Informações para pais do segundo grupo de juniores. Plano de trabalho com os pais do segundo grupo de juniores de acordo com a Norma Educacional Estadual Federal para o ano

Provavelmente todos os pais desejam ver seus filhos bem-sucedidos no futuro: na escola, no trabalho. Os “blocos de construção do desenvolvimento” não são criados imediatamente; jovem. A partir de esforços conjuntos na interação de professores, pais e filhos. O sucesso de uma criança em muitas atividades depende da capacidade de mostrar independência, gerir as próprias ações e atingir os objetivos definidos para a criança na criação e na educação. Tudo isso é adquirido gradativamente e somente com a ajuda de um adulto, um pai. Para ajudar uma criança a adquirir as habilidades iniciais listadas, é preciso saber como, dependendo das características da idade, se forma a independência e o controle das ações.

1. A fala como reguladora do comportamento

Aos 3-4 anos, a fala do adulto é reguladora. Para que a criança nos entenda, nossas necessidades, instruções: devem ser claras, específicas e de conteúdo não extenso. De acordo com as instruções verbais, a criança ainda não consegue realizar ações complexas. Você pode dar a eles instruções passo a passo, onde está a transição de uma ação para outra.

2. Na esfera cognitiva Com a ajuda da atividade da visão, da audição, das sensações táteis do corpo, braços, pernas, a criança não consegue por muito tempo subordinar sua atenção e comportamento às regras propostas pelos adultos. Portanto, é necessário desenvolver na criança um interesse cognitivo em atividades de longo prazo que exijam observação e perseverança. Desperte em seu filho o interesse pelos objetos naturais, ensine-o a observar as mudanças na natureza. Ensine seu filho a se concentrar nas mudanças que ocorrem no ambiente imediato, na mesa, na sala. Com estresse mental e físico prolongado, a criança fica cansada.

Lembre-se, de acordo com os objetivos do programa, em educação e formação, editado por Vasilyeva, em crianças 2 grupo júnior as aulas duram até 10 minutos (quando uma criança demonstra interesse especial por alguma atividade, podemos prosseguir a partir do seu desejo).

A criança pode ficar mais atenta nos primeiros 5 minutos. Nos próximos 7 a 8 minutos, a criança começa a se distrair; ela não consegue manter uma posição imóvel e ouvir você por muito tempo. Se você quiser continuar fazendo coisas juntos neste momento, permita que seu filho redirecione a atenção. Deixe-o relaxar, alivie a tensão por 2 a 3 minutos e pratique atividades ativas. Podem ser exercícios, jogos para partes individuais do corpo (braços, pernas, dedos). Então a criança começará a perceber novas conversas e jogos conjuntos com renovado vigor. Uma criança de 3 a 4 anos precisa especialmente que sua atenção e percepção sejam ativadas, direcionadas e estimuladas.

3. Ao criar e ensinar, leve em consideração as características etárias das crianças. Aos 2,2 - 3 anos, a criança se percebe como uma pessoa separada, diferente do adulto, e se forma a imagem do “eu” (com a ajuda de um adulto). A criança se esforça para ser independente. Portanto, permita que a criança seja independente e tenha sucesso em atividades que ela consegue realizar sozinha. (Exemplo: habilidades culturais e higiênicas). Para que a criança se esforce para ser independente, realize ações que ela possa realizar:

Ouça um adulto;

Atender solicitações e instruções simples;

Conseguia imitar, repetir movimentos elementares da brincadeira, ações com brinquedos e objetos;

incentive com elogios, incentivo, crie pequenas surpresas de jogo. Quando um adulto exige algo de uma criança, lembre-se que não é tão fácil para ela fazer e navegar. Ele se esforça para dominar as regras (mas nem sempre), transfere os requisitos para diferentes situações.

Não se preocupe e exija insistentemente que seu filho siga todas as suas instruções. Nesta idade, as crianças confiam mais nos seus interesses pessoais e egoístas.

A criança pode substituir a meta definida de uma tarefa ou tarefa pela sua própria (apropriado para a idade). Exemplo: os pais pediram ao filho que desenhasse uma cerca e ele desenhou grama e chuva.

O desempenho da criança em determinados tipos de atividades (exemplo: capacidade de ouvir uma história, aprender algo novo, habilidades culturais e higiênicas, desejo de se envolver na criatividade, construir edifícios a partir de cubos, esculpir em plasticina) depende de:

Por interesse pessoal;

A partir de competências que foram formadas com a ajuda de adultos; - da capacidade de um adulto de interessar uma criança por uma determinada atividade com a ajuda de técnicas de jogo, métodos de incentivo e elogios.
As técnicas de jogo e jogo são o melhor estímulo para a formação
independência, controle das ações.

Nos jogos ao ar livre, ensine movimentos simples ao seu filho usando um modelo.
Mostre e ensine seu filho a interagir com objetos construtores e brinquedos desmontados. Ao mesmo tempo, preste atenção em como a criança reage às dificuldades se algo não der certo para ela. :

A criança rapidamente perde o interesse e para de fazer a atividade (você precisa descobrir o que está acontecendo) a criança está cansada devido à idade, ou se sente mal, talvez essa atividade seja difícil para ela e a criança precise ser mostrada e ensinada mais de uma vez em determinada atividade; o conhecimento fornecido pode não ser adequado à idade; falta à criança perseverança e perseverança, que é uma qualidade importante na aprendizagem; - a criança fica nervosa e não pede ajuda de um adulto (a criança pode se esforçar para ser independente, mas com poucos conhecimentos e habilidades tem dificuldade para realizar atividades, ensine a criança verbalmente a pedir sua ajuda);

Lembre-se de que esta é a idade em que está o modelo adulto.

A criança se esforça para copiar suas ações com brinquedos e objetos. Nos jogos de tabuleiro, ao interagir com os brinquedos, represente o enredo do jogo, incentive a criança a seguir atentamente o padrão de ações. Para que seu filho possa repetir depois de você.

4. Educar culturalmentehabilidades de higiene

Continue a ensinar as crianças, sob a supervisão de um adulto, a lavar as mãos de forma independente antes de comer e depois de caminhar.

Ajude e oriente seu filho no hábito de ser limpo e arrumado.

Ao comer, ao se vestir, tirar a roupa e colocá-la em determinado lugar.

Ensine seu filho a usar itens individuais (lenço, guardanapo, toalha, pente) e colocá-los no lugar certo.

Uma vez incutidas competências culturais e higiénicas, um hábito e uma atitude em relação atividade laboral. A capacidade de trabalhar desenvolve o caráter e a determinação, o desejo de cumprir uma meta.

Tudo isso cria um terreno fértil para a formação do interesse cognitivo pela atividade intelectual.

"Lembrarpensamento filosófico: “Você planta as sementes do hábito, brotarão brotos de comportamento e deles você colherá caráter”

Tudo está em suas mãos, queridos pais!

Lista de literatura usada

1. Gavrilova T.G. “Sobre a educação dos sentimentos morais” (1984)

2. Garbuzov “Da infância à adolescência” (1991)

Planejando o trabalho com os pais do segundo grupo de juniores para o ano letivo 2017-2018.

Natália Popova

Pplano de trabalho com os pais do segundo grupo de juniores para o ano letivo 2017-2018.

Setembro.

1. Reunião de pais “Vamos nos conhecer!”, “O jogo é a principal atividade de uma criança pré-escolar”.

2. Consulta “A crise dos 3 anos e como superá-la.”

3.Memorandos para os pais " Características de idade 3-4 anos, “Rotina diária”.

4. Conversa: “Coisas sobressalentes para crianças”.

5. Indivíduotrabalhando com os pais, recém chegadocrianças: “Adaptação da criança ao jardim de infância”.

Outubro.

1. Consulta “Como cultivar a independência”

2. IndivíduoTrabalho "Roupas infantis para passear no outono."

3. Conversa“Educação de competências culturais e higiênicas”.

4. "Outono dourado"(envolver os pais na criatividade conjunta e na realização de uma matinê).

5. Concurso “Artesanato de materiais naturais».

Novembro.

1. Informação visual "Cuidado - gripe".

2. IndivíduoTrabalho “A saúde da criança está em nossas mãos.”

3. Informação visual “O que fazer com uma criança nos finais de semana”(seleção de área de trabalho, jogos didáticos e jogos ao ar livre).

4. Entretenimento dedicado"Dia das Mães".

Dezembro.

1. Reunião de pais “Movimento é vida”.

2. Consulta “Caminhadas ao ar livre e a sua importância na promoção da saúde infantil”

3. Consulta “Caprichos e teimosia”.

4.Projetando uma pasta móvel: “Em breve, em breve, Ano Novo!”

5. Consulta “O que dar às crianças nas férias?”

6. Concurso “Presente para a árvore de Natal”.

7. Atrairpais para decorar o grupo para o Ano Novo.

8. Festa de ano novo.

Janeiro.

1. Consulta “Como escolher a roupa no inverno”.

2. Exposição fotográfica “Diversão de Inverno”.

3. Memorando para os pais “Jogos ao ar livre”.

4. Informação visual “Cultivando a atenção e a perseverança nas crianças”.

5. Conversa"Doces e uma criança."

6. Campanha “Vamos alimentar os pássaros no inverno!” (exposição de alimentadores).

7. Decorar o local com artesanato de neve junto com os pais.

Fevereiro.

1. Consulta “Treinando a memória e a atenção de uma criança”.

2. Conversa"Formação da capacidade da criança de distinguir e nomear cores primárias."

3. Conversas individuais a pedido dos pais.

4. Jornal de parede “Meu pai é o melhor!”

5. Exposição fotográfica “Álbum de Família” (com histórias dos pais).

6. Entretenimento esportivo(grupo).

6. Adeus ao inverno: “Visitando Maslenitsa”.

Marchar.

1. Reunião de pais "Papelpaisno desenvolvimento da fala infantil."

2. Desenho do folheto de viagem “A primavera está chegando, abram caminho para a primavera”.

3. Exposição de desenhos: “Mamãe, minha amada”.

4. Férias para mães.

5. Consulta com fonoaudióloga “Características da fala de crianças de 3 a 4 anos”

6. Consulta “O papel das vitaminas na alimentação infantil”.

7. Conversa"O que devo ler para meu filho em casa?"

Abril.

1. Consulta “A importância da rotina diária na vida da criança”.

2. Realização de um dia de limpeza no local junto com os pais.

3. Consulta “Função jogos de dedo para crianças de 3 a 4 anos."

4. Memorando para os pais “O esporte é a base da saúde”.

5. Conversas individuais com os pais.

Poderia.

1. Consultas “Desenvolvimento criatividade criança", "Férias de verão".

2. Conversa “Brincando com areia”.

3. Colocar flores no monumento ao soldado desconhecido.

4. Memorando para os pais " Comportamento seguro crianças na estrada."

5. Informação visual “Garantir a segurança das crianças durante os passeios de verão”.

6. Reunião de pais “O sucesso do nossogrupos", expressar gratidãopais que participaram ativamente da vida do grupo.

Consulta aos pais de crianças do 2º grupo de juniores

Assunto: “Educação, formação e desenvolvimento de crianças pequenas e pequenas idade pré-escolar»

Alvo: Ajudar os pais a descobrir os principais aspectos da educação, criação e desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar.

Tarefas:

Determinar o papel e o lugar dos pais na vida das crianças em idade pré-escolar;

Revelar as principais características da formação, educação e desenvolvimento das crianças em idade pré-escolar e primária;

O papel dos pais na vida de uma criança de 2 a 4 anos

No mundo de uma criança de 2 a 4 anos, a figura principal é o adulto. Depende de vocês, queridos pais, se seu bebê sentirá uma sensação de segurança ou ansiedade, carinho ou abandono, alegria ou desânimo. As crianças são muito dependentes e por isso é importante que tenham a certeza de que os adultos são pessoas que a qualquer momento virão em socorro, apoiarão, consolarão e encontrarão uma forma de ultrapassar qualquer problema.

Sem a ajuda de um adulto, uma criança não consegue lidar com muitos problemas cotidianos. Por exemplo, ele já consegue se despir sozinho, mas nem todos conseguem se vestir e nem sempre. Muitas pessoas já conseguem se comer com a colher, mas ainda não sabem dividir uma costeleta em pedaços. Alguns aspectos do banheiro são igualmente difíceis. Ajude seu filho a resolver problemas do dia a dia. Dessa forma, você criará nele uma sensação de segurança - a base do conforto psicológico.

Nos seus pequenos afazeres, a criança muitas vezes se encontra em situações difíceis e desagradáveis: ou machucou o joelho, ou a bola rolou e ele não conseguiu alcançá-la, ou um colega pegou a pá e não a devolveu, ou um cachorro furioso corre em sua direção. Em todos os casos, a criança busca do adulto não apenas ajuda e proteção, mas também simpatia. Mantenha isso em mente!

Uma criança, como qualquer pessoa, precisa de apoio e aprovação para seus pequenos empreendimentos e conquistas. Os psicólogos demonstraram que a necessidade de atenção e gentileza de um adulto, que já surge na criança, não desaparece com a idade.

Se os adultos realmente tratarem as crianças com respeito e o expressarem de forma clara e consistente, as crianças aprenderão rapidamente os limites do comportamento desejável e indesejável. Seja claro sobre o que você quer do seu filho. Não entre em explicações; dê instruções claras sobre o comportamento desejado.

Ensinar e criar crianças de 2 a 4 anos

O pensamento de uma criança desta idade é de natureza visual e eficaz; Os adultos devem proporcionar à criança um ambiente temático variado, que lhe permita explorar ativamente não apenas as propriedades externas de vários objetos, mas também sua estrutura interna.

O bebê examina cuidadosamente a casca externa de cada objeto usando todos os seus sentidos, incluindo paladar e olfato. Agora chega a hora de se interessar pelo que está dentro deste item. Os itens mais atraentes são aqueles que possuem buracos e cavidades onde você pode colocar algo e depois retirá-lo. Algo que ele possa desmontar em partes vai prender a atenção do bebê por muito tempo. E as partes com as quais você mesmo pode construir algo são de grande interesse. Assim, a criança utiliza três tipos de ações: desmontar coisas, construir algo, preencher e esvaziar uma cavidade em um objeto.

Forneça ao seu filho uma variedade de recipientes que possam ser enchidos e esvaziados: potes, caixas, bolsas e carteiras, garrafas vazias. Junto com seu filho, faça brinquedos sonoros - “fazedores de barulho” e “cascavéis” a partir de garrafas vazias, enchendo-os com diversas sementes, objetos de metal, areia, etc.

Aos três anos de idade, uma criança passa por uma “crise de 3 anos”. Agora, a relação entre uma criança e um adulto requer modificações. A criança necessita de maior independência e precisa enriquecer suas atividades e fala com novos conteúdos.

Em relação aos adultos, já são feitas exigências estritas por parte da criança: - “Eu mesmo farei”. Portanto, o principal é que vocês, adultos, não suprimam a independência, o desejo e a autoconfiança da criança, não critiquem a falta de jeito ou a inépcia e não privem a criança da oportunidade de desenvolver de forma independente suas próprias habilidades.

