Предметно развиваща среда в ранна възрастова група
Подготвен от: учител
Смирнова Екатерина Владимировна
corowina.ucoz.com
Нашата прекрасна детска градина има удоволствието да ви посрещне! Тук винаги има много неща за вършене за развитието на децата!
corowina.ucoz.com
Предметно-игрова среда.
Предметно – игри сряда- това е на първо място Свобода избордетето мястото на играта, нейното съдържание, игров материал като фактор, мотивиращ, насочващ и развиващ игровата дейност.
Предметно - игри сряда -това е жива система, която постоянно се променя, докато децата растат.
Предметно - игри сряда -в съвременния предучилищни институциитрябва да отговаря на определени изисквания: това е на първо място свободата на детето да постигне темата, сюжета на играта, определени играчки, място и време на игра.
Изисквания на федералните държавни образователни стандарти за развитие предметно-игрова среда.
3.3.4. Предметно-игровата среда трябва да бъде:
- богат,
- трансформируеми,
- мултифункционален,
- променлива,
- достъпен,
- безопасно.
corowina.ucoz.com
Нашата радост не може да бъде преброена - в игралния център всичко е!
Природен център
Център за експериментални изследвания
Книжен център и театрален център
1 от 69
7,193
гледане
MBDOU детска градина "Malyshok" Тема на проекта: "Организиране на предметно-развиваща среда (SDE) в група от предучилищни образователни институции в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт"
Подготвен от: учител Белокур L.N.
Сл. Родионово-Несветайская 2015г
„Развиващата се предметна среда е система от материални обекти на дейността на детето, която функционално моделира съдържанието на неговото духовно и физическо развитие. Обогатената среда предполага единството на социални и обективни средства за осигуряване на разнообразна дейност на детето ”(S.L. Novoselova).
Методическа тема на проекта: „Организиране на предметно-развиваща среда (SDE) в група от предучилищни образователни институции в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“ Творческо име на проекта: „Създаване на предметно-развиваща среда в 1-ви младша група на MBDOU d/s „Malyshok” Мото на проекта: „За развитие Личността на детето се влияе не само от наследствеността и възпитанието, но и средата, в която детето живее, играе важна роля.” Вид на проекта: информация и изследване , практико-информационен, ориентиран, познавателно-творчески. Вид на проекта: вътрешен, групов, интердисциплинарен, дългосрочен. По брой участници: колективни Участници в проекта: администрация, учители, родители, деца. Предмет на проекта: Съвместна дейностучители с родители за организиране на предметно-развиваща среда в продуктовата група дейности по проекта: проектиране на предметна среда за развитие в 1-ва младша група на предучилищна образователна институция Продължителност на проекта: годишно. Поддръжка на проекта: логистика; учебно-методическо оборудване; информационно осигуряване Тематична област: интеграция образователни областив 1-ва младша група на предучилищна образователна институция Място: Сл. Родионово-Несветайская, MBDOU d/s "Malyshok"
Визиткапроект
Средата - развитието на детето в структурата на Федералния държавен образователен стандарт - е комплекс от материално-технически, санитарно-хигиенни, социални, битови, обществени, ергономични, естетически, психологически, педагогически, духовни условия, които осигуряват организацията на живота на децата и възрастните в предучилищните образователни институции.Развиващата се предметна среда е набор от природни и социални културни предметни средства, най-близките и обещаващо развитиедете, неговото формиране креативностосигуряване на разнообразие от дейности; има релаксиращ ефект върху личността на детето и предоставя различни видове активност. Формирането на предметна среда за развитие е динамичен процес, който позволява на учителя да прояви креативност, като включи родителите в работата и организира взаимодействието на специалистите при формирането на пространство за развитие в групата.
„Какво е среда за развитие на предмети?“
Етапи на изпълнение на проекта
1. Организационен и подготвителен етап: Проучване на методическа литература по тази тема. Формиране на проблема, целта и целите на проекта.
2. Организационно-подготвителен етап: Проучване на методическа литература по тази тема. Формиране на проблема, целта и целите на проекта.
