Η μορφή εργασίας "παιδαγωγικό σαλόνι" χρησιμοποιείται στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα για την υλοποίηση των ακόλουθων εργασιών: σχηματισμός ευνοϊκού συναισθηματικού και ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα, αύξηση της αυτοεκτίμησης των δασκάλων, μελέτη της φύσης και της ψυχολογικής χαρακτηριστικά των εργαζομένων, αξιολόγηση των ικανοτήτων και δημιουργικότητα, για την αποτελεσματική υλοποίηση του εκπαιδευτικού έργου, την επιτυχή και εποικοδομητική αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών. Η προσοχή σας προσκαλείται σε μια από τις συναντήσεις στο παιδαγωγικό σαλόνι.
Παιδαγωγικό σαλόνι
Θέμα: "Είμαι δάσκαλος"
Στόχος:
1. Διαμόρφωση ευνοϊκού συναισθηματικού και ψυχολογικού κλίματος στην ομάδα, αυξάνοντας την αυτοεκτίμηση των εκπαιδευτικών
2.. Μελέτη του χαρακτήρα και των ψυχολογικών χαρακτηριστικών των εργαζομένων
2. Αξιολόγηση ικανοτήτων και δημιουργικότητας, για αποτελεσματική εφαρμογή εκπαιδευτικό έργοκαι επιτυχημένη αλληλεπίδραση των εκπαιδευτικών
Η επιτυχής ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας σχετίζεται άμεσα με τις ατομικές και επαγγελματικές ιδιότητες του παιδαγωγού. Ωστόσο, η εργασία με παιδιά δεν πραγματοποιείται από έναν δάσκαλο, αλλά σε στενή συνεργασία με συναδέλφους. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να δημιουργηθεί ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα μεταξύ των εργαζομένων, να αυξηθεί η αυτοεκτίμηση κάθε δασκάλου, να δημιουργηθεί μια κατάσταση επιτυχίας, να απελευθερωθεί η δημιουργικότητα και να αυξηθεί το κύρος του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Οι σχέσεις σε μια ομάδα θα πρέπει να βασίζονται σε έννοιες όπως ηθική, υπευθυνότητα, διαφάνεια, επαφή, συλλογικότητα, οργάνωση, πληροφόρηση, δηλ. καλή γνώση των συναδέλφων στην ομάδα και γνώση μεταξύ τους Η σημερινή συνάντηση θα ξεκινήσουμε με την παρουσίαση του εαυτού μας, με μια παρουσίαση. Προσκαλώ τον καθένα από εσάς να διαμορφώσει το πιστεύω της ζωής σας, το μότο. (Περάστε το παιχνίδι)
Εργασία 2
Ο K. D. Ushinsky είπε ότι «στην εκπαίδευση, το όλο θέμα είναι ποιος είναι ο εκπαιδευτικός»
Σας ζητώ να εκφράσετε τη γνώμη σας για αυτό το θέμα.
Πράγματι, το αποτέλεσμα της εκπαίδευσης εξαρτάται άμεσα από την προσωπικότητα του ίδιου του εκπαιδευτικού, αντιμέτωποςπρόσωπο με πρόσωπο με τον μαθητή.
Εργασία 3
Καλό-κακό παιχνίδι
Χωρίστε την αφίσα σε 2 μέρη.
Επισημάνετε θετικά και αρνητικές πλευρέςεπάγγελμα δασκάλου...
Κόψτε μέρος της αφίσας με αρνητικές ιδιότητες
Να επιστήσει την προσοχή των εκπαιδευτικών στο γεγονός ότι υπάρχουν περισσότερα θετικά στο επάγγελμα παρά αρνητικά. Προτείνω να αποκοπεί το τμήμα της αφίσας με αρνητικά χαρακτηριστικά. Είναι πολύ σημαντικό να μην επιτρέψουμε σε αρνητικές εκδηλώσεις να μας κυριαρχήσουν.Υπάρχουν 2 λόγοι που καταστρέφουν την υγεία ενός δασκάλου - η κοσμοθεωρία και η ψυχική.
Λόγοι κοσμοθεωρίας:
Αδυναμία αποδοχής της ζωής όπως είναι, χωρίς κριτική και διαμαρτυρία.
Αδυναμία να ζήσεις τη στιγμή, θεωρώντας την πιο σημαντική.
Η παρουσία υψηλών φιλοδοξιών ζωής που δεν ανταποκρίνονται στις δυνατότητες.
Ελλιπής επίγνωση του γεγονότος ότι ο καθένας μας είναι πολύ απαραίτητος στον εργασιακό του χώρο, χρειάζεται ο λαός, η χώρα, η ιστορία, η αιωνιότητα.
Ψυχικά αίτια:
Αδυναμία αντιμετώπισης του άγχους
Αδυναμία να καλλιεργήσει κανείς ένα συναίσθημα χαράς στον εαυτό του, να δημιουργήσει μια στάση απέναντι στη χαρά από την ύπαρξη γενικά και όχι από τους μισθούς που έλαβε.
Αδυναμία να γελάσουμε με καταστάσεις ζωής.
Προτείνω να χαλαρώσετε και να κάνετε ψυχολογικές ασκήσεις, οι οποίες συμβάλλουν στην αύξηση του ενεργειακού δυναμικού.
Ψυχολογική άσκηση
1. Όρθιοι για να ενώσετε τις ωμοπλάτες, χαμογελάστε, κλείστε το μάτι με το δεξί μάτι και μετά με το αριστερό, επαναλάβετε «Είμαι πολύ περήφανος για τον εαυτό μου, είμαι καλός για πολλά»
2. Βάζοντας την αριστερή σας παλάμη στο μέτωπό σας και μετά επαναλάβετε με το δεξί: «Λύνω τυχόν προβλήματα, η αγάπη και η τύχη είναι πάντα μαζί μου»
3. Τρίψτε την παλάμη στην παλάμη, επαναλάβετε: «Δελεύω καλή τύχη, γίνομαι πλουσιότερος κάθε μέρα»
4. Σταθείτε στις μύτες των ποδιών, κλείστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας σε ένα δαχτυλίδι, επαναλάβετε: «Με ζεσταίνει μια αχτίδα ήλιου, αξίζω το καλύτερο»
5. Τα χέρια στα πλάγια, σφίξτε τις γροθιές σας, κάνοντας περιστροφές με τα χέρια σας «Δεν έχω εμπόδια στο δρόμο, όλα πάνε όπως πρέπει»
6. Τα χέρια στη ζώνη, κάνοντας κλίσεις δεξιά και αριστερά, επαναλάβετε: «Κρατάω πάντα ηρεμία και χαμογελώ, και όλοι θα με βοηθήσουν και θα βοηθήσω»
7. Τα χέρια στη ζώνη, γέρνοντας μπρος-πίσω, επαναλάβετε: «Οποιαδήποτε κατάσταση υπόκειται σε εμένα. Ο κόσμος είναι όμορφος και εγώ είμαι όμορφη!!!
8. Αναπηδώντας στο δεξί, μετά στο αριστερό πόδι, επαναλάβετε: "Είμαι χαρούμενος και ενεργητικός, και τα πράγματα πάνε τέλεια !!!".
9. Σφίγγοντας τα χέρια του στο κάστρο, παίρνοντας μια βαθιά ανάσα: «Το σύμπαν μου χαμογελάει, και όλα πάνε καλά για μένα».
Η δημιουργικότητα των εργαζομένων νηπιαγωγείοσημαντικό για τα παιδιά, τους γονείς και τους συναδέλφους.
Σας παρουσιάζω τα ακόλουθα στοιχεία:μπουκάλι σαμπουάν, παλιά ομπρέλα.
Μάθετε ποιος θα προσφέρει τις περισσότερες θήκες χρήσης για αυτά τα πράγματα.
Δίνεται η αρχή του ποιήματος, σκεφτείτε το τέλος:
Κακή διάθεση το πρωί
Δεν μπορώ να βάψω τα μάτια μου...
Την άνοιξη, λακκούβες είναι παντού,
Βάρκες επιπλέουν στα ρέματα...
Όλοι αγαπούν τα υπάκουα, φιλικά παιδιά,
Σε κανέναν δεν αρέσει ο ιδιότροπος, ο επίμονος...
Οι γονείς είναι συχνά θυμωμένοι και επιπλήττουν,
Χάνουν τη συναισθηματική τους σχέση με το παιδί
Η γενετική μπορεί να κατηγορηθεί για όλα
Δεν αξίζει καν να κατηγορήσεις τον καθρέφτη…
Αν προσβληθήκατε στη σειρά,
Χαμογέλα και ξεχάστε αυτή την ώρα...
Να δείχνει αξία στους άλλους
Τα μάγουλα δεν χρειάζεται να φουσκώσουν καθόλου...
Ενώ οι δάσκαλοι κάνουν την εργασία, προτείνω να διεξαγάγουμε μια δοκιμή και να προσδιορίσουμε τις δημιουργικές δυνατότητες των καλεσμένων μας.
Κάτω από τον γαλάζιο ουρανό
Φανταστείτε καθαρό γαλάζιος ουρανόςχωρίς ούτε ένα σύννεφο. Ποια από τις παρακάτω εικόνες σας φαίνεται πιο ήρεμη και χαλαρωτική:
Λευκή χιονισμένη πεδιάδα?
Μπλε θάλασσα.
Βουνά καλυμμένα με πράσινο.
Ένα χωράφι κατάφυτο με κίτρινα λουλούδια.
1. Αν ένας υπάλληλος επιλέξει μια φανταστική χιονισμένη πεδιάδα, έχει ιδιαίτερη ευαισθησία, φαντασία, διαίσθηση και είναι ακόμη σε θέση να προβλέψει το μέλλον σε κάποιο βαθμό.
2. Η επιλογή της θαλάσσιας έκτασης δείχνει ότι ο εργαζόμενος έχει την πιο ανεπτυγμένη φαντασία στον τομέα των διαπροσωπικών σχέσεων, ενθαρρύνει την ομάδα, βοηθά να μην χαθεί η αυτοπεποίθηση και η αισιοδοξία.
