Ang tatlong taon ay isang edad na maaaring ituring bilang isang tiyak na milestone sa pag-unlad ng isang bata mula sa sandali ng kanyang kapanganakan. Ang mga pangunahing pangangailangan sa edad na ito ay ang pangangailangan para sa komunikasyon, paggalang at pagkilala.
Mga tampok ng edad ng pag-unlad ng isang 3-4 taong gulang na bata.
Ang tatlong taon ay isang edad na maaaring ituring bilang isang tiyak na milestone sa pag-unlad ng isang bata mula sa sandali ng kanyang kapanganakan. Ang mga pangunahing pangangailangan sa edad na ito ay ang pangangailangan para sa komunikasyon, paggalang at pagkilala. Ang pangunahing at pinakamahalagang uri ng aktibidad para sa isang bata ay paglalaro. Sa oras na ito, ang sanggol ay lumipat sa mga bagong relasyon sa mga nasa hustong gulang, mga kapantay, at sa layunin ng mundo.
Mahalagang maunawaan na ang kahilingan na "Ako mismo" na katangian ng isang bata sa ikatlong taon ng buhay, una sa lahat, ay sumasalamin sa paglitaw ng isang bagong pangangailangan para sa mga independiyenteng aksyon sa kanya, at hindi ang aktwal na antas ng kanyang mga kakayahan. Samakatuwid, ang gawain ng may sapat na gulang ay upang suportahan ang pagnanais para sa kalayaan, hindi upang patayin ito sa pamamagitan ng pagpuna sa mga hindi tamang aksyon ng bata, hindi upang pahinain ang pananampalataya ng bata sa kanyang sariling mga lakas sa pamamagitan ng pagpapahayag ng kawalan ng pasensya sa kanyang mabagal at hindi tamang mga aksyon. Ang pangunahing bagay sa pakikipagtulungan sa mga nakababatang preschooler ay upang matulungan ang bawat bata na mapansin ang paglaki ng kanilang mga nagawa at madama ang kagalakan ng nakakaranas ng tagumpay sa kanilang mga aktibidad.
Ang pagnanais para sa kalayaan ay nabuo sa pinakabatang preschooler sa pamamagitan ng karanasan ng pakikipagtulungan sa mga matatanda. Sa magkasanib na aktibidad kasama ang bata, ang may sapat na gulang ay tumutulong na makabisado ang mga bagong paraan at pamamaraan ng pagkilos, nagpapakita ng isang halimbawa ng pag-uugali at saloobin. Unti-unti niyang pinalawak ang saklaw ng mga independiyenteng aksyon ng bata, isinasaalang-alang ang kanyang lumalagong mga kakayahan at, sa kanyang positibong pagtatasa, pinalalakas ang pagnanais ng bata na makamit ang isang mas mahusay na resulta.
Sa pagtatapos ng junior edad preschool Ang pangangailangan para sa nagbibigay-malay na komunikasyon sa mga may sapat na gulang ay nagsisimulang aktibong magpakita ng sarili, bilang ebidensya ng maraming mga katanungan na itinatanong ng mga bata.
Nangunguna sa cognitive functionay pang-unawa. Ang kahalagahan ng pang-unawa sa buhay ng isang preschooler ay napakahusay, dahil lumilikha ito ng pundasyon para sa pag-unlad ng pag-iisip, nagtataguyod ng pag-unlad ng pagsasalita, memorya, atensyon, at imahinasyon. Sa junior edad ng paaralan ang mga prosesong ito ay sasakupin ang mga nangungunang posisyon, lalo na ang lohikal na pag-iisip, at ang persepsyon ay gagawa ng isang function ng paghahatid, bagama't ito ay patuloy na bubuo. Ang mahusay na binuo na pang-unawa ay maaaring magpakita mismo sa anyo ng pagmamasid ng isang bata, ang kanyang kakayahang mapansin ang mga tampok ng mga bagay at phenomena, mga detalye, mga tampok na hindi mapapansin ng isang may sapat na gulang. Sa panahon ng proseso ng pag-aaral, mapapabuti at mahahasa ang persepsyon sa proseso ng pinag-ugnay na gawain na naglalayong bumuo ng pag-iisip, imahinasyon, at pananalita. Ang pang-unawa ng isang 3-4 taong gulang na preschooler ay layunin sa kalikasan, iyon ay, ang mga katangian ng isang bagay, halimbawa, kulay, hugis, panlasa, sukat, atbp., ay hindi pinaghihiwalay ng bata mula sa bagay. Nakikita niya ang mga ito na pinagsama sa bagay, itinuturing silang hindi mapaghihiwalay na pag-aari niya. Kapag perceiving, hindi niya nakikita ang lahat ng mga katangian ng isang bagay, ngunit ang mga pinaka-kapansin-pansin lamang, at kung minsan ay isa lamang, at sa pamamagitan nito ay nakikilala ang bagay mula sa iba. Halimbawa: ang damo ay berde, ang lemon ay maasim at dilaw. Kumilos gamit ang mga bagay, ang bata ay nagsisimula upang matuklasan ang kanilang mga indibidwal na katangian at maunawaan ang iba't ibang mga katangian. Nabubuo nito ang kanyang kakayahang paghiwalayin ang mga katangian mula sa isang bagay, upang mapansin ang mga katulad na katangian sa iba't ibang mga bagay at iba't ibang mga bagay sa isa.
Batay sa visual at naaaksyunan na impormasyon, sa edad na 4 ay nagsisimula na siya kumuha ng hugis visual-figurative na pag-iisip. Sa madaling salita, mayroong unti-unting paghihiwalay ng mga aksyon ng bata mula sa isang partikular na bagay, isang paglipat ng sitwasyon sa "parang."
Tulad ng sa maagang edad, sa edad na 3-4, nangingibabaw ang muling paglikha ng imahinasyon, iyon ay, ang bata ay nagagawa lamang na muling likhain ang mga imahe na iginuhit mula sa mga engkanto at kwento ng isang may sapat na gulang. Ang karanasan at kaalaman ng bata at ang kanyang mga abot-tanaw ay may malaking papel sa pagbuo ng imahinasyon. Ang mga bata sa edad na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang halo ng mga elemento mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, isang pinaghalong totoo at hindi kapani-paniwala. Ang kamangha-manghang mga imahe na lumitaw sa sanggol ay emosyonal na mayaman at totoo para sa kanya.
Alaala ng preschooler3-4 taong gulang na hindi sinasadya, na nailalarawan sa pamamagitan ng koleksyon ng imahe. Ang pagkilala sa halip na pagsasaulo ang nangingibabaw. Tanging ang direktang nauugnay sa kanyang mga aktibidad, na kawili-wili at emosyonal na sisingilin ang naaalalang mabuti. Gayunpaman, ang naaalala ay tumatagal ng mahabang panahon.
Ang laro ay nagiging mas at higit pang collaborative. Ang paglalaro ng mga bagay ay maaaring mayroon nang ilang uri ng nilalaman ng balangkas; Sa loob nito, iniisip ng bata ang kanyang sarili bilang sinuman at anumang bagay at kumikilos nang naaayon. Ngunit sa edad na ito, sapat na para sa isang bata na maglaro ng 10-15 minuto, pagkatapos ay nais niyang lumipat sa ibang bagay.
Ang mga bata, kapag nakikipaglaro sa mga kapantay, natututong madama at protektahan ang kanilang mga personal na hangganan at madama ang kanilang presensya sa ibang mga tao. Ang bata ay napipilitang matutong isaalang-alang ang mga pagnanasa at damdamin ng kanyang mga kasosyo sa paglalaro, kung hindi man ay nanganganib siyang maiwan mag-isa at nababato.
Sa emosyonal, ang parehong mga uso ay nananatili tulad ng sa nakaraang yugto. Nailalarawan sa pamamagitan ng biglaang pagbabago ng mood. Ang emosyonal na estado ay patuloy na nakasalalay sa pisikal na kaginhawaan. Ang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda ay nagsisimulang makaimpluwensya sa mood. Gayunpaman, ang isang emosyonal na malusog na preschooler ay nailalarawan sa pamamagitan ng optimismo.
Ang isang bata na tatlo hanggang apat na taong gulang ay kumpiyansa na naglalakad, nag-coordinate ng mga galaw ng mga braso at binti kapag naglalakad, at nagpaparami ng iba't ibang mga galaw. Alam niya kung paano humawak ng lapis nang tama, gumuhit ng pahalang at patayong mga linya, at dalubhasa sa mga visual na kasanayan.
Ang bata ay may iba't ibang mga aksyon sa mga bagay, bihasa sa pagkilala sa mga hugis tulad ng bilog, parisukat, tatsulok, pinagsasama ang mga bagay batay sa hugis, at inihahambing ang mga ito sa laki (haba, lapad, taas). Aktibo siyang nagsusumikap para sa kalayaan at may kumpiyansa na pinagkadalubhasaan ang mga diskarte sa pangangalaga sa sarili at kalinisan. Sa kasiyahan, nakapag-iisa niyang inuulit ang mga pinagkadalubhasaan na aksyon at ipinagmamalaki ang kanyang mga tagumpay.
talumpati ang mga bata ay karaniwang nagpapatuloy sa sitwasyon at diyalogo, ngunit nagiging mas kumplikado at lumalawak. Ang bokabularyo ay tumataas bawat taon sa average na 1,500 salita. Ang mga indibidwal na pagkakaiba ay mula 600 hanggang 2,300 salita. Ang bokabularyo ng pagsasalita ay nagbabago: ang proporsyon ng mga pandiwa, adjectives at iba pang bahagi ng pananalita ay tumataas kumpara sa mga pangngalan. Tumataas ang haba ng mga pangungusap, lumilitaw ang mga kumplikadong pangungusap. Mayroong isa pang tampok sa pagsasalita ng mga bata sa ika-apat na taon ng buhay: kapag gumagawa ng isang bagay, madalas na sinasamahan ng mga bata ang kanilang mga aksyon sa isang tahimik na pananalita na hindi maintindihan ng iba - "pag-ungol." Ang "pag-uusap sa sarili" na ito ay may malaking kahalagahan para sa pag-unlad ng mga bata. Sa kanilang tulong, pinapanatili ng bata sa memorya ang mga layunin na itinakda niya para sa kanyang sarili, gumagawa ng mga bagong plano, nag-iisip ng mga paraan upang makamit ang mga ito, at sa wakas ay gumaganap sa mga salita ng mga aksyon na hindi niya inalis sa katotohanan. Alam niya ang ilang tula, nursery rhymes, at kanta sa puso at inuulit ang mga ito nang may kasiyahan. Ang bata ay masigasig na interesado sa kanyang kapaligiran, at ang kanyang stock ng mga ideya tungkol sa kapaligiran ay patuloy na napupunan. Maingat niyang tinitingnan ang mga kilos at pag-uugali ng kanyang mga nakatatanda at ginagaya sila. Siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na emosyonalidad, isang pagpayag na independiyenteng magparami ng mga aksyon at aksyon na inaprubahan ng mga nasa hustong gulang. Siya ay masayahin at aktibo, ang kanyang mga mata ay tumitingin sa mundo na may hindi mauubos na pag-usisa, at ang kanyang puso at isip ay bukas sa mabubuting gawa at gawa.
Krisis ng 3 taon
Ang krisis ay maaaring magsimula sa 2.5 taon at magtatapos sa 4 na taon.
Ano ang nangyayari sa isang bata sa edad na ito? Ano ang tunay na dahilan ng kanyang "kakila-kilabot" na pag-uugali? Paano dapat kumilos ang mga magulang upang malampasan ang panahong ito nang may pinakamababang pagkalugi at paikliin ang tagal nito hangga't maaari?
Kung nagmamaneho ka ng kotse (mabuti, kung hindi mo gagawin, kailangan mong kunin ang aking salita para dito), malamang na naaalala mo kung paano mo ito pinaandar sa unang pagkakataon. Napakaingat, panloob na pag-urong sa takot, baka may makaligtaan ako karatula sa kalsada, huwag pindutin ang gilid ng bangketa, at huwag kalimutang i-on ang turn signal.
Ngunit pagkatapos ay dumating ang isang masayang sandali nang maramdaman mong sinunod ka ng kotse nang walang pag-aalinlangan, naging awtomatiko ang iyong mga aksyon, ganap mong kontrolado ang sitwasyon, at, higit sa lahat, nagsimula kang masiyahan sa pagmamaneho.
Mula sa sandaling ito, ang karamihan sa mga mahilig sa kotse ay nagsisimulang magmaneho ng kanilang mga kotse nang walang ingat, na tinatamasa ang hindi maipaliwanag na pakiramdam ng tiwala sa sarili.
Ngunit... hanggang sa unang aksidente sa trapiko (o, mas malala pa diyan, aksidente).
At ang mas kritikal na mga sitwasyon na lumitaw sa kalsada, mas mabilis na dumating ang motorista sa ideya ng pangangailangan na tingnan ang kanyang sarili mula sa labas sa pamamagitan ng mga mata ng iba pang mga gumagamit ng kalsada. At, nang naaayon, nagbabago ang kanyang istilo sa pagmamaneho.
Bakit ko sinasabi ang lahat ng ito? Para mas maintindihan mo kung ANO ang nangyayari sa batang wala pang 3 taong gulang. Oo, eksaktong pareho! Sa unang tatlong taon, ang bata ay pisikal at mental na nakadepende sa kanyang ina, hindi niya ito binibitawan kahit isang hakbang, at nahihirapang maranasan ang paghihiwalay. Sa panahong ito, ang sanggol ay sumisipsip ng isang malaking halaga ng impormasyon tulad ng isang espongha. Ito ay nag-iipon, nag-iipon, nag-iipon...
Lumipas ang oras, ang sanggol ay nagiging mas maunlad sa pisikal (nakokontrol na niya ang kanyang katawan nang deftly at may kumpiyansa) at mental (ang kanyang utak ay umabot sa isang tiyak na yugto ng pag-unlad).
Ang isang bata, na naggalugad ng espasyo, ay nakikita ang mga resulta ng kanyang mga aktibidad, ay nalulugod sa kamalayan na maaari niyang maimpluwensyahan ang mundo(kapag sinipa mo ang bola, gugulong; kapag nag-ungol ka ng matagal, ibibigay nila ang hinihiling mo).
Ginalugad ng bata ang mga katangian hindi lamang ng mga bagay na walang buhay, kundi pati na rin ang pag-uugali ng mga tao sa paligid niya. Ginagaya niya ang mga matatanda, ginagamit ang kanilang bokabularyo, at "ginagamit" sila para sa kanyang sarili. iba't ibang tungkulin, nagsimulang maglaro ng mga role-playing game. Nagpapakita ng interes sa mga kapantay, nagsimulang makipag-ugnayan sa mga bata, nakikipaglaro sa kanila.
Ang kanyang tiwala sa sarili ay umabot sa isang unibersal na sukat: "Hurray! Kaya ko ito sa SARILI KO! Kaya ko ito sa SARILI KO! MALAKI na ako, tulad ng nanay at tatay ko!" Ang bata ay nagsisimulang makilala ang kanyang sarili bilang isang hiwalay na malayang tao.
At... nagsimula siyang "magmaneho ng kotse nang walang ingat." Hindi alam ang panganib, at hindi naiintindihan kung bakit siya ay patuloy na hinihila pabalik, may ipinagbabawal, siya ay pinag-aralan, ang lahat ay napagpasyahan para sa kanya.
Ang anumang krisis ay isang panloob na kontradiksyon sa pagitan ng "Gusto ko" at "Kaya ko".
Iyon ay, sa isang banda, marami sa mga pagnanasa ng bata ay hindi tumutugma sa kanyang tunay na mga kakayahan (panloob na salungatan), at sa kabilang banda, siya ay nahaharap sa patuloy na pangangalaga ng mga matatanda (panlabas na salungatan).
At ano ang gagawin sa ganitong sitwasyon? Labanan o tanggapin. Walang ibang paraan palabas.
Kaya lumalaban ang sanggol sa abot ng kanyang makakaya! Sa sikolohiya, mayroong isang buong listahan ng mga palatandaan ng isang "krisis ng 3 taon", ang tinatawag na pitong bituin (kusa, katigasan ng ulo, negatibismo, katigasan ng ulo, protesta-rebelyon, sintomas ng pamumura, despotismo). Ngunit ang lahat ng ito ay mga kahihinatnan ng isang dahilan, na maikli at maikli ang paglalarawan ng pag-uugali ng bata sa panahon ng krisis ng tatlong taon: Ang sanggol ay nagsisikap na MAGPAPASYA sa kanyang sarili! Hayaan akong bigyang-diin muli. Siya ay nagsusumikap hindi lamang na GAWIN ang isang bagay sa kanyang sarili, kundi pati na rin upang MAGPASIYA sa kanyang sarili kung gagawin ito o hindi.
