Dobré odpoledne, milí čtenáři blogu!
S jakým strachem očekáváme první slova od našeho mláděte! Když čas „aha“ ustoupí do pozadí, na prvním místě je dlouho očekávaná „máma“. Poté je slovní zásoba doplněna nepříjemnými „dyay“, „udi“ atd. Během tohoto období nejsou porušení vidět, pokud dítě každý měsíc zvyšuje počet mluvených slov. A ve věku 3 let si je lze snadno všimnout, pokud neustále pracujete s dítětem. Ale to je to, co by batole v tomto věku mělo umět, jak identifikovat patologie, vám chci tentokrát říct. Doporučím také nějaké efektivní lekce.
Poměrně často jsou využívány logopedické kurzy s dětmi od 3 do 4 let. Je to tak, že patologie nejsou obvykle detekovány až do této doby. Moje prvorodička má nyní 4,5 roku, aktivně navštěvujeme logopedku a kurzy všeobecného rozvoje. Kromě toho tu roli netlačím mateřská školka při tvoření zvukové výslovnosti. Za rok (od 3 let) toho malý človíček zvládne hodně.
Slovní zásoba je v tomto okamžiku 1500 slov, někdy i více. Ale přesto malé dítě v tomto věku nedokáže správně poskládat příběh a plete si konce. A mohou nastat problémy s výslovností některých hlásek nebo písmen. Kdo by neznal zákeřné „R“ nebo „L“? To ale neznamená zaostalost, protože vše by se mělo dít postupně. Není třeba ani uhýbat pohledem. Miminko potřebuje pomoci překonat tak těžký milník. A abychom viděli nedostatky, pojďme zjistit, co by dítě ve věku 3–4 let mělo umět.
Začněme s . Ve 3 letech jsme už aktivně brblali. Překvapilo mě, když jsem četl dlouhý verš a můj syn ho najednou začal vyslovovat přede mnou! Teď si to přesně nepamatuji, něco jako: „...myška, myška, zajíček, veverka, žába, housenka, pakomár, moucha, krtek, straka - chřestýš.. .”. A už si pamatoval všechnu tu stráž. Jejich paměť ještě není ničím ucpaná; krátké básně, povídky a pohádky. Vyslovte texty o několika větách. Je to možná neohrabané, ale trénuje to vaši paměť!
A v matematice znají i čísla do pěti – to je minimum! Jsou schopni počítat předměty, některé děti to dělají i v obráceném pořadí. Samozřejmě sčítání a odčítání je ještě daleko. Ale i jednoduché skóre je úspěch, pokud jste se svou rodinou. Víte, dovednosti dítěte budou spíše hodnoceny rodinou. Jak on sám zná čísla? A také pojmy dlouhý - krátký, široký - úzký, tvrdý - měkký. I když do 4 let se miminko měkkosti učí samo, modřinami a boulemi... A příbuzní by mu to měli verbalizovat, ne?
Navíc může fidget zdobit jednoduché předměty více či méně úhledně. Jsou to tažené koule. Co takhle poznávat geometrické objekty? Děti na to vzpomínají také bouchnutím. Ty nejzákladnější: kruh, čtverec, trojúhelník, obdélník. Od 3 let mohou dokonce napodobovat. A samozřejmě barvy a části těla. Je to nutné. Pokud je tedy vaše děťátko mnohomluvné a matoucí konce, není to problém. Pokud si ale malý človíček na svůj věk nedokáže zapamatovat jednoduché věci, je to důvod obrátit se na odborníka.
Lékaři neúnavně opakují, že každé dítě je individuální. A pokud dítě do dvou let nemluví mnoho slov, není to důvod k obavám. Samozřejmě se nemůžete neporovnat s těmi, kteří už ve 2 letech mumlají ze všech sil. Ale k čemu?
Odpovím na starosti. Jen je potřeba nastavit maximální možné hranice, kdy malý začne dělat něco nového. Pokud jde o poruchu řeči, možná, pokud dítě do 3 let nespojí 2 slova, je to důvod k obavám. Ale spolu s tím byste si měli všimnout dalších nedostatků. Reaguje na své jméno, věnuje pozornost novým hračkám, jak se stýká s ostatními dětmi? Pojďme si seznam trochu projít:
Víte, při rozhovoru s logopedem jsem se dozvěděl, že v posledních letech jsou služby specialisty stále žádanější. A problém není jen v nemocech, ale i ve výchově. Drobné stvoření rozumí telefonům a počítačům lépe než dospělí, a to i ve věku 3 let. Všiml sis? No, ve věku 5 let se obecně stává zázračným dítětem! S těmito talenty je o čem mluvit...