3. Заключителен етап: Обобщаване. Подготовка на материали за проекта. Създаване на презентация.
Проучете нормативната – правно основаниепринципи за изграждане на предметно-развиваща групова среда в съответствие с новите изисквания. Определяне на целите на проекта, определяне на задачи, изготвяне на модел на предметно-развиващата среда на групата. Проучване на характеристиките на групова стая, идентифициране на характеристиките на зониране в съответствие с възрастта на учениците и съставяне на списък с необходимото оборудване в игралните центрове. Промяна на традиционните начини за организиране на предметно-развиващата среда, като се вземат предвид особеностите на възприемането на света от съвременното дете. Да заинтересува родителите в организирането на предметна среда за развитие.
1. Организационно-подготвителен етап
Дейността на децата не може да бъде пълноценна на чисто вербално ниво, извън обективната среда, в противен случай детето ще загуби желание да учи нови неща, ще се появи апатия и агресия. Правилната организация и умелото включване на детето в активно взаимодействие с околния обективен свят е едно от условията за ефективността на организационния образователен процес на предучилищна образователна институция.
Релевантност на проблема
подбор на художествена и методическа литература, подбор на визуални материали (презентации, илюстрации, снимки, скици), подготовка на материали за продуктивна дейност, дидактически, ролеви игри, изложби творчески произведениядеца заедно с родителите си създават условия за открити събития(декорация на групова стая) използване интерактивни технологии(проектор, цифрова камера, музикална уредба, лаптоп) Интернет материали.
Материално-технически ресурси (необходими за изпълнение на проекта):
Примерен правилник за предучилищна образователна институция" (заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 27 октомври 2011 г. № 2562; регистрирано в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 18 януари 2012 г.) „Санитарни и епидемиологични изисквания за дизайна, съдържанието и организацията на режима на работа на предучилищните образователни организации“ SanPiN 2.4.1.3049-13 (Позиция на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 15 май 2013 г. N 26 Регистриран в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 29 май 2013 г. Регистрация N 28564 Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (Министерство на образованието и науката на Русия) от 17 октомври 2013 г. N 1155 „Относно одобрение на федералния държавен образователен стандарт Предучилищно образование» Регистрирано в Министерството на правосъдието на Руската федерация на 14 ноември 2013 г. Регистрационен N 30384 Писмо на Министерството на образованието и науката от 17 ноември 2011 г. № 03-877 относно изпълнението на заповедта на Министерството на образованието на Русия от 20 юли 2011 г. № 2151 „Приблизителен списък на игралното оборудване за образователна и методическа поддръжка на предучилищни образователни институции Писмо на Министерството на образованието на Русия от 17.05.1995 г. № 61/19-12 „За психологическите и педагогическите изисквания към игрите и играчките в съвременни условия“ Дългосрочен работен план за организиране на образователни дейности на групата
Нормативната уредба, уреждаща избора на оборудване, образователни, методически и игрови материали за създаване на предметно-развиваща среда:
Създаване на предметно-развиваща среда, като се вземат предвид изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образователно образование и програмата „Детство“, за да се създадат благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики. Да привлече вниманието на родителите към проблема за създаването на предметно-развиваща среда в предучилищните образователни институции
Цел на проекта:
1. Да се изучават и прилагат на практика нови подходи за организиране на предметна среда за развитие, която осигурява пълноценно развитие на децата в предучилищна възраст. 2. Организиране на среда за развитие, която насърчава емоционалното и психическо благополучие в навременното и цялостно развитие на всяко дете, като се вземат предвид неговите нужди, наклонности и интереси. 3. Създаване на условия за осигуряване на различни видове дейности на предучилищните деца (игри, двигателни, интелектуални, независими, творчески, артистични, театрални), тяхната интеграция и творческа организация (творчество) с цел повишаване на ефективността на образователния процес. 4. Организирайте единството на подходите за отглеждане на деца в предучилищна образователна институция и семейство.