Kagustuhan sa sarili
Nais ng bata na gawin ang lahat sa kanyang sarili, kahit na hindi niya alam kung paano.
Naiintindihan ko na mas maginhawang gumawa ng isang bagay para sa bata, dahil mas mabilis ito. Ngunit sa paggawa nito ay inaalis mo sa kanya ang kagalakan ng proseso ng aktibidad.
Anong gagawin? Hayaang subukan ng iyong anak na gawin ang lahat sa kanyang sarili, kahit na alam mong hindi niya ito magagawa.
Katigasan ng ulo
Kapag ang isang bata ay matigas ang ulo, iginigiit niya ang isang bagay hindi dahil gusto niya ito, ngunit dahil hinihiling niya ito: "Napagpasyahan ko ito!" nag-aalok sa kanya ng kapalit, halimbawa, ang kanyang paboritong libro. Naiintindihan ng bata na ang libro ay mas kawili-wili kaysa sa bola.
Iminungkahi niya ang libro, at hindi siya ang nagpasya nito.
Anong gagawin? Maghintay lang ng ilang minuto. Ang sanggol ay mag-mature sa kanyang sarili at gagawa ng kanyang sariling desisyon - hihingi siya ng isang libro. Nakakagulat pero totoo!
Negatibismo at pagmamatigas
Ang bata ay kumikilos salungat hindi lamang sa kanyang mga magulang, ngunit kung minsan maging sa kanyang sariling mga kagustuhan. Tumanggi ang bata na tuparin ang mga kahilingan hindi dahil ayaw niya, ngunit dahil lamang sa hiniling sa kanya na gawin ito.
Halimbawa, iminumungkahi ni nanay na mamasyal. Ang bata, na mahilig maglakad, sa ilang kadahilanan ay nagpahayag: "Hindi ako pupunta!" Bakit? Dahil si nanay ang nagmungkahi na mamasyal, at siya mismo ang hindi nagdesisyon!
Anong gagawin? Sa halip na ang affirmative form, subukan ang “Maglakad-lakad tayo!” tanungin lamang ang sanggol tungkol sa kanyang pagnanais: "Sunny, maglalakad ba tayo?"
Protesta riot
Ang protesta-rebelyon ng isang bata ay isang tugon sa panggigipit mula sa mga magulang, at ang kanilang pagnanais na magpasya sa lahat para sa sanggol ("Huwag sumigaw!", "Huwag masira!", "Umupo sa mesa!", "Ilagay sa tsinelas mo!”).
Ang marahas na enerhiya ng bata ay dapat makahanap ng isang labasan sa anyo ng aktibidad. At kung pipigilan mo ito, bumubuhos ito sa anyo ng mga emosyon (galit, hysterics).
Napakahirap para sa sinumang tao (at higit pa para sa isang bata) na nasa ilalim ng nerbiyos na pag-igting sa mahabang panahon, at kung walang paglabas sa anyo ng emosyon o iba pa. uri ng aktibidad, pagkatapos ay nangyayari ang stress at, bilang isang resulta, isang pagbaba sa kaligtasan sa sakit.
Ang isang bata na ang mga aktibidad ay patuloy na pinipigilan ng kanyang mga magulang, na itinuturing na mali ang kanyang pag-uugali, ay maghahanap ng iba pang mga paraan upang palayain ang kanyang sarili mula sa naipon na pag-igting.
Anong gagawin? Kung ang iyong anak ay naging hysterical, mahinahon na hintayin ito, at pagkatapos ay ipaliwanag kung paano kumilos "tama" at kung bakit.
Walang silbi na ipaliwanag ang anumang bagay sa panahon ng hysteria. Ito ay kung paano gumagana ang pag-iisip ng tao. Sa panahon ng pagpapakita ng mga emosyon, mahirap para sa isang tao na tumutok sa kung ano ang sinasabi sa kanya (ito ang prinsipyo ng pangingibabaw - ang pokus ng paggulo sa utak ay pinipigilan ang lahat ng iba pa).
Sintomas ng pagpapababa ng halaga
Ang saloobin ng bata sa kanyang mga paboritong bagay at laruan ay nagbabago (maaari niyang itapon, basagin ang mga ito) at sa mga tao (maaaring tamaan o tawagin ng sanggol ang kanyang ina ng mga bastos na salita).
Ito ang susunod na yugto mga aktibidad sa pananaliksik bata (hindi malito sa pagsalakay).
Pagkatapos ay mauunawaan niya na ang kanyang pag-uugali ay maaaring hindi kasiya-siya sa ibang tao. Samantala... Habang ginagaya niya ang mga matatanda, interesado siyang panoorin ang kanilang reaksyon (at kung ano ang mangyayari kung...).
Anong gagawin? Idirekta ang enerhiya ng iyong anak sa isang mapayapang direksyon.
Halimbawa, kung pinunit ng iyong anak ang isang libro, hikayatin siyang punitin ang mga lumang magasin.
Gamitin ang iyong imahinasyon, maglaro ng isang hindi kasiya-siyang sandali gamit ang mga laruan.
Halimbawa, kung ang iyong sanggol ay tumangging magbihis para sa paglalakad, pagkatapos ay ialok sa kanya na magbihis bilang isang manika o isang teddy bear at hayaan siyang gumanap ng papel ng isang may sapat na gulang. Sa huli, papayag din ang bata na magbihis din.
Despotismo
Natututo ang sanggol na kontrolin ang mundo sa paligid niya at sinusubukang pilitin ang kanyang mga magulang na gawin ang gusto niya.
Kinakailangang maunawaan na ang pagnanais para sa pamumuno, ang pagnanais na "manalo ng isang lugar sa araw" ay isang magandang katangian ng karakter na nagpapahintulot sa isang tao na maging panginoon ng buhay, at hindi mahina ang loob, na pinamumunuan ng ibang tao.
Anong gagawin? Pagbigyan ang iyong anak sa "maliit na bagay." Ngunit pagdating sa kalusugan at kaligtasan ng bata mismo at ng ibang tao, maging matatag (nang walang anumang eksepsiyon). Hinahayaan mo ang iyong anak na magkamali, dahil ngayon ang bata ay natututo ng eksklusibo mula sa kanyang sariling karanasan. Mahirap pa rin para sa kanya na maunawaan ang iyong mga paliwanag at moral na turo, o sa halip, naiintindihan niya ang mga ito sa kanyang sariling paraan.
Paano dapat kumilos ang mga magulang upang paikliin ang tagal ng krisis ng 3 taon?
Bumalik tayo sa pagkakatulad ng driver ng kotse.
Ang mas kritikal na mga sitwasyon na lumitaw sa kalsada, mas mabilis na dumating ang motorista sa ideya ng pangangailangan na tingnan ang kanyang sarili mula sa labas, sa pamamagitan ng mga mata ng iba pang mga gumagamit ng kalsada. At, nang naaayon, nagbabago ang kanyang istilo sa pagmamaneho.
Kung mas maraming karanasan ang isang bata sa mga independiyenteng pagkilos at paggawa ng desisyon, mas maraming tagumpay at (sayang) pagkakamali ang kanyang nagagawa, mas mabilis na lilipas ang krisis, mas mabilis siyang matututong makipag-ugnayan sa mga tao.
Unawain na ang bata ay darating sa lalong madaling panahon (hindi malinlang ang kalikasan). Lahat ng hindi niya natanggap sa takdang panahon, sisikapin niyang makabawi sa susunod na edad. Nasa iyong kapangyarihan na maramdaman ang mga pangangailangan ng bata sa oras at hindi i-drag ang prosesong ito sa loob ng maraming taon.
Ang iyong pag-uugali sa iyong anak sa panahon ng krisis na ito ay magpapasiya kung ang iyong sanggol ay mananatiling aktibo, magpupursige sa pagkamit ng mga layunin, at patuloy na magsusumikap para sa kalayaan. O siya ay masisira at maging isang maamong masunurin, mahina ang loob, umaasa na tao na may mababang pagpapahalaga sa sarili.
Palakihin ang iyong anak hindi sa pamamagitan ng mga komento, ngunit sa iyong halimbawa. Ibig sabihin, ugaliin mo ang iyong anak sa paraang gusto mong kumilos siya sa mga taong nakapaligid sa kanya, kasama ka.
Mga sanggunian:
Marami na ang naisulat at sinabi tungkol sa tatlong taong krisis, gayunpaman, maraming mga magulang ang nabigla. Karapat-dapat itong tawagin ng mga psychologist na pinakamahalagang yugto sa pagbuo ng personalidad, kasama ng pagbibinata. Kapag nagpapalaki ng isang 3-4 taong gulang na bata, ang sikolohiya ay nagbibigay ng payo na idinisenyo upang matulungan ang mga miyembro ng pamilya na malampasan ang mahirap na panahon na ito, at ang mga ito ay nakabalangkas sa artikulong ito.
Sa edad na tatlo, ang utak ng isang bata ay sapat na upang makagawa ng ilang mga paggalaw sa parehong oras at i-coordinate ang gawain ng katawan. Ito ang pinakamalaking tagumpay ng isang tatlong taong gulang na bata. Nagsisimula siyang makabisado ang mga kasanayan iba't ibang aktibidad, at ang natutunan niya ngayon ay mananatili sa kanya sa natitirang bahagi ng kanyang buhay. Ang parehong gross at fine motor skills ay aktibong umuunlad. Maaari at dapat mong unti-unting isali siya sa mga gawaing bahay, ipadala siya sa isang grupo ng pagpapaunlad ng sanggol o kindergarten.
Ang katawan at pag-iisip ay aktibong umuunlad sa panahong ito: nabubuo ang pagsasalita, mga kasanayan sa paglalaro, at komunikasyon sa ibang tao. Ang pinakamahalagang proseso ng pag-iisip sa panahong ito ay ang pagbuo ng sariling "I". Ang pangunahing dahilan ng krisis ay mayroong qualitative leap sa pag-unlad, ang pagbuo ng isang malayang personalidad.
Ang dating modelo ng pag-uugali ng ina at ama ay tumigil upang masiyahan ang maliit na tao ngayon ay nais niyang tratuhin sa isang bagong paraan, at ipagtanggol ang kanyang "Ako" sa iba. Ang lawak kung saan ang mga mahal sa buhay ay nagpapakita ng karunungan at pasensya sa panahong ito ay tumutukoy kung ano ang kanilang magiging mag-aaral sa hinaharap.
Karaniwan ang yugto ng buhay na ito ay tumatagal mula sa ilang buwan hanggang dalawang taon. Ang isang palatandaan ng isang paparating na krisis ay ang pagkilala sa sarili sa salamin: kung mas maaga ang maliit na bata ay nagsalita tungkol sa kanyang sarili sa pangatlong tao, tinawag siya sa kanyang pangalan - halimbawa, "Ito si Sasha," ngayon ay sinabi niya: "Ito Ako!" Ang mga pangunahing sintomas na nagsimula na ang krisis:
Ang pangunahing parirala sa oras na ito ay "Ako mismo."
Ang mga magulang ay madalas na nabigla na ang kanilang sanggol, na naging masunurin hanggang ngayon, ay biglang nagsimulang kumilos sa isang negatibong paraan. Nagbabago ang panlasa, at ang mga laruan at aktibidad na iyon na dati ay nagustuhan ay naging hindi minamahal, ang maliit na rebelde ay sumasalungat sa kanyang mga nakatatanda, kung minsan ay parang sinasadya niya ito sa kabila, o ito ay kabaligtaran. Halimbawa, hindi siya namamasyal, kahit na gusto niya. Siya ay nagagalit, pabagu-bago, at kung minsan ay hindi maganda ang pag-uugali sa publiko.
Marahil ang lahat ay nakakita ng katulad na eksena: isang batang bumagsak sa sahig mall at nagsimulang sumigaw ng malakas, humiling na bumili ng isang bagay, at nagiging masayang-maingay. Ang mga magulang ay madalas na nawawala, at kung ang mga nakapaligid sa kanila ay naglalagay din ng mga mapanghusgang pangungusap, kung gayon ang isang hindi mabata na pakiramdam ng kahihiyan ay pumipilit sa kanila na sundin ang pangunguna ng bata. Ang pag-uugali na ito ay maaaring tumagal: ang isang 3-4 na taong gulang na sanggol ay nagiging isang manipulator na pinipilipit ang kanyang pamilya ayon sa gusto niya, na nararamdaman ang kanyang kawalan ng parusa at kapangyarihan.
Ngunit may isa pang sukdulan: kapag ang ama at ina ay "tinalo" ang kanilang mga supling, siya ay naging tahimik, masunurin, natatakot at ganap na kulang sa inisyatiba. Anumang natural na pagpapakita ay sinusundan ng isang galit na sigaw: "Saan ka nagpunta?" "Huwag kang tumakbo!" "Bawal hawakan!" Sa huli, ang sanggol ay huminto sa pagsisikap na gumawa ng isang bagay at nagpasiya na mas mahusay na umupo nang tahimik at huwag ilabas ang kanyang ulo. Kung tutuusin, kailangan talaga niya ang pagmamahal ng kanyang ina at ama, at sa pagiging masama sa paningin ng kanyang pamilya, hindi niya ito makukuha. Ito ay kung paano nabuo ang natutunan na kawalan ng kakayahan.
Ang magkasalungat na pagpapalaki sa panahong ito, halimbawa, ang kumbinasyon ng isang kumokontrol na ina at isang ama na nagpapahintulot sa lahat, ay may negatibong epekto sa pagbuo ng pagkatao. Ang maliit na tao ay nagsisimulang maunawaan na ang mga matatanda mismo ay hindi alam kung paano makayanan siya, at ang mga patakaran ng pag-uugali ay hindi pareho. iba't ibang tao. Samakatuwid, siya ay umaangkop upang humingi ng proteksyon mula sa isa sa kanyang mga kamag-anak mula sa isa pa. Madalas itong nangyayari tulad nito: ang sanggol ay pumunta sa kanyang mga lolo't lola, "nasira" doon, kung gayon ang mga magulang ay hindi maaaring turuan siyang maging masunurin muli, at ang gayong pang-edukasyon na "mga swing" ay paulit-ulit na paulit-ulit.
Nangyayari na kinaladkad ng ama at ina ang kanilang anak na lalaki o babae sa kanilang alitan sa pag-aasawa at pinipilit silang pumanig, na lubhang masakit para sa bata, dahil kailangan nilang gampanan ang isang responsibilidad na lampas sa kanilang lakas para sa isang maliit na tao. Ang gayong bata, dahil sa takot na mawala ang kanyang ina o ama, ay nagsisikap na maging mabuti at matupad ang lahat ng mga kinakailangan, ngunit sa katunayan siya ay nasa patuloy na pagkabalisa o, sa kabaligtaran, sa kanyang mga kapritso, sadyang masamang pag-uugali, hindi sinasadya na pinipilit ang kanyang pamilya. upang mag-rally sa paligid niya.
Kailangan mong malaman na ang diborsyo ng magulang sa edad na ito ay lubhang mapanira para sa pag-iisip ng bata. Kung ang sanggol ay nararamdaman na ang kanyang ina at ama ay hindi nagmamahalan, ngunit nananatiling magkasama para sa kanyang kapakanan, siya ay nakakaranas ng isang walang malay ngunit malalim na pakiramdam ng pagkakasala. Ang mga bata sa edad na ito ay higit na naiintindihan kaysa sa karaniwang iniisip, at anumang kawalan ng timbang sa sistema ng pamilya ay makikita sa pag-uugali ng bata.
