Ailedeki ebeveynler çocukların manevi ve maddi desteğinden tamamen sorumlu olduğundan, özellikle ilk yıllarda rolleri çok önemlidir. Çocukların güvenliğini sağlamalı ve hem zihinsel hem de fiziksel olarak iyi bir rol model olmalıdırlar.
İçerik
Bunlara rağmen modern eğitimin sorunları Mutlu ve uslu bireyler yetiştirmenize yardımcı olacak bilime dayalı bazı ipuçları var çocuklar.
Çocuğu anlamalısınız. Pek çok ebeveyn, çocuklarına diğer ailelerin örneklerini örnek alarak model alır, ancak her çocuk farklıdır ve bir çocuk için işe yarayan ebeveynlik tarzı, bir başka çocuk için işe yaramayabilir. Bu nedenle eğitimin yöntemi kişiye bağlıdır. Örneğin duygularıyla iyi baş edemeyen çocuklar daha fazla ilgiye ihtiyaç duyabilirken, sosyal uyumu iyi olan bir çocuk aşırı kontrol sorunu yaşayabilir.
Çocuklarla şakalaşıp oynamak gerekir, bu da çocuğun yaratıcı becerisini arttırır. Bu tür çocukların gelecekte insanlarla iletişim kurması daha kolaydır.
Ebeveynlerin kendilerinde mükemmeli aramayı bırakmaları çok önemlidir. çocuk ya da kendi içinde. Bu tür bir düşünce yalnızca Stresi artırır ve güveni azaltır kendi içinde. Sizin ve çocuğunuzun daha mutlu ve sakin bir hayat yaşayabilmesi için baskıyı azaltmaya çalışmalıyız.
Bilinen bir gerçektir ki ebeveynler, Sürekli olarak olumsuzluk ifade eden veya insanlara kaba davranan kişiler çocuklar sonuç olarak çocuktan aşırı saldırganlık alırlar, yaşla birlikte artıyor. Evdeki öfke miktarını azaltmak gerekiyor, bu da ciddi yaralanma olasılığını azaltacaktır. sosyal problemler perspektifte. Anne ve baba arasındaki sıcak ve şefkatli ilişki, çocuklarda davranış sorunlarının azaltılmasına yardımcı olur. Ebeveynler iyi bir örnek oluşturarak çocuklarının yeni, sağlıklı çocuklarını yaratmalarına yardımcı olurlar. Aile ilişkileri gelecekte.
Ebeveynlik sorumluluklarının evlilik ilişkinizi etkilemesine izin vermeyin. Araştırmalar, evlilik sorunları yaşayan ebeveynlerin çocuklarında strese katkıda bulunduğunu, bunun da uykusuzluğa ve diğer zihinsel sorunlara yol açtığını gösteriyor.
Çocuklar her şeyi ebeveynlerinden öğrenirler. başarılı ebeveynlik ebeveynlerin çocuğun yaşamında aktif ve sürekli ruhsal, fiziksel, entelektüel ve duygusal varlığını gerektirir. Bir çocuğu etkili bir şekilde yetiştirmek için ne kadar çok zaman harcanırsa, çocuğun gelecekte mutlu olma şansı da o kadar artar.
Çoğu zaman ailelerde çocukların yetiştirilmesiyle ilgili anlaşmazlıklar ortaya çıkar. Bunun nedeni ebeveynlerin aynı durumla ilgili farklı görüşlere sahip olmasıdır. Daha yumuşak bir karaktere sahip olan anne çoğu zaman bir şeye izin verir ve baba bunu yasaklar. Böyle bir durumda çocuğun birinin pozisyonunu kabul etmesi zordur çünkü her ebeveynin görüşü onun için eşit derecede önemlidir. Bu çocuğun kafasını karıştırır çünkü yaşı nedeniyle kendisi öncelikleri doğru belirleyemez.
Öncelikle ebeveynlerin görüşlerinin örtüşmesi gerektiğini unutmamaları gerekir. Anlaşmazlık olması durumunda çocuğu bu işe karıştırmadan bunları kendi aramızda tartışmak daha iyidir. Sınırları netleştirin: Neye izin verilip neyin verilmediğine açıkça tanımlanmalıdır.
Ebeveynler her durumda birlikte ve çocuğun çıkarları doğrultusunda hareket etmelidirler. Bu nedenle ebeveynlerin bebeğin yetiştirilmesinde eşit rol alması önemlidir. Baba, kural olarak ailenin geçimini sağlayan kişi olarak görev yapar ve görevini yerine getirdiği düşünüldüğünde işsiz kalabilir. Yine de onu günlük sorunların çözümüne ve sadece birlikte vakit geçirmeye dahil etmek gerekiyor.
Çocuğun önünde kavga etmemek çok önemlidir, çünkü farklı görüşler temelinde başlayan bir tartışma kolaylıkla kişiselleşebilir ve ebeveynlerin çocuğun gözündeki itibarı zedelenebilir.
Öfkenizi çocuğunuzdan çıkarmayın. Kendi sorunlarımız daha önemli görünse de onun sorunlarını dinlemeliyiz. Çocuğunuzun fikrini olabildiğince sık sorun, aile sorunlarını onunla tartışın.
Dürüstlük- eğitimin temeli budur. Çocuğa yalan söylememelisiniz, çocuğun onu aldattığınızı anlaması için bir kez yeterlidir ve güvenini yeniden kazanmak çok zor olacaktır.
Karar verme ve bunların sorumluluğunu alma yeteneği, bir çocuğa çocukluktan itibaren aşılanması gereken önemli bir niteliktir. Çocuğun fikrini dinlemeniz, kendi seçeneklerinizi empoze etmeden ona olası seçenekleri sunmanız gerekir. Tavsiye olsun ama kararı kendisi verecek.
Ayrıca emredici bir ses tonuyla konuşmaya da değmez. Başarıyla tamamlanan çalışma övülmelidir. Burada kendinizi sıradan "aferin" ile sınırlamak değil, çocuğun ne yaptığını ve bunun ne kadar önemli olduğunu ayrıntılı olarak açıklamak daha iyidir.
Çocuklar sever Onlarla bir yetişkin gibi konuştuklarında tavsiye almak için çocuğunuza dönmeli ve onun fikrini dikkatle dinlemelisiniz.
Bir çocuk yetiştirin ve ona doğruları aşılayın değerler kolay değil. Ancak ebeveynler güçlü ve sorumluluk sahibi bir insan yetiştirmek istiyorsa, çaba göstermeleri ve kendilerinden başlamaları gerekecektir. Çocuk boş bir sayfadır ve hayattaki ilk öğretmenlerde, yani sizde gördüklerini aynen tekrarlayacaktır.
Bu nedenle ebeveynlerin uyması önemlidir. Eğitimde aynı görüşler. Çocuğunuza güvenilebilecek en yakın kişi olun, o zaman onu anlamanız ve onunla bir anlaşmaya varmanız daha kolay olacaktır. Ve unutmayın - aile içindeki uyumlu ilişkiler, çocuğunuzun da sahip olacağına dair büyük bir garanti sağlar. gelecekte mutlu bir aile.
Çocuklar üzerindeki etkisine dair birkaç örneğe bakalım. En Olumsuz bir şekildeçocuk yetiştirmek dikte. Ne yazık ki, birçok ebeveyn çocuklarını her konuda kontrol etmeye çalışıyor, onlara seçme ve bağımsız kararlar verme fırsatı vermiyor. Bunun kişisel gelişim üzerinde olumsuz bir etkisi vardır. Yetişkin olduklarında bu tür çocuklar genellikle içine kapanıktır ve ilişkilerde pek çok sorun yaşarlar.
Aşırı koruma Bir yetişkin, bir çocuğu, yaşamda güvensiz bir konuma sahip, bağımlı, çocuksu bir kişi olarak yetiştirme yeteneğine sahiptir. Bu daha da tehlikelidir çünkü bebeği en ufak bir tehlikeden koruyarak onu durumu ayık bir şekilde değerlendirmeyi ve doğru zamanda harekete geçmeyi öğrenme fırsatından mahrum bırakıyoruz.
Ters taraf aşırı koruma- müdahale etmeme. Ebeveynler çocuğun hayatındaki yokluklarıyla ona bağımsız olma fırsatı verdiklerine inandıklarında durum tamamen farklı olur. Çocuk kendini istenmeyen ve terk edilmiş hissetmeye başlar ve yabancılaşma duygusu ortaya çıkar. Yetişkinlikte sevdikleriyle sorunlar ortaya çıkar ve kişi ilişkiler kuramaz.
Eğer fark edersen Kötü alışkanlıklar çocuğunuz varsa, o zaman onu kesinlikle bunlardan vazgeçirmelisiniz. Çocukların neyi sevdiğini hepimiz biliyoruz parmak emme, burun karıştırma, tırnak yeme vb., çocuğun bir veya iki alışkanlığı olduğunda tüm bunlar o kadar korkutucu değildir, ancak çok sayıda kötü alışkanlık varsa ebeveynlerin bunun üzerinde çalışması gerekir.
Öncelikle kendinizden başlayın, çocuklara ne kadar zaman ayırıyorsunuz, onlarla çalışıyor musunuz? Ailede anlaşmazlık olduğunda ve sık sık kavgalar, çocuklar bunu hisseder ve kötü alışkanlıklar ortaya çıkar. Ancak tıbbi alanın sorunlarını da unutmamalıyız.