Jak děti tráví čas? V podstatě už mají znalosti o tom, jak zapnout televizi a přistupovat k notebookům svých rodičů. Jde o novou generaci, která jde s dobou. Bohužel. Takže obecně riskujeme, že ztratíme dar zvukové výslovnosti, pokud o tom přemýšlíme. Ale aby se miminko vyvíjelo normálně, stačí si s ním promluvit. Čtěte, mluvte o tom, co pozorujete. Nechoď tiše. Odpovídejte na otázky... Koneckonců, takhle jsme vyrostli.
Kmotr dal dceři jedné mé kamarádky ke 3. narozeninám opravdový telefon. Neklidní lidé by samozřejmě neměli zaostávat za pokrokem. Ale její matka jí dává tento telefon za zvláštní zásluhy. A to na krátkou dobu. Je lepší nechat mozek dítěte, aby se zajímal o designéry, tak motivuje.
To jsou získané důvody. Dá se jim předejít, co myslíte? Existují ale i vrozené. To vyžaduje pečlivá práce. Mějte na paměti, že zpoždění bude způsobeno:
Pokud jsou tyto příznaky zjištěny při narození, spěchejte k neurologovi (na posledním místě zubař určí příčinu)! To je vyléčitelné v 90 % případů do jednoho roku. Pak to asi nebude mít žádné následky.
Od narození by mělo být dítě ukázáno neurologovi. I když o tom dětský lékař mlčí, veďte cestu sami. Velké procento dětí dnes potřebuje konzultace a korekce na neurologii. Pokud je příčina vad vrozená, odborník dá pokyny, které je třeba přísně dodržovat.
Pokud ale dítě ve 3-4 letech nemluví, může se jednat o obecnou nedostatečnost řeči (GSD). Jaké nemoci lze identifikovat?
Měli jsme jednoho učitele, který říkal podivné fráze „nysh-nysh“. To vkládal na nejneočekávanější místa svých přednášek. Ukazuje se tedy, že koktání se v minulosti dalo takto léčit. Muž přestal vytahovat slova, ale místo toho do svých příběhů vkládal podobná slova.
Zdůraznil jsem nejdůležitější body. Může vám o tom říct podrobně dobrý doktor. A budeme mluvit o cvičeních pro zlepšení kvality řečové funkce.
Jak jsem již řekl, ve věku 3-4 let nastává období, kdy je potřeba pomoc odborníka. Ve školce, kam vedu Dominika, probíhá výuka s dětmi (individuální i frontální).
Samostatně jsme od srpna do října navštěvovali i logopeda. Ale Dominic to vydržel jen 20 minut a někdy i méně. Po změně specialisty se můj syn začal o hodiny zajímat. Objevily se posuny. Říkám to proto, abych zajistil, že to malí spratci nebudou brát jako rušivý postup. Doktor by si s nimi měl hrát! Nebo spíš by si to miminko mělo myslet.
A teď chci mluvit o individuálních a frontálních typech.
Když malá sedí jen s učitelkou, je účinnost mnohem lepší. Pozornost je věnována pouze jemu. Hraním speciálních her zaměřených na nápravu odchylek konkrétního člověka lékař dosahuje výsledků. Patří sem i cvičení na jazyk, broukání různých písniček. Všimli jste si zpěváků, kteří zpívají na pódiu, ale mluví koktavě? Pokud začnete cvičit, nedostatky se dají napravit.
Jinak nazývaná skupina. Lekce tohoto typu jsou vedeny pro děti ve stejných situacích. Může to být porucha sluchu, neschopnost rozlišovat spárované zvuky nebo jiné konverzační aspekty. Obvykle se skupina skládá z 6 - 8 osob, vybírá učitel speciální cvičení zaměřené na rozšíření slovní zásoba a odstranění hlavní příčiny.
A není nutné posílat miminko do specializovaného mateřská školka. Takové kroužky jsou téměř ve všech státních institucích.
Se synem rádi cvičíme doma. Vše, co logoped doporučí, děláme hravou formou. Jednou z nejčastějších závad je nesprávná reprodukce syčivých a pískavých zvuků. Následující cvičení mohou pomoci napravit situaci:
Vidíte, když opravíte vady, pak to udělejte okamžitě a navždy. Proto jsou domácí lekce nezbytné. Jen když je pacholek unavený, nenuťte to! Neměl by se od vás cítit pod tlakem. Je také dobré kreslit po obrysech. Děláme to bez velkého potěšení, ale je to užitečná věc.
Obecně platí, že logopedické lekce by měly být vedeny v zábavnou formou. Takže můžete použít zajímavé obrázky, podle kterého musí miminko sestavit krátký příběh. Zahřívání jazyka nás stejně vždy bavilo. Ale pojďme se na to podívat blíže, zejména proto, že tyto tipy platí pro všechny děti s ODD.
Bohužel jsou děti, které mají zpoždění nejen ve zvukové výslovnosti, ale i ve své duševní povaze. Tento typ se nazývá zpoždění duševní vývoj nebo ZPR. Je samozřejmé, že takoví malí lidé buď mluví špatně, nebo nemluví vůbec.