Una sa lahat, kailangang maunawaan ng ina at ama na ang nangyayari sa kanilang anak ngayon ay isang ganap na normal na bahagi ng kanyang likas na pag-unlad. Ito ay hindi nakasalalay sa kung ang bata ay pinalaki ng tama o hindi tama, o kung anong uri ng ina at ama ang mayroon siya. Bilang karagdagan, kung minsan ang isang krisis ay dumaan nang napakabilis at hindi napapansin, ito rin ay isang variant ng pamantayan. Ngunit kadalasan ang yugtong ito ay mabilis na lumilipas, at sa oras na ito napakahalaga ng mga bagay na nangyayari sa pag-iisip ng bata:
Ang isang tatlong taong gulang ay nakakaalam ng hanggang 1,500 salita at natututo ng bago araw-araw; Kaya naman napakarami niyang tanong at sinasanay ang kanyang kakayahan sa pagsasalita sa pakikipag-usap sa kanyang pamilya. "Bakit lumilipad ang ibon at hindi nahuhulog?" "Saan nanggagaling ang ulan?" – ang mga ganitong tanong ay kadalasang nakalilito sa mga matatanda. Ito ay kinakailangan upang sagutin nang totoo hangga't maaari, hindi upang tumawa ito, dahil ang sanggol ay tumatagal ng lahat ng literal. Kung hindi alam ang sagot, kailangan mong maging tapat tungkol dito, ngunit nangangako na alamin.
Sa edad na ito, ang tinatawag na "window ng wika" ay bubukas: kung ang isang bata ay lumaki sa isang interethnic na pamilya, madali niyang makabisado ang ilang mga wika. Ngunit huwag masyadong madala maagang pag-unlad, lahat ay dapat mangyari nang natural. Ang pangunahing aktibidad sa edad na ito ay paglalaro, at ang sobrang trabaho ay humahantong sa pagkawala ng interes.
Sa tatlong taong gulang, ang isang maliit na tao ay nakakahanap at sumusubok sa lakas ng mga hangganan sa pagitan ng kanyang sarili at ng iba, natututong maunawaan kung ano ang posible at kung ano ang hindi. Ito ay isang banayad na punto na hindi dapat palampasin: dapat matutunan ng bata na sa mundo ng may sapat na gulang ay may ilang mga patakaran, na ang iba ay mayroon ding mga pangangailangan, at matutong dumamay. Unti-unti, dapat dumating ang isang pag-unawa na hindi siya ang sentro ng uniberso, ngunit sumasakop sa isang tiyak na lugar dito, kasama ang iba pa.
Sa panahong ito, ang sanggol ay madalas na nagsasabi: "Ginagawa ko ito sa aking sarili!", Sinusubukang gumawa ng isang bagay, nang hindi maayos, dahan-dahan. Maaaring hindi mabata para sa mga nasa hustong gulang na panoorin ang mga awkward na paggalaw na ito; Ngunit kailangan mong bigyan ang sanggol ng pagkakataong patunayan ang kanyang sarili, upang maipagmalaki ang kanyang maliit na tagumpay. Sa ganitong paraan, nabuo ang pagpapahalaga sa sarili, at ang pag-unawa sa mga kakayahan ng isang tao ay nangyayari, ang kalayaan ay nabuo, na mahalaga para sa susunod na buhay.
Ang isang tatlong taong gulang na bata ay dapat na may kasanayan sa kalinisan: paghuhugas ng mga kamay, pagkain ng maayos, pag-upo sa palayok mismo, pagsipilyo ng kanyang ngipin, pagbibihis na may kaunting tulong mula sa isang may sapat na gulang. Ginalugad niya ang mundo sa paligid niya, nakakakuha ng mga kasanayan, at maaaring hindi sinasadya o sinasadyang masira ang mga bagay. Ang isang tao ay hindi dapat mapagalitan para dito - pagkatapos ng lahat, hindi niya ito ginagawa dahil sa masamang hangarin, ngunit nais lamang niyang maunawaan kung paano gumagana ang lahat.
Para sa isang tatlong taong gulang, ang pakikipag-ugnayan sa nanay at tatay ay napakahalaga; Kailangan niyang maramdaman na kailangan at mahalaga siya. Kung hindi mo binibigyang pansin ang sanggol sa panahong ito, maaari siyang magsimulang kumilos at sa gayon ay makuha ang nawawala.
Mahalagang maging pare-pareho sa pagpapalaki, huwag parusahan ang iyong anak ng ganoon lang, dahil sa iyong masamang kalooban, siguraduhing gantimpalaan ang tagumpay at matiyagang ipaliwanag kung ano ang posible at hindi posible, at bakit. Masyadong maraming mga pagbabawal ang lumilikha ng pagkabalisa at pagtutol sa isang bata, ngunit dapat niyang malinaw na maunawaan ang mga pagbabawal na iyon, na ang paglabag ay nauugnay sa panganib sa buhay at kalusugan.
Mahalaga: sa anumang kaso ay hindi mo dapat parusahan bago kumain o oras ng pagtulog, kapag ang sanggol ay nasa sakit o pisikal na sakit - dapat na mahigpit na sundin ang mga pangunahing pangangailangan.
Ang isang tatlong taong gulang na bata ay gumuhit ng "mga cephalopod" - mga kakaibang nilalang na may malaking ulo at tulad ng mga string na mga binti ay masigasig niyang ilarawan ang "mga scribbles" o may kulay na mga mantsa; Ito ay kung paano umuunlad ang mahusay na mga kasanayan sa motor, at ang kakilala sa iba't ibang paraan ng malikhaing pagpapahayag ng sarili ay nangyayari, habang ang aktibong pag-unlad ng utak ay nangyayari, ang pagtatatag ng mga bagong koneksyon sa neural, na magiging napakahalaga kapag pupunta ang bata sa paaralan. Ang pangunahing bagay ay hindi upang sirain ang mga shoots ng pagkamalikhain sa usbong ng mga gawa ng mga bata ay dapat na purihin, ngunit sa pagmo-moderate, at ang mga pagsisikap na gumawa ng mas mahusay ay dapat hikayatin.
Mahalaga: hindi ka maaaring tumawa o hatulan kung ano ang ginawa ng sanggol sa kanyang sariling mga kamay. Sa maagang pagkabata, lahat ay kusang gumuhit, ngunit sa paglaon marami ang huminto sa paggawa nito nang tumpak dahil sa takot sa pagpuna.
Sa edad na ito, ang mga pagkakaiba ng kasarian ay hindi pa natanto, at masyadong maaga upang itanim sa isang bata ang ideya ng isang babae o lalaki na papel sa lipunan. Ang isang batang lalaki o babae ay nagsisikap na tularan ang kanilang mga magulang at gawin ang kanilang halimbawa sa lahat ng bagay - maaari silang maglaro sa pang-adultong buhay at sa propesyon, gayahin ang mga aksyon ng mga makabuluhang matatanda. Halimbawa, ang pagkarga ng isang dump truck ng mga cube at pagtatayo ng bahay, pagdadala ng mga manika sa isang laruang sasakyan patungo sa bansa, pagpapagamot, pagpapakain, at iba pa.
Ang mga laruan sa panahong ito ay dapat na mas malapit sa katotohanan hangga't maaari. Ang bata, siyempre, ay naiintindihan na ang lahat ng ito ay gawa-gawa lamang, kaya siya ay gumaganap ng mga role-playing eksena mula sa buhay, na lumilikha ng kanyang sariling maliit na mundo - isang pagkakahawig ng isang may sapat na gulang. Maaaring gabayan at imungkahi ng mga magulang ang mga plot ng mga laro, kaya nakikilahok sa buhay ng kanilang anak.
Upang hindi mawala sa isang kritikal na sitwasyon, kailangan mong tandaan ang mga sumusunod kapaki-pakinabang na mga tip: kung ano ang talagang hindi mo dapat gawin, at kung ano, sa kabaligtaran, ay makakatulong sa iyo na makamit ang tagumpay.
| Hindi epektibo: | Epektibo: |
| Huwag mong sigawan ang iyong anak. Ang sigaw ay natakot sa sanggol at nalilito siya. Ang tagapagtatag ng family therapy, si Virginia Satir, ay nagmungkahi ng pagsasanay na ito: maglupasay, itaas ang iyong ulo at tumingala, pagkatapos ay hayaan ang isang tao na nakatayo sa tabi mo buong taas, sisigawan ka ng malakas. Sa ganitong paraan mauunawaan mo kung ano ang nararanasan ng iyong anak sa isang katulad na sitwasyon. | Maglupasay sa tabi ng isa't isa at makipag-eye contact. Sabihin sa iyong maliit na bata na mayroon siyang oras na sumigaw kung gusto niya, at ang pangunahing bagay para sa iyo ay nagsisimula siyang gumaan. |
| Huwag alisin ang pagbabawal. Kung susundin mo ang pangunguna ng iyong anak o natatakot sa hysteria, pinalala mo ito para sa kanya, na nagpapatibay ng manipulative na pag-uugali. | Tiyakin ang kaligtasan ng lugar ng bata. Alisin ang anumang maaaring makasakit o makasakit sa kanya. Umupo sa tabi niya, ipakita sa kanya na nababagabag ka sa pag-uugali na ito, ngunit mahal mo pa rin siya. |
| Huwag gumamit ng malupit na puwersa sa iyong anak o hampasin siya. | Napakahalaga ng body contact at intimacy. Yakapin, tapikin ang ulo, simulan ang pagsasabi ng iyong paboritong fairy tale sa isang tahimik na boses o pagbulong ng isang bagay na kaaya-aya. |
| Huwag mong ikahiya ang iyong anak sa harap ng ibang tao. Huwag ipakita na ang mga opinyon ng mga estranghero tungkol sa kanya ay mas mahalaga kaysa sa iyo. Ang iyong gawain ay tulungan ang iyong anak na malampasan ang krisis, at hindi upang itanim sa kanya ang damdamin ng pagkakasala at kahihiyan. Hindi mo rin siya maikukumpara sa iba, maging halimbawa sa kanya ng ibang mga bata. | Subukang alamin kung ano ang sanhi ng hysteria at sumang-ayon na ang dahilan ay aalisin. Kapag huminahon ang bata, sabihin sa kanya ang tungkol sa masasamang kahihinatnan ng pag-uugali na ito: nakakalat na mga laruan, nakakainis na mga magulang. Kung nangyari ito sa bahay, maaari kang umalis sa silid nang ilang sandali - ang kawalan ng mga manonood ay kadalasang nakakatulong upang huminahon. |
Kaya, na dumaan sa isang krisis, dapat alisin ng lahat ng miyembro ng pamilya ang pangunahing bagay mula dito: ang bata - isang pakiramdam ng kanyang sarili bilang isang hiwalay, indibidwal na tao at paggalang sa sarili, interes sa pag-aaral tungkol sa mundo at kalayaan, mga matatanda - ang kakayahang makipag-ayos at mapanatili ang tiwala ng bata, sapat na mga hangganan ng kung ano ang pinahihintulutan at emosyonal na pakikipag-ugnayan.
At ang pangunahing bagay ay palaging tandaan na ang mga bata ay kinokopya ang kanilang mga magulang sa maraming paraan. Samakatuwid, kailangan mong turuan ang iyong sarili at magtakda ng isang magandang halimbawa para sa kanila. Kung gayon hindi ka maaaring tumuon sa pagiging magulang, ngunit mahalin lamang ang iyong mga anak.
Ngunit kung, sa kabila ng lahat ng iyong pagsusumikap, hindi mo makayanan ang mga problema, o intuitively mong nararamdaman na parang may nangyayaring mali, hindi na kailangang ipagpaliban ang iyong pagbisita sa bata o psychologist ng pamilya. Ang pangalawa ay mas kanais-nais, dahil ang mga problema ng mga bata ay karaniwang sumasalamin lamang sa mga paghihirap ng buong pamilya bilang isang sistema. Ang isang nakaranasang espesyalista ay tutulong na matukoy ang mga sanhi at mapagtagumpayan ang mga hindi pagkakasundo. Marahil hindi kaagad, ngunit pagkatapos ng ilang mga sesyon ng mabungang trabaho, ang mga kasanayan ng bago, mas epektibong pag-uugali ay bubuo.
"Mga katangian ng edad ng mga bata 3-4 taong gulang"
Ang murang edad ay ang pinakamahalagang panahon sa pag-unlad ng isang preschooler. Sa oras na ito na ang sanggol ay lumipat sa mga bagong relasyon sa mga matatanda, mga kapantay, at sa layunin ng mundo.
Sa isang maagang edad, marami ang natutunan ng bata: pinagkadalubhasaan niya ang paglalakad, iba't ibang mga aksyon na may mga bagay, matagumpay niyang binuo ang pag-unawa sa pagsasalita at aktibong pagsasalita, ang sanggol ay nakakuha ng mahalagang karanasan ng emosyonal na komunikasyon sa mga matatanda, nadama ang kanilang pangangalaga at suporta. Ang lahat ng ito ay nagbibigay sa kanya ng isang masayang pakiramdam ng paglago sa kanyang mga kakayahan at isang pagnanais para sa kalayaan, para sa aktibong pakikipag-ugnayan sa mundo sa paligid niya.
Binibigyang-pansin ng mga psychologist ang "tatlong taong krisis," nang ang pinakabatang preschooler, na hanggang kamakailan ay napakadali, ay nagsimulang magpakita ng hindi pagpaparaan sa pangangasiwa ng may sapat na gulang, isang pagnanais na igiit ang kanyang mga hinihingi, at pagtitiyaga sa pagkamit ng kanyang mga layunin. Ito ay nagpapahiwatig na ang nakaraang uri ng relasyon sa pagitan ng isang may sapat na gulang at isang bata ay dapat baguhin sa direksyon ng pagbibigay sa bata ng higit na kalayaan at pagyamanin ang kanyang mga aktibidad sa bagong nilalaman.
Mahalagang maunawaan na ang kahilingan na "Ako mismo", na katangian ng isang bata sa ikatlong taon ng buhay, ay pangunahing sumasalamin sa paglitaw ng isang bagong pangangailangan para sa independiyenteng pagkilos sa kanya, at hindi ang aktwal na antas ng kanyang mga kakayahan. Samakatuwid, ang gawain ng may sapat na gulang ay upang suportahan ang pagnanais para sa kalayaan, hindi upang patayin ito sa pamamagitan ng pagpuna sa mga hindi tamang aksyon ng bata, hindi upang pahinain ang pananampalataya ng bata sa kanyang sariling mga lakas sa pamamagitan ng pagpapahayag ng kawalan ng pasensya sa kanyang mabagal at hindi tamang mga aksyon. Ang pangunahing bagay sa pakikipagtulungan sa mga nakababatang preschooler ay upang matulungan ang bawat bata na mapansin ang paglaki ng kanilang mga nagawa at madama ang kagalakan ng nakakaranas ng tagumpay sa kanilang mga aktibidad.
Ang pagnanais para sa kalayaan ay nabuo sa pinakabatang preschooler sa pamamagitan ng karanasan ng pakikipagtulungan sa mga matatanda. Sa magkasanib na aktibidad kasama ang bata, ang may sapat na gulang ay tumutulong na makabisado ang mga bagong paraan at pamamaraan ng pagkilos, nagpapakita ng isang halimbawa ng pag-uugali at saloobin. Unti-unti niyang pinalawak ang saklaw ng mga independiyenteng aksyon ng bata, isinasaalang-alang ang kanyang lumalagong mga kakayahan at, sa kanyang positibong pagtatasa, pinalalakas ang pagnanais ng bata na makamit ang isang mas mahusay na resulta.
Ang pagtitiwala at pagmamahal sa guro ay kinakailangang mga kondisyon para sa kagalingan at pag-unlad ng bata kindergarten. Ang pinakabatang preschooler ay lalo na nangangailangan ng suporta at pangangalaga ng ina mula sa isang guro. Sa araw, dapat ipakita ng guro ang kanyang mabait na pag-uugali sa bawat bata: haplos, tawagin siya ng isang mapagmahal na pangalan, hampasin siya. Naramdaman ang pagmamahal ng guro, ang pinakabatang preschooler ay nagiging mas palakaibigan. Ginagaya niya ang mga aksyon ng isang may sapat na gulang na may kasiyahan at nakikita sa mga matatanda ang isang hindi mauubos na mapagkukunan ng mga bagong laro at aksyon na may mga bagay.
Sa pagtatapos ng maagang edad ng preschool, ang pangangailangan para sa komunikasyong nagbibigay-malay sa mga may sapat na gulang ay nagsisimulang aktibong magpakita mismo, bilang ebidensya ng maraming mga katanungan na itinatanong ng mga bata.