Цели на проекта:
Изпълнението на проекта ще гарантира почтеност педагогически процеси ще създаде среда, която задоволява нуждите на настоящето, непосредственото и бъдещето творческо развитиевсяко дете. Ще създаде творческа атмосфера в работата на учителите. Ще насърчава свободното ориентиране в пространството и времето. Ще се увеличи интересът на родителите към създаването на среда за развитие на темата в групата.
Планиран резултат
Принципи на организиране на PRS
Стратегията и тактиката за изграждане на среда за развитие в група се определят от характеристиките на личностно ориентирания модел на образование, насочен към насърчаване на развитието на детето като индивид.
Основните компоненти при създаване на ПРС в група 1. Пространство 2. Време 3. Предметна среда
Прилага се в предучилищни образователни институции образователна програма; Изисквания към нормативните документи; Материални и архитектурно-пространствени условия; предпочитания, субкултура и ниво на развитие на децата; Общи принципи за изграждане на предметно-пространствена среда Разчитане на личностно ориентиран модел на взаимодействие между учителя и детето.
Условия за създаване на ПРС в група
Натрупване на опит в предметно-познавателни и комуникативни дейности. Развитие на познавателни интереси и творческо отразяване на впечатленията в различни видове продуктивни дейности. Участие на учители, деца и родители в преобразуването на предметно-развиващата среда.
Характеристики на организацията на предметно-развиващата среда в групата
Информативност Променливост Многофункционалност Педагогическа целесъобразност Трансформируемост Интегриране на образователни области Отчитане на полово-ролевите специфики Отчитане на ZPD (зони на проксимално развитие).
Принципи на организиране на PRS
Функцията за запазване на единно образователно пространство в контекста на съдържанието и организационната променливост на предучилищното образование. Функцията за хуманизиране на предучилищното образование, като се фокусира върху приоритета на универсалните ценности, живота и здравето на детето, свободното развитие на неговата личност в съвременното общество и държава. Функцията за защита на детето от некомпетентни педагогически влияния в условията. Функцията на променливостта на предучилищното образование. Функцията за подобряване на ефективността и качеството на предучилищното образование. Критериално-оценъчна функция
Функционални изисквания
Съответствие на педагогическата стойност, Съответствие с изпълнението на образователните области, Принадлежност към пола, Съответствие на функцията за развитие, Качествени характеристики на игрите и играчките, Отчитане на основната форма на работа с деца, Продуктивна дейност, Когнитивна и изследователска ориентация, Стимулиране на двигателна активност Регионалност Оптималност, Сертифициране, Почтеност,
Психолого-педагогически изисквания към ПРС
Технология на образованието, ориентирано към ученика Игрови технологии Развиващо обучение Методи на обучение, базирани на проекти Изследователски методи Проблемно обучение Информационни и комуникационни технологии Технология за моделиране Здравословни технологии
Използването на технологиите при създаването на PRS
: Децата трябва да бъдат защитени по всякакъв възможен начин от негативното влияние на играчките, които: провокират детето към агресивни действия и предизвикват жестокост, провокират игрови сюжети, свързани с неморалност и насилие, предизвикват нездравословен интерес към сексуални проблеми, които са извън компетентността на детството. . Антропометрични фактори, осигуряващи съответствие на характеристиките на височината и възрастта с параметрите на средата за развитие на предмета. Мебелите трябва да отговарят на изискванията на SANPiN, Федералните държавни образователни стандарти за образование.Средата за развитие на предмета трябва да допринася за прилагането на образователни области в образователния процес, включително: 1) съвместни партньорски дейности на възрастни и деца; 2) свободна самостоятелна дейност на самите деца в условията на предметна развиваща образователна среда, създадена от учителите, която гарантира, че всяко дете избира дейности според неговите интереси и му позволява да взаимодейства с връстници или да действа индивидуално.
Фактори, които трябва да имате предвид при организирането на PRS:
Характеристики на организацията на предметна среда за развитие в група Натрупване на опит в предметно-познавателни и комуникативни дейности. Развитие на познавателни интереси и творческо отразяване на впечатленията в различни видове продуктивни дейности. Участие на учители, деца и родители в преобразуването на предметно-развиващата среда.