3. Τα βουνά καλυμμένα με πράσινο επιλέγονται από ένα άτομο προικισμένο με φαντασία στον τομέα της ρητορικής, είναι σε θέση να κάνει μια ενδιαφέρουσα ξηρή αναφορά, να βοηθήσει στην προετοιμασία μιας συναρπαστικής Συνάντηση γονέωνκαι διδάξτε στους μαθητές να μιλούν μεταφορικά.
4. Ένας υπάλληλος που επιλέγει ένα χωράφι κατάφυτο με κίτρινα λουλούδια έχει ανεπτυγμένη φαντασία σχεδόν σε όλους τους τομείς δραστηριότητας, αυτός είναι ο ιδιοκτήτης μεγάλων δημιουργικών δυνατοτήτων, ο εμπνευστής των διακοπών και των πάρτι και ο σκηνοθέτης των παραστάσεων.
Παιχνίδι – άσκηση"Παρόν"
Το παιχνίδι συμβάλλει στη συνοχή της ομάδας, στη διαμόρφωση μιας συναισθηματικά ευνοϊκής ατμόσφαιρας.
Μοιράστε 2 εισιτήρια στους συμμετέχοντες. Σε κάθε εισιτήριο, μπορείτε να σημειώσετε μόνο μία ιδιότητα που εκτιμάτε στους ανθρώπους. Βάζουμε τα εισιτήρια σε μια τσάντα. Ο οικοδεσπότης επιλέγει αυτόν που πρέπει να πάρει το εισιτήριο, να το διαβάσει μόνος του και να το δώσει σε αυτόν που έχει αυτή την ιδιότητα. Το άτομο που έλαβε το δώρο διαλέγει το επόμενο εισιτήριο και το δίνει στον επόμενο παίκτη.
Ή
Δίνονται οι λέξεις ΕΥΓΕΝΕΙΑ, ΟΜΟΡΦΙΑ, ΜΥΑΛΟΣ, ΥΓΕΙΑ. Χρησιμοποιώντας αυτές τις λέξεις για να υπογράψετε ένα συγχαρητήριο σε έναν συνάδελφο.
Ελπίζω ότι η σημερινή συνάντηση μας βοήθησε να δούμε ο ένας τον άλλον από μια ελαφρώς διαφορετική οπτική γωνία. Το ψυχολογικό κλίμα στην ομάδα πρέπει να είναι πάντα ευνοϊκό, η δουλειά του παιδαγωγού, οι σχέσεις με τους γονείς, με την ομάδα εξαρτάται από αυτό. Εάν καταλαβαίνουμε συχνότερα την κατάσταση του μυαλού των άλλων ανθρώπων, τότε εμείς οι ίδιοι θα ωφεληθούμε μόνο από αυτό. Τα λέμε.
MKOU "Progymnasium No. 9" Brook "
Khasavyurt
Παιδαγωγικό σαλόνι
« Σύγχρονες μορφέςσυνεργαστείτε με τους γονείς
Έγινε από: μουσικός διευθυντής
Batyrmurzaeva N.V.
Στόχος: Διάδοση της εμπειρίας στην αλληλεπίδραση του μουσικού διευθυντή του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος με τις οικογένειες των μαθητών.
Καθήκοντα:
Να αυξήσει το εκπαιδευτικό επίπεδο της ικανότητας των γονέων σε θέματα μουσικής ανάπτυξης των παιδιών, να δημιουργήσει επαφή με μέλη της οικογένειας, να συντονίσει την εκπαιδευτική αλληλεπίδραση για το παιδί.
Εξοικειώστε τους γονείς και δοκιμάστε το σύστημα μεθοδολογικών παιχνιδιών TRIZ που στοχεύουν στη μουσική ανάπτυξη των παιδιών.
Να εμπλουτιστεί ο μεθοδικός κουμπαράς για γονείς «Μουσικό Εργαστήρι».
Προπαρασκευαστικές εργασίες:
Δημιουργία προσκλήσεων για γονείςστο σαλόνι.
Ερώτηση γονέων για το πρόβλημα «Μουσική ανάπτυξη παιδιών» (Παράρτημα Αρ. 1).
Δημιουργία της παρουσίασης «TRIZ-παιχνίδια και διδακτικά βοηθήματα που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα».
Σχεδιασμός της έκθεσης μιούζικαλ διδακτικά παιχνίδιαμε στόχο τη μουσική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Υπενθυμίσεις για γονείς "Σύγχρονες μορφές εργασίας με παιδιά"
(Παράρτημα αρ. 2).
Ατομική επικοινωνία με τους γονείς με θέμα: «Μουσικό ρεπερτόριο με στόχο την ανάπτυξη των παιδιών».
Σχέδιο εκδήλωσης:
1. Εισαγωγική ομιλία του μουσικού διευθυντή για τις σύγχρονες τεχνολογίες.
2. Γνωριμία με τα αποτελέσματα της έρευνας των γονέων.
4. Ανταλλαγή εμπειριών γονέων «Μουσικό ρεπερτόριο με στόχο την ανάπτυξη των παιδιών».
5. Σημείωμα για γονείς «Σύγχρονες μορφές εργασίας με παιδιά»
Πρόοδος εκδήλωσης:
1. Εισαγωγική ομιλία του μουσικού διευθυντή για τις σύγχρονες τεχνολογίες.
Για να εξασφαλιστούν ευνοϊκές συνθήκες για τη ζωή και την ανατροφή του παιδιού, τη διαμόρφωση των θεμελίων μιας πλήρους, αρμονικής προσωπικότητας, είναι απαραίτητο να ενισχυθεί και να αναπτυχθεί μια στενή σύνδεση μεταξύ της αλληλεπίδρασης του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.
Όταν σχεδιάζω τη δουλειά μου στις μουσικές και καλλιτεχνικές μου δραστηριότητες, προσπαθώ να χρησιμοποιώ τόσο παραδοσιακά όσο και μη παραδοσιακές μορφέςαλληλεπίδραση με την οικογένεια.
Ένας από τους κύριους δείκτες του επιπέδου ανάπτυξης του παιδιού μπορεί να θεωρηθεί ο πλούτος της μουσικής του αντίληψης. Και το γενικό του νοητική ανάπτυξηκαι μελλοντική επιτυχία στο μουσικό σχολείο. Γι' αυτό στην TRIZ - παιδαγωγική η κύρια προσοχή δίνεται σε αυτή την κατεύθυνση. Η ικανότητα να επικοινωνούν, να μαθαίνουν για τον κόσμο, να σχεδιάζουν τις πράξεις τους διαμορφώνονται στο παιδί καθώς αναπτύσσεται η ομιλία του.
2. Αναλύονται τα αποτελέσματα της έρευνας γονέων «Μουσική ανάπτυξη παιδιών» (Παράρτημα Αρ. 1).
3. Εμφάνιση της παρουσίασης «TRIZ-παιχνίδια και διδακτικά βοηθήματα που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα»
Στο νηπιαγωγείο μας χρησιμοποιούνται ευρέως και ενεργά οι μέθοδοι και οι τεχνικές που προσφέρει η τεχνολογία TRIZ. (διαφάνειες 1-2)
Θέλουμε να τους παρουσιάσουμε και να παίξουμε μαζί τους.
Κύκλοι του Λουλ.
Το εγχειρίδιο αποτελείται από αρκετούς κύκλους διαφορετικών διαμέτρων που αράζουν σε μια κοινή ράβδο. Ένα βέλος είναι εγκατεστημένο στην κορυφή της ράβδου. Όλοι οι κύκλοι χωρίζονται στον ίδιο αριθμό τομέων. Οι κύκλοι και το βέλος είναι κινητά. Η ελεύθερη περιστροφή όλων των τμημάτων οδηγεί στο γεγονός ότι κάτω από το βέλος υπάρχουν ορισμένοι τομείς σε κάθε έναν από τους κύκλους.
Σκοπός αυτού του εγχειριδίου: να διευκρινίσει τις γνώσεις των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε διάφορους θεματικούς τομείς. να αναπτύξουν τη μεταβλητότητα των φανταστικών εικόνων. «Δείξε μου έναν συνθέτη», «Μουσικά επαγγέλματα», «Ονόμασε μια νότα» και ένα εικονόγραμμα διάθεσης.
Όφελος "Caterpillar" (διαφάνεια 3)
Δημιουργεί την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων για πολλούς διαφορετικούς λόγους. Συνθέστε αινίγματα χρησιμοποιώντας σημάδια που παρουσιάζονται με τη μορφή οπτικών συμβόλων. Μάθετε να ταξινομείτε αντικείμενα σύμφωνα με αυτά τα χαρακτηριστικά, να φτιάχνετε ομάδες μουσικών οργάνων.
4. Ανταλλαγή εμπειριών γονέων «Μουσικό ρεπερτόριο με στόχο την ανάπτυξη των παιδιών».
Παιχνίδι "Σε κύκλο"
Τα παιδιά κάθονται γύρω από το τραπέζι. Στα χέρια της μαμάς είναι μια στοίβα από γυρισμένες κάρτες. Το παιδί βγάζει οποιαδήποτε εικόνα από αυτό το σωρό, για παράδειγμα, "ντέφι", και έρχεται με κάποιο είδος παιχνιδιού, "Δυνατά - ήσυχα". Η εικόνα μεταφέρεται στη μαμά, τον μπαμπά, τον αδερφό κ.λπ. κάθε παίκτης συμπληρώνει την εικόνα με έναν ορισμό και κινείται σε κύκλο. Ο παίκτης που ονόμασε το τελευταίο παιχνίδι κρατά την εικόνα και έχει το δικαίωμα να τραβήξει την επόμενη φωτογραφία από το σωρό. Νικητής είναι αυτός με τις περισσότερες φωτογραφίες.
Το παιχνίδι κουτί τραγουδιών
Θα χρειαστείτε ένα κουτί με 8-10 παιχνίδια.
