sanat, genel kültür alanında da yüksek düzeyde olmalıdır. öğrencileri için ahlak örneği, insani erdem ve değerlerin taşıyıcısıdır.
Böylece, Modern bir öğretmenin özgür düşünmesi, dünyayı bilimsel olarak anlaması ve geniş bir bakış açısına sahip olması gerekir.- bunun için kültür alanı da dahil olmak üzere (resim, müzik, tiyatro vb.) siyasi, ekonomik, hukuki ve diğer sosyal bilgilere hakim olması gerekir.
Tabii ki en önemli şey öğretmenin kişisel olarak kendini geliştirme konusundaki ilgisidir ancak bu süreç kısmen dışarıdan motive edilebilir. Bir öğretmeni zamanında "yakalarsanız", onun bilişsel aktivitesini teşvik ederseniz, bilgi ve becerilerini derinleştirirseniz, ufkunu genişletirseniz, bu, öğretmenin kişisel ve mesleki gelişimine ve yaratıcı potansiyelinin gelişmesine yol açacaktır.
İnanıyorum ki pedagojik salonlar öğretmenleri kişisel gelişim konusunda motive etmenin mükemmel bir yöntemidir .
Ünlü öğretmen A. S. Makarenko yaratıcı bir şekilde çalışan, iyi koordine edilmiş bir öğretim ekibine büyük önem vererek, böyle bir ekipte genç, deneyimsiz bir öğretmenin bile çok şey başarabileceğini ve eğer öğretmenler birbirine sıkı sıkıya bağlı bir yaratıcı ekipte birleşmezlerse deneyimli bir öğretmenin bile olabileceğini vurguladı. çocuklarla çalışırken yüksek sonuçlar elde etmeyecektir. Pedagojik oturma odalarımız tüm anaokulu personelini bir araya getirerek ekipte temel olan olumlu bir psikolojik atmosferin yaratılmasına katkıda bulunur. Eğitim sürecindeki katılımcılar arasında etkili etkileşim Okul öncesi eğitim kurumlarındaki eğitim sürecinin kalitesini şüphesiz etkileyen ve aynı zamanda Federal Devlet Okul Öncesi Eğitim Eğitim Standardının temel şartlarından birinin yerine getirilmesine katkıda bulunan - çocukların duygusal refahını sağlamak, onları korumak ve güçlendirmek akıl sağlığı.
Anaokulumuzda pedagojik salonlar ne kadar zaman önce ve hangi sıklıkta yapılıyordu?
2011'den günümüze.
Yılda 2-3 kez.
MDOBU “Telafi edici tip “Altın Anahtar” Anaokulunda pedagojik salonların düzenlenmesi ve tutulmasının özellikleri
2011 – 2016 dönemi için
"Bir peri masalını ziyaret etmek"
"Şiir dünyasına yolculuk"
"Resim dünyasında"
"Çok farklı, farklı dünya"(öğretme halkası),
"Favori Yazarlar"
"Müziğin Büyülü Dünyası"
"Dünya çapında",
“Hollywood'da ne tür insanlar var!”,
"Nesiller Aktarımı"
"Dünyanın çözülmemiş gizemleri"
"Hadi kızlar!"
İşin sonucu
Pedagojik salonlar bizi tanıştırdı ilginç gerçekler birçok yazar ve şairin hayatından ve çalışmalarından - Puşkin, Blok, Tsvetaeva, Bunin, Belyaev, Perrault, Dumas ve diğerleri. diğerleri, sanatçılar ve besteciler - Kalman, Beethoven, Frida Kahlo, Malevich ve diğerleri, yerli ve yabancı tiyatro ve sinema oyuncuları, seçkin öğretmenlerle - K.D. Ushinsky ve M. Montessori, dünyanın en ünlü hükümdar hanedanları ve profesyonel hanedanların temsilcileriyle - Boyarsky'ler, Durov'lar, Zapashny'ler, Lokalov'lar. Öğretmenler odasında Hollywood'un Star Walk'unu gezdik, dünyayı dolaştık, dünya harikalarıyla, klasik ve modern listelerle tanıştık...
Ancak en önemli ve çok önemli sonuç, öğretmenlerin pedagojik salonlara hazırlanırken gösterdikleri ve önerilen konular hakkında gerçekten ilginç ve alışılmadık gerçekleri buldukları belirgin bilişsel ilgisidir. Ayrıca, tüm öğretmenler ve diğer okul öncesi çalışanları pedagojik salonları ziyaret etmekten hoşlanırlar ve herhangi bir nedenle bu işe yaramazsa üzülürler.
Biliyor musun...
Yaroslavl bölgesi Rybinsk şehri ile “Hollywood” olarak adlandırılan dünyaca ünlü film endüstrisinin ortak noktası nedir?