Bir çocukta herhangi bir alışkanlık olabilir. sabitlen ve refleks haline gel Bunun olmasını önlemek için bebekten çok fazla şey talep etmenize ve imkansız görevler üstlenmenize gerek yok.
başparmağını emen bebek ve çoğu zaman kendisi bunu yaptığının farkına varmaz, şu anda asıl mesele ona baskı yapmamaktır, aksi takdirde yalnızca sorunu daha da kötüleştirme riskiyle karşı karşıya kalırsınız.
En En iyi yol kurtulmak çocukta kötü alışkanlık- rol yapma oyunu. Örneğin, oğlunuz tırnaklarını ısırıyor - ona bir manikürcü oyunu teklif edin ve ona tırnaklarını nasıl düzgün şekilde keseceğini ve onlara nasıl bakacağını söyleyin. Çocuklarınıza örnek olun, kötü alışkanlıklardan kendiniz kurtulun, göreceksiniz ki çocuklar sizi nasıl taklit edecek, kötü alışkanlıklar yok olacak.
Çocuklarda görülen bir diğer önemli sorun ise çocukluk çağı saldırganlığıdır.
Başkalarına zarar verme arzusuyla ifade edilir. Bu tür çocuklar hayvanlara işkence yapabilir, korkunç hikayeler anlatabilir.
Çocuğun bu davranışının nedenini anlamak gerekir. Genellikle basit bir merak ya da başka bir varlığın acısını anlama eksikliğidir. Çocuğa eylemlerinin acı çekmesine neden olduğunu açıklamak önemlidir. Ailenin büyük çocukları zalimce davranırsa küçükler de onları taklit edecektir. Asıl göreviniz bu tür durumları zamanında önlemek, çocuklara birbirlerini sevmeyi ve önemsemeyi öğretmektir.
Çocuklarınıza destek olun, dikkatinizin onlar için çok önemli olduğunu unutmayın. Çocuğunuzun davranışlarına ve kararlarına saygı duyarak özgüvenini artırın. Çoğu zaman, bir kavga anında ebeveynler çocuklarına bu konuda suçluluk duygusu yaşatırlar. Çocuk ne olursa olsun sevildiğini ve değer verildiğini bilmelidir. Önemli olan aşırıya kaçmamak, aksi takdirde büyük bir gelişme elde edersiniz. bebeğin özgüveni. Çocuğunuzu yalnızca gerçek eylemler için övün, yeteneklerine olan güvenini güçlendirin.
Çocukların göstermeye başladığını fark ederseniz başkalarına karşı kibir, onlarla konuş. Çocuklarınıza, başkalarına davrandıkları gibi kendilerine de davranılacağını bildirin.
Çocuğunuz için bir şeyler yolunda gitmiyorsa, bu bir sebep değildir ona yemin et Böyle bir anda bebeği cesaretlendirmeniz ve görevle başa çıkmasına yardımcı olmanız gerekir. Eylemlerinizden herhangi biri, sizinle çocuklarınız arasında güven oluşturmayı amaçlamalıdır; bu, tam teşekküllü bir ilişki kurulmasına yardımcı olacaktır.
En uygun Bugün çocuk yetiştirmenin yolu işbirliği. Bu ne anlama geliyor? Bir bütün olarak aile olarak birbirimizi desteklerken, ortak hedeflerde ve farklı nitelikteki sorunlara ve görevlere ortak çözümler sunarken. Böyle bir ailede büyüyen çocuk, büyürken kendine güvenen, karar verebilen, hayatını kurabilen bir insan olur.
Çocuk yetiştirmede en önemli şey iletişim kurmak ve karşılıklı anlayıştır. Bunun için çocuğu bir birey olarak görmeniz, onun seçimine ve kararına saygı duymanız ve onun fikrine değer vermeniz gerekir. Bu sayede çocuğunuzun sadece özgüvenini değil aynı zamanda özgüvenini de arttırmış olursunuz.
Çocuklarınıza otorite olun, dinlemeyi ve durumu anlamayı bilin. Pek çok çocuk onları neyin endişelendirdiğini kelimelerle ifade edemez; asıl mesele, çocuğun size tamamen güvenmesi ve sonra yardım veya tavsiye için size dönmesidir. Bunun için çocuklara yeterince zaman ayırmak, onlarla oynamak, kitap okumak ve ortak faaliyetlerde bulunmak gerekiyor. Bir ailede birden fazla çocuk varsa, her çocukla ilişkiler kurmak zorunludur.
Ebeveynlik tarzınızı düşünün ve yeniden gözden geçirin, çünkü çoğu durumda, bir çocuk dinlemediğinde veya kaprisli olduğunda sorun ebeveynlerin önyargısında yatmaktadır, çocuklarınızı sadece dinlemek yeterlidir.
Ebeveynler arasında herhangi bir çatışma yoksa ve çift birbirine saygı gösterirse, o zaman çocuklar iyi uyum sağlayacak şekilde büyüyeceklerdir. yetişkin hayatı. Ancak bu işlevleri yerine getirmek çoğu ebeveyn için zorluk teşkil etmektedir. Eğer depresyondaysanız, bunu çocuğunuza göstermemeye çalışın, bu sorunu olabildiğince çabuk çözmeye çalışın, belki de çevrimiçi bir psikoloğun hizmetlerine başvurarak.
Okul öncesi dönemde çocuk yetiştirme sürecinde ebeveynlerin konumu oldukça önemlidir. Ebeveynler genellikle ne hakkında konuştuklarını anlamayan deneyimsiz kişilerin tavsiyelerini dinler ve bunun sonucunda okul öncesi çocukların yetiştirilmesinde sorunlar ortaya çıkar. Anne ve babanın çocukları konusunda koordineli bir konuma sahip olması çok önemlidir, ancak maalesef çoğu zaman ebeveynler arasında eğitim yöntemleri konusunda anlaşmazlıklar ortaya çıkar... Çocuğunuz kaprisliyse, itaat etmiyorsa, kötü davranıyorsa, öfke nöbetleri geçiriyorsa, o zaman elbette, yardımına ihtiyacımız var. Bu davranışın iki nedeni olabilir; ilki bebeğinizin nörolojik sağlığıyla ilgilidir. Bu, hastalığı ekarte etmenize veya kötüleştirmemenize yardımcı olacak bir pediatrik nörologla randevuya gitmeniz gerektiği anlamına gelir. İkinci sebep ise ailenizin, daha doğrusu, net kuralların olmayışı. Sabırlı olmaya, kendinizi silahlandırmaya değer pratik tavsiye- sonuç olarak başarılı olacaksınız.
Anlaşmazlık nedenleri
1. Kendi deneyiminize dayanmaktadır. Birçok baba ve anne, çocuğunun davranışını çocuklukta kendilerine uygulanan yöntemlerden kopyalamaya çalışır.
2. Bazıları farklı bir yol seçer - eğer çocuklukta baba veya anne ebeveynlerinin baskısını yaşadıysa, sonuç olarak çocuklarına çok fazla izin vermeye çalışırlar, bu da benmerkezci ve sorumsuz bir davranış modelinin ortaya çıkmasına neden olabilir. Daha sonra bu durumda okulda ve takımda eğitim sorunları yaşanması oldukça olasıdır.
Ebeveynlik modeli seçiminde çok önemli bir faktör, babanın ve annenin karakteridir. Daha katı bir baba, çocuğunun sorgusuz sualsiz itaatini sağlamak ister ve yumuşak karakterli bir anne, çocuğun kaprislerine ve zayıflıklarına boyun eğer. Burada çocukların davranışları için iki seçenek olabilir - ya ebeveynlerin bir sonraki adımın ne olacağına dair sürekli beklenti nedeniyle kaygı düzeyi artar. Ya da çocuğun anne ve babasını manipüle etme eğilimi vardır. Yani örneğin baba ceza verdiğinde bebek anneden af dileyebilir, hatta belki hediye şeklinde tazminat isteyebilir. Ancak bu babanın otoritesini zayıflatır.
Okul öncesi eğitimin sorunlarının çözümü ancak anne ve baba arasındaki anlaşmazlıklar çözüldüğünde başlamalıdır. Bu, ailede çocuk yetiştirmenin en yaygın temel sorunlarından biridir. Ailenin tüm üyeleri tarafından sevilmeye çalışan çocuğunuz, anne ya da baba pozisyonunu almak zorunda kalıyor ve bunun sonucunda siz de kaçmak zorunda kalıyorsunuz. Daha sonra bebekte saldırganlık veya korku patlamaları şeklinde nevrotik belirtiler gelişebilir. Bu tür kız ve erkek çocuklar artık ahlaki ve etik ilkeleri geliştiremezler ve bu da kişiliklerinin gelişimine müdahale eder.
Okul öncesi bir çocuğun yaşam ilgi alanları
Ebeveynlerin okul öncesi bir çocuk yetiştirmeye başlamadan önce bunu belirlemesi çok önemlidir. Bu şekilde bebeğinizi yetiştirme ve geliştirme sürecinde daha büyük etki elde edeceksiniz. Çocuğunuz bir şekilde ilgi alanlarıyla ilgili bilgileri daha iyi algılayacaktır. Bu, çocuğunuzun ilgi alanlarının bir listesini alıp yazma zamanının geldiği anlamına gelir. İlgilenin, onu neyin ilgilendirdiğini, neyi sevdiğini sorun. Öğrendiğiniz her şeyi yazın. Bu, gelecekte hem okul öncesi hem de okul çağındaki bir çocuğu yetiştirmenizi çok daha kolay hale getirecektir.
Doğru literatürü okumak
Okul öncesi çocuk yetiştirmek kitap okumadan tamamlanmaz. Öncelikle çocuğunuza doğru ve faydalı kitaplar okumaya başlayın. Psikologlara göre bir kitabın faydası başlığında ya da güzel kapağında değil içeriğinin kendisindedir. İyi yazarları seçin, çocuğunuzun okuduğu kitabın içeriğini kendiniz kontrol edin.