A criança precisa ser totalmente apoiada durante os períodos de independência. Pré-escolares mais novos precisam urgentemente do apoio de adultos e educadores. Uma criança, olhando para os adultos, copia sua fala, ações e comportamento e se esforça para realizar de forma independente as mesmas ações dos adultos à medida que desenvolve habilidades e habilidades.

Como criança mais velha, mais perguntas ele tem para os adultos, ampliando assim sua fala e sua habilidades cognitivas, e esta atividade só deve ser incentivada por adultos. Um adulto deve mostrar, contar e descrever ações sobre cada assunto da conversa. Com o tempo, a criança aprende a se comunicar e a compartilhar alegrias e emoções com adultos e colegas.

Para que uma criança aprenda a demonstrar sentimentos e a se interessar pelas outras pessoas, ela precisa adquirir a capacidade de transmitir seus sentimentos e emoções às pessoas próximas - pais, professores, colegas.

No processo de criação de crianças em idade pré-escolar, os pais devem se familiarizar com regras simples e agir de acordo com eles.

Criar seus filhos é baseado em exemplo pessoal– isso nunca deve ser esquecido. Brigas na família, grosseria, desatenção de pessoas próximas entre si, desordem, maus hábitos - a criança vai absorver toda essa negatividade e refleti-la como num espelho.

Tente abraçar seu filho amado com mais frequência. Em seus braços ele sente amor e proteção. As crianças desta idade precisam de contato tátil. Pesquisas realizadas por psicólogos infantis mostram que a demanda por abraços nas crianças é de pelo menos oito por dia.

A criança precisa ser elogiada. Quanto mais vezes melhor. A bajulação e o fanatismo neste assunto serão desnecessários - a criança sentirá imediatamente notas falsas. Na teoria de criar e ensinar as crianças dessa faixa etária, acredita-se que o elogio aumenta a autoestima e também motiva as crianças a praticarem boas ações e ao autoaperfeiçoamento.

As crianças em idade pré-escolar devem crescer otimistas. As crianças precisam ser ensinadas a aceitar o mundo positivo porque o mundo está pessoas positivas trata favoravelmente. Qualquer situação, mesmo que desagradável, deve se tornar uma lição e proporcionar experiência de vida.

Você precisa conversar muito com as crianças. Qualquer educação começa com palavras. Ele deve aprender a ouvi-lo e ser capaz de expressar seus problemas. Os adultos precisam se interessar pela vida da criança, perguntar-lhe sobre a vida fora de casa, sobre o relacionamento com os pares. Seu filho deve aprender a confiar em você desde muito cedo. O aspecto positivo dessa comunicação é o aprendizado da criança discurso coloquial e a capacidade de conduzir o diálogo.

As crianças devem ser incutidas com um senso de responsabilidade. Devido à sua idade, nem sempre entende o que significa ser responsável pelos seus atos, pelo trabalho que lhe é atribuído. Ensine isso a ele em sua família. Como ensinar? Somente pelo seu próprio exemplo. Papai ajuda a mãe a pôr a mesa e depois lava a louça. Deixe o filhinho limpar a cozinha com o pai e deixe os homens mandarem a mãe descansar, agradecendo pelo jantar. Um exemplo trivial, mas o menino saberá que o homem é responsável pelas mulheres, que ele é mais forte. Deixe o bebê ser responsável pela limpeza de suas coisas, deixe-o aprender a cuidar dos animais de estimação. Ao crescer, ele saberá que na vida qualquer pessoa deve ser responsável por algo pelas outras pessoas, pelos seus próprios assuntos e ações.

É necessário desenvolver na criança o desejo de aprender coisas novas, satisfazer e estimular seu desejo de conhecimento. Deixe a criança jogar vários jogos úteis de desenvolvimento, ver enciclopédias, ler para ela livros interessantes, estimula o desejo de aprender coisas novas.

O mais importante é amar o seu filho, não importa quem ele seja. Ame-o caprichoso e deprimido. Não provoque ou chantageie seu bebê com amor. Como resultado, as crianças começam a desenvolver complexos e medo de perder o amor da mãe. Em última análise, os experimentos podem perturbar a psique da criança.

Desenvolvimento da fala de crianças de 2 a 4 anos

Uma criança domina a fala apenas através dos esforços dos adultos e no processo de comunicação com eles. Nesse caso, o bebê percebe a fala do adulto se esta for dirigida pessoalmente a ele e o adulto olhar para ele no momento da fala. Converse mais com seu filho olho no olho.

As crianças pequenas não podem compreender o mundo se os adultos não lhes explicarem o significado do que vêem, ouvem, etc. Tudo o que acontece deve ser acompanhado de comentários verbais claros que expliquem à criança o significado dos acontecimentos. Nomeie objetos, descreva eventos, sensações para ajudar seu bebê a aprender novas palavras.

Incentive seu filho a usar a fala, espere uma resposta, mesmo que sua fala ainda esteja limitada. A voz do adulto não deve dominar. Ao mesmo tempo, lembre-se que a fala da criança está em fase de desenvolvimento e ela ainda não entende muito do que você fala. Use estruturas mais simples e frases mais curtas.

Os adultos também introduzem as crianças no mundo da cultura - canções, contos de fadas, histórias, pinturas. Leia e conte ao seu filho o máximo possível, não perca tempo com isso.

As crianças adoram a repetição: gostam de ouvir o mesmo conto de fadas muitas vezes, adoram cantar canções conhecidas e repetir ações familiares. Isso lhes dá a oportunidade de dominar bem o material e se sentirem confiantes. Repita muitas vezes poemas e canções infantis, contos de fadas e histórias.

Cecear e usar palavras “infantis” (bip, yum-yum) ao se comunicar com crianças de 2 a 4 anos já é desnecessário.

O que os pais devem orientar na criação e educação dos filhos em idade pré-escolar precoce?

O que os pais precisam levar em conta para garantir uma educação razoável? Existem vários programas para ajudar os pais a criar filhos em idade pré-escolar. Será absolutamente útil ler literatura especializada.

Que qualidades devem ser cultivadas em uma criança?

As crianças devem desenvolver perseverança - isto é importante para a continuação da educação na escola;

As crianças precisam estimular o processo de cognição, estimular a curiosidade e ajudar na resolução de diversas tarefas. Os programas escolares são muito sérios, não tenho interesse em conhecimento, vai ser difícil para uma criança estudar;

Pensamento lógico, a capacidade de tirar conclusões e conclusões - essas qualidades também são muito importantes, tente ensinar seu filho não apenas a pensar logicamente, mas também a ser capaz de tirar conclusões.

Conclusão: Gostaria de encerrar nossa consulta com uma afirmação maravilhosa: o que você fertiliza, vai crescer. Pode ser um pouco grosseiro, mas sua essência é fundamentalmente verdadeira. Você precisa investir amor, carinho e atenção em seu filho, então vocês, queridos pais, receberão o mesmo em troca.

Consulta para pais

"Roupas para caminhar"

Isto não deve ser esquecido

Roupas e calçados para jardim de infância, para caminhadas.

As roupas para caminhadas devem ser selecionadas de forma que a criança possa se vestir com o mínimo de ajuda do professor ou por conta própria.

Os sapatos devem estar sem cadarços - por exemplo, com zíper ou velcro.

A jaqueta não deve ter botões. O fecho ideal é velcro ou zíper.

É melhor comprar um chapéu sem gravata - por exemplo, com fecho de velcro.

Em vez de um lenço, é mais conveniente usar uma “frente de camisa”, que é usada na cabeça.

Para crianças pequenas, é melhor comprar luvas em vez de luvas. As crianças mais velhas, pelo contrário, sentem-se mais confortáveis ​​com luvas. Na primavera e no outono, o tecido com que são feitas as luvas deve ser impermeável. Você precisa costurar uma fita ou elástico nas luvas. Não costure elástico na jaqueta! Basta passá-lo pela alça do cabide para retirá-lo e secá-lo no radiador.

É igualmente prejudicial para as crianças o superaquecimento ou o resfriamento excessivo. O número de camadas de roupa depende da temperatura do ar. Além disso, é preciso levar em consideração a força do vento. Na mesma temperatura negativa do ar, uma pessoa congela quanto mais, maior a velocidade do vento.

As características individuais da criança são de grande importância. Uma criança sedentária e constantemente com frio deve usar roupas mais quentes do que uma criança ativa. Bebês muito agasalhados podem ser encontrados com muito mais frequência do que aqueles que não estão vestidos com roupas quentes o suficiente.
Muitas mães, quando vão passear, procuram vestir o filho de maneira mais quente do que elas mesmas. Mas se esta é uma caminhada em que a criança está em constante movimento e a mãe a observa, então isso está errado. Uma criança suada tem muito mais probabilidade de ficar doente do que uma criança vestida para o clima. Além disso, o suor pode causar irritação e erupções cutâneas na criança.

As crianças não devem estar vestidas de maneira mais quente que os adultos, e talvez até mais leves. (Não estamos falando de crianças “andando” em carrinhos; elas precisam de proteção adicional.)
Ao vestir seu filho, lembre-se de que as crianças congelam menos que os adultos e se movimentam mais.

Sapatos "corretos"

Existem calçados indoor, outdoor e esportivos. Sapatos para jardim de infância - opção sapatos de casa. As crianças não devem usar chinelos de qualquer tipo ou chinelos de pano macio e solto. Os chinelos devem se parecer com sapatos - justos, abertos e com boa ventilação.

No verão, quando está quente o suficiente e
Não há perigo de machucar ou estilhaçar a perna; as crianças precisam e se beneficiam de andar descalças no chão, na grama, na areia molhada e nos seixos.

Os sapatos de rua são mais fechados do que os sapatos de interior. Na estação quente, os calçados têxteis são confortáveis ​​- leves, respiráveis ​​e higroscópicos. Se você comprar sandálias, o pé da criança deve estar bem preso com tiras. Meia sapatos de rua Para evitar lesões, é melhor escolher um fechado.
Botas de borracha com palmilhas anexadas ou capas feitas de tecido que absorvem bem a umidade são usadas em climas relativamente quentes ao caminhar em solo molhado e grama. Não use botas de borracha em seu filho (pelo menos até os 3-4 anos de idade) com muita frequência ou por muito tempo - os pés ficam muito suados. No Baixas temperaturasé melhor que as crianças usem ar botas de couro.

No inverno, você deve usar botas de couro com isolamento ao caminhar, e em condições muito muito frio- botas de feltro com galochas. Ao retornar das caminhadas, os sapatos devem estar limpos de neve e secos. Tenha cuidado para sapatos de inverno A criança não era muito pequena. Botas ou botas um pouco grandes podem ser usadas com dois pares de meias.
Os calçados esportivos devem apoiar o pé durante movimentos ativos. Para evitar lesões, uma sola não lisa e com absorção de choque e um ajuste justo são importantes. O "Velcro" permite obter o ajuste perfeito das pernas, tendo em conta a sua características anatômicas. As crianças usam sapatos checos apenas para aulas de música; A fina sola de couro escorrega e não absorve choques; o calçado também não proporciona fixação e sustentação ao pé.

Os ortopedistas não recomendam usar sapatos usados ​​de outra pessoa. Sapatos gastos não fixarão bem o pé na posição correta e, se o proprietário anterior tiver uma deformidade no pé, os defeitos que surgirem durante o uso terão um efeito adverso. Somente botas de borracha ou sapatos praticamente nunca usados ​​podem ser herdados.

É igualmente importante escolher as meias certas. Devem ser do tamanho certo - os pequenos comprimem as pernas e os grandes dobram-se e contribuem para a formação de escoriações. Meias com salto são muito mais confortáveis ​​do que meias sem salto. As meias de qualidade têm material mais grosso nos calcanhares e dedos dos pés do que em outros lugares, o que as torna mais duráveis.

Meias feitas de fibras naturais (algodão e lã) absorvem melhor a umidade e permitem que seus pés “respirem”

Consulta para pais

"Discurso das Crianças"

As principais tarefas das crianças e idade mais jovem(até o quarto ano de vida) é o desenvolvimento geral da fala, enriquecimento do vocabulário, formação da fala gramaticalmente correta, desenvolvimento da fala coerente, familiarização com a ficção, preparação para a correta articulação dos sons (exceto assobios, assobios e sonoros sons). Vejamos cada tarefa.

O enriquecimento do vocabulário se dá ampliando os horizontes: idas ao parque, floresta, zoológico, cinema e circo, leitura de livros, adivinhação e adivinhação, observação da natureza e do trabalho dos adultos.

Crianças de dois anos podem ter entre 45 e mais de 1.000 palavras em seu vocabulário. É importante que a fala da criança não contenha gírias ou palavras truncadas (velik, televisão).

A formação da fala gramaticalmente correta significa a coordenação das palavras em uma frase, alterando as palavras por casos, números e tempos verbais.

A criança pode usar preposições incorretamente ou não usá-las, alterar terminações incorretamente por analogia com outros objetos (comer com colher, cavar com pá, muitos lápis).

Esses fenômenos deverão desaparecer aos quatro anos de idade se os adultos prestarem atenção às terminações das palavras, concordarem e corrigirem com tato os erros dos filhos.

Quanto ao desenvolvimento de um discurso coerente, as primeiras frases normalmente aparecem por volta de um ano e meio a dois anos. Para que a fala seja suficientemente desenvolvida, os adultos devem:

Ensine as crianças a compor uma história descritiva, nomeando os traços característicos de um objeto (por meio de um modelo);

Aprenda a fazer frases simples baseadas em imagens;

Aprenda a recontar contos e histórias de fadas familiares;

Memorize poemas simples com crianças;

Conduza um diálogo - converse com os pais e outros adultos, faça e responda perguntas.

Ao se familiarizarem com a ficção, os pais precisam ler o máximo possível de contos folclóricos russos, contos de fadas de escritores soviéticos e modernos, e não se esqueça de fazer perguntas sobre o texto após a leitura e deixar a criança respondê-las.

Paralelamente a outras tarefas de desenvolvimento geral fala, as tarefas de formar a pronúncia correta de vogais e consoantes são resolvidas (exceto para [s], [z], [ts], [sh], [zh], [h], [sch], [l], [r] - esses sons aparecem entre três, seis e sete anos).

Aos dois anos de idade, a criança domina a pronúncia apenas dos sons mais simples em termos de articulação - vogais [a], [o], [e] e consoantes [p], [b], [m]. Na idade de dois a três anos, vogais [i], [s], [u] e consoantes [f], [v], [t], [d], [n], [k], [g] aparecer.

Todos os outros sons são mais complexos em termos de articulação e são substituídos por todos os anteriores - mais simples.

Os sons [r] e [l] aparecem entre as idades de cinco e sete anos.

O mais importante: a criança deve ouvir a fala foneticamente correta dos outros e, comparando com a sua, tentar corrigir as inconsistências.