Bir hanedanın üç veya daha fazla kuşaktan oluştuğu kabul edilir. Bu durumda Boyarsky hanedanına hanedan denilebilir mi?
Almanya'da antik ortaçağ şehirlerinden geçen çok ünlü ve popüler bir turist rotası olan “Peri Masalları Yolu” var mı?
Klasikte hangi ilgi çekici yerler yer alıyor ve modern listeler dünyanın harikaları?
İlgilenir misiniz?
O halde pedagojik oturma odalarımıza hoş geldiniz!
Öğretmen oturma odası senaryolarına örnekler
Pedagojik oturma odası senaryosu
"Bir peri masalını ziyaret etmek"
Hedef:
- öğretmenlerin ve anaokulu personelinin diğer üyelerinin genel ufuklarını genişletmek (hikaye anlatıcılarının hayatı ve çalışmaları hakkında bilginin zenginleştirilmesi),
- bilişsel ilgilerinin, bilişsel aktivitelerinin gelişimi,
- Yaratıcılığı göstermek için fırsatlar yaratmak,
- Öğretmenleri kendilerini geliştirmeye motive etmek,
- Takımda olumlu bir psikolojik iklimin yaratılması.
Ön çalışma:
senaryo geliştirme, açıklayıcı ve eğitici materyallerin, ses ve video materyallerinin seçimi; okul öncesi öğretmenlerinin konuşmalarının hazırlanması –H.-K hakkında Andersen, C. Perrault, Grimm Kardeşler.
V. Shainsky ve Yu'nun şarkısı çalınıyor."Dünyada pek çok masal var".
Çocukken yaşadığımız dünyayı hızla tanımanın hayalini kurarız. Uzak ülkeleri, Dünya'nın etrafında ve Dünyanın derinliklerine yolculuk yapmayı, uzaya uçmayı hayal ederiz... Yaşam yolculuğuna çıkan her birimiz, hayalleri ve bilgiyi yoldaşımız olarak alırız. Rüya insanı ileriye çağırır, durmasına izin vermez, ona ilham verir ve bilinmeyen harikalarla onu çeker, uzak ufuklar açar. Bilgi, insanın ilerlemesine yardımcı olur, onu güçlü kılar, onu tüm zorluklara ve tehlikelere, yol boyunca karşılarına çıkabilecek tüm düşmanlara karşı savaşabilecek şekilde donatır. Bu sahabelerin her ikisi de kitapta karşımıza çıkıyor.
Ancak masal kitaptan daha eskidir, çünkü matbaacılık yalnızca beş yüz yıllıktır. Hikaye daha eski, mektuplar da öyle. İnsanların yazmayı bilmediği o çok eski zamanlarda bile masallar anlatılırdı. Yüzlerce nesil onu ağızdan ağza aktardı ve her hikaye anlatıcısı ona kendinden bir şeyler ekledi. Masal böyle yaşar, sürekli kendini yenileyerek, yaşlı ve hep genç.
Yerli ve yabancı pek çok yazar halk sanatından esinlenerek kendi masallarını yaratmış ve yaratmaya devam etmektedir.
Ve bugün sizi dalmaya davet ediyorum masalların büyülü ve büyüleyici dünyası.
1. “Benim vatanım Danimarka, şiirsel bir ülke, zengin Halk Hikayeleri, eski şarkılar, tarihi geçmiş...” - dedi dünyaca ünlü bir hikaye anlatıcısı otobiyografisinde. Bu kim? Elbette, Hans Christian Andersen.(Öğretmenin konuşması.)
2. Şimdi ona hikaye anlatıcısı diyoruz, ancak genel olarak yaşamı boyunca şair ve yayıncı, saygın ve akademisyen olarak biliniyordu. Kendisi bir avukattı ve Fransa Maliye Bakanı Colbert'in birinci katibiydi. Ancak dünya çocuk edebiyatının ve edebiyat pedagojisinin kurucusu sayılabilecek kişi bu hikaye anlatıcısıdır. Bu Charles Perrault.(Öğretmenin konuşması.)
3. “Peri Masalları Yolu” - Almanya'daki bu ünlü ve çok popüler turistik rota, paha biçilmez mimari, resim ve dekoratif sanat şaheserlerini içeren antik ortaçağ şehirlerinden geçmektedir. Bu şehirlerin sakinleri güler yüzlü, çok nazik, dost canlısı ve misafirperver. Her konuğu memnuniyetle karşılıyorlar ve en sevdikleri masal karakterlerinin kostümlerini giymeyi seviyorlar. Ve “masal yolu” Hanau şehrinden çıkıyor. Ve bu sebepsiz değil: Sonuçta, ünlü bir avukat ve onun saygın karısının ailesinde sekiz oğul ve bir kız bu şehirde doğdu. Adı Philipp-Wilhelm Grimm'di. Öğretmenin konuşması Ö Grimm kardeşler.