Περιεχόμενο: Η μαμά προτείνει να βγάλετε τα ειδώλια τυχαία από το κουτί. Πρέπει να σκεφτούμε τι τραγούδι θα τραγουδήσουμε. Αφού ο πρώτος παίκτης τραγούδησε 2 - 3 τραγούδια, ο επόμενος βγάζει ένα άλλο στοιχείο και συνεχίζει να θυμάται τραγούδια για αυτό το αντικείμενο. Όταν τελειώσει η συναυλία, τα αντικείμενα συγκεντρώνονται μαζί και το νέα συναυλία. Είναι σημαντικό κάθε φορά να παίρνετε μια ολοκληρωμένη σύνθεση και να έρχεται το παιδί σε διαφορετικές καταστάσεις διαφορετικές παραλλαγέςενέργειες με το ίδιο αντικείμενο.
5. Συνοψίζοντας την εκδήλωση.
Η προσχολική ηλικία είναι μοναδική, γιατί όπως διαμορφώνεται το παιδί, έτσι θα είναι η ζωή του, γι' αυτό είναι σημαντικό να μην χάσετε αυτήν την περίοδο για να αποκαλύψετε τις δημιουργικές δυνατότητες κάθε παιδιού. Προσαρμοσμένος σε ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑΗ τεχνολογία TRIZ θα σας επιτρέψει να εκπαιδεύσετε και να εκπαιδεύσετε ένα παιδί με το σύνθημα "Δημιουργικότητα σε όλα!"
Η εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας στο TRIZ είναι ενδιαφέρουσα και πολύπλευρη, εφαρμόζεται καλά και σε συνδυασμό με την εργασία στο πρόγραμμα, το συμπληρώνει με μεγαλύτερη αποτελεσματικότητα στα αποτελέσματα.
Ελπίζουμε ότι οι σημερινές πληροφορίες θα σας φανούν χρήσιμες στις προσπάθειές σας, προσπαθήστε, αγαπητοί γονείς! Καλή τύχη σε όλους και τα λέμε σύντομα!
Παράρτημα Νο. 1
Αίτηση αριθμός 2.
Πολλοί γονείς έθεσαν στον εαυτό τους καθήκον να αναπτύξουν ένα παιδί, πρώτα απ 'όλα, δημιουργικά. Δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη τέτοιων ικανοτήτων.
Πριν από αυτό το γεγονός, η Nadiya Vagabovna διεξήγαγε μαζί μας μια έρευνα "Μουσική ανάπτυξη ενός παιδιού". Υπήρχαν ήδη ερωτήσεις που με έκαναν να σκεφτώ.Μετά λάβαμε προσκλήσειςστο σαλόνι. Μετά από αυτό, δεν ήταν βολικό να αγνοήσουμε το γεγονός.
Μάθαμε ότι τα μαθήματα μουσικής με χρήση σύγχρονων τεχνολογιών είναι αυτοσχεδιασμός, παιχνίδι, φάρσα.
Εξάλλου, είναι σημαντικό ένα σύγχρονο παιδί όχι μόνο να κατέχει ένα ορισμένο ποσό γνώσεων και δεξιοτήτων, αλλά να μπορεί να σκέφτεται ενεργά, να μπορεί να βρει μια διέξοδο από οποιαδήποτε κατάσταση, να βγάλει συμπεράσματα, να αποδείξει, να εξηγήσει και να έχει δραστηριότητα ομιλίας. Ως εκ τούτου, ο μουσικός διευθυντής στη δουλειά τους δίνει ιδιαίτερη προσοχή μουσική ανάπτυξητους μαθητές τους.
Στη συνέχεια μας παρουσιάστηκε μια παρουσίαση "TRIZ - παιχνίδια και εκπαιδευτικά βοηθήματα που χρησιμοποιούνται σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα". Αποδεικνύεται ότι στο σπίτι έπαιζα παιχνίδια με το παιδί μου χρησιμοποιώντας στοιχεία TRIZ, χωρίς καν να το ξέρω.
Κατά τη διάρκεια αυτής της εκδήλωσης, είδα ότι το TRIZ συμβάλλει στην ανύψωση του επιπέδου των επικοινωνιακών, ενημερωτικών, γνωστικών αναγκών των παιδιών μας.
Μητρική εταιρεία ανώτερη ομάδα Mamatova G.B.
Διευθυντής "Progymnasium" Brook " Malikova M.G.
Ανατροφοδότηση για το παιδαγωγικό σαλόνι
« Σύγχρονα έργαμε γονείς"
Η Nadia Vagabovna Batyrmurzaeva ανήκει σε αυτή την κατηγορία δημιουργικοί εκπαιδευτικοίπου βρίσκονται σε διαρκή αναζήτηση νέων μορφών και ιδεών αισθητικής αγωγής των παιδιών.
Nadia Vagabovna ταλαντούχος δάσκαλος και μουσικός. Στα μαθήματά της, τα παιδιά δεν τραγουδούν απλώς, ακούν και κινούνται. Διευρύνει τους ορίζοντές τους, τους διδάσκει να κατανοούν έννοιες όπως "ρυθμός", "χροό", "είδος". Σας διδάσκει να ζείτε σε αρμονία με τον εαυτό σας, τον εσωτερικό σας κόσμο και να βλέπετε μόνο τα πιο θετικά, φωτεινά και επιβεβαιωτικά της ζωής. Και όλα αυτά φυσικά μέσα από ένα παραμύθι και ένα παιχνίδι.
Τα παιδιά πηγαίνουν με ευχαρίστηση σε μαθήματα μουσικής, συμμετέχουν με μεγάλη επιθυμία σε διάφορες διακοπές και ματινέ. Αυτό δείχνει ότι το επαγγελματικό επίπεδο του δασκάλου είναι πολύ υψηλό.
Η Nadia Vagabovna χρησιμοποιεί συχνά παρουσιάσεις υπολογιστή στη δουλειά της, τις οποίες δημιουργεί η ίδια. Σας επιτρέπουν να εμπλουτίσετε τη διαδικασία της συναισθηματικής-εικονιστικής γνώσης, προκαλούν την επιθυμία να ακούσετε επανειλημμένα ένα μουσικό κομμάτι, βοηθούν να θυμάστε το μουσικό κομμάτι που προσφέρεται για ακρόαση για μεγάλο χρονικό διάστημα. Οι παρουσιάσεις είναι απαραίτητες όταν εισάγετε τα παιδιά στο έργο των συνθετών, σε αυτήν την περίπτωση, φωτεινά πορτρέτα, φωτογραφίες προσελκύουν την προσοχή των παιδιών, αναπτύσσουν γνωστική δραστηριότητα, διαφοροποιήστε τις εντυπώσεις των παιδιών.
Καθημερινά χρησιμοποιεί τις ΤΠΕ κατά την εκτέλεση μουσικών και ρυθμικών ασκήσεων, διάφοροι χοροί βοηθούν τα παιδιά να ακολουθούν με ακρίβεια τις οδηγίες του δασκάλου, να εκτελούν εκφραστικά κινήσεις.
Γονέας της ομάδας ηλικιωμένων Kadimova L.D.
Διευθυντής "Progymnasium" Brook " Malikova M.G.
Έλενα Ζουράβλεβα
Το παιδαγωγικό σαλόνι πραγματοποιείται στην ομάδα ηλικιωμένων.
Σκοπός της εκδήλωσης:Να αναπτύξουν τη συνεργασία μεταξύ εκπαιδευτικών και γονέων μαθητών διευρύνοντας τις παιδαγωγικές, ψυχολογικές και λογοθεραπεία γνώσεις τους.
Καθήκοντα:Να αυξηθεί η ικανότητα των γονέων στον τομέα της λογοθεραπείας. μυήσει τους σε παιχνίδια και ασκήσεις που μπορούν να χρησιμοποιηθούν στο σπίτι. προκαλούν θετικά συναισθήματα από την επικοινωνία με τα παιδιά.
Σχέδιο εκδήλωσης.
Προετοιμασία χώρου.
Παρουσιάζεται ένα περίπτερο με διάφορα βιβλία και εγχειρίδια για τους γονείς για την εμπέδωση της σωστής προφοράς των ήχων στην ομιλία των παιδιών.
Η αίθουσα της ομάδας χωρίζεται σε ζώνες.
Ζώνη 1 - καρέκλες τοποθετημένες σε ημικύκλιο ανάλογα με τον αριθμό των παρόντων (για το σεμινάριο)
Ζώνη 2 - χώρος εργασίας (για τάξεις με παιδιά)
Ζώνη 3 - ελεύθερος χώρος (για το παιχνίδι "Tangle")
Ζώνες 4, 5, 6, 7 - "ταξιδιωτικοί σταθμοί" - ένα τραπέζι με καρέκλες τοποθετημένες γύρω.
Οργάνωση χρόνου.
Προσφέρθηκε στους γονείς ένα ερωτηματολόγιο, σκοπός του οποίου ήταν να μάθουν πώς σχετίζονται με τα ελαττώματα του λόγου του παιδιού τους, εάν έχουν την τάση να συνεργάζονται με λογοθεραπευτή προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
Κρατώντας ένα σαλόνι.
Ο λογοθεραπευτής ανοίγει το σαλόνι, υποδέχεται γονείς και παιδιά. Προσφέρεται να γνωριστούμε.
Το παιχνίδι "Tangle".
Στόχος:Να συστήσει τους συμμετέχοντες του καθιστικού μεταξύ τους, να προκαλέσει θετικά συναισθήματα και να ανακουφίσει την ένταση, τη δυσκαμψία.
Υλικό:Μαλακό χαριτωμένο παιχνίδι ή μαλακή, χνουδωτή μπάλα.
Πρόοδος παιχνιδιού.