O desenvolvimento da fala em bebês e crianças mais novas será auxiliado pelo desenvolvimento de habilidades motoras finas dedos Portanto, é necessário ensinar as crianças a usar colher, vestir-se, apertar botões, zíperes, montar quebra-cabeças e mosaicos, amarrar sapatos e realizar outras atividades para desenvolver a coordenação muscular das mãos e o controle visual.

Consulta para pais

“Adaptação de crianças pequenas Jardim da infância»

Adaptação de crianças pequenas

O patrocínio da creche terminou. E agora o bebê atravessa a soleira do jardim de infância. Na vida de uma criança, o período mais difícil começa durante toda a sua permanência no jardim de infância - o período de adaptação.

A adaptação costuma ser chamada de processo de uma criança entrar em um novo ambiente e se acostumar com suas condições.

Durante o período de adaptação, as crianças podem apresentar distúrbios no apetite, no sono e no estado emocional. Algumas crianças experimentam uma perda de hábitos e habilidades positivas já estabelecidas. Por exemplo, em casa ele pediu para usar o penico, mas no jardim de infância ele não faz isso, em casa ele comia sozinho, mas no jardim de infância ele recusa; A diminuição do apetite, do sono e do estado emocional levam à diminuição da imunidade, deterioração do desenvolvimento físico, perda de peso e, às vezes, doenças.

Existem três graus de adaptação: leve, moderada e grave.

Com fácil adaptação, o estado emocional negativo não dura muito. Nesse momento, o bebê dorme mal, perde o apetite e reluta em brincar com as crianças. Mas durante o primeiro mês após a entrada no jardim de infância, à medida que você se acostuma com as novas condições, tudo volta ao normal. A criança geralmente não adoece durante o período de adaptação.

Com adaptação moderada, o estado emocional da criança se normaliza mais lentamente e durante o primeiro mês após a internação ela costuma sofrer de infecções respiratórias agudas. A doença dura de 7 a 10 dias e termina sem complicações.

O mais indesejável é a difícil adaptação, quando o estado emocional da criança se normaliza muito lentamente (às vezes esse processo dura vários meses). Durante este período, a criança sofre doenças repetidas, muitas vezes com complicações, ou apresenta distúrbios comportamentais persistentes. A adaptação severa afeta negativamente a saúde e o desenvolvimento das crianças.

O que determina a natureza e a duração período de adaptação?

Pesquisas realizadas por professores e médicos mostram que a natureza da adaptação depende de os seguintes fatores:

· idade da criança. É mais difícil para as crianças dos 10-11 meses aos 2 anos adaptarem-se às novas condições. Após 2 anos, as crianças podem se adaptar às novas condições de vida com muito mais facilidade. Isso se explica pelo fato de que nessa idade eles se tornam mais curiosos, entendem bem a fala dos adultos e têm uma experiência mais rica de comportamento em diversas condições.

· o estado de saúde e o nível de desenvolvimento da criança. Uma criança saudável e bem desenvolvida suporta mais facilmente as dificuldades de adaptação social.

· formação de atividade objetiva. Essa criança pode estar interessada em um novo brinquedo ou atividade.

· caracteristicas individuais. Crianças da mesma idade se comportam de maneira diferente nos primeiros dias do jardim de infância. Algumas crianças choram, recusam-se a comer ou dormir e reagem a todas as sugestões de um adulto com protestos violentos. Mas vários dias se passam e o comportamento da criança muda: o apetite e o sono são restaurados, a criança observa com interesse as brincadeiras dos amigos. Outros, ao contrário, ficam aparentemente calmos no primeiro dia. Cumprem sem objeção as exigências da professora e nos dias seguintes se despedem dos pais chorando, comem mal, dormem mal e não participam de brincadeiras. Esse comportamento pode continuar por várias semanas.

· condições de vida na família. Trata-se da criação de uma rotina diária de acordo com a idade e das características individuais, a formação das competências e habilidades das crianças, bem como das qualidades pessoais (capacidade de brincar com brinquedos, comunicar-se com adultos e crianças, cuidar de si, etc. ). Se uma criança vier de uma família onde não foram criadas condições para ela desenvolvimento adequado, então, naturalmente, será muito difícil para ele se acostumar com as condições de uma instituição pré-escolar.

· nível de formação de mecanismos de adaptação, experiência de comunicação com pares e adultos. Os mecanismos de formação não acontecem por si só. É preciso criar condições que exijam da criança novas formas de comportamento. As crianças que, antes de ingressarem no jardim de infância, foram repetidamente expostas a diversas condições (visitar parentes, amigos, ir ao campo, etc.) acostumam-se mais facilmente à pré-escola. É importante que a criança desenvolva relações de confiança com os adultos da família e tenha a capacidade de responder positivamente às exigências dos adultos.

Os indicadores objetivos do final do período de adaptação em crianças são:

· sonho profundo;

· bom apetite;

· estado emocional alegre;

· restauração completa de hábitos e habilidades existentes, comportamento ativo;

· ganho de peso adequado à idade.

Brincadeiras durante a adaptação da criança ao jardim de infância

Para diminuir o estresse, é necessário desviar a atenção do bebê para atividades que lhe tragam prazer. Isto é, antes de tudo, um jogo.

Jogo “Despeje, Despeje, Compare”

Brinquedos, esponjas de espuma, tubos e garrafas furadas são colocados em uma bacia com água. Você pode encher uma tigela de água com botões, cubos pequenos, etc. e brinque com eles:

· pegue o maior número possível de objetos em uma mão e despeje-os na outra;

· coletar, por exemplo, miçangas com uma mão e pedrinhas com a outra;

· levante o maior número possível de objetos nas palmas das mãos.

Após completar cada tarefa, a criança relaxa as mãos segurando-as na água. A duração do exercício é de cerca de cinco minutos, até a água esfriar. Ao final da brincadeira, as mãos da criança devem ser esfregadas com uma toalha por um minuto.

Jogo "Desenhos na areia"

Espalhe a semolina em uma bandeja. Você pode derramar em uma lâmina ou alisar. Os coelhos pularão na bandeja, os elefantes pisarão e a chuva cairá. Os raios do sol irão aquecê-lo e um padrão aparecerá nele. E que tipo de desenho lhe será contado por uma criança que ficará feliz em entrar neste jogo. É útil realizar movimentos com as duas mãos.

Jogo "Conversa com um brinquedo"

Coloque o brinquedo de luva em sua mão. Há também um brinquedo de luva na mão da criança. Você toca, pode acariciar e fazer cócegas, enquanto pergunta: “Por que meu... está triste, os olhos dele estão molhados; com quem ele fez amizade no jardim de infância, quais são os nomes de seus amigos, que jogos eles jogavam”, etc. Conversem, digam olá com os dedos. Usando a imagem de um brinquedo, transferindo para ele suas experiências e estados de espírito, a criança contará o que a preocupa e compartilhará o que é difícil de expressar.

Queridos pais, brinquem com mais frequência com seus filhos! Eles estarão rodeados de amor, carinho e terão mais facilidade de adaptação ao jardim de infância!

Endurecimento de crianças pequenas

Alvo: Aumentar a competência dos pais na promoção da saúde das crianças pequenas.
Tarefas: Apresente aos pais um conjunto de atividades para fortalecer as crianças pequenas.
Apoie o estado emocional positivo da criança através do uso de procedimentos de endurecimento.
Cultive hábitos imagem saudável vida em crianças pequenas.

Endurecendo uma criança

As crianças pequenas experimentam um rápido aumento na mobilidade; elas começam a engatinhar e a se movimentar pela sala, explorando tudo que aparece em seu caminho. As habilidades sensoriais se desenvolvem - a criança interage com os objetos: vira, joga, derruba, tenta sentir e provar tudo.
Nessa idade é muito importante dar à criança uma sensação de carinho e carinho.
É especialmente importante neste período monitorar a saúde da criança, pois desde cedo ocorre o desenvolvimento de todas as funções do corpo.
Para que o seu filho fique mais forte, para que o equilíbrio dos processos nervosos do bebê se consolide, você deve manter um estado emocional positivo do seu filho, pois provavelmente já percebeu que a deterioração da saúde do bebê se reflete na atitude em relação o meio ambiente: a sensibilidade às impressões, a fala e as habilidades motoras diminuem.
- "O que fazer?" você diz.
Para aumentar a resistência do corpo às condições ambientais adversas, é recomendado endurecer o corpo.
O endurecimento é um meio comprovado de melhorar a saúde!
A base dos procedimentos de endurecimento é a habituação gradual do corpo às mudanças nas diferentes temperaturas. Ao mesmo tempo, a pessoa desenvolve gradualmente a adaptação ao ambiente externo. No processo de endurecimento, o funcionamento do corpo melhora: o estado físico e químico das células, a atividade de todos os órgãos e seus sistemas são melhorados. Como resultado do endurecimento, o desempenho aumenta, a incidência de doenças, especialmente resfriados, diminui e o bem-estar melhora.
Um tipo comum de endurecimento é andando descalço.
Não será muito difícil se você e seu bebê andarem descalços juntos. Andar descalço pode se tornar uma brincadeira muito interessante para o seu bebê se ele andar não apenas sobre uma superfície plana, mas sobre tapetes de massagem, que podem ser adquiridos em lojas infantis. Será duplamente agradável para você e seu bebê andar descalços sobre um tapete feito por você.
Queridos pais, oferecemos exemplos de confecção de tapetes de massagem.
1. Costure um saco em forma de fronha de material grosso, costure tampas de garrafas plásticas dentro do saco em um padrão xadrez e costure o último lado. Acontece que é uma almofada com “recheio” de tampas plásticas, sobre a qual você pode andar descalço.
2. Corte um tapete de qualquer formato de material à bolonhesa, por exemplo, o formato de uma baga ou qualquer fruta, e costure nas bordas. Costure botões na parte superior do tapete tamanhos diferentes na forma de vários padrões.
3. Corte um tapete de material grosso e costure as bordas. Costure na superfície por onde seu filho vai caminhar restos de materiais de diferentes texturas: flanela, tecido de lã, tecido de malha etc., o que estiver à mão.
A atenção da criança estará concentrada nesses tapetes, pois é interessante saber o que está costurado no tapete.
Bem, todo mundo conhece a expressão: “Sol, ar e água são nossos melhores amigos!”É mais relevante do que nunca ao endurecer o corpo de uma criança.
Endurecimento com banhos de ar deve ser realizado constantemente. Certifique-se de ventilar o ambiente onde seu filho está. Isso deve ser feito enquanto o bebê estiver ausente e o ar não deve ficar hipotérmico em mais de 1-2 graus. As travessas devem ser fechadas 30 minutos antes da chegada da criança.
Seu bebê pode tomar banho de ar ficando de calcinha por alguns minutos, por exemplo, ao trocar de roupa. A temperatura do ar deve ser de 18 a 19 graus.
Banhos de ar são bons para combinar com exercícios físicos.
Peça ao seu bebê para levantar os braços e depois abaixá-los. Experimente fazer uma massagem na barriga do seu filho e peça-lhe que acaricie a própria barriga. Pule com seu filho como coelhinhos, ande como um urso desajeitado.
E, claro, as caminhadas diárias com seu filho devem ser feitas duas vezes ao dia: antes do almoço e à noite, antes de dormir.
Um método de endurecimento intensivo é procedimentos de água: encharcamento geral e fricção dos pés.
Derramando pés
É importante saber que molhar os pés tem bom efeito para prevenção resfriados.
A lavagem dos pés é realizada diariamente antes de dormir durante um ano.
Comece a molhar os pés com água cuja temperatura não exceda 28 graus.
Gradualmente, a temperatura da água é reduzida para 15-14 C (1 grau a cada 3-5 dias).
Depois de lavar os pés, esfregue-os bem com uma toalha.
Bebê tomando banho- os procedimentos mais comuns e queridos por todos. Com o objetivo de melhorar a saúde e o tratamento das crianças, são utilizados ativamente banhos de temperatura (34-37 C) e banhos quentes (38-39 C).

Banhos frescos em geral temperatura indiferente (34-37 C) e banhos quentes (38-39) têm efeito sedativo, reduzem a irritabilidade, normalizam o sono, têm efeito analgésico e vasodilatador.
Banhos de pinho ter um efeito benéfico na saúde do seu bebê. Esse banho para criança pode ser preparado adicionando agulhas de pinheiro, que é melhor estocar você mesmo ou comprar na farmácia. A criança deve tomar esse banho a uma temperatura da água de 34-36 graus. A duração da recepção é de 10 a 15 minutos.
Banhos de camomila
0,5-1,0 kg de flores de camomila são despejados em 5 litros de água fervente e deixados em repouso por 30 minutos. A infusão deve ser filtrada e adicionada ao banho. Este banho deve ser tomado a uma temperatura de água de 34 a 36 graus por 10 a 15 minutos.
Finalmente, banhos de mostarda, que são usados ​​para infecções respiratórias agudas em crianças.
Para preparar um banho de mostarda, a mostarda seca (na proporção de 10-15 g de mostarda por 10-15 litros de água doce) é primeiro diluída em água morna (38-39 graus) até a consistência de creme de leite líquido. Em seguida, a porção resultante de mostarda é colocada em um recipiente com o volume necessário de água, mexendo ainda mais. A duração desse banho também é de 10 a 15 minutos a uma temperatura da água de 39 a 40 graus.
É importante lembrar que os banhos de mostarda são contraindicados em caso de hipertermia (aumento da temperatura corporal) em crianças!
O endurecimento também inclui: manter uma rotina diária e uma alimentação equilibrada.

Deixe seu bebê crescer forte e sempre saudável!!!

Memorando para os pais quando seu filho entra no jardim de infância

Olá, bebê!

Queridos pais!

Aconteceu um acontecimento importante na vida da sua família: seu bebê vai para o jardim de infância! Parabéns!
Todas as preocupações com a escolha de um jardim de infância e a obtenção de licença já ficaram para trás. Mas surge a pergunta: como está o seu? Criança pequena Ele vai se acostumar com o novo ambiente? Como posso facilitar esse período para ele?

A separação de casa, da família, conhecer novos adultos e crianças pode se tornar um sério fator de estresse. É muito importante que esta transição seja suave e suave.
A duração do período de adaptação varia de pessoa para pessoa. A habituação à educação pré-escolar é também um teste para os pais, um indicador de quão preparados estão para apoiar o filho e ajudá-lo a superar as dificuldades.

Em nosso jardim de infância, as crianças recebem desenvolvimento físico e musical, trabalham com materiais didáticos e de construção, conhecem o mundo ao seu redor, ampliam seu vocabulário passivo e melhoram sua fala ativa.

ATENÇÃO!
Para evitar lesões, os pais precisam verificar o conteúdo dos bolsos das roupas dos filhos quanto à presença de objetos perigosos (cortantes, cortantes, vidros, pequenos objetos, comprimidos, pirulitos, chicletes...).

Uma criança que não frequente o jardim de infância por mais de cinco dias deve ter um atestado médico.

No momento em que você visita o jardim de infância, seu filho já deve ter desmamado o peito, a chupeta, a mamadeira e a fralda.