Ang pag-unlad ng kamalayan sa sarili at ang pagkakakilanlan ng imahe ng "I" ay nagpapasigla sa pag-unlad ng pagkatao at sariling katangian. Ang sanggol ay nagsisimulang malinaw na maunawaan kung sino siya at kung ano siya. Ang panloob na mundo ng bata ay nagsisimula na mapuno ng mga kontradiksyon: nagsusumikap siya para sa kalayaan at sa parehong oras ay hindi makayanan ang gawain nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, mahal niya ang kanyang mga mahal sa buhay, sila ay napakahalaga sa kanya, ngunit hindi niya maiwasan magalit sa kanila dahil sa mga paghihigpit sa kalayaan.
May kaugnayan sa iba, ang bata ay bumuo ng kanyang sariling panloob na posisyon, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kamalayan ng kanyang pag-uugali at interes sa mundo ng mga matatanda.
Ang pagiging agresibo at kawalang-pagod ng mga bata sa edad na ito ay ipinahayag sa patuloy na kahandaan para sa aktibidad. Alam na ng bata kung paano ipagmalaki ang mga tagumpay ng kanyang mga aksyon at alam kung paano kritikal na suriin ang mga resulta ng kanyang trabaho. Ang kakayahang magtakda ng mga layunin ay nabuo: upang mas malinaw na ipakita ang resulta, ihambing ito sa isang sample, i-highlight ang mga pagkakaiba.
Sa edad na ito, maaaring madama ng isang bata ang isang bagay nang hindi sinusubukang suriin ito. Ang kanyang pang-unawa ay nakakakuha ng kakayahang mas ganap na maipakita ang nakapaligid na katotohanan.
Batay sa visual-effective na pag-iisip, sa edad na 4, nagsisimula nang mabuo ang visual-figurative na pag-iisip. Sa madaling salita, mayroong unti-unting paghihiwalay ng mga aksyon ng bata mula sa isang partikular na bagay, isang paglipat ng sitwasyon sa "parang."
Tulad ng sa isang maagang edad, sa 3-4 na taong gulang ang muling paglikha ng imahinasyon ay nangingibabaw, ibig sabihin, ang bata ay nagagawa lamang na muling likhain ang mga imahe na iginuhit mula sa mga fairy tale at kwento ng isang may sapat na gulang. Ang karanasan at kaalaman ng bata at ang kanyang mga abot-tanaw ay may malaking papel sa pagbuo ng imahinasyon. Ang mga bata sa edad na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang halo ng mga elemento mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, isang pinaghalong totoo at hindi kapani-paniwala. Ang kamangha-manghang mga imahe na lumitaw sa sanggol ay emosyonal na mayaman at totoo para sa kanya.
Ang memorya ng isang 3-4 taong gulang na preschooler ay hindi sinasadya at nailalarawan sa pamamagitan ng koleksyon ng imahe. Ang pagkilala sa halip na pagsasaulo ang nangingibabaw. Tanging ang direktang nauugnay sa kanyang mga aktibidad, na kawili-wili at emosyonal na sisingilin ang naaalalang mabuti. Gayunpaman, ang naaalala ay tumatagal ng mahabang panahon.
Ang bata ay hindi mapanatili ang kanyang pansin sa anumang paksa sa loob ng mahabang panahon;
Sa emosyonal, ang parehong mga uso ay nananatili tulad ng sa nakaraang yugto. Nailalarawan sa pamamagitan ng biglaang pagbabago ng mood. Ang emosyonal na estado ay patuloy na nakasalalay sa pisikal na kaginhawaan. Ang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda ay nagsisimulang makaimpluwensya sa mood. Samakatuwid, ang mga katangian na ibinibigay ng isang bata sa ibang tao ay napaka-subjective. Gayunpaman, ang isang emosyonal na malusog na preschooler ay nailalarawan sa pamamagitan ng optimismo.
Sa edad na 3-4, ang mga bata ay nagsisimulang matutunan ang mga patakaran ng mga relasyon sa isang peer group, at pagkatapos ay hindi direktang kinokontrol ng mga matatanda.
Sa edad na apat, ang taas ng bata ay umabot sa 100-102 cm Ang timbang ng mga bata ay nasa average na 16-17 kg (sa pagitan ng tatlo at apat na taon ang pagtaas ng timbang ay 2 kg).
Ang isang bata na tatlo hanggang apat na taong gulang ay kumpiyansa na naglalakad, nag-coordinate ng mga galaw ng mga braso at binti kapag naglalakad, at nagpaparami ng iba't ibang mga galaw. Alam niya kung paano humawak ng lapis nang tama, gumuhit ng pahalang at patayong mga linya, at dalubhasa sa mga visual na kasanayan.
Ang bata ay may iba't ibang mga aksyon sa mga bagay, bihasa sa pagkilala sa mga hugis tulad ng bilog, parisukat, tatsulok, pinagsasama ang mga bagay batay sa hugis, at inihahambing ang mga ito sa laki (haba, lapad, taas). Aktibo siyang nagsusumikap para sa kalayaan at may kumpiyansa na pinagkadalubhasaan ang mga diskarte sa pangangalaga sa sarili at kalinisan. Sa kasiyahan, nakapag-iisa niyang inuulit ang mga pinagkadalubhasaan na aksyon at ipinagmamalaki ang kanyang mga tagumpay.
Sa mga laro, ang bata ay nakapag-iisa na naghahatid ng isang simpleng balangkas, gumagamit ng mga kapalit na bagay, kusang-loob na nakikipaglaro sa mga matatanda at bata, at may mga paboritong laro at laruan. Maaari niyang i-wind ang isang mekanikal na laruan gamit ang isang susi, buuin ang mga laruan at larawan mula sa ilang bahagi, at ilarawan ang mga hayop at ibon na naglalaro.
Ang bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na aktibidad sa pagsasalita; ang diksyunaryo nito ay naglalaman ng lahat ng bahagi ng pananalita. Alam niya ang ilang tula, nursery rhymes, at kanta sa puso at inuulit ang mga ito nang may kasiyahan. Ang bata ay masigasig na interesado sa kanyang kapaligiran, at ang kanyang stock ng mga ideya tungkol sa kapaligiran ay patuloy na napupunan. Maingat niyang tinitingnan ang mga kilos at pag-uugali ng kanyang mga nakatatanda at ginagaya sila. Siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na emosyonalidad, isang pagpayag na independiyenteng magparami ng mga aksyon at aksyon na inaprubahan ng mga nasa hustong gulang. Siya ay masayahin at aktibo, ang kanyang mga mata ay tumitingin sa mundo na may hindi mauubos na pag-usisa, at ang kanyang puso at isip ay bukas sa mabubuting gawa at gawa.
Ang murang edad ay ang pinakamahalagang panahon sa pag-unlad ng isang preschooler. Sa oras na ito na ang sanggol ay lumipat sa mga bagong relasyon sa mga matatanda, mga kapantay, at ang layunin ng mundo.
Sa pagtatapos ng maagang edad ng preschool, ang pangangailangan para sa komunikasyong nagbibigay-malay sa mga may sapat na gulang ay nagsisimulang aktibong magpakita mismo, bilang ebidensya ng maraming mga katanungan na itinatanong ng mga bata. Ang pag-unlad ng kamalayan sa sarili at ang pagkakakilanlan ng imahe ng "Ako" ay nagpapasigla sa pag-unlad ng pagkatao at sariling katangian. Ang sanggol ay nagsisimulang malinaw na maunawaan kung sino siya at kung ano siya. Ang panloob na mundo ng bata ay nagsisimula na mapuno ng mga kontradiksyon: nagsusumikap siya para sa kalayaan at sa parehong oras ay hindi makayanan ang gawain nang walang tulong ng isang may sapat na gulang, mahal niya ang kanyang mga mahal sa buhay, sila ay napakahalaga sa kanya, ngunit hindi niya maiwasan magalit sa kanila dahil sa mga paghihigpit sa kalayaan. May kaugnayan sa iba, ang bata ay bumuo ng kanyang sariling panloob na posisyon, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng kamalayan ng kanyang pag-uugali at interes sa mundo ng mga matatanda. Sa edad na ito, maaaring madama ng isang bata ang isang bagay nang hindi sinusubukang suriin ito. Ang kanyang pang-unawa ay nakakakuha ng kakayahang mas ganap na maipakita ang nakapaligid na katotohanan. Batay sa visual-effective na pag-iisip, sa edad na 4, nagsisimula nang mabuo ang visual-figurative na pag-iisip. Sa madaling salita, mayroong unti-unting paghihiwalay ng mga aksyon ng bata mula sa isang partikular na bagay, isang paglipat ng sitwasyon sa "parang." Sa edad na 3-4, nangingibabaw ang muling paglikha ng imahinasyon, iyon ay, ang bata ay nagagawa lamang na muling likhain ang mga imahe na iginuhit mula sa mga engkanto at kwento ng isang may sapat na gulang. Ang karanasan at kaalaman ng bata at ang kanyang mga abot-tanaw ay may malaking papel sa pagbuo ng imahinasyon. Ang mga bata sa edad na ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang halo ng mga elemento mula sa iba't ibang mga mapagkukunan, isang pinaghalong totoo at hindi kapani-paniwala. Ang kamangha-manghang mga imahe na lumitaw sa sanggol ay emosyonal na mayaman at totoo para sa kanya.
Ang memorya ng isang 3-4 taong gulang na preschooler ay hindi sinasadya at nailalarawan sa pamamagitan ng koleksyon ng imahe. Ang pagkilala sa halip na pagsasaulo ang nangingibabaw. Tanging ang direktang nauugnay sa kanyang mga aktibidad, na kawili-wili at emosyonal na sisingilin ang naaalalang mabuti. Gayunpaman, ang naaalala ay tumatagal ng mahabang panahon. Ang bata ay hindi mapanatili ang kanyang pansin sa anumang paksa sa loob ng mahabang panahon;
Sa emosyonal, ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng biglaang pagbabago ng mood. Ang emosyonal na estado ay patuloy na nakasalalay sa pisikal na kaginhawaan. Ang mga relasyon sa mga kapantay at matatanda ay nagsisimulang makaimpluwensya sa mood. Samakatuwid, ang mga katangian na ibinibigay ng isang bata sa ibang tao ay napaka-subjective. Gayunpaman, ang isang emosyonal na malusog na preschooler ay nailalarawan sa pamamagitan ng optimismo.
Sa edad na 3-4, ang mga bata ay nagsisimulang matutunan ang mga patakaran ng mga relasyon sa isang peer group, at pagkatapos ay hindi direktang kinokontrol ng mga matatanda.
Ang isang bata na tatlo hanggang apat na taong gulang ay kumpiyansa na naglalakad, nag-coordinate ng mga galaw ng mga braso at binti kapag naglalakad, at nagpaparami ng iba't ibang mga galaw. Alam niya kung paano humawak ng lapis nang tama, gumuhit ng pahalang at patayong mga linya, at dalubhasa sa mga visual na kasanayan.
Ang bata ay may iba't ibang mga aksyon sa mga bagay, bihasa sa pagkilala sa mga hugis tulad ng bilog, parisukat, tatsulok, pinagsasama ang mga bagay batay sa hugis, at inihahambing ang mga ito sa laki (haba, lapad, taas). Aktibo siyang nagsusumikap para sa kalayaan at may kumpiyansa na pinagkadalubhasaan ang mga diskarte sa pangangalaga sa sarili at kalinisan. Sa kasiyahan, nakapag-iisa niyang inuulit ang mga pinagkadalubhasaan na aksyon at ipinagmamalaki ang kanyang mga tagumpay.
Sa mga laro, ang bata ay nakapag-iisa na naghahatid ng isang simpleng balangkas, gumagamit ng mga kapalit na bagay, kusang-loob na nakikipaglaro sa mga matatanda at bata, at may mga paboritong laro at laruan. Maaari niyang i-wind ang isang mekanikal na laruan gamit ang isang susi, buuin ang mga laruan at larawan mula sa ilang bahagi, at ilarawan ang mga hayop at ibon na naglalaro.
Ang bata ay nakikilala sa pamamagitan ng mataas na aktibidad sa pagsasalita; ang diksyunaryo nito ay naglalaman ng lahat ng bahagi ng pananalita. Alam niya ang ilang tula, nursery rhymes, at kanta sa puso at inuulit ang mga ito nang may kasiyahan. Ang bata ay masigasig na interesado sa kanyang kapaligiran, at ang kanyang stock ng mga ideya tungkol sa kapaligiran ay patuloy na napupunan. Maingat niyang tinitingnan ang mga kilos at pag-uugali ng kanyang mga nakatatanda at ginagaya sila. Siya ay nailalarawan sa pamamagitan ng mataas na emosyonalidad, isang pagpayag na independiyenteng magparami ng mga aksyon at aksyon na inaprubahan ng mga nasa hustong gulang. Siya ay masayahin at aktibo, ang kanyang mga mata ay tumitingin sa mundo na may hindi mauubos na pag-usisa, at ang kanyang puso at isip ay bukas sa mabubuting gawa at gawa.
Ang pag-unlad ng bata ay isang bagay na ikinababahala ng maraming magulang. Siyempre, may mga taong naniniwala na ang mga bata ay dapat bigyan ng pinakamataas na posibleng kalayaan at pagkatapos ay sila mismo ay bubuo nang eksakto kung kinakailangan. Marahil ay tama sila. Gayunpaman, wala kaming nakikitang mali sa pag-alok sa mga bata ng eksaktong mga laro at aktibidad na pinakamainam nilang mapapansin sa bawat partikular na edad. At para dito kailangan mong malaman ang mga ito mga katangian ng edad pag-unlad. Ngayon inaanyayahan ka naming pamilyar sa mga tampok na pag-unlad na nauugnay sa edad ng mga batang may edad na 3-4 na taon.
KASANAYAN SA MOTOR
Inihagis ng bata ang bola sa kanyang ulo nang maayos at sinunggaban ito habang naglalaro kapag gumulong ang bola. Mahusay sa pagbaba at pag-akyat ng hagdan, pagtalon sa isang paa, at maaari ding tumayo ng sampung minuto sa isang binti. Madali mo na siyang maitulak sa isang swing, dahil kaya niyang mapanatili ang balanse. Maaari mong simulan ang pagtuturo sa iyong anak kung paano gumuhit, dahil ang lapis at brush ay hawak na mabuti sa mga daliri.
SOCIAL-EMOTIONAL DEVELOPMENT:
Gustung-gusto na ng iyong anak na ibahagi ang kanyang mga laruan sa iba at sa parehong oras ay hinihiling din ito mula sa iba. Nagsusumikap na makipag-usap sa iba - kapwa matatanda at bata. Sa edad na ito, ang mga kasanayan ay nagsisimulang umunlad pagtutulungan– mga aktibidad sa paglalaro at tulong sa mga matatanda.
KOORDINASYON NG VISUAL-MOTOR:
Ang pag-unlad ng mga bata na may edad na 3-4 na taon ay kinabibilangan ng kakayahang sumubaybay ng mga bagay at mga guhit kasama ang mga contour, magparami ng iba't ibang mga hugis, kabilang ang kumplikadong hugis ng isang heksagono, kopyahin ang isang krus, atbp.
PAG-UNAWA SA PANANALITA:
Nauunawaan ang mga pangalan at kahulugan ng mga kulay: "Bigyan mo ako ng berdeng bola." Nagagawa nang makinig sa mas mahahabang kwento at kwento.
PAGBUBUO NG PANANALITA:
Sa edad na ito, nangyayari ang intensive speech development. Madali nang matukoy ng iyong anak ang kulay, texture, hugis, lasa ng mga bagay gamit ang mga salitang kahulugan. Nauunawaan ang mga antas ng paghahambing (pinakamalaking, pinakamalapit). Nagbibilang hanggang lima. Gumagamit ng past at present tenses sa pagsasalita.
Pag-unlad ng pagsasalita ng isang bata 3-4 taong gulang
Kasama sa iba't ibang komunikasyong pandiwa ang mga aktibidad ng bata, kung saan ang mga matatanda ay madalas na kasama: ito ay mga tanong at sagot, mga kahilingan at mga kahilingan para sa mga paliwanag, emosyonal na pagtatasa ng mga aksyon at mga resulta. Kaya, ang pananalita ay nasa anyo ng diyalogo. Dapat isaalang-alang ng mga matatanda na ang mga bata sa edad na ito ay madaling matandaan at ulitin hindi lamang ang mga pattern ng pagsasalita ng mga mahal sa buhay, kundi pati na rin ang kanilang paraan ng pagsasalita, pagkopya ng mga ekspresyon ng mukha, kilos, at postura. Sa pamamagitan ng paggaya sa kanilang mga magulang, ang mga bata ay nagpapatibay din ng kultura ng komunikasyon.
