Σημειώσεις για τη φύση της νεότερης ομάδας. Σύνοψη ενός μαθήματος για την περιβαλλοντική εκπαίδευση στη δεύτερη ομάδα νέων "Επίσκεψη σε ζώα του δάσους"

Τρέχουσα σελίδα: 1 (το βιβλίο έχει συνολικά 4 σελίδες)

Γραμματοσειρά:

100% +

Όλγα Σολομεννίκοβα

Μαθήματα για τη διαμόρφωση στοιχειωδών περιβαλλοντικών εννοιών στη δεύτερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Σημειώσεις τάξης

Βιβλιοθήκη «Προγράμματα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο"Υπό τη γενική σύνταξη του M. A. Vasilyeva, V.V. Γκέρμποβα, Τ.Σ. Κομάροβα

Πρόλογος

Αυτό το εγχειρίδιο απευθύνεται κυρίως σε δασκάλους που εργάζονται στο πλαίσιο του «Προγράμματος Εκπαίδευσης και Κατάρτισης στο Νηπιαγωγείο», εκδ. M.A. Vasilyeva, V.V Gerbova, T.S Komarova, καθώς και όλοι όσοι ασχολούνται με το πρόβλημα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ. Το εγχειρίδιο παρουσιάζει κατά προσέγγιση σημειώσεις για τάξεις με παιδιά 3-4 ετών και το περιεχόμενο των παρατηρήσεων κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.

Η μεθοδολογία διεξαγωγής των μαθημάτων πρέπει να υπόκειται στους στόχους του Προγράμματος. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος μπορεί να συμπληρώσει ή να αλλάξει την πορεία του μαθήματος ανάλογα με τον καιρό, τα περιφερειακά χαρακτηριστικά, την τοποθεσία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, την εργασιακή του εμπειρία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Προκειμένου τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να λάβουν περισσότερες εντυπώσεις και να αποκτήσουν πρακτική εμπειρία αλληλεπίδρασης με τη φύση, συνιστάται η διεξαγωγή ατομικών μαθημάτων στη φύση. Οι μορφές και οι μέθοδοι εργασίας με παιδιά μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: εκδρομές, συνομιλίες, παρατηρήσεις ενός ζωντανού αντικειμένου, πειραματικές δραστηριότητες, παιχνίδια. Ενσωμάτωση διαφορετικών ενοτήτων του Προγράμματος (εξοικείωση με τη μυθοπλασία, ανάπτυξη λόγου, οπτική δραστηριότητα, μουσική δραστηριότητα κ.λπ.) θα επιτρέψει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας να σχηματίσουν πιο ολοκληρωμένες ιδέες για τη γύρω πραγματικότητα.

Ένα από τα σημαντικά μέσα για την εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο γύρω τους είναι η παρατήρηση. Θα πρέπει να γίνονται καθημερινά στο νηπιαγωγείο. Το εγχειρίδιο παρέχει μια κατά προσέγγιση λίστα παρατηρήσεων κατά τη διάρκεια μιας βόλτας με αντικείμενα και φαινόμενα άγριας ζωής άψυχη φύσηγια παιδιά 2-4 ετών. Δεν συμμετέχουν όλα τα παιδιά 2-3 ετών προσχολικά ιδρύματακαι ελάτε κατευθείαν στη δεύτερη νεότερη ομάδα, οπότε προσφέρουμε μια λίστα με παρατηρήσεις για παιδιά του δεύτερου και του τρίτου έτους της ζωής. Ο δάσκαλος πρέπει να το λάβει υπόψη του και όταν σχεδιάζει εργασία με παιδιά, να βασίζεται κυρίως στα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών της ομάδας του, στο επίπεδο ανάπτυξής τους και στην πρακτική εμπειρία.

Οι παρατηρήσεις σε έναν περίπατο εμπλουτίζουν την κατανόησή σας για τον κόσμο γύρω σας και διαμορφώνουν μια φιλική στάση απέναντι στη φύση. Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να παρατηρούν διάφορα αντικείμενα και φαινόμενα. Ταυτόχρονα, δεν είναι απαραίτητο να παρατηρούνται μόνο εκείνα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που σχεδιάζονται. Οι παρατηρήσεις ζώων και φυσικών φαινομένων μπορεί να είναι τυχαίες και απροσδόκητες και ένας ενήλικας δεν πρέπει να χάσει αυτή την ευκαιρία. Ο δάσκαλος πρέπει να διεγείρει την περιέργεια των παιδιών. διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν τις αλλαγές στη φύση και να βγάζουν βασικά συμπεράσματα μόνα τους. Να θυμάστε ότι κάθε μέρα στη φύση είναι μοναδική!

Όλα τα είδη των παρατηρήσεων απαιτούν καθοδήγηση από τον δάσκαλο. Υπάρχει Γενικές Προϋποθέσειςσε όλους τους τύπους παρατηρήσεων.

Ο σκοπός και το καθήκον των παρατηρήσεων πρέπει να ορίζονται ξεκάθαρα και συγκεκριμένα. Η εργασία πρέπει πάντα να έχει εκπαιδευτικό χαρακτήρα, να κάνει το παιδί να σκεφτεί, να θυμάται και να αναζητά μια απάντηση στην ερώτηση που τίθεται.

Για κάθε παρατήρηση, είναι απαραίτητο να επιλέξετε έναν μικρό κύκλο γνώσεων. Οι ιδέες των παιδιών για τα φυσικά αντικείμενα διαμορφώνονται σταδιακά, ως αποτέλεσμα επαναλαμβανόμενων συναντήσεων μαζί τους. Κάθε παρατήρηση πρέπει να δίνει στα παιδιά νέες γνώσεις, διευρύνοντας και εμβαθύνοντας σταδιακά τις αρχικές τους ιδέες.

Η οργάνωση των παρατηρήσεων θα πρέπει να περιλαμβάνει ένα σύστημα που να διασφαλίζει τη διασύνδεσή τους. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά θα σχηματίσουν μια πιο ολοκληρωμένη, βαθύτερη κατανόηση της γύρω φύσης.

Η παρατήρηση πρέπει να συμβάλλει στην ανάπτυξη της νοητικής και ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών. Η ενεργοποίηση της νοητικής δραστηριότητας επιτυγχάνεται με διάφορες τεχνικές: καθορισμός μιας συγκεκριμένης και προσβάσιμης εργασίας παρατήρησης, χρήση ενεργειών έρευνας ως μέθοδος παρατήρησης, που περιλαμβάνει παιδική εμπειρία, προφέροντας τα αποτελέσματα των παρατηρήσεων, συγκρίνοντας ένα αντικείμενο με ένα άλλο, παρουσιάζοντας ερωτήσεις διαφορετικού βαθμού πολυπλοκότητας.

Η παρατήρηση πρέπει να προκαλεί στα παιδιά ένα ενδιαφέρον για τη φύση και την επιθυμία να μάθουν όσο το δυνατόν περισσότερα γι' αυτήν.

Οι γνώσεις που αποκτούν τα παιδιά κατά τη διαδικασία της παρατήρησης θα πρέπει να ενοποιούνται, να αποσαφηνίζονται, να γενικεύονται και να συστηματοποιούνται χρησιμοποιώντας άλλες μορφές και μεθόδους εργασίας (ιστορία του δασκάλου, ανάγνωση βιβλίων για τη φύση, σχέδιο και μοντελοποίηση, διατήρηση ημερολογίων φύσης, συζητήσεις για αυτό που είδαν) .

Ως αποτέλεσμα κάθε παρατήρησης, τα παιδιά θα πρέπει να σχηματίσουν μια ιδέα ή μια στοιχειώδη ιδέα για ένα συγκεκριμένο αντικείμενο της φύσης.

Είναι καλύτερα να αρχίσετε να παρατηρείτε τη φύση με παιδιά 2-4 ετών κοιτάζοντας ζωντανά αντικείμενα. Όταν παρατηρείτε ένα ζωντανό αντικείμενο, θα πρέπει να προσέξετε τα εξής:

– άνετη και ασφαλή τοποθέτηση των παιδιών.

– τοποθέτηση ενός ζωντανού αντικειμένου (κοντά στις φυσικές συνθήκες της κατοικίας του).

– δημιουργία συνθηκών για την εκδήλωση διαφορετικής συμπεριφοράς των ζώων·

– η σύνδεση μεταξύ παρατήρησης και ζωής και η χρήση της παιδικής εμπειρίας·

– ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να βγάζουν βασικά συμπεράσματα.

Στη διαδικασία παρατήρησης ενός ζωντανού αντικειμένου, θα πρέπει να σχεδιάζετε μόνο ερωτήσεις. Η σειρά της παρατήρησης θα εξαρτηθεί από το πώς συμπεριφέρεται το ζώο.

Στη δεύτερη junior ομάδα πραγματοποιείται 1 μάθημα το μήνα για τη διαμόρφωση στοιχειωδών περιβαλλοντικών ιδεών.

Τα παιδιά θα μάθουν τη γνώση που αποκτούν στην τάξη μόνο εάν υποστηρίζεται από την πρακτική. Μόνο στη διαδικασία της αλληλεπίδρασης με τη φύση μπορούμε να επεκτείνουμε την κατανόησή μας για τον κόσμο γύρω μας. Τα παιδιά πρέπει να εξετάσουν αντικείμενα χρησιμοποιώντας όλους τους αναλυτές και να προσπαθήσουν να βγάλουν βασικά συμπεράσματα μόνα τους.

Ελπίζουμε ότι αυτό το εγχειρίδιο θα βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να οργανώσουν δημιουργικά την εργασία τους, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά κάθε παιδιού.

Πρόγραμμα για τη διαμόρφωση στοιχειωδών περιβαλλοντικών εννοιών

Διευρύνετε την κατανόηση των φυτών και των ζώων από τα παιδιά. Συνεχίστε να εισάγετε τα κατοικίδια ζώα και τα μικρά τους, τη συμπεριφορά και τη διατροφή τους.

Παρουσιάστε τα παιδιά στους κατοίκους αυτής της γωνιάς της φύσης: ψάρια ενυδρείου και διακοσμητικά πουλιά (κουφουνάκια, καναρίνια).

Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα άγρια ​​ζώα (αρκούδα, αλεπού, σκίουρος, σκαντζόχοιρος κ.λπ.). Μάθετε να αναγνωρίζετε έναν βάτραχο.

Μάθετε να παρακολουθείτε τα πουλιά που πετούν προς την τοποθεσία (κοράκι, περιστέρι, βυζιά, σπουργίτι, μπουρίνι) και ταΐστε τα το χειμώνα.

Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τα έντομα (πεταλούδα, σκαθάρι του Μαΐου, πασχαλίτσα, λιβελούλα).

Μάθετε να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε εμφάνιση: λαχανικά (αγγούρι, ντομάτα, καρότα, γογγύλια), φρούτα (μήλο, αχλάδι, ροδάκινα), μούρα (βατόμουρα, σταφίδες).

Παρουσιάστε μερικά φυτά της περιοχής: δέντρα, ανθισμένα ποώδη φυτά (πικραλίδα, γαλοπούλα). Εισάγετε φυτά εσωτερικού χώρου (ficus, γεράνι).

Δώστε στα παιδιά την ιδέα ότι τα φυτά χρειάζονται έδαφος, νερό και αέρα για να αναπτυχθούν.

Να εισαγάγει τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα των διαδοχικών εποχών και τις αλλαγές που συμβαίνουν σε σχέση με αυτό στη ζωή και τις δραστηριότητες ενηλίκων και παιδιών.

Δώστε μια ιδέα για τις ιδιότητες του νερού (ρέει, υπερχειλίζει, θερμαίνεται, ψύχεται), της άμμου (στεγνή - θρυμματίζεται, υγρή - μούχλα), του χιονιού (κρύο, λευκό, λιώνει από τη θερμότητα).

Μάθετε να αντικατοπτρίζετε τις ληφθείσες εντυπώσεις στην ομιλία και παραγωγικά είδηδραστηριότητες.

Να αναπτύξει την ικανότητα κατανόησης των πιο απλών σχέσεων στη φύση (αν ένα φυτό δεν ποτίζεται, μπορεί να στεγνώσει κ.λπ.).

Εισαγάγετε τους κανόνες συμπεριφοράς στη φύση (μην σκίζετε άσκοπα φυτά, μην σπάτε κλαδιά δέντρων, μην αγγίζετε ζώα κ.λπ.).

Εποχιακές παρατηρήσεις

Φθινόπωρο.Μάθετε να παρατηρείτε τις αλλαγές στη φύση: γίνεται πιο κρύο, βρέχει, οι άνθρωποι φορούν ζεστά ρούχα, τα φύλλα αρχίζουν να αλλάζουν χρώμα και να πέφτουν, τα πουλιά πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα.

Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για το γεγονός ότι τα λαχανικά και τα φρούτα συγκομίζονται το φθινόπωρο.

Μάθετε να ξεχωρίζετε τα πιο κοινά λαχανικά και φρούτα κατά εμφάνιση, γεύση, σχήμα και ονομάστε τα.

Χειμώνας.Διευρύνετε την κατανόησή σας για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της χειμερινής φύσης (κρύο, χιονίζει; οι άνθρωποι φορούν χειμωνιάτικα ρούχα).

Οργανώστε παρατηρήσεις πουλιών που πετούν στην τοποθεσία και ταΐστε τα.

Μάθετε να παρατηρείτε την ομορφιά της χειμερινής φύσης: δέντρα καλυμμένα με χιόνι, χνουδωτό χιόνι, διαφανή κομμάτια πάγου κ.λπ. συμμετέχουν σε έλκηθρο κατάβασης, γλυπτική χειροτεχνία από χιόνι και διακόσμηση κτιρίων από χιόνι.

Ανοιξη.Συνεχίστε να εισάγετε τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της ανοιξιάτικης φύσης: ο ήλιος λάμπει πιο λαμπερός, το χιόνι αρχίζει να λιώνει, χαλαρώνει, το γρασίδι έχει φυτρώσει, τα φύλλα έχουν ανθίσει στα δέντρα, οι πεταλούδες και οι φλούδες εμφανίζονται.

Διευρύνετε την κατανόηση των πιο απλών συνδέσεων στη φύση από τα παιδιά: ο ήλιος άρχισε να ζεσταίνεται - έγινε πιο ζεστός - εμφανίστηκε γρασίδι, τα πουλιά άρχισαν να τραγουδούν, οι άνθρωποι αντικατέστησαν τα ζεστά ρούχα με ελαφρύτερα.

Δείξτε στα παιδιά πώς να φυτεύουν μεγάλους σπόρους ανθοφόρων φυτών και λαχανικών σε παρτέρια κήπου.

Καλοκαίρι.Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τις καλοκαιρινές αλλαγές στη φύση: καυτός, λαμπερός ήλιος, τα φυτά ανθίζουν, οι άνθρωποι κολυμπούν, οι πεταλούδες πετούν, οι νεοσσοί εμφανίζονται σε φωλιές κ.λπ.

Δώστε στα παιδιά βασικές γνώσεις για τα φυτά κήπου και λαχανικών. Ενισχύστε τη γνώση ότι πολλά φρούτα, λαχανικά και μούρα ωριμάζουν το καλοκαίρι.

Μέχρι το τέλος του χρόνου τα παιδιά μπορούν

Γνωρίστε και ονομάστε μερικά φυτά, ζώα και τα μικρά τους.

Προσδιορίστε τις πιο χαρακτηριστικές εποχιακές αλλαγές στη φύση.

δηλωτικό προσεκτική στάσηστη φύση.