Sınav "En sevdiğiniz masalların sayfaları aracılığıyla."
Mevcut olanların tümü iki takıma ayrılmıştır. Her takım kendine bir isim bulur.
1. Egzersiz. Rus halk masallarını hatırlayın ve adlandırın.(Takımlar masallara tek tek isim verir.)
Görev 2. Verilen kelimeleri kullanarak masalları tahmin edin, yazarın adını belirtin. (Her takıma başlangıçta 3 kelime verilir. Bu kelime sayısı masalın doğru şekilde adlandırılması için yeterli değilse, sunum yapan kişi birer kelime ekler ancak kazanılan puanlar buna göre daha az olacaktır.)
1) Çar, prenses, kraliçe, elma, ayna, kahramanlar.(“Ölü Prenses ve Yedi Şövalyenin Hikayesi”, A.S. Puşkin.)
2) Oğlanlar ve kızlar, yaşlı erkekler ve kadınlar, saatler, zaman, kötü büyücüler, Petya Zubov.(“Kayıp Zamanın Hikayesi”, E.L. Schwartz.)
3) Kız kardeş, erkek kardeşler, üvey anne, Eliza, kuğular, ısırganlar.(“Vahşi Kuğular”, H.-C. Andersen.)
4) Kral, kraliçe, kader tahmini, peri, iplik, iğ.(“Uyuyan Güzel”, Ch. Perrault.)
5) Kış, ayna, kızak, güller, geyik, Kai.(“Kar Kraliçesi”, H.-C. Andersen.)
6) Kız kardeş, erkek kardeş, Baba Yaga, elma ağacı, soba, kazlar.(“Kazlar ve Kuğular”, Rus halk masalı.)
7) Oğullar, baba, eşek, değirmen, dev, kedi.(“Çizmeli Kedi”, Ch. Perrault.)
8) Yetim, kedi, keçi, Kokovanya, Daryonka, Muryonka.(“Gümüş Toynak”, P. Bazhov.)
9) Tüccar, sinek, dev, reçel, tek boynuzlu at, küçük terzi.(“Cesur Küçük Terzi,” Grimm Kardeşler.)
10) Fare, gizem, tiyatro, kütük, anahtar, Malvina.(“Altın Anahtar”, A.N. Tolstoy.)
Görev 3. Müzik yarışması. Birçok masaldan (hem orijinal hem de halk) yola çıkarak çizgi filmler veya masal filmleri yaratılır. Müzik parçasına göre masalın ve yazarının adını vermeniz gerekir.
1. Morozko filminden “guguk kuşu”. (“Morozko”, Rus halk masalı.)
2. “Kar Kraliçesinin Sırrı” filminden “Kar Kraliçesinin Tangosu”. (" Kar Kraliçesi", H.-K. Andersen.)
3. “Fındıkkıran” filminden “Çiçeklerin Valsi”. (“Fındıkkıran”, V. Hoffman.)
4. “Külkedisi” filminden “Külkedisi ve Prensin Şarkısı”. (“Külkedisi”, Ch. Perrot.)
5. “Bremen Mızıkacıları” filminden “Ozan Şarkısı”. (“Bremen Müzisyenleri”, Grimm Kardeşler.)
6. "Pike'ın Emrinde" filminden gardiyanların şarkısı. (“Turnanın emrinde,” Rus halk masalı.)
7. “Eski, Eski Bir Masal” filminden “Yol”. (“Flint”, H.-C. Andersen.)
8. “Zümrüt Şehir Büyücüsü” filminden “Zor bir yoldan Emerald City'ye gidiyoruz…” (“Zümrüt Şehrin Büyücüsü”, A. Volkov.)
Görev 4. Bulmaca çözmek: Yazarı masalın başlığına göre tahmin edin.
1) “Cüce Burun”.
2) “Winnie the Pooh ve her şey, her şey, her şey.”
3) "Pippi Uzunçorap."
4) “Küçük Kambur At.”
5) “Büyükanne Metelitsa.”
6) “Enfiye kutusundaki kasaba.”
7) “Peri Hediyeleri.”
8) “Yavru Fil”.
Vurgulanan hücrelerde - “Küçük Deniz Kızı”.
| 1. G | A | sen | F | ||||||
| 2. M | VE | L | N | ||||||
| 3. L | VE | N | D | G | R | e | N |
||
| 4. e | R | Ş | HAKKINDA | İÇİNDE |
|||||
| 5. G | R | VE | M | M | |||||
| 6. HAKKINDA | D | HAKKINDA | e | İÇİNDE | İLE | İLE | VE | e |
|
| 7. P | e | R | R | HAKKINDA |
|||||
| 8. İLE | VE | P | L | VE | N | G |
|||
.png)