2. Етап на изпълнение (основен).
Център за природа и експерименти
Дизайн център
Център за ролеви игри
Център за книги
Център за театрална и физическа активност
Център визуална дейност
Център за отдих
Център за движение и безопасност
Център за сензорно и математическо развитие
„Няма аспект на възпитанието, който да не се влияе от ситуацията, няма способност, която да не зависи пряко от конкретния свят, непосредствено заобикалящ детето... Сред него детето ще живее, ще се развива, ще бъде неговото духовно израстване. подобрен от себе си, от природата ..." E.I. Тихеева
Малкото дете по природа е изследовател. През третата година от живота на детето продължава опознаването на околния свят. Предметната дейност става водеща и определя основните промени в живота на детето. В процеса на опознаване на непосредствената среда вниманието на детето е привлечено от голямо разнообразие от обекти на околния свят. Задачата на възрастен е да помогне на детето да разбере интересния свят на знанието, да създаде условия за развитие на детето. Едно от тези условия може да бъде предметно-развиващата среда около детето. Предлагам на вашето внимание фотогалерия от предметно-развиваща среда в 1-ва младша група.
ЦЕНТЪРЪТ ЗА ДВИГАТЕЛНА АКТИВНОСТ включва оборудване за формиране на уменията на децата, за опазване и укрепване на здравето на децата в предучилищна възраст, за тяхното физическо развитие. Тази зона концентрира оборудване за развиване на умения за ходене, бягане, скачане, пълзене, хвърляне и търкаляне. Също така в тази зона има атрибути и помощни средства за организиране на игри на открито. За дете с висока физическа активност е по-лесно и по-интересно да се запознае с външния свят.
ЦЕНТЪРЪТ НА СЮЖЕТНО-РОЛЕВАТА ИГРА е универсален начин на живот на детето. В ролевите игри детето се опитва да възпроизведе действията на възрастните, които наблюдава в своите Ежедневието. Играта е едно от важните средства за разбиране на света около нас. Играта е важно условие за социалното развитие на децата. Играта благоприятства физическото развитие на децата, като стимулира физическата им активност. За навременното развитие на играта в група е необходимо да се създадат условия: оборудвайте игралната зона с детски мебели, въведете различни ролеви атрибути в игралната зона, включително копиращи атрибути и заместители, които ще помогнат на детето да използва натрупаното опит в света на играта.
ЦЕНТЪР ЗА СЕНЗОРНО РАЗВИТИЕ. Хармонизиране на движенията на тялото, фина моторикаръцете допринасят за формирането на правилното произношение, помагат да се отървете от монотонността на речта, нормализира темпото й и намалява психологическия стрес. Развитието на процесите на възприятие и усещане при децата значително обогатява мисленето. Процесът на запознаване на детето със сензорните стандарти става постепенно в съответствие със законите на ранното детство. Важно условие за улесняване сензорно развитиее специално организирана среда за развитие, която включва: пирамиди, разн цветове, различни форми и различни текстури, връзки, различни вложки, дидактически игри и др.
ЦЕНТЪР ЗА ДИДАКТИЧНИ ИГРИ Дидактически игри в по-млада възрасттрябва, заедно с други игри, да осигуряват весело, радостно настроение, да насърчават живота на децата в група връстници - да учат децата да играят наблизо. Дидактическите игри насочват вниманието на децата към околните предмети, учат ги да забелязват, виждат и анализират. По време на дидактическите игри децата се учат да чуват дума, правилно да я свързват с действия и предмети, а също така развиват активния речник на децата. много дидактически игрив млада възраст са придружени от движения, което допринася за развитието на координацията. В среда за развитие е препоръчително да се поставят дидактически игри за развитие на речта, запознаване с външния свят и за развитие на сетивни понятия.
ИЗСЛЕДОВАТЕЛСКАТА ЗОНА е организирана в група с цел формиране на познавателни емоции и развитие на любопитството. В 1-ва младша група експериментирането се извършва главно в игри, дейности, които съдържат както изследователски, така и игрови компоненти и правят постепенен преход от игри - забавни към образователни - познавателна дейност– те са безценни за развитието на такова прекрасно качество като наблюдателността.