Σημειώσεις τάξης

Σεπτέμβριος

Μάθημα 1. «Λαχανικά από τον κήπο»

Το περιεχόμενο του προγράμματος.Διδάξτε στα παιδιά να ξεχωρίζουν με εμφάνιση και γεύση και να ονομάζουν λαχανικά (αγγούρι, ντομάτα, καρότο, γογγύλι). Διευρύνετε την κατανόησή σας για την καλλιέργεια λαχανικών. Ξυπνήστε την επιθυμία να συμμετάσχετε στη δραματοποίηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Turnip".

Υλικά.Παιχνίδια – Ο παππούς και η γιαγιά, ένα καλάθι με ομοιώματα λαχανικών (αγγούρι, ντομάτα, καρότο, γογγύλι), χαρακτηριστικά για τη σκηνοθεσία του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Γογγύλι». λαχανικά, κομμένα σε μικρούς κύβους. (Προσοχή! Είναι απαραίτητη η θερμική επεξεργασία των λαχανικών στην κουζίνα προσχολικής ηλικίας.)

Εξέταση εικονογραφήσεων που απεικονίζουν λαχανικά και φρούτα. φυσικά λαχανικά που μαζεύτηκαν από τον κήπο. Παίζοντας με ομοιώματα λαχανικών. Μια δραματοποίηση του παραμυθιού «Γογγύλι». Μαθαίνοντας το ρωσικό λαϊκό τραγούδι "Αγγούρι, αγγούρι...". Εφαρμογή "Τα λαχανικά βρίσκονται σε ένα στρογγυλό δίσκο."

Η πρόοδος του μαθήματος

Ο παππούς και η γιαγιά (παιχνίδια) έρχονται να επισκεφτούν τα παιδιά και να φέρουν ένα καλάθι με λαχανικά.

Παππούς. Αχ, πόσα λαχανικά έχουμε καλλιεργήσει στον κήπο μας! Πολύ βαρύ καλάθι!

Γιαγιά. Δουλέψαμε όλο το καλοκαίρι - φύτευση και πότισμα, και η συγκομιδή είχε μεγάλη επιτυχία!

Παππούς. Όλα τα λαχανικά στο καλάθι ανακατεύονται. Έλα, γιαγιά, ας ζητήσουμε από τα παιδιά να τακτοποιήσουν τα λαχανικά.

Γιαγιά. Έλα παππού.

Ο παππούς βάζει όλα τα λαχανικά στο τραπέζι και λέει: «Η Σάσα, η Μάσα και ο Κόλια θα μαζέψουν αγγούρια σε ένα καλάθι. Η Ira, η Dasha και η Petya θα μαζέψουν ντομάτες. Η Olya, η Vova και η Dasha θα μαζέψουν γογγύλια. Και όλα τα άλλα παιδιά θα μαζέψουν καρότα».

Τα παιδιά συλλέγουν λαχανικά σε ένα καλάθι.

Παππούς. Διάλεξαν όλοι σωστά τα λαχανικά τους; Μπράβο!

Γιαγιά. Παιδιά, ξέρετε τη διαφορά μεταξύ αγγουριού και ντομάτας; (Απαντήσεις παιδιών.) Παππού, ξέρουν τα παιδιά τη διαφορά μεταξύ καρότων και γογγύλων;

Παππούς. Ας τους ρωτήσουμε. Παιδιά, ποια είναι η διαφορά ανάμεσα στα καρότα και τα γογγύλια; (Απαντήσεις των παιδιών.) Σωστά, τα καρότα είναι πορτοκαλί, μακρόστενα και γογγύλια κίτρινο χρώμακαι στρογγυλεμένες. Πώς μοιάζουν; (Απαντήσεις παιδιών.) Σωστά, τα καρότα και τα γογγύλια είναι σκληρά, έχουν ουρά. Φυσικά, όχι η ίδια ουρά με, για παράδειγμα, ένα ποντίκι, αλλά και λεπτή και μακριά. (Δείχνει την ουρά ενός καρότου ή γογγύλιου.)

Παππούς. Όλα αυτά τα λαχανικά μεγάλωσαν στον κήπο μας. Τους προσέχαμε: φυτέψαμε, ποτίσαμε και τρυγήσαμε.

Παιδαγωγός. Παππού, γιαγιά, δούλεψες πολύ σκληρά για να καλλιεργήσεις μια πλούσια σοδειά, τώρα ξεκουράσου λίγο. Τα παιδιά θα σας δείξουν το παραμύθι "Γογγύλι".

Δραματοποίηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Γογγύλι».

Ο παππούς φύτεψε ένα γογγύλι και το γογγύλι μεγάλωσε, πολύ μεγάλο. Ο παππούς άρχισε να βγάζει το γογγύλι από το έδαφος: τράβηξε και τράβηξε, αλλά δεν μπορούσε να το βγάλει.

Ο παππούς κάλεσε τη γιαγιά για βοήθεια. Η γιαγιά για τον παππού, ο παππούς για το γογγύλι: τραβούν και τραβούν, αλλά δεν μπορούν να το βγάλουν.

Η γιαγιά φώναξε στην εγγονή της. Η εγγονή για τη γιαγιά, η γιαγιά για τον παππού, ο παππούς για το γογγύλι: τραβούν και τραβούν και δεν μπορούν να το βγάλουν.

Η εγγονή κάλεσε τον Zhuchka. Ένα ζωύφιο για μια εγγονή, μια εγγονή για μια γιαγιά, μια γιαγιά για έναν παππού, ένας παππούς για ένα γογγύλι: τραβούν και τραβούν και δεν μπορούν να το βγάλουν.

Ο Bug αποκάλεσε τη γάτα Μάσα. Μάσα για το Bug, Zhuchka για την εγγονή, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, παππούς για το γογγύλι: τραβούν και τραβούν και δεν μπορούν να το βγάλουν.

Η γάτα Μάσα πάτησε το ποντίκι. Ποντίκι για τη Μάσα, Μάσα για το Bug, Bug για την εγγονή, εγγονή για τη γιαγιά, γιαγιά για τον παππού, παππού για το γογγύλι: τράβα και τράβα - έβγαλαν το γογγύλι!

Ο παππούς και η γιαγιά ευχαριστούν τα παιδιά: «Πόσο φιλικοί είναι όλοι, όλοι μαζί έβγαλαν ένα γογγύλι. Αν το κάνετε μαζί, όλα θα πάνε πάντα καλά. Τώρα θέλουμε να σας κεράσουμε τα λαχανικά μας».

Ο παππούς και η γιαγιά περιποιούνται τα παιδιά με κομμάτια λαχανικών. Το πιάτο περιέχει λαχανικά κομμένα σε κύβους. Κάθε παιδί παίρνει ένα κομμάτι λαχανικό με ένα κουτάλι μιας χρήσης και το βάζει στο στόμα του. Μετά από αυτό, ο παππούς και η γιαγιά ρωτούν ποιο λαχανικό δοκίμασε το κάθε παιδί.

Ο παππούς και η γιαγιά αποχαιρετούν τα παιδιά και φεύγουν.

Μάθημα 2. «Αλλαγή του νερού στο ενυδρείο»

Το περιεχόμενο του προγράμματος.Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα καλλωπιστικά ψάρια. Δώστε βασικές ιδέες για τη φροντίδα των καλλωπιστικών ψαριών. Αναπτύξτε μια καλή στάση απέναντι στον κόσμο γύρω σας.

Υλικά.Ενυδρείο με ψάρια, ενυδρείο με νερό, ψαροτροφή, γυάλινο δίχτυ. Δεν ξέρω παιχνίδι.

Συνδέσεις με άλλες δραστηριότητες και δραστηριότητες.Κοιτάζοντας ένα ψάρι σε ένα ενυδρείο, ταΐζοντας τα ψάρια. Ανάγνωση του ποιήματος της I. Tokmakova "Where the Fish Sleeps". Σχέδιο "Ψάρια σε ενυδρείο".

Η πρόοδος του μαθήματος

Ο Dunno (παιχνίδι) έρχεται να επισκεφτεί τα παιδιά. Ο δάσκαλος ρωτά τα παιδιά έναν γρίφο:

Αυτό το σπίτι δεν είναι φτιαγμένο από ξύλο,
Αυτό το σπίτι δεν είναι φτιαγμένο από πέτρα,
Είναι διάφανο, είναι γυαλί,
Πολλά ψάρια ζουν σε αυτό.

Δεν ξέρω. Είναι ένα σπίτι από πάγο! Μια αλεπού ζει σε αυτό!

Παιδαγωγός. Τι είσαι, Ντάνο! Ας ρωτήσουμε τα παιδιά τι είδους σπίτι είναι αυτό. Παιδιά, ποιος ξέρει τι σπίτι είναι αυτό; (Ενυδρείο.)Ποιος μένει στο ενυδρείο; (Ψάρι.)Δεν ξέρω, υπάρχει ένα ψάρι που ζει στο ενυδρείο μας. Ονομάζεται χρυσό ψάρι. Κοίτα πόσο φωτεινό είναι, πόσο όμορφα επιπλέει! Για να ζήσουν καλά τα ψάρια στο ενυδρείο μας πρέπει να το φροντίζουμε. Τι πρέπει να γίνει για να αισθάνονται καλά τα ψάρια;

Δεν ξέρω. Πρέπει να τη βγάζουμε πιο συχνά βόλτες και να της αγοράζουμε παγωτό.

Παιδαγωγός. Όχι, δεν ξέρω. Τα ψάρια δεν τρώνε παγωτό. Παιδιά τι τρώνε τα ψάρια; (Απαντήσεις των παιδιών.) Σωστά, τα ψάρια τρώνε ειδική ψαροτροφή. Για να κολυμπούν καλά τα ψάρια στο ενυδρείο μας, το νερό σε αυτό πρέπει να είναι καθαρό. Πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν το νερό σε ένα ενυδρείο είναι καθαρό ή όχι;

Δεν ξέρω. Μπορείτε να πιείτε το νερό - τότε θα μάθετε αν είναι καθαρό ή βρώμικο.

Παιδαγωγός. Τι είσαι, Ντάνο! Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να πίνετε αυτό το νερό! Παιδιά, πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν το νερό σε ένα ενυδρείο είναι καθαρό ή όχι; (Απαντήσεις των παιδιών.) Πρέπει να κοιτάξετε: αν το νερό είναι καθαρό, σημαίνει ότι είναι καθαρό. Θα πρέπει να δείτε ένα ψάρι στο νερό. Οι ενήλικες αλλάζουν το νερό στο ενυδρείο - ξέρουν πώς να το κάνουν. Τι πιστεύετε ότι πρέπει να γίνει πριν αλλάξετε το νερό;

Δεν ξέρω. Βγάλτε το παλιό νερό.

Παιδαγωγός. Δεν ξέρω, πάλι κάνεις λάθος. Πριν αλλάξετε το νερό στο ενυδρείο, πρέπει να αφαιρέσετε τα ψάρια από αυτό για να μην το καταστρέψετε. Δεν πρέπει να αγγίζετε το ψάρι με τα χέρια σας, γιατί μπορεί να αρρωστήσει. Μπορείτε να το πιάσετε από το ενυδρείο χρησιμοποιώντας ένα δίχτυ. Αλλά πρώτα πρέπει να ετοιμάσουμε ένα νέο μέρος για αυτήν. Που μπορούμε να βάλουμε τα ψάρια;

Δεν ξέρω. Έχω μόνο ένα μεγάλο κουτί από χαρτόνι, θα είναι πολύ καλό εκεί.

Παιδαγωγός. Παιδιά, πιστεύετε ότι είναι δυνατόν να βάλετε ένα ψάρι σε ένα κουτί από χαρτόνι; (Απαντήσεις παιδιών.) Όχι, το ψάρι πρέπει να τοποθετηθεί σε δοχείο από το οποίο δεν θα χυθεί νερό. Έχουμε άλλο ένα ενυδρείο με νερό, όπου θα το τοποθετήσουμε για λίγο.

Ο δάσκαλος δείχνει πώς να πιάνει προσεκτικά ένα ψάρι με ένα δίχτυ και πολύ γρήγορα να το κατεβάζει σε άλλο ενυδρείο.

Παιδαγωγός. Για να δούμε τι θα κάνουν τώρα τα ψάρια μας. Είναι ασυνήθιστη σε αυτό το ενυδρείο, οπότε ενθουσιάζεται - κολυμπά γρήγορα, μερικές φορές παγώνει στη θέση της. Για να ηρεμήσει λίγο το ψάρι, μπορείτε να το ταΐσετε. Τι θα ταΐσουμε τα ψάρια; (Απαντήσεις των παιδιών.) Το ψάρι χρειάζεται ειδική τροφή.

Ο δάσκαλος καλεί πολλά παιδιά να ταΐσουν τα ψάρια. εφιστά την προσοχή τους στο πώς το ψάρι αρπάζει την τροφή με το στόμα του. Δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να παρατηρήσουν τη συμπεριφορά των ψαριών.

Συνιστάται να βγάζετε τα ψάρια ενώ αλλάζετε το νερό στο ενυδρείο για να μην αποσπάτε την προσοχή των παιδιών.

Δεν ξέρω. Να αλλάξω το νερό στο ενυδρείο.

Παιδαγωγός. Όχι, δεν ξέρω, οι ενήλικες πρέπει να αλλάξουν το νερό. Αλλά εσείς και τα παιδιά μπορείτε να με βοηθήσετε.

Στη συνέχεια, ο δάσκαλος δείχνει πώς να αλλάξετε το νερό στο ενυδρείο: πρώτα, ρίξτε λίγο από το νερό από το ενυδρείο μέσω ενός σωλήνα, έχοντας πρώτα κάνει ένα σημάδι στο ενυδρείο στο οποίο πρέπει να χυθεί το νερό (πρέπει να χύσετε 1 /3 του νερού).

Παιδαγωγός. Παιδιά, πρέπει να μου πείτε εγκαίρως πότε το νερό στο ενυδρείο φτάσει στο σημείο. (Χύνει την απαιτούμενη ποσότητα νερού από το ενυδρείο.) Τώρα πρέπει να προσθέσετε φρέσκο, καθαρό νερό σε αυτό το νερό. Για να μην χυθεί νερό, θα πάρουμε ένα χωνί. Πρέπει να προσθέσω την ίδια ποσότητα νερού όπως πριν, οπότε θα μετακινήσω το σημάδι σε άλλο μέρος. Και θα μου πεις πότε έχει χυθεί αρκετό νερό. (Ρίχνει νερό στο ενυδρείο μέσω ενός χωνιού.) Τώρα το νερό στο ενυδρείο έχει γίνει διαυγές και καθαρό και τα ψάρια μπορούν να μπουν ξανά μέσα.

Ο δάσκαλος χρησιμοποιεί ένα δίχτυ για να μεταμοσχεύσει τα ψάρια σε ένα ενυδρείο με καθαρό νερό. Τα παιδιά παρατηρούν τη συμπεριφορά της και μοιράζονται τις εντυπώσεις τους.

Παιδαγωγός. Τι πιστεύετε παιδιά, αρέσει στο ψάρι να κολυμπά σε καθαρό νερό; Για να αισθάνονται καλά τα ψάρια μας πρέπει να ελέγχουμε αν το νερό στο ενυδρείο είναι καθαρό. Αν το νερό αρχίσει να γίνεται θολό, σημαίνει ότι πρέπει να αλλάξει.

Δεν ξέρω. Τώρα ξέρω και πότε να αλλάξω το νερό στο ενυδρείο! Σας ευχαριστώ παιδιά.

Ο Ντάννο αποχαιρετά τα παιδιά και φεύγει.