Οι ενήλικες σχηματίζουν έναν κύκλο στο κέντρο της αίθουσας, μπροστά από κάθε γονέα στέκεται το μωρό του. Η λογοθεραπεύτρια δίνει σε ένα από τα παιδιά ένα παιχνίδι με τις λέξεις: «Γεια σας, είμαι ένας κουβάρι-Κολομπόκ, θέλω πολύ να γνωρίσω τόσο χαριτωμένα, έξυπνα παιδιά και τους υπέροχους γονείς σας. Παρακαλώ πείτε μου το όνομά σας και το όνομα της μητέρας / του πατέρα σας "
Μετά τη συνάντηση, ο λογοθεραπευτής πραγματοποιεί ένα θεωρητικό σεμινάριο για γονείς, το θέμα του οποίου είναι «Διαταραχές λόγου. Λόγοι και πρώιμη διόρθωση". Τα παιδιά αυτή τη στιγμή απλώνουν εικόνες από κουμπιά ή μπαστούνια.
Μετάβαση στο πρακτικό μέρος.
Η λογοθεραπεύτρια καλεί τα παιδιά να πάνε ένα σύντομο ταξίδι με τους γονείς τους. «Θα ταξιδέψουμε με διαφορετικά οχήματα».
Το παιχνίδι "Μάντεψε με τον ήχο στο".
Τι μεταφορικό μέσο θα χρησιμοποιήσουμε για το ταξίδι; (Ήχοι του μουσικού σήματος της ατμομηχανής).
Τα παιδιά πρέπει να μαντέψουν και να ονομάσουν.
Ο λογοθεραπευτής διαβάζει ένα ποίημα:
Ένα γρήγορο τρένο τρέχει στην απόσταση,
Ακούγεται ο ήχος των τροχών.
Κουβαλάει βαγόνια πίσω του
Η ταχύτερη ατμομηχανή.
Τα παιδιά με τους γονείς τους στέκονται το ένα μετά το άλλο και, απεικονίζοντας ένα τρένο, μετακινούνται στον πρώτο σταθμό.
1 τραπέζι - "Χαρούμενος πίθηκος". Αυτός ο σταθμός παρουσιάζει το κύριο συγκρότημα της αρθρωτικής γυμναστικής.
Ο πίθηκος λατρεύει να παίζει με έναν καθρέφτη, εκπαιδεύει τη γλώσσα του. Θα παίξουμε και μαζί της».
Στόχος:Διδάξτε τους γονείς να εκτελούν σωστά τις ασκήσεις που δείχνει ο λογοθεραπευτής.
ΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ
1. «Φράχτη» - χαμογελάστε πλατιά και δείξτε σφιγμένα δόντια (τα πάνω δόντια είναι ακριβώς στα κάτω) κρατήστε - 5-7 δευτερόλεπτα.
2. "Ελέφαντας" - τεντώστε τα χείλη με ένα "σωλήνα" (δόντια σφιγμένα). Κρατήστε για 5-7 δευτερόλεπτα.
3. "Άτακτη γλώσσα" - χτυπήστε τη φαρδιά επίπεδη άκρη της γλώσσας με τα χείλη σας, προφέροντας "πέντε-πέντε-πέντε:". Επαναλάβετε 3 φορές.
4. «Τηγανίτα σε πιάτο» - βάλε μια φαρδιά επίπεδη άκρη της γλώσσας στο κάτω χείλος, λέγοντας «πέντε» μία φορά. Η γλώσσα δεν πρέπει να κινείται. Το στόμα είναι ελαφρώς ανοιχτό. Κρατήστε 3-1 δευτερόλεπτα.
5. «Βουρτσίζοντας τα δόντια σου» - άνοιξε διάπλατα το στόμα σου, χαμογέλα δείχνοντας τα δόντια σου. Στη συνέχεια η άκρη της γλώσσας «βουρτσίστε τα δόντια σας» από μέσα, μετακινώντας την δεξιά και αριστερά (πρώτα τα κάτω και μετά τα πάνω). Η άκρη της γλώσσας πρέπει να βρίσκεται πίσω από τα δόντια. Η κάτω γνάθος δεν κινείται. Επαναλάβετε 5-6 φορές.
6. «Νόστιμη μαρμελάδα» - γλείφετε το πάνω χείλος από πάνω προς τα κάτω με μια φαρδιά επίπεδη άκρη της γλώσσας. Σε αυτή την περίπτωση, τα κάτω δόντια θα πρέπει να είναι ορατά (το κάτω χείλος τραβιέται προς τα κάτω, τα δόντια δεν δαγκώνουν τη γλώσσα).
7. "Malyar" - ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, χαμογελάστε, δείχνοντας τα δόντια σας. Με την άκρη της γλώσσας «βάψτε» το ταβάνι, μετακινώντας το μπρος-πίσω κατά μήκος της σκληρής υπερώας (προς τα δόντια και μακριά προς το λαιμό). Η γλώσσα δεν πρέπει να ξεπηδά πίσω από τα δόντια, να ξεκολλάει «από το ταβάνι» και να κινείται δεξιά και αριστερά. Η κάτω γνάθος δεν πρέπει να κινείται.
8. "Άλογο" - ανοίξτε το στόμα σας, χαμογελάστε, δείχνοντας τα δόντια σας. Κάντε κλικ στη γλώσσα σας αργά-γρήγορα-γρήγορα-αργά με μικρές παύσεις για ξεκούραση. Προσπαθήστε να μην μετακινήσετε την κάτω γνάθο σας.
9. "Swing" - ανοίξτε το στόμα σας διάπλατα, βγάλτε τη γλώσσα σας και μετακινήστε την πάνω-κάτω. Η κάτω γνάθος δεν κινείται, τα δόντια δεν δαγκώνουν τη γλώσσα.
10. "Σοκολάτα" - ανοίξτε το στόμα σας και γλείψτε τα χείλη σας με τη γλώσσα σας κυκλικά δεξιόστροφα και αριστερόστροφα. Επαναλάβετε 2-3 φορές.
11. "Γλυκιά" - ακουμπήστε την άκρη της γλώσσας στο μάγουλο (τα χείλη είναι κλειστά και τα δόντια είναι ανοιχτά) - "έκρυψε την καραμέλα στο μάγουλο", μην πιέζετε δυνατά με το δάχτυλό σας στο μάγουλο και τη γλώσσα (το η γλώσσα αντιστέκεται στο πάτημα)
12. "Άρωστο δάχτυλο" - βάλτε μια φαρδιά επίπεδη άκρη της γλώσσας ανάμεσα στα χείλη (δηλαδή, τα χείλη κρατούν ελαφρά την άκρη της γλώσσας) και φυσήξτε στο δάχτυλο. Ο αέρας πρέπει να περνάει στη μέση μέσα από ένα μικρό κενό μεταξύ της γλώσσας και του άνω χείλους. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και μια μακρά ομαλή εκπνοή.
14. "Τουρκία" - ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας και μετακινήστε γρήγορα τη φαρδιά άκρη της γλώσσας σας κατά μήκος του άνω χείλους εμπρός και πίσω, προφέροντας έναν ήχο κοντά στο "bl-bl-bl:". Τραβήξτε τον ήχο για 5-7 δευτερόλεπτα, παίρνοντας πρώτα μια βαθιά ανάσα.
Ακούγεται το επόμενο σήμα. Τα παιδιά μαντεύουν το πλοίο.
Ο λογοθεραπευτής αναφέρει ότι το ταξίδι συνεχίζεται στο βαπόρι, διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά κάνουν κινήσεις, μιμούμενοι το βαπόρι.
Πάνω από τις θάλασσες, πάνω από τους ωκεανούς
Αυτό το γρήγορο σκάφος
Σε άγνωστες χώρες
Το να κολυμπάς μαζί μας είναι διασκεδαστικό.
2 τραπέζι. «Ας βοηθήσουμε τους καπετάνιους». Πού είναι ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής.
Στόχος:να επιστήσει την προσοχή των γονέων στον τύπο της αναπνοής των παιδιών, να δείξει στους γονείς ένα σύνολο ασκήσεων αναπνοής για την ανάπτυξη μιας στοχευμένης ροής αέρα. Εξοπλισμός:
«Καταιγίδα σε φλιτζάνι τσαγιού». Το παιδί φυσά απαλά μέσα από ένα καλαμάκι σε ένα ποτήρι νερό. Μπορείτε να αλλάξετε τη δύναμη του πίδακα: ομαλά-δυνατότερο-δυνατότερο-ομαλά.
"Πλοία". Για αυτήν την εργασία, χρειάζεστε μια λεκάνη με νερό και ελαφριά πλαστικά παιχνίδια ή χάρτινες βάρκες. Το καθήκον των παιδιών είναι να «στείλουν» το σκάφος τους στην άλλη πλευρά (με τη μορφή διαγωνισμού).
Ακούγεται το επόμενο σήμα. Τα παιδιά μαντεύουν το αεροπλάνο.
Ο λογοθεραπευτής διαβάζει ένα ποίημα, τα παιδιά με τους γονείς μιμούνται την κίνηση του αεροπλάνου.
Σαν νεραϊδοπουλάκι
Το αεροπλάνο απογειώθηκε.
Τρέχει πιο γρήγορα από τον άνεμο!
Ο πιλότος το ελέγχει.
Πίνακας 3 "Ας παίξουμε με τον Carlson." Γνωριμία με εργασίες για την ανάπτυξη φωνημικής ακοής και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών.
Το παιχνίδι "Μάντεψε τι ακούστηκε;". Πίσω από την οθόνη ακούγονται οι ήχοι από διάφορα μουσικά όργανα και τα παιδιά τους μαντεύουν.
"Χτυπώντας το ρυθμό" - ένας ενήλικας αναπαράγει μουσικό όργανομια συγκεκριμένη σειρά ρυθμών και το παιδί πρέπει να επαναλάβει μετά από αυτόν (χτυπώντας τα χέρια του).
Χρήση διαφόρων παιχνίδια με τα δάχτυλαμε συνοδεία λόγου (σύμφωνα με τη μέθοδο «Πες στίχους με τα χέρια σου»)
Ηχητικό σήμα "Ασθενοφόρο".