КЪТЪТ НА Личното пространство в група се организира по ред причини. Първо, детето се нуждае от собствено лично пространство, където може да остане насаме с мислите си, да се отпусне и да изследва света около себе си с нова сила. В къта за поверителност могат да се поставят фотоалбуми със снимки на членове на семейството на детето; в къта за уединение могат да има и книги, чието съдържание ще се определя от възрастта на децата.
МУЗИКАЛНО-ТЕАТРАЛЕН ЦЕНТЪР; – необходимо е да се оборудва групата, за да се създадат условия децата да натрупват музикални впечатления, да развиват музикално мислене, памет и реч. Оборудването на музикалния кът допринася за проявата на способностите на децата в различни видовемузикална дейност. До музикалния кът можете да поставите зона за театрална дейност, в която да поставите различни видове театри и да добавите атрибути за самостоятелни театрални занимания за деца.
РАЙОН НА ИЗЯЩНИТЕ ДЕЙНОСТИ в ранна възрасте един от центровете на емоционалното благополучие на детето в групата, развитието на неговите артистични способности и интереси. В визуалните дейности е необходимо да се поставят различни визуални материали, различни средства за представяне, за да се формира у децата представа за техните изразителни възможности. Освен това е необходимо в зоната за изобразително изкуство да се поставят материали и оборудване за апликация и скулптура.
Център за движение и безопасност
Център по екология
3. Краен етап
*Мониторинг на ефективността на проекта, степента на постигане на поставената цел *Систематизиране на материали от работата на MBDOU по темата на проекта. * Финален преглед на конкурса за най-добра организация на предметно-развиваща среда в предучилищна образователна институция. *Методически материали „Проектиране на среда за развитие, като се вземат предвид новите изисквания на Федералния държавен образователен стандарт за образование, за да се създадат благоприятни условия за развитие на децата в съответствие с тяхната възраст и индивидуални характеристики.
Сравнителен анализ на мониторинга на групата ORS
Заключение (Заключение)
Правилно организираната предметна среда за развитие, насочена към личностно ориентираното развитие на детето, стимулира комуникацията, любопитството и насърчава развитието на качества като инициативност, независимост и креативност. Предметната среда, организирана, като се вземе предвид индивидуализацията на жизненото пространство на детето, се характеризира с динамика. Децата се чувстват компетентни, отговорни и се опитват да използват максимално своите способности и умения. Важно е също така работата по актуализиране на предметната среда да обединява всички участници в образователния процес: учители, деца и родители. Такава предметна среда за развитие не остава постоянна; тя винаги е отворена за промени и допълнения в съответствие с променящите се интереси на децата
По време на изпълнението на проекта се формират ключови компетентности
Информация
Технологичен
Социално-комуникативна
- Възможност за планиране на етапите на вашите дейности. - Възможност за довършване на работа. - Способност за установяване на причинно-следствени връзки.
- Възможност за получаване необходимата информацияв комуникацията. - Способност за участие в групови дейности. - Способност да се отнасяме с уважение към другите. - Способност за взаимодействие чрез системата дете-възрастен
По-нататъшно развитие на проекта в бъдещето на работата на групата
Участие на родителите в организацията на PRS групата „Солнишко“
Участие на учениците в организирането на ПРС
Препоръка за организиране на PRS 1. Средата трябва да изпълнява образователни, развиващи, възпитателни, стимулиращи, организиращи и комуникативни функции. Но най-важното е, че трябва да работи за развиване на независимостта и инициативата на детето, въз основа на личностно ориентиран модел на взаимодействие между ученици и възрастни 2. Необходимо е гъвкаво и променливо използване на пространството. Средата трябва да отговаря на нуждите и интересите на детето. 3. Форма в дизайна детска градинафокусиран върху безопасността и възрастта на децата. 4.Организиране предметна средав групова стая е необходимо да се вземат предвид моделите умствено развитие, показатели за тяхното здравословно състояние, психофизиологични и комуникативни характеристики, нивото на обща и развитие на речта, както и показатели на емоционално-потребностната сфера. 5. Пространството на груповата стая трябва да бъде многофункционално. Декоративните елементи трябва да са лесно сменяеми 6. Цветовата палитра трябва да бъде представена от топли, пастелни цветове. 7. При създаването на пространство за развитие в групова стая е необходимо да се вземе предвид водещата роля на игровите дейности. 8. Предметно-развиващата среда на групата трябва да се променя в зависимост от възрастови характеристикидеца, период на обучение, образователна програма
Код за вграждане на презентационен видео плейър на вашия уебсайт:
Презентация по темата:
"Предметно-развиваща среда в детската градина"
Презентацията показва отделни зони, където децата могат да прекарват времето си.