Μάθημα 3. «Επίσκεψη στη γιαγιά»

Το περιεχόμενο του προγράμματος.Συνεχίστε να μυείτε στα παιδιά τα κατοικίδια ζώα και τα μωρά τους. Μάθετε πώς να χειρίζεστε σωστά τα κατοικίδια. Αναπτύξτε μια στάση φροντίδας για τα κατοικίδια.

Υλικά.Πανόραμα αυλής χωριού. Παιχνίδια – κατοικίδια (αγελάδα, κατσίκα, κοτόπουλο, κόκορας, κοτόπουλα, σκύλος, γάτα και γατάκια). Εικόνες: πράσινο γρασίδι, κόκκαλο κρέατος, γάλα, κεχρί. Τηγανίτες στο φούρνο. Στολή για τη γιαγιά.

Συνδέσεις με άλλες δραστηριότητες και δραστηριότητες.Ανάγνωση έργων για κατοικίδια. Συζητήσεις για τα ζώα. Παιχνίδια με ζωάκια. Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας "Ladushka". Διαβάζοντας παιδικές ρίμες «Κοτόπουλο-Rabushechka», «Kitsonka-Rabushka», «Ζούσαμε με τη γιαγιά…». Αφήγηση ποιημάτων του V. Berestov “Hen with Chicks”, “Bull”, “Cockerels”. Modeling "Kolobok", "Δώρο για ένα αγαπημένο κουτάβι (γατούλα)". Κοιτάζοντας πίνακες από τη σειρά "Pets".

Η πρόοδος του μαθήματος

Ο δάσκαλος κάνει μάθημα ντυμένος γιαγιά.

Γιαγιά. Πολλοί άνθρωποι μένουν στην πόλη, αλλά εγώ και ο παππούς μου μένουμε στο χωριό. Αγαπάμε πολύ το σπίτι μας. Υπάρχουν πολλά ζώα στην αυλή μας που φροντίζουμε. Αυτά είναι κατοικίδια γιατί μένουν κοντά στο σπίτι και τα φροντίζουμε: τα ταΐζουμε, τα ποτίζουμε και τα καθαρίζουμε. Όλα τα κατοικίδια είναι ωφέλιμα. (Δείχνει μια αγελάδα παιχνίδι.)

Μασά σανό μέρα νύχτα,
Δίνει πολύ γάλα.

Τι οφέλη πιστεύετε ότι φέρνει μια αγελάδα; (Απαντήσεις των παιδιών.) Η αγελάδα δίνει γάλα. Το γάλα είναι πολύ χρήσιμο τόσο για ενήλικες όσο και για παιδιά. Σας αρέσει το γάλα; Φτιάχνω κρέμα γάλακτος και τυρί κότατζ από γάλα. Η κατσίκα μας δίνει γάλα και χνούδι. Γυρίζω κλωστές από χνούδι και πλέκω ζεστές κάλτσες για τα εγγόνια μου. (Εφιστά την προσοχή στο παιχνίδι κατσίκι και τις κάλτσες που κρέμονται στον φράχτη.) Έχουμε επίσης κοτόπουλα και πάπιες στην αυλή μας. Ποια πιστεύετε ότι είναι τα οφέλη τους; (Απαντήσεις των παιδιών.) Φυσικά, γεννούν αυγά. Τρώμε αυγά, και φτιάχνω και τηγανίτες από αλεύρι και αυγά. Τα εγγόνια μου αγαπούν πολύ τις τηγανίτες. Ξέρετε τι είναι αυτά τα μικρά χνουδωτά μπαλάκια; (Δείχνει κοτόπουλα.) Φυσικά, πρόκειται για κοτόπουλα που θα γίνουν αληθινές κότες και κοκόρια. Κοίτα τι όμορφο κοκορέτσι!

Σαν το δικό μας στην πύλη
Ο κόκορας ραμφίζει τους κόκκους,
Ο κόκορας ραμφίζει τους κόκκους,
Φωνάζει το κοτόπουλο!
Κου-κα-ρε-κου!
Κου-κα-ρε-κου! Κου-κα-ρε-κου!
Θα δώσω ένα ποτό σε όλα τα κοτόπουλα!

Με τον παππού μου έχουμε και ένα σκύλο. Γιατί νομίζεις ότι υπάρχει ένας σκύλος στην αυλή; (Απαντήσεις παιδιών.) Ο σκύλος είναι βέβαια φίλος μας, αλλά όχι μόνο. Υπάρχει και ένας σκύλος που φυλάει το σπίτι μας. Αγαπώ πολύ τα σκυλιά. Όταν χαϊδεύω τον σκύλο, είναι χαρούμενος, πηδάει και κουνάει την ουρά της. Τα σκυλιά αγαπούν τους ιδιοκτήτες τους, αλλά μπορούν να δαγκώσουν αγνώστους. Δεν μπορείτε να πλησιάσετε τα σκυλιά των άλλων, δεν μπορείτε να τα χαϊδέψετε και δεν μπορείτε να τα πειράξετε. Ακούστε το ποίημα της Agnia Lvovna Barto «The Dog»:

Υπάρχει ένας δασύτριχος σκύλος στη βεράντα.
Ξάπλωσε με τη μύτη του χωμένη στα πόδια του.
Ήσυχα, ειρηνικά ροχαλίζει,
Ίσως κοιμάται, ίσως κοιμάται.
Δοκίμασέ το, κλέφτη -
Αμέσως γαβγίζει σε όλη την αυλή.

Γιατί πιστεύετε ότι ένας σκύλος μπορεί να γαβγίζει; Ξέρετε το όνομα του σπιτιού που μένει ο σκύλος; (Απαντήσεις παιδιών.) Ο σκύλος μας, ο Druzhok, μένει σε ένα θάλαμο. Το περίπτερο λέγεται και ρείθρο. Πόσοι από εσάς έχετε σκύλο στο σπίτι; (Απαντήσεις παιδιών.) Τι άλλα κατοικίδια έχετε στο σπίτι; (Απαντήσεις παιδιών.) Ο παππούς μου κι εγώ έχουμε μια γάτα, τη λένε Μούρκα. (Δείχνει μια γάτα και γατάκια.) Η Murka έχει μικρά γατάκια. Τα γατάκια τρέχουν και παίζουν έξω όλη μέρα και κοιμούνται σε ένα καλάθι δίπλα στη μαμά γάτα τους. Μπορείτε να χαϊδέψετε τη γάτα Murka και τα γατάκια. Τους αρέσει να τους χαϊδεύουν. Αλλά στις γάτες δεν αρέσει πάντα να τις χαϊδεύουν. Όταν τα ζώα δεν θέλουν να τα αγγίζουν, τρέχουν μακριά ή γκρινιάζουν. Τι άλλο κάνει μια γάτα όταν δεν θέλει να την πάρουν; Μια γάτα μπορεί να χαράξει ή ακόμα και να δαγκώσει και έχει αιχμηρά νύχια και δόντια. Πρέπει να νιώσουμε τη διάθεση των ζώων. Μπορείτε να παραλάβετε τη γάτα σας μόνο ή με την άδεια του ιδιοκτήτη. Όταν σε μια γάτα αρέσει να τη χαϊδεύουμε, δεν φεύγει και μπορεί να μας τραγουδήσει ένα τραγούδι. Πώς μια γάτα τραγουδά ένα τραγούδι; Μουρ-μουρ-μουρ. Γιατί πιστεύεις ότι υπάρχει μια γάτα στο σπίτι; Στην πόλη, μια γάτα ευχαριστεί τους ιδιοκτήτες της, και σε ένα σπίτι του χωριού, μια γάτα πιάνει επίσης ποντίκια. Δεν χρειάζομαι ποντίκια στο σπίτι γιατί μασάνε τροφή. Σήμερα σας είπα για τα αγαπημένα μας. Ας θυμηθούμε και ας ονομάσουμε ποια ζώα ζουν στην αυλή μας; (Αγελάδα, κατσίκα, σκύλος, γάτα, κόκορας, κότες και νεοσσοί.)Αυτά είναι κατοικίδια. Ακούστε το ποίημα του R. Sef “Domestic Animals”:

Αυτά τα ζώα ζουν στο σπίτι
Γι' αυτό τα λένε κατοικίδια,
Τους προστατεύουμε στη ζεστασιά από τον παγετό,
Τα ταΐζουμε και τα ποτίζουμε, αν χρειαστεί τα κόβουμε,
Τα χαϊδεύουμε τρυφερά, πάντα τα προσέχουμε,
Είναι δεμένοι μαζί μας, πολύ υπάκουοι
Και δεν αδιαφορούν για τη φωνή μας.
Τα σκυλιά φυλάνε επιμελώς το σπίτι μας,
Όλες οι γάτες, φυσικά, ζουν κοντά στο σπίτι.
Και η τροφή μας προστατεύεται από τα ποντίκια.

Α, μπέρδεψα όλο το φαγητό! Κάθε ζώο λατρεύει την τροφή του. Έχω πράσινο γρασίδι, γάλα, κόκαλο από κρέας και κεχρί. (Δείχνει εικόνες.) Παιδιά, βοηθήστε με να ταΐσω τα ζώα.

Η γιαγιά και τα παιδιά της «ταΐζουν» τα ζώα: μια αγελάδα και μια κατσίκα με πράσινο γρασίδι, ένα σκυλί με ένα κόκαλο από κρέας, μια γάτα με γατάκια με γάλα, πουλερικά με κεχρί.

Γιαγιά. Παιδιά, πιστεύετε ότι τα ζώα μου χρειάζονται νερό; (Απαντήσεις παιδιών.) Ναι, όπως οι άνθρωποι, έτσι και τα ζώα χρειάζονται νερό. Επομένως, θα ρίξουμε νερό για όλα τα ζώα. Είστε τόσο καλοί βοηθοί, βοηθήσατε τη γιαγιά μου στις δουλειές του σπιτιού. Θέλω να σας κεράσω τηγανίτες που έφτιαξα από αλεύρι, αυγά και γάλα.

Τα παιδιά πλένουν τα χέρια τους, η γιαγιά τα κερνά τηγανίτες (που ετοιμάζονται στην κουζίνα).

Η γιαγιά διαβάζει μια ομοιοκαταληξία:

Εντάξει εντάξει!
Η γιαγιά έψησε τηγανίτες
Έριξα λάδι πάνω του,
Το έδωσα στα παιδιά.
Η Ντάσα είναι δύο,
Πασάς - δύο,
Βάνια - δύο,
Τάνια - δύο,
Η Σάσα είναι δύο,
Η Μάσα είναι δύο,
Οι τηγανίτες είναι καλές
Η καλή μας γιαγιά!

Τα παιδιά ευχαριστούν τη γιαγιά για τις νόστιμες τηγανίτες.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Εκπαιδευτικός:

Παρουσιάστε στα παιδιά τα χαρακτηριστικά σημάδια του φθινοπώρου. Χρήση προβληματικών καταστάσεων για την ενεργοποίηση της ομιλίας των παιδιών.

Αναπτυξιακή:

Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη ζωντανή φύση και τη συναισθηματική ανταπόκριση.

Αναπτύξτε την ακουστική και οπτική προσοχή, τη σκέψη και τη μνήμη των παιδιών, διδάξτε τους να επιλέγουν και να θυμούνται αυτό που χρειάζονται από τη ροή των πληροφοριών.

Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών, εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους.

Εκπαιδευτικός:

Προκαλέστε μια συναισθηματική αντίδραση, καλλιεργήστε μια ευαίσθητη και στοργική στάση απέναντι στη φύση, δώστε προσοχή στην ομορφιά της.

Καλλιεργήστε την περιέργεια και την ενσυναίσθηση.

Υλικά και εξοπλισμός: Όμορφος φάκελος? παιχνίδια ζώων: λαγός, πουλί, σκίουρος. Σπόροι κεχρί, λάχανο, καρότα, ξηροί καρποί. Σακούλες σκουπιδιών, τσαλακωμένη εφημερίδα, αφίσα με κανόνες. τρέφων

Μουσική: A. Vivaldi “The Seasons”.

Προκαταρκτικές εργασίες: -εξέταση αναπαραγωγών τοπίων του φθινοπώρου,

Παρατηρώντας τη φθινοπωρινή φύση σε έναν περίπατο,

- ανάγνωση ιστοριών, παραμυθιών, ποιημάτων και γρίφων για τα δέντρα και το φθινόπωρο,

Συζητήσεις για το φθινόπωρο.

Προκαταρκτική εργασία με τους γονείς: Αλάνα, μαθαίνοντας ένα ποίημα για το φθινόπωρο.

Συλλογή κίτρινων φύλλων με τους γονείς.

Εργασία λεξιλογίου: Γειά σου, Καλημέρα, isenmesez, πολλά, κίτρινα φύλλα, φθινόπωρο, φθινοπωρινό δάσος, δοχείο σκουπιδιών, ταΐστρα.

Ατομική δουλειά: Βοηθήστε την Adel να μαζέψει σκουπίδια χωρίς να πατήσει έντομα.

Μεθοδολογική βιβλιογραφία: - «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» M.A. Vasilyeva M. 2005

- «Αναπτυξιακοί περίπατοι για παιδιά 3-4 ετών. Φθινόπωρο. Χειμώνας» G. Laptev 2011

Πρόοδος του μαθήματος:

Παιδαγωγός :

Παιδιά, πείτε γεια στους καλεσμένους. Τώρα πες μου ένα γεια (τα παιδιά βάζουν τα χέρια τους στις παλάμες του δασκάλου)

Καλημέρα, γεια.

Και όταν λέτε «γεια», τι εύχεστε ο ένας για τον άλλον;

Τι άλλα λόγια μπορείτε να πείτε όταν συναντηθείτε;

Απαντήσεις παιδιών:καλημέρα, isenmesez.

Παιδαγωγός : - Παιδιά, κάθε πρωί η μητέρα σας σας συνοδεύει στο νηπιαγωγείο, αλλά ποιος σας συναντά;

Απαντήσεις παιδιών:μαμά, μπαμπάς, γιαγιά.

Παιδαγωγός : - Παιδιά, σήμερα το πρωί βρήκα έναν φάκελο κάτω από την πόρτα μας, κοιτάξτε τον, τι όμορφο που είναι. Τι πιστεύετε ότι υπάρχει μέσα;

Απαντήσεις παιδιών:χαρτί, φύλλο, επιστολή.

Παιδαγωγός : - Σωστά, υπάρχει ένα γράμμα εκεί. Και μας το έγραψε ο Dunno! Γράφει ότι η μητέρα του του είπε ότι θα πάνε βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος. Αλλά ο Dunno ήταν πολύ αναστατωμένος, γιατί δεν ήξερε πώς να συμπεριφερθεί στο δάσος. Παιδιά, ξέρετε πώς να συμπεριφέρεστε στη φύση;

Απαντήσεις παιδιών:Ναι, ξέρουμε. Οχι.

Παιδαγωγός : - Μπορείτε να μου πείτε πώς να συμπεριφέρομαι στη φύση;

Απαντήσεις παιδιών: Ναί.

Παιδαγωγός : - Μπράβο, ο Dunno θα χαρεί πολύ που θα τον βοηθήσουμε. Πείτε μας πώς να συμπεριφερόμαστε στο φθινοπωρινό δάσος, και θα τα γράψω όλα και θα του στείλω ένα γράμμα.

Παιδαγωγός : Παιδιά, τι εποχή του χρόνου είναι τώρα; Μαντέψτε το αίνιγμα:

Το πρωί πάμε στην αυλή -

Τα φύλλα πέφτουν σαν βροχή,

Θροΐζουν κάτω από τα πόδια

Και πετούν, πετούν, πετούν...

Απαντήσεις παιδιών:Καλοκαίρι; Ανοιξη. Φθινόπωρο.