Viník může být nitroděložní vývoj. Když byla matka během těhotenství v neustálém stresu. Nejobtížněji léčitelnou příčinou je poškození mozkových buněk.
Léky mohou zlepšit situaci tím, že kompenzují práci těla za účasti zdravých buněk. Je to velmi obtížné a vyžaduje to vůli rodičů. Existuje ale riziko získané mentální retardace. Zpravidla se jedná o dysfunkční rodiny, kde dochází k zúčtování před očima dítěte.
Většina nejlepší test k identifikaci této komplikace – sledování celkového vývoje. Do 2 let by měl fidget umět tlačit geometrické obrazce do vhodných otvorů, rozlišit části těla, barvy. Do 3 - schopnost mluvit. Pokud máte podezření na závažná zpoždění a odchylky, měli byste kontaktovat neuropsychiatra. Bude schopen určit diagnózu. Navíc pomůže logoped.
Pomoc s mentální retardací má především léčivý charakter. Ale domácí podpora bude neméně účinná. Nejdůležitější je nezoufat. Zacházejte s malým tvorem s respektem. Hrajte si s ním. Ať se zábava stane užitečnou! Bude mít velmi pozitivní účinek prstové hry.
Hlavním pravidlem je komentovat, co se děje!
Vážení rodiče, služby logopeda jsou samozřejmě nutné. Ale vždy je zajímavé zkoušet a dělat určitá cvičení sami, abyste napravili vady svého oblíbeného tvora. Rodičům je nabízena literatura psaná jednoduchým jazykem. Zde je několik zajímavých poznámek ke každé situaci zvlášť. Chci vám některé z nich představit.
Doporučím vám také své oblíbené knihy o rozvoji řeči, artikulační gymnastice a automatizaci zvuku:
Elena Kosinová" Lekce logopeda. Hry pro rozvoj řeči". Výborný výběr cvičení na prsty, pohádky o jazyku, cvičení na procvičování jazyka, obrovské množství jazykolamů. Tato kniha je vhodná nejen pro děti, které potřebují korigovat řeč, ale i pro všechny děti od 0 až 6 let Co mě na této knize také uchvátilo, bylo to, co je v ní skutečné fotky provádění artikulačních cvičení (velmi vhodné pro rodiče).
Volodina V.S. " Album o vývoji řeči". Tuto knihu mi doporučila logopedka, i když v té době jsme ji již měli zakoupenou. Výborná příručka, přehledné a zajímavé vývojové úkoly.
Pokud je nutná drobná oprava, můžete se uchýlit k výše uvedené literatuře. Ale když je diagnóza vážnější, je potřeba speciální technika. Neříkám, že je to rozsudek smrti. Ne! Pamatujte si, vážení čtenáři, že včas zjištěný problém je možné opravit. Existují hraniční stadia, kdy je mentální formace opožděná.
Tímto se mi, milí čtenáři blogu, dovolte rozloučit. Pamatujte, že v raných stádiích lze vyléčit téměř každou nemoc nebo poruchu. Zdraví pro vás a vaše blízké. Nezapomeňte se přihlásit k odběru aktualizací blogu.
Ideální pro chlapce i dívky od 2 do 7 let
Délka lekce: 30 min./45 min./60 min.
Individuální lekce s logopedem pro děti od 3 let jsou určeny jak k nápravě řečových vad, tak k práci na rozšíření slovní zásoby a rozvoji řeči dítěte.
Poruchy řeči jsou velmi různorodé a rodiče si jich nemusí všimnout nebo je odůvodnit věkem dítěte. A abyste pochopili, zda vaše dítě potřebuje pomoc logopeda, musíte se přihlásit na konzultaci. Logoped při vyšetření zjistí, jak se řeč vašeho dítěte vyvíjí, udělá vhodný závěr a dá doporučení rodičům.
Pokud je zjištěna porucha řeči nebo odchylka, logoped dítěti vytvoří korekční program. A právě individuální lekce jsou efektivní nápravnou prací, neboť logoped vybírá cvičení pro každé dítě individuálně v závislosti na poruše řeči a buduje s dítětem komplexní práci krok za krokem. Hodiny probíhají hravou formou, takže jsou pro dítě nejen užitečné, ale i zajímavé. V našich klubech pracují zkušení kvalifikovaní specialisté, kteří pracují na výsledcích a dosahování svých cílů.
Je velmi důležité neodkládat a navštívit logopeda pro děti ve věku 2-3 let co nejdříve, pokud existují sebemenší pochybnosti o správnosti řeči dítěte. Specialista buď rozptýlí vaše obavy, nebo pomůže vašemu dítěti mluvit jasně a krásně.