Надписи на слайдове:
слайд 1
Предметна среда за развитие, средна група.
Презентацията беше направена от: учител Провина Ж. А.
Слайд 2
книжен център , чието съдържание съответства на възрастовите особености на децата от дадена възраст, изпълнявани в предучилищна институция по образователна програма. Съдържа книги с художествени произведения на детски писатели и приказки. Основният принцип на подбор е минимум текст, максимум илюстрации.
Слайд 3
"Демонстрационен център"
Центърът представя предметни и предметни картинки на лексикални теми: мебели, инструменти, дрехи, играчки, домакински уреди, професии и др.
Слайд 4
Център за творчество беше определено най-добре осветеното място в групата. Ранната възраст е най-благоприятна за развитието на изобразителните и творчески дейности. Тук децата рисуват, извайват и апликират в свободното си време. Затова в къта за творчество има комплекти моливи, шаблони, хартия за рисуване, книжки за оцветяване, гваш и четки, буркани с вода, ножици, цветна хартия, пластилин.
Слайд 5
INмузикален център децата развиват своя естетически вкус, упражняват музикални способности, които носят на децата много радостни моменти.
Тук има музикални инструменти: дайрета, дрънкалки, звънци, дрънкалки, свирки, музикални чукчета, пиана и др., които носят на децата много радостни моменти и развиват фонематичния слух и чувството за ритъм.
Слайд 6
театрален център , в които децата играят не само ролеви игри, но и режисьорски игри и игри-драматизации.
Ние запознаваме нашите ученици с различни видове театър, за да може всяко дете да избере този театър, който му е най-близък и удобен. Ето защо тук са съсредоточени различни видове театри: картинен (сюжетен и тематичен), настолен театър, театър с пръсти и кукли. Срещата с герои от приказките помага на децата да се отпуснат, да облекчат напрежението и да създадат радостна атмосфера.
Докато играят на театър, децата са обединени от интересна идея и демонстрират неочаквани страни от своя характер. Децата с удоволствие участват в постановки и с удоволствие се изявяват като режисьори и зрители.
Слайд 7
Игрален център за момичета "Кухня", където има кухненски прибори, прибори за хранене и чай, домакински уреди. Те носят радост и удоволствие на децата и формират разбиране за света около тях.
Слайд 8
Игрален център "Дневна" където се намират кошара, диван, колички, кукли, играчки за кукли, конструктори за изработка на маси и столове.
Слайд 9
Игрален център "Салон за красота". Центърът е оборудван с разнообразно оборудване: огледало, гребени, шишета, шампоани, балсами, кремове, фиби, сешоар, пелерина, маши, маши, манекен.
Слайд 10
Игрален център "Магазин". Този център е оборудван с разнообразни материали: витрина, плот, макети на зеленчуци и плодове, буркани за чай, рибни продукти, млечни продукти, кошници, количка.
слайд 11
Игрален център "Болница".
Центърът разполага с халати, шапки, молив и хартия за рецепти, фонендоскоп, тонометър, термометър, памук, бинт, пинсети, ножици, гъба, спринцовка, мехлеми, таблетки, прахчета и др.
слайд 12
Игрален център за момчета. Този център съдържа всичко необходимо за развитието на момчетата: коли и камиони, работни инструменти, войници.