Ang interes sa agarang kapaligiran, sa trabaho at aktibidad ng mga may sapat na gulang, ang unti-unting pag-unlad ng oryentasyon sa espasyo at oras, pamilyar sa iba't ibang mga katangian ng mga bagay at natural na mga phenomena ay nakakatulong sa pag-unlad ng kaisipan ng bata at praktikal na kasanayan sa wika.
Ang mga tatlong taong gulang na bata ay marunong makinig ng mabuti maikling kwento, mga kuwento, sundin ang pag-unlad ng mga kaganapan, pati na rin makinig sa mga kanta, musika, mapansin ang mga pagbabago sa tunog ng musika, magbigay ng emosyonal na tugon sa mga gawa ng sining at musika. Sa tulong ng pananalita, ibinabahagi ng bata ang kanyang mga impresyon at naghahatid ng mga kaganapang mahalaga sa kanya. Ang pagsasalita ay aktibong ginagamit bilang isang paraan ng komunikasyon, pagpapalitan ng impormasyon at damdamin.
Ang mas batang edad ng preschool ay nailalarawan sa pamamagitan ng labis na pagtaas ng aktibidad sa pagsasalita. Ang bokabularyo ng isang nakababatang preschooler ay nakasalalay sa mga kondisyon ng pamumuhay, pagpapalaki, kalusugan, pangkalahatang pag-unlad at 1-2 thousand salita. Minsan ang mga matatanda ay minamaliit ang kahalagahan ng pakikipag-usap sa isang bata, pakikipag-usap at pakikipaglaro sa kanya, hindi sumusuporta sa mga tawag, pinipigilan ang aktibidad sa pagsasalita, at ang bata ay tumitigil sa pagbabalik sa mga mahal sa buhay at nananatiling naiwan sa kanyang sarili, na negatibong nakakaapekto sa kanyang pag-unlad ng pagsasalita. Samakatuwid, napakahalaga na maging mas matulungin sa pagsasalita ng mga bata sa panahong ito. Sa edad na 3-4 na taon, ang mga bata ay lalong sensitibo sa sound shell ng wika. Ang isang kahanga-hangang eksperto sa wika ng mga bata, K.I. Siya lalo na tala ng rhyme-making. Sa katunayan, ang mga bata ay gustung-gusto ang tula at kabisaduhin ang mga ito nang may kasiyahan. Ang pag-master ng sound side ng isang wika ay nangangahulugan ng pag-aaral na maunawaan ang mga tunog at bigkasin ang mga ito nang tama. Sa tatlong taong gulang, sinusubukan ng mga bata na gayahin ang tamang pagbigkas ng mga matatanda, ngunit hindi sila palaging nagtatagumpay. Kaya, ang mga tunog na mahirap bigkasin ay pinapalitan ng mas madaling ma-access at mas madali: [p] sa [l], [sh] sa [s], [zh] sa [z], [h] sa JV], at iba pang mga kapalit ay nabanggit. Ang mga matitigas na katinig na tunog ay kadalasang pinapalitan ng malambot ("kuneho" sa halip na "kuneho"). Bilang resulta, nahihirapan ang mga bata na bigkasin ang mga polysyllabic na salita, palitan o alisin ang mga indibidwal na tunog, muling ayusin ang mga pantig, at paikliin ang mga salita. Halimbawa: "lisapet" - bisikleta, "pigin" - penguin, "tevelizol" - TV, "misanel" - pulis, "cafe" - kendi.
Ang vocal apparatus ng bata ay hindi pa malakas, kaya marami ang nagsasalita ng tahimik, kahit na gumagamit sila ng iba't ibang mga intonasyon.
Ang ika-apat na taon ng buhay ay minarkahan ng mga bagong tagumpay sa pag-unlad ng bata. Ang mga bata ay malaya at madalas na nakikipag-ugnayan sa mga bata at matatanda sa kanilang sariling inisyatiba, ipahayag ang pinakasimpleng mga paghatol tungkol sa mga phenomena at mga bagay sa nakapaligid na mundo. Sa panahong ito, maaaring may matalim na indibidwal na pagkakaiba sa pag-unlad ng pagsasalita ng mga bata. Ang ilang mga bata ay nagsasalita nang maayos sa edad na tatlo, binibigkas ang lahat ng mga tunog nang tama, ang ilan ay alam ang lahat ng mga titik at ginagawa ang kanilang mga unang hakbang sa pagbabasa. Ang pagsasalita ng ibang mga bata sa parehong edad ay malayo sa perpekto ang mga tunog ay binibigkas nang mali, ang syllabic na istraktura ng mga salita ay nabaluktot, ang mga pagkakamali ay ginawa sa pagsang-ayon ng mga salita sa isang pangungusap, atbp.
Ang ikaapat na taon ay ang edad ng "bakit". Ang mga bata ay patuloy na nagtatanong sa mga matatandang tanong na hindi maaaring balewalain. Dapat nating matiyaga at madaling sagutin ang lahat ng "bakit?", "bakit?", "paano?", "Ano ito?" Minsan, dahil sa kawalang-tatag ng atensyon, ang mga bata ay hindi ganap na makinig sa mga sagot ng mga matatanda. Samakatuwid, ang mga paliwanag ay dapat na maikli, simple at naiintindihan.
Aktibo leksikon ang pananalita ng mga bata ay nagiging mas magkakaibang. Ang bata ay dapat gumamit ng halos lahat ng bahagi ng pananalita, maging ang mga salita sa paggana: mga pang-ukol, mga pang-ugnay. Ang sapat na bokabularyo ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na malayang makipag-usap sa iba. Ang mahinang bokabularyo ay nagdudulot ng mga kahirapan sa muling pagsasalaysay ng isang engkanto, sa pagpapanatili ng pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay, sa paghahatid ng nilalaman ng pananalita ng ibang tao, sa pagkukuwento tungkol sa kanyang nakita.
Ang isang mahusay na bokabularyo ay tumutulong sa pagpapayaman ng pananalita sa mga pangungusap na may iba't ibang istruktura, simple at kumplikado, at ang kanilang tamang pagkakabuo.
Sa edad na ito, halos lahat ng mga pagkukulang sa pagbigkas ng mga tunog ay nawawala. Nagsisimulang maging mapanuri ang mga bata sa pagsasalita ng kanilang mga kapantay at napapansin ang mga pagkakamali sa tunog na pagbigkas. Ito ay nagpapahiwatig ng pagpapabuti ng pandinig ng pagsasalita sa mga bata.
Paano turuan ang isang bata na manamit nang nakapag-iisa.
Hindi mo mapipigilan ang inisyatiba ng isang bata. Kung gusto niyang subukang bihisan ang kanyang sarili, huwag mo siyang pakialaman. Ngunit huwag agad na hilingin sa iyong anak na siya lamang ang nagbibihis ng kanyang sarili. Kadalasan, ang mga magulang ay hindi maaaring tumayo sa mabagal na bilis ng pagbibihis ng sanggol at, sa pakiramdam na sila ay huli na, sinimulan nilang magmadaling bihisan ang bata mismo, hindi pinapayagan siyang magbihis nang mag-isa. Sa kasong ito, makatuwiran na magsimulang maghanda nang kaunti nang maaga, na isinasaalang-alang ang oras para sa sanggol na mahinahon na makabisado ang mga kasanayan sa pagbibihis.
Kung ang bata ay hindi nais na bihisan ang kanyang sarili, pagkatapos ay subukang itulak siya ng kaunti, halimbawa, sa pamamagitan ng pagsuot ng kanyang medyas o panty na hindi ganap at hinihiling sa bata na tapusin ang pagbibihis sa kanyang sarili.
Kadalasan, ang mismong disenyo ng mga damit ng isang bata ay pumipigil sa kanya na mabilis na makabisado ang kasanayan sa pagbibihis nang nakapag-iisa. Kung ang mga damit ng iyong sanggol ay may maraming mga zipper, lacing, at maliliit na butones, kung gayon ang proseso ng pagbibihis ay mas mahirap para sa kanya. Samakatuwid, sa unang pagkakataon, mas angkop na bumili ng mga bagay para sa iyong anak na may malalaking, kumportableng mga fastener, Velcro, o nababanat na mga banda.
Mayroong mga espesyal na larong pang-edukasyon na lacing o simpleng anumang mga laruan na maaaring i-unfastened at fastened. Sa paglalaro ng mga larong ito, magkakaroon ang bata ng mahusay na mga kasanayan sa motor at magiging mas madali para sa kanya na hawakan ang kanyang mga damit. Maaaring matutunan ng mga batang babae ang kanilang mga unang kasanayan sa pagbibihis sa mga manika gamit ang kanilang mga damit na manika.
Maaari mong paglaruan ang iyong anak iba't ibang laro na makakatulong sa kanya na matutong manamit. Halimbawa, hayaan ang mga binti ng pantalon na maging mga lagusan, at ang mga binti ng sanggol ay maging mga tren. Anyayahan ang iyong anak na "magmaneho ng mga tren papunta sa mga tunnel." Ang mga babae, at lalaki din, ay nag-e-enjoy sa paglalaro ng "fashion show" o "photo shoot" - ito ay isang magandang pagkakataon upang matutunan kung paano manamit nang nakapag-iisa.
Masaya ang mga bata na tularan ang halimbawa ng mga matatanda. Subukang mag-organisa ng kumpetisyon sa lahi para makita kung sino ang pinakamabilis magbihis.
Sabihin sa iyong anak kung ano ang isusuot. Para sa maraming bata, ang pag-alala sa pagkakasunud-sunod ng paglalagay ng mga bagay ay maaaring maging isang hamon. Kasama ang iyong anak, maaari kang gumawa ng poster kung saan mo ilalagay ang mga larawan ng mga damit sa tamang pagkakasunod-sunod. Makakatulong ito sa bata na mas mabilis na maalala. Dagdag pa rito, upang hindi malito ng bata kung nasaan ang harap at likod ng mga damit, pumili ng mga damit na may mga bulsa o appliqués sa harap, ito ay magiging mas madali para sa bata na mag-navigate.
Mga katangian ng edad ng mga bata 4 - 5 taong gulang
SOCIAL-EMOTIONAL DEVELOPMENT: Ang isang 4-5 taong gulang na bata ay hindi pa rin alam ang mga pamantayan sa lipunan at mga tuntunin ng pag-uugali, ngunit nagsisimula na siyang bumuo ng mga pangkalahatang ideya tungkol sa kung paano siya dapat (hindi dapat) kumilos.
Ang isang bata ay maaaring, sa kanyang sariling pagkukusa, mag-alis ng mga laruan, magsagawa ng mga simpleng tungkulin sa trabaho, at kumpletuhin ang isang gawain. Gayunpaman, ang pagsunod sa gayong mga patakaran ay kadalasang hindi matatag - ang sanggol ay madaling magambala ng kung ano ang mas kawili-wili sa kanila, at nangyayari na ang bata ay kumikilos nang maayos lamang sa pagkakaroon ng mga taong pinakamahalaga sa kanya. Ang mga bata ay mahusay sa pagtukoy ng hindi pagsunod sa mga pamantayan at panuntunan hindi lamang sa pag-uugali ng iba, kundi pati na rin sa kanilang sarili at emosyonal na karanasan, na nagpapataas ng kanilang kakayahang umayos ng pag-uugali.
Sa edad na 5, ang memorya ng bata ay masinsinang bubuo - naaalala na niya ang 5-6 na mga bagay (mula sa 10-15 ay lilitaw ang konsentrasyon sa kanyang kagalingan, ang bata ay nagsisimulang mag-alala tungkol sa paksa ng kanyang sariling kalusugan). Sa edad na 4-5, ang isang bata ay magagawang makilala lamang ang kanyang estado ng kalusugan at maakit ang atensyon ng isang may sapat na gulang sa kaso ng sakit.
Ang pag-uugali ng isang 4-5 taong gulang na bata ay hindi pabigla-bigla at kusang-loob tulad ng sa 3-4 na taong gulang, bagaman sa ilang mga sitwasyon ay nangangailangan pa rin siya ng paalala mula sa isang may sapat na gulang o mga kasamahan tungkol sa pangangailangan na sumunod sa ilang mga pamantayan at panuntunan.
Sa edad na ito, ang bata ay nagkakaroon ng inisyatiba at kalayaan sa pakikipag-usap sa mga matatanda at mga kapantay. Ang mga bata ay nangangailangan ng paggalang mula sa mga nasa hustong gulang at sa kanilang papuri, kaya't ang bata ay tumutugon sa mga komento ng mga nasa hustong gulang na may tumaas na sensitivity. Ang pakikipag-usap sa mga kapantay ay malapit pa ring magkakaugnay sa iba pang mga uri ng mga aktibidad ng mga bata (paglalaro, trabaho, atbp.), gayunpaman, ang mga sitwasyon ng dalisay na komunikasyon ay nabanggit na.
Sa edad na ito, ang mga bata ay nagkakaroon ng mga ideya tungkol sa kung paano dapat kumilos ang mga babae at kung paano kumilos ang mga lalaki ("Ako ay isang lalaki, nagsusuot ako ng pantalon, hindi damit, mayroon akong maikling gupit"), tungkol sa kasarian ng mga tao ng iba't ibang edad(lalaki - anak, apo, kapatid na lalaki, ama, lalaki; babae - anak na babae, apo, kapatid na babae, ina, babae). Sa edad na 5, ang mga bata ay may pag-unawa sa mga katangian ng pinakakaraniwang propesyon ng lalaki at babae, mga uri ng libangan, partikular na pag-uugali sa pakikipag-usap sa ibang tao, mga indibidwal na katangian ng babae at lalaki, at nakikilala at nasusuri ang mga emosyonal na estado. at mga aksyon ng mga nasa hustong gulang ng iba't ibang kasarian.
Kapag inayos ang ligtas na buhay ng isang bata, dapat isaalang-alang ng isang may sapat na gulang ang kawalang-gulang ng mga prosesong kusang-loob, ang pag-asa ng pag-uugali ng bata sa mga emosyon, at ang pangingibabaw ng isang egocentric na posisyon sa pag-iisip at pag-uugali.
MGA GAWAIN NG LARO : Ang mga batang 4-5 taong gulang ay patuloy na gumaganap ng mga aksyon na may mga bagay, alinsunod sa katotohanan: ang bata ay unang pinutol ang tinapay at pagkatapos ay inilalagay ito sa mesa sa harap ng mga manika. Sa laro, pinangalanan ng mga bata ang kanilang mga tungkulin at nauunawaan ang mga kumbensyon ng mga tinatanggap na tungkulin. Mayroong paghihiwalay sa pagitan ng paglalaro at tunay na relasyon. Sa panahon ng laro, maaaring magbago ang mga tungkulin.
Sa 4-5 taong gulang, ang mga kapantay ay nagiging mas kaakit-akit at ginustong mga kasosyo sa paglalaro para sa bata kaysa sa mga matatanda. Mula dalawa hanggang limang bata ay kasangkot sa isang karaniwang laro, at ang tagal ng magkasanib na mga laro ay nasa average na 15-20 minuto, sa ilang mga kaso maaari itong umabot sa 40-50 minuto.
Ang mga bata sa edad na ito ay nagiging mas mapili sa mga relasyon at komunikasyon: mayroon silang permanenteng mga kasosyo sa paglalaro (bagaman maaari silang magbago ng ilang beses sa loob ng taon), at ang isang kagustuhan para sa mga laro sa mga bata ng parehong kasarian ay nagiging mas malinaw. Totoo, hindi pa tinatrato ng bata ang ibang bata bilang pantay na kasosyo sa paglalaro. Ang mga pahayag ng mga tauhan ay unti-unting nagiging kumplikado, at ang mga bata ay ginagabayan ng mga pahayag ng isa't isa na gumaganap ng papel. Kapag nilulutas ang mga salungatan sa paglalaro, ang mga bata ay lalong nagsisikap na magkaroon ng isang kasunduan sa kanilang kapareha, ipaliwanag ang kanilang mga hangarin, sa halip na igiit ang kanilang sarili.
PANGKALAHATANG KASANAYAN SA MOTOR: Sa edad na 4-5, ang mga bata ay nakakatapak sa mga slats ng isang gymnastic ladder, na pahalang na matatagpuan sa mga suporta (sa taas na 20 cm mula sa sahig), na pinapanatili ang kanilang mga kamay sa kanilang sinturon; ihagis ang bola pataas at saluhin ito gamit ang dalawang kamay (hindi bababa sa tatlo hanggang apat na beses sa isang hilera sa bilis na komportable para sa bata).