Eğitsel oyunların faydaları
Ebeveynlerin amacı okul öncesi çocuk yetiştirmek midir? O halde eğitici oyunlar yaratmanın zamanı geldi. Hazır olanları kullanabilir veya kendinizinkini icat edebilirsiniz, oldukça fazla olan zararlı oyunları unutmalısınız. Bebeğin yaşına ve ilgi alanlarına göre uygun bir oyun seçin - ancak bu durumda istenen etki elde edilecektir. Artık çocuğunuzdaki gizli potansiyeli ortaya çıkarabilir, dikkat ve bağımsızlığı, cesaret ve sosyalliği geliştirebilirsiniz - bebeğiniz cesur, girişken, lider olacak - asıl önemli olan doğru oyunları seçmek veya bir uzmandan yardım istemektir.
Tatyana, www.site
Video "Okul öncesi çocuk yetiştirmenin modern sorunları"
Kendisini bağımsız bir kişi olarak tanımaya başlamadan önce eğitim alır. Ebeveynlerin çok fazla fiziksel ve zihinsel çaba harcaması gerekir. Çocuk yetiştirmek modern aile ebeveynlerimizin kullandığı yöntemlerden farklı. Sonuçta onlar için önemli olan çocuğun giyinmesi, iyi beslenmesi ve iyi ders çalışmasıydı. Çünkü insanlardan pek bir şey talep etmiyorlardı, asıl mesele her şeyde tevazu ve çalışkanlıktı. Bu nedenle çocuklar sakin bir şekilde çalıştılar ve derslerden sonra istedikleri gibi dinlendiler.
Bugünden bahsedecek olursak, modern çocuk yetiştirme belli yöntemler bütünüdür. Bu, çocuğun başarılı, talep gören, güçlü ve rekabetçi olması için doğru yöne yönlendirilmesine yardımcı olur. Üstelik bunu okuldan yapmak önemlidir, aksi takdirde büyük "P" harfi olan bir kişi olmak imkansızdır. Bu nedenle bir çocuğun birinci sınıfa girdiğinde zaten okuyabilmesi, sayıları bilmesi, ülkesi ve ebeveynleri hakkında bilgi sahibi olması gerekir.
Modern çocuğun çok çeşitli seçenekleri vardır, bu nedenle en iyi seçeneği seçmek zordur. Uzmanlara göre asıl mesele ebeveynler ve öğretmenler arasındaki politika birliğidir. En azından birbirini tamamlayın, çelişmeyin. Öğretmenlerin çocuk yetiştirme konusunda çağdaş bir bakış açısı varsa çocuk çok şanslı demektir. Sonuçta bilgiyi kendisine uygun formatta doğru bir şekilde sunabilecek kişi öyle bir uzmandır.
Modern bir ailede çocuk yetiştirmek mutlaka ebeveynlerle, öğretmenlerle ve eğitimcilerle başlamalıdır. Çünkü bebeğe belirli nitelikleri aşılama sorumluluğunu üstleniyorlar. Üstelik bu niteliklere sahip olmadan ona nazik, adil, cömert, kibar olmayı öğretmek imkansızdır. Sonuçta çocuklar yalanları çok iyi hissederler, dolayısıyla dersler anlamsız olacaktır.
Günümüzde çocuklara doğumdan itibaren eğitim verilmektedir. Zekayı harekete geçiren resimler ve yazılarla çevreleyin. Daha sonra çocuk merkeze gönderilir. erken gelişme Profesyonellerin belirli bir tekniği kullanarak küçük bir kişilik oluşturmaya devam ettiği yer. Ayrıca çocuk yetiştirmeye yönelik modern yaklaşımlar dört türe ayrılabilir.
Burada katı ebeveynler kendilerini otorite olarak görüyorlar. Üstelik çoğu zaman abartılı talepler öne sürüyorlar. Buradaki temel sorun çocuğun inisiyatif eksikliği, iradesinin bastırılması ve kendi kararlarını verme yeteneğinin dışlanmasıdır. Bu tür bir endişe, yaşamın engellerinin üstesinden gelinememesiyle doludur.
Çocukların liberal yönteme göre modern eğitimi, despotizmin tam tersidir. Burada çocuğun arzularının tatmin edilmesi ilkesi esas alınır. Çocukların yetişkinlerle kavga etmemeleri ya da çatışmamaları durumunda çok fazla özgürlüğe sahip oldukları ortaya çıktı. Bu seçenek en ciddi sonuçlara yol açabilir. Bunun nedeni, liberal ebeveynlerin vesayetinin bencil, kötü ve sorumsuz çocukların yetiştirilmesine yardımcı olmasıdır. Bu tür insanlar muhtemelen hayatta çok şey başarırlar, ancak gerçekten çok az insani niteliklere sahiptirler.
Çocuk büyütmek çok tehlikeli modern dünya Yönteme göre en kötü şey muhtemelen ebeveynlerin bebekleriyle ilgilenmemesidir. Kayıtsızlığın sonuçları öngörülemez olabilir. Bu nedenle çocuğunun geleceği konusunda endişe duyan ebeveynlerin bu tekniği unutması gerekir.
Bu yöntemi kullanarak modern toplumda çocuk yetiştirmek, çocuklara aynı anda özgürlük sağlamanıza ve aynı zamanda eğitim vermenize olanak tanır. Burada ebeveynler çocuk üzerinde kontrol sahibidirler ancak güçlerini son derece dikkatli kullanırlar. Esnek olmak ve her durumu ayrı ayrı değerlendirmek önemlidir. Sonuç olarak bebek, kötülüğü daha objektif olarak anlayarak yaşam bilgisi kazanabilir. Aynı zamanda her zaman seçme hakkı da vardır. Görünüşe göre modern çocuk yetiştirme tam bir bilim. Doğru bilgiyle çocuğunuza iyi bir gelecek sağlayabilirsiniz. Mutlu, bağımsız ve kendine güvenen bir insan olacak. Önemli olan ebeveynlerin haklarını suiistimal edememek ve kesinlikle görmezden gelmemektir. Ayrıca ailede düşmanlığın olmaması için uzlaşmalar bulabilmek önemlidir.
Modern çocuklar kendilerini içinde buldukları çevreyle yakından bağlantılıdır. Sonuçta çocuğun ruhu iyi ve kötü bilgileri eşit derecede hızlı algılar. Temelde çocuk için aile, içinde yetiştiği ortamdır. Burada çok şey öğreniyor ve birçok neslin deneyimiyle oluşan yaşam değerleri hakkında bilgi sahibi oluyor. Bugün hayat, ebeveynlerin çok çalışması gerekecek şekilde yapılandırılmıştır, aksi takdirde düzgün bir varoluşu unutabilirler. Bu nedenle akrabalar ya da onlar tamamen kendi hallerine bırakılıyor. Çocuk yetiştirirken ortaya çıkan modern sorunların bir bütün olarak toplum olduğu ortaya çıktı.
Günümüzde aileler çocuklarını büyütürken pek çok sorunla karşılaşacaklardır. Belirli bir süreye bağlı olarak ortaya çıkarlar.
Altı yaşın altındaki çocukların henüz oluşmuş bir karakteri yoktur. Ancak içgüdülerine göre hareket ederler. Bir kişinin temel arzusu, küçük bile olsa. - bu özgürlüktür. Bu nedenle bebek, yapması yasak olan her şeyi yaparak ebeveynleriyle tartışır. Dahası, bir çocuğun şakalarının çoğu basit bir merakın arka planında ortaya çıkar.
Bu aşamada ebeveynlerin temel sorunu himaye alma arzusudur. Bebek ise tam tersine özgürlüğü için savaşır. Böyle bir çelişki çatışmaya neden olur. Bu nedenle modern ebeveynlik, çocuğun eylemlerine ilişkin taktikleri, esnekliği ve sakinliği ima eder. Onu sınırlar içinde tutmaya çalışmalı, ancak aynı zamanda bazı sorunları bağımsız olarak çözmesine, belirli durumlarda seçimler yapmasına ve aile meseleleri söz konusu olduğunda fikrini sormasına da izin vermelisiniz.
Bu dönem en zor olanıdır. Bunun nedeni çocuğun belirli bir hareket özgürlüğüne sahip olmasıdır. Toplumdaki yerini almaya çalışıyor. Bu nedenle yeni tanıdıklar ortaya çıkıyor, kendi rolünü oynuyor. Ortaya çıkan sorunlarla kendi başına baş etmek zorundadır. Elbette bu onu korkutuyor - dolayısıyla ortaya çıkan tüm kaprisler ve hoşnutsuzluklar. Böyle bir dönemde modern bir çocuk yetiştirme yöntemleri genellikle daha dikkatli seçilir. Üstelik güvene, nezakete, özene ve anlayışa dayanmalıdırlar. Çocuğunuza daha sadık olmalı ve onun yaşadığı stresi hesaba katmalısınız.
Bir çocuk ergenlik çağına geldiğinde umutsuzca özgürlük için çabalamaya başlar. Bu dönem bebeklik dönemine benzetilebilir ancak arada bir fark vardır. Sonuçta, artık zaten kendi karakterine, hayata bakış açısına sahip ve onun üzerinde belli bir etkisi olan arkadaşları var. Bu nedenle modern toplumda bu aşamada çocuk yetiştirmek en zor olanıdır. Henüz tam olarak oluşmamış bir kişi, görüşünün yanlış olabileceğinin farkına varmadan konumunu savunur.