слайд 13
Дизайн център.
Конструктивната дейност има положителен ефект върху развитието на игровата дейност на децата, тъй като, изграждайки сгради от различни строителни материали, те създават нещо ново, избират правилния материал за тяхната структура, планират своите действия и разширяват знанията си за формата, размера, цвят и разположение на обектите в пространството, съгласуват действията си с действията на своите другари.
В центъра има различни видове конструктори, Лего, дървени кубове, големи меки кубове.
Слайд 14
Център за образователни игри. Центърът е насочен към развитие на речта, сетивното възприятие, фината моторика и въображението. Има печатни настолни игри, различни видове пъзели, лото, вложки с различни форми, различни видове играчки за връзки и различни видове мозайки.
слайд 15
Здравен център – забавно място да бъдеш в група. Много е популярен сред децата, защото задоволява нуждата им от физическа активност. Тук децата могат да правят физически упражнения. В центъра има кегли, топки с различни размери, комплект пластмасови топки и обръчи.
слайд 16
Експериментален център.
Предназначен за образователни и изследователски дейности на деца. Съдържа комплекти за експериментиране с вода, пясък, природни материали, предмети от различни материали „потъващи или не потъващи“, захар, сол и др. Има и нагледен материал: илюстрации на животни, птици, риби, насекоми, растения; серия от картини „части от деня”, „сезони”.
Слайд 17
Център "Правила за движение по пътищата".
Предназначен за предотвратяване на детския пътнотранспортен травматизъм – проблем на цялото ни общество, за обучение на децата как да се държат правилно на пътя и за развиване на уменията им за безопасно поведение на пътя.
Представени са атрибути за ролеви игри с пътна тематика, нагледен и илюстративен материал (илюстрации: транспорт, светофари, пътни знаци; сюжетни картинки с проблемни ситуации на пътя); методическо ръководство за обучение на деца по правилата за движение (оформление на пътя); дизайнери; детска художествена литература, рисунки.
Слайд 18
Благодаря за вниманието!
Средата предоставя на всяко дете равни възможности за придобиване на определени личностни качества. Трудно е да се надцени значението на околната среда, но не всяка среда може да бъде развиваща. Днес оборудването често не отговаря на GOST. Няма култура на цвят и форма, така че впечатлението е за справедливо, несистематично запълване на групи с произволни обекти, които не създават предметно-развиваща среда.
Смятаме, че проблемът за предметно-развиващата среда е актуален днес, в нашата група се стремим да я развиваме и обогатяваме.
Цел на презентацията:покажете ролята на предметно-развиващата среда върху развитието на децата; обмяна на опит в създаването на среда за развитие.
Място на приложение:на педагогическите съвети, на RMO, като нагледно помагало за учениците.
Предметно-развиващата среда действа като условие за пълноценното развитие на детето. От ранна възраст централната нервна система се развива интензивно. Развиващият се мозък се научава да отразява света около него, който се разкрива пред очите на детето. С други думи, за да се развие мозъкът, той трябва да отразява ярък, богат на впечатления свят, който предизвиква емоционална реакция, активирайки зрението, слуха, тактилната чувствителност и речта. Развиващата среда насърчава самочувствието, дава възможност за тестване и използване на собствените способности и стимулира проявата на независимост, инициативност и креативност.
В детската градина детето придобива опит в емоционалното и практическо взаимодействие с възрастни и връстници в най-значимите за неговото развитие области от живота. Възможностите за организиране и обогатяване на такъв опит се разширяват при условие, че в групата се създаде специфична за предмета среда за развитие.
Под предметно-развиваща среда разбираме естествена, комфортна среда, рационално организирана, богата на разнообразни предмети и игрови материали. Интериорът и играчките трябва да са удобни за ежедневна употреба.Пространството за игра е динамично и се променя в зависимост от интересите на децата и творческите идеи на учителите.