Kromě opravy zvukové výslovnosti, individuální lekce S logopedem se pracuje na automatizaci a diferenciaci hlásek řeči, obohacování slovní zásoby, rozvoji jemné motoriky, rozvoji souvislé řeči a utváření lexikálních a gramatických prostředků jazyka. Děti se seznamují s různými předměty, jejich znaky a činnostmi. Rozvoj zvukové stránky řeči úzce souvisí s učením dítěte číst a psát, se schopností rozpoznat místo zvuku ve slově, identifikovat sykavé, pískavé zvuky, samohlásky a souhlásky, měkké i tvrdé.
Během hodin se zpřesňuje a obohacuje slovní zásoba, děti se učí sestavovat správné věty a vyjadřovat své myšlenky souvisle a důsledně. Používají se různé učební pomůcky (texty, příběhy, pohádky, básničky) a různé obrazové materiály (obrázky, hračky, předměty). Dále jsou zahrnuty úkoly obsahující slovní zásobu, práce s otázkami a odpověďmi, práce s větami a souvislou řečí, úkoly na rozvoj porozumění řeči a práce na hromadění slovní zásoby.
Logoped pracuje na formování gramatické stavby dětské řeči, tvarů jednotného a množného čísla. Na každé lekci se provádí logopedická gymnastika, rozvíjí se tím pohyblivost řečových orgánů, součástí jsou i hry prstů, pracuje se na prozodické stránce řeči včetně rozvoje dikce, výraznosti řeči, správného dýchání, pracovat na správném stresu, tempu řeči.
Všechny tyto dovednosti jsou nezbytné k tomu, aby si dítě doplnilo slovní zásobu a dále ho naučilo číst. Kurzy logopedie pomohou 2-3letému dítěti mluvit snadno, bez řečových zaváhání, správně uspořádat slova ve větě a rozšířit jeho slovní zásobu.
To přispěje k touze dítěte komunikovat ve společnosti a učit se nové věci.
I v našem klubu může vaše miminko absolvovat psychologické a logopedické vyšetření, které vám pomůže pochopit, na jaké úrovni vývoje se vaše miminko nachází, a vybrat si individuální tréninkový program. Koneckonců, správná řeč je klíčem k úspěchu vašeho dítěte!
Přihlaste se a přijďte!
Nenecháme si ujít zameškané hodiny! Prodlužujeme předplatné o jeden týden, abychom kompenzovali zameškané hodiny + dáváme možnost navštěvovat hodiny místo zbývajících permanentek navíc k aktuálnímu předplatnému.
Hodiny s logopedem pro děti od 3 let jsou jednou z oblastí práce našeho centra. Starostliví rodiče chápou důležitost správného vývoje řeči, ale ne vždy vědí, na co si dát pozor. Musíme začít s definicí obecná úroveň vývoj řeči. Zkušený logoped identifikuje vývoj fonematického sluchu a zvláštnosti výslovnosti hlásek. Logopedické kurzy pro děti 2-3 roky přispívají k rozvoji gramotné, krásné a jasné řeči. V průběhu tříd se rozšiřují obecné obzory a slovní zásoba dětí, formuje se myšlení, osobní kvality, schopnosti sebepoznání a seberozvoje. Vaše miminko se stane vytrvalým, naučí se zvládat pozornost a vědomě vnímat informace.
Lekce má jasnou strukturu a obsahuje řadu povinných prvků: logopedickou gymnastiku, nácvik správného dýchání, rozvíjení dikce, rozvíjení expresivity řeči, práci na intonaci, stresu, tempu řeči. Logoped před začátkem lekce navodí příznivou psychickou atmosféru a nenápadně připraví dítě na práci. Kurzy logopedie pro děti ve věku 2-3 roky zahrnují použití bohatého arzenálu výukových metod. Využíváme prstové hry, simulační cvičení, úkoly k rozvoji vnímání řeči, slovní zásoby a další práce. Jako materiál pro třídy se používají obrázky, vzdělávací hračky a různé předměty. Díky efektivní metodika a originální formy porodu jsou efektivní logopedické kurzy pro děti 2-3 roky.
Děti tohoto věku se aktivně seznamují s okolním světem a úkolem dospělých je vytvořit pro dítě bohaté vývojové prostředí. Je potřeba naučit se dítě následovat, brát ohled na jeho potřeby, zájmy a sklony. block-info-left Logopedické kurzy pro 2leté děti jsou založeny na napodobování dospělého. Děti kopírují mimiku, zvuky a intonaci. V počáteční fázi logoped přebírá aktivní roli, navazuje emocionální kontakt s dítětem a využívá mimovolnou pozornost dítěte. Lekce trvá 20–30 minut, důležité je však střídání typů činností a časté opakování slovního materiálu. Logopedické kurzy pro děti od 3 let by měly úzce souviset s praktickými činnostmi dítěte. Je důležité chválit dítě a podporovat jeho aktivitu a vést kurzy ve známém prostředí. Rozšiřují se kognitivní schopnosti dítěte a během vyučování se doporučuje aktivně používat knihy a obrázky.