Ang mga bata ay nasisiyahan sa pagkuwerdas ng mga medium-sized na kuwintas (o mga butones) sa makapal na linya ng pangingisda (o manipis na kurdon na may matigas na dulo).
PAG-UNLAD NG MENTAL: Pagdama: Sa edad na 5, ang mga bata ay karaniwang may mahusay na kaalaman sa mga pangunahing kulay, geometric na hugis, at magnitude na relasyon. Ang bata ay maaaring may layuning mag-obserba, magsuri at maghanap ng mga bagay sa espasyo sa paligid niya. Kapag sinusuri ang mga simpleng bagay, nagagawa niyang sumunod sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod: kilalanin ang mga pangunahing bahagi, matukoy ang kanilang kulay, hugis at sukat, at pagkatapos - mga karagdagang bahagi. Ang pang-unawa sa edad na ito ay unti-unting nagiging makabuluhan, may layunin at analytical.
Sa gitnang edad ng preschool, ang koneksyon sa pagitan ng pag-iisip at pagkilos ay nananatili, ngunit hindi na direktang gaya ng dati. Sa maraming mga kaso, walang praktikal na pagmamanipula ng bagay ay kinakailangan, ngunit sa lahat ng mga kaso ang bata ay kailangang malinaw na malasahan at biswal na isipin ang bagay na ito. Ang pag-iisip ng 4-5 taong gulang na mga bata ay nagpapatuloy sa anyo ng mga visual na imahe, kasunod ng pang-unawa.
Sa edad na 5, ang atensyon ay nagiging mas at mas matatag (nakikibahagi sa mga kagiliw-giliw na aktibidad sa loob ng 15-20 minuto) - kung ang bata ay sumunod sa bola, hindi na siya maaabala ng iba pang mga kagiliw-giliw na bagay. Ang isang mahalagang tagapagpahiwatig ng pag-unlad ng pansin ay na sa edad na 5, ang pagkilos ayon sa panuntunan ay lilitaw sa mga aktibidad ng bata. Sa edad na ito nagsisimulang aktibong maglaro ang mga bata na may mga panuntunan: mga board game (lotto, domino ng mga bata) at mga mobile na laro (hide and seek, tag).
Sa edad na 4-5 taon, nangingibabaw ang imahinasyon, muling nililikha ang mga imahe na inilarawan sa mga tula, mga kwentong pang-adulto, na matatagpuan sa mga cartoon, atbp. Ang mga tampok ng mga imahe ng imahinasyon ay nakasalalay sa karanasan ng bata: madalas nilang pinaghalo ang totoo at ang hindi kapani-paniwala, ang hindi kapani-paniwala. Gayunpaman, ang mga larawan ng isang 4-5 taong gulang na bata ay pira-piraso at nakadepende sa pagbabago ng mga panlabas na kondisyon. Ang mga sanaysay na pambata sa pangkalahatan ay wala pang tiyak na layunin at itinayo nang walang anumang paunang plano.
Kailangang maunawaan ng isang may sapat na gulang na ang imahinasyon ay tumutulong sa isang bata na maunawaan ang mundo sa paligid niya, upang lumipat mula sa kilala hanggang sa hindi alam. Ang pagbuo ng imahinasyon ay nangyayari sa paglalaro, pagguhit, at disenyo.
Ang mga batang nasa gitnang edad ng preschool ay malayang mabibilang sa loob ng 5, tingnan mga geometric na numero sa mga bagay sa paligid. Pinangalanan nila nang tama ang mga panahon at bahagi ng araw. May kanan at kaliwang kamay.
PAGBUBUO NG PANANALITA: Upang magtatag ng mga relasyon, lumalabas ang mga salita at ekspresyon sa diksyunaryo ng mga bata na sumasalamin moral na mga ideya: mga salita ng pakikilahok, pakikiramay, pakikiramay. Sa pagsisikap na maakit ang atensyon ng isang kapantay, natututo ang bata na gumamit ng mga paraan ng pagpapahayag ng intonational na pagsasalita: ayusin ang lakas ng boses, intonasyon, ritmo, at tempo ng pagsasalita depende sa sitwasyon ng komunikasyon. Sa proseso ng pakikipag-usap sa mga matatanda, ginagamit ng mga bata ang mga alituntunin ng etika sa pagsasalita: mga salita ng pagbati, paalam, pasasalamat, magalang na kahilingan, aliw, empatiya at pakikiramay.
Sa edad na 5, karamihan sa mga bata ay nagsisimulang magbigkas ng mga tunog nang tama katutubong wika. Ang proseso ng malikhaing pagbabago ng katutubong pananalita at pag-imbento ng mga bagong salita at ekspresyon ay nagpapatuloy. Kasama sa pagsasalita ng mga bata ang mga diskarte sa masining na wika: epithets, paghahambing. Ang partikular na interes ay mga rhymes, ang pinakasimpleng kung saan ang mga bata ay madaling matandaan at pagkatapos ay bumuo ng mga katulad.
Ang pagsasalita ay nagiging mas magkakaugnay at pare-pareho. Sa tulong ng isang may sapat na gulang, ang mga bata ay maaaring magsalaysay muli ng mga maiikling akdang pampanitikan, magkuwento mula sa mga larawan, maglarawan ng isang laruan, maghatid sa kanilang sariling mga salita ng mga impression mula sa Personal na karanasan. Ang kakayahang magtatag ng mga ugnayang sanhi-at-bunga ay makikita sa mga tugon ng mga bata sa anyo ng mga kumplikadong pangungusap.
Sa edad na 4-5 taon, ang mga bata ay gumagamit ng pangkalahatang mga salita (muwebles, pinggan, transportasyon, atbp.), Pinagsasama-sama ang mga bagay sa mga partikular na kategorya, pangalanan ang mga pagkakaiba sa pagitan ng mga bagay na magkatulad na uri: jacket at coat, damit at sundress, vest at jacket ; pangalan ng mga hayop at kanilang mga anak, mga propesyon ng mga tao, mga bahagi ng mga bagay.
Kung ang mga matatanda ay regular na nagbabasa ng mga librong pambata sa mga preschooler, ang pagbabasa ay maaaring maging isang napapanatiling pangangailangan. Ang mga bata ay kusang sumagot sa mga tanong na may kaugnayan sa pagsusuri ng akda at nagbibigay ng mga paliwanag para sa mga aksyon ng mga karakter. Ang mga ilustrasyon ay may mahalagang papel sa akumulasyon ng karanasan sa pagbabasa. Sa edad na 4-5 taon, ang mga bata ay nakakatingin sa isang libro nang mahabang panahon at nakakapag-usap tungkol sa mga nilalaman nito batay sa larawan. Madali nilang mahanap ang kanilang paboritong libro bukod sa iba pa, naaalala nila ang pamagat ng akda at ang may-akda, ngunit mabilis nilang nakalimutan ang mga ito at pinapalitan ng mga kilalang-kilala. Nagsusumikap silang bigyang-buhay ang mga sitwasyon sa libro, gayahin ang mga bayani ng mga gawa, at masiyahan sa paglalaro ng mga larong role-playing batay sa mga plot ng mga fairy tale at maikling kwento. Ang mga bata ay madalas na may sariling plot twist. Gumagawa din sila ng kanilang mga mungkahi kapag nagsasadula ng mga indibidwal na sipi ng mga akdang kanilang nabasa.
SA MUSIKA, MASINING AT MGA PRODUCTIVE NA GAWAIN emosyonal na tumutugon ang mga bata sa mga likhang sining na naghahatid ng iba't ibang emosyonal na estado ng mga tao at hayop.
Ang interes sa musika at iba't ibang uri ng mga aktibidad sa musika ay nagiging mas aktibo. Ang mga bata ay emosyonal na tumutugon sa tunog ng isang piraso ng musika, pinag-uusapan ang likas na katangian ng mga musikal na imahe, paraan ng pagpapahayag ng musikal, na nauugnay ang mga ito sa karanasan sa buhay. Ang memorya ng musika ay nagpapahintulot sa mga bata na matandaan, kilalanin at pangalanan ang kanilang mga paboritong himig.
Ang pagbuo ng mga aktibidad na gumaganap ay pinadali ng pagbuo ng pagganyak (kumanta ng isang kanta, sumayaw ng isang sayaw, naglalaro ng mga bata instrumentong pangmusika, magparami ng simpleng rhythmic pattern). Ginagawa ng mga bata ang kanilang mga unang pagtatangka sa pagkamalikhain: lumikha ng isang sayaw, gumawa ng mga simpleng ritmo ng martsa, atbp. Ang pagbuo ng panlasa sa musika at interes sa aktibidad ng musika sa pangkalahatan ay aktibong naiimpluwensyahan ng mga saloobin ng mga matatanda.
Sa edad na 4, lumilitaw ang mga detalye sa mga guhit. Ang layunin ng pagguhit ng isang bata ay maaaring magbago habang umuusad ang imahe. Ang mga bata ay master ang pinakasimpleng teknikal na mga kasanayan: ibabad ang bristles ng brush na may pintura, banlawan ang brush sa dulo ng trabaho, gumamit ng kulay upang palamutihan ang pagguhit. Ang komposisyon ng mga guhit ay nagbabago: mula sa magulong pag-aayos ng mga stroke, stroke, at mga hugis, ang mga bata ay nag-aayos ng mga bagay nang sunud-sunod, na inuulit ang mga imahe nang maraming beses. Gumuguhit ng tuwid na pahalang at patayong mga linya at nagpapakulay ng mga simpleng hugis. Schematically gumuhit ng isang bahay, isang tao, isang puno.
Sa panahon ng proseso ng pagmomodelo, ang mga bata ay maaaring gumulong ng mga plastik na materyales na may pabilog at tuwid na paggalaw ng mga palad ng kanilang mga kamay, ikonekta ang mga natapos na bahagi sa isa't isa, at palamutihan ang mga nililok na bagay gamit ang isang stack.
Nagsisimula ang disenyo sa katangian ng isang may layuning aktibidad (mula sa ideya hanggang sa paghahanap ng mga paraan para ipatupad ito). Maaari silang gumawa ng mga gawa sa papel, likas na materyal; magsimulang makabisado ang pamamaraan ng pagtatrabaho sa gunting; Binubuo nila ang mga komposisyon mula sa mga yari at self-cut na simpleng mga hugis.
GAWAIN: Sa gitnang edad ng preschool, ang mga naturang sangkap ay aktibong umuunlad child labor, gaya ng pagtatakda ng layunin at mga pagkilos na kontrol at pag-verify. Ito ay makabuluhang nagpapabuti sa kalidad ng paglilingkod sa sarili at nagpapahintulot sa mga bata na makabisado ang gawaing bahay at magtrabaho sa kalikasan.
Sa edad na ito, mahusay na pinagkadalubhasaan ng mga bata ang algorithm para sa mga proseso ng paghuhugas, pagbibihis, pagligo, pagkain, at paglilinis ng silid. Alam at ginagamit ng mga preschooler para sa kanilang layunin ang mga katangian na kasama ng mga prosesong ito: sabon, tuwalya, panyo, napkin, kubyertos. Ang antas ng karunungan ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan ay tulad na ang mga bata ay malayang ilipat ang mga ito sa mga larong role-playing.
ATTENTION - ITO MAHALAGA!
Ang 4-5 na taon ay isang mahalagang panahon para sa pag-unlad ng pagkamausisa ng mga bata. Ang mga bata ay aktibong nagsusumikap para sa intelektwal na komunikasyon sa mga matatanda, na nagpapakita ng sarili sa maraming mga katanungan (bakit? bakit? para sa ano?), Nagsusumikap silang makakuha ng bagong impormasyon na may likas na nagbibigay-malay. Huwag "i-brush off" ang mga tanong ng mga bata, dahil ang isang matanong na sanggol ay aktibong pinagkadalubhasaan ang mundo ng mga bagay at mga bagay sa paligid niya, ang mundo ng mga relasyon ng tao.
Mga katangian ng edad ng mga bata 5-6 taong gulang.
Sa mas lumang edad ng preschool, masinsinang pag-unlad ng intelektwal, moral-volitional at emosyonal na spheres pagkatao. Ang isang limang taong gulang na bata ay nagiging mas aktibo sa pag-aaral. Nakikilala niya ang mundo, ang mga taong nakapaligid sa kanya at ang kanyang sarili, na nagpapahintulot sa kanya na bumuo ng kanyang sariling istilo ng aktibidad, batay sa kanyang mga katangian at nagpapadali sa pakikisalamuha.
Ang pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga matatanda at bata ay isang mahalagang kondisyon para sa pagbuo ng kalayaan.
Tumataas pangkalahatang antas pisikal na pagtitiis, ngunit ang pagtaas ng pisikal na aktibidad, emosyonal na excitability at impulsiveness ng mga bata sa edad na ito ay kadalasang humahantong sa mabilis na pagkapagod ng bata.
Ang mga gross motor skills ay nagiging mas perpekto. Pag-unlad mahusay na mga kasanayan sa motor tumutulong sa pag-master ng mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili: ang bata ay nagbibihis, naghuhubad, at nagtatali ng kanyang mga sintas ng sapatos nang nakapag-iisa.
Ang tagumpay sa pag-master ng mga pangunahing paggalaw ay higit sa lahat dahil sa antas ng pag-unlad ng mga kasanayan sa motor, na nabuo nang mas mabilis sa paulit-ulit na pag-uulit ng mga pagsasanay na may mga menor de edad na pahinga.
Ang pagsasama-sama ng mga kasanayan ng mga pangunahing paggalaw ay matagumpay na isinasagawa sa mga panlabas na laro at mga karera ng relay (napapailalim sa paunang pagsasanay ng mga paggalaw) sa isang grupo at sa paglalakad. Ang isang may sapat na gulang, na malapit sa mga bata, ay sinusubaybayan ang kaligtasan, nag-aalaga ng mga pagbabago sa pisikal na aktibidad, at, kung kinakailangan, nag-aayos ng espasyo para sa mga panlabas na laro kasama ang mga bata.
Sa mas matandang edad ng preschool, tumataas ang mga kakayahan sa memorya, nangyayari ang sinadyang pagsasaulo para sa layunin ng kasunod na pagpaparami ng materyal, at nagiging mas matatag ang atensyon. Ang lahat ng mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip ay bubuo. Bumababa ang sensory threshold ng mga bata. Ang katalinuhan sa paningin at katumpakan ng pagtaas ng diskriminasyon sa kulay, nabubuo ang phonemic at pitch na pandinig.
Pagdama. Sa 5-6 na taong gulang, ang bata ay patuloy na lumalaki at ang pang-unawa ng kulay, hugis, at laki ay nagpapabuti. Ang bata ay madaling ayusin ang hanggang sa 10 iba't ibang mga bagay sa pataas at pababang pagkakasunud-sunod at gumuhit ng mga geometric na hugis sa isang checkered notebook; nagha-highlight ng mga detalye sa mga bagay na katulad ng mga figure na ito; naka-orient sa isang sheet ng papel. Marunong din siyang makinig ng classical music. Ang bilang ng sabay-sabay na pinaghihinalaang mga bagay ay hindi hihigit sa dalawa.
Ang pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon, tulad ng nasa gitnang edad ng preschool, ay dapat na naglalayong sa aktibong pang-unawa ng bata dito. Mahirap pa rin ang oryentasyon sa espasyo. Hindi pa kumpleto ang mastery of time.
Alaala. Ang laki ng memorya ay hindi gaanong nagbabago. Ang katatagan nito ay nagpapabuti. Lumilitaw ang mga di-makatwirang anyo ng aktibidad ng kaisipan at mga elemento ng pagiging arbitraryo nito. Ang parehong hindi sinasadya at boluntaryong pagsasaulo ay posible, ngunit sa ngayon ang hindi sinasadyang memorya ay nangingibabaw.
Pansin. Ang atensyon ng mga bata ay nagiging mas matatag at kusang-loob. Ngunit ang katatagan ay mababa pa rin (umaabot ng 10-15 minuto) at depende sa mga indibidwal na katangian ng bata at sa mga kondisyon ng pag-aaral.