Λογοθεραπευτής: "Φίλοι, ο Δρ Aibolit μας ζητά να βοηθήσουμε να θεραπεύσουμε το μωρό ελέφαντα - το μωρό ελέφαντα μπέρδεψε όλους τους ήχους"
Πίνακας 4 - «Ας βοηθήσουμε τον Δρ Aibolit». Ακολουθεί ένα παράδειγμα εργασίας με εικόνες για διαφορετικές ομάδες ήχων.
Επιλέξτε εικόνες με συγκεκριμένο ήχο.
Σε ποιο μέρος της λέξης κρύβεται ο ήχος (αρχή, μέση, τέλος λέξης)
Στο τέλος του «ταξιδιού» ενήλικες με παιδιά κάθονται στις θέσεις τους (Ζώνη 1).
Ο λογοθεραπευτής διεξάγει προβληματισμό με τους γονείς: προσφέρει να αναλύσει τα αποτελέσματα της κοινής εργασίας, να αξιολογήσει και να κάνει προτάσεις.
Κυβέρνηση της Αγίας Πετρούπολης
Επιτροπή Παιδείας
Οργάνωση επαγγελματικής αλληλεπίδρασης μεταξύ φοιτητών διαφόρων ειδικοτήτων εντός του κολεγίου
Οργάνωση αλληλεπίδρασης μεταξύ κατώτερων και τελειόφοιτων μαθητών
Συμμετοχή γονέων μαθητών στην επαγγελματική και προσωπική ανάπτυξη των παιδιών τους
Βοήθεια στην κατάκτηση του ανθρωπιστικού προσανατολισμού της παιδαγωγικής δραστηριότητας
Κάθε ένας από αυτούς τους τομείς υλοποιείται μέσω ποικίλων μορφών εργασίας, μία από τις οποίες είναι Παιδαγωγικά σαλόνια .
Οι αρχές οργάνωσης αυτής της μορφής αντιστοιχούν στις γενικές αρχές οργάνωσης των διαφόρων κοινοτήτων, ιδίως:
· εθελοντικώςσυμμετοχή εκπαιδευτικών, μαθητών, γονέων, εκπροσώπων επιστημονικών και πολιτιστικών φορέων.
η παρουσία ενός ηγέτη δασκάλου που είναι σε θέση να εμπλέξει άλλους ενήλικες στην εκπαιδευτική διαδικασία και να συνεργαστεί μαζί τους, απασχολούν ένα παιδαγωγικό στάση απέναντι στους μαθητές « μαζί, αλλά λίγο μπροστά»;
Αποδοχή των αξιών και των στόχων της κοινότητας από όλα τα μέλη της.
Παιδαγωγικό σαλόνι- πρόκειται για μια εξωσχολική, ειδικά οργανωμένη μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ καθηγητών κολεγίου, δασκάλων από άλλα εκπαιδευτικά ιδρύματα, γονέων-εκπαιδευτικών και μαθητών.
Οργάνωση δεδομένων σαλονιούαφορά τόσο τη συμμετοχή ομάδων μιας ειδικότητας, όσο και τη διεξαγωγή σαλονιών με τη συμμετοχή μαθητών διαφόρων ειδικοτήτων.
Ονόματα σαλονιών«Παιδαγωγικές δυναστείες», «Συνεχίστε το έργο μου», «Επάγγελμα ανακαλύψεων και εκπλήξεων», «Πετρουπόλεως στυλ εκπαίδευσης» αντικατοπτρίζουν το περιεχόμενο αυτών των εκδηλώσεων.
Παρασκευήσε αυτά λαμβάνει χώρα σε στενή αλληλεπίδραση και συνεργασία, σχεδιαστικά, λογοτεχνικά και μουσικά νούμερα προσφέρονται από τους μαθητές. Κατά τη διάρκεια του ίδιου του σαλονιού, οι μαθητές συμμετέχουν όχι ως παθητικοί ακροατές, αλλά ως ενεργοί συμμετέχοντες στο διάλογο. Κάνουν ερωτήσεις στους επισκέπτες, είναι συνοικοδεσπότες, εκφράζουν την άποψή τους για την ανατροφή και την ανάπτυξη των παιδιών.
Οι στόχοι του οργανισμούΤα παιδαγωγικά σαλόνια είναι:
Διεύρυνση των ιδεών των μαθητών για το επάγγελμα του εκπαιδευτικού.
Αυξανόμενο ενδιαφέρον για αυτό.
Βελτίωση των επαγγελματικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
· Νοητικές και ηθικές ικανότητες των μαθητών.
· Διαμόρφωση της δημιουργικής τους φαντασίας ως κατεύθυνση προσωπικής και πνευματικής ανάπτυξης.
· Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων, δηλαδή της ικανότητας επικοινωνίας με ενήλικες και συνομηλίκους.
Έτσι, βλέπουμε ότι η διαδικασία προετοιμασίας ενός παιδιού για το σχολείο, η υλοποίηση των εργασιών της συνέχειας μεταξύ προσχολικής και σχολικής εκπαίδευσης δεν είναι έργο μιας ημέρας ή έστω ενός έτους. Και αν πολλοί από εσάς
το ξέρουν μόνο από τα λόγια των δασκάλων και ίσως μερικοί από εσάς θυμάστε πώς προετοιμαζόσασταν για το σχολείο, τότε η μαθήτρια της ομάδας 522 Vasilyeva Natalya ξέρει γι 'αυτό όχι μόνο από τα λόγια και τις δικές της αναμνήσεις, η κόρη της Katya πήγε την 1η Σεπτεμβρίου του τρέχοντος έτους στο σχολείο. Και δίνω τον λόγο στη Ναταλία.
Ακούστηκε λοιπόν η φράση κλειδί, πόσο εξαρτάται από τον πρώτο δάσκαλο. Στο σαλόνι μας υπάρχει η ίδια η Nadezhda για την οποία μόλις μίλησε η Νατάσα. Συνέβη τυχαία ότι ένας απόφοιτος του 2008, η μαθήτριά μας Khrabrova Nadezhda, έγινε η πρώτη δασκάλα της Katya. Και της δίνω το λόγο μου.
ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗ
Σχολική προσαρμογή - αυτή είναι η προσαρμογή του παιδιού σε ένα νέο σύστημα κοινωνικών συνθηκών, νέων σχέσεων, απαιτήσεων, δραστηριοτήτων, τρόπου ζωής.
Ερωτήσεις για τους επισκέπτες
Καταγραφή συνεντεύξεων με μαθητές της πρώτης δημοτικού.
Οι πρώτες μέρες ενός παιδιού στο σχολείο, πόσο σημαντικές είναι, πόσο δύσκολες και ενδιαφέρουσες, πόσο διαφορετικά τις αντιλαμβάνονται τα παιδιά. Και τι είναι για εσάς - φοιτητές. Τώρα θέλω να δώσω τον λόγο στους μαθητές της 512ης ομάδας, οι οποίοι την πρώτη εβδομάδα του Σεπτεμβρίου κατέκτησαν ένα νέο είδος πρακτικής.
(Εισαγωγή, ομιλία, ερωτήσεις)
Αυτό είναι το τέλος του σαλονιού μας.
Και πάλι στο χρύσωμα λεύκας,
Και το σχολείο είναι σαν ένα πλοίο στην προβλήτα...
Οι δάσκαλοι περιμένουν εδώ
Για να ξεκινήσετε μια νέα ζωή!
1.3 Ειδικό παιδί
Σήμερα δεν έχουμε ένα συνηθισμένο μάθημα, αλλά ένα Παιδαγωγικό Σαλόνι, το θέμα του οποίου είναι επίσης ασυνήθιστο! Είμαστε όλοι διαφορετικοί μεταξύ μας, είμαστε όλοι διαφορετικοί, είμαστε όλοι ξεχωριστοί, ξεκινώντας από το γεγονός ότι εσείς και εγώ έχουμε έναν ιδιαίτερο σκοπό στη ζωή: είμαστε δάσκαλοι. Σήμερα όμως δεν θα μιλήσουμε για εμάς, αλλά για τα ιδιαίτερα παιδιά!
Οι απόφοιτοι του κολεγίου μας του 2005 και του 2007 μας επισκέπτονται σήμερα.
(Εκτέλεση)
Θα ξεκινήσουμε ορίζοντας: ποιος είναι αυτός - ένα ξεχωριστό παιδί! Σας προτείνω να το λύσετε αυτό (κάθε ομάδα μαζί κάνει μια λίστα και καλεί με τη σειρά).
Άρα, νομίζεις ότι μπορεί να λέγεται ειδικό παιδί ... αναγράφονται οι διατάξεις που συντάσσουν οι μαθητές). Και όπως λέει η επιστήμη για αυτό (λέξη προς τους φοιτητές: διεθνής ορισμός και ουσία της έννοιας).
Όλοι οι καλεσμένοι μας εργάζονται σε νηπιαγωγεία με διαφορετικά παιδιά και σε διαφορετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα, η Katya, η Marina και η Masha σε συνηθισμένα νηπιαγωγεία, όπου οι γονείς φέρνουν τα παιδιά τους καθημερινά και η Λένα στο ψυχονευρολογικό παιδικό σπίτι.
Ο λόγος της Lena Schweinstein. (Μια ιστορία για το ορφανοτροφείο και για τα παιδιά - HIV, ιδιαιτερότητες εργασίας, βιολογική ηλικία και νοητική ηλικία, ενδεχόμενο, χαρακτηριστικά ανατροφής, εκπαίδευσης, υιοθεσίας).
Η ατομική προσέγγιση είναι απαραίτητη για κάθε παιδί, αλλά υπάρχουν παιδιά για τα οποία όχι μόνο ατομική προσέγγισηκαι εξειδικευμένες γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες.
Μια λέξη στους καλεσμένους που θα πουν για τις ιδιαιτερότητες του έργου ενός δασκάλου κωφών.