Aby byly kurzy logopedie s 2letými dětmi přínosné, musí rodiče dítě na hodiny řádně připravit: vzít v úvahu náladu dítěte a jeho denní rozvrh. Důležitý je i přístup samotných rodičů k jejich aktivitám. Mělo by to být pozitivní. Ale neměli byste příliš čekat na výsledky a být naštvaní, pokud se nedostaví okamžitě. Logopedické kurzy s dětmi od 2 let přispějí k rozvoji kognitivních schopností dítěte, pokud se jim rodiče podaří vyhnout typická chyba: Při oslovování dítěte používají dospělí „dětskou řeč“ – zkrácené nebo nesprávné tvary slov. Při komunikaci s miminkem se snažte všechna slova vyslovovat správně, jasně a úplně. Klíčem k úspěchu ve třídách s logopedem pro děti od 3 let je dodržování následujících podmínek:
Logopedické kurzy pro děti od 3 let budou mít zaručený výsledek, když se rodiče zajímají o úspěch dítěte a povzbuzují ho k používání řeči v každodenních interakcích.
Řekněte o nás svým přátelům:
Během čtvrtého roku života děti zažívají jeden z nejvýznamnějších skoků ve svém vývoji. Lidská řeč je začíná nebývale zajímat; aktivně se snaží mluvit, opakují všechny zvuky, které jsou jim dostupné. Právě v této době by rodiče a učitelé měli pozorně naslouchat a všímat si, zda vlastnosti řeči dítěte odpovídají normě a zda dítě ve věku 3–4 let vyžaduje kurzy logopedie.
Vědci vypočítali, že v tomto věku se slovní zásoba dítěte pohybuje v průměru od 1 500 do 2 000 slov. Takové výpočty je obtížné provést doma, ale existuje několik jednodušších ukazatelů, které lze snadno použít k určení, jak dobře vývoj řeči dítěte spadá do normálního rozmezí.
Není důvod k obavám, pokud dítě:
Uvedené znaky se týkají chlapců i dívek, i když odborníci tvrdí, že dívky předbíhají chlapce ve vývoji řeči v průměru o 4–5 měsíců. Jsou tiché děti, které před cizími lidmi nemluví, ale ne vždy to znamená odchylku od normy: citlivý rodič většinou ví, čeho je jeho miminko skutečně schopné.
V této době je důležité s dítětem co nejvíce mluvit a přitom dbát na to, aby vaše vlastní řeč byla správná, nešichat a číst miminku knihy s výrazem.
Výše uvedený seznam má obecný charakter, ale pokud alespoň tři body z něj nejsou charakteristické pro řečové chování dítěte, je to důvod k zamyšlení.
Zde jsou některé příznaky, které mohou naznačovat zpoždění ve vývoji řeči vašeho dítěte:
Pokud je přítomen jeden nebo více znaků z tohoto seznamu, je vhodné diagnostikovat vývoj řeči dítěte. Možná opravdu existuje patologická porucha, která vyžaduje speciální léčbu, nebo možná miminko potřebuje jen logopedická cvičení. Než se však obrátíte na logopeda, musíte dítě ukázat neurologovi, psychiatrovi a logopedovi: pomohou určit, zda zpoždění ve vývoji řeči souvisí s poruchami centrálního nervového systému nebo je problém pouze ve výslovnosti zvuky. Možná budete potřebovat i pomoc audiologa – specialisty, který zjistí vady sluchu. Pokud lékaři nenašli žádné fyziologické důvody pro rozvoj mentální retardace, pak dítěti prospějí sezení s logopedem.
Logopedická sezení mohou být individuální nebo skupinová. Na jedné straně se osvědčila individuální sezení, kdy je veškerá pozornost specialisty zaměřena na konkrétní dítě. Na druhou stranu se děti cítí lépe v kolektivu. Nejčastěji se pozitivního výsledku dosahuje střídáním těchto dvou typů činností: ve skupinových, případně frontálních třídách si děti upevňují dovednosti získané v jednotlivých.
Zde je pro logopeda nejdůležitější najít k dítěti přístup, umět ho zaujmout, „rozhýbat“. Miminko by se mělo cítit v pohodě, hrát si, vyplazovat jazyk před zrcadlem a opakovat po specialistovi vše, na co se zeptá. Nálada na lekci je proto vhodná: všechno je to jen hra. Aby se dítě naučilo vyslovovat obtížné zvuky, nemusí ani vědět, proč sem přišlo. Pro každý takový zvuk má logoped na výběr speciální herní cvičení, jejichž prováděním malý žák neznatelně zlepšuje své řečové schopnosti. Dechová cvičení, písničky, jazykolamy, jazykolamy – to vše účinnými prostředky v arzenálu specialisty.