Para criar condições confortáveis ​​​​para a permanência de uma criança em uma instituição de ensino pré-escolar, é necessário:

Pelo menos três conjuntos de roupas íntimas trocáveis ​​(meninos - calcinha, meia-calça, shorts; meninas - calcinha, meia-calça). Em clima quente - meias ou meias até os joelhos).
um número suficiente de lenços (a criança também precisa de um lenço durante uma caminhada: coloque o lenço no bolso da sua roupa exterior).
saco para roupa usada.
Todas as roupas devem estar etiquetadas (escrever o nome completo).
aparência elegante, roupas e sapatos fechados com todos os botões;
rosto lavado;
limpar nariz, mãos, unhas aparadas;
cabelos aparados e penteados com cuidado (se as meninas têm cabelos compridos é necessário prendê-los);
roupas íntimas limpas;
as roupas devem ser de tamanho adequado (nem muito grandes e principalmente não muito pequenas);
as gravatas e fechos das roupas devem ser colocados de forma que a criança possa se servir;
É indesejável usar macacão (isso interfere na formação de habilidades culturais e higiênicas independentes);
os sapatos devem ser leves, ajustados aos pés da criança, fáceis de tirar e calçar, ter salto fixo, salto baixo, de preferência com fecho.

Adaptação– este é um processo complexo de adaptação do corpo, que ocorre em diferentes níveis: fisiológico, sócio-psicológico.

Para garantir que as primeiras semanas da sua estadia no jardim de infância sejam tão tranquilas quanto possível, leve em consideração as seguintes recomendações:
- diga ao seu filho o que é o jardim de infância e por que as crianças vão para lá;
- tentar estabelecer a rotina diária correta (aproximá-la da rotina do jardim de infância).
- conhecer antecipadamente o regime do jardim de infância e aproximar ao máximo dele as condições de criação da família (acordar mais cedo, horário de sono diurno e alimentação...)
- vacine seu filho com antecedência habilidades necessárias self-service;
- tome as vacinas necessárias com antecedência;
- tente livrar seu filho dos maus hábitos (chupar dedos e roer unhas, comer mamadeira, chupar chupeta constantemente, dormir com balanço obrigatório);
- nos primeiros dias, a criança permanece no jardim de infância por 1 a 2 horas, depois sua permanência é estendida para um dia inteiro por 2 a 3 semanas;
- é aconselhável dar alguns dias de descanso à criança se ela se recusar categoricamente a frequentar o jardim de infância;
- se for muito difícil para a criança e a mãe se separarem, o pai ou outra pessoa próxima a ele pode levar a criança ao jardim de infância;
- conheça previamente os professores do grupo, conte-nos as características individuais do seu filho;
- nunca assuste seu filho com o jardim de infância;
- não atrase o momento de despedida do seu filho no jardim de infância, mas também não saia secretamente (invente e ensaie vários jeitos diferentes despedidas: beijo no ar, tapinha nas costas...);
- manter um ambiente calmo em casa;
- não sobrecarregue seu filho com novas informações, não visite lugares lotados e não hospede empresas barulhentas em casa;
- não demonstre sua excitação e ansiedade na frente do seu filho;
- ser paciente;
- Mostre ao seu filho seu amor e carinho.
Muito provavelmente, se você tentar cumprir todas essas condições, seu bebê lidará bem com as mudanças em sua vida. A tarefa dos pais neste momento é ser calmo, paciente, atencioso e atencioso.

Erros típicos dos pais (durante o período de adaptação da criança à instituição de ensino pré-escolar)

1. Nos finais de semana, deve-se seguir a rotina diária adotada na instituição de ensino pré-escolar, repetir todos os tipos de atividades que a criança já aprendeu.
2. Culpar e punir uma criança por chorar.
Despreparo dos pais para a reação negativa de uma criança a uma instituição de ensino pré-escolar (lembre-se que esta é a primeira experiência social do bebê; o choro e alguma histeria durante o período de adaptação a uma instituição de ensino pré-escolar são normais).
3. Ir trabalhar mais cedo (quando a primeira semana de trabalho após a licença maternidade coincide com a primeira semana da criança no jardim de infância). Lembre-se das possíveis doenças frequentes da criança durante o período inicial de visita a uma instituição de ensino pré-escolar.
4. Estar em estado de preocupação, ansiedade (não pense na opinião pública quando seu filho grita no vestiário pela manhã, todos os pais passam por isso, e isso não significa que você não seja bom o suficiente como “ mãe” ou “pai”).
5. Atenção reduzida à criança (satisfeita trabalho da instituição de ensino pré-escolar, algumas mães suspiram de alívio e não prestam mais tanta atenção ao bebê como antes). Pelo contrário, passe o máximo de tempo possível com o seu filho durante o período de adaptação.
6. No primeiro ano de frequência do jardim de infância, não recomendamos matricular seu filho em classes, clubes ou seções adicionais.

Boa sorte! Estamos ao seu lado! Nós podemos fazer isso!

Como preparar seu bebê para dormir

Quantas horas uma criança em idade pré-escolar precisa dormir?

Não há uma resposta definitiva; tudo depende de cada criança – seu temperamento, estado de saúde e características do dia.

Uma criança ativa e brincalhona de temperamento colérico à noite ou não consegue se acalmar por muito tempo devido à superexcitação ou, pelo contrário, adormece instantaneamente assim que sua cabeça toca o travesseiro. Essa criança precisa de menos tempo para dormir do que outras, mas os pais precisam garantir que na rotina diária de um bebê ativo sempre haja tempo para um cochilo à tarde. Isso permitirá que crianças ágeis moderem um pouco seu ardor e se acalmem.

Para crianças calmas e lentas, tanto durante o dia como em tempo integral noite de sono não menos necessário. É difícil para uma criança equilibrada estar na companhia de pessoas coléricas barulhentas e apressadas, e ela simplesmente precisa de uma saída salvadora na forma de um cochilo diurno.

Além disso, na vida dos pré-escolares ocorrem eventos ou situações que têm um impacto incrivelmente forte no psiquismo da criança, mas, do ponto de vista de um adulto, não são tão significativos: mudança para outro apartamento, mudança para outro grupo ou jardim de infância , perder um animal de estimação, etc. Isso pode ter um impacto tão forte nas almas frágeis que seus donos podem perder o sono por muito tempo. É necessário estar atento às mudanças no comportamento de seu filho e tomar as medidas necessárias em tempo hábil.

Por fim, algumas dicas para os pais prepararem seus bebês para dormir:
Evite jogos barulhentos ao ar livre várias horas antes de dormir.
Se possível, faça uma caminhada com toda a família perto de casa para que o corpo receba o máximo de oxigênio possível.
Na estação quente, a janela do quarto pode ficar aberta a noite toda, basta ventilar o quarto antes de dormir;
Crie um ambiente noturno calmo e tranquilo.

Seguindo estas dicas simples, você não terá nenhuma dificuldade em permitir que seu filho tenha um sono saudável, gratificante e agradável.

Consulta para pais

"A saúde está boa - obrigado pelo exercício"

Alvo: desenvolver o interesse das crianças (2-3 anos) e dos pais pelos exercícios matinais, manter e fortalecer a saúde das crianças. Desenvolver qualidades morais e volitivas nas crianças (contenção, organização, independência, perseverança). Envolver os pais na participação ativa na vida desportiva da criança.
A necessidade de movimento é inerente ao bebê desde o nascimento. E a tarefa dos pais não é apenas ajudar a criança a se desenvolver harmoniosamente, dominar novas competências e habilidades, mas também não desencorajar o desejo de praticar esportes no futuro. O bebê somente através de suas próprias sensações aprende o mundo enorme e atraente. E jogos e exercícios que as crianças vão gostar ajudarão a consolidar o amor inato pelo movimento, tornarão o bebê mais hábil e resiliente e canalizarão energia irreprimível em uma direção “pacífica”.
Toda mãe e todo pai sabem bem que exercício físico afetar o funcionamento de todos os órgãos e sistemas. As atividades esportivas melhoram o metabolismo, a composição do sangue, treinam o sistema cardiovascular e aumentam a imunidade. Mas nem todos os pais sabem que o desenvolvimento físico do bebê está inseparavelmente ligado ao seu desenvolvimento intelectual. Como melhor, querido sabe correr, pular, escalar, mais rápido e harmoniosamente seu cérebro se desenvolve. O movimento é a única atividade que faz funcionar simultaneamente os hemisférios esquerdo e direito do cérebro. Portanto, é importante introduzir o exercício físico em seu filho o mais cedo possível e se esforçar para que as atividades esportivas sejam fonte de alegria e prazer para a criança, e em nenhum caso - coerção. É necessário acostumar seu bebê aos exercícios matinais diários. Não é nenhum segredo que nem todos nós fazemos isso de manhã. Mas você precisa dedicar apenas 7 a 10 minutos aos exercícios matinais com seu bebê e fazê-los regularmente, pois essa carga diária se tornará familiar e natural para a criança. Ele simplesmente não pode viver sem ela. Assim como sem lavar o rosto e escovar os dentes pela manhã. Qualquer atividade esportiva com seu filho deve ser realizada de forma divertida e lúdica, e sempre deve ser introduzido algo novo nele. Afinal, ao trabalhar com o bebê, os próprios adultos receberão uma carga de vivacidade e diversão durante todo o dia. É ótimo fazer qualquer exercício com as crianças acompanhado de rimas adequadas, você também pode incluir seus brinquedos favoritos para um assunto tão importante:
Os animais saíram para se exercitar,
Nós nos estabelecemos em ordem.
Há crianças ao lado deles,
Tanto meninas quanto meninos.
Os exercícios começam
As patas sobem para o topo.
Bem, vamos levantar nossas mãos
Alto, até as nuvens!
Aí vem o urso peludo,
O pisoteio bate forte.
Vamos ajudar o pé torto
Também passaremos como um urso.
Topo sim topo, topo sim topo
E bata palmas e bata palmas!
Um coelho está pulando no gramado,
Vamos pular como um coelho.
Pernas juntas, hop-hop!
Divirta-se, meu amigo!
As abelhas estão batendo as asas,
Eles dançam juntos sobre as flores.
Vamos colocar os braços para os lados,
É como se estivéssemos abrindo nossas asas.
Eles acenaram e voaram
E como as abelhas zumbiam:
Uau!
Aqui os cascos brilharam -
Os cavalos galoparam.
Vamos correr como cavalos
Nos dedos dos pés, depois nos calcanhares.
O carregamento acabou!
Adeus pessoal!
Se você realmente quer isso,
Volte amanhã.
Cative seu bebê com seu exemplo; para isso, faça todos os exercícios com alegria e paixão. Muito em breve seu bebê se lembrará de rimas simples e dos movimentos que precisam ser realizados para elas. Isso significa que também desenvolvemos memória. Experimente, não só é gostoso, mas também muito divertido!

Consulta para pais

Como ajudar uma criança a crescer? Crise de três anos

Descrição: Esta consulta ajudará os pais das crianças a compreender o conceito de uma “crise de três anos”, bem como o que fazer, como se comportar, como reagir a algumas das travessuras de uma criança mudada e, o mais importante, como ajudar a criança a lidar consigo mesma.
O anjinho que você deu à luz há cerca de dois anos e meio desapareceu. Apareceu um monstrinho, um déspota, um egoísta, ele zomba, testa a força dos seus nervos e te admira com interesse quando você está fora de si. Esta é uma crise de três anos. As duas primeiras – a crise neonatal e a de um ano – passaram despercebidas e com segurança, mas o que fazer a respeito? É impossível ignorar e viver como antes. O que há de errado com a criança? Está tudo bem. A criança já viveu bastante tempo concentrando-se em você: seu humor, comportamento, ações, maneiras foram percebidos pela criança como se fossem seus. E de repente tal descoberta - “eu”. “Eu sou uma pessoa”, existe um mundo e existe “eu”. Mas esse achado não pode ser tocado, testado com os dentes, desmontado, só se pode divertir mostrando-o no comportamento, que é o que a criança faz de boa vontade: choraminga, faz birra, expressa obstinação.

Nas pessoas comuns, essas crianças têm nomes diferentes. Os psicólogos do desenvolvimento dizem que uma crise de desenvolvimento é necessária para a formação da personalidade de uma criança. Mas como essa crise vai passar e o que a criança vai fazer depois depende dos adultos. Portanto, aqui está um guia para ação. Ser paciente. Teimosia, obstinação, negativismo, obstinação, rebelião, despotismo, desvalorização das normas humanas de comportamento são traços característicos deste período. Não pense que você “conseguiu” um filho desagradável, ele simplesmente ainda não aprendeu a se comportar. Ele não sabe “brincar” com o “eu” que encontrou.
- A criança descobriu sua personalidade, mas não sabe se ela é boa ou ruim. É nesse período que se estabelece a autoestima, o que significa que a tarefa dos pais é não economizar na aprovação e não criticar sem justa causa.
- É importante que a criança faça tudo sozinha, e não é só comer, vestir-se, escovar os dentes - é assim que se desenvolve a sua independência; Agora também está se formando a independência, o que significa que é importante tomar você mesmo as decisões. Ceda à criança, construa a comunicação de tal forma que ela tenha a oportunidade de te convencer, pelo menos nas pequenas coisas, porque uma “ninharia” é para você, mas para uma criança tudo é importante.

- A teimosia é uma espécie de simulador de vontade, não a destrua pela raiz, faça compromissos razoáveis.

- Conhecendo as peculiaridades do período, mude de tática. A criança gosta de ser teimosa e travessa, brincar com ela para que ela perceba essas suas características e desabafar na brincadeira. Por exemplo, eu alimento minha filha, proibindo-a de comer do meu prato. Fico feliz quando Alice não usa chinelos e os coloco na prateleira de cima do armário; Leve a criança “fracamente” (você não vai conseguir comer tudo!). Ao proibir algo de faz-de-conta, não sejam muito sérios, divirtam-se juntos, riam da desobediência das crianças. O principal aqui é que a criança entenda exatamente onde está o jogo e onde estão os reais requisitos.

- Deve-se notar também que toda a negatividade da crise se espalha para a pessoa que está mais próxima na comunicação. Nesse período, muitas vezes a mãe pode ouvir do pai, das avós, das babás e dos professores: “Ele (a criança) não se comporta assim conosco!” E é compreensível, porque todo o tempo anterior o bebê morava com a mãe (ou quem a substitui), agora ele se opõe a essa pessoa com especial zelo.
- Muitas vezes, durante este período, as crianças tornam-se chorões impossíveis. Tente o truque novamente: finja que não entende a fala ininteligível, mas quer realmente descobrir qual é a sua essência. Ele reclama que quer suco, pergunta de novo: “Quer uma Coca? Lado dolorido? Ochu oook? Meia!" Se ele disser isso corretamente, receberá o que merece.
- A única coisa pior do que choramingar é a histeria. Junte a sua vontade e não preste atenção, deixe-o gritar, rolar no chão, o principal é que não haja feridos, deixe o resto ir. Não deve haver emoções em você: nem positivas nem negativas. Não discuta este incidente. O fingidor deve saber: você não vai se deixar enganar por isso, você NÃO TEM COMO, você NÃO PERCEBEU o que aconteceu. Se a situação não permitir que você “deixe a histeria sem vigilância”, tente distrair (só não revele o que deseja); não deu certo - tenha pena, abrace, “vire as flechas” para um personagem fictício de conto de fadas. (Sinto muito, mas Baba Yaga proibiu minha tia de nos vender este brinquedo.) Mas sentir pena e distrair é uma medida extrema que deve ser ignorada! E lembre-se: tudo dará certo. O resultado de passar por uma crise é a formação da vontade, da independência e do orgulho pelas próprias conquistas. Eu te desejo sucesso!