Τώρα άκουγες με κομμένη την ανάσα, θαυμάζοντας την ικανότητα που πρέπει να έχει ένας δάσκαλος για να δουλέψει με τέτοια παιδιά. Εύχομαι βέβαια σε όλους να υπήρχαν λιγότερα τέτοια παιδιά στη δουλειά. Δουλεύοντας σε συνηθισμένα νηπιαγωγεία, γνωρίζοντας καλά τον αναπτυξιακό κανόνα των παιδιών, παρατηρώντας τα παιδιά κάθε λεπτό, πρέπει να παρατηρήσετε αποκλίσεις στην ανάπτυξη όσο το δυνατόν νωρίτερα, να αποτρέψετε ένα τέτοιο παιδί από το να πέσει στην ομάδα κινδύνου. Γνωρίζετε ότι η έγκαιρη διάγνωση, η ανίχνευση αποκλίσεων και η έγκαιρη ιατρική και παιδαγωγική υποστήριξη ενός παιδιού είναι το 80% της επιτυχίας.
Μάθετε περισσότερα σχετικά με τα διαγνωστικά ακοής, τα κοχλιακά εμφυτεύματα και την εργασία με παιδιά με ειδικές ανάγκες:
ο καλεσμένος μας!
Έχετε ήδη καταλάβει πόσο σημαντική είναι η κοινωνική κατάσταση ανάπτυξης για ένα ειδικό παιδί, η κοινωνικοποίηση ενός τέτοιου παιδιού είναι το πιο σημαντικό καθήκον όλων των ειδικών που εργάζονται με αυτά τα παιδιά. Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης της ειδικής παιδαγωγικής και ψυχολογίας, η βασική κατεύθυνση είναι η ένταξη! Η Polina Smirnova (ομάδα 521) θα μιλήσει για αυτή τη σύγχρονη τάση στην ειδική αγωγή. (βλ. Παράρτημα 2)
Η επόμενη καλεσμένη μας είναι μια φοιτήτρια της Ειδικής Παιδαγωγικής Σχολής Bekkerova Dinara, η οποία είναι επίσης απόφοιτος του κολεγίου μας. Η ίδια είναι ένα ξεχωριστό παιδί και μια φωτεινή εκπρόσωπος του ατόμου που βίωσε τα υπέρ και τα κατά της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης. Λόγος στον Ντινάρα.
Θέλω να τελειώσω τη συνάντησή μας με τα λόγια ενός αρχαίου Ινδού σοφού:
Τι είναι η αρετή; - Συμπόνια για τους ζωντανούς.
Τι είναι η ευτυχία? - Με άθραυστη υγεία,
Τι είναι η αγάπη? - Ανταπόκριση της ψυχής.
Τι είναι η σοφία; - Η σωστή απόφαση.
Θέλω να σας ευχηθώ να βρείτε μια σοφή και σωστή απόφαση στη ζωή και να μην παραμένετε ποτέ αδιάφοροι στους ανθρώπους!
Ένα δώρο σε όλους τους παρευρισκόμενους - Το τραγούδι των Mammoth (ομάδα 312)
1.4 Σκυταλοδρομία γενεών
Ο καθένας επιλέγει μόνος του
Γυναίκα, θρησκεία, δρόμος.
Υπηρετήστε τον διάβολο ή τον προφήτη -
Ο καθένας επιλέγει μόνος του.
Ο καθένας επιλέγει μόνος του
Μια λέξη για αγάπη και για προσευχή.
Ξίφος μονομαχίας, σπαθί μάχης
Ο καθένας επιλέγει μόνος του.
Ο καθένας επιλέγει μόνος του.
Επιλέγω επίσης όσο καλύτερα μπορώ.
Δεν έχω παράπονο από κανέναν.
Ο καθένας επιλέγει μόνος του.
(Γιού. Λεβιτάνσκι)
Με αυτές τις ποιητικές γραμμές, θα επιτρέψω στον εαυτό μου να ανοίξει το σημερινό μας σαλόνι, που ονομάζεται «Σκυταλοδρομία των Γενεών». Όλοι έχουμε κάνει την επιλογή μας. Διαλέξαμε έναν ιδιαίτερο δρόμο, θα έλεγε κανείς και μια αποστολή. Εσείς και εγώ είμαστε παιδαγωγοί. Κάποιος είναι μόνο στην αρχή αυτού του μονοπατιού και κάποιος έχει ήδη φτάσει σε ύψη και μαεστρία σε αυτό το επάγγελμα. Και σήμερα θα μιλήσουμε για ένα από τα πιο σημαντικά επαγγέλματα στη γη - το επάγγελμα του δασκάλου.
Τώρα υπάρχει μεγάλο ενδιαφέρον για βασιλικές, ευγενείς, καλλιτεχνικές δυναστείες. Στη σοβιετική εποχή, σχεδόν κάθε εφημερίδα μπορούσε να διαβάσει για τις δυναστείες των εργατών. Αλλά το επάγγελμα, με εκπροσώπους του οποίου ο καθένας από εμάς συναντά άμεσα στη ζωή του, δεν μιλιέται τόσο συχνά. (Παράρτημα 3)
Σας παρουσιάζω τους καλεσμένους μας: Tatyana Vsevolodovna Khodzhash - δασκάλα της υψηλότερης κατηγορίας, εργασιακή εμπειρία - 30 χρόνια και την κόρη της Elena Aleksandrovna Khodzhash - δασκάλα δημοτικό σχολείοΈχει 4 χρόνια εμπειρία. Η Λένα είναι απόφοιτος του κολεγίου μας. Η οικογένειά τους μπορεί δικαίως να ονομαστεί δυναστεία. Τους δίνω τον λόγο.
Ερωτήσεις για τους επισκέπτες
Η συνέχεια των γενεών αυτών των υπέροχων δασκάλων στην επίπονη καθημερινή δουλειά, στην καλοσύνη και στο έλεος. Δεν διαθέτουν απροσδόκητα «υπερ-μυστικά». Απλώς έζησαν και ζουν μαζί με τους τύπους σε συνείδηση, τιμή και ψυχή. Αλλά για να δουλέψεις έτσι, όπως καταλαβαίνεις, χρειάζεται να έχεις και γνώσεις και ταλέντα.
Στα μαθήματα της παιδαγωγικής μιλήσατε για το επαγγελματικό προφίλ ενός δασκάλου. Όταν παίρνω αυτό το βιβλίο (Spirin L. F. Γενικό παιδαγωγικό professiogram.), εκπροσωπώ
πόσα πρέπει να ξέρει και να μπορεί ένας δάσκαλος, έχω την εντύπωση ότι καλός δάσκαλος- Αυτός είναι ο αντιβασιλέας του Θεού στη γη.
Το επαγγελματικόγραμμα ενός δασκάλου είναι ένα ιδανικό μοντέλο δασκάλου, δασκάλου, παιδαγωγού, ένα πρότυπο που αντιπροσωπεύει τις κύριες ιδιότητες ενός ατόμου που πρέπει να διαθέτει. γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση των επαγγελματικών τους λειτουργιών.
Σύμφωνα με το επαγγελματικόγραμμα, ο δάσκαλος στη διαδικασία της εργασίας πρέπει να λύσει τα προβλήματα του σχηματισμού γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. τα καθήκοντα εκπαίδευσης και ανάπτυξης της προσωπικότητας των μαθητών, που ορίζονται από το Νόμο Ρωσική Ομοσπονδία«Σχετικά με την Εκπαίδευση», καθώς και Προγράμματα που έχουν εγκριθεί από το Υπουργείο Παιδείας της Ρωσικής Ομοσπονδίας.
Το επαγγελματικόγραμμα ορίζει τα χαρακτηριστικά θεματικής δραστηριότητας του δασκάλου: παρουσία διδακτικών, εποικοδομητικών, αντιληπτικών, εκφραστικών, επικοινωνιακών, οργανωτικών ικανοτήτων. ανθρωπιστικός προσανατολισμός, θετική στάση στην παιδαγωγική δραστηριότητα, επιθυμία για εργασία με παιδιά.
Το επαγγελματικόγραμμα προσαρμόζεται ανάλογα με το περιεχόμενο της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε κάθε ειδικότητα, καθώς και λαμβάνοντας υπόψη τις αλλαγές στις απαιτήσεις της κοινωνίας για έναν εκπαιδευτικό. Η διαδικασία για την επίτευξη ενός επιπέδου που πληροί τις απαιτήσεις του επαγγελματισμού ονομάζεται επαγγελματική ανάπτυξη, η οποία μόλις αρχίζει στο κολέγιο και θα συνεχιστεί σε όλη τη διάρκεια της ζωής.
Ο δάσκαλος πρέπει να έχει τα προσωπικά χαρακτηριστικά που είναι απαραίτητα για την εργασία: αγάπη και σεβασμό για τα παιδιά, ικανότητα κατανόησης των αναγκών και των ενδιαφερόντων τους, ακρίβεια και δικαιοσύνη, καλή θέληση και υπομονή. Αντενδείξεις για συμμετοχή σε παιδαγωγική δραστηριότητα
μεταξύ άλλων είναι το χαμηλό ηθικό επίπεδο του ατόμου.
Ως απεικόνιση και εκδήλωση των ιδιαίτερων ικανοτήτων μου, και ως δώρο στους καλεσμένους μας, θα ζητήσω από τους μαθητές των ομάδων 312 και 512 να μας τραγουδήσουν ένα τραγούδι.
Αυτοί είναι οι δάσκαλοι, νομίζω, που πρέπει οπωσδήποτε να αγαπήσουν τα παιδιά. Όμως η ανατροφή και η εκπαιδευτική διαδικασία στο σχολείο είναι μια πολύ ευρύχωρη έννοια και η επιτυχία της εξαρτάται από όλα της τα θέματα, από τις κοινές τους απόψεις. Τώρα, σας προτείνω να χωριστείτε σε ομάδες και να προσπαθήσετε να συνθέσετε ένα σημείωμα: Εντολές για έναν νεαρό δάσκαλο για λογαριασμό του
Ο νεότερος δάσκαλος
Από μαθητές
Από γονείς
Από συναδέλφους
Πρέπει να συνεχίσετε τις φράσεις που υπάρχουν ήδη. (Στους μαθητές προσφέρονται κάρτες, οι επισκέπτες και οι παρόντες καθηγητές συμμετέχουν στην εργασία σε υποομάδες).