Jsou-li individuální sezení logopeda s dětmi nejčastěji zaměřena na nápravu jednotlivých hlásek, pak u frontálních sezení jde o práci s širším spektrem odchylek ve vývoji řeči. Mohou to být vady zvukové výslovnosti, sluchové postižení, gramatické problémy a koktání. Skupiny jsou vybírány malé, ideálně 7 dětí by mělo být přibližně stejně staré a mít podobné vady řeči. Poučení je vždy nějaké zajímavé téma, která poskytuje mnoho příležitostí k rozšíření slovní zásoby dětí a procvičení ústního projevu. Například v zimě téma „ Nový rok": pokoj je odpovídajícím způsobem vyzdoben a vytváří u dětí slavnostní, veselou náladu, která přispívá k účinnosti cvičení.
Stejně jako v individuálních lekcích, i zde hodně záleží na osobnosti odborníka, na jeho schopnosti vytvořit to správné prostředí a přimět děti se vyjádřit. Pro děti 3-4 roky, pro které proces socializace teprve začíná, není snadné takové podmínky vytvořit. Mnozí z nich jsou stydliví a odtažití právě pro své řečové vady. Aby skupinové logopedické hodiny přinesly ovoce, děti se během nich musí cítit sebevědomě a svobodně.
Jedním z nejzřetelnějších důvodů nesprávné výslovnosti hlásek u malých dětí je nedokonalost jejich řečového aparátu. Logopedická gymnastika pomáhá tento problém vyřešit.
Existuje mnoho zábavných cvičení, které děti rády dělají před zrcadlem a opakují je po logopedovi.
Děti mají tento druh jazykové gymnastiky rády, ale rychle je unaví. V další fázi lekce můžete přejít přímo k ústnímu projevu. Pomohou s tím různé hry popisný charakter. Učitel například vyjme z tašky nebo krabice předmět nebo hračku a požádá dítě, aby je pojmenovalo. Poté se ptá na vlastnosti a charakteristiky předmětu a tlačí na dítě, aby jej popsalo (míč je kulatý, zelený, malý, skákací). Pokud budete úspěšní, můžete hru zkomplikovat: požádejte dítě, aby strčilo ruku do tašky s hračkou a pokusilo se říct, jaké to je.
Trubky a točny pro dechová cvičení slouží jako učební pomůcky, prstové hračky a simulátory, sady s pinzetami pro uchopení malých dílů, hmatové sáčky a desky - pro profesionální logopedy je velmi velký výběr. Takové věci si můžete pořídit pro domácí použití, nebo si vystačíte s improvizovanými prostředky.
Od rodičů je v první řadě vyžadována maximální pozornost vůči miminku, jeho zájmům a objevům, obavám a smutkům. Musíme mu vytvořit podmínky pro komunikaci se světem, brát ho na procházky, ukazovat mu nová místa, představovat ho lidem. různého věku. To vše rozšiřuje mysl a rozvíjí mozek a také posiluje pouto mezi dětmi a rodiči.
Kvalita řeči je přímo ovlivněna rozvojem jemné motoriky, takže v tomto ohledu budou velkým přínosem jakékoliv aktivity s drobnými předměty, stavebnicemi, pískem, obilovinami.
Speciální cviky můžete vyzkoušet doma. Například výslovnost syčivých a pískavých hlásek si poměrně snadno nacvičíte sami, bez zásahu odborníka. Pokud jde o zvuky [r] a [l], jsou považovány za obtížněji opravitelné, i když je můžete také zkusit „nastavit“.
Logopedickou gymnastiku si může doma reprodukovat každý rodič – pro miminko bude mnohem zábavnější a jednodušší opakovat po mamince než po neznámé tetě. Zabere to velmi málo času, ale přinese to velké výhody a přinese účastníkům příjemné emoce. Pro třídy budete potřebovat zrcadlo - nejlépe velké, aby dítě mohlo volně vidět svůj odraz i odraz své matky při provádění cvičení „Pipe“, „Cup“ a další.
Po gymnastice si můžete zahrát hry s odpověďmi na otázky, nebo si procvičit výslovnost slov obsahujících problematické hlásky. Pokud si tato slova napíšete na kartičky, bude se vám lépe studovat. Dobře fungují i jazykolamy, které jsou voleny tak, aby se v nich potřebné zvuky často opakovaly. Je důležité si uvědomit, že na dítě by neměl být vyvíjen tlak. Hry a aktivity by mu neměly přinášet nic jiného než radost a potěšení, jinak může být efekt přesně opačný.
Montessori metoda je jedinečná. Je založen na rozumné rovnováze mezi volností a jasnou strukturou, speciálně navržený pro malé dítě. Metoda zapojuje děti do činností, které jsou pro ně zajímavé, ve speciálně vybaveném, jedinečném prostředí s velkým množstvím pečlivě navržených didaktické materiály které odpovídají přirozeným potřebám dítěte. Hlavním rozdílem mezi metodou Montessori a metodami tradičních školek je postoj k dítěti jako k jedinečnému, svobodnému, nenapodobitelnému jedinci s vlastním plánem rozvoje, vlastními způsoby a načasováním osvojování si okolního světa.