Burada ebeveynlerin çocuğun geliştirdiği inançları yok etmemesi önemlidir. Özgürlük vermek ama aynı zamanda onu gizli kontrol altında tutmak daha doğru olur. Tüm tavsiye ve görüşler nazik bir şekilde ifade edilmelidir. Üstelik çocuğun gururunu incitmemeye çalışarak dikkatli bir şekilde eleştirmeniz de gerekiyor. Önemli olan güveni korumak ve sıcak ilişkilerÇocuğunuzla birlikte.
Yetişkinlik sınırını aşan bir gencin artık ebeveynlerinden gelen ahlaki öğretilere ihtiyacı yoktur. Artık kendi kararlarını vermek ve daha önce kendisine yasak olan her şeyi deneyimlemek istemektedir. Bunlar her türlü parti, alkol ve sigaradır. Evet, ebeveynler için bunu duymak korkutucu ama birçok insan bunu yaşıyor. Ebeveynler ve çocuklar arasında sıklıkla çatışmalar ortaya çıkar ve ardından iletişim tamamen kesilir. Durumu bu noktaya getirmemek, sorunları taviz vererek çözmeye çalışmak önemli.
Elbette yetişkin çocukların ebeveynlerine çok bağlı olduğu nadir istisnalar vardır. Bu nedenle isyan duygusu onlarda daha az ifade edilir. Ancak ebeveynlerin kendi aralarında uzlaşmaları ve çocuklarının yetişkinliğe geçmesine izin vermeleri gerekiyor. Önemli olan sıcak ilişkileri sürdürmeye çalışmaktır. Bırakın kendi hayatı olsun ama sevinçlerini ve sorunlarını anne ve babasıyla paylaşacaktır. Sonuçta çocuklarını anlamaya çalıştıklarında o da onlara aynı şekilde cevap veriyor. Özellikle yetişkin yaşamında, kendisine yakın olan insanların yardımına ve desteğine bu kadar ihtiyaç duyulduğunda.
Bilgi tabanını çalışmalarında ve çalışmalarında kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim insanları size çok minnettar olacaklardır.
http://www.allbest.ru/ adresinde yayınlandı
giriiş
3. Çocuğun kişiliğinin niteliklerinin oluşması için gerekli eğitim süreci
Çözüm
Kullanılan malzeme
giriiş
Bir çocuk belirli doğuştan eğilimlerle doğar; bu eğilimler onun zihinsel gelişimi için yalnızca belirli organik önkoşulları yaratır, bu gelişimin karakterini veya düzeyini önceden belirlemez. Her normal çocuk muazzam bir potansiyele sahiptir ve asıl sorun bunların tanımlanması ve uygulanması için en uygun koşulları yaratmaktır.
Çalışmamda, insan gelişimini ve bir çocuğun kişiliğinin oluşumunu etkileyen gelişimin biyolojik ve sosyal faktörlerini dikkate almak, okul öncesi bir çocuğun önemli özelliklerini belirlemek istiyorum, çünkü her yaş düzeyinde belirli bir psikofizyolojik seviye gelişir. gelecekteki kişiliğin gelişiminin, yapısının ve işlevsel yeteneklerinin sonucudur. Ve çocukların gelişimindeki en önemli zenginleştirme olan eğitim sürecini, belirli bir yaşta en yoğun şekilde gelişen ve kişiliğin oluşumunda en değerli olan psikolojik süreçler ve niteliklerle anlayın.
1. Gelişimin biyolojik ve sosyal faktörleri
Bir süre önce bilimde, insan gelişimini ve bireyin kişiliğe dönüşümünü hangi faktörlerin etkilediği konusunda tartışmalar alevlendi. Bugün bilim adamları konumlarını birleştiren harika argümanlar buldular. Bilim adamlarının konusu kişiliğin oluşumunu belirleyen nedenleri bulmaktı. Üç faktör ayırt edilir: İnsani gelişme kalıtımın, çevrenin ve yetiştirilme tarzının etkisi altında gerçekleşir. Gelişimin biyolojik ve sosyal faktörleri olmak üzere iki büyük grupta birleştirilebilirler.
Hangilerinin gelişimi daha büyük ölçüde etkilediğini belirlemek için her faktörü ayrı ayrı ele alalım.
Kalıtım, genlerin içerdiği, ebeveynlerden çocuklara aktarılan şeydir. Kalıtsal program sabit ve değişken bir kısım içerir. Kalıcı kısım ise kişinin insan olarak, insan ırkının temsilcisi olarak doğmasını sağlar. Değişken kısım, kişiyi ebeveynleriyle birleştiren şeydir. Olabilir dış işaretler: vücut yapısı, göz rengi, cilt, saç, kan grubu, bazı hastalıklara yatkınlık, özellik gergin sistem.
Ancak farklı bakış açılarının konusu, ahlaki, entelektüel niteliklerin, özel yeteneklerin (bir tür faaliyet olarak yetenek) kalıtımı sorunudur. Yabancı bilim adamlarının çoğu (M. Montenssori, E. Fromm, K. Lorenz, vb.) yalnızca entelektüel değil, aynı zamanda ahlaki niteliklerin de miras alındığına inanıyor. Yerli bilim adamları uzun yıllar boyunca zıt bakış açısına bağlı kaldılar: yalnızca biyolojik mirası tanıdılar ve diğer tüm kategorilerin (ahlak, zeka) sosyalleşme sürecinde kazanılacağını düşündüler. Bununla birlikte, akademisyenler N.M. Amonosov ve P.K. Anokhin, ahlaki niteliklerin mirasından veya her halükarda çocuğun saldırganlığa, zulme ve aldatmaya kalıtsal yatkınlığından yana konuşuyorlar. Bu ciddi sorunun henüz net bir cevabı yok.
Ancak doğuştan kalıtım ile genetik kalıtım arasında ayrım yapmak gerekir. Ancak ne genetik ne de doğuştan gelen şeyler değişmez kabul edilmemelidir. Yaşam boyunca doğuştan ve kalıtsal edinimlerde değişiklikler mümkündür.
Japon bilim adamı Masaru Ibuka şöyle yazıyor: "Benim görüşüme göre, bir çocuğun gelişiminde eğitim ve çevre, kalıtımdan daha büyük bir rol oynuyor... Soru, bir çocuğun potansiyel yeteneklerini en iyi şekilde geliştirecek ne tür bir eğitim ve ne tür bir çevredir."
Çocuğun gelişimi yalnızca kalıtımdan değil aynı zamanda çevreden de etkilenir. “Çevre” kavramı geniş ve dar anlamda ele alınabilir. Geniş anlamda çevre, çocuğun büyüdüğü iklim ve doğal koşullardır. Buna devletin toplumsal yapısı ve çocukların gelişimi için yarattığı koşullar kadar, halkın kültürü ve yaşam tarzı, gelenek ve görenekleri de dahildir. Bu anlayışta çevre, sosyalleşmenin başarısını ve yönünü etkilemektedir.
Ancak çevreyi ve onun kişinin kişiliğinin gelişimi üzerindeki etkisini anlama konusunda da dar bir yaklaşım var. Bu yaklaşıma göre çevre, doğrudan nesnel çevredir.
Modern pedagojide “gelişimsel ortam” kavramı vardır (V.A. Petrovsky). Gelişimsel ortam yalnızca konu içeriğiyle ilgili değildir. Çocuğu en etkili şekilde etkilemek için özel bir şekilde yapılandırılmalıdır. Pedagojide eğitimde bir faktör olarak çevreden bahsettiğimizde aynı zamanda insan ortamını, bu çevrede kabul edilen ilişki normlarını ve etkinlikleri de kastediyoruz. Kişilik gelişiminde bir faktör olarak çevre büyük önem taşımaktadır: Çocuğa sosyal olayları farklı yönlerden görme fırsatı sağlar.
Kişiliğin oluşumunda çevrenin etkisi kişinin yaşamı boyunca süreklidir. Tek fark bu etkinin algılanma derecesidir. Yıllar geçtikçe, kişi onu filtreleme, sezgisel olarak bir etkiye yenik düşme ve diğer etkilerden kaçma becerisinde ustalaşır. Küçük bir çocuk için yetişkin, belirli bir yaşa kadar böyle bir filtre görevi görür. Çevre gelişmeyi kısıtlayabilir ya da harekete geçirebilir ama gelişmeye kayıtsız kalamaz.
Kişiliğin gelişimini etkileyen üçüncü faktör yetiştirmedir. İlk iki faktörün aksine, doğası gereği her zaman amaçlı ve bilinçlidir (en azından eğitimci açısından). Kişisel gelişimde bir faktör olarak eğitimin ikinci özelliği, gelişimin gerçekleştiği kişi ve toplumun sosyo-kültürel değerlerine her zaman karşılık gelmesidir. Bu, eğitim söz konusu olduğunda her zaman olumlu etkileri kastettiğimiz anlamına gelir. Ve son olarak yetiştirme, birey üzerinde bir etkiler sistemi gerektirir.
2. Okul öncesi çocuğun yaş özellikleri
Okul öncesi yaş. Birkaç küçük aşamaya ayrılmıştır: küçük, orta, kıdemli okul öncesi yaş. İÇİNDE okul öncesi kurumlar oluşturulan bu dönemlendirmeye göre yaş grupları: birinci ve ikinci ortaokul, orta, lise, hazırlık okulu.