Παιδαγωγός : Το φθινόπωρο μπήκε σωστά. Άλαν, πες μας ένα ποίημα για το φθινόπωρο:

Άλαν:

Ήρθε το φθινόπωρο

Τα λουλούδια έχουν στεγνώσει,

Και φαίνονται λυπημένοι

Γυμνοί θάμνοι.

(Η μουσική του A. Vivaldi “The Seasons” αρχίζει να ακούγεται ήσυχα)

Παιδαγωγός : Μπράβο Άλαν. - Παιδιά, σας προσκαλώ στο δάσος, και όχι απλώς ένα συνηθισμένο δάσος, αλλά ένα δάσος του φθινοπώρου. Γιατί πιστεύετε ότι λέγεται φθινοπωρινό δάσος;

Απαντήσεις παιδιών: Γιατί ήρθε το φθινόπωρο.

Παιδαγωγός: Σωστά, ήρθε το φθινόπωρο και γι' αυτό το λέμε φθινοπωρινό δάσος. Ας πούμε όλοι μαζί, τι είδους δάσος;

(Τα παιδιά απαντούν ομόφωνα):"Φθινοπωρινό δάσος"

Παιδαγωγός: Κοίτα πόσο όμορφα είναι μέσα στο φθινοπωρινό δάσος. Όλα τα δέντρα είναι κομψά. Όλα τα δέντρα κιτρινίστηκαν. Γιατί πιστεύεις ότι τα δέντρα κιτρινίστηκαν;

Απαντήσεις παιδιών:επειδή; έχουν κίτρινα φύλλα.

Παιδαγωγός: Σωστά, υπάρχουν φύλλα στα δέντρα, και είναι πολλά (τα παιδιά δείχνουν πόσα). Είναι κίτρινα, αλλά μπορείτε επίσης να δείτε πράσινα φύλλα στα δέντρα. Τα φύλλα είναι διαφορετικά κίτρινα, πράσινα, μεγάλα και μικρά. Είναι όμορφο στο δάσος;

Απαντήσεις παιδιών:Ναι, είναι όμορφο.

Παιδαγωγός: Παιδιά, ήρθε το φθινόπωρο στο δάσος. Τι συνέβη?

Απαντήσεις παιδιών:Σωστά, φθινόπωρο.

Παιδαγωγός:- Παιδιά, έχω φωτογραφίες που απεικονίζουν διαφορετικές καταστάσεις και μπορείτε να προσδιορίσετε αν τα παιδιά ενεργούν σωστά στη φύση ή όχι.

Ο δάσκαλος δείχνει εικόνες. D/I "Καλό ή κακό;"

(Αυτή τη στιγμή, ο κατώτερος δάσκαλος πετάει μια τσαλακωμένη εφημερίδα στο πάτωμα).

Παιδαγωγός:- Μπράβο παιδιά, κάνατε καλή δουλειά. Παιδιά, κοιτάξτε, σε αυτή την αφίσα που κρέμεται μπροστά μας, είναι γραμμένα Δάσος Μαθήματα Ευγένειας. Θα σας τα διαβάσω τώρα και εσείς ακούστε προσεκτικά. Παιδιά, βλέπετε, πρέπει να παίξετε στο δάσος και να διασκεδάσετε.

Παιδαγωγός: Ω, κοίτα παιδιά, υπάρχουν σκουπίδια σκορπισμένα στο χαλί μας, μπορούμε να παίξουμε και να διασκεδάσουμε;

Απαντήσεις παιδιών:Ναί; Οχι.

Παιδαγωγός: - Και μια κάμπια, μια χελώνα, μια αράχνη και ένα σκαθάρι σύρθηκαν στο χαλί μας. (Ο δάσκαλος τα κάθεται στο χαλί). Μπορείτε να με βοηθήσετε να μαζέψω τα σκουπίδια από το χαλί;

Απαντήσεις παιδιών:Ναί.

Παιδαγωγός: - Ευχαριστώ. Πρέπει να αφαιρέσετε γρήγορα τα υπολείμματα από το χαλί χωρίς να πατήσετε πάνω σε έντομα. Παιδιά, ξέρετε ότι δεν πρέπει να πατάτε πάνω σε έντομα;

Απαντήσεις παιδιών:Ναί.

(Το ένα παιδί κρατά μια σακούλα σκουπιδιών, το άλλο μαζεύει σκουπίδια σε αυτή τη σακούλα. Όλα τα παιδιά εμπλέκονται).

Παιδαγωγός : Ένα, δύο, τρία - ξεκινήστε!

Μπράβο παιδιά, τώρα αδειάστε τα σκουπίδια που μαζέψατε στο δοχείο απορριμμάτων. (Αδειάστε σε ένα δοχείο απορριμμάτων).

Παιδαγωγός: Παιδιά, μπορείτε να ρίξετε σκουπίδια στο δάσος, να πετάξετε κομμάτια χαρτιού, καραμέλες στο έδαφος;

Απαντήσεις παιδιών:Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ.

Παιδαγωγός: Γιατί το νομίζεις αυτό? Και αν θέλω να πετάξω τα σκουπίδια, τι πρέπει να κάνω;

Απαντήσεις παιδιών:Γιατί το δάσος θα είναι βρώμικο. Τα σκουπίδια πρέπει να πετιούνται σε δοχεία σκουπιδιών.

Παιδαγωγός: Σωστά, μπράβο. Τώρα μπορείτε να χορέψετε τον χορό "bugs" για να δείξετε πόσο χαρούμενοι είναι.

MRI "Σκαθάρια".

Μουσική συνοδεία, ο μουσικός διευθυντής παίζει ακορντεόν.

Παιδαγωγός: - Μπράβο, παιδιά, είστε πολύ αστείοι κοριούς. Τώρα ας επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο μας και ας ταΐσουμε τα ζώα.

Παιχνίδι "Ταΐστε τα ζώα".

Στο ένα τραπέζι υπάρχουν παιχνίδια ζώων, στο άλλο - λιχουδιές. Είναι απαραίτητη η θεραπεία των ζώων.

Τι θα κάνουμε στα κουνελάκια; (Καρότο).

Τι θα κάνουμε στους σκίουρους; (ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ).

Τι να φερθούμε στο σπουργίτι; (Σπόροι).

Παιδαγωγός:

Και σας ετοίμασα επίσης μια έκπληξη - έφερα μια ταΐστρα. Τώρα, κατά τη διάρκεια της βόλτας μας, θα κρεμάσουμε μια ταΐστρα στο χώρο μας και θα ταΐσουμε τα πουλιά με σπόρους, ψίχουλα ψωμιού και δημητριακά. Επειδή έξω κάνει πιο κρύο και μένει όλο και λιγότερη τροφή για τα πουλιά.

Παιδαγωγός: Παιδιά είστε όλοι υπέροχοι! Μας είπαν πώς να συμπεριφερόμαστε στο φθινοπωρινό δάσος, μας βοήθησαν να καθαρίσουμε τα σκουπίδια στο ξέφωτο μας, Ταΐσαμε τα ζώα και τα πουλιά στο δάσος. Ο Άλαν μας είπε ένα ποίημα για το φθινόπωρο. Έκανες καλή δουλειά με όλες τις εργασίες. Το βράδυ θα πάρω χαρτί και στυλό και θα γράψω ένα γράμμα στον Dunno, στο οποίο θα γράψω όλα όσα μου είπες. Ο Dunno θα το διαβάσει και θα μπορέσει να πάει με τη μητέρα του μια βόλτα στο φθινοπωρινό δάσος. Θα πάμε και μια βόλτα τώρα και θα κλείσουμε την ταΐστρα. Συμφωνείς?

Απαντήσεις παιδιών:Ναί!

Παιδαγωγός: Πείτε αντίο στους καλεσμένους σας.

Παιδιά:Αντιο σας!

Μάθημα για την εισαγωγή της φύσης στην πρώτη ομάδα του νηπιαγωγείου, θέμα: «Ο κόσμος της ζωντανής φύσης. Περπατήστε μέσα από ένα ξέφωτο δάσους"

Καθήκοντα:

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη λαϊκή ποίηση. να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες και το χέρι του παιδιού χρησιμοποιώντας παιδικό λαογραφικό υλικό. διδάξτε στα παιδιά να συνοδεύουν την παράσταση με εκφραστικές παντομιμικές κινήσεις, φωτεινές εκφράσεις του προσώπου και χειρονομίες. διδάσκουν συναισθηματική ομιλία? προσδιορίζω εντυπωσιακά χαρακτηριστικάζώα, έντομα, αμφίβια βατράχια, δέντρα. δημιουργήστε μια καλή διάθεση, τη χαρά της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Υλικό:

Ένα σπίτι, μια κούκλα Katya, δέντρα (έλατο, σορβιά, σημύδα), παιχνίδια (λαγός, λύκος, αλεπού), μια πεταλούδα και μια μέλισσα από χαρτί σε ένα σκληρό σύρμα.

Προκαταρκτικές εργασίες:

Απομνημόνευση παιδικών ρίμων και τραγουδιών κατά τις πρωινές ώρες υποδοχής, χρήση τους σε πρωινές ασκήσεις και κατά τη διάρκεια των μαθημάτων. παρατηρώντας δέντρα στις βόλτες, κοιτάζοντας εικονογραφήσεις, διαβάζοντας μυθιστόρημα.

Πρόοδος του μαθήματος:

Στην ομάδα, ένα σπίτι τοποθετείται μπροστά από τη γωνία της κούκλας και η κούκλα Katya είναι ορατή από το παράθυρο.
Στην απέναντι πλευρά υπάρχουν δέντρα: έλατο, σημύδα, σορβιά. Πίσω από τα δέντρα ετοιμάζονται παιχνίδια: ένας λαγός, ένας λύκος, μια αλεπού, ένας βάτραχος, μια μέλισσα, μια πεταλούδα.

Τα παιδιά και ο δάσκαλος στέκονται στη μέση της ομάδας.

Πέρα από τις θάλασσες
(κύμα δεξί χέρικαθαρά προς τα δεξιά)

Πέρα από τα βουνά
(κουνήστε το αριστερό σας χέρι καθαρά προς τα αριστερά)

Πίσω από τα σιδερένια
(λυγίστε το δεξί σας χέρι στον αγκώνα πάνω από το κεφάλι σας)

Πυλώνες
(χτίστε τη στέγη του πύργου: αριστερόχειραςλυγίστε στον αγκώνα, συνδέστε τα δάχτυλα και των δύο χεριών - στέγη)

Στο λόφο υπάρχει ένας πύργος,
υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα.
πήγαινε να πάρεις το κλειδί
(κοιτάξτε έξω από τον πύργο)

Και ξεκλειδώστε την κλειδαριά.
(τα χέρια κάτω στα πλάγια)

Παιδαγωγός:

Ποιος μένει στο αρχοντικό; Και αυτός είναι ποιος! (βγάζει την κούκλα Κάτια)

Κάτια, η Κάτια είναι μικρή,
- Η Κάτια είναι απομακρυσμένη.
- Προχώρα, Κάτια.
- στάμπα, Κάτια, με το ποδαράκι σου.

Παιδαγωγός:

Η Κάτια αποφάσισε να πάει μια βόλτα στο δάσος.
(οδηγεί τα παιδιά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο, κάθεται η κούκλα σε μια καρέκλα)

Στο υγρό δάσος υπάρχει ένα έλατο,
(σηκωθείτε ίσια, ίσια και άκαμπτα χέρια στο κάτω μέρος απλωμένα ελαφρώς στα πλάγια)

Υπάρχει γρασίδι κάτω από το έλατο,
(σκύβοντας και απλώνοντας τα πόδια σας ευρύτερα, «χαϊδέψτε το γρασίδι» με τα πινέλα σας από τη μία πλευρά στην άλλη)

Περπαταω στο γρασιδι,
Η Katenka περπατά κατά μήκος του μονοπατιού,
(κάντε κύκλους)

Κατά μήκος του έλατου, κατά μήκος της σημύδας,
(πατώντας βήμα)

Συχνά πετονιά, παξιμάδι τη φορά.
(ο δάσκαλος παίρνει την κούκλα και πλησιάζει το δέντρο της σορβιάς με τα παιδιά)

Ο άνεμος φυσάει, ο άνεμος φυσάει,
κουνάει μια σορβιά.
(κουνήστε τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας)

Παιδαγωγός:

Κοίτα τι όμορφη πεταλούδα κάθεται σε μια σορβιά!»

Πεταλούδα κουτιού, πέτα σε ένα σύννεφο,
υπάρχουν τα παιδιά σας σε ένα κλαδί σημύδας.
(βάλτε το χέρι του ενός χεριού στον καρπό του άλλου, σηκώνοντας τα χέρια σας πάνω-κάτω, τώρα στη μια πλευρά, τώρα στην άλλη, κουνώντας τα χέρια σας)

Παιδαγωγός:

(παίρνει μια κούκλα και μια πεταλούδα)

Η Katenka έτρεξε πίσω από την πεταλούδα και η πεταλούδα κάθισε σε μια σημύδα. Η Katenka κάθισε να ξεκουραστεί και θυμήθηκε ένα τραγούδι για μια σημύδα.

Υπήρχε μια σημύδα στο χωράφι,
(σηκώστε τα χέρια σας μπροστά και πάνω)

Στο χωράφι στεκόταν ένα σγουρό κορίτσι.
(Απλώστε τα χέρια σας ελαφρώς στα πλάγια, αφήνοντάς τα στην κορυφή)

Η Λιούλι-λιούλι στάθηκε
Η Λιούλι-Λούλι στάθηκε.
(κουνά τα χέρια σου πάνω από το κεφάλι σου)

Δεν υπάρχει κανείς να σπάσει μια σημύδα,
κανείς να μην τσακώνει τις μπούκλες,
(Άπλωσε τα χέρια σου ελαφρά στα πλάγια, σηκώνοντας τους ώμους σου)

Lyuli-lyuli στρίψτε το,
Lyuli-lyuli στρίψτε το.
(τα χέρια σε μια κλειδαριά, μίμηση της κίνησης «κόψιμο δέντρου»)

Θα πάω να σπάσω μια σημύδα,
Θα πάω να σπάσω τις μπούκλες μου,
(κάντε κύκλους)

Lyuli-lyuli προσεύχομαι,
Θα το σπάσω Λιούλι-Λούλι.
(απομίμηση του κινήματος «κόψιμο δέντρου»)

Παιδαγωγός:

Και ποιος ήταν αυτός που κρυβόταν πίσω από το δέντρο; Το καλοκαίρι είναι γκρι και το χειμώνα λευκό. Φυσικά αυτή είναι η Ζάινκα.

Ο δάσκαλος παίρνει τον λαγό και τον τοποθετεί στη μέση της ομάδας μαζί με την κούκλα σε μια καρέκλα. Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.

Η Κάτια βγήκε στο λιβάδι,
(τα παιδιά στέκονται σε κύκλο)

Κοίταξα κάτω από τον θάμνο,
(τα παιδιά γέρνουν προς τα εμπρός)

Είδα ένα λαγουδάκι
της έγνεψε με το δάχτυλό της
(τα παιδιά γνέφουν στο λαγουδάκι)

Λαγουδάκι, λαγουδάκι, χορός,
τα πόδια σου είναι καλά.
(«φακός»)

Το μικρό μας κουνελάκι άρχισε να χορεύει,
για να διασκεδάσουμε την Κάτια μας.
(τα χέρια στη ζώνη, τα πόδια μπροστά στη φτέρνα)

Ο δάσκαλος βγάζει τον λύκο: «Ξαφνικά ένας γκρίζος, δασύτριχος τρέχει έξω από το δάσος».