Consulta para pais

“Como aumentar a imunidade: regras de primavera para os pais”

A imunidade é a resposta do corpo a estímulos externos: germes, vírus, infecções e até estilo de vida. Uma imunidade forte é importante em qualquer idade, mas para as crianças não é tão importante quanto vital. O corpo cresce, se desenvolve, precisa de força para compreender o mundo, para se adaptar vida adulta sem se distrair com resfriados e gripes.

Aliás, os imunologistas dividem a imunidade em 2 grupos: natural e artificial.

A imunidade natural é o “espelho” do corpo. É ele o responsável pelo comportamento do corpo em resposta ao contato com o portador do vírus e da infecção.

A imunidade artificial é “adquirida” após a vacinação.

Por que o sistema imunológico enfraquece?

Na verdade, não existem razões ocultas ou desconhecidas para o enfraquecimento da imunidade infantil.

É simples. Violação da rotina, sono insuficiente, alimentação desequilibrada, doenças infecciosas avançadas, até mesmo um dente não tratado - tudo isso afeta negativamente a imunidade do bebê. Não devemos esquecer a situação ambiental e as tensões a que um organismo em crescimento está exposto.

Sinais de um sistema imunológico enfraquecido :

A criança fica doente mais de 5 vezes por ano

A doença ocorre sem febre

O bebê está sempre cansado, pálido, caprichoso

Linfonodos aumentados

Disbacteriose.

A imunidade enfraquecida geralmente “se denuncia” na primavera.

Como ajudar seu filho a fortalecer o sistema imunológico, restaurar as forças após um longo inverno e receber o calor da primavera com alegria e saúde?

Vários fatores bem conhecidos, simples, mas muito eficazes irão ajudá-lo a ganhar força e fortalecer a imunidade do seu filho:

Recarga de vitaminas,

Caminhadas ativas ao ar livre,

Sono completo

Emoções positivas.

Vamos falar mais detalhadamente sobre cada um dos pontos.

Exército de vitaminas.

Os principais auxiliares na manutenção e fortalecimento da imunidade infantil após o inverno são as vitaminas, cuja presença é obrigatória na alimentação infantil.

Vitamina C– o ácido ascórbico, familiar e familiar desde a infância, é extremamente importante para o corpo da criança.

Importante: o ácido ascórbico não é sintetizado pelo corpo humano e nele não se acumula, suas reservas devem ser constantemente repostas;

Com a falta de vitamina C, a criança fica pálida, cansa-se rapidamente, piora o apetite e diminui a resistência às doenças infecciosas. Esta é uma imagem familiar? Vamos começar o processo de vitaminação!

A maior quantidade de vitamina C é encontrada em roseira brava, groselha preta, espinheiro, kiwi, pimentão e frutas cítricas. Tradicionalmente, adicione limão ao chá, dê ao seu filho decocções de roseira brava e groselha preta, se não houver alergia, ofereça frutas cítricas e kiwi, e o pimentão é um excelente ingrediente para saladas leves de primavera.

Vitamina A (retinol) – auxilia o metabolismo, desempenha um papel importante na formação dos ossos e dentes, tem efeito benéfico na visão, é necessário para o crescimento de novas células e no combate a infecções.

Produtos que contêm vitamina A - fígado bovino, leite, manteiga, creme de leite, queijo cottage, queijo, gema de ovo. As fontes primaveris de vitamina A para quem gosta de frutas e vegetais são: cenoura, espinafre, brócolis, cebolinha, salsa, maçã, uva.

Vitamina E (tocoferol) – necessário para todos os tecidos do corpo, protege os glóbulos vermelhos, melhora o transporte de oxigênio, a nutrição da pele e das mucosas, participa ativamente do funcionamento do sistema muscular, por isso a fraqueza, a apatia e as mudanças repentinas de humor da criança estão entre os primeiros sintomas de sua deficiência.

Girassol, linhaça e azeite, Couves de Bruxelas, nozes, sementes, aveia, folhas verdes, grãos integrais e ovos.

Vitaminas B . Há muitas pessoas neste grupo vitaminas importantes e cada um tem seu próprio número: B1, B2, B3, B5, B6, B12, B13, B15 - um exército inteiro para proteger nossa saúde!

Os sinais de falta de vitaminas B podem incluir anemia, falta de apetite, diminuição da resistência do corpo a doenças infecciosas, descamação da pele, unhas quebradiças, fadiga constante e fraqueza.

Introduzimos ativamente trigo sarraceno e cereais de trigo, pão, carne vermelha, peixe, fígado, ovos, legumes, arroz integral, fermento, leite, queijo, ervilha, repolho, batata e nozes na dieta familiar.

Sucos naturais são indispensáveis ​​em comida de bêbe, e são de particular importância para fortalecer o sistema imunológico. Os sucos de vegetais ajudam na construção e restauração das células e tecidos do corpo, e os sucos de frutas são indispensáveis ​​no combate aos micróbios e fortalecem as defesas do organismo contra infecções.

Os produtos lácteos fermentados ajudam a manter a microflora intestinal normal, que é um dos órgãos mais importantes do sistema imunológico, porque sua membrana mucosa contém cerca de 80% de todas as células imunológicas do corpo.

É importante lembrar que para fortalecer a imunidade de uma criança não são os alimentos individuais que importam, mas uma alimentação completa e balanceada. Isto é necessário para o funcionamento normal de todos os sistemas do corpo, incluindo o sistema imunológico.

Porém, não se esqueça que na primavera, durante o período de imunidade enfraquecida após um resfriado, são caminhadas ao ar livre, quando o primeiro sol aquece e repõe o suprimento de vitamina D em nosso corpo, o que dará à criança força, ajuda no combate aos efeitos residuais de resfriados anteriores, aumenta o apetite, fortalece o sistema nervoso.

A luz solar é a principal fonte de vitamina D no corpo. Sob sua influência, forma-se na superfície da pele, é absorvido, penetra no sangue e depois no fígado, onde começa sua ativação. Nuance importante: Nosso corpo consegue acumular vitamina D e armazená-la em reserva, por isso é muito importante que dias ensolarados recebemos em quantidades suficientes.

A primavera é a hora de lembrar a rotina diária e ir para a cama na hora certa, pois o corpo da criança está cansado e precisa absolutamente de um apoio adicional. Introduzir pelo menos uma moratória temporária sobre assistir TV.

Uma curta caminhada noturna, um jantar leve rico em vitaminas e uma hora de dormir cedo - esses princípios simples ajudarão não apenas as crianças, mas também nós, adultos, a nos sentirmos cheios de energia, revigorados e saudáveis.

Se o seu filho reclama de mal-estar, talvez não só falte vitaminas no corpo dele, mas ele pede sua participação, carinho e cuidado. Procure prestar mais atenção à criança, interesse-se pelos seus problemas, converse com ela e seu estado vai melhorar. E abraçar com ainda mais frequência, porque durante os abraços aumenta a quantidade do hormônio oxitocina no sangue, responsável pelo nosso bem-estar e bom humor, e diminui a quantidade de cortisol, o hormônio do estresse.

Uma criança precisa de pelo menos 6 a 8 abraços por dia para se sentir amada, necessária, importante, confiante, enérgica, corajosa e feliz. Pessoas felizes e cheias de energia ficam doentes? Claro que não, eles simplesmente não têm razão para fazê-lo. Então abrace-se pela sua saúde!

Então, vamos relembrar e utilizar os quatro pilares do fortalecimento da imunidade infantil: alimentação balanceada e fortificada, ar puro, bom sono e positividade.

Imunologistas experientes dizem que assim como uma pessoa se comporta como um todo, o mesmo acontece com cada célula de seu corpo. Isso significa que uma criança ativa, feliz e independente terá um sistema imunológico forte e uma boa saúde!

Consulta aos pais: “Métodos parentais produtivos: incentivo ou punição?”

Para que uma criança se socialize com sucesso na sociedade e se desenvolva em uma personalidade plena, ela deve obedecer aos adultos. No entanto, nem todas as crianças seguem prontamente as regras e obedecem aos requisitos. Os adultos têm várias maneiras de controlar o comportamento de uma criança:

Métodos negativos: punições, proibições, gritos, ordens, comentários;

Formas positivas: pedido, elogio, incentivo, modificação de comportamento.

Qual destes métodos de educação é mais eficaz?

A forma mais democrática de educação são os pedidos. No entanto, nem sempre são eficazes, especialmente quando interagem com crianças pequenas. Por exemplo, não adianta persuadir uma criança a não tocar no ferro no momento em que sua mão quase toca uma superfície quente.

Nenhum aplicativo proibições e comentários criar um filho é quase impossível. O objetivo do comentário é interromper efetivamente o comportamento inaceitável e oferecer à criança maneiras mais construtivas de sair da situação atual. Mas para que as proibições, exigências e comentários dos adultos afetem plenamente a criança, devem ser ouvidos por ela e postos em prática. Como apresentar corretamente suas demandas e proibições? A psicóloga Sheila Eyberg sugere seguir as seguintes regras:

1. Não deve haver muitos requisitos e proibições. Disponibilidade grande quantidade restrições e proibições que se aplicam a todas as áreas da vida levam ao desenvolvimento de falta de vontade e indecisão na criança.

2. Os requisitos não devem entrar em conflito claro com as necessidades mais importantes da criança. Por exemplo, não devemos limitar a necessidade de movimento de uma criança ou os seus interesses de exploração só porque temos medo de que ela quebre alguma coisa. É melhor criar um ambiente seguro para ele. Você pode explorar poças, mas apenas em botas de borracha. Você pode até atirar pedras em um alvo se tomar cuidado para que ninguém se machuque.

3. Não dê instruções vagas, pouco claras ou evasivas. Todos os requisitos dirigidos à criança devem ser específicos. Isso permitirá que ele entenda melhor o que querem dele. Exemplo: exigência vaga - comporte-se decentemente, específica - por favor, fale mais baixo. Uma exigência evasiva - venha sentar, uma exigência específica - sente-se ao meu lado.

4. Dê instruções curtas e claras. É mais fácil para uma criança cumprir exigências curtas em vez de exigências enormes que podem parecer impossíveis. Exemplo: um requisito curto - colocar os livros na estante, um requisito complexo - limpar a sala.

5. Dê instruções positivas. Diga ao seu filho o que fazer e não o que não fazer. As crianças têm uma atitude negativa em relação às exigências que começam com as palavras “pare” ou “não faça”. Exemplo: demanda negativa – pare de balançar na cadeira, demanda positiva – saia da cadeira e venha até mim.

6. Mostre respeito, não humilhe a criança. Faça exigências em tom neutro. Não implore ou grite. Isso torna a comunicação entre você e seu filho mais agradável. Exigências e proibições feitas de forma raivosa ou dominadora são percebidas com dupla dificuldade. Exemplo: Fique ao meu lado imediatamente!!! À pergunta: “Por que não?” - você não deve responder: “Porque eu te digo!”, “Você não pode, só isso!” Você precisa explicar brevemente: “É tarde demais”, “É perigoso”.

7. Dê ao seu filho apenas as instruções que ele possa seguir. Seria injusto punir a desobediência se a criança não conseguir atender ao seu pedido. Exemplo: instrução impossível - desenhe um sinal de pare, instrução factível - faça um desenho.

8. As regras (restrições, requisitos, proibições) devem ser acordadas entre os pais.

Punições Eles ajudam a conseguir o que desejam e a disciplinar a criança. Mas eles não devem ser abusados. Já que qualquer punição causa experiências emocionais negativas e raiva na criança, ou supressão constante dessa raiva. A raiva reprimida pode evoluir para um comportamento passivo-agressivo. Neste caso, a criança pode começar a agir às escondidas, a fazer algo deliberadamente “por despeito”.

A que isso poderia levar? Em primeiro lugar, leva a uma deterioração na relação entre pais e filhos e, em segundo lugar, a expectativa constante de punição pode suprimir a iniciativa da criança. Ele terá medo de tomar decisões por conta própria e assumir um novo negócio, pois será dominado pela motivação de “evitar o fracasso” em vez de “alcançar o sucesso”. Tudo isso pode complicar significativamente sua vida no futuro.

Portanto, é possível punir uma criança apenas em casos extremos, usando formas construtivas de punição:

1. Use punição natural. Representa uma recusa em ajudar uma criança em situação de desobediência. Por exemplo, quando uma criança, sentada à mesa, brinca com um copo de suco e acaba derramando, não tenha pressa em ajudar. Convide-o a pegar um pano e limpar ele mesmo o suco e depois trocar de roupa. Assim, ele aprenderá pelo exemplo pessoal porque faz sentido manusear cuidadosamente xícaras, pratos e seu conteúdo. Gradualmente, a própria criança aprenderá a estabelecer relações de causa e efeito entre suas ações e seus resultados.

2. A punição deve ser justa. Nesse caso, a autoestima da criança não será prejudicada e a punição trará benefícios reais. Por exemplo, se ele derramou água no chão porque queria regar as flores, mas não conseguiu segurar uma garrafa pesada nas mãos, isso não é motivo para punição, mas para comprar um regador pequeno. Mas se uma criança comete conscientemente alguma ação que lhe é proibida, isso pode ser considerado um motivo para punição.

3. Mantenha a consistência. A punição será benéfica e não causará danos se for natural e não acidental. Portanto, é importante que as proibições e punições sejam discutidas com antecedência, e não quando a infração já tiver sido cometida. A criança deve saber como e por que pode ser punida. Ele se sentirá mais confiante sabendo o que pode e o que não pode fazer. Mas punir uma criança por quebrar uma regra desconhecida para ela é inútil e injusto. É necessário explicar a ele que ele agiu incorretamente e avisar que em próxima vez ele será punido por isso.

4. A pena deve ser aplicada imediatamente após a prática da infracção e não algum tempo depois. A criança deve ver e avaliar imediatamente os resultados de sua má conduta, caso contrário a situação atual perderá o sentido e ela não tirará conclusões úteis.

5. A abordagem da punição deve ser razoável. A punição deve conter algumas oportunidades para aprender e dominar habilidades positivas. É desejável que esteja logicamente conectado com a ofensa. Por exemplo, não adianta deixar uma criança sem passear como punição se ela joga brinquedos por aí.

6. É necessário levar em consideração as características individuais da criança. Por exemplo, se você tem um filho hiperativo, então medidas disciplinares na forma de constantes punições, comentários, gritos e sermões não levarão à melhora do comportamento, mas, ao contrário, irão piorá-lo. Você precisa se comunicar com essas crianças com gentileza e calma.