Okul öncesi çağın başlangıcı genellikle 3 yıllık krizle ilişkilendirilir. Bu zamana kadar, eğer erken yaşta gelişim normalse ve yetiştirme yasaları amplifikasyon yasalarını dikkate alıyorsa, çocuk yaklaşık 90 - 100 cm'ye büyümüş ve ağırlığı artmıştır (yaklaşık 13 - 16 kg). Daha çevik hale geldi, daha kolay koşuyor ve zıplıyor, aynı anda iki ayağı üzerinde olmasına ve çok yüksek olmamasına rağmen, topu iki eliyle aynı anda yakalıyor ve göğsüne sıkıca bastırıyor. Fiziksel olarak çocuk açıkça güçlendi. Daha bağımsız hale geldi, hareketleri daha koordineli ve kendinden emin.
Doğa, 6-7 yıl içinde gerçekleşecek bir sonraki "sıçrayışa" hazırlanarak, akıllı bir şekilde gelişim hızını dengeler.
Çocuğun fiziksel gelişimi hâlâ zihinsel gelişimiyle ilişkilidir. Okul öncesi çağda, fiziksel gelişim gerekli bir koşul haline gelir; bu, çocuğun çeşitli gelişiminin başarılı bir şekilde gerçekleştiği bir arka plandır. Ama zihinsel, estetik, ahlaki yani. tamamen sosyal, gelişme ivme kazanıyor.
Bir okul öncesi çocuk, etrafındaki dünyayı aktif olarak keşfeder, fenomenleri ve olayları anlamak, anlamak, gözlemlemek ister. Bu dönemde hafıza, düşünme, konuşma ve hayal gücü aktif olarak gelişir. İyi bir organizasyonla pedagojik çalışmaÇocuklar kavramlara hakim olur, çıkarım yapma ve genelleme yapma yeteneği kazanır. P.Ya. Galperin şunları kaydetti: "Adım adım metodolojiye dayanarak, 6 - 7 yaşlarında (ve hatta 5) aldık ... genel kabul görmüş standartlara göre seviyeye karşılık gelen zihinsel eylemler ve kavramlar ergenlikte düşünmenin..."
Zihnin canlılığı, merak ve iyi hafıza, okul öncesi bir çocuğun, yaşamın sonraki dönemlerinde tekrarlanması pek mümkün olmayan bu kadar çok bilgiyi kolayca biriktirmesine olanak tanır. Dahası, çocuklar yalnızca izole edilmiş anlamları değil, aynı zamanda bir bilgi sistemini de özümseme yeteneğini gösterirler. Ve eğer L.S. Vygotsky'nin belirttiği gibi, bir çocuk 3 yaşına kadar "kendi" programına göre öğrenirse (bebeğin henüz bilgi sistemini tutamaması ve algılayamaması ve yetişkinin ona öğretme güdüsünü takip edememesi anlamında), 3 yıl sonra Okul öncesi çocuğun düşüncesi, görsel-figüratif bir biçimde sunulsa bile, neden-sonuç ilişkilerini ve bağımlılıkları anlamaya yeterince hazırdır. Bilim adamları, çocukların kendilerine belirli, parçalı ve dağınık bilgiler verildiğinde somut olarak düşündüklerine inanıyor. Ancak en basit bağlantılar ve bağımlılıklar hakkında bilgi verirseniz, okul öncesi çocuklar bunları yalnızca özümsemekle kalmaz, aynı zamanda akıl yürütme ve çıkarımlarında da kullanırlar. 5 yaşındaki bir çocuk düşünceli bir tavırla, "Dünyada bir insan ortaya çıktıysa, bu onu Tanrı'nın yarattığı anlamına gelir" diyor. Veya şu tür ifadeler: “Erkekler çocuk doğuramaz. Ve kadınlara yardım etmek için onlara ihtiyaç var. Mesela ağır şeyler taşımak, “Bu kadar küçük bir kalple aileni nasıl bu kadar çok sevebiliyorsun?”
Merak çocuğu harekete geçirir araştırma faaliyetleri, deney (N.N. Poddyakov), yetişkinlere sorular sormak. Soruların doğası gereği çocuğun hangi düzeyde gelişim gösterdiğine karar verilebilir. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun ilk soruları, etrafındaki dünyayı tanımlama arzusuyla ilgilidir. Bu nedenle çocukların soruları çoğunlukla bir soru kelimesiyle başlar (“Bu nedir, bu kim?”, “Buna ne denir?”). Elbette benzer sorular daha sonra her yeni konu, fenomen, nesneyle tanışırken ortaya çıkar. Ancak şu anda - "ne ve kim" dönemi - hala konuyla ilgili hiçbir soru yok nedensel bağlantılar ve bağımlılıklar. Ve ancak daha sonra, yaklaşık 4-5 yaşlarında, önemli soru kelimesi olan nasıl?'yı içeren sorular ortaya çıkmaya başlar. (“Bunu nasıl yapmalı?”) ve son olarak neden kelimesiyle? (“Güneş neden parlıyor?”, “Büyükanne neden ağlıyor?”, “Denizdeki su neden tuzlu?” vb.). binlerce neden? Yetişkinler yorulur ama bu sorular çocuğun zihninin meraklılığını, öğrenme isteğini gösterir. Yetişkinler sorularına doğru yanıt vermezse bilişsel ilgi giderek azalır ve yerini kayıtsızlığa bırakır. Ancak okul öncesi çocukluğun dikkat çekici bir özelliği bilgiye olan ilginin ve merakın oldukça istikrarlı olmasıdır.
Çocuğun öğrendiği sosyal dünyanın nesneleri arasında kendisi de vardır. Okul öncesi çocuk kendine, bedenine, cinsiyetine, duygularına ve deneyimlerine ilgi gösterir. Psikologlar buna kişisel farkındalığın gelişimi diyorlar. Okul öncesi çağına gelindiğinde, çocuk zaten kendisi hakkında oldukça fazla şey biliyor ve nasıl yönetileceğini biliyor kendi duygularınla ve davranışın keyfiliğinin ortaya çıkmasına katkıda bulunan davranış.
Herkes okul öncesi çocukların hayal kurmayı, icat etmeyi ve bir şeyler hayal etmeyi sevdiğini bilir. Görünüşe göre fantezilerinin sınırı yok! Kız, "Ben Lisa değilim, Pacahontas'ım" diyor. Bir dakika sonra ona Pacahontas diye hitap edersiniz ve şunu duyarsınız: "Hayır, ben artık Pacahontas değilim, ben Gerta'yım." Ve böylece her zaman. Çocuk kendisini cezbeden imgeler dünyasının içindedir; çizer, kendi şarkılarını çıkarır vb. Bu, yaratıcı bir kişiliğin gelişimi için çok iyi ve faydalıdır. N.N. Poddyakov, "Yaratıcı bir çocuk, yaratıcı bir kişilik" diye yazıyor, "okul öncesi çocuğun tüm yaşam tarzının, iletişiminin ve ortak faaliyetler bir yetişkinle, kendi faaliyetinin sonucu."
Okul öncesi dönemde çocuk hayal gücünü geliştirir. Hayal gücünün malzemesi, edindiği çevre hakkında bilgidir. Doğru, çoğu şey bu bilginin nasıl asimile edildiğine bağlıdır - yalnızca ezberleyerek veya mecazi olarak, gözle görülür, bilinçli olarak. Bir çocuğun hayal gücü bir yetişkinin hayal gücünden çok daha zayıf olsa da, gelişen bir kişilik için bu, zeka ve duygu oluşumunun inşa edildiği zengin bir "yapı" malzemesidir.
Çocuklar aktif olarak kendi kelime dağarcığını genişletir ve çok önemli olan anlamları hakkında düşünür, kendileri için yeni olan kelimelerin anlamlarını açıklamaya çalışırlar (“Abajur nedir? Bu hayran olunan bir insan mı?”, “Peki neden?” o kadar mı ateşli - yas tutmaya ve yas tutmaya devam ediyor mu? "). 4-5 yaşındaki bir okul öncesi çocuğun karakteristiği olan kelime oluşturma, normal gelişimin bir göstergesi olarak hizmet eder ve aynı zamanda küçük bir insanda yaratıcılığın varlığını da gösterir.
Okul öncesi çağa ulaşmak bir gelişmedir farklı şekiller faaliyetler: oyun, sanat, emek. Eğitim faaliyetleri gelişmeye başlar. Elbette asıl, önde gelen aktivite oyundur. Çocuğun erken yaşta nasıl oynadığıyla karşılaştırıldığında oyunun olay örgüsü ve roller açısından daha çeşitli hale geldiği not edilebilir. Şimdi çok daha uzun sürüyor. Çocuk oyuna sadece çevresinde doğrudan gördüklerini değil aynı zamanda okuduklarını, akranlarından ve daha büyük çocuklardan duyduklarını vb. yansıtır. Oyun, çocukların yetişkinlerin dünyasını anlama ihtiyacını karşılayarak, onların duygularını ve ilişkilerini ifade etme fırsatı sağlar.
Bebek 3 yaşındayken iş görevlerini mutlu bir şekilde yerine getirir ve büyüklere tüm ev işlerinde yardım etmeye çalışır: bulaşık yıkamak, temizlik yapmak, çamaşır yıkamak. Ünlü “Ben kendim!” çalışma arzusuna dönüşebilir ama aynı zamanda kaybolabilir ve dönüşüm gerçekleşmeyecektir. Bu, yetişkinlerin çocuğun bağımsızlık belirtilerine karşı tutumuna bağlıdır. Ancak okul öncesi çağındaki bir çocuk, kişisel bakımda (kendi kendine giyinir, kendi kendine yemek yer), bitkilere ve hayvanlara bakım yaparken (bir yetişkinin rehberliği altında) ve ayak işlerini yürütürken kendini gösterebilen emek çabası yeteneğine sahiptir. Zihinsel çalışmaya ilgi ortaya çıkıyor. Okulda okumaya hazırlık yavaş yavaş oluşur.