Λύκος-λύκος, μάλλινο βαρέλι,
έτρεξε μέσα από ένα ελατόδασος, μπήκε σε έναν άρκευθο,
(τα παιδιά τρέχουν με μεγάλους βηματισμούς)

Πιάστηκε στην ουρά του
πέρασε τη νύχτα κάτω από έναν θάμνο.
(καθίστε και μετά ξαπλώστε)

Παιδαγωγός:

Η Κάτια έκανε μια βόλτα και αποφάσισε να πάει σπίτι για να ξεκουραστεί (ο δάσκαλος παίρνει την κούκλα στο σπίτι).

Ερωτήσεις στο τέλος του μαθήματος για τα παιδιά:

Ποιον συνάντησε η κούκλα Κάτια στο δάσος; (καθώς προχωρούν οι απαντήσεις, διευκρινίζονται τα εντυπωσιακά χαρακτηριστικά των ζώων, των εντόμων και ενός αμφίβιου βάτραχου).
Από ποια δέντρα πέρασε η Κάτια; (κατά τη διάρκεια των απαντήσεων διευκρινίζονται τα χαρακτηριστικά των δέντρων).
Κατά τη διάρκεια της γενικής συνομιλίας, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή σε ποιητικές λέξεις που περιγράφουν μια συγκεκριμένη εικόνα.

Για τα πάντα στον κόσμο:

Το 1930, η ταινία «The Rogue Song», για την απαγωγή ενός κοριτσιού στα βουνά του Καυκάσου, κυκλοφόρησε στην Αμερική. Οι ηθοποιοί Stan Laurel, Lawrence Tibbett και Oliver Hardy έπαιξαν ντόπιους απατεώνες σε αυτή την ταινία. Παραδόξως, αυτοί οι ηθοποιοί μοιάζουν πολύ με τους χαρακτήρες...

Υλικά τομέων

Εκπληκτικές ανακαλύψεις περιμένουν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας στο δρόμο για την κατανόηση του κόσμου γύρω του και οι νηπιαγωγοί θα είναι οι πρώτοι βοηθοί του σε αυτό. Εξάλλου, είναι αυτοί, οπλισμένοι με τη μεθοδολογία και τη γνώση της παιδικής ψυχολογίας, που θα μπορέσουν να βοηθήσουν το παιδί να αντιμετωπίσει μια τεράστια ροή πληροφοριών, να τονίσει και να θυμηθεί το κύριο πράγμα και να κάνει το σύνθετο απλό και κατανοητό. Μία από τις κύριες μορφές εργασίας για την εξοικείωση ενός παιδιού με τον κόσμο γύρω του είναι τα μαθήματα που διεξάγονται συστηματικά και σκόπιμα σε ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας.

Εξοικείωση με τον έξω κόσμο σε ομάδες νηπιαγωγείων

Οι εργασίες για την εξοικείωση των παιδιών προσχολικής ηλικίας με τον κόσμο γύρω τους ξεκινούν από τις πρώτες ημέρες της παραμονής του παιδιού σε ένα εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας (ΠΕΔ).

Η παιδική ηλικία είναι μια καθημερινή ανακάλυψη του κόσμου. Είναι απαραίτητο αυτή η ανακάλυψη να γίνει πρώτα απ' όλα γνώση του ανθρώπου και της Πατρίδας. Ώστε η ομορφιά ενός πραγματικού ανθρώπου, το μεγαλείο και η απαράμιλλη ομορφιά της Πατρίδας να μπει στο μυαλό και την καρδιά του παιδιού.

V. A. Sukhomlinsky

Στόχοι

Στόχος της γνωστικής ανάπτυξης των παιδιών της πρώτης και της δεύτερης junior γκρουπ είναι να διαμορφώσει σε αυτά ένα σύστημα γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων ανάλογα με την ηλικία τους, που θα βοηθήσουν το παιδί να αισθάνεται άνετα στο φυσικό και κοινωνικό περιβάλλον.

Η εξοικείωση με το περιβάλλον των μικρότερων μαθητών θέτει τα ακόλουθα καθήκοντα για τους εκπαιδευτικούς:

• Δημιουργήστε αρχικές ιδέες:
  • για τους ανθρώπους, τις δραστηριότητές τους, την εμφάνιση, τα συναισθήματά τους.
  • σχετικά με τις ιδιότητες και το σκοπό των αντικειμένων (έπιπλα, παιχνίδια, πιάτα, ρούχα, απλά εργαλεία).
  • για τη φύση (ζωντανή και άψυχη φύση, εποχιακά φαινόμενα, φυτά και ζώα).
• Να προωθήσει την ανάδυση και ανάπτυξη γνωστικού ενδιαφέροντος για όσα συμβαίνουν στο άμεσο περιβάλλον (οικογένεια, νηπιαγωγείο, κατάστημα, πάρκο κ.λπ.).
• Να καλλιεργήσουν την καλοσύνη, την ανθρωπιά και τη φροντίδα απέναντι σε φυσικά αντικείμενα και αντικείμενα που δημιουργούνται από ανθρώπινα χέρια.

Τα νήπια στην ομάδα του νηπιαγωγείου μπορούν να εμφανίσουν μερικές από τις ενέργειες των ενηλίκων στο παιχνίδι, για παράδειγμα, την κατασκευή ενός σπιτιού

Στο τέταρτο έτος της ζωής τους, αυξάνεται η ικανότητα των παιδιών να μαθαίνουν νέα πράγματα, αναπτύσσεται η προσοχή, η εκούσια μνήμη και η ομιλία. Το φάσμα των καθηκόντων που περιγράφει το πρόγραμμα για τους εκπαιδευτικούς γίνεται ευρύτερο:

• Διαμόρφωση πρωταρχικών ιδεών:
  • για τον εαυτό σας και τους άλλους ανθρώπους, για το ανθρώπινο σώμα (μέρη του σώματος, αισθητήρια όργανα, τις λειτουργίες τους, συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία σας).
  • σχετικά με τα επαγγέλματα των ενηλίκων και τον απαραίτητο εξοπλισμό για εργασία (εργαλεία, φόρμες, μεταφορές).
  • σχετικά με τη στέγαση ενός ατόμου, τη διάταξή του και τα στοιχεία που χρειάζονται στην καθημερινή ζωή.
• Μια ευρύτερη μελέτη αντικειμένων ζωντανής και άψυχης φύσης (τις ιδιότητες του νερού, της άμμου, της γης, πώς διαφέρουν τα άγρια ​​και τα οικόσιτα ζώα, φυτά εσωτερικού χώρου και άγρια), εποχιακά φαινόμενα.
• Ανάπτυξη και εμβάθυνση του αισθήματος αγάπης για την πατρίδα, τη φύση, την πόλη και τη χώρα του.

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, τα παιδιά εισάγονται στις πολιτιστικές αξίες και παραδόσεις: τα παιδιά δεν καλούνται μόνο να συμμετάσχουν στα εορταστικά της Πρωτοχρονιάς, Ημέρα της γυναίκας, αλλά και να δώσουν κάποιες πληροφορίες από την ιστορία της γιορτής τους και να τους εμπλακούν στην κατασκευή χειροτεχνιών ως δώρα για συγγενείς.

Τα παιδιά του τέταρτου έτους της ζωής τους ενδιαφέρονται για τις επίσημες αργίες και την προετοιμασία τους

Μορφές τάξεων

Για να διασφαλιστεί ότι η ανάπτυξη των παιδιών είναι ολοκληρωμένη και πλήρης, τα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα χρησιμοποιούν διάφορες μορφές απασχόλησης για τους μαθητές:

• ατομική δουλειά;
• Παιχνίδια;
• ανάγνωση μυθοπλασίας?
• παρατηρήσεις·
• συστηματικές ασκήσεις (SOD).

Δομή και χρονικό πλάνο GCD

Μαθήματα εξοικείωσης των παιδιών με τον κόσμο γύρω τους σε μια ομάδα Νεαρή ηλικίαπραγματοποιούνται μία φορά κάθε 2 εβδομάδες, εναλλάξ με αισθητηριακή ανάπτυξη, και στο δεύτερο junior - μία φορά την εβδομάδα, και τα θέματα των τάξεων πρέπει να αντιστοιχούν γενικό θέμαμπλοκ (εβδομάδα, μήνας).

Η συνολική διάρκεια των μαθημάτων στην πρώτη ομάδα junior δεν πρέπει να υπερβαίνει τα 10 λεπτά, στη δεύτερη - 15 λεπτά. Εξαίρεση αποτελούν τα πολύπλοκα και ολοκληρωμένα μαθήματα, η διάρκεια των οποίων μπορεί να αυξηθεί κατά 5–6 λεπτά λόγω της συμπερίληψης σχετικών δραστηριοτήτων (σχέδιο, σχέδιο, παιχνίδι σε εξωτερικό χώρο).

Για να αποφευχθεί η υπερβολική κούραση των παιδιών, το μάθημα θα πρέπει να περιλαμβάνει υπαίθρια παιχνίδια και συνεδρίες φυσικής αγωγής.

Πίνακας: δομή και διάρκεια μαθημάτων σε μικρότερες ηλικιακές ομάδες

Μεθοδικές τεχνικές

Όπως σε όλα τα άλλα είδη δραστηριοτήτων, στις τάξεις για να εξοικειωθεί με τον έξω κόσμο, ο δάσκαλος χρησιμοποιεί 3 ομάδες μεθοδολογικών τεχνικών:

1. Προφορικός:
   • Η ιστορία του δασκάλου.
   • Συνομιλία.
   • Ανάγνωση μυθοπλασίας, συμπεριλαμβανομένων μικρών λαογραφικών μορφών.
   • Ερωτήσεις για παιδιά, απευθύνονται στην εμπειρία τους (ακόμα και σε μικρή ηλικία, το παιδί αισθάνεται ήδη σεβασμό και ενδιαφέρον από τον δάσκαλο και γίνεται ενεργός συμμετέχων στην εκπαιδευτική διαδικασία και όχι παθητικός ακροατής).
   • Πολύλογος, δηλαδή «μια συζήτηση πολλών», όταν η ομιλία μετακινείται από τον έναν συμμετέχοντα στον άλλο με τη σειρά του.
     

     Τα παιδιά θα πρέπει να διδάσκονται τον πολυλογισμό, δηλαδή την ικανότητα να μιλούν ανοιχτά και να ακούν τους συντρόφους τους χωρίς να διακόπτουν, από τη δεύτερη ομάδα.

2. Οπτικός:
   • Επίδειξη ζωγραφικής, διαφάνειες, αντικείμενα, παιχνίδια, ταινίες. Στα παιδιά αυτής της ηλικίας δεν εμφανίζονται ακόμη φωτογραφίες.
     

     Σε νεαρή ηλικία, τα παιδιά αντιλαμβάνονται τις πληροφορίες ακουστικά μόνο εάν υποστηρίζονται από οπτικά στοιχεία.

   • Εκδρομές εντός της ομάδας, τουαλέτες, αποδυτήρια με περιγραφή των επίπλων, του εξοπλισμού, του σκοπού τους και συζήτηση για τη φροντίδα των πραγμάτων.
   • Παρατηρήσεις φυσικών αντικειμένων, αντικείμενα που παρουσιάζουν χαρακτηριστικές ιδιότητες σε μια κατάσταση που δημιουργεί ο δάσκαλος (το χάμστερ τρώει φαγητό, πλένεται, σαπούνι αφρίζει στο νερό, η άμμος χύνεται από έναν κουβά, η ζάχαρη διαλύεται στο νερό κ.λπ.).
   • Καταστάσεις μοντελοποίησης. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε μαθήματα εξοικείωσης με τις μεταφορές, δημιουργία μοντέλου δρόμου, διευθέτηση του σπιτιού ενός ατόμου (μοντέλο διαμερίσματος με έπιπλα και οικιακά είδη) κ.λπ.
     Για παράδειγμα, για να εξοικειωθούν τα παιδιά με τα ανθρώπινα ρούχα και πώς αλλάζει ανάλογα με την εποχή, είναι απαραίτητο να φτιάξετε σετ επίπεδων εικόνων εποχιακών φαινομένων, μια κούκλα από χαρτόνι και σετ χάρτινων ρούχων.
     Ο δάσκαλος δημιουργεί ένα μοντέλο καλοκαιρινού γκαζόν σε μια φανέλα και απευθύνεται στα παιδιά: «Ήρθε το καλοκαίρι, έγινε ζεστό, πράσινο γρασίδι και λουλούδια φυτρώνουν, σκώροι πετούν. Πώς πρέπει να ντυθεί η κούκλα μας Κάτια για να πάει μια βόλτα;» Αφού απαντήσουν τα παιδιά, τοποθετούνται στην κούκλα τα κατάλληλα είδη ένδυσης (σαλόνι, φόρεμα, καπέλο Παναμά). «Αλλά μετά το καλοκαίρι έρχεται το φθινόπωρο. Τα φύλλα θα κιτρινίσουν και θα πέσουν από τα δέντρα, θα βρέχει συχνά, θα εμφανιστούν λακκούβες (οι αντίστοιχες εικόνες θα αντικαταστήσουν τα καλοκαιρινά φαινόμενα στη φανέλα). Τι θα φοράει τότε η Κάτια για να μην παγώσει και βραχεί;
     

     Με την προσομοίωση των εποχών σε ένα flannelgraph, ο δάσκαλος θα δώσει στα παιδιά μια οπτική ιδέα για το πώς αλλάζουν τα εποχιακά φαινόμενα

     ΣΕ παιδική ομάδαΑρκεί να προσομοιώσετε μια αλλαγή εποχών και στη δεύτερη νεότερη, μπορείτε πρώτα να κάνετε την αλλαγή δύο εποχών και στη συνέχεια ολόκληρο τον ετήσιο κύκλο με μια αλλαγή ρούχων στην κούκλα. Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, μια τέτοια μοντελοποίηση μπορεί να πραγματοποιηθεί με τη μορφή παιχνιδιού. Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, ο δάσκαλος απλώνει μια εικόνα της εποχής και ρούχα δίπλα στην κούκλα. Οι μαθητές πρέπει να ονομάσουν την εποχή του χρόνου και ποια εποχικά φαινόμενα παρατήρησαν, και 1 ή 2 παιδιά, πηγαίνοντας στη φανέλα, θα επιλέξουν τα σωστά ρούχα και θα τα φορέσουν στην κούκλα.

   • Μια τεχνική όπως το σχολιασμένο σχέδιο κερδίζει όλο και μεγαλύτερη δημοτικότητα, όταν ο δάσκαλος σχεδιάζει μια εικόνα με μπογιές ή μαρκαδόρους σε ένα μεγάλο φύλλο χαρτιού Whatman και εξηγεί τις ενέργειές του. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά αποκτούν πληρέστερη κατανόηση των αιτιών και της σειράς των γεγονότων που συμβαίνουν.
     Σε νεαρή ηλικία, το σχολιασμένο σχέδιο χρησιμοποιεί απλά θέματα: υπήρχε ένα πράσινο γκαζόν (ένα πράσινο φύλλο χαρτί), αλλά ήρθε ο χειμώνας, έπεσε μια χιονόμπαλα, πολύ χιόνι (βουτώντας με ένα σφουγγάρι με άσπρη γκουάς) και ολόκληρο το γκαζόν έγινε άσπρο-λευκό, και ένα λαγουδάκι στα λευκά ήρθε τρέχοντας πάνω του γούνινο παλτό (είναι κολλημένο ένα ειδώλιο λαγού).
     Τα παιδιά της δεύτερης νεότερης ομάδας θα χαρούν να παρακολουθήσουν πώς, μπροστά στα μάτια τους, η εικόνα ενός καλοκαιρινού δάσους που ετοίμασε ο δάσκαλος μετατρέπεται σε φθινοπωρινό τοπίοζωγραφίζοντας κορώνες δέντρων με χοντρό κόκκινο, πορτοκαλί και κίτρινο γκουάς. Και για να εδραιώσετε τις γνώσεις σχετικά με τα αποδημητικά πουλιά, θα πρέπει να σχεδιάσετε μια σφήνα από ιπτάμενες χήνες και γερανούς στον ουρανό.
     Ο δάσκαλος συνοδεύει όλες τις αλλαγές στο σχέδιο με μια ιστορία. Ένα τέτοιο σχέδιο δεν απαιτεί μεγάλη δεξιότητα, αλλά αρέσει πολύ στα παιδιά, τους επιτρέπει να ενοποιούν τις αποκτηθείσες γνώσεις και ταυτόχρονα διεγείρουν την επιθυμία των μαθητών να εκφράσουν τις εντυπώσεις τους για την παρατήρηση του κόσμου γύρω τους σε οπτικές δραστηριότητες.
3. Πρακτικός:
   

Πρέπει να θυμόμαστε ότι οι λεκτικές μέθοδοι στην τάξη για παιδιά τρίτου και τέταρτου έτους είναι αναποτελεσματικές από μόνες τους και πρέπει να υποστηρίζονται από οπτικές και πρακτικές.