Děti, které navštěvují Montessori kroužky, získávají obrovskou vnitřní motivaci k učení, schopnost soustředit se na práci, samostatnost, mají dobré sociální komunikační dovednosti a vnitřní disciplínu. Metoda také formuje vědomou poslušnost, trénuje vůli, vysoký smysl pro zodpovědnost, pracovitost a touhu po sebezdokonalování, rozvíjí intuici a sociální přizpůsobivost. Dítě se nebojí udělat chybu, takže učení není brzděno strachem ze selhání. Má zájem dozvědět se, jak vše funguje, jak věci fungují a co je třeba udělat, aby to fungovalo.
Tato metoda rozvíjí umění komunikace, schopnost pracovat v týmu, schopnost vyjednávat, sebeobsluhu a sebeuvědomění, schopnost pracovat samostatně: dítě si sebevědomě stanovuje cíle a cíle, stává se odpovědným za své akce a dovede to, co začal, do konce, přičemž sleduje správnost provedení nebo přítomnost chyb.
Podstata metody
Montessori metoda má tři složky: dítě, připravené vývojové prostředí a učitel (vyučující dospělý).
Vývojové prostředí- Toto je hlavní pedagogická technika. Třída (prostředí) je rozdělena do zón v souladu s kognitivními a psychickými potřebami dětí určité věkové skupiny.
Montessori prostředí pro děti od osmi měsíců do tří let obsahuje zóny pro cvičení s sypkým materiálem, cvičení s vodou, zónu příčiny a následku, zóny pro smyslový rozvoj, rozvoj řeči, produktivní zrakovou činnost a rozvoj hrubé motoriky. ; pro děti od tří do šesti let obsahuje plochy pro cvičení v praktickém životě, smyslová výchova, matematické pásmo a pásma ruského jazyka, vesmír, produktivní výtvarné činnosti a rozvoj hrubé motoriky.
Dítě si vybírá, s jakým materiálem bude pracovat a kolik času mu bude věnovat. Určitá pravidla, kterými se řídí činnost ve skupině, umožňují dětem na jedné straně naučit se respektovat lidi a prostor kolem sebe a na druhé straně se cítit chráněny.
Učitel v Montessori skupině má svou vlastní roli a úkol. Kromě bezpodmínečné lásky a přijetí každého dítěte takového, jaké je, je učitelka také prostředníkem mezi dítětem a prostředím Montessori. "Pomozte mi to udělat sám!" - to je to, co dítě od dospělého očekává, a to je právě role dospělých v Montessori skupině. Učitel citlivě určuje, kdy je nutné poskytnout asistenci, a kdy je nutné dát dítěti příležitost pracovat samostatně a soustředěně, sleduje práci a vývoj prostředí každého dítěte, analyzuje dynamiku, aby správně podporoval další pokrok.
Je to stejná metoda, kdy se s dítětem zachází se skutečným respektem, péčí a individualitou. Montessori učitelé jistě vědí, že všechny děti se od narození snaží o rozvoj. Děti proto není nutné ke studiu nutit, je nutné vytvářet podmínky, které nejlépe vyhovují jejich kognitivním potřebám.
Dítě v Montessori pedagogice je OSOBNOST.
"Abyste vychovali dítě, musíte ho znát, znát ho, musíte ho sledovat, a abyste ho mohli sledovat, musíte mu dát svobodu."
Marie Montessori
Pro dítě ve věku 4-5 let se řeč stává hlavním faktorem vývoje a tento proces má zásadní význam pro utváření sociálních vazeb dítěte ve společnosti. Úkolem učitelů a rodičů je pomoci předškolákům vyhnout se možné problémy v této doméně. Každým rokem je počet dětí s poruchami vývoje řeči diagnostikován stále více, takže systém spec logopedická cvičení nezbytné pro každého, komu jsou již čtyři roky. Co potřebujete vědět o vývoji řeči v tomto důležitém období?
Pro předškoláky je tato doba obdobím aktivního růstu slovní zásoby (do 5 let její objem běžně dosahuje 3 tisíc slov). Děti v tomto věku začínají získávat cit pro jazyk, jistěji zvládají svou rodnou řeč a zabývají se tvorbou slov. Gramatická struktura se také stále vyrovnává.
Dítě ve věku čtyř nebo pěti let nejenže začíná mluvit stále volněji, ale také používá stále složitější věty než dříve. Postupně se rozvíjí schopnost sestavit krátký příběh nejen o tom, co dítě vidělo osobně, ale také bez spoléhání se na vlastní přímou zkušenost. Takové příběhy jsou stále emotivní a často mají narušenou logickou strukturu, ale jsou poměrně objemné a smysluplné.