Συζήτηση.
Μου φαίνεται ότι έχουμε επιτύχει ενότητα και αμοιβαία κατανόηση, και η σκυταλοδρομία των γενεών δεν πρέπει να διακοπεί, και τώρα θα περάσουμε τη συμβολική σκυταλοδρομία από τους ανώτερους δασκάλους σε αυτούς που βρίσκονται μόνο στην αρχή αυτού του μονοπατιού.
(Περνώντας τη σκυτάλη με λόγια αποχωρισμού)
Θα φαινόταν το ίδιο
Τι μέρα, ποια χρονιά
Και μην συγκρατείς τον ενθουσιασμό το πρωί,
Σαν αυτές τις καθημερινές εσύ
Περιμένοντας ανακαλύψεις και αποκαλύψεις,
Και τα όνειρα γίνονται πραγματικότητα!
Οποιοδήποτε μάθημα, οποιαδήποτε συνάντηση
Όλοι οι θησαυροί στη γη είναι πιο πολύτιμοι:
Άλλωστε κάθε σχολική στιγμή σημαδεύεται
Η μοναδικότητά του.
Με μια πράξη, με μια λέξη, σε μια έντονη γραμμή
Είναι πάντα ωραίο να παρατηρείς
Η αρχή και η μοίρα και οι πράξεις
Και σφραγίδα χαρισματικότητας.
Και όσο δύσκολος κι αν είναι ο δρόμος μου,
Η ελπίδα με βοηθά:
Χαίρομαι που σκέφτομαι σαν θαύμα
Για αύριο, ω σχολική μέρα.
Στο όνομα των χαρούμενων ανακαλύψεων
Θα είμαστε στο δρόμο μας μέχρι το τέλος.
Δεν μπορεί να είναι διαφορετικά: είμαι δάσκαλος,
Και οι καρδιές μου εμπιστεύονται.
Παράδοση λουλουδιών στους καλεσμένους.
Σε αυτό κλείνει το σημερινό μας Παιδαγωγικό Σαλόνι «Σκυταλοδρομία Γενεών»!
1.5 Στυλ ανατροφής στην Πετρούπολη
Καλωσορίζω όλους τους συμμετέχοντες και καλεσμένους του Παιδαγωγικού μας Σαλονιού!
Σήμερα ακούμε συχνά την έννοια του στυλ, προσπαθούμε και θέλουμε να το επιδιώξουμε: στη μόδα, στον λόγο, στην τακτοποίηση των σπιτιών μας, στην ανατροφή των παιδιών! Συζητάμε τη συνάφειά του με την εποχή και την προέλευσή του. Σήμερα θα μιλήσουμε για ένα μοναδικό στυλ, το μοναδικό στον κόσμο - το στυλ της Πετρούπολης!
Ψιλόβροχο χιονιού, υπερβολικό νερό,
Γέφυρες διαλυμένα φτερά είναι έτοιμα να πετάξουν στον παράδεισο.
Ένα κανόνι θα εκτοξευθεί το μεσημέρι, θα αναβοσβήνει το Spire του Peter and Paul.
Η διάσταση στην παιδική ηλικία είναι εκρηκτική - αυτό είναι το στυλ της Πετρούπολης.
Με αυτές τις ποιητικές γραμμές ανοίγουμε το Παιδαγωγικό Σαλόνι «Petersburg Style of Education».
Παρουσίαση προσκεκλημένων
Για όλους μας η Αγία Πετρούπολη είναι μόνο η πόλη μας, μοναδική, αγαπητή! Για μερικούς από εμάς που είμαστε εδώ, η Αγία Πετρούπολη έγινε ιθαγενής πολύ πρόσφατα! Στόχος των δασκάλων και των γονέων είναι να εκπαιδεύσουν μια νέα γενιά πολιτών αντάξιων του υψηλού τίτλου του Πετρούπολης.
Προετοιμαζόμενοι για το σαλόνι, ζητήσαμε από τους γονείς σας να απαντήσουν στο ερωτηματολόγιο (Παράρτημα 4) και αφού αναλύσουμε τα αποτελέσματα, μπορούμε να πούμε με σιγουριά ότι όχι μόνο εμείς, οι δάσκαλοι, αισθανόμαστε και προσπαθούμε για αυτό το μοναδικό στυλ, αλλά και οι γονείς σας σημειώστε το στις απαντήσεις τους. Ένα μοναδικό έγγραφο έχει αναπτυχθεί στην πόλη μας: Η έννοια της εκπαίδευσης στο εκπαιδευτικό σύστημα της Αγίας Πετρούπολης "Education of a Petersburger of the XXI αιώνα."
Αυτός είναι:
1. Κανονιστικό έγγραφο της περιφέρειας.
2. Εγκρίθηκε με διάταξη της Επιτροπής Παιδείας της Διοίκησης της Αγίας Πετρούπολης αρ. 000 της 26ης Ιουνίου 2003.
3. Η έννοια καθορίζει τις βασικές προσεγγίσεις της παιδαγωγικής κοινότητας της Αγίας Πετρούπολης για τις αξίες, τους στόχους, το περιεχόμενο και τους κανόνες των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων σε διάφορους τύπους εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στην Αγία Πετρούπολη.
Πορτρέτο ενός νεαρού Πετρούπολης
Αυτός είναι πολίτης της πόλης του, της Πατρίδας.
Ένα άτομο που καλείται να λύσει προσωπικά και κοινωνικά προβλήματα στον 21ο αιώνα.
Φορέας της παγκόσμιας σκέψης, που νιώθει πολίτης του κόσμου και του σύμπαντος.
Οι βασικές ιδέες της προτεινόμενης έννοιας που καθορίζουν την ουσία της έννοιας της εκπαίδευσης στην Πετρούπολη
Ο συντονισμός των θέσεων βασίζεται στα χαρακτηριστικά του μοναδικού κοινωνικο-πολιτιστικού χώρου της Αγίας Πετρούπολης:
· Πολυπολιτισμικότητα, που καθορίζεται από την αρχική συνύπαρξη και αμοιβαία επιρροή διαφόρων πολιτιστικών και ιστορικών παραδόσεων, εθνικών και ομολογιακών χαρακτηριστικών, αρχιτεκτονικών ρυθμών, πολυταξικής, ορισμένης δημοκρατίας της αστικής κοινότητας.
· Καινοτόμος και δημιουργικός χαρακτήρας του τρόπου ζωής της Αγίας Πετρούπολης. Η πόλη δημιουργήθηκε αρχικά ως ένα μοναδικό έργο και είναι ένα δημιουργικό εργαστήριο στο οποίο διεξάγονται ποικίλα πειράματα (συμπεριλαμβανομένων των παιδαγωγικών), γεννιούνται τάσεις που καθορίζουν τις προοπτικές ανάπτυξης για ολόκληρη τη Ρωσία.
· Επιδίωξη των Πετρούπολης στους μεγάλους και άπιαστους στόχους. Οι κάτοικοι της πόλης σε όλους τους αιώνες έλυσαν τα πιο δύσκολα (μερικές φορές, αδιάλυτα) καθήκοντα: έχτισαν μια από τις πιο όμορφες πόλεις στον κόσμο, την υπερασπίστηκαν τις ημέρες του αποκλεισμού, ενώ έδειξαν επαγγελματισμό, δύναμη θέλησης και πνεύματος.
· Άνοιγμα της πόλης στον κόσμο. Εστίαση στην αλληλεπίδραση και τη συνεχή επικοινωνία με τον παγκόσμιο πολιτισμό. Η πόλη αρχικά συσσώρευσε και καλλιέργησε τα καλύτερα παραδείγματα εκπαίδευσης, προσελκύοντας γι' αυτό την ελίτ των θεωρητικών και των επαγγελματιών της εκπαίδευσης και της ανατροφής.
Σήμερα θα μιλήσουμε για το στυλ εκπαίδευσης της Πετρούπολης, το περιεχόμενο και τα χαρακτηριστικά του. Οι καλεσμένοι μας είναι άνθρωποι που μπορούν να ονομαστούν φύλακες των παραδόσεων της πόλης. Τους δίνω τον λόγο!
1.Olga Alekseevna - μουσειακή παιδαγωγική στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
2. Alla Chernysheva - Στυλ ομιλίας Πετρούπολης (Παράρτημα 5)
3. Μουσικό δώρο (Onuchen, Andreeva)
4. Sergey Larenkov - πιλότος, φωτογράφος: Πετρούπολη χθες και σήμερα!
Άρα: το στυλ εκπαίδευσης της Πετρούπολης είναι ... (αριθμός εννοιών που προτείνονται από μαθητές).
Ας δημιουργήσουμε μαζί αυτόν τον ορισμό και ας τον ακολουθήσουμε στη ζωή και τη δουλειά μας!
Πετρούπολη του 21ου αιώνα - αυτοί είμαστε! Ο αιώνας θα συνεχιστεί μπροστά στα μάτια μας. Επομένως, πρώτον, είναι πολύ σημαντικό για εμάς να φανταστούμε τι μας περιμένει στο μέλλον. Και δεύτερον, είμαστε εμείς που κάποτε θα πρέπει να πούμε στους απογόνους μας για τον 20ό αιώνα.
Απονομή του Συμβολικού μεταλλίου - Φύλακας των παραδόσεων της Πετρούπολης και τιμητικά πιστοποιητικά!
συμπέρασμα
Ο προσδιορισμός της αποτελεσματικότητας της χρήσης μιας τέτοιας μορφής εξωσχολικής εκπαιδευτικής εργασίας ως παιδαγωγικά σαλόνια είναι ένα από τα πιο δύσκολα παιδαγωγικά προβλήματα.