7. É melhor punir uma criança privando-a de algo bom do que fazendo-lhe algo ruim.

Uma criança nunca deve ser punida:

Quando ele está doente;

Antes de dormir e imediatamente após dormir;

Ao comer (a criança literalmente “engole” sinais negativos, isso pode levar ao desenvolvimento de doenças psicossomáticas);

Imediatamente após trauma mental ou físico;

Quando uma criança tenta sinceramente fazer algo, mas não consegue;

Quando o próprio professor está de mau humor.

Em nenhum caso deve ser utilizado castigo físico, pois afeta negativamente a personalidade da criança, contribuindo para o surgimento de traços de caráter indesejáveis. O uso sistemático do castigo físico pode quebrar a vontade da criança, transformando-a numa pessoa submissa, incapaz de tomar decisões independentes.

No processo de criação de um filho, é necessário usar elogio e incentivo. Os psicólogos provaram que o reforço positivo é muito mais eficaz do que o reforço negativo, pois forma imediatamente o comportamento necessário e o elogio ajuda a criança a ganhar autoconfiança. O reforço positivo para uma criança pode incluir: atenção e carinho do professor, elogios, Emoções positivas, que o bebê recebe quando atinge seu objetivo.

O elogio consiste em dois componentes – as nossas palavras e as conclusões das crianças. As nossas palavras devem expressar uma avaliação clara e positiva das ações, intenções e realizações das crianças, para que a criança possa tirar delas uma conclusão realista sobre si mesma e as suas capacidades.

No entanto, nem todos os elogios são benéficos. Como elogiar uma criança corretamente?

1) Não se deve elogiar uma criança pelo que é fácil para ela (pelo que a natureza lhe dá). Elogiar não o esforço e as realizações, mas a capacidade, não proporciona qualquer incentivo ao desenvolvimento.

2) É prejudicial elogiar uma criança desnecessariamente e sem sinceridade. Isso desvaloriza o elogio. Repetir elogios desnecessariamente funciona como uma droga: a criança se acostuma e espera. Isso pode levar ao desenvolvimento do egoísmo e de um sentimento de superioridade sobre os outros.

3) Elogios e incentivos devem ser dados na hora certa. Eles não devem se atrasar ou ser dados muito rapidamente. Elogios feitos na hora certa levarão à concentração de esforços e o reforço tardio não terá o efeito desejado.

4) É importante elogiar a ação específica da criança, e não a sua personalidade como um todo. Caso contrário, você poderá desenvolver autoestima inflada e egoísmo. Se mais tarde na vida uma criança se deparar com o fato de que as pessoas ao seu redor não a valorizam tanto quanto ela pensa de si mesma, isso pode levar à neurose.

Por exemplo: Elogio correto: “Obrigado por guardar todos os brinquedos”. Elogio errado: “Você é ótimo!” Elogio correto: “Você desenhou um desenho tão lindo.” Elogio errado: “Você é um verdadeiro artista”.

5) Você não pode dar um exemplo a um filho para outro. Ao repreender um e elogiar o outro, você impõe seu exemplo ao primeiro, contrastando-os entre si. Isto não faz com que queiramos “tomar o exemplo” daquele que é (injustamente) elogiado. Contrastar as crianças umas com as outras pode causar-lhes negativismo, competição prejudicial e recusa em participar em atividades que não garantem o sucesso.

A maneira mais eficaz de educar crianças em idade pré-escolar é técnica de modificação de comportamento. Sua essência é que pelo bom comportamento a criança receba incentivo, e pelo mau comportamento - punição ou privação de privilégios.

Consulta para pais

"Brinque com seus filhos"

Os pais sabem que as crianças adoram brincar, incentivam-nas a brincar de forma independente e compram brinquedos. Mas nem todo mundo pensa no significado educativo das brincadeiras infantis. Eles acreditam que a brincadeira é para divertir, para entreter a criança. Outros veem isso como um dos meios de distrair a criança de brincadeiras e caprichos, preenchendo seu tempo livre para que ela possa estar ocupada. Os mesmos pais que brincam constantemente com os filhos, assistem ao jogo, valorizam-no como um dos importantes meios de educação. Para uma criança em idade pré-escolar, brincar é a atividade principal na qual ela desenvolvimento mental, a personalidade como um todo é formada. A vida dos adultos interessa às crianças não apenas pelo seu lado externo. Eles são atraídos pelo mundo interior das pessoas, pelas relações entre elas, pela atitude dos pais entre si, pelos amigos, por outros entes queridos, pela própria criança. Sua atitude em relação ao trabalho e aos objetos ao redor. Os filhos imitam os pais: sua maneira de tratar os outros, suas ações e atividades profissionais. E transferem tudo isso para seus jogos, consolidando assim a experiência acumulada de comportamento e formas de atitude. Com o acúmulo de experiência de vida, sob a influência da formação e da educação, as brincadeiras infantis tornam-se mais significativas, variadas em enredos, temas, número de papéis desempenhados e participantes no jogo. Nas brincadeiras, a criança passa a refletir não apenas a vida da família, mas os fatos percebidos diretamente por ela. Mas também imagens de heróis de contos de fadas lidas para ele, histórias que ele precisa criar com base em sua imaginação.

Porém, sem a orientação dos adultos, mesmo as crianças em idade pré-escolar nem sempre sabem brincar. Alguns têm pouca capacidade de aplicar os conhecimentos existentes, não sabem fantasiar, outros, embora consigam jogar de forma independente, não possuem capacidade de organização. É difícil para eles chegarem a um acordo com os parceiros e agirem em conjunto. Um dos membros mais velhos da família, ao entrar no jogo, pode se tornar link entre as crianças, ensine-as a brincar juntas. Os parceiros anfitriões também podem jogar juntos. Normalmente cada um impõe ao outro o seu tema de jogo, tentando estar no papel principal. Neste caso, não se pode prescindir da ajuda de um adulto. Você pode se revezar no papel principal; um adulto pode assumir um papel secundário. Brincar juntos entre pais e filhos enriquece espiritual e emocionalmente as crianças, satisfaz a necessidade de comunicação com os entes queridos e fortalece a autoconfiança.
A autoridade do pai e da mãe, que tudo sabem e podem fazer, cresce aos olhos dos filhos e, com ela, cresce o amor e a devoção aos entes queridos. É bom que uma criança em idade pré-escolar saiba como iniciar um jogo por conta própria, escolher o material de jogo certo, construir um plano mental para o jogo, negociar com seus parceiros de jogo ou ser capaz de aceitar seu plano e executá-lo juntos. Então podemos falar sobre a capacidade de brincar da criança em idade pré-escolar. Mas estas crianças também requerem atenção e atitude séria para seus jogos. Eles podem precisar consultar a mãe, o pai, a avó, o irmão mais velho ou a irmã. À medida que o jogo avança, pergunte, esclareça, receba aprovação de suas ações, ações, estabelecendo-se assim nas formas de comportamento.
Pré-escolares mais novos de 2 a 4 anos Eles não só não sabem jogar juntos, como também não sabem jogar de forma independente. A criança costuma dirigir o carro para frente e para trás sem rumo, sem encontrar outra utilidade para ele, rapidamente o joga fora e exige um brinquedo novo. A independência na brincadeira se forma gradativamente, no processo de comunicação lúdica com adultos, crianças mais velhas e colegas. O desenvolvimento da independência depende muito de como a vida da criança é organizada no jogo. Esperar que ele comece a brincar sozinho significa retardar deliberadamente o desenvolvimento da personalidade da criança.
Uma das condições pedagógicas importantes que contribuem para o desenvolvimento da brincadeira de uma criança pequena é a seleção dos brinquedos por idade. Para uma criança, o brinquedo é o centro da brincadeira, um suporte material. Isso o leva ao tema do jogo, dá origem a novas conexões, faz com que ele queira atuar com ele e enriquece sua experiência sensorial. Mas os brinquedos que os adultos gostam nem sempre têm valor educativo para as crianças. Às vezes, uma simples caixa de sapatos é mais valiosa do que qualquer brinquedo de corda. A caixa pode ser um trailer para um carro no qual você pode transportar blocos, soldados, tijolos, ou pode colocar um carrinho para bonecas na caixa.
Pré-escolares mais velhos apreciam brinquedos feitos pelos pais. As crianças sempre precisam ter à mão pedaços de pele, tecido, papelão, arame e madeira. A partir deles, as crianças constroem brinquedos que faltam, reconstroem-nos, complementam-nos, etc., o que sem dúvida amplia as capacidades lúdicas, a imaginação das crianças e desenvolve as competências de trabalho.
A área de recreação infantil deve ter brinquedos diversos: em forma de enredo (representando pessoas, animais, objetos de trabalho, vida cotidiana, transporte, etc.), motorizados (várias macas, carrinhos, bolas, cordas de pular, brinquedos esportivos), conjuntos de construção, didático (várias torres, bonecos de nidificação, jogos de tabuleiro).
Na hora de adquirir um brinquedo, é importante estar atento não só à novidade, atratividade, custo, mas também à viabilidade pedagógica. Antes de fazer sua próxima compra, é uma boa ideia conversar com seu filho sobre que tipo de brinquedo ele precisa e para que jogo.
Muitas vezes as meninas brincam apenas com bonecas, por isso muitas vezes são privadas da alegria de jogar jogos que desenvolvam a engenhosidade, a desenvoltura e a criatividade. As meninas brincam com bonecas sozinhas ou apenas com meninas. Eles não têm interesses comuns com os meninos e não há pré-requisitos para o surgimento de relações amistosas entre as crianças. Os meninos costumam brincar com carros e armas infantis. Esses brinquedos também limitam o círculo de comunicação com as meninas. É melhor quando formos adultos, não dividiremos os brinquedos em “meninas” e “meninos”.
Se um menino não brinca de boneca, pode comprar um urso, uma boneca na forma de um menino, um bebê, um marinheiro, Pinóquio, Cheburashka, etc. É importante que o bebê tenha oportunidade de cuidar de alguém. Os peluches que representam pessoas e animais encantam as crianças com a sua aparência atraente, evocam emoções positivas e a vontade de brincar com elas, principalmente se os adultos são ensinados desde cedo a cuidar dos brinquedos e a manter a sua aparência cuidada. Esses brinquedos acabam sendo os primeiros assistentes das crianças na aquisição de experiência na comunicação com outras crianças e adultos. Se uma criança não tem irmãs e irmãos, então os brinquedos são, na verdade, seus parceiros de brincadeira, com quem ela compartilha suas tristezas e alegrias. Brincar com materiais de construção desenvolve o senso de forma, espaço, cor, imaginação e habilidades construtivas das crianças.
Às vezes, os adultos precisam ajudar a construir este ou aquele prédio, pensar juntos sobre quais peças são necessárias, que cor, como consertar, como complementar as estruturas que faltam, como usar o prédio no jogo.
Jogos: loteria, dominó, fotos emparelhadas, abrem a oportunidade para as crianças se divertirem com o jogo, desenvolverem memória, atenção, observação, olho, pequenos músculos das mãos, aprenderem resistência e paciência. Esses jogos têm um efeito organizador porque exigem o cumprimento estrito das regras. É interessante jogar esses jogos com toda a família, para que todos os parceiros sejam iguais nas regras do jogo. O pequeno também se acostuma com o fato de ter que brincar, seguindo as regras e compreendendo o seu significado. As brincadeiras infantis com brinquedos teatrais são muito valiosas. Eles são atraentes por sua aparência brilhante e capacidade de “falar”. Fazer figuras planas de papelão e outros materiais por toda a família dá às crianças a oportunidade de representar de forma independente obras de ficção familiares e inventar contos de fadas.
A participação dos adultos nas brincadeiras infantis pode variar. Se uma criança acaba de comprar um brinquedo e sabe brincar com ele, é melhor dar-lhe a oportunidade de agir de forma independente. Mas logo a experiência da criança se esgota. O brinquedo fica desinteressante. Aqui precisamos da ajuda dos mais velhos, para sugerir uma nova ação de jogo, para mostrá-los, para oferecer material de jogo adicional ao jogo existente. Ao brincar com seus filhos, é importante que os pais monitorem seu plano. O tom uniforme, calmo e amigável de um parceiro igual dá à criança a confiança de que ela a entende e quer brincar com ela.
Se um pré-escolar, principalmente o pequeno, tem um cantinho para brincar, então de vez em quando ele deve poder brincar na sala onde a família se reúne à noite, na cozinha, no quarto da vovó, onde há um novo ambiente , onde tudo é interessante. Um novo ambiente dá origem a novas ações e enredos de jogo.
A criança fica muito feliz com os minutos que seus pais lhe deram no jogo. A comunicação nas brincadeiras nunca é infrutífera para uma criança. Quanto mais momentos preciosos ele tiver na companhia de pessoas próximas, maior será o relacionamento, os interesses comuns e o amor entre eles no futuro.

Consulta para pais

“Atividades visuais infantis

de 2 a 3 anos"

O início do desenvolvimento do pensamento figurativo, esclarecimento de ideias sobre as propriedades e relações dos objetos e sua disposição espacial e propriedades dinâmicas. Por 2,5 anos - mais alto nível comparações e generalizações, o interesse aparece no propósito, causa e efeito da situação de interesse.
O surgimento de ações de jogo situacionais e construtivas do sujeito com material de jogo.
Nesta fase, o desenho é um objeto – um substituto com o qual a criança quer atuar (brincar). O bebê descobre as funções dos objetos.
As ações tornam-se generalizadas (transfere ações para um novo objeto semelhante). Aparece o desenho de acordo com o “plano” (a própria criança estabelece uma meta, uma tarefa visual).
A motivação mais importante é a “descoberta” feita pela criança: num desenho, no papel, você pode retratar o que quiser.
O plano inicial é pobre em conteúdo e pouco claro. O desenho é ruim de acordo com o gráfico, e a modelagem é ruim de acordo com a imagem plástica. A criança acompanha com a fala o processo de rabiscar em um papel: comenta, complementa a imagem gráfica com uma palavra, tornando-a mais significativa e completa.
O principal tipo de relação com o mundo - a orientação para os objetos - não se realiza mais apenas na atividade comum do objeto-ferramenta, mas também na reflexão figurativa, ou seja, encontra expressão no conteúdo dos jogos e Artes visuais(principalmente objetos de interesse da criança, fenômenos naturais).
O interesse pelo material visual e pelas formas de trabalhar com ele permanece, pois esses materiais fazem parte do mundo objetivo que interessa à criança.
Não perca período sensível para o desenvolvimento do lado operacional e técnico da atividade (a criança está focada no mundo objetivo). Introduzir técnicas e materiais artísticos, envolvê-los na encenação de uma trama artística.