Παρακινητικό στάδιο του μαθήματος

Ενδιαφέρουσες ιδέες για να παρακινήσετε την αρχή και να ενθαρρύνετε τα παιδιά να γνωστική δραστηριότητα. Οι ακόλουθες επιλογές κινήτρων είναι κατάλληλες για μικρά παιδιά:

• Η εμφάνιση ενός ήρωα παραμυθιού (Kolobok, Matryoshka) ή ζώου (λαγουδάκι, αλεπού). Είναι προτιμότερο να είναι ογκώδες παιχνίδι, όχι μια επίπεδη εικόνα. Ο χαρακτήρας καλεί τα παιδιά να επισκεφτούν ένα ξέφωτο, στην αυλή της γιαγιάς τους, όπου τα παιδιά μπορούν να πάνε σε ένα φανταστικό λεωφορείο ή αεροπλάνο.
• Ο χαρακτήρας μπορεί επίσης να φέρει ένα σύνολο αντικειμένων ή αντικειμένων που θα συζητηθούν στην τάξη. Δεδομένου ότι το μάθημα στην πρώτη νεότερη ομάδα είναι σύντομο, μπορεί να αποτελείται εξ ολοκλήρου από ένα ή δύο παιχνίδια.
  • Για παράδειγμα, ένας σκαντζόχοιρος έρχεται στα παιδιά με ένα καλάθι με φρούτα (μοντέλα με μήλα, αχλάδια, δαμάσκηνα) και τα προσκαλεί να παίξουν το διασκεδαστικό παιχνίδι «Ονόμασε τον καρπό». Ο δάσκαλος με τη σειρά δείχνει στα παιδιά ομοιώματα και ονομάζουν φρούτα.
  • Στη συνέχεια παίζεται το παιχνίδι «Τοποθετήστε το σε πιάτα». Τα κόκκινα μήλα πρέπει να τοποθετούνται σε ένα κόκκινο πιάτο και τα μπλε δαμάσκηνα και τα κίτρινα αχλάδια πρέπει να τοποθετούνται σε πιάτα των αντίστοιχων χρωμάτων.
• Ο χαρακτήρας μπορεί να εκφράσει μια προβληματική κατάσταση στα παιδιά, αλλά θα πρέπει να είναι απλή και να μην απαιτεί μακροχρόνιες ενέργειες αναζήτησης. Για παράδειγμα, στην αρχή του μαθήματος εμφανίζεται η κούκλα Ντάσα, ξυπόλητη, κλαίει γιατί έχει ανακατέψει όλα τα παπούτσια της και δεν μπορεί να φορέσει τα παπούτσια της για να πάει βόλτα. Η δασκάλα φέρνει όλα τα παπούτσια της κούκλας μαζί της σε ένα σακίδιο και τα δείχνει μπροστά στα παιδιά. Γίνεται μια συζήτηση για την ανάγκη για παπούτσια, για τους διαφορετικούς τύπους τους και για το παιχνίδι «Βρες ένα ζευγάρι». Τα παιδιά επιλέγουν ένα ζευγάρι για σανδάλια, μπότες κ.λπ., και μετά επιλέγουν τι θα φορέσουν για το Dasha (ανάλογα με την εποχή).
• Ενα παιχνίδι. Ξεκινά επίσης από έναν ήρωα παραμυθιού ή έναν άλλο αγαπημένο παιδικό χαρακτήρα. Για παράδειγμα, κατά τη μελέτη του θέματος «Ο ήλιος πέρασε από το παράθυρό μας», ο δάσκαλος «τυχαία» ανακαλύπτει έναν καθρέφτη στο τραπέζι (το μάθημα πρέπει να διεξάγεται σε μια ηλιόλουστη μέρα) και καλεί τα παιδιά να παίξουν με το ηλιόλουστο κουνελάκι. Το λαγουδάκι σταματά σε διάφορα σημεία του ομαδικού δωματίου και τα παιδιά πρέπει να βρουν πού βρίσκεται, να περιγράψουν τη θέση του (σε ένα ράφι, σε ένα βιβλίο, σε έναν πολυέλαιο), να πηδήξουν σαν κουνελάκια και να χτυπήσουν τα χέρια τους. Μετά από αυτό έχουν ένα διασκεδαστικό παιχνίδιΤα παιδιά κάθονται και συζητούν για το πώς ο ήλιος ξύπνησε όλη τη φύση την άνοιξη.

Το παιδί μπορεί να χρησιμοποιήσει τις γνώσεις που έχει αποκτήσει στην τάξη στο ανεξάρτητο παιχνίδι.

Στη δεύτερη νεότερη ομάδα, είναι ήδη δυνατό να παρουσιάσουμε στιγμές έκπληξης, καθώς αναπτύσσεται η φαντασία των παιδιών και μεγαλώνει το ενδιαφέρον τους για οτιδήποτε ασυνήθιστο. Οι εκπλήξεις μπορεί να περιλαμβάνουν:

• Γράμμα από έναν ήρωα παραμυθιού. Πριν Πρωτοχρονιάτικες διακοπέςοι κάτοικοι του δάσους γράφουν στα παιδιά (μάθημα " Νέος χρόνοςγια ζώα») ότι στο δάσος έχουν ένα όμορφο χνουδωτό χριστουγεννιάτικο δέντρο, αλλά δεν υπάρχουν στολίδια για αυτό. Επίσης, τα ζώα δεν ξέρουν πώς να γιορτάσουν το νέο έτος, και ζητούν βοήθεια. Στο γράμμα στέλνουν μια μικρή νιφάδα χιονιού, η οποία θα ακούσει την ιστορία των παιδιών και θα την πει στα ζώα όταν επιστρέψει στο δάσος. Ο δάσκαλος παίρνει νιφάδα χιονιού από χαρτίαπό το φάκελο και τα παιδιά, περνώντας τον, μοιράζονται τις γνώσεις τους για τις διακοπές. Στη συνέχεια τα παιδιά ζωγραφίζουν επίπεδες εικόνες Διακοσμήσεις χριστουγεννιάτικων δέντρωννα τα δώσει στα ζώα. Η νιφάδα χιονιού παραμένει στην έκθεση σχεδίων δίπλα στις εικόνες των παιχνιδιών και όταν στεγνώσουν τα σχέδια, «επιστρέφει» στο δάσος μαζί με δώρα για τα ζώα.
• Μαντεύοντας γρίφους. Οι επισκέπτες έρχονται στα παιδιά, αλλά ποιοι είναι είναι άγνωστο. Οι καλεσμένοι είναι πολύ ντροπαλοί και κρύβονται (η εικόνα καλύπτεται με ένα φύλλο χαρτιού). Θα βγουν μόνο όταν τα παιδιά μαντέψουν τους γρίφους για αυτούς. Αφού μαντέψει τους γρίφους, ο δάσκαλος ανοίγει εικόνες που απεικονίζουν ζώα (λαγός, γάτα, αγελάδα), παιχνίδια (κούκλα, αρκούδα, αυτοκίνητο), φρούτα (μήλο, αχλάδι, καρότο) και διεξάγει μια συζήτηση με θέμα του μαθήματος: «Το χωριό αυλή και οι κάτοικοί της», « Ταξίδι στο χειμωνιάτικο δάσος», «Λαχανικά και φρούτα».
• Η εμφάνιση ασυνήθιστων αντικειμένων. Για παράδειγμα, για να ενδιαφέρει τα παιδιά το θέμα «Καλλιτέχνης Φθινόπωρο», ο δάσκαλος τοποθετεί πινέλα και μια παλέτα με έντονα χρώματα (κίτρινο, πορτοκαλί, κόκκινο) στη γωνία της καλλιτεχνικής δραστηριότητας και εφιστά την προσοχή των παιδιών: «Κοιτάξτε, παιδιά , κάποιος μας επισκέφτηκε και ξέχασε αυτά τα καταπληκτικά πράγματα. Ποιος θα μπορούσε να είναι;». Αναλύοντας τα χρώματα στην παλέτα, τα παιδιά, μαζί με τη δασκάλα, καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι αυτά τα αντικείμενα είχαν μείνει πίσω από το φθινόπωρο. Στη συνέχεια, γίνεται συζήτηση σχετικά με τις αλλαγές στη φύση το φθινόπωρο και παιχνίδια με το θέμα του μαθήματος. Στο τέλος του μαθήματος ακούγεται μια ηχογράφηση στην οποία η Φθινοπωρινή αναφέρει ότι δεν ξέχασε την παλέτα και τα πινέλα της, αλλά τα έδωσε στα παιδιά για να ζωγραφίσουν πολλές όμορφες φθινοπωρινές εικόνες.

Κατά προσέγγιση θέματα για τάξεις εξοικείωσης με το περιβάλλον σε ομάδες κατώτερης ηλικίας εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας

Τα μαθήματα εξοικείωσης με τον περιβάλλοντα κόσμο περιλαμβάνουν εξοικείωση με τον φυσικό κόσμο και την κοινωνία. Τα θέματά τους ποικίλλουν και εναλλάσσονται, αφού το μακροπρόθεσμο σχέδιο μαθήματος καταρτίζεται λαμβάνοντας υπόψη το μπλοκ-θεματικό σχεδιασμό. Πληροφορίες για παιδιά νήπιαδίνεται πιο απλά και γενικά, και στη δεύτερη νεότερη ομάδα εισάγονται πιο λεπτομερή χαρακτηριστικά των αντικειμένων (έπιπλα, ρούχα, πιάτα) δεν λαμβάνονται υπόψη μόνο τα είδη των ζώων και των πτηνών, αλλά και τα χαρακτηριστικά της συμπεριφοράς, της κίνησης και θρέψη.

Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, τα παιδιά μπορούν να εξοικειωθούν με το επάγγελμα του γιατρού.

Κατά την εισαγωγή των μικρών παιδιών σε επαγγέλματα, τους δίνονται μόνο βασικές γνώσεις σχετικά με τις ενέργειες (ένας γιατρός θεραπεύει, ένας μάγειρας ετοιμάζει φαγητό) και τους λένε ποια εργαλεία χρησιμοποιεί αυτός ή ο άλλος ειδικός. Και ήδη του χρόνουΤα παιδιά θα είναι σε θέση να κατανοήσουν πληροφορίες σχετικά με το γιατί χρειάζονται επαγγέλματα, τι οφέλη φέρνει η ανθρώπινη εργασία, πώς εργάζονται οι άνθρωποι στη φύση και στο σπίτι.

Πίνακας: παράδειγμα μακροπρόθεσμου σχεδίου μαθήματος

Μήνας	Θέμα
Σεπτέμβριος	Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο. Λαχανικά και φρούτα.
Οκτώβριος	Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί. Οι φίλοι μας είναι ζώα.
Νοέμβριος	Το σπίτι που μένω. Μονοπάτια στα τέλη του φθινοπώρου.
Δεκέμβριος	Χειμώνας-χειμώνας. Χειμερινά παιχνίδια και διασκέδαση.
Ιανουάριος	Μια φορά κι έναν καιρό ζούσα. Ο κόσμος των αντικειμένων γύρω μου.
Φεβρουάριος	Τι είναι καλό και τι κακό. Η οικογένειά μου.
Μάρτιος	Οι γιαγιάδες και οι μητέρες μας. Επίσκεψη σε ένα παραμύθι.
Απρίλιος	Η άνοιξη είναι κόκκινη. Να προσέχεις μωρό μου.
Ενδέχεται	Ο κόσμος των επαγγελμάτων. Έρχεται το κόκκινο καλοκαίρι καλώντας τα παιδιά για βόλτα.