Το καθήκον του καθορισμού των κριτηρίων με τα οποία μπορεί να αξιολογηθεί αυτό το είδος εργασίας έρχεται στο προσκήνιο.
Η αποτελεσματικότητα χαρακτηρίζει τον βαθμό επιτυχίας της λειτουργίας μιας συγκεκριμένης μορφής εργασίας για την επίτευξη του στόχου.
Με βάση τους στόχους που εφαρμόζονται με τη βοήθεια των καθιστικών, οι δείκτες απόδοσης μπορούν να είναι:
Ο βαθμός συνάφειας του θέματος και του περιεχομένου της εκδήλωσης
Κριτική στο Παιδαγωγικό Σαλόνι «Ειδικό Παιδί».
Η ημερίδα αφιερωμένη στα προβλήματα των ειδικών παιδιών ήταν πολύ κατατοπιστική και ενδιαφέρουσα.
Νομίζω ότι βοήθησε όλους τους συμμετέχοντες να σκεφτούν, να συνειδητοποιήσουν ότι δίπλα μας ζουν παιδιά με ειδικές ανάγκες. Με ενδιέφεραν πολύ ιστορίες για παιδιά με προβλήματα ακοής και κωφά, για την ένταξη ειδικών παιδιών. Κατά τη διάρκεια τέτοιων συνεδρίων, μπορεί κανείς να μελετήσει καλύτερα το θέμα. Αφού ακούμε παραδείγματα από τη ζωή, όχι ξερά γεγονότα.
(Η Elena Shvaishtein είναι απόφοιτος του 2007, παιδαγωγός του Ψυχονευρολογικού Παιδικού Στέγης, φοιτήτρια του Περιφερειακού Παιδαγωγικού Πανεπιστημίου Πούσκιν - Σχολή Δυσλειτουργίας).
Κριτική για το Παιδαγωγικό Σαλόνι "Μυστικά ενός επιτυχημένου δασκάλου"
Το παιδαγωγικό σαλόνι ήταν μια ανακάλυψη για εμάς. Μου άρεσε πολύ η ιστορία, η οποία υποστηρίχθηκε από μια ενδιαφέρουσα παρουσίαση. Το υλικό παρουσιάστηκε όχι μόνο στο κορυφαίο σαλόνι, αλλά υπήρχε και η ευκαιρία για μαθητές να λάβουν μέρος. Αυτό το σαλόνι έδωσε τη δυνατότητα σε πολλούς να αποφασίσουν ποιος θα θέλατε να είστε στο μέλλον. Και πολλοί ήταν πεπεισμένοι ότι ήθελαν να γίνουν δάσκαλοι και κοινωνικοί παιδαγωγοί.
Στο σαλόνι προσκλήθηκαν καλεσμένοι, οι οποίοι μίλησαν με προσιτό και ενδιαφέροντα τρόπο για τα επαγγέλματά τους, τις δυσκολίες και τις επιτυχίες που συνάντησαν στην επαγγελματική τους πορεία.
Zhanna Vladimirovna, Ευχαριστώ πολύγια το ξοδευμένο σαλόνι.
Μαθητές της ομάδας 512 (ακαδ. έτος).
Επίσης, δείκτης της υψηλής αποτελεσματικότητας της διεξαγωγής σαλονιών είναι το γεγονός ότι μετά την αποφοίτησή τους από το κολέγιο, έχοντας αποκτήσει επαγγελματική εμπειρία, οι απόφοιτοί μας συμμετέχουν με ευχαρίστηση σε σαλόνια και μοιράζονται την εμπειρία τους.
Αξιολογώντας τις θετικές πτυχές των Παιδαγωγικών Σαλονιών, δεν μπορούμε να μην αναφέρουμε τις δυσκολίες που
συναντήσαμε τόσο στην προετοιμασία όσο και στην εφαρμογή τους. Από πολλές απόψεις, η επιτυχία του Παιδαγωγικού Σαλόνι εξαρτάται από τους προσκεκλημένους, τις ρητορικές τους δεξιότητες και την υποκειμενική τους οπτική για το θέμα του καθιστικού. Από την άλλη, το εύρος των παιδαγωγικών ενδιαφερόντων των μαθητών μας είναι αρκετά ευρύ και είναι επίσης αδύνατο να προβλέψουμε ποιες ερωτήσεις θα κάνουν.
Για τον οικοδεσπότη του Παιδαγωγικού Σαλόνι, αυτό είναι πάντα μια ζωντανή μετάδοση, αυτή είναι η ανάγκη του αυτοσχεδιασμού. Αυτή η πολυπλοκότητα δεν καθιστά πάντα δυνατό να γίνουν οι μαθητές κορυφαία σαλόνια, πιο συχνά ενεργούν ως συνεργάτες και ενεργοί συμμετέχοντες στο διάλογο.
Εν κατακλείδι, να σημειώσουμε ότι η διεξαγωγή Παιδαγωγικών ζωγραφικών έχει γίνει παράδοση του κολεγίου μας, η θεματολογία και το περιεχόμενό τους ανανεώνονται συνεχώς, ανταποκρινόμενοι στις απαιτήσεις της εποχής, αλλά και στα ενδιαφέροντα και τις απαιτήσεις των φοιτητών.
Βιβλιογραφία
1. Verbitskaya, μιλήστε σωστά: Εγχειρίδια για τη ρωσική γλώσσα. - Μ.: Γυμνάσιο, 2003.
2. Gutkina, ετοιμότητα για το σχολείο - Αγία Πετρούπολη: Peter, 2009.
3. Χειμώνας, ικανότητες - ένα νέο παράδειγμα του αποτελέσματος της εκπαίδευσης // Η τριτοβάθμια εκπαίδευση σήμερα. - 2003. - Αρ. 5. - Σελ.34–42.
4. Kolesnikova, πραγματικότητα: η εμπειρία του ενδοπαραδείγματος προβληματισμού: ένα μάθημα διαλέξεων για τη φιλοσοφία της παιδαγωγικής / . - 2η έκδ., πρόσθ. και ξαναδούλεψε. - Αγία Πετρούπολη: Detstvo-Press, 2001. - 285 σελ.
5. Κων, και κοινωνία: Ουχ. επίλυση - Μ.: Academia, 2003.
6. Η έννοια της εκπαίδευσης στο εκπαιδευτικό σύστημα της Αγίας Πετρούπολης. "Εκπαίδευση Πετρούπολης του 21ου αιώνα" - εγκρίθηκε με εντολή της Επιτροπής Παιδείας: Διοίκηση Αγίας Πετρούπολης Αρ. 000 με ημερομηνία 26/06/03
7. Kuzmina, N. V., Pozharsky, S. D., Pautova, ποιότητα επαγγελματικής δραστηριότητας ειδικού. - Αγία Πετρούπολη, Kolomna, Ryazan, 2008.
Malofeev, N. N., Goncharova, IKP
8.. ΡΑΟ σε αξιολόγηση σύγχρονη σκηνήανάπτυξη του κρατικού συστήματος ειδικής εκπαίδευσης στη Ρωσία // Αλμανάκ του Ινστιτούτου Σωφρονιστική Παιδαγωγική RAO. - 2000 - Τεύχος. 1.
9. Η έννοια της μακροπρόθεσμης κοινωνικο-οικονομικής ανάπτυξης της Ρωσικής Ομοσπονδίας για την περίοδο έως το 2020 (ρήτρα 3.3 Ανάπτυξη της εκπαίδευσης) - Διάταγμα της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 01.01.01 N 1662-r.
10. Spirin, γενική παιδαγωγική. - Μ., 1997. - Σ. 11.
Το σαλόνι του γονιού είναι μια αποτελεσματική μορφή συνεργασίας μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.
Master class για δασκάλους "Σαλόνι γονέων"
Zhilichkina Maria Yuryevna, δασκάλα-ψυχολόγος, Νηπιαγωγείο MADOU Νο. 66 "Yablonka", Shchelkovo, Περιφέρεια Μόσχας.
Γεια, μάτια, μάτια!
Γεια, αυτιά, αυτιά!
Γεια, μύτη, μύτη!
Γεια σου, στόμα, στόμα!
Γεια σας στυλό, στυλό!
Γεια σας πόδια, πόδια!
Τα μάτια παρακολουθούν, τα αυτιά ακούν
Χέρια παλαμάκια, πόδια πατούν.
Τεντωθήκαμε όλοι μαζί
Και χαμογέλασε ο ένας στον άλλο!
Αφού κάνει μια λιχουδιά, ο ψυχολόγος πλησιάζει κάθε παιδί, ευχαριστεί την αρκούδα για το κέρασμα, παίρνει το μωρό από τα χέρια και τραγουδάει αντίο:
Αντίο, αντίο, ελάτε να μας επισκεφτείτε ξανά.
Αντίο, αντίο, θα παίξουμε μαζί.
Ψυχολόγος:Η συνάντησή μας στο σαλόνι των γονιών έφτασε στο τέλος της και όλοι γινόμαστε ξανά δάσκαλοι.
Διαφάνεια 16. Αποτέλεσμα.
Ψυχολόγος:Το "Σαλόνια γονέων" συμβάλλει στη διαμόρφωση της ανάγκης των γονέων για συχνή επικοινωνία με τα παιδιά, αυξάνοντας τις παιδαγωγικές γνώσεις των γονέων, βοηθώντας τους να συνειδητοποιήσουν τη σημασία της προσχολικής περιόδου της παιδικής ηλικίας ως βασικό στάδιο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. .
Όταν κρατούν τακτικά γονικά σαλόνια, οι γονείς ενδιαφέρονται περισσότερο για την ανατροφή των παιδιών, ενωμένοι με τους νηπιαγωγούς, δημιουργούνται ενιαίες κατευθυντήριες γραμμές για το σχηματισμό προσανατολισμών αξίας στα παιδιά.
Συνάντηση οικογενειακής λέσχης στο νηπιαγωγείο