Duygusal alanın gelişiminin doğası niteliksel olarak değişir. L.S. Vygotsky, 5 yaşına gelindiğinde "duyguların entelektüelleştirilmesinin" gerçekleştiğini belirtti: çocuk, kendi deneyimlerini ve başka bir kişinin duygusal durumunu fark etme, anlama ve açıklama yeteneğine sahip hale gelir.
Akranlarla ilişkiler önemli ölçüde değişir. Çocuklar birlikte oynama, düşüncelerini ve izlenimlerini paylaşma fırsatı için birbirlerinin arkadaşlığını takdir etmeye başlarlar. Anlaşmazlıkları adil bir şekilde çözmeyi öğrenirler; birbirinize nezaket gösterin. Dostluk doğar.
Bazen artan hassasiyetle kendini gösteren ve bazen çocuklar arasında kavgalara neden olan bir özgüven duygusu gelişir. Ama aynı zamanda bu, ileri yaşlarda çocuğa iyi hizmet edecek önemli bir duygudur. Çocuk doğası gereği iyimser ve neşelidir. Ancak araştırmaların gösterdiği gibi, 5 yaşına gelindiğinde tüm çocuklar iyimser bir bakış açısına sahip olmuyor. Bu aynı zamanda tanınma ve kendini onaylama ihtiyacının tatminsizliğinden de kaynaklanıyor olabilir.
Zamanla çocuk giderek daha bağımsız hale gelir. İstenilen hedefe ulaşmak için gönüllü çaba gösterme yeteneğini geliştirir.
Okul öncesi çocuk, yetişkinlere ve çocuklara karşı tutumunu ifade etme biçimlerinde ustalaşır. Yakın insanlara, ailesine olan bağlılığı daha parlak ve daha bilinçlidir. ortaya çıkar yeni form psikologların durumsal olmayan ve kişisel olarak adlandırdığı iletişim. Çocuk diğer insanlara, kendi dünyasındaki değerlere odaklanmaya başlar. Davranış ve ilişki normlarını özümser.
Okul öncesi çağın sonuna gelindiğinde çocuğun sosyal deneyimi “çok renklidir” ve yaşamın ilk 6 ila 7 yılındaki yetiştirilme tarzının doğasını yansıtır. Ancak okul öncesi çocuk iyiliğe açık olmaya devam ediyor ve olumsuz tezahürleri henüz her zaman istikrarlı bir biçime sahip değil.
Bir çocuktan pedagojik bilimin bir nesnesi olarak bahsettiğimizde, yalnızca gelişimin ana hatlarını ve yaş özelliklerini bilmek ve dikkate almak önemli değildir. Genel kelime “çocuk”, onun bir erkek ya da kız olabileceğini düşündürmektedir. Doğa akıllıca tüm canlıları erkek ve kadın olarak ikiye ayırdı; bu, insanlığın hayatta kalması için gerekli bir koşuldur. Ve onlar erkek; çok farklılar. Öğretmenler nasıl eğitilmeli, aynı programlarla mı eğitim verilmeli, yoksa farklı programlar mı oluşturulmalı sorusunun cevabını arıyor. Farklı cinsiyetteki çocukları eğitmek ve büyütmek için yeni bilimsel yaklaşımlar geliştirmeyi amaçlayan yeni bir pedagoji dalı bile ortaya çıkıyor - nöropedagoji.
Farklılıklar doğumda zaten gözlemlenmektedir. Kural olarak, erkekler kızlardan daha fazla kiloyla doğarlar, ancak kızlar gelişim açısından erkeklerden 3 ila 4 hafta öndedir, bu da ergenliklerinin daha hızlı gerçekleşmesine ve çocukluklarının erkeklerden yaklaşık iki yıl daha kısa olmasına neden olur. Düşünme, konuşma, hayal gücü ve duygusal alanın gelişimi farklı şekilde gerçekleşir. Örneğin uzun “notasyonlar” erkek çocuklar için işe yaramaz. Bir yetişkinin konuşmasının özünü hızla kavrarlar, hemen tepki verirler, ancak daha sonra yaptığımız uzun ahlaki konuşmaları dinlemezler ve aniden durumla hiç ilgisi olmayan bir soru sorabilirler. Anne ve öğretmen, eğitimsel etkilere bu kadar dikkat edilmemesinden dolayı öfkeliler. Ve kızmaya gerek yok. Sadece bir oğlanı bir kızdan tamamen farklı bir şekilde azarlamanız ve övmeniz gerektiğini anlamalısınız. Bilim adamları (T.P. Khrizman, V.D. Ermeeva, vb.) gelişimin her aşamasındaki erkek çocukların eksik olduğunu kanıtladılar pozitif duygular, tür kelimeler, bakış, okşayarak. "Bir erkek yetiştirmeye" çalışarak, sert, bazen kırgın, tatminsiz bir adam yetiştiriyoruz. Bunun nedeni de çocuklukta sevginin ve bunun ifade biçimlerinin eksikliğidir. Hem kızlar hem de erkekler övgüyü sever. Ancak erkek çocuk için neyle övüldüğü, kız çocuk için ise onu kimin ve kimin huzurunda övdüğü önemlidir. Farklı cinsiyetteki çocuklar bilişsel ilgilerini farklı şekilde geliştirirler. Aynı konu veya nesnede farklı şeylerle ilgilenirler. Erkekler arabanın markasıyla, teknolojik özellikleriyle ilgilenirken, kızlar arabanın görünümü, onu kullanma ve farklı düğmelere basma olanağıyla ilgileniyorlar. Erkekler kahramanların olağanüstü eylemleriyle ilgilenirken, kızlar kederin, ıstırabın vb. nedenleri ile ilgilenirler. Pek çok farklılık var, her şeyde ortaya çıkıyorlar. Bir çocuğu incelerken ve yetiştirme ve öğrenme sürecini düzenlerken göz ardı edilemezler ve dikkate alınamazlar.
3. Çocuğun kişiliğinin niteliklerinin oluşması için gerekli eğitim süreci
Okul öncesi çocuk yetiştirmenin asıl amacı duygusal açıdan zengin, çok yönlü ve mutlu bir çocuk yetiştirmektir. Yaşamın ilk yıllarından itibaren, yetişkinlerin etkisi altında olan çocuk, oyun, sıkı çalışma ve öğrenme sürecinde aktif olarak önceki nesillerin deneyimlerine hakim olur, toplumumuzun normlarını ve ideallerini özümser, bu da sadece belirli miktarda bilgi ve becerinin birikmesi, aynı zamanda yeteneklerin geliştirilmesi, çocuğun gerekli niteliklerinin oluşması, kişilik. Hedefe odaklanarak, eğitimin ahlaki, zihinsel, fiziksel, estetik, emek gibi yönlerini yansıtan görevleri formüle edebilirsiniz.
Bütünsel bir kişilik oluşturma sürecinde birbirleriyle yakından bağlantılıdırlar ve birbirleri üzerinde önemli bir etkiye sahiptirler. Ahlak eğitimi, estetik, zihinsel ve hatta beden eğitimi sorunları çözülmeden gerçekleştirilemez; yapay olarak görevlerden ayrılırsa birey için önemini kaybeder. ahlaki eğitim.
Beden Eğitimi. Okul öncesi yıllarda insan sağlığının ve fiziksel gelişiminin temelleri atılır. Bir çocuğun fiziksel sağlığı büyük ölçüde hijyenik gelişim ve yetiştirme koşullarına bağlıdır.
Okul öncesi eğitimin ciddi bir dezavantajı, çocukların hareket kabiliyetinin olmamasıdır: eğer çok otururlarsa, az hareket ederlerse ve temiz havada oynarlarsa, bu onların sadece fiziksel değil, aynı zamanda ruhsal gelişimleri üzerinde de kötü bir etkiye sahiptir. sinir sistemlerinin tonunu azaltır ve zihinsel aktiviteyi baskılar.
Yorgunluğa yatkın, fiziksel olarak zayıflamış çocuklarda duygusal ton ve ruh hali azalır. Bu da çocukların zihinsel performansının doğasını olumsuz etkiler.
Öğretmenin görevi, çocukların motor becerileri ve hareketlerindeki azgelişmişliğin bilinçli ve tutarlı bir şekilde üstesinden gelmektir.
Beden eğitimi okul öncesi eğitimin temelidir. İyi bir sağlık yaratır, çocuğu iyi bir ruh hali ve enerjiyle "yükler".
Zihinsel eğitim, yalnızca bilgi miktarının özümsenmesini değil aynı zamanda sistematik oluşumunu da sağlamak için tasarlanmıştır. bilişsel yeteneklerçocuk.
Çevreleyen gerçekliğin bilişi duyumlar ve algılarla başlar. Bir çocuğun gelecekte zihinsel olarak normal bir şekilde gelişebilmesi için duyusal yeteneklerinin mümkün olduğu kadar erken oluşması gerekir.
Ne kadar önemli olursak olalım duyusal eğitim, okul öncesi didaktiğin sorunlarını tüketmez. Çok erken, zaten yaşamın ilk yıllarında, çocuk bilgiyi özümsemeye, algılanan verileri kelimeleri kullanarak genelleştirmeye başlar, ör. algılama anlamlı hale gelir. Çocuğun şeyler arasındaki en basit ilişkileri açıklığa kavuşturmayı, bir nesneyi diğerini etkileme aracı olarak kullanmayı, şeyler hakkındaki fikirleri genelleştirmeyi öğrendiği bir didaktik görevler sisteminin geliştirilmesi, en basit türlerin gelişimine katkıda bulunur. Erken yaşta pratik, görsel olarak etkili düşünmenin öğretilmesi.