Kasama ang mga matatanda, ang isang bata ay maaaring gumawa ng isang hindi masyadong kaakit-akit, ngunit kinakailangang aktibidad sa loob ng 20-25 minuto. Bilang karagdagan sa katatagan ng atensyon, nabubuo ang paglipat at pamamahagi ng atensyon.
Nag-iisip. Ayon kay L.A. Wenger, sa mas matandang edad ng preschool, ang mga unang pagtatangka sa hierarchy ng mga konsepto, ang simula ng deductive na pag-iisip, at isang pagbabago sa pag-unawa sa causality ay lilitaw. Higit pa mataas na lebel generalizations, ang kakayahang magplano ng sariling mga aktibidad, ang kakayahang magtrabaho ayon sa isang pamamaraan (sa pagbuo, sa pagkukuwento) ay mga katangian ng katangian ng isang 5-6 taong gulang na bata.
Sa edad na 5-6 na taon, ang visual-figurative na pag-iisip ay nangunguna sa kahalagahan, na nagpapahintulot sa bata na malutas ang mas kumplikadong mga problema gamit ang mga pangkalahatang visual aid (diagram, mga guhit, atbp. Ang mga bata ay gumagamit ng visual-effective na pag-iisip upang makilala ang mga kinakailangang koneksyon.
Ang predictive function ng pag-iisip ay bubuo, na nagpapahintulot sa bata na makita ang pananaw ng mga kaganapan, upang mahulaan ang malapit at malayong mga kahihinatnan ng kanyang sariling mga aksyon at aksyon.
Ang kakayahan ng isang 5-6 taong gulang na bata na mag-generalize ay nagiging batayan para sa pagbuo ng pandiwa lohikal na pag-iisip. Kapag nagpapangkat ng mga bagay, maaaring isaalang-alang ng mga matatandang preschooler ang dalawang tampok: kulay at hugis (materyal), atbp.
Ang mga bata sa mas matandang edad na preschool ay nakakapangangatwiran at nakapagbibigay ng sapat na dahilan ng mga paliwanag kung ang nasuri na mga relasyon ay bahagi ng kanilang visual na karanasan.
talumpati. Talumpati, ayon sa opinyon ni L.S. Vygotsky, ay nagsisimula upang isakatuparan ang pangunahing pasanin sa pag-regulate ng pag-uugali at aktibidad ng mga bata, at ang kakayahang malutas ang mga problema sa mental plane ay lumitaw.
Salamat sa aktibong pagbuo ng memorya, ang patuloy na pagbabasa ay nagiging accessible sa isang 5-6 taong gulang na bata.
Sa edad na 5-6 na taon, ang sound side ng pagsasalita ay patuloy na bumubuti. Nabubuo ang phonemic na pandinig at intonasyon na pagpapahayag kapag nagbabasa ng tula sa mga role-playing games at Araw-araw na buhay. Ang gramatikal na istraktura ng pagsasalita ay pinabuting, ang bokabularyo ay nagiging mas mayaman: ang mga kasingkahulugan at antonyms ay aktibong ginagamit. Nabubuo ang magkakaugnay na pananalita.
Imahinasyon. Ang pag-unlad ng imahinasyon ay nagpapahintulot sa mga bata sa edad na ito na bumuo ng mga engkanto, orihinal at sunud-sunod na paglalahad ng mga kuwento.
Ang produktibong imahinasyon ay bubuo, ang kakayahang makita at isipin ang iba't ibang mga mundo batay sa mga pandiwang paglalarawan: espasyo, paglalakbay sa kalawakan, alien, prinsesa kastilyo, wizard, atbp. Ang mga tagumpay na ito ay nakapaloob sa mga laro ng mga bata, mga aktibidad sa teatro, sa mga guhit, mga kwentong pambata. Ang mga guhit ay naglalaman ng higit pa at mas maliliit na pangalawang detalye (isang sumbrero sa ulo, damit, sapatos; ang kotse ay may mga headlight, isang manibela). Ang mga guhit ay puno na ng nilalaman;
Nabubuo din ang thematic role-playing game: sa proseso nito ang bata ay nagpapantasya, nagpapakita ng katalinuhan, mas gusto na niyang maging isang positibong bayani, dahil ang laro ay sumasalamin sa mga tunay na tungkulin sa lipunan.
Sa edad na lima o anim, ang mga contact na ito ay nagtatapos sa pagbuo ng mga grupo - mga asosasyon ng paglalaro ng mga bata na may variable na komposisyon. Ang pagkakaiba ng indibidwal at kasarian ay lalong nagiging kapansin-pansin sa mga aktibidad at komunikasyon ng mga bata.
Ang mga asosasyon ng paglalaro ng mga bata ay may isang variable na komposisyon, na tinutukoy, bilang panuntunan, sa pamamagitan ng nilalaman ng laro. Sa edad na 5, nabuo ang mga microgroup ng 4-6 na tao, karamihan sa parehong kasarian, at 8% lamang sa kanila ang halo-halong.
Ang pagtaas ng pangangailangan ng mga matatandang preschooler na makipag-usap sa mga kapantay, maglaro at gumawa ng mga bagay nang magkasama ay humahantong sa paglitaw ng isang komunidad ng mga bata. Ang isang sistema ng mga interpersonal na relasyon, kapwa pakikiramay at pagmamahal ay bubuo. Ang mga bata ay madalas na nakikipaglaro sa mga kapantay sa maliliit na grupo ng dalawa hanggang limang tao. Nagiging mapili sila sa mga relasyon at komunikasyon.
Sa ilalim ng impluwensya ng guro, ang interes sa pakikipagtulungan at magkasanib na solusyon ng isang karaniwang problema ay nagiging mas aktibo. Ang mga bata ay nagsisikap na makipag-ayos sa kanilang sarili upang makamit ang pangwakas na layunin.
Ang interes ng mga matatandang preschooler sa pakikipag-usap sa mga matatanda ay hindi nababawasan. Ang pantay na komunikasyon sa isang may sapat na gulang ay nagpapalaki sa bata sa kanyang sariling mga mata, tumutulong sa kanya na madama ang kanyang kapanahunan at kakayahan.
Ang nangungunang aktibidad ng bata ay isang role-playing game, ang pangunahing layunin kung saan, mula sa punto ng view ng pagbuo ng paksa ng aktibidad at komunikasyon, ay ang pagpaparami at interiorization ng pinakamahalagang maginoo na tungkulin ng mga matatanda ng isang ibinigay na kultura at ang pagbuo ng pormal at impormal na mga kasanayan sa komunikasyon.
Ang mga bata sa edad na ito ay nagkakaroon ng kakayahang kontrolin ang kanilang pag-uugali na may kaugnayan sa mga sitwasyon ng moral na pagpili, ang pamamayani ng mga makatwirang motibo sa mga mapusok, at ang pangangailangan ay lumitaw na ihiwalay ang kanilang sarili mula sa labas ng mundo.
Ang mga bata ay nagpapakita ng creative plot development sa kanilang mga laro. Iniisip nila ang kanilang sarili at ang kanilang mga aksyon sa mga pangyayari na kanilang naisip. Kaya, ang mga bata ay lumikha ng isang imahe ng kanilang sarili (kadalasang napakalayo mula sa tunay na layunin na mga katangian). Sa edad na 5, ipinapahayag ng isang bata ang kanyang saloobin sa katotohanan sa mga guhit, istruktura, poses at paggalaw.
Ang edad na 5-6 na taon ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang "pagsabog" ng lahat ng mga pagpapakita ng isang preschooler na tinutugunan sa isang kapantay, lalo na sa mga tuntunin ng intensity ng komunikasyon. Ito ay sa panahon ng preschool na ang mga pangunahing emosyonal na neoplasma ay nabuo, na kumikilos bilang isang tiyak na resulta ng pakikipag-ugnayan ng emosyonal at nagbibigay-malay na mga bahagi ng pag-unlad ng pagkatao.
Ang pangunahing emosyonal na bagong pag-unlad ng panahong ito ay ang pagbuo ng proseso ng boluntaryong emosyonal na regulasyon. Unti-unti, ayon sa konsepto ng L.S. Vygotsky, nangyayari ang intelektwalisasyon ng damdamin ng mga bata. Ang mga anyo ng pagpapahayag ng mga damdamin ay nagbabago rin.
Mga katangian ng edad ng mga bata 6-7 taong gulang
Marahil, wala nang ibang sandali sa buhay ng isang bata kung kailan ang kanyang buhay ay nagbabago nang kapansin-pansing at radikal gaya ng pagpasok niya sa paaralan. Kapag ipinadala ang kanilang anak sa unang baitang, iniisip ng mga magulang sa ilang kadahilanan na awtomatiko siyang lilipat sa ibang kategorya ng edad. Isang sikat na kanta ang nagsasabing "tinawag ka nilang preschooler, ngunit ngayon ay tinatawag ka nilang first-grader." Ang pangalan ay, siyempre, ang pangalan, ngunit aabutin ng higit sa isang araw o kahit isang linggo bago maunawaan ng bata kung ano ang ibig sabihin ng pagiging isang mag-aaral. At ang pag-uugali ng mga magulang ay higit na tinutukoy kung anong mga konklusyon ang kanyang darating.
Ang kaalaman sa mga pangunahing katangian ng edad ng mga bata 6-7 taong gulang ay magbibigay-daan hindi lamang upang masuri ang antas ng kahandaan ng bata para sa pag-aaral, kundi pati na rin upang maiugnay ang kanyang mga tunay na kasanayan sa kanyang mga potensyal na kakayahan.
Pag-unlad ng lipunan:
· Ang mga batang 6 taong gulang ay alam na kung paano makipag-usap sa mga kapantay at matatanda, alam ang mga pangunahing tuntunin ng komunikasyon;
· ay mahusay na nakatuon hindi lamang sa pamilyar, kundi pati na rin sa hindi pamilyar na kapaligiran;
· Nagagawang kontrolin ang kanilang pag-uugali (alam nila ang mga hangganan ng kung ano ang pinahihintulutan, ngunit madalas na mag-eksperimento, tinitingnan kung posible na palawakin ang mga hangganang ito);
· sikaping maging mabuti, maging una, magalit nang husto kapag nabigo sila:
· banayad na tumugon sa mga pagbabago sa mga saloobin at mood ng mga nasa hustong gulang.
Organisasyon ng mga aktibidad:
· Ang mga batang may anim na taong gulang ay nakakaunawa ng mga tagubilin at nagsasagawa ng mga gawain ayon sa kanila, ngunit kahit na nakatakda ang isang layunin at isang malinaw na gawain ng pagkilos, kailangan pa rin nila ng tulong sa pag-aayos,
· maaari nilang planuhin ang kanilang mga aktibidad, at hindi kumilos nang magulo, sa pamamagitan ng pagsubok at pagkakamali, ngunit hindi pa rin sila nakapag-iisa na bumuo ng isang algorithm para sa kumplikadong sunud-sunod na pagkilos,
· ang mga lalaki ay magagawang magtrabaho nang may konsentrasyon, nang walang kaguluhan, ayon sa mga tagubilin sa loob ng 10-15 minuto, pagkatapos ay kailangan nila ng kaunting pahinga o pagbabago sa aktibidad,
· nasusuri nila ang pangkalahatang kalidad ng kanilang trabaho, habang nakatutok sila sa positibong pagtatasa at kailangan nila ito,
· Nagagawang independiyenteng itama ang mga pagkakamali at gumawa ng mga pagsasaayos sa daan.
Pag-unlad ng pagsasalita:
· Nagagawa ng mga bata na bigkasin nang tama ang lahat ng mga tunog ng kanilang sariling wika,
· may kakayahang simpleng pagsusuri ng tunog ng mga salita,
· may magandang bokabularyo (3.5 – 7 libong salita).
· Bumuo ng mga pangungusap nang wasto ang gramatika,
· ay nakapag-iisa na magsalaysay muli ng isang pamilyar na kuwento ng engkanto o bumuo ng isang kuwento batay sa mga larawan at gustong gawin ito,
· malayang makipag-usap sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay (sagutin ang mga tanong, magtanong, alam kung paano ipahayag ang kanilang mga iniisip,
· Naipapahayag ang iba't ibang damdamin sa pamamagitan ng intonasyon, ang pananalita ay mayaman sa intonasyon,
· Nagagamit ang lahat ng mga pang-ugnay at unlapi, paglalahat ng mga salita, mga pantulong na sugnay
Pag-unlad ng intelektwal:
· Ang mga batang anim na taong gulang ay may kakayahang mag-systematize, mag-uuri at magpangkat-pangkat ng mga proseso, phenomena, mga bagay, at pagsusuri ng mga simpleng sanhi-at-bunga na relasyon,
· nagpapakita sila ng independiyenteng interes sa mga hayop, natural na bagay at phenomena, mapagmasid, nagtatanong ng maraming katanungan,
· tanggapin ang anumang bagong impormasyon nang may kasiyahan,
· magkaroon ng pangunahing supply ng impormasyon at kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, araw-araw na buhay.
Pag-unlad ng atensyon:
· Ang mga anim na taong gulang ay may kakayahang kusang-loob na atensyon, ngunit ang katatagan nito ay hindi pa mahusay (10-15 minuto) at depende sa mga kondisyon at indibidwal na katangian ng bata.
Pag-unlad ng memorya at tagal ng atensyon:
· ang bilang ng sabay-sabay na pinaghihinalaang mga bagay ay hindi malaki (1 – 2),
· nangingibabaw ang hindi sinasadyang memorya, ang pagiging produktibo ng hindi sinasadyang memorya ay tumataas nang husto sa aktibong pang-unawa,
· Ang mga bata ay may kakayahang kusang-loob na pagsasaulo (nagagawa nilang tanggapin at independiyenteng magtakda ng isang gawain at subaybayan ang pagpapatupad nito kapag sinasaulo ang parehong visual at verbal na materyal; mas madali nilang naaalala ang mga visual na imahe kaysa sa pandiwang pangangatwiran),
· Nagagawang makabisado ang mga pamamaraan ng lohikal na pagsasaulo (semantic correlation at semantic grouping), hindi mabilis at malinaw na mailipat ang atensyon mula sa isang bagay, uri ng aktibidad, atbp. patungo sa isa pa.
Pag-unlad ng pag-iisip:
· ang pinaka-katangian ay visual-figurative at effective-figurative na pag-iisip,
· lohikal na anyo ng pag-iisip ay magagamit.
Visual-spatial na pagdama:
· Nagagawang makilala ang lokasyon ng mga figure, mga bahagi sa kalawakan at sa isang eroplano (sa itaas - sa ilalim, sa - likod, sa harap - malapit, sa itaas - sa ibaba, kanan - kaliwa, atbp.);
· Nagagawang makilala at makilala ang mga simpleng geometric na hugis (bilog, hugis-itlog, parisukat, rhombus, atbp.),
· magagawang makilala at i-highlight ang mga titik at numero na nakasulat sa iba't ibang mga font;
· Nagagawang mahanap sa isip ang isang bahagi ng isang buong figure, upang bumuo ng mga figure ayon sa isang diagram, upang bumuo ng mga figure (istruktura) mula sa mga bahagi.
Koordinasyon ng kamay at mata:
· Nagagawang gumuhit ng mga simpleng geometric na hugis, intersecting na linya, letra, numero alinsunod sa mga sukat, proporsyon, at stroke ratio. Gayunpaman, marami pa rin ang indibidwal dito: kung ano ang nagtagumpay ng isang bata ay maaaring magdulot ng mga paghihirap para sa isa pa.
Koordinasyon ng auditory-motor:
· nagagawang makilala at magparami ng isang simpleng rhythmic pattern;
· marunong magsagawa ng ritmikong (sayaw) galaw sa musika.
Pag-unlad ng mga paggalaw:
· kumpiyansa ang mga bata sa mga elemento ng pamamaraan ng lahat ng pang-araw-araw na paggalaw;
· may kakayahang independiyente, tumpak, magaling na galaw na isinagawa sa musika sa isang grupo ng mga bata;
· nagagawang makabisado at wastong ipatupad ang mga kumplikadong pinagsama-samang aksyon kapag nag-i-ski, skating, pagbibisikleta, atbp.;
· may kakayahang magsagawa ng kumplikadong pinagsama-samang mga pagsasanay sa himnastiko, na may kakayahang magkaugnay na mga paggalaw ng mga daliri at kamay kapag nagsasagawa ng mga aktibidad sa bahay, kapag nagtatrabaho sa mga set ng konstruksiyon, mosaic, pagniniting, atbp.,
· may kakayahang magsagawa ng mga simpleng graphic na paggalaw (vertical, horizontal lines, ovals, circles, atbp.);
· marunong tumugtog ng iba't ibang instrumentong pangmusika.