Tarefas para adultos:

-enriquecer o bebê com impressões vívidas ao apresentá-lo ao mundo das coisas, dos fenômenos naturais, das pessoas e de suas ações.
Se a vida de uma criança é interessante, cheia de impressões vívidas, ela deseja contá-la em desenho, modelagem, e os temas da imagem, neste caso, são variados.
A criança desenha apenas o que lhe interessa, o que é significativo, o que a excita.
- desenvolver interesse pelos assuntos Artes visuais(ilustrações em livros, pequenas esculturas - estatuetas, brinquedos feitos artisticamente).
- observar e compreender imagens de objetos e fenómenos familiares; a capacidade de responder emocionalmente não só ao conteúdo da imagem (o bebê está feliz: “reconheceu” um pássaro, um urso, etc.), mas também à forma artística: cor viva, superfície de barro brilhante e lisa, pedra (é preciso que ele admire, acaricie com a palma da mão, expresse atitude com um sorriso, uma palavra).
- apresentar ao bebê a percepção das belas-artes acessíveis, ajudando-o não só a compreender e sentir melhor o mundo, mas também a compreender o significado da sua própria atividade visual.

Materiais para pesquisa artística:

massa, neve, areia molhada, argila, plasticina, tintas a dedo, guache, cereais ou massas, água colorida, iogurte, giz de cera, pedaços de vegetais coloridos (beterraba, cenoura...), leite ou sêmola com corante alimentar, algodão, espuma de sabão, areia, papel, Ações: aplicar traços rítmicos, manchas, linhas, massa, papel liso, colorido, papelão ondulado, papelão, papel de parede, filme adesivo colorido, embalagens de doces, papel alumínio, retalhos de tecido, fios de diversas cores, espessuras e texturas , prendedores de roupa, botões grandes, caixas Kinder Surprise, embalagens de ovos, caixas, cola PVA, pasta, materiais naturais (cones, bolotas, cascas de nozes, sementes de árvores, etc.), conjuntos de construção diversos, kits de construção, mosaicos.

Consulta aos pais sobre a criação de um cantinho de brincadeiras em casa para crianças em idade pré-escolar

Cada criança deveria ter um local específico para brincadeiras e atividades, guardando brinquedos, que seria um cantinho aconchegante para ela.
A criança deve saber onde estão seus brinquedos ou jogos de tabuleiro. Os brinquedos mecânicos devem ser colocados separadamente, principalmente dos jogos de tabuleiro e livros. Construtores e materiais de construção podem ser armazenados junto com ferramentas e diversos materiais de trabalho. Brinquedos figurativos (bonecos, Brinquedos de pelúcia) podem ser guardados no armário, mas é ainda melhor se estiverem localizados em um local familiar à criança, em algum lugar no chão. Aqui você pode arrumar móveis de bonecas, montar uma cozinha de bonecas, um jardim de infância, uma clínica, um zoológico, uma garagem, um depósito ou uma estação de trem, dependendo do humor e da imaginação do jogador.
Os adultos devem verificar de vez em quando se tudo está em ordem no canto, mas na ordem necessária para a criança brincar. Às vezes é preciso verificar se todos os brinquedos são necessários para as brincadeiras da criança, talvez alguns deles não sejam utilizados na brincadeira há muito tempo; Depois, eles podem ficar escondidos por um tempo, abrindo espaço para os novos brinquedos mais necessários e favoritos. A criança deve fazer toda a limpeza sozinha no seu cantinho, claro, na medida do possível, para se acostumar com a limpeza e o asseio.
O armazenamento adequado dos brinquedos é a chave para sua longa vida! Nada estraga mais os brinquedos do que o armazenamento inadequado, quando depois de brincar eles são simplesmente jogados numa pilha. Para manter o interesse do seu filho, a limpeza dos brinquedos pode facilmente ser transformada em uma continuação da brincadeira ou na preparação para novas brincadeiras.
No entanto, muitos brinquedos não são duráveis; eles podem quebrar mesmo com o tratamento mais cuidadoso. Você não deve jogar fora os brinquedos se puder consertá-los. E esse trabalho deve ser feito junto com a criança. Claro que no início o bebê só conseguirá completar o máximo trabalho simples. Mas quanto mais velha a criança, mais significativa é a sua participação nesta atividade útil. Se esse cuidado com os brinquedos se tornar um dever constante da criança, esta será uma boa lição de diligência e precisão. Ao consertar brinquedos, a criança aprende muitas habilidades úteis e adquire conhecimento sobre como trabalhar com materiais e ferramentas. Ele descobre de que são feitos os objetos, quais são suas propriedades, quais ferramentas são necessárias para restaurar a aparência anterior do brinquedo e, em seguida, de qualquer objeto.
O hábito de arrumar uma casa de brinquedos certamente afetará a atitude geral em relação à ordem e o posterior manuseio de livros e material escolar.
Jogos e brinquedos não são assunto pessoal da criança, é assunto comum da família, onde os mais velhos ensinam os mais novos, e os mais novos ajudam os mais velhos, onde todos vivem por interesses comuns. Este é também um assunto de grande importância social, uma vez que os jogos têm grande importância na formação da personalidade de uma criança.

Consulta para pais

“A maneira de jantar é uma colher ou...”

É preciso sempre lembrar que a saúde começa desde cedo, principalmente no que diz respeito ao aparelho digestivo.

1. No preparo dos alimentos, as preferências gustativas da criança não são levadas em consideração. Às vezes o bebê adora trigo sarraceno, e a mãe, cansada do trabalho, preparava borscht para toda a família e não tinha forças para preparar mais pratos separados. Mas, na verdade, preparar algo separadamente para o bebê não levará muito tempo e, o mais importante, será um verdadeiro prazer ver seu querido filho devorar o jantar nas duas bochechas.

2. A criança faz lanches entre as refeições. É muito difícil recusar uma criança se ela pede doces ou biscoitos. Mas o resultado da fraqueza demonstrada pelos pais será certamente a recusa da criança em comer.

3. Pouco apetite depois da doença. Depois de uma doença, é muito importante não forçar a alimentação do seu filho; deixe-o comer com frequência, mas aos poucos, e procure preparar seus pratos preferidos.

4. A criança é forçada a comer. Não se pode forçar uma criança a comer alguma coisa; as ameaças não podem alcançar um resultado positivo; isso só causará rejeição e aversão à comida.

5. Requisitos aumentados e proibição. Os pais tentam enganar os filhos para que comam, oferecendo-lhes doces, assistindo a um desenho animado ou indo ao zoológico. Mas, infelizmente, também não será possível obter um grande efeito desta forma. Ao comer na frente da TV, a criança engolirá sem mastigar a comida, e os doces e o zoológico também não levarão ao resultado desejado.

6. A influência da estação no apetite. É claro que na estação quente você não quer comer tanto quanto quer beber. Portanto, seria aconselhável oferecer à criança um prato líquido não quente, sucos, etc.

E claro, o design de um prato infantil tem um papel importante, mas aqui é preciso contar com a imaginação da mãe. Sanduíches em forma de filhote de urso dormindo debaixo de um cobertor, salsicha; Smesharik Sovunya com olhos grandes de gema de ovo; reboques feitos de fatias de pão com rodas feitas de fatias de cenoura e assim por diante...

Não deixe de envolver seu filho na culinária, deixe-o te ajudar no máximo possível: dê um prato, uma toalha, segure o liquidificador com sua mãe. Será uma alegria especial para o seu bebê criar um conto de fadas a partir da comida junto com a mãe, e então, no trabalho, seu apetite aumentará. O apelo visual de um prato, principalmente para crianças pequenas, é de grande importância, por isso os pais precisam aproveitá-lo cem por cento.

Esteja atento aos seus filhos, ame-os e com certeza eles responderão com excelente apetite! E lembre-se, o caminho para o jantar ainda é de colher, bom apetite!

Sobre o papel dos contos de fadas na criação dos filhos

Um conto de fadas é a grande cultura espiritual das pessoas que colecionamos
aos poucos, e através de um conto de fadas, a história milenar do povo nos é revelada.
(Alexey Nikolaevich Tolstoi)

Um conto de fadas está sempre presente em nossas vidas: ouvimos na infância, contamos para nossos filhos e netos. Desde que nos lembramos, ao nosso lado estão “Kolobok”, “Nabo”, “A Raposa e o Lobo”... Contos folclóricos russos, contos de fadas dos povos do mundo, do autor: cotidiano, mágico, sobre animais. Uma criança de qualquer idade dirá com certeza que os contos de fadas são de Pushkin. Não há dúvida de que Alexander Sergeevich é lembrado pela primeira vez como o autor dos contos de fadas mais famosos e queridos: “O Conto do Pop e sua operária Balda”, “O Conto do Galo de Ouro”, “O Conto da Princesa Morta” , “O Conto do Pescador e do Peixe”, “ O Conto do Czar Saltan", "Noivo". O amor pelos contos de fadas foi incutido na pequena Sasha por sua babá, Arina Rodionovna, por quem o poeta carregou amor e carinho durante toda a vida. Suas lembranças mais calorosas estavam associadas a ela. Congelado de alegria, o pequeno Pushkin absorveu avidamente cada palavra dos maravilhosos contos de fadas. A babá iluminou sua solidão no exílio em Mikhailovskoye, nas longas noites de inverno, continuando a cativar o poeta com contos de fadas, ditados, provérbios e canções.
“Eu ouço os contos de fadas da minha babá, a babá original Tatyana; ela é minha única amiga, e com ela sou o único que não fica entediado...” Pushkin escreveu para seu irmão de Mikhailovsky.
Pushkin transferiu muitas imagens dos contos de fadas da babá para suas obras. Ele sempre se lembrava de Arina Rodionovna com muito carinho e dedicava poemas a ela.

Eu mesmo não estou feliz com minha tagarelice,
Mas adoro as lembranças da minha infância.
Oh! Devo ficar calado sobre minha mãe?
Sobre o encanto das noites misteriosas,
Quando de boné, com um manto antigo,
Ela, fugindo dos espíritos com oração,
Ele vai me cruzar com zelo,
E ele vai me dizer em um sussurro
Sobre os mortos, sobre as façanhas de Bova...
Eu não me movo de horror, aconteceu,
Mal respirando, me aconchego debaixo do cobertor.
Sem sentir nem minhas pernas nem minha cabeça.

Ninguém sabe exatamente quando surgiu o primeiro conto de fadas. Ela vive entre as pessoas há muito tempo. É sabido pela história que era costume de nossos ancestrais não punir aqueles que obedeciam, mas orientá-los no caminho certo por meio de um conto de fadas, história ou história instrutiva. Ler um conto de fadas é considerado o método mais antigo de aprendizagem e educação. Ao comunicarmos com os nossos filhos através de um conto de fadas, transmitimos-lhes conhecimentos sobre o mundo espiritual, sobre o propósito do homem na sociedade, educamo-los, desenvolvemos o seu mundo interior e curamo-los de medos e preocupações. Um conto de fadas dá conhecimento sobre a vida, as leis da existência, desperta a criatividade, a imaginação, estimula o amor à Pátria, ao trabalho, ensina a respeitar os mais velhos, a proteger os fracos, a ajudar os enfermos e enfermos. Definitivamente conto popular contribui para a formação de certos valores e ideais morais. As meninas são voltadas para a “bela donzela”, que é definitivamente uma costureira, e para os meninos é bonita de mente e rosto - um bom sujeito (necessariamente corajoso, corajoso, forte, honesto, gentil, trabalhador, pronto para defender sua Pátria a qualquer momento). momento). Tal perfeição é uma perspectiva distante para uma criança, pela qual ela se empenhará, comparando com ela seus feitos e ações. O objetivo mais elevado estabelecido em uma idade jovem o determinará em grande parte como pessoa. Os adultos precisam conhecer o sonho da criança para corrigir e eliminar os aspectos negativos em tempo hábil.
É considerado uma boa educação para os pais ler uma história para uma criança antes de dormir. Com a luz fraca de uma lâmpada noturna e o som suave de uma voz nativa, uma história mágica irá embalar o bebê para dormir e proporcionar-lhe sonhos bons e saudáveis. Além disso, a sensação de que um ente querido está presente ao seu lado tem um efeito positivo na formação do psiquismo da criança. Isso o ajuda a se acalmar e a se sentir seguro. A criança sente que é amada e cuidada. Obviamente, os benefícios das histórias para dormir são verdadeiramente inegáveis.
Os cientistas há muito falam sobre o papel terapêutico dos contos de fadas, utilizando-os no treinamento psicológico, na forma de tratar o estado mental de um pequeno paciente. Infelizmente, a televisão moderna está carregada em grande parte de desenhos estrangeiros, muitas vezes agressivos, com lutas brutais, com personagens obscuros, mas as crianças imitam os seus personagens preferidos, adoptam os seus modos de comportamento e de falar. É por isso que pais e professores precisam ser muito rigorosos na escolha de contos de fadas e na visualização de desenhos animados.
Foi comprovado cientificamente e na vida real que as crianças de diferentes idades Gostam de ouvir contos de fadas e histórias extraordinárias, que ampliam o leque de seus conhecimentos e horizontes, os ajudam a adquirir o conhecimento necessário sobre uma pessoa, sobre os problemas da vida e as formas de resolvê-los. Dão a ideia de que além do mundo real, existe também um mundo mágico, repleto de milagres e aventuras, de que o bem sempre triunfa sobre o mal.
A utilidade dos contos de fadas é inegável. Usando o exemplo deles, você pode “corrigir” traços de caráter “errados”. Assim, para crianças gananciosas e egoístas, é útil ler os contos de fadas “Sobre o Pescador e o Peixe”, “Sobre os Três Filhotes de Urso Gananciosos”, “O Conto do Galo de Ouro”, “Frost”, “Ali Baba e os Quarenta Ladrões”, tímidos e tímidos, - “Sobre o Coelhinho Covarde”, “Vânia Covarde”, “As Aventuras de Pinóquio”, “A Rainha da Neve” são adequados para os travessos e crédulos.
Cada um de nós tinha um conto de fadas favorito, que ouvíamos e lemos um número incrível de vezes. Qual é o segredo deste gênero literário? Por que nossos filhos, e nós, adultos também, amamos tanto os contos de fadas, qual é o seu papel, qual é o benefício?
Lembremos que antigamente nossos ancestrais não tinham pressa em punir as crianças, mas contavam uma história instrutiva para que o agressor pudesse compreender seu comportamento, tirar conclusões e não repetir erros. Um conto de fadas é um método muito bom de criar e ensinar as crianças. Ao contar contos de fadas, transmitimos a experiência dos nossos antepassados, complementando-a com a nossa, não menos rica. Através de um conto de fadas, a criança enriquece seu mundo espiritual interior, livra-se de preocupações e medos, adquire conhecimento sobre a vida e suas leis, desenvolve a imaginação e a criatividade, aprende a ter empatia e a antecipar os acontecimentos. Graças a um conto de fadas, uma criança pode representar papéis e sentimentos negativos sem ser punida. As histórias de vida separam muito bem a ideia de comportamento masculino e feminino.
Todo conto de fadas tem personagem principal. Mais frequentemente, este é um personagem ativo e corajoso que sabe como sobreviver em situações difíceis. Mesmo que a princípio parecesse negativo, a história termina com sua correção, compreensão dos lados negativos de seu personagem. Cada conto de fadas ensina que o bem triunfa sobre o mal, o que é importante no desenvolvimento do caráter.
O papel dos contos de fadas na formação da personalidade de uma criança foi comprovado por séculos de experiência. Essas histórias instrutivas ensinam bondade, perdão, tolerância, compreensão do que é bom e do que é ruim. Estimulam a concentração, desenvolvem qualidades positivas, estimulam o pensamento, incentivam as perguntas e a busca por respostas. São os contos de fadas que iniciam o conhecimento da criança com a literatura e instilam nela o amor pela leitura. Um conto de fadas é um jogo necessário para o desenvolvimento da personalidade.
Criar os filhos através de um conto de fadas é inegável, pois carrega um enorme acervo de conhecimentos das gerações anteriores. É ela quem exerce uma influência discreta na formação do pensamento da criança, absorvendo informações por meio da arte popular. Através de um conto de fadas, é mais fácil explicar às crianças as verdades comuns do que os ensinamentos morais. Um conto de fadas é uma poderosa ferramenta de ensino para crianças e pré-escolares. É através do exemplo dos heróis dos contos de fadas que as informações importantes da vida são melhor aprendidas. Exemplos vívidos que modelam o comportamento correto são contos de fadas como “Kolobok”, “A Cabra Cinzenta”, “Teremok”, “O Lobo e as Sete Cabrinhas”, “Nabo”. Eles mostram claramente diferentes oposições: coragem e covardia, riqueza e pobreza, trabalho duro e preguiça, engenhosidade e estupidez, o sucesso do coletivismo e a dificuldade da solidão. Usando o exemplo de personagens de contos de fadas, as crianças aprendem a distinguir entre o bem e o mal, a ter empatia com heróis positivos e a superar mentalmente dificuldades e obstáculos com eles. Tendo acreditado na simples verdade de que o bem triunfa sobre o mal, a criança aprenderá a superar as adversidades da vida com mais firmeza. Podemos afirmar com segurança que desde os primeiros minutos de convivência com o conto de fadas, o caráter da criança começa a se temperar.
É sabido que muitos na infância experimentam sentimentos de medo: médicos, escuridão, ficar sozinhos em um quarto. Novamente, os contos de fadas podem ajudar nesta situação. A criança observa uma situação aparentemente desesperadora de fora e então encontra uma maneira de resolvê-la com sucesso. Os heróis estão felizes, saudáveis, o mal foi derrotado. Sabendo do desfecho positivo do caso, o bebê vai vencendo gradativamente seus medos.
Muitos professores experientes observam que as crianças do século 21 são caracterizadas por diminuição do desempenho mental, excitabilidade excessiva, irritabilidade, exaustão emocional e humor instável. Há inibição, ou vice-versa - irritabilidade, agressividade. Muitas vezes as crianças são deixadas sozinhas em casa, enfrentando falta de comunicação com os pais e colegas e limitando-se à televisão ou ao computador. Usando tecnologias modernas Eles foram bombardeados com uma enxurrada de informações, muitas vezes negativas. As crianças tornaram-se menos sensíveis, receptivas e carecem de habilidades de comunicação. Portanto, trabalhos voltados ao desenvolvimento da esfera emocional são extremamente relevantes e importantes. E o assistente principal é um conto de fadas. K. D. Ushinsky também chamou os contos de fadas do povo russo de as primeiras tentativas brilhantes de pedagogia popular. Admirando os contos de fadas como monumentos da pedagogia popular, escreveu que ninguém consegue competir com o gênio pedagógico do povo.
Lembra-se do conto de fadas armênio no verso “Greedy Vartan”, para quem o peleiro costurou até sete chapéus de pele de ovelha, mas nenhum deles pode ser usado? Moral: a ganância e a inveja não levarão ao bem. E “Mingau de Machado”? Sobre a desenvoltura e engenhosidade do soldado russo? Essas histórias instrutivas são um exemplo vívido de pedagogia popular.
Os contos de fadas são uma importante ferramenta educacional, desenvolvida e testada por pessoas ao longo dos séculos. Os professores sabem Formas diferentes trabalhar com contos de fadas: leitura, recontagem, discussão, representação teatral de contos de fadas, assistir filmes de contos de fadas, realizar concurso de conhecedores, exposição de desenhos, etc. As práticas de vida e educação popular comprovaram de forma convincente o valor pedagógico dos contos de fadas. As crianças e os contos de fadas são inseparáveis ​​e, por isso, os adultos devem apresentar aos seus filhos a grande cultura espiritual do povo desde cedo.
Alguns conselhos para jovens pais e professores iniciantes: leia um conto de fadas,
1. concentrar a atenção da criança nele;
2. com expressão, destacando momentos climáticos de entonação;
3. pronunciar as palavras com clareza;
4. apenas um, para compreensão mais profunda;
5. escolhido pela criança (mesmo que pela centésima vez!);
6. analisando;
7. peça para recontar;
8. De preferência antes de dormir.
“Não existem contos de fadas melhores do que aqueles que a própria vida cria.”
(Hans Christian Andersen)