Πίνακας: ευρετήριο καρτών θεμάτων GCD για την πρώτη ομάδα junior

Θεματικό μπλοκ	Θέμα GCD	Εργασίες προγράμματος
Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο	η ομάδα μας	Εισάγετε τα παιδιά στους χώρους της ομάδας, τον σκοπό και την τοποθέτησή τους (παιδότοπος, υπνοδωμάτιο, δωμάτιο υγιεινής). Δώστε μια ιδέα για το ποιες δραστηριότητες εκτελούνται σε αυτές τις εγκαταστάσεις. Διδάξτε στα παιδιά να ακούν και να αντιλαμβάνονται τα αιτήματα ενός ενήλικα, να απαντούν σε ερωτήσεις, να αναπτύσσουν τη μνήμη και την ικανότητα πλοήγησης στο διάστημα. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον, δραστηριότητα για την εκμάθηση νέων πραγμάτων.
Λαχανικά και φρούτα	Τι έχει στο καλάθι του σκαντζόχοιρου;	Παρουσιάστε στα παιδιά τα λαχανικά (καρότα, ντομάτες, κρεμμύδια) και τα φρούτα (αχλάδι, μήλο), διδάξτε τα να τα ξεχωρίζουν από εμφάνιση, χρώμα, σχήμα. Αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης, ικανότητα σύγκρισης, εξέτασης αντικειμένων, εξαγωγής απλών συμπερασμάτων και έκφρασης της γνώμης σας. Αναφέρω θετική στάσηστον περιβάλλοντα κόσμο και την ποικιλομορφία του.
Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί	Φθινόπωρο επίσκεψη στα παιδιά	Μάθετε να βρίσκετε, να διακρίνετε και να ονομάζετε φαινόμενα του φθινοπώρου σε μια εικόνα πλοκής (κίτρινα και κόκκινα φύλλα, τσαμπιά μούρα σορβιών, μαύρα σύννεφα στον ουρανό). Δώστε μια ιδέα για τα δέντρα (σφενδάμι, σημύδα), τις αλλαγές στην εμφάνισή τους το φθινόπωρο. Αναπτύξτε τη φαντασία, τη σκέψη και καλλιεργήστε μια θετική στάση απέναντι στις φθινοπωρινές αλλαγές στη φύση.
Οι φίλοι μας είναι ζώα	Στην αυλή της γιαγιάς	Σχηματίστε ιδέες για κατοικίδια ζώα, πουλιά: την εμφάνισή τους, τα κύρια χαρακτηριστικά τους. Αναπτύξτε δεξιότητες ονοματοποιίας, προσοχή, οργάνωση και συνεκτικό λόγο. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα και την επιθυμία να τα φροντίζετε.
Το σπίτι που μένω	Το σπίτι μας και τα πράγματα σε αυτό	Διευρύνετε την κατανόηση των αντικειμένων των παιδιών στον κόσμο γύρω τους. Διορθώστε τα ονόματα και τον σκοπό των επίπλων (ντουλάπα, καναπές, κρεβάτι, τραπέζι, καρέκλα). Μάθετε να συγκρίνετε αντικείμενα κατά ύψος (η ντουλάπα είναι ψηλά και ο καναπές χαμηλός). Τονώστε τη γνωστική δραστηριότητα. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τα είδη σπιτιού.
Μονοπάτια στα τέλη του φθινοπώρου	Θα πάμε μια βόλτα	Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν τις πιο απλές σχέσεις αιτίας-αποτελέσματος (κρυώνει - φοράμε ζεστά ρούχα, υπάρχουν λακκούβες στο έδαφος - χρειαζόμαστε λαστιχένιες μπότες). Μάθετε να χρησιμοποιείτε τη γενική λέξη «ρούχα» στην ομιλία, ξεχωρίστε και ονομάστε είδη ένδυσης (παντελόνι, πουλόβερ, παντελόνι, καπέλο, κασκόλ, παλτό, σακάκι). Αναπτύξτε εκούσια προσοχή και συνεκτικό λόγο. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα ρούχα.
Zimuska-χειμώνα	Χιόνι-χιόνι, άσπρα μονοπάτια	Να αναπτύξει την παρατήρηση και το γνωστικό ενδιαφέρον στη διαδικασία της γνωριμίας με ένα αντικείμενο άψυχης φύσης - το χιόνι, τις ιδιότητές του (κρύο, λιώνει στη ζεστασιά). Αναπτύξτε ενδιαφέρον για απλούς πειραματισμούς με φυσικό υλικό, περιέργεια, ευφυΐα. Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη φύση μέσω της γνώσης των αντικειμένων της.
Χειμερινά παιχνίδια και διασκέδαση	Το έλκηθρο κύλησε κατευθείαν στο λόφο	Διδάσκοντας στα παιδιά να θυμούνται ονόματα χειμερινή διασκέδαση(έλκηθρο, σκι) και τα απαραίτητα για αυτό. Δημιουργήστε την επιθυμία να συμμετάσχετε στη χειμερινή διασκέδαση. Ενισχύστε τις έννοιες «πάνω» και «κάτω», μάθετε να προσομοιώνετε μια κατάσταση (κυλώντας μια κούκλα κάτω από ένα λόφο) χρησιμοποιώντας παιχνίδια. Καλλιεργήστε την αγάπη για τον χειμώνα ως μια διασκεδαστική και όμορφη εποχή του χρόνου.
Μια φορά κι έναν καιρό ζούσα	Κορίτσια και αγόρια	Δώστε στα παιδιά μια ιδέα ότι υπάρχουν κορίτσια και αγόρια ανάμεσά τους, διδάξτε τους να καθορίζουν το φύλο με βάση εξωτερικά σημάδια(τα κορίτσια φορούν φορέματα και φιόγκους και τα αγόρια φορούν παντελόνια, σορτς και έχουν κοντά μαλλιά). Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στους συντρόφους της ομάδας.
Ο κόσμος των αντικειμένων γύρω μου	Τα αγαπημένα μας παιχνίδια	Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα παιχνίδια μεταξύ άλλων αντικειμένων, να ονομάζουν το μέγεθος και το χρώμα τους. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, τη συνεκτική ομιλία. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα παιχνίδια.
Τι είναι καλό, τι είναι κακό	Τα παιδιά μας ξέρουν πώς να κάνουν φίλους	Δώστε στα παιδιά πρωταρχική παρουσίασησχετικά με τα θετικά μοντέλα συμπεριφοράς (να είστε καλοί φίλοι, να μοιράζεστε παιχνίδια, να βοηθάτε ο ένας τον άλλον και τους μεγαλύτερους, να είστε ευγενικοί, τακτοποιημένοι). Αναπτύξτε μια κατανόηση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων στην κοινωνία χρησιμοποιώντας το παράδειγμα μιας ομάδας. Καλλιεργήστε την ευγένεια, την ευγένεια, την ακρίβεια.
Η οικογένειά μου	Μπαμπάς, μαμά, εγώ - αυτή είναι η οικογένειά μου	Δημιουργήστε μια ιδέα για την οικογένεια, τα μέλη της (πατέρας, μητέρα, το ίδιο το παιδί, αδελφός, αδελφή). Μάθετε να περιηγείστε στα ονόματα των πλησιέστερων συγγενών σας, στις οικογενειακές σχέσεις (αγαπούν ο ένας τον άλλον, φροντίζουν, ζουν μαζί, χαλαρώνουν, οι ενήλικες εργάζονται στο σπίτι, οι νεότεροι βοηθούν). Αναπτύξτε την ομιλία και τη σκέψη. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για την οικογένεια.
Οι γιαγιάδες και οι μητέρες μας	Ποιος νοιάζεται για εμάς;	Για να σχηματίσετε μια ιδέα για το πώς οι γιαγιάδες και οι μητέρες φροντίζουν την υπόλοιπη οικογένεια: μαγειρεύουν, περιποιούνται, καθαρίζουν, πλένουν ρούχα. Ξυπνήστε την επιθυμία να τους βοηθήσετε, καλλιεργήστε ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης, αγάπη για τους αγαπημένους σας.
Επίσκεψη σε ένα παραμύθι	Ποιος μένει στον πύργο;	Εδραίωση γνώσεων για γνωστά παραμύθια ("Ryaba Hen", "Kolobok", "Teremok"). Να αναπτύξουν την ικανότητα να αναγνωρίζουν χαρακτήρες και να ονομάζουν από ποιο παραμύθι είναι. Αναπτύξτε δεξιότητες μίμησης, δημιουργική φαντασία, εκφράσεις προσώπου και πλαστικότητα. Ενσταλάξτε το ενδιαφέρον για τις λαϊκές παραδόσεις. Καλλιεργήστε την αγάπη για λαϊκό παραμύθι, ευγένεια.
Η άνοιξη είναι κόκκινη	Ο ήλιος πέρασε από το παράθυρό μας	Δώστε στα παιδιά γνώσεις για τα ανοιξιάτικα φαινόμενα και τις αλλαγές στη φύση (το χιόνι λιώνει, τα ρυάκια ρέουν, ο ήλιος λάμπει πιο φωτεινός, το πρώτο γρασίδι έχει εμφανιστεί, τα πουλιά τραγουδούν πιο χαρούμενα). Αναπτύξτε δεξιότητες παρατήρησης και προσοχή σε γεγονότα στον περιβάλλοντα κόσμο. Προκαλέστε ένα χαρούμενο συναίσθημα από την αρχή της άνοιξης.
Να προσέχεις μωρό μου	Μεταφορά	Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τη μεταφορά εμπορευμάτων και επιβατών, τους διαφορετικούς σκοπούς τους (τα φορτία μεταφέρουν διάφορα πράγματα και υλικά και η μεταφορά επιβατών μεταφέρει ανθρώπους). Μάθετε να ξεχωρίζετε και να ονομάζετε μέρη των αυτοκινήτων: καμπίνα, αμάξωμα, τροχοί, τιμόνι. Εξοικειωθείτε με τους βασικούς κανόνες ΚΙΝΗΣΗ στους ΔΡΟΜΟΥΣ. Μάθετε να συμπεριφέρεστε προσεκτικά στις μεταφορές και στο δρόμο.
Ο κόσμος των επαγγελμάτων	Η νταντά μας	Να σχηματίσουν ιδέες για τη δουλειά των ενηλίκων χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της δουλειάς μιας νταντάς σε ένα νηπιαγωγείο. Μάθετε να ονομάζετε τη δράση που φαίνεται στην εικόνα, ένα αντικείμενο που βοηθά στην εργασία και μάθετε τον σκοπό της. Επεκτείνουν λεξικόονόματα ειδών που είναι απαραίτητα για τη νταντά στη δουλειά (ηλεκτρική σκούπα, κουβάς, σφουγγαρίστρα). Καλλιεργήστε μια στάση σεβασμού προς τα αποτελέσματα της εργασίας των ενηλίκων.
Έρχεται το κόκκινο καλοκαίρι καλώντας τα παιδιά για βόλτα	Ερχεται το καλοκαίρι	Δώστε στα παιδιά ιδέες για τις αλλαγές στη φύση που συμβαίνουν την παραμονή του καλοκαιριού (γίνεται ζεστό, μερικές φορές ζεστό, όλοι είναι ντυμένοι ελαφρά ρούχακαι παπούτσια, πολλές πεταλούδες, λουλούδια, πράσινο φύλλωμα στα δέντρα εμφανίστηκαν). Αναπτύξτε ενδιαφέρον για το περιβάλλον, την ικανότητα να παρατηρείτε αλλαγές, να τις εκφράζετε. Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη γηγενή φύση, την ικανότητα να βλέπεις την ομορφιά της.

Πίνακας: τμήμα ευρετηρίου κάρτας θεμάτων GCD για τη δεύτερη ομάδα μικρών (πρώτο εξάμηνο του έτους)

Θεματικό μπλοκ	Θέμα GCD	Εργασίες προγράμματος
Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο	Πόσο ενδιαφέρον είναι στην ομάδα μας	Δημιουργία συνθηκών για την ταχεία προσαρμογή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο. Δώστε μια ιδέα για τις γωνίες και τις ζώνες που υπάρχουν σε ένα ομαδικό δωμάτιο (αίθουσα παιχνιδιών, αίθουσα βιβλίων, αίθουσα τέχνης), εξοικειωθείτε με παιχνίδια, εξοπλισμό, υλικά και κανόνες χρήσης τους. Αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη, την ικανότητα πλοήγησης περιβάλλον, καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στον εξοπλισμό της αίθουσας ομάδας.
	Οι εργάτες του νηπιαγωγείου μας	Σχηματίστε την ιδέα ότι στο νηπιαγωγείο υπάρχουν άνθρωποι που εργάζονται για να δημιουργήσουν άνετες συνθήκες για να μείνουν τα παιδιά εδώ. Βοηθήστε να κατανοήσετε τα ονόματα και τους σκοπούς μεμονωμένων δωματίων (αίθουσες μουσικής και αθλητισμού, κουζίνα, πλυντήριο, γραφείο νοσοκόμων, διευθυντής). Διδάξτε τους κανόνες της πολιτισμικά φιλικής συμπεριφοράς σε σχέση με παιδιά και ενήλικες. Καλλιεργήστε ευγένεια και σεβασμό για τη δουλειά των εργαζομένων στο νηπιαγωγείο.
Λαχανικά και φρούτα	Δώρα από την ερωμένη του φθινοπώρου	Εμπλουτίστε και διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τα λαχανικά, τα μούρα και τα φρούτα, όπου μεγαλώνουν, την εμφάνιση, τις ομοιότητες και τις διαφορές. Σχηματίστε ιδέες για τα οφέλη των λαχανικών και φρούτων, δημιουργήστε την επιθυμία να τα φάτε και κατανοήστε γιατί είναι απαραίτητο. Αναπτύξτε μια συνειδητή στάση απέναντι στην υγεία σας.
	Μικροί Σεφ	Βελτιώστε τις ιδέες σχετικά με την κατανάλωση λαχανικών και φρούτων (ωμά και για μαγείρεμα). Ενισχύστε την ικανότητα διάκρισης ορισμένων λαχανικών και φρούτων κατά γεύση. Να αναπτύξουν την προσοχή και το γνωστικό ενδιαφέρον για τα φθινοπωρινά δώρα της φύσης.
Το φθινόπωρο ήρθε να μας επισκεφτεί	Καλλιτέχνης το φθινόπωρο	Σχηματίστε ιδέες για τα πρώτα σημάδια του φθινοπώρου (τα φύλλα στα δέντρα και στους θάμνους αλλάζουν χρώμα, πέφτουν, το γρασίδι μαραίνεται, τα λουλούδια μαραίνονται). Αναπτύξτε την ικανότητα να αντιλαμβάνεστε την ομορφιά του φθινοπώρου, να κατανοείτε το μοτίβο των φαινομένων του. Να καλλιεργήσει μια αισθητική αντίληψη των αλλαγών στη φύση το φθινόπωρο.
	Συγκομιδή	Εισάγετε τα παιδιά στη δουλειά των ανθρώπων σε λαχανόκηπους και οπωρώνες το φθινόπωρο. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εικόνας της πλοκής, λύστε αινίγματα σχετικά με το θέμα. Οδηγήστε στην αφομοίωση των γενικών λέξεων "λαχανικά", "φρούτα". Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, προσοχή, μνήμη. Καλλιεργήστε ένα ενδιαφέρον για την εργασία των ενηλίκων, την επιθυμία να τους παρέχετε κάθε δυνατή βοήθεια.
Οι φίλοι μας είναι ζώα	Επίσκεψη ζώων του δάσους	Να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν την κατανόηση των παιδιών για τα ζώα του δάσους, τις συνήθειές τους και τα χαρακτηριστικά εμφάνισης τους. Μάθετε να ονομάζετε σωστά τα ζώα και τα μωρά τους. Αναπτύξτε την περιέργεια και καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζώα.
	Η αυλή του χωριού και οι κάτοικοί του	Διδάξτε στα παιδιά να παρατηρούν ένα ζώο (γατάκι, κουτάβι), χωρίς να το τρομάζουν ή να το προσβάλλουν, να διορθώνουν το όνομα των μελών του σώματος του ζώου. Επαναλάβετε τα ονόματα των κατοικίδιων ζώων και των μωρών τους. Καλλιεργήστε την αγάπη για τα ζωντανά όντα και την επιθυμία να τα φροντίζετε.
Το σπίτι που μένω	Έπιπλα στο σπίτι μου	Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έπιπλα. Μάθετε να ξεχωρίζετε παρόμοια αντικείμενα (καρέκλα, σκαμπό, καρέκλα), εξοικειωθείτε με τα μέρη των αντικειμένων (μια καρέκλα έχει πόδια, μια πλάτη, ένα κάθισμα). Εισαγάγετε τη γενική λέξη "έπιπλα". Αναπτύξτε την παρατήρηση, τη φαντασία, τη γνωστική δραστηριότητα. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τα έπιπλα.
	Η κούκλα θέλει να κοιμηθεί	Παρουσιάστε στα παιδιά τον σκοπό του κλινοσκεπάσματος (μαξιλάρια, κουβέρτες, στρώματα) και τα λευκά είδη (σεντόνια, μαξιλαροθήκες, παπλωματοθήκες). Να αναπτύξουν δεξιότητες παρατήρησης λογική σκέψη, μνήμη, συνεκτικός λόγος. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον, καλή θέληση και επιθυμία για βοήθεια.
Μονοπάτια στα τέλη του φθινοπώρου	Φθινοπωρινά ρούχα	Δώστε στα παιδιά μια ιδέα να αλλάξουν ρούχα ανάλογα με την εποχή. Βελτιώστε τις γνώσεις σχετικά με τα ονόματα των ειδών ένδυσης και τον σκοπό τους. Αναπτύξτε την ικανότητα να ντύνεστε με συνέπεια για μια βόλτα και να γδυθείτε μετά από αυτό, βάλτε προσεκτικά ρούχα στην ντουλάπα. Καλλιεργήστε την ανεξαρτησία και την ακρίβεια.
	Σε αναζήτηση του Ιστού	Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τις αλλαγές στη φύση στα τέλη του φθινοπώρου (τα φύλλα έχουν πέσει, τα έντομα έχουν κρυφτεί, βρέχει συχνά, έχει κάνει κρύο). Αποσαφήνιση γνώσεων σχετικά με την προετοιμασία των ζώων και των πτηνών για το χειμώνα. Αναπτύξτε τη νοημοσύνη κατά την επίλυση γρίφων.
Zimuska-χειμώνα	Ένα υπέροχο ταξίδι στο χειμερινό δάσος	Δώστε στα παιδιά μια ιδέα για τις αλλαγές που συμβαίνουν στη φύση το χειμώνα (πέφτει πολύ χιόνι, γίνεται πολύ όμορφο, αλλά κάνει κρύο, ο ήλιος σχεδόν δεν ζεσταίνει, οι μέρες είναι μικρότερες). Αποσαφηνίστε τις ιδέες σχετικά με το ξεχειμώνιασμα των ζώων του δάσους (ποια πέφτει σε χειμερία νάρκη και ποια όχι). Καλλιεργήστε την αγάπη και το ενδιαφέρον για τη γηγενή φύση.
	Δέντρα το χειμώνα	Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές που συνέβησαν στη ζωή των φυτών το χειμώνα. Μάθετε να ξεχωρίζετε τα δέντρα από το χρώμα του φλοιού τους, το σχήμα της στεφάνης τους και το πάχος των κλαδιών τους. Αναπτύξτε την περιέργεια και την προσοχή στα φυσικά φαινόμενα. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας απέναντι στα έμβια όντα.
Χειμερινά παιχνίδια και διασκέδαση	Δεν φοβόμαστε τον χειμώνα	Εισάγετε τα παιδιά στη χειμερινή διασκέδαση (έλκηθρο, πατινάζ, σκι, παίζοντας χιονόμπαλες). Μάθετε να διακρίνετε τον εξοπλισμό για χειμερινά παιχνίδιααπό την εμφάνιση, ξέρετε πώς χρησιμοποιείται, γιατί έχει αυτό το σχήμα (τα σκι είναι κυρτά για να μην κολλήσουν στο χιόνι κ.λπ.). Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο, προσοχή και σκέψη. Ενθαρρύνετε την επιθυμία να συμμετέχετε σε χειμερινές δραστηριότητες με συνομηλίκους.
	Πρωτοχρονιά για τα ζώα	Αποσαφηνίστε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις παραδόσεις εορτασμού της Πρωτοχρονιάς. Αναπτύξτε την ικανότητα επιλογής επιθέτων για την περιγραφή φαινομένων και αντικειμένων (χριστουγεννιάτικο δέντρο, παιχνίδια, χιόνι). Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες και λογική σκέψη. Καλλιεργήστε την επιθυμία για βοήθεια και καλοσύνη.