Personal na pag-unlad, kamalayan sa sarili, pagpapahalaga sa sarili:
· napagtanto ang kanilang posisyon sa sistema ng mga relasyon sa mga matatanda at mga kapantay, nagsusumikap na matugunan ang mga kinakailangan ng mga nasa hustong gulang, nagsusumikap para sa mga tagumpay sa mga uri ng aktibidad na kanilang ginagawa;
pagpapahalaga sa sarili sa iba't ibang uri maaaring magkakaiba ang mga aktibidad,
· ay hindi kaya ng sapat na pagpapahalaga sa sarili. Ito ay higit na nakasalalay sa pagtatasa ng mga matatanda (guro, tagapagturo, magulang).
Mga motibo ng pag-uugali:
· interes sa mga bagong uri ng aktibidad;
· interes sa mundo ng mga matatanda, ang pagnanais na maging katulad nila;
· magpakita ng mga interes na nagbibigay-malay;
· magtatag at mapanatili ang mga positibong relasyon sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay.
Arbitrariness:
· may kakayahang kusang regulasyon ng pag-uugali (batay sa panloob na motibasyon at itinatag na mga panuntunan),
· nagagawang magpakita ng tiyaga at malampasan ang mga paghihirap.
Tulad ng nakikita natin, ang iba't ibang bahagi ng isang anim na taong gulang na bata ay hindi pantay na binuo at ito ay, hindi bababa sa, walang pag-iingat na hilingin na ang isang bata ay sumunod sa isa o isa pa sa kanyang sariling mga ideya. Bilang karagdagan, ang bawat bata ay may sariling indibidwal na bilis ng aktibidad at pag-unlad, at kung ano ang gumagana para sa anak ng iyong mga kaibigan ay hindi kinakailangang gagana para sa iyong anak na babae.
Sa ilang kadahilanan, halos lahat ng mga magulang ay tiwala na ang kanilang anak ay magiging isang mahusay na mag-aaral sa paaralan. Kapag lumabas na ang kanilang matalino, relaxed, mabilis na bata sa ilang kadahilanan ay hindi makayanan ang mga kinakailangan sa paaralan, maraming mga ama at ina ang nakadarama ng pagkabigo at nalilinlang sa kanilang mga inaasahan. Ang isang palakpakan ng panunuya ay bumabagsak sa ulo ng bata: hindi ka masipag, hindi mo sinusubukan, ikaw ay marumi, ikaw ay isang bungler... Ngunit hindi lamang ang mga magulang, kundi pati na rin ang bata mismo ay nag-akala na siya ay mag-aaral ng mabuti. Siya mismo ay naguguluhan kung bakit walang gumagana para sa kanya, ngunit narito ang mga pinakamalapit na tao, na kung saan ang suporta ay binibilang niya, pinagagalitan at pinarurusahan siya. Ang bata ay maaaring makakuha ng impresyon na sila ay tumigil sa pagmamahal sa kanya. Iyon ay, hindi sila ganap na tumigil, ngunit kung bago siya ay minamahal, siyempre, para sa kung ano siya, ngayon ay dapat siyang mahalin. Ang saloobin ng mga magulang ay hindi dapat magbago sa anumang paraan na may kaugnayan sa mga tagumpay o kabiguan ng bata, bukod dito, dapat subukan ng mga magulang na bigyang-diin ang pansamantalang katangian ng mga kabiguan na ito at ipakita sa bata na siya pa rin, kahit na ano, ay nananatiling minamahal.
May kapangyarihan kang itanim sa iyong anak ang kagustuhang manalo. Huwag tawagan ang iyong anak ng isang nakakatawang palayaw kung siya ay gumawa ng isang bagay na masama (halimbawa, "baluktot na manok"), upang maiwasan ang iyong pangungutya, ang bata ay titigil sa pagsusulat nang buo o pagtitiisan ang kanyang palayaw at ayaw niyang matutong magsulat nang maganda. Purihin ang iyong anak nang mas madalas para sa anumang tagumpay at huwag tumuon sa mga kabiguan.
Sa unang taon ng pag-aaral, ang mga problema ay lumitaw sa halos lahat ng mga bata: kindergarten at "tahanan" na mga bata, handa nang mabuti para sa paaralan at halos hindi nagbabasa, masigla at mahiyain, masigasig at malikot. Samakatuwid, maging mapagbantay, pansinin ang anumang mga pagbabago sa pag-uugali ng sanggol, mood, kondisyon ng kalusugan at lutasin ang lahat ng mga problema sa lalong madaling panahon.
Inihanda ni: Ermolaeva O.M.
Ang bawat bata ay maaaring magkaroon ng ilang panahon ng krisis sa daan patungo sa paglaki. Nahulog ang isa sa kanila tatlong taong gulang, gayunpaman, maraming mga pediatrician ang nagpapakilala nito bilang isang krisis ng 2-3 taon. Ano ang nangyayari sa bata sa oras na ito at bakit dapat doblehin ng mga magulang ang kanilang pagbabantay? Pag-usapan natin kung paano makaligtas sa mahirap na panahon na ito at kung paano matukoy na ang bata ay lumalaki at umuunlad alinsunod sa kanyang mga pamantayan sa edad.
Ang unang makabuluhang panahon ng krisis ay maaaring mangyari nang mas maaga kaysa sa 3 taonUna, ito ay nagkakahalaga ng pag-unawa kung ano ang dapat gawin ng isang batang may edad na 2-3 taon. Gayunpaman, ito ay pantay na mahalaga upang malaman kung anong mga kondisyon ang kailangang ibigay para sa sanggol upang hindi siya mahuli sa kanyang mga kapantay. Puno at komprehensibong pag-unlad nag-aambag hindi lamang sa edukasyon, kundi pati na rin sa:
Kung ang sanggol ay lumalaki sa normal na mga kondisyon, ang mga magulang ay nagbibigay ng sapat na atensyon sa kanya, walang mga problema sa pisikal na pag-unlad. Ang isang bata sa edad na ito ay maaaring sundin nang mabuti ang mga tagubilin ng mga matatanda, at kumilos din sa kanyang sariling paghuhusga upang makamit ang mga nakatalagang layunin. Kaya, ang mga pangunahing kasanayan at katangian na yugto ng pag-unlad ng bata sa panahon ng 2-3 taon:
Ang isang bata sa ganitong edad ay marunong mag-tricycle Susunod, ililista namin ang mga tampok ng pag-unlad ng mga bata 2-3 taong gulang - ang kanilang intelektwal, lohikal na pag-iisip. Ang lahat ng mga pamantayan sa itaas ay inaprubahan ng mga eksperto sa edukasyon, mental at pisikal na pag-unlad ng mga bata. Gayunpaman, ang mga ito ay nagpapahiwatig lamang. Kung dalawang taong gulang na sanggol Sa ilang mga paraan ay kulang ito sa karaniwan, makatuwirang makipagtulungan sa kanya sa direksyong ito. Alamin natin kung ano ang dapat maunawaan at tandaan ng isang bata, at kung gaano niya dapat maipahayag ang kanyang mga iniisip at damdamin.
Ang atensyon ng isang 2 taong gulang na bata ay hindi pa rin matatag, ngunit habang tumatanda siya, mas maraming oras ang maaari niyang gugulin sa anumang aktibidad. Mas malapit sa tatlong taon, ang sanggol ay dapat na mahawakan ang pansin sa loob ng 10-15 minuto kung siya ay interesado sa isang bagay. Maaaring ito ay bagong laruan, cartoon, mga aktibidad kasama si nanay.
Sa edad na ito, mabilis na umuunlad ang memorya - maaalala ng sanggol ang pinakamahalagang pangyayari sa kanyang buhay na nangyari isang linggo, isang buwan o higit pa. Halimbawa, maaaring maalala ng isang anak na lalaki na sumama sina nanay at tatay upang bisitahin ang lola, pagpunta sa sirko, o paghahanap ng regalo mula kay Santa Claus sa ilalim ng puno.
Ano ang magagawa ng isang bata:
Ngayon ang sanggol ay gumagawa ng mga makabuluhang parirala at maaaring makipag-usap tungkol sa nakaraan o kathang-isip na mga kaganapan. Kung ang alinman sa mga nasa itaas ay hindi pa magagamit ng bata, kung gayon ang kasanayang ito ay kailangang sanayin. Tamang edukasyon para sa isang bata ay nagsasangkot ng pagpapasigla ng lohikal na pag-iisip: pag-aaral na muling isalaysay ang kanyang naririnig, ilarawan ang mga larawan, at ituon ang atensyon.
Ang isang sanggol sa murang edad na ito ay dapat na nakakaunawa ng mga simpleng konsepto ng matematika. Maaari nang turuan ang bata na magbilang at ipaliwanag na ang pagbibilang ay ginagawa mula kaliwa hanggang kanan. Siguraduhin na ang maliit na mag-aaral ay hindi makaligtaan ang mga numero kapag nagbibilang. Sa ikatlong taon ng buhay ng isang sanggol, maaari mong ituro:
Sa panahong ito ng buhay, aktibong pinapataas ng bata ang kanyang bokabularyo. Ito ay pinaniniwalaan na ang isang tatlong taong gulang na bata ay maaaring magkaroon ng isang bokabularyo ng 1200-1500 salita. Sa edad na ito nabubuo ang kakayahang bumuo ng mga simpleng parirala na binubuo ng 3-4 na salita. Sa edad na tatlo, ang bata ay malayang makakagamit ng kumplikadong mga pangungusap. Dapat niyang makita ang pananalita ng may sapat na gulang sa ganoong antas upang maunawaan ang kakanyahan maikling kwento, madama ang isang paglalarawan ng isang bagay na hindi niya nakikita sa kasalukuyan, o ng isang kaganapan. Sa edad na ito ng mga bata:
Ang pagiging isang "bakit" ay ganap na natural para sa isang bata sa edad na ito Ang paglalaro ay isang malakas na pampasigla sa pag-unlad ng isang bata. Sa tulong nito, ipinahayag niya ang kanyang sarili, natutong gayahin ang mga matatanda, at hindi napapansin ng kanyang sarili na naaalala ang mga pangalan ng mga bagay, ang pagkakasunud-sunod ng mga aksyon sa isang naibigay na sitwasyon. Ang pag-unlad ng isang bata na may edad na 2-3 taon ay nangangahulugan na maaari niyang:
Kailangang subukan ng mga magulang na hikayatin ang kanilang anak na mag-isip nang malikhain, bumuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor, at ang kakayahang ipahayag ang kanilang sarili sa pamamagitan ng mga crafts at drawing. Upang gawin ito, kailangan mong lumikha ng isang malikhaing kapaligiran sa bahay, bigyan ang iyong anak ng pagkakataong gumamit ng luad para sa pagmomolde, mga set ng konstruksiyon, at iba't ibang mga laruang pang-edukasyon.
Dapat matanto nina nanay at tatay na ang pagbuo ng mahusay na mga kasanayan sa motor ay lumilikha ng mga kinakailangan para sa pagpapabuti ng pagsasalita, memorya, at atensyon. Maipapayo na bigyan ang iyong anak ng mga sumusunod na uri ng mga bagay sa paglalaro:
Sa ikatlong taon ng buhay, ang bata ay nagpapakita ng mga katangian na dapat tandaan ng mga magulang. Sa edad na ito, ang sikolohiya ng sanggol ay tulad na hindi siya tumatanggap ng presyon at sinusubukang makakuha ng maximum na kalayaan. Kinakailangang subukang bigyan siya ng higit pang mga karapatan, ngunit sa parehong oras ipaliwanag na ang sanggol ay may ilang mga responsibilidad. Halimbawa, alisin ang mga cube, tiklupin ang set ng konstruksiyon, hugasan ang iyong mga kamay. Mahalagang huwag pilitin ang bata na gumawa ng anuman, ngunit lumikha ng mga kondisyon upang gusto niyang gawin ito sa kanyang sarili. Ilista natin ang mga katangiang sikolohikal na katangian ng mga bata 2-3 taong gulang:
Ang isang bata sa edad na ito ay patuloy na nagpapabuti sa kanyang mga kasanayan at kakayahan. Sa ngayon, ang isang paglukso sa pagbuo ng mga mahusay na kasanayan sa motor ay maaaring mangyari, na nagpapahintulot sa sanggol na matuto ng maraming. Halimbawa, magsuot ng medyas, tsinelas, tanggalin ang mga butones, kumain nang mabuti mula sa isang kutsara, nang hindi nag-iiwan ng mga mantsa sa mga damit.
Ang panahong ito ay nailalarawan din ng pagnanais para sa pakikisalamuha, ang paghahanap para sa pakikipag-ugnay sa mga kapantay, at kamalayan ng sarili sa lipunan ng mga matatanda. Napansin na ang isang sanggol na mas malapit sa 36 na buwan ay maaari nang:
Ang pagnanais na maging ganap na independyente ay isang katangiang tanda ng isang tatlong taong gulang na bata Ang pagnanais na gumawa ng isang bagay sa kanilang sarili, pamilyar sa maraming mga ina, ay hindi nawawala ang bata ay sinusubukan din na magsagawa ng ilang mahihirap na aksyon sa kanyang sarili. Sa edad na ito, lumitaw ang kamalayan sa sarili - ang sanggol ay hindi na nagsasalita tungkol sa kanyang sarili sa ikatlong tao, maaari niyang simulan ang paggamit ng panghalip na "I".
Sa ngayon, napapansin ng mga magulang ang mga palatandaan ng pagsisimula ng kilalang "tatlong taong krisis." Napakahalaga na balangkasin ang mga katanggap-tanggap na hangganan ng kalayaan at hindi lumihis sa mga napagkasunduang tuntunin. Halimbawa, may karapatan ang nanay at tatay na ipagbawal ang sanggol sa paggamit ng mga de-koryenteng kasangkapan nang walang pangangasiwa, pagbubukas ng mga bintana, o pagkuha ng kutsilyo. Kasabay nito, madali niyang mahawakan ang mga kubyertos para sa mga bata - isang tinidor at kutsara, hugasan ang kanyang mga kamay sa kanyang sarili, nakatayo sa isang maliit na upuan, atbp.
Dapat na malinaw na maunawaan ng mga magulang kung ano ang kailangan ng sanggol at subukang lumikha ng mga kondisyon kung saan siya ay komportable. Kapag nagpapalaki ng isang bata, mali ang magpakalabis: payagan ang pagpapahintulot o matinding pag-aalaga sa sanggol. I-highlight namin ang mga pangunahing punto na kailangang isaalang-alang ng mga magulang ng mga bata sa edad na ito:
Sa edad na ito na ang isang bata ay maaaring maitanim sa pagsusumikap at pagsasarili - upang makamit ang mga resulta, sapat lamang na huwag ihinto ang kanyang inisyatiba Ang mahusay na pagpapalaki ng isang bata na may edad na 2-3 taon ay patuloy na paghihikayat, pagpapasigla upang malampasan ang mga paghihirap, paghahanda para sa katotohanan na hindi lahat ay madali. Napakahalaga na bumuo ng pananampalataya ng isang bata sa kanyang sariling mga kakayahan. Halimbawa, kung hindi niya magawa ang isang bagay, pakalmahin siya, sabihin sa kanya kung ano ang gagana sa susunod. Sa kasong ito, magiging mas madali ang sikolohikal para sa sanggol na makayanan ang gawain.
Ang bawat bata ay isang indibidwal na may sariling mga interes at hangarin, at isang pangitain sa mundo. Ang gawain ng mga magulang ay hindi tanggihan ang kanyang pananaw sa mundo, sirain ang kanyang kalusugan sa isip, hindi upang pilitin siyang matugunan ang kanyang sariling mga pamantayan, ngunit upang suportahan sa lahat ng posibleng paraan ang pagnanais para sa pagpapahayag ng sarili at kalayaan. Kinakailangan na idirekta ang interes ng bata sa tamang direksyon, at magsikap na ayusin ito upang matuto siyang gumawa ng mga desisyon sa kanyang sarili, pati na rin ang pananagutan para sa kanila. Pasensya at positibong saloobin ay tutulong kay nanay, tatay at sanggol na malampasan ang isang mahirap ngunit napaka-kawili-wiling panahon na tinatawag na "3rd year crisis."
.png)