Okul öncesi çağındaki çocukların zihinsel eğitimine gelince, bu, okula hazırlık sorunuyla yakından ilgilidir. Modern araştırmalar, okul öncesi bir çocuğun entelektüel yeteneklerinin önceden düşünülenden çok daha yüksek olduğunu göstermektedir.
Öğretmenin kendisinin etkinliği (kelimenin dar anlamıyla) büyük ölçüde çocuğun duygusal olarak öğretmenle, önerilen görevle nasıl ilişki kurduğuna, mevcut durumun onda hangi duyguları uyandırdığına, başarılarını ve başarısızlıklarını nasıl deneyimlediğine bağlıdır. Bu tür duygusal belirtiler, yalnızca çocuğun entelektüel gelişim düzeyini değil, aynı zamanda daha geniş anlamda zihinsel aktivitesini ve hatta zihinsel gelişimini de önemli ölçüde etkiler. Yaratıcı beceriler. Okul öncesi çocuklar için özel eğitim bile (matematiğin ve okuryazarlığın temellerinin öğretilmesi), çocuklarda halihazırda ortaya çıkan istikrarlı bir bilişsel ilginin arka planında özel bilgi ve beceriler oluştuğunda en etkilidir. Örneğin, daha önce kitaba karşı ilgili bir tutum geliştirmiş olan çocuklar, harfleri hatırlayan, sözcükleri oluşturan ve bunları diğerlerinden daha hızlı okuyan çocuklardır. Aksi takdirde çocuklar bilgi, beceri ve yetenekleri büyük zorluklarla kazanırlar ve sürdürülemezler.
Bu nedenle, bir çocuğun okula hazırlık düzeyini değerlendirirken, her şeyden önce onun kişisel hazırlığını, entelektüel niteliklerinin başkalarına karşı aktif duygusal tutumla birliği olarak kastediyoruz.
Okul öncesi pedagojisinde önemli bir yer işgal etmektedir. sanatsal eğitimÇocuğun sadece estetiğini değil aynı zamanda zihinsel ve ahlaki eğitimini de etkiler.
Çocukların sanatsal yaratıcılığı mevcuttur. Görev, çizim, müzik, sanatsal ifade alanında farklı okul öncesi yaşlarda bu yaratıcılığın tezahürünün özelliklerini yönetmeyi öğrenmek ve bu yaratıcılığı teşvik eden ve geliştiren yöntemler geliştirmektir. Onların akıllarında, çocukların duygusal alanının özelliklerine de güvenmek gerekir; Belirli etkilere karşı duygusal duyarlılıklarını geliştirin çeşitli türler Sanatsal etkinlik erken çocukluk döneminde başlar. Çocuklar masal dinler ve anlatır, şiir okur, şarkı söyler ve dans ederler. Çocuklarda bile genç yaş Bu tür bir performans, değişen şiddet ve sürelerde duygusal deneyimlere neden olur. Gelecekte, çocukların duygularının tezahürü giderek daha çeşitli hale geliyor: çocukta ortaya çıkan görüntülerin doğası (müzikal, edebi, grafik), masal ve hikaye karakterlerine karşı tutum ve etkinliğin kendisi. (dans, şarkı, hikaye anlatımı) - her şey çocukluk deneyimleriyle doludur, kendi duygusal deneyimlerini yansıtır ve onu geliştirir.
Okul öncesi çocukların ahlaki eğitimi sorunu önemli ve aynı zamanda zordur. Burada, doğası ve kalıpları şimdiye kadar çok az çalışılmış olan bir çocuğun kişiliğinin oluşum süreçlerini yönetmek gerekir.
Bir çocuk ne kötü ne iyi, ne ahlaklı ne de ahlaksız doğar. Hangi ahlaki nitelikleri geliştireceği öncelikle etrafındakilerin tutumuna, onu nasıl yetiştirdiklerine bağlıdır. Burada bazen ciddi yanlış hesaplamalar yapılıyor. Bazı durumlarda çocuğu gereksiz yere şımartırlar, onu yapılabilecek görevleri yerine getirmeye alıştırmazlar ve böylece farkında olmadan başkalarına karşı tüketimci bir egoist yetiştirirler. Diğer durumlarda kaba muamele, bağırmak, adil olmayan cezalar çocuğun kişiliğini baskılar, gereksinimlere karşı olumsuz bir tutuma neden olur, yetişkin ile çocuk arasında psikolojik bir engel oluşturur. Bir kişinin ahlaki karakteri, diğer insanlara, kendisine, emeğine ve yurttaşlık görevlerine karşı tutumu hakkında doğru fikirler çocuk için rol model olmalıdır. Bununla birlikte neyin iyi, neyin kötü olduğuna dair bir anlayış oluşturması gerekirdi; neden bazı eylemler kötüyken diğerleri onaylanmayı hak ediyor?
Bilgi ve gerçek davranış, davranışının itici motivasyonlarına dönüştürülmelidir. Sadece bir anlayış geliştirmesi değil, aynı zamanda ahlaki görevlerine karşı olumlu bir tutum geliştirmesi de önemlidir. Çocuklara yardım etmesi gerektiğini biliyor ve bunu aktif olarak yapıyor; kaba olmanın kötü olduğunu anlıyor ve kendisi de başkalarının kabalığına isyan ediyor; acı çeken bir akranına sempati duyar ve bir başkasının sevincini paylaşarak sevinir.
Gerçekten kapsamlı ve uyumlu gelişmeÇocuğun kişiliğinin daha yakından, daha organik olarak bağlantılı olması gerekiyor beden EğitimiÇocuk zihinselle, zihinsel ahlakiyle, ahlaki estetikle vb. Tüm bu sistemin merkezi bağlantısı, sanki anaokulunun tüm eğitim çalışmalarını tek bir düğümde birleştiriyormuş gibi olmalıdır. emek eğitimi Bir çocuğun hayatının ilk yıllarında aktif bir yaşam pozisyonunun temellerini atmak, kişinin sorumluluklarını anlamak ve bu sorumlulukları yerine getirmeye hazır olmak, söz ve eylem birliği sağlamak için tasarlanan okul öncesi çocuklar.
Hiç şüphe yok ki emek eğitimi okul öncesi çocukluk döneminde başlamalıdır. Bu bağlamda, okul öncesi çocukları Sovyet halkının çalışmalarına alıştırmanın yanı sıra kendi çalışmalarını organize etmenin çeşitli biçimlerinin erişilebilirliği ve pedagojik uygunluğu sorunlarının geliştirilmesi emek faaliyeti- Self servis, el emeği, anaokulu sitesinde çalışmak vb.
Okul öncesi çağındaki bir çocuğa sunulan herhangi bir pratik görevin kendi başına bir amaç olmaması, çocuklarda sıkı çalışmanın, yetişkinlerin çalışmalarına saygının, kendi başlarına bir şeyler yapma isteğinin ve yeteneğinin gelişmesine katkıda bulunması önemlidir. Bir çocukta bu tür nitelikleri geliştirmek için kişinin yalnızca bilgi ve becerileri değil aynı zamanda duygusal alanını da etkilemesi gerekir. “Çalışkanlık öncelikle çocukların duygusal yaşamının bir alanıdır. Bir çocuk, iş neşe verdiğinde çalışmak için çabalar... Çalışmanın neşesi, çocuğun kendisini ekibin bir üyesi olarak fark etmesini sağlayan güçlü bir eğitim gücüdür," diye yazdı V.A. Sukhomlinsky.
Bu nedenle, okul öncesi çağındaki bir çocuğun duygusal gelişimi, öğrenme ve eğitim sürecinin ve çeşitli yönlerinin etkililiğini sağlayan temel koşullardan biridir. Ona büyük işler ve asil işler yaptırabilecek yüksek ahlaki, estetik ve entelektüel duygular, çocuğa doğuştan hazır olarak verilmez. Çocukluk boyunca sosyal yaşam koşullarının ve yetiştirilme tarzının etkisi altında ortaya çıkar ve gelişirler.
Çözüm
eğitim okul öncesi çocukların kişiliği
Pedagojinin nesnesi çocuktur; karmaşık, ilginç ve son derece kırılgandır. Bunu incelerken, eğitim ve öğretim sürecini organize ederken şunu hatırlamanız gerekir - zarar vermeyin! Bir çocuğun okula başladığında sadece fiziksel ve sosyal olarak olgunlaşması değil, aynı zamanda belirli bir zihinsel, duygusal ve istemli gelişim düzeyine ulaşması da önemlidir. Eğitim faaliyetleri, çevremizdeki dünya hakkında gerekli bilgi birikimini ve temel kavramların oluşumunu gerektirir. Çocuk zihinsel işlemlerde ustalaşmalı, çevresindeki dünyanın nesnelerini ve olaylarını genelleştirebilmeli ve farklılaştırabilmeli, faaliyetlerini planlayabilmeli ve kendi kendini kontrol edebilmelidir. Öğrenmeye karşı olumlu bir tutum önemlidir; Davranışı kendi kendine düzenleme ve verilen görevleri tamamlamak için gönüllü çaba gösterme yeteneği. Ayrıca çocuğun onu öğrenmeye teşvik eden güdülere sahip olması gerekir. Bu, okul öncesi çocukların okulda gösterdiği doğal ilgi anlamına gelmez. Bilgi edinme arzularını teşvik edebilecek gerçek ve derin motivasyonu geliştirmekten bahsediyoruz. Sözlü iletişim becerileri, gelişim daha az önemli değildir. iyi motor yetenekleri el ve el-göz koordinasyonu.