Úroveň fonetického vnímání řeči se v tomto věku také výrazně zlepšuje. Dítě má možnost určit přítomnost konkrétní hlásky ve slově a vybrat slova pro konkrétní hlásku. Stává se schopným vnímat sylabický rytmus stavby slova.
Dá se říci, že ve čtyřech letech začíná u dětí nejaktivnější období ve vývoji řeči, které jim umožňuje získat komunikativní schopnosti srovnatelné s úrovní dospělých. Je samozřejmě vzácné, že dítě projde touto cestou bez obtíží v této fázi jsou nejčastější poruchy řeči.
Typy poruch řeči u starších předškoláků
Existují tři hlavní typy poruch a nedostatečného rozvoje řeči:
V praxi to znamená, že děti mají potíže s rozpoznáváním, rozlišováním a vyslovováním hlásek. rodný jazyk. Tyto tři typy poruch se mohou vyskytovat samostatně nebo v kombinaci.
Normálně by v této fázi vývoje měly být přirozené věkem podmíněné obtíže s výslovností jednotlivých hlásek nebo jejich skupin již minulostí. Ve 4 letech by se měly objevit všechny syčící a v 5 letech můžete očekávat sebevědomí a. Ale u starších předškoláků jsou poruchy artikulace velmi časté. Může se jednat o vady výslovnosti syčivých, pískavých, sonoračních zvuků. Téměř všechny děti musí provádět logopedická cvičení na písmeno a hlásku r, mnohé zvládnou „vrčet“ až po speciálním výcviku.
Za pozornost stojí i lexikální a gramatické problémy, které se projevují obtížemi aktivního používání řeči jako prostředku komunikace. Děti s takovými poruchami mají potíže se skládáním otázek a popisů a nemohou používat všechny prostředky svého rodného jazyka k vyjádření myšlenek. Neumí správně sestavovat věty, špatně používají koncovky a předložky a chybují při tvoření slov. Logopedická pomoc je v tomto případě nezbytná, ale pomoci dítěti lépe mluvit mohou i rodiče (samozřejmě po konzultaci s odborníkem).
Maminky a tatínkové mohou pomáhat dětem učit se nová slovíčka, zvládat správnou gramatickou stavbu řeči a zlepšovat se zvuková kultura. Existuje několik důležitých pravidel, která je třeba během domova dodržovat logopedická sezení.
Doma můžete organizovat individuální i skupinové logopedické sezení pro děti ve věku 4-5 let, obě možnosti poskytují vynikající výsledky.
Tento soubor logopedických cvičení pro děti 4-5 let zahrnuje nejen řečové hry, ale také speciální gymnastiku pro ruce a řečové orgány. Jemná motorika pomáhá stimulovat řečové centrum v mozku, proto je pravidelné procvičování prstů nezbytné pro každého předškoláka. Artikulační gymnastika zlepšuje hlavní orgán řeči - jazyk a schopnost dítěte jej ovládat. To má pozitivní vliv na schopnost vyslovovat všechny, i ty nejsložitější, zvuky.
Každá série cviků se opakuje 8-10x
Světla se rozsvítila
Rytmicky otevírejte a zavírejte prsty na každé dlani, společně a střídavě.
Lahodné palačinky
Ruce položíme na stůl, střídáme dlaň a záda. Pravá se dotýká povrchu desky dlaní, levá zády. Poté se poloha rukou změní.
Rukama zobrazujeme vlny, hladce pohybujeme dlaněmi shora dolů - to je řeka. Pak se na vodě objeví loďka – dlaně stisknuté k sobě, parník – zvednuté a spojené palce. A pak ryba plavala – dlaně k sobě, palce přitisknuté, ruce se pohybovaly ze strany na stranu.
Jak rostou stromy
Zvedneme dlaně, silně rozevřeme prsty – vyrostly větve. Spustíme dlaně dolů a také roztáhneme prsty do stran - to jsou kořeny. Zatřásli dlaněmi a listy poletovaly.
Každé cvičení se provádí 6-8krát.
Široko se usmíváme, máme zavřené zuby a stojíme v rovném „plotu“. Udržujte úsměv po dobu 10 sekund.
Natáhneme rty dopředu a předstíráme, že čerpáme vodu svým „proboscis“.
Usmějeme se, vystrčíme jazyk z úst, vytáhneme ho a schováme zpět.
Otevřeme ústa dokořán, usmíváme se, cvakáme jazykem. Upozorňujeme, že spodní zuby se nepohybují, pouze jazyk „skáče“!
Usměj se, ukaž zuby. Vystrčte jazyk, držte jej mezi zuby a „zatáhněte“ zpět.
Otevřeme ústa, usmějeme se, pak sáhneme jazykem do koutků rtů – vlevo a vpravo.
.png)