Consulta para pais :
“Jogos e exercícios lúdicos para ensinar a respiração adequada”

Por que você precisa ensinar as crianças a respirar corretamente?

Muitas crianças, devido a certas doenças (adenóides, doenças cardíacas, fraqueza do corpo), não conseguem falar frases longas, com bastante clareza, com pausas lógicas. Parece que a criança está sufocando. Mas simplesmente, o bebê não tem ar suficiente no momento, durante uma conversa, ele respira fracamente e expira brevemente;
Uma criança que não sabe respirar corretamente pode ser reconhecida imediatamente: ombros estreitos, peito fraco, boca aberta, movimentos nervosos.
Ao trabalhar com uma criança, você deve ensiná-la a respirar corretamente, a fazer cada inspiração e cada expiração conscientemente, e não conforme necessário. É necessário explicar em palavras simples para que lindo discurso Você precisará cuidar da respiração, ou seja, conseguir respirar forte e expirar suavemente pela boca enquanto pronuncia as palavras.
Assim, os adultos que desejam ensinar uma criança a falar de maneira bonita e clara devem ensinar-lhe a respiração adequada.
Os exercícios respiratórios podem ser usados ​​como:
- como minutos de educação física durante uma sessão de fonoaudiologia;
- como parte de uma aula;
- Como exercícios especiais na forma de atividades lúdicas;
- gosta de jogos;

Desenvolvimento respiração pela fala

Para desenvolver a fala, você precisa trabalhar a respiração adequada. A respiração pela fala bem estabelecida garante a pronúncia correta de sons, palavras e frases.
Por exemplo, para aprender a pronunciar corretamente os sons - Z, S, Sh, Zh, R - a criança deve expirar pela boca com bastante força.
Então, a respiração pela fala é a combinação certa inspiração e expiração ao pronunciar palavras e frases. O treinamento respiratório pela fala consiste em aprender a pronunciar suavemente sons, sílabas, palavras e frases enquanto expira.
Você pode começar a treinar a respiração pela fala somente depois que a criança tiver formado uma expiração forte e suave (ou seja, a respiração fisiológica estiver suficientemente desenvolvida). Ao mesmo tempo, é necessário ensinar a criança a controlar o tempo de expiração e a usar o ar com moderação. Além disso, a criança desenvolve a capacidade de direcionar o fluxo de ar na direção desejada.
Espera-se um desenvolvimento gradual, uma passagem do simples ao complexo.

Parâmetros de expiração de fala correta

1. A expiração é precedida por uma inspiração forte pelo nariz ou boca -
“vamos respirar fundo”
2. A expiração ocorre suavemente e não aos solavancos.
3. Durante a expiração, os lábios não se dobram em um tubo;
franzir os lábios, estufar as bochechas.
4. Durante a expiração o ar sai pela boca, não se deve permitir que o ar saia pelo nariz (se a criança expirar pelo nariz pode-se apertar as narinas para que ela sinta como deveria
ar saindo).
5. Você deve expirar até que o ar acabe.
6. Ao cantar ou falar, você não deve inspirar ar
usando respirações curtas frequentes.
Jogos e exercícios para desenvolver uma expiração de fala suave
Objetivo: - desenvolvimento de expiração oral longa e contínua
- ativação dos músculos labiais

1. Jogos com objetos individuais.
- Encha o balão.
- Bolhas, Enferrujado, espuma. (com palha)
- Assobios. Apitos - "Policial". Sopre o cano.
- “Bolha musical”.

2. Jogos com objetos que não possuem finalidade individual.
-Voe, borboleta. Folhas de outono. Está nevando. Voe pássaros. (fotos nos tópicos)
-Brisa (plumas, panículas)
- Dente-de-leão, cata-ventos (em uma caminhada)
-Futebol (gols, frutas)
- "Bolha".
-Rolo, lápis.
-Bolas engraçadas (bola de tênis, mesa com linha desenhada)
-Balão.
-Navegar no barco. Nade, patinho. "Regata de Vela"
-Apague a vela.
Você pode começar a treinar a respiração pela fala somente depois que a criança tiver formado uma expiração forte e suave. O treinamento respiratório pela fala consiste em aprender a pronunciar suavemente sons, sílabas, palavras e frases enquanto expira. Oferecemos os seguintes estágios de desenvolvimento da respiração pela fala:

Estágios do desenvolvimento da respiração pela fala
- sons de vogais cantadas - A, O, U, I, E;
- pronúncia prolongada de algumas consoantes
W, F, F, X;
- pronunciar sílabas em uma expiração;
- pronunciar palavras em uma expiração;
- pronunciar frases de comprimentos variados em uma expiração;
- leitura de poemas;
- cantar músicas;
Jogos para o desenvolvimento da respiração pela fala.
Objetivo: - praticar a respiração correta pela fala.
Para a música:
- Cante comigo (vogais A, O, U, I, E). (para música)
- Merry matryoshka (com boneca ou matryoshka com pronúncia das sílabas N: LA-LA)
- Parece ao nosso redor. (com fotos do assunto). Meninas cantam (cantando rostos)
- Os pássaros estão cantando. (KO-KO-KO, KU-KU, THIRIK-CHIRIK, GA-GA-GA)
Sem música:
- Sopre o balão (no tapete, mãos bem abertas à sua frente, pronunciando o som F)
- Bomba (pronunciando o som C em uma expiração)

Plano de longo prazo para trabalhar com pais de crianças do ensino fundamental

Descrição do material: Apresento a sua atenção plano de longo prazo trabalhar com pais de crianças mais novas. Este material ajudará a planejar o trabalho com os pais durante o ano letivo.

Setembro
1. Informação visual – textual “Crise de 3 anos”.
2. Exposição fotográfica “Dias de verão”.
3. Consulta: “Rotina diária e sua importância na vida da criança”.
4. Reunião de pais “Tarefas de educação e formação para o ano letivo”.
5. Consulta “Somos pedestres”.
6. Conversas individuais com os pais “Adaptação da criança ao jardim de infância. Como ajudar uma criança a se apaixonar pelo jardim de infância?
7. Memorando “Crianças são felicidade”
8. Memorando para os pais “Criando um ambiente favorável na família”

Outubro
1. Consulta “Características do desenvolvimento de crianças de 3 a 4 anos”.
2. Consulta “A importância das atividades lúdicas no desenvolvimento das crianças de 4 anos.”
3. Memorando “Não deixe as crianças sozinhas em casa”.
4. Exposição de artesanato com materiais naturais “Presentes de Outono”.
6. Conversa “Vestir-se para o clima”.
7. Memorando “O que fazer se uma criança morder?”
8. Consulta “Crescer Saudável”
9. Consulta “Caprichos e teimosia”
10.Conversas individuais com os pais sobre a necessidade de se vacinar contra a gripe.

novembro
1. Consulta “Como se comportar com estranhos?”
2. Fazendo uma pasta deslizante “O que já podemos fazer?”
3. Consulta “Que contos de fadas devemos ler para as crianças?”
4. Conversa “O que deveria estar no armário infantil do jardim de infância?”
5. Memorando “Se uma criança tem medo”
6. Consulta “Brincadeiras ativas na vida de uma criança”
7. Master class “Artesanato com massa salgada”
8. Memorando para os pais “Como desenvolver o interesse pelo artesanato?”
9. Exposição fotográfica “Lazer em família”
10.Consulta “Por que as crianças quebram brinquedos?”

dezembro
1. Conversa “Como não ficar doente?”
2. Memorando “Por que você não deveria punir crianças?”
3. Consulta “Fale corretamente com seu filho”.
4. Festa de Ano Novo para crianças e seus pais.
5. Pasta - em movimento " Desenvolvimento sensorial crianças."
6. Master class “Alho como meio de combate a resfriados”
7. Reunião de pais “Discurso do pré-escolar mais novo”.
8. Consulta “O que fazer quando uma criança chora?”

Janeiro
1. Exposição de artesanato e souvenirs “Beleza de Ano Novo”.
2. Memorando para os pais “A arte de ser pai”.
3. Concepção de um stand informativo temático “Regras de Segurança”.
4. Consulta “Como passar um dia de folga com seu filho?”
5. Pasta - em movimento “Vamos brincar com toda a família”.
6. Consulta “Como entender o seu próprio filho?”
7. Memorando “O endurecimento é o caminho para a saúde”
8. Consulta “Se uma criança demonstra agressividade”

Fevereiro
1. Consulta “A influência do microclima psicológico da família na saúde da criança”.
2. Conselho prático“A importância da rotina diária para a criação dos filhos.”
3. Memorando "Jogos ao ar livre para crianças de 3 a 4 anos."
4. Conversa" Maus hábitos crianças."
5. Master class “Presente para o papai”.
6. Consulta “Como ensinar uma criança a guardar os brinquedos?”
7. Reunião de pais “Jogo na vida de uma criança em idade pré-escolar”.

Marchar
1. Desenho do estande informativo “Saúde infantil e informática”.
2. Jornal de parede “Nossas mães são as melhores”
3. Memorando “Desenvolvimento de habilidades motoras. Jogos com prendedores de roupa."
4. Exposição fotográfica “Caminhar é ótimo!”
5. Fabricação cartões comemorativos para mães e avós.
6. Feriado “Nossas Avós e Mães”.
7. Consulta “Uma criança pode ser punida?”
8 Consulta “Brincando treinamos a atenção e desenvolvemos a memória”

abril
1. Uma seleção de materiais fotográficos sobre o tema “Momentos Engraçados”.
2. Informação visual – textual “Leia para as crianças”.
3. Exposição criatividade infantil"Primavera chegou!".
4. Pasta – movendo “Primeiros Socorros”.
5. Ao cofrinho dos pais “O que uma criança de 3 a 4 anos deve saber”.
6. Consulta “A limpeza é a chave para a saúde.”

Poderia
1. Folder: “Prevenção de doenças intestinais”.
2. Pasta móvel: “Echo of War”.
3. Exposição fotográfica “Da vida do nosso grupo”.
4. Consulta “De férias com criança”.
5. Dicas: “Se a criança tiver pouco apetite.”
6. Reunião de pais “O sucesso do nosso grupo durante o ano!”
7. Consulta “Medidas de segurança na rua no verão”