Kullanılan malzeme
1. Kozlova S.A., Kulikova T.A. Okul öncesi pedagojisi: Proc. öğrencilere yardım ortalama ped. ders kitabı kuruluşlar. - 2. baskı, revize edildi. ve ek - M .: Yayın merkezi "Akademi", 2000. - 416 s.
2. Okul öncesi çağındaki bir çocuğun duygusal gelişimi: Anaokulu öğretmenleri için bir el kitabı. bahçe / A.V. Zaporozhets, Ya.Z. Neverovich, A.D. Kosheleva ve diğerleri; Ed. A.D.Kosheleva. - M.: Eğitim, 1985. - 176 s., hasta.
Allbest.ru'da yayınlandı
İnsan gelişimini ve çocuğun kişiliğinin oluşumunu etkileyen biyolojik ve sosyal gelişim faktörleri. Okul öncesi çocuğun özellikleri ve psikofizyolojik düzeyi. Eğitim süreci, çocukların gelişiminde en önemli öneme sahiptir.
özet, 20.05.2009 eklendi
Yetiştirme ve eğitim kavramlarının özü. Erken ve okul öncesi çocukların yaş periyodizasyonu ve gelişimsel özellikleri. Bebeklik ve okul öncesi dönemde kişilik oluşumunda faktörler, yetiştirmenin biyolojik ve kültürel özellikleri.
test, 17.08.2009 eklendi
Kişilik oluşumu, gelişimi kişisel nitelikleri okul öncesi çağındaki çocuklarda. Aile ebeveynlik stillerinin incelenmesi ve araştırılması. İşitme engelli çocukların kişilik gelişimi için uygun koşulların yaratılması konusunda ebeveynlere öneriler.
tez, eklendi: 02/04/2011
özet, 11/06/2012 eklendi
Okul öncesi çocuklarda zaman algısının yaşa bağlı özellikleri. Çocuk edebiyatı kavramı ve türleri. Zaman kavramı ve özellikleri. Okul öncesi çocukların zamansal temsillerinin oluşumunda çocuk edebiyatını kullanma olanakları.
tez, eklendi: 10/05/2012
Okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin psikolojik ve pedagojik bir sorun olarak oluşumu. Okul öncesi çocuklarda ahlaki-istemli, ahlaki niteliklerin eğitiminde açık hava oyunlarının kullanımının etkinliğinin değerlendirilmesi. Anaokulu gruplarında açık hava oyunlarının önemi.
kurs çalışması, eklendi 03/02/2014
Sosyalleşmenin tanımı, temel faktörleri ve mekanizmaları. Bağlamda okul öncesi bir çocuğun kişiliğinin oluşumu sosyal çevre. Okul öncesi çağın sosyalleşmesinde öncü bir faktör olarak aile eğitiminin özelliklerinin okul öncesi çocukların gelişimi üzerindeki etkisi.
kurs çalışması, eklendi 10/03/2014
karakteristik fiziksel nitelikler Anaokulu oğrencileri. Okul öncesi çocukların gelişiminin yaş anatomik ve fizyolojik özellikleri. Hareketlerin gelişimi sürecinde ilkokul okul öncesi çağındaki çocuklarla açık hava oyunları yürütme metodolojisi.
tez, eklendi: 06/12/2012
Sosyokültürel bir olgu olarak ebeveynlik. Babanın okul öncesi çocukların kişiliğinin oluşumu üzerindeki etkisini belirlemeye yönelik ampirik bir çalışma. Babaların katılımıyla okul öncesi çocukların kişiliğini şekillendirme konusunda öğretmenlere yönelik temel öneriler.
tez, eklendi: 05/15/2016
Okul öncesi çocukların psikolojik özellikleri. Okul öncesi çocuklarda hukuki bilincin oluşumunun özellikleri. Okul öncesi çağındaki çocuklarda insan hakları konusunda fikir geliştirmenin özellikleri. Ders notları "İnsan hakları nedir?"
Bir çocuğu doğru şekilde yetiştirmek ve yetiştirmek çok zor bir iştir. Çoğu ebeveyn çocuk yetiştirmede birçok zorlukla karşı karşıyadır. Bazıları oldukça kolay bir şekilde ortadan kaldırılabilirken, diğerleri ciddi fiziksel ve psikolojik çaba gerektirir ve bazen bir psikolog veya tıp uzmanına danışılması gerekir. Modern çocuk yetiştirmede en sık karşılaşılan sorunlardan bazılarına ve bunları çözmenin olası yollarına bakalım.
Pek çok bilim insanı, psikolog ve öğretmen çocuk yetiştirmenin sorunlarını çözmeye çalışıyor. Ancak genel olarak bilgi teknolojisinin, bilim ve teknolojinin hızla gelişmesi, erken yetişkinlik Bu görev çocuklar için sürekli olarak daha da zor hale getirilmekte ve yeni ebeveynlik sorunları sıklıkla ortaya çıkmaktadır.
Pedagoji bilimi, çocuğun kişisel niteliklerinin geliştirilmesinde önemli olan dört tür eğitime ayrılır. Dahası, çoğu zaman şu veya bu türün uygulanmasındaki hatalar, çocuk yetiştirmeyle ilgili sorunlara yol açar.
İlk eğitim türü yetişkinlerin diktatörlüğü veya otoriterliğidir. Bu sistem, çocuğun saygınlığının ve inisiyatifinin yetişkinler tarafından sürekli olarak bastırılmasını içermektedir. Sonuç olarak bebeğin karakterine bağlı olarak ya direnç tepkisi gelişebilir ya da özgüveninde azalma ve itaat etme alışkanlığı gelişebilir. Eğer bir çocuğun güçlü bir karakteri varsa, sürekli isyan edecek ve yetişkin diktatörü dinlemeyi reddedecektir. Zayıf bir çocuk yanlış bir şey yapma korkusundan dolayı hiçbir şeyi kendi başına yapmamayı tercih edecektir.
Göz önünde bulundurulan bir sonraki eğitim sistemi aşırı korumadır. Ebeveynlerin çocuğu her türlü zorluktan, hatta minimum zorluklardan koruduğu, ona her şeyi sağladığı ve onu sürekli koruduğu gözlenir. Bu durumda çocuk yetiştirme sorunu, bağımsız yaşama tamamen uygun olmayan, olgunlaşmamış, kaprisli, benmerkezci bir kişiliğin oluşmasıdır. Gelecekte böyle bir kişi yalnızca önemli değil, aynı zamanda günlük kararları da alamayacaktır. Bu durum aile hayatında olduğu gibi iletişimde de zorluklara yol açabilir.
Bazı ebeveynler böyle bir eğitim sistemini müdahalesizlik olarak kullanırlar. Yetişkinler, bu durumda çocuğun bağımsız hale geldiğine, başkalarının yardımı olmadan hata yapmayı ve hatalarını düzeltmeyi öğrendiğine inanır. Bununla birlikte, bu tür ailelerde çocukların genellikle ebeveynlerine duygusal olarak yabancı olacak şekilde büyüdüklerini anlamakta fayda var. Ayrıca böyle bir çocuk genellikle güvensiz ve şüpheci olur ve gelecekte duygusuz ve şefkat konusunda cimri hale gelir.
En kabul edilebilir eğitim türü işbirliğidir. Bu durumda aile ilişkileri ortak faaliyetlere, birbirini desteklemeye, amaç ve çıkarları birleştirmeye dayanır. Aynı zamanda bebek oldukça bağımsız bir şekilde büyüyor ancak gerekirse diğer aile üyelerinin desteğini ve anlayışını alacağından emin. Genellikle bu tür ailelerin kendi değerleri ve gelenekleri vardır.
Çoğu zaman, çocuk yetiştirmeyle ilgili sorunlar, anne ve babanın bağlı olduğu farklı eğitim sistemleri çatıştığında ortaya çıkar. Örneğin baba diktatörce bir yetiştirme tarzına yatkınken, anne aşırı korumacılığı tercih ediyor. Bu durumda çocuğun her iki ebeveynin de gereksinimlerini karşılaması oldukça zor olacak ve bu da bebekte psikolojik zorluklara yol açacaktır. Ebeveynler ortak bir davranış ve yetiştirme tarzı geliştirmeli ve çocuğun karakterini kökten değiştirmeye veya "yeniden yaratmaya" çalışmamalıdır. Zaman zaman psikolojik eksikliklerini nazikçe düzelterek kendi başına gelişmesine izin vermek daha iyidir.
Çocukların davranışlarının ve tam gelişiminin ortaya çıktığı okul öncesi aşamadadır. Çocuk yaşamının ilk 6-7 yılında toplumdaki varoluş kurallarını, yetişkin yaşamının temel becerilerini öğrenmekte ve karakteri şekillenmektedir. Bu dönemde hemen hemen tüm ebeveynler ebeveynlik zorluklarıyla karşı karşıyadır. Okul öncesi çocuk yetiştirmede en sık karşılaşılan sorunları anlamaya çalışalım:
Modern çocuk yetiştirmenin birçok sorunu vardır. Neyse ki neredeyse hepsi tamamen çözülebilir. Ebeveynler, çocuklarını büyütme ve geliştirme yolunda karşılaştıkları zorluklar ne olursa olsun, bunların hepsinin geçici olduğunu anlamalıdır. Şu anda çözülemez gibi görünen pek çok durum, yıllar sonra sadece anı olarak kalacak ve genellikle oldukça komik ve eğlendirici olacaktır.