Σημειώσεις μαθήματος σχετικά με την εξοικείωση με τον έξω κόσμο σε μικρές ομάδες προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων

Η παρουσία τάξεων στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι επίσης απαραίτητη γιατί τα παιδιά μαθαίνουν να αλληλεπιδρούν ομαδικά, να είναι προσεκτικά και οργανωμένα. Επιπλέον, εάν ο δάσκαλος διεξάγει το μάθημα συναισθηματικά, συναρπαστικά, συνδυαστικά διαφορετικά είδηδραστηριότητες σε παιδιά μικρότερη ηλικίαεμφανίζεται ενδιαφέρον, το οποίο με την πάροδο του χρόνου θα εξελιχθεί σε ανάγκη μάθησης νέων πραγμάτων, δηλαδή θα διαμορφωθούν τα θεμέλια της ερευνητικής συμπεριφοράς.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Εκπαιδευτικοί στόχοι -

Δημιουργήστε μια ολιστική εικόνα του κόσμου γύρω σας.

Ενεργοποίηση της γνωστικής και ομιλητικής δραστηριότητας των παιδιών.

- προσδιορίζει την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν εάν τα αντικείμενα ανήκουν στον φυσικό ή στον ανθρωπογενή κόσμο.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ​​και οικόσιτα ζώα, τα ζώα και τα μικρά τους.

Αποκαλύψτε τις γνώσεις των παιδιών για τα επαγγέλματα (οδηγός, πωλητής, γιατρός)

Αναπτυξιακά καθήκοντα -

Ανάπτυξη δεξιοτήτων ακρόασης και απάντησης.

Αναπτύξτε τη νοημοσύνη, τη μνήμη, τη λογική σκέψη.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα -

Να καλλιεργήσουν αγάπη και σεβασμό για τη φύση, να καλλιεργήσουν μια στάση σεβασμού προς την ομάδα.

Ενσωμάτωση εκπαιδευτικούς χώρους: Γνωστική ανάπτυξηΜε ανάπτυξη του λόγουμε κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη.

Μέθοδοι και τεχνικές:οπτική (επίδειξη εικονογραφήσεων, εικόνων και ανδρείκελων), λεκτική (οργανική στιγμή, συνομιλία, λογοτεχνική λέξη: ποίημα, αινίγματα), πρακτική (μάθημα φυσικής αγωγής «Μήλα», μάθημα φυσικής αγωγής «Χειμωνιάτικοι άνεμοι», ασκήσεις αναπνοής «Αύρα», παιχνίδι "Σπίτι και άγρια ​​ζώα", "Μάνα και μωρό", παιχνίδι "Βρες τα αντικείμενα" ανθρωπογενής κόσμοςκαι αντικείμενα που δημιουργεί η φύση», παιχνίδι «Λαχανικά και Φρούτα»).

Λεξιλογική εργασία: "Η σίκαλη στάχυει, το σιτάρι είναι χρυσαφένιο, «πέφτει η σκόνη», «έρχεται η χιονοθύελλα».

Προκαταρκτικές εργασίες:παρατήρηση περπατώντας, κοιτάζοντας τις εικόνες «Εποχές», επίλυση γρίφων για τη φύση, π.χ. το παιχνίδι «Τα ζώα χάνονται».

Υλικό και εξοπλισμός:

Διαδήλωση:εικονογραφήσεις εποχών, εικονογραφήσεις «κανόνων του δρόμου», εικόνες «Μητέρα και μωρά».

Διανομή: παιχνίδια άγριων και οικόσιτων ζώων, ανδρείκελα: φρούτα, λαχανικά, αντικείμενα του ανθρωπογενούς κόσμου και αντικείμενα που δημιουργεί η φύση (αυτοκίνητο, κρεβάτι, μπανάνα, πάπια κ.λπ.).

Πρόοδος του NOOD

Ι. Οργανωτική στιγμή

Παιδαγωγός: Σήμερα θα σας μιλήσουμε για τη φύση μας, για τη γη μας. Πηγαίνουμε σε ένα ταξίδι διαφορετικές εποχέςχρόνια και θυμηθείτε τι ξέρουμε για αυτούς.

Τι μπορείτε να οδηγήσετε; (με τρένο, με άλογο, με λεωφορείο)

Πάμε παιδιά με το λεωφορείο.

II. Κύριο μέρος

Κοίτα, υπάρχει δρόμος μπροστά. Και πολλά αυτοκίνητα. Ποιος οδηγεί το αυτοκίνητο; Ποιος οδηγεί; (οδηγός, σοφέρ). Πώς μπορούμε να ξεπεράσουμε; Δείτε όμως τι είναι αυτό; (φανάρι) . Τι είδους φως πρέπει να είναι αναμμένο για να μπορέσετε να περπατήσετε; (πράσινος ). Και αν το φως είναι κόκκινο (στεκόμαστε ).
Μπράβο! Παιδιά, πού να πάνε τα αυτοκίνητα; (κατά μήκος του δρόμου), πού πρέπει να περπατούν οι άνθρωποι; (στο πεζοδρόμιο ), και πού πρέπει να διασχίσουν το δρόμο; (κατά μήκος διάβασης πεζών - διάβαση ζέβρας ή υπόγεια διάβαση). Τι είδους μετάβαση είναι αυτή; Πού βρίσκεται; (υπόγειος)

1 στάση: Τα ρέματα χτύπησαν,

Οι πύργοι έφτασαν.

Στο σπίτι σας - κυψέλη - μέλισσα

Έφερε το πρώτο μέλι.

Ποιος να πει, ποιος ξέρει

Πότε συμβαίνει αυτό;(Ανοιξη.)

Ανοιξιάτικη ζωγραφική.

Πώς είναι η άνοιξη στην περιοχή μας;

(κρύο και ζεστό, συννεφιασμένο και ηλιόλουστο, βροχερό, πράσινο κ.λπ.)

Τι συμβαίνει την άνοιξη;

(η φύση ζωντανεύει, εμφανίζονται χιονοστιβάδες - τα πρώτα λουλούδια, τα μπουμπούκια φουσκώνουν στα δέντρα και εμφανίζονται τα φύλλα κ.λπ.)

Ποιος φέρνει την άνοιξη στα φτερά του;

(πουλιά.)

Πώς λέγονται αυτά τα πουλιά;

(μεταναστευτικός)

Γυμναστική άρθρωσης

Παιδαγωγός: Παιδιά, συναντήσαμε πολλά αντικείμενα στο δρόμο μας. Φέρτε αντικείμενα φτιαγμένα από ανθρώπινο χέρι στην κούκλα και αντικείμενα που δημιούργησε η ίδια η φύση στο δέντρο. (Αυτοκίνητο, έπιπλα, λαγουδάκι, πάπια, μπανάνα, πορτοκάλι) Ο δάσκαλος περπατά με τα παιδιά στην ομάδα αναζητώντας αντικείμενα και σχολιάζει τις ενέργειες των παιδιών.Ποιος βρήκε το αντικείμενο από το δέντρο στο οποίο κοιμόμαστε; Το παιδί που βρίσκει μια εικόνα ενός κρεβατιού απαντά και δείχνει την εικόνα. Ο δάσκαλος ζητά να επαναλάβει το όνομα του αντικειμένου και να καθορίσει σε ποιον κόσμο - τεχνητό ή φυσικό - ανήκει αυτό το αντικείμενο. (Αυτό είναι ένα κρεβάτι, αυτό είναι έπιπλα, ένας ανθρωπογενής κόσμος).

Παιδαγωγός: Μπράβο, πάμε παρακάτω.

2η στάση: Η άνοιξη θα περάσει και πίσω της...

Ο ήλιος καίει

Άνθη φλαμουριά,

Η σίκαλη καρφώνεται,

Το σιτάρι είναι χρυσαφένιο

Ποιος να πει, ποιος ξέρει

Πότε συμβαίνει αυτό;(καλοκαίρι).

Καλοκαιρινή ζωγραφική.

Πώς είναι το καλοκαίρι στην περιοχή μας;

(ζεστό, καθαρό, ζεστό, πολυαναμενόμενο, κόκκινο).

Τι καλά φέρνει το καλοκαίρι;

(διασκέδαση, λουλούδια, μούρα, πράσινο γρασίδι και καθαρός, ηλιόλουστος καιρός, κ.λπ.)

Το καλοκαίρι μας προσκαλεί να παίξουμε και να καλπάσουμε στο λιβάδι.

Οι μεγάλοι, τα παιδιά, ακόμη και τα ζώα αγαπούν το καλοκαίρι και σας προσκαλώ να παίξετε

παιχνίδι "The Cubs are Lost"

Παιδιά, τα μικρά χάθηκαν και οι μητέρες τους τα ψάχνουν και δεν τα βρίσκουν.

Πρέπει οπωσδήποτε να βοηθήσουμε τις μητέρες να βρουν τα μωρά τους.

Το άλογο ψάχνει... (πουλάρι)

Η γάτα ψάχνει για... (γατάκι)

Το ποντίκι ψάχνει...(ποντίκι).

Παιδαγωγός: Παιδιά, ας παίξουμε άλλο ένα παιχνίδι "Άγρια και Οικόσιτα Ζώα". Εδώ είναι φωτογραφίες ζώων. Πού ζουν τα άγρια ​​ζώα; (Στο δάσος ), πού ζουν τα κατοικίδια; (στο σπίτι ή κοντά στο σπίτι).Τοποθετήστε φωτογραφίες άγριων ζώων κοντά στο χριστουγεννιάτικο δέντρο και εικόνες με κατοικίδια κοντά στο σπίτι. Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία. Μπράβο, πάμε παρακάτω.

3η στάση: Το καλοκαίρι πέρασε και μετά...

Κενά πεδία

Το έδαφος βρέχεται

Η βροχή πέφτει,

Πότε συμβαίνει αυτό;(Φθινόπωρο).

Φθινοπωρινή ζωγραφική.

Παιδαγωγός: Τα παιδιά, τα λαχανικά και τα φρούτα ωριμάζουν το φθινόπωρο, βρίσκονται μπροστά σας. Τοποθετήστε τα σε διαφορετικούς δίσκους, λαχανικά στον έναν, φρούτα στον άλλο. Τα παιδιά ολοκληρώνουν την εργασία.

Παιδαγωγός: Παιδιά, όταν ωριμάσουν τα λαχανικά και τα φρούτα, πού πάνε; (στο κατάστημα ). Τι άλλο πουλάνε στο κατάστημα; (βιβλία, παιχνίδια, γλυκά κ.λπ.). Παιδιά, ποιος μας τα πουλάει όλα αυτά;(πωλητής ), και ποιοι είμαστε στο μαγαζί; (αγοραστές ). Μπράβο τώρα ας ξεκουραστούμε λίγο.

Μάθημα φυσικής αγωγής «Μήλα»

στέκομαι στις μύτες των ποδιών μου,

(σηκώνεται στις μύτες των ποδιών)

Παίρνω τα μήλα

(χέρια ψηλά)

Τρέχω σπίτι με ένα μήλο,

(τρέχει στη θέση του)

Το δώρο μου στη μαμά.

(χτυπά τα χέρια)

4 στάση: Το φθινόπωρο πέρασε και από πίσω...

Χιόνι στα χωράφια

Πάγος στα ποτάμια

Η χιονοθύελλα περπατάει -

Πότε συμβαίνει αυτό;(Χειμώνας).

Χειμερινή εικόνα.

Παιδαγωγός: Παιδιά, σας προσκαλώ να φυσήξετε μια νιφάδα χιονιού από την παλάμη σας.

Αναπνευστικές ασκήσεις "Veterok"

Παιδαγωγός:

Ποιες είναι οι αγαπημένες σας χειμερινές δραστηριότητες;

(βόλτες με τσουλήθρες, έλκηθρο, πατινάζ στον πάγο, χιονοπόλεμοι με φίλους)

Πώς είναι ο χειμώνας στην περιοχή μας;

(χιονισμένο, παγωμένο, μακρύ, λευκό, χαρούμενο κ.λπ.).

Παιδαγωγός: Παιδιά, κάνει κρύο το χειμώνα και αρρωσταίνουμε συχνά. Ποιος μας περιποιείται; (γιατρός ). Πώς συμπεριφέρεται; ( κοιτάζει το λαιμό, ακούει, παίρνει τη θερμοκρασία, δίνει σιρόπι, χάπια, ενέσεις). Παιδιά, τι πρέπει να κάνετε για να μην αρρωστήσετε; (πάρτε βιταμίνες, ντυθείτε για τον καιρό)

III. Αποτελέσματα

Παιδαγωγός:

Παιδιά, το υπέροχο ταξίδι μας τελείωσε. Ποιες εποχές γνωρίζετε; (άνοιξη καλοκαίρι φθινόπωρο χειμώνας)

Τι κάναμε σήμερα στην τάξη; (έπαιξε, έψαξε για μωρά ζώα, καβάλησε το λεωφορείο κ.λπ.)

Τι σας άρεσε περισσότερο;(ταξιδέψτε, παίξτε με ζώα, δείτε πίνακες, κ.λπ.)

Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:

Dybina O. V. Εξοικείωση με το αντικείμενο και το κοινωνικό περιβάλλον.Junior group. – Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ – ΣΥΝΘΕΣΗ, 2016. – 80 σελ.

Solomenkova O.A. Εισαγωγή στη φύση στο νηπιαγωγείο:Junior group. – Μ.: ΜΩΣΑΪΚΟ – ΣΥΝΘΕΣΗ, 2016. – 64 σελ.