Предметният компонент на околната среда е описан подробно в произведенията на S.L. Novoselova. Тя обосновава концепцията за развиваща се предметна среда като система от материални обекти на дейността на детето, функционално моделираща съдържанието на неговото развитие, духовно и физическо, и е разработила изисквания за развиваща се предметна среда, които се определят, както следва:
Взаимодействайки с околната среда, детето не само научава свойствата, качествата, предназначението на определени предмети, но и овладява езика на социалната комуникация, една от формите на която е установяването на контакти с връстници по време на игрови дейности. Така започва процесът на развитие на основни комуникативни умения, в който водеща роля е дадена на учителя. Той е модел за подражание, чрез него се предават общочовешки морални норми и правила.
Кое е основното за създаване на предметно-развиваща среда? Той трябва удобно да съчетава модерен дизайн, т.е. естетика и съобразена с възрастта функционалност. Комфортът поражда спокойствие, радост, интерес и чувство на удоволствие. Следователно организацията на средата за развитие трябва да се извършва въз основа на: възрастовия състав на децата, психологическите характеристики на групата; индивидуалните характеристики на децата. Предметната среда не трябва да създава само външна красота. Това е отворена, променяща се, жива система, обогатена с новости. Той се развива и развива, както и обогатява. Предметно-развиващата среда носи в себе си огромни възможности за въздействие върху детето – тя го образова и развива.
Пелменева Албина
Презентация „Предметна среда за развитие в предучилищни образователни институции съгласно Федералния държавен образователен стандарт“
Каня ви да разгледате новия ми презентации по предметно-развиваща средаи методическо оборудване за любимата група “Аленото цвете”. Къде е добре естествено, комфортна и уютна среда за деца, с разнообразни игрални материали, в която е възможно едновременно да се въвлекат всички деца в групата в активни познавателни и творчески дейности. Всички знаем това предметно-развиваща средае един от основните компоненти на успешната работа. Затова се постарахме децата ни да се развиват и да се радват на всеки ден, прекаран в детската градина. Предметно-развойната среда е организирана, както следва:така че всяко дете да има възможност свободно да прави това, което обича и активно да реализира своите игрови планове, защото в играта приятелските отношения между децата се укрепват още по-добре. Всички налични игрови центрове в групата позволяват създаване на условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението и по-дълбоко формиране на игрови умения. Форма и дизайн елементифокусиран върху безопасността и възрастта на децата. При всякакви обстоятелства обективен святсредата около детето трябва да се актуализира, адаптирайки се към новите образувания на определена възраст. По този начин, наситен по същество-развиващо образователно средата е основното средствоформирането на личността на детето и е източник на неговите знания и социален опит. Но най-важното е, че трябва да работи за развитието на самостоятелността и инициативността на детето.
Публикации по темата:
Презентация „Предметно-развиваща среда на предучилищни образователни институции“Развиващата среда е необходим фактор за развитието на детето. Колкото по-богата и по-интензивна е развиващата среда, толкова по-интересна и образователна е тя.
Предметна среда за развитие на физическото развитие на деца в предучилищна възраст, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт до - презентацияПрез април 2017 г. в подготовка за педагогическия съвет по физическо възпитание проведох предметно-пространствен мониторинг.
Предметна среда за развитие в група от предучилищни образователни институции по време на прилагането на Федералния държавен образователен стандартПредучилищната възраст се счита за основен период на целенасочено развитие на основните качества на личността. В тази връзка Федер.
Предметна среда за развитие на подготвителната група за Федералния държавен образователен стандарт. Представяне на тематични кътовеПрезентация на тема „Предметно-развиваща среда на групата според Федералния държавен образователен стандарт“ на ДС „Ручейок“ на подготвителната група „Златна рибка“ Този проект е за днес.
Презентация „Развиване на предметно-пространствена среда за старша група от предучилищни образователни институции“Скъпи колеги! Предлагам ви моята презентация за средата за развитие на старшата група. В началото на презентацията се предлагат снимки на групата от различни.
Презентация „Предметно-пространствена среда за развитие в група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт“Презентация "Предметно-пространствена среда за развитие в група в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт." Когато създавах среда за развитие в групата, взех предвид